《幼兒園教師教育隨筆范文《不要隨便欺負(fù)我》》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園教師教育隨筆范文《不要隨便欺負(fù)我》
幼兒與同學(xué)相處時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾,打架吵架是經(jīng)常的事情。指南指出:不欺負(fù)別人,也不允許別人欺負(fù)自己。這才是完整性格養(yǎng)成的正確途徑,而我們?cè)诮逃^(guò)程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。面對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)幼兒呢?
幼兒階段的孩子在交往時(shí),會(huì)有很多“交鋒”的機(jī)會(huì)。洗手時(shí)插隊(duì)、游戲時(shí)爭(zhēng)搶玩具……沖突隨時(shí)會(huì)發(fā)生,“以大欺小”的狀況也會(huì)發(fā)生。 為了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的心理和身體健康,我不鼓勵(lì)孩子在遇到挫折時(shí)忍著、躲著或者打回去。我希望孩子能正確尋求幫助,并以友好的方式解決問(wèn)題。
開(kāi)學(xué)第一天,一個(gè)叫豆豆的小姑娘給我留下了深刻的印象。來(lái)園時(shí)她緊緊拽著媽媽的手,躲在身后不言不語(yǔ)。媽媽說(shuō):“豆豆是個(gè)很乖的孩子,就是太老實(shí),總是受別人的欺負(fù)”。事實(shí)上,我觀察到豆豆在集體生活中的確很少和其他幼兒交往,大多數(shù)時(shí)間是一個(gè)人很乖很乖的坐在小椅子上。游戲時(shí)間時(shí),她手中的玩具總是會(huì)在我轉(zhuǎn)身后就不見(jiàn)了,問(wèn)她玩具怎么不見(jiàn)了,她也總是一言不發(fā),再問(wèn)就開(kāi)始哭。這是個(gè)乖巧得讓人心疼,軟弱得讓人生氣的孩子。所以每天見(jiàn)到豆豆,我都會(huì)抱會(huì)兒她,再一遍一遍的跟她說(shuō):有什么事情要說(shuō)出來(lái),這樣我才能幫助你?;顒?dòng)時(shí),我也總是會(huì)叫上豆豆和我一起游戲,雖然豆豆還不敢大膽的做什么,但是隨著相處時(shí)間的增加,她不再抗拒我的擁抱。
一天晨間活動(dòng),豆豆哭哭啼啼跑到我面前說(shuō)涵涵拿了她玩具。我把她拉到走廊說(shuō):“你自己去要回玩具!跟她說(shuō)你告訴老師了,老師讓你還給我?!彼粍?dòng),都不相信告訴老師后,老師居然還要讓她自己去解決!我把她推進(jìn)教室,她像蝸牛似的,還一步三回頭,那個(gè)可憐像讓人又憐又好笑。我看到她到了涵涵那兒,一張口就哭了!我只好對(duì)著涵涵招招手,把她又叫回來(lái),對(duì)她說(shuō):“你一哭別人就更不會(huì)把玩具還給你,她會(huì)覺(jué)得你膽子小,都不會(huì)理睬你,以后還會(huì)有人欺負(fù)你”。抽抽嗒嗒好一會(huì),總算忍住了,挪到涵涵那沒(méi)哭。自顧自的嘟啷了兩句,聲音小得像蚊子嗡,涵涵頭都沒(méi)抬一下!
豆豆一臉無(wú)辜的望著我,我只好又把她叫轉(zhuǎn)來(lái),說(shuō):“很棒!這次沒(méi)哭!她拿你玩具你生氣不?”“生氣”“那你知道媽媽生氣是怎么說(shuō)話的?”“聲音就會(huì)變大,樣子就會(huì)很兇!”“你要讓她知道你生氣了,你就要大聲對(duì)她說(shuō)!”受了點(diǎn)肯定,又有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),豆豆這次過(guò)去找涵涵明顯底氣更足,膽子更大,說(shuō)話聲音中氣十足。不過(guò)還不足以讓別人馬上還給她玩具,她這次已經(jīng)夠努力了,為了這個(gè)"努力"必須給她一個(gè)好的結(jié)果,我走到她倆的中間……
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒社會(huì)性的養(yǎng)成中有一條目標(biāo)要求:不欺負(fù)別人,也不允許別人欺負(fù)自己。這才是完整性格養(yǎng)成的正確途徑,而我們?cè)诮逃^(guò)程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。
豆豆本身就是一個(gè)缺乏安全感,極度膽小自卑的孩子,要改變除了足夠的愛(ài)更是要有一個(gè)助推——直面問(wèn)題的勇氣。正是基于對(duì)這個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)和愛(ài),我沒(méi)有直接幫她解決問(wèn)題,而是一次次鼓勵(lì)她自己去面對(duì)。
這次事件結(jié)束后,作為教師我及時(shí)抓住教育契機(jī),通過(guò)繪本故事《小老鼠和大老虎》展開(kāi)了集體教學(xué)活動(dòng)。繪本故事內(nèi)容大概是這樣的:一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強(qiáng)悍威武的老虎居然成了好朋友,這對(duì)很不相稱的好朋友之間因?yàn)橐恍┬⌒〉膯?wèn)題波瀾迭起,這些小小的問(wèn)題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當(dāng)中的,比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì)多留一點(diǎn)的小心眼,這些都會(huì)讓孩子感覺(jué)到繪本故事的親近,他們?cè)陂喿x中可以經(jīng)歷著相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交,大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼,最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結(jié)局會(huì)讓幼兒雀躍,既滿足了對(duì)故事情節(jié)的需求,同時(shí)也獲得了自我保護(hù)的方法。而我這個(gè)成年人,也明確知道幫助孩子的界限和方法。
在講完《別想欺負(fù)我》這本書(shū)后,孩子們會(huì)找一個(gè)獨(dú)處的空間,一頁(yè)一頁(yè)地翻看。 他們的小腦袋里在想什么呢?里面哪些畫(huà)面和情節(jié)正在觸動(dòng)他們呢? 一遍遍翻閱繪本時(shí),孩子也在體會(huì)故事中情節(jié)的起伏、轉(zhuǎn)折,在感受故事中被欺負(fù)的吉姆,如何反轉(zhuǎn)成為主動(dòng)者,如何在大人的幫助下,從害怕到勇敢面對(duì),并收獲到克服困難之后的喜悅結(jié)果。我把這個(gè)過(guò)程,理解為孩子自我探索安全情感的過(guò)程。
生活中,我們可以像故事中講的那樣,不僅和孩子站在一邊,支持孩子,還給孩子切實(shí)可行的方法,賦予孩子的自信。孩子就會(huì)懂得如何借助自己、朋友、家長(zhǎng)的力量來(lái)保護(hù)自己。等孩子大一些時(shí),他至少不會(huì)成為校園欺凌的受害者。
2、幼兒園教師教育隨筆范文《不要隨便欺負(fù)我》
幼兒與同學(xué)相處時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾,打架吵架是經(jīng)常的事情。指南指出:不欺負(fù)別人,也不允許別人欺負(fù)自己。這才是完整性格養(yǎng)成的正確途徑,而我們?cè)诮逃^(guò)程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。面對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)幼兒呢?
幼兒階段的孩子在交往時(shí),會(huì)有很多“交鋒”的機(jī)會(huì)。洗手時(shí)插隊(duì)、游戲時(shí)爭(zhēng)搶玩具……沖突隨時(shí)會(huì)發(fā)生,“以大欺小”的狀況也會(huì)發(fā)生。 為了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的心理和身體健康,我不鼓勵(lì)孩子在遇到挫折時(shí)忍著、躲著或者打回去。我希望孩子能正確尋求幫助,并以友好的方式解決問(wèn)題。
開(kāi)學(xué)第一天,一個(gè)叫豆豆的小姑娘給我留下了深刻的印象。來(lái)園時(shí)她緊緊拽著媽媽的手,躲在身后不言不語(yǔ)。媽媽說(shuō):“豆豆是個(gè)很乖的孩子,就是太老實(shí),總是受別人的欺負(fù)”。事實(shí)上,我觀察到豆豆在集體生活中的確很少和其他幼兒交往,大多數(shù)時(shí)間是一個(gè)人很乖很乖的坐在小椅子上。游戲時(shí)間時(shí),她手中的玩具總是會(huì)在我轉(zhuǎn)身后就不見(jiàn)了,問(wèn)她玩具怎么不見(jiàn)了,她也總是一言不發(fā),再問(wèn)就開(kāi)始哭。這是個(gè)乖巧得讓人心疼,軟弱得讓人生氣的孩子。所以每天見(jiàn)到豆豆,我都會(huì)抱會(huì)兒她,再一遍一遍的跟她說(shuō):有什么事情要說(shuō)出來(lái),這樣我才能幫助你?;顒?dòng)時(shí),我也總是會(huì)叫上豆豆和我一起游戲,雖然豆豆還不敢大膽的做什么,但是隨著相處時(shí)間的增加,她不再抗拒我的擁抱。
一天晨間活動(dòng),豆豆哭哭啼啼跑到我面前說(shuō)涵涵拿了她玩具。我把她拉到走廊說(shuō):“你自己去要回玩具!跟她說(shuō)你告訴老師了,老師讓你還給我?!彼粍?dòng),都不相信告訴老師后,老師居然還要讓她自己去解決!我把她推進(jìn)教室,她像蝸牛似的,還一步三回頭,那個(gè)可憐像讓人又憐又好笑。我看到她到了涵涵那兒,一張口就哭了!我只好對(duì)著涵涵招招手,把她又叫回來(lái),對(duì)她說(shuō):“你一哭別人就更不會(huì)把玩具還給你,她會(huì)覺(jué)得你膽子小,都不會(huì)理睬你,以后還會(huì)有人欺負(fù)你”。抽抽嗒嗒好一會(huì),總算忍住了,挪到涵涵那沒(méi)哭。自顧自的嘟啷了兩句,聲音小得像蚊子嗡,涵涵頭都沒(méi)抬一下!
豆豆一臉無(wú)辜的望著我,我只好又把她叫轉(zhuǎn)來(lái),說(shuō):“很棒!這次沒(méi)哭!她拿你玩具你生氣不?”“生氣”“那你知道媽媽生氣是怎么說(shuō)話的?”“聲音就會(huì)變大,樣子就會(huì)很兇!”“你要讓她知道你生氣了,你就要大聲對(duì)她說(shuō)!”受了點(diǎn)肯定,又有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),豆豆這次過(guò)去找涵涵明顯底氣更足,膽子更大,說(shuō)話聲音中氣十足。不過(guò)還不足以讓別人馬上還給她玩具,她這次已經(jīng)夠努力了,為了這個(gè)"努力"必須給她一個(gè)好的結(jié)果,我走到她倆的中間……
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒社會(huì)性的養(yǎng)成中有一條目標(biāo)要求:不欺負(fù)別人,也不允許別人欺負(fù)自己。這才是完整性格養(yǎng)成的正確途徑,而我們?cè)诮逃^(guò)程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。
豆豆本身就是一個(gè)缺乏安全感,極度膽小自卑的孩子,要改變除了足夠的愛(ài)更是要有一個(gè)助推——直面問(wèn)題的勇氣。正是基于對(duì)這個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)和愛(ài),我沒(méi)有直接幫她解決問(wèn)題,而是一次次鼓勵(lì)她自己去面對(duì)。
這次事件結(jié)束后,作為教師我及時(shí)抓住教育契機(jī),通過(guò)繪本故事《小老鼠和大老虎》展開(kāi)了集體教學(xué)活動(dòng)。繪本故事內(nèi)容大概是這樣的:一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強(qiáng)悍威武的老虎居然成了好朋友,這對(duì)很不相稱的好朋友之間因?yàn)橐恍┬⌒〉膯?wèn)題波瀾迭起,這些小小的問(wèn)題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當(dāng)中的,比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì)多留一點(diǎn)的小心眼,這些都會(huì)讓孩子感覺(jué)到繪本故事的親近,他們?cè)陂喿x中可以經(jīng)歷著相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交,大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼,最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結(jié)局會(huì)讓幼兒雀躍,既滿足了對(duì)故事情節(jié)的需求,同時(shí)也獲得了自我保護(hù)的方法。而我這個(gè)成年人,也明確知道幫助孩子的界限和方法。
在講完《別想欺負(fù)我》這本書(shū)后,孩子們會(huì)找一個(gè)獨(dú)處的空間,一頁(yè)一頁(yè)地翻看。 他們的小腦袋里在想什么呢?里面哪些畫(huà)面和情節(jié)正在觸動(dòng)他們呢? 一遍遍翻閱繪本時(shí),孩子也在體會(huì)故事中情節(jié)的起伏、轉(zhuǎn)折,在感受故事中被欺負(fù)的吉姆,如何反轉(zhuǎn)成為主動(dòng)者,如何在大人的幫助下,從害怕到勇敢面對(duì),并收獲到克服困難之后的喜悅結(jié)果。我把這個(gè)過(guò)程,理解為孩子自我探索安全情感的過(guò)程。
生活中,我們可以像故事中講的那樣,不僅和孩子站在一邊,支持孩子,還給孩子切實(shí)可行的方法,賦予孩子的自信。孩子就會(huì)懂得如何借助自己、朋友、家長(zhǎng)的力量來(lái)保護(hù)自己。等孩子大一些時(shí),他至少不會(huì)成為校園欺凌的受害者。
3、幼兒園教師教育隨筆范文《既是老師又是媽媽》
帶小班是很多老師頭疼的問(wèn)題,小班的幼兒剛踏入幼兒園,分離焦慮情緒多變,一般一周或者兩周小朋友就能適應(yīng)幼兒園的生活,但有些內(nèi)向的幼兒確突然開(kāi)始哭鬧,遇到這種情況我們應(yīng)該怎么辦呢?
本學(xué)期我開(kāi)始帶小班,和很多老師一樣,開(kāi)學(xué)前兩周左右主要在安撫幼兒的情緒中度過(guò)的。澤澤是班里一個(gè)瘦瘦小小的男孩,他總是安靜的坐著,感覺(jué)是那種讓老師省心,內(nèi)向,容易被人忽視的孩子。然而,之后發(fā)生的一系列事情,讓這個(gè)安靜的小男孩走進(jìn)了我的視線,讓我明白,每一個(gè)孩子都需要老師細(xì)心、耐心的關(guān)愛(ài)。
一、突然爆發(fā)的哭聲
開(kāi)學(xué)第三周,大部分幼兒已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的生活。那一天(我記得特別清楚是個(gè)星期一),大家都在吃早飯時(shí),媽媽抱著嚎啕大哭的澤澤出現(xiàn)在班門口。我很驚訝,這個(gè)從來(lái)不哭的小男孩,今天怎么哭的這么傷心?我嘗試著從媽媽?xiě)牙锉н^(guò)他,他口中大喊:“媽媽,媽媽……”根本不聽(tīng)我對(duì)他說(shuō)什么。媽媽在旁邊告訴我:“早上起床就在家里磨蹭,我批評(píng)了他,所以有些鬧情緒。”媽媽著急上班,幾乎是強(qiáng)行放下了傷心的澤澤,匆匆離去。
整個(gè)上午,澤澤的情緒都特別低落,后來(lái)雖然不哭了,但一天都不愿意參加任何活動(dòng),也沒(méi)有和小朋友說(shuō)一句話。如果是因?yàn)樵缟蠇寢屌u(píng)他而鬧的情緒,不應(yīng)該會(huì)持續(xù)一整天。我好幾次蹲在他跟前嘗試抱抱他,他都很抗拒。直到放學(xué)媽媽來(lái)接他,才露出久違的微笑。
為什么開(kāi)學(xué)幾周后澤澤才表現(xiàn)出難過(guò)的情緒呢?為什么早上媽媽的批評(píng)可以讓他傷心一整天呢?有什么辦法能讓他快樂(lè)的在幼兒園生活呢?一連串的問(wèn)號(hào)出現(xiàn)在我的腦海里,想要解決這些問(wèn)號(hào),只有對(duì)他持續(xù)觀察,慢慢摸索其中的緣由吧!
二、第一次與家長(zhǎng)的深入溝通
澤澤早晨入園的哭聲持續(xù)了一周,每天早上看到瘦小的孩子撕心裂肺地哭著,我又束手無(wú)策,真是既心疼又焦急,同時(shí)媽媽的臉上也表現(xiàn)出為難和不安。我決定主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通。
一個(gè)周六的晚上,我給澤澤媽媽打了一個(gè)電話,想更多地了解這個(gè)孩子。澤澤媽媽接到電話很高興,跟我說(shuō)了很多孩子的情況。
媽媽說(shuō):“澤澤從來(lái)不跟小朋友爭(zhēng)搶,明明自己喜歡的玩具,別的小朋友找他要,他就給人家了。感覺(jué)孩子太內(nèi)向了,最近上幼兒園還總是哭,我很擔(dān)心!”
我問(wèn):“孩子平時(shí)出去和小朋友玩的機(jī)會(huì)多嗎?”
澤澤媽媽停頓了一下說(shuō):“我平時(shí)工作特別忙,很少有時(shí)間帶孩子出去玩。孩子更多的是和姥姥在一起。姥姥腿腳不太好,上下樓不方便,因此也很少帶他出去。最近,姥姥有事還回老家了?,F(xiàn)在家里就只有我和孩子?!?/p>
我問(wèn):“孩子爸爸也跟您一樣忙,沒(méi)有時(shí)間帶孩子出去玩嗎?”
澤澤媽媽沉默了一會(huì),說(shuō):“我們?cè)跐蓾珊苄〉臅r(shí)候就分開(kāi)了……”接著又是沉默。
聽(tīng)到澤澤媽媽描述的情況,我心里也大概知道了孩子最近哭鬧的原因,也很理解澤澤媽媽一個(gè)人帶孩子的不容易。我說(shuō):“特別能理解您一個(gè)人帶孩子的辛苦。澤澤這幾天鬧情緒可能跟姥姥回老家有關(guān)。我們一方面要給孩子適應(yīng)的時(shí)間,我與您一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。另一方面要盡可能的多帶孩子走出去,擴(kuò)大他的生活范圍,讓他有更多的機(jī)會(huì)和小朋友一起玩。當(dāng)他找到自己的好朋友,就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)與家人之外的人交往了。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是特別重要的體驗(yàn)。此外,我在幼兒園會(huì)多鼓勵(lì)他參與游戲,我們一起努力,相信孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大?!?/p>
澤澤媽媽感動(dòng)地說(shuō):“我一定多抽時(shí)間帶孩子出去玩,也配合您在幼兒園的工作,如果澤澤能變得主動(dòng)大膽,我真是太高興了。”
我們聊了很長(zhǎng)時(shí)間,他媽媽還主動(dòng)說(shuō)了一些澤澤小時(shí)候的故事。這讓我很有感觸,一方面我感受到了澤澤媽媽對(duì)我的信任,她也希望通過(guò)和我的聊天增進(jìn)彼此之間的了解;另一方面我感受到了澤澤媽媽對(duì)孩子的焦慮。我想我要做的就是通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí),盡可能的幫助她減輕焦慮,也給孩子更多的引導(dǎo)和關(guān)注。
三、澤澤也在關(guān)注我
澤澤雖然不怎么說(shuō)話,但他一直都在觀察周圍,觀察每一位老師。因?yàn)樗麐寢寣?duì)我說(shuō),澤澤在家說(shuō)小中一班的老師像媽媽,還把老師的一日工作都能向媽媽描述出來(lái)。
面對(duì)這樣一個(gè)安靜內(nèi)向的孩子,我是只要一有空就走到他身邊陪著他:陪他玩玩具,陪他吃飯,陪他睡覺(jué),幫助他建立安全感和信任。慢慢地,澤澤的情緒穩(wěn)定下來(lái),他知道老師一直陪在他身邊。
一天戶外活動(dòng)時(shí),我像往常一樣在最前面找了位置站好,看著對(duì)面每一個(gè)孩子的眼睛。當(dāng)我的眼神和澤澤相碰時(shí),他目光連忙躲閃,嘴角抿著一絲不易察覺(jué)的笑意。我故意又去找其他小朋友的眼神,余光看到澤澤的眼神又很快的轉(zhuǎn)到我的身上。我很快地轉(zhuǎn)過(guò)去,他的眼神又迅速的逃開(kāi)了,嘴角的笑忍不住漏出了一點(diǎn)?!八遣皇且蚕裎谊P(guān)注他一樣的用眼神注意我呢?”我心中頓時(shí)一喜。這時(shí)音樂(lè)切換到模仿小動(dòng)物,我有意變換著各種小動(dòng)物的不同動(dòng)作。哈哈!余光看到,澤澤總是第一個(gè)模仿我,和我做一樣的動(dòng)作。
面對(duì)安靜內(nèi)向的孩子,我們?cè)趯ふ曳椒ㄏ胍焖俚亓私馑麜r(shí),換個(gè)思路,其實(shí)這個(gè)內(nèi)斂的孩子也在試著觀察我,了解我。
四、漸漸活潑開(kāi)朗的澤澤
澤澤慢慢適應(yīng)了幼兒園的一日生活后,我開(kāi)始琢磨對(duì)他的下一步引導(dǎo)——鼓勵(lì)他進(jìn)區(qū)游戲。雖然澤澤早上入園不哭了,能和老師在一起,卻一直不肯參加區(qū)域活動(dòng)。我請(qǐng)他進(jìn)娃娃家、建構(gòu)區(qū),他搖搖頭;請(qǐng)他一起畫(huà)畫(huà),他也搖頭不肯。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間基本上是他一個(gè)人坐著。
記得剛開(kāi)始引導(dǎo)澤澤進(jìn)區(qū)游戲的情景:區(qū)域活動(dòng)音樂(lè)響起時(shí),我就從建構(gòu)區(qū)里找了一些積木坐在他旁邊玩了起來(lái)。經(jīng)常是我自己玩地津津有味,而他只是看著。有時(shí),我會(huì)故意喊他來(lái)幫忙。后來(lái),也會(huì)嘗試著幫我去取需要的積木,與我一起搭。澤澤搭積木很專注,操作起來(lái)有條不紊,不會(huì)碰倒這個(gè)撞倒那個(gè)。漸漸地他可以和我一起玩很長(zhǎng)時(shí)間,這同他之前根本不參加游戲相比,又是一個(gè)大的進(jìn)步。
澤澤漸漸活潑開(kāi)朗起來(lái),以前我?guī)椭^多,幫他搬椅子,端飯,哄他午睡……現(xiàn)在我嘗試著放手,很多事情讓他自己做。今天我觀察到澤澤主動(dòng)來(lái)到娃娃家與小朋友一起玩過(guò)生日的游戲??赡苁乔楦胸S富了的原因,他在娃娃家和小朋友有說(shuō)有笑,話題多是討論過(guò)生日要吃什么,手里的動(dòng)作還很麻利的把水果裝盤。我走到他身旁,他抬起頭不好意思地看看我,我給了他鼓勵(lì)的眼神。我想,他愿意表達(dá),我就會(huì)不遺余力的去鼓勵(lì)。
五、溫暖的“表白”
轉(zhuǎn)眼間時(shí)間到了12月,在大家緊張地準(zhǔn)備著省級(jí)示范園驗(yàn)收工作的同時(shí),也迎來(lái)了我自己的婚期。在忙碌中,我依然觀察著澤澤在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。看著他的變化,讓我體會(huì)到了作為一名幼兒教師的幸福感。
休婚假的一天,突然接到了澤澤媽媽打來(lái)的電話。接通后,里面?zhèn)鱽?lái)的澤澤稚嫩的童聲:“曹老師,你去哪里了?怎么不來(lái)幼兒園啦?澤澤都想曹老師了!”聽(tīng)到這個(gè)內(nèi)向的寶寶這么溫暖的“表白”,我的眼淚瞬間就下來(lái)了。
六、既是老師,又是媽媽
淚眼朦朧中,聽(tīng)到澤澤媽媽拿過(guò)電話說(shuō):“曹老師,澤澤變化真的是太大了。就包括今天一回家就要吵著給你打電話,非說(shuō)想你了。這不,澤澤還說(shuō)我的老師是媽媽?!蔽蚁?,把老師當(dāng)作媽媽,是對(duì)幼兒教師最高的評(píng)價(jià)了吧。
4、幼兒園教育隨筆范文《我和我的孩子們》
選擇幼教這個(gè)行業(yè)很多人都不理解,覺(jué)得幼教這個(gè)行業(yè)比較辛苦,但我覺(jué)得這個(gè)行業(yè)是幸福的,特別是看到那一張張稚嫩的臉,聽(tīng)到他們軟糯的語(yǔ)言,和孩子們一起成長(zhǎng)的感覺(jué)真的很好。
每天帶著微笑來(lái)迎接每一個(gè)小朋友的到來(lái),與他們相處整整一天后再送他們離開(kāi),漸漸地這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。習(xí)慣聽(tīng)他們用稚嫩的聲音叫我暢老師,習(xí)慣他們要與我分享自己的好吃的與心愛(ài)的玩具,習(xí)慣他們邀請(qǐng)你去他們家玩,習(xí)慣他們的淘氣,習(xí)慣他們偶爾給予的感動(dòng)。孩子的世界太美好,就算我沒(méi)有很刻意的去體會(huì),任然深深感受到他們純潔,天真,與快樂(lè)。以至于在他們身邊的我也到受感染,原來(lái)簡(jiǎn)單才是最真實(shí)的快樂(lè)和幸?!,F(xiàn)在將我的這些小幸福與你們一起分享。
這幾天因?yàn)樯匣鹉樕祥L(zhǎng)了個(gè)很大的痘痘,說(shuō)話都會(huì)覺(jué)得疼。早上晨檢時(shí),小寶用手動(dòng)力下我的痘痘然后問(wèn):“老師,你這怎么了?”我疼的臉抽了一下趕緊說(shuō):“不要?jiǎng)友剑情L(zhǎng)痘痘了,很疼的。”然后小寶又過(guò)要湊過(guò)來(lái),我以為他又要?jiǎng)樱瑖樀梦彝箝W了一下。小寶趕緊說(shuō):“老師,我?guī)湍愦荡?,吹吹就不疼了。”然后小家伙就湊過(guò)來(lái)吹了起來(lái)。突然間覺(jué)得心里暖暖的,臉上的疼也止住了,謝謝你,小寶。
崽崽每天都來(lái)得很早,脫衣服、掏小書(shū)、洗手、喝水自己的事情都做完后之后就會(huì)幫我們做些力所能及的事情。這天,他又像往常一樣要幫忙,可是他有點(diǎn)感冒,所以我就沒(méi)有同意??墒轻提虆s說(shuō):“老師,你們每天都那么辛苦,生病了也要給我們上課,我這點(diǎn)小感冒沒(méi)事的讓我?guī)湍惆?”看著崽崽那一臉的懇切和明亮的眼睛,那一刻,我情不自禁地給了他一個(gè)大大的擁抱,把頭埋深深地到他弱小的肩膀上,原來(lái)他們也可以依靠。
默默很調(diào)皮,會(huì)在你講課時(shí)冷不丁的冒出一兩句不和諧的音調(diào);默默很暴力,時(shí)不時(shí)的就會(huì)有小朋友來(lái)告狀:老師,默默打xxx。老師,默默推xxx。默默很搗蛋在站隊(duì)時(shí)信馬由韁??赡埠苡袗?ài)心會(huì)在寶寶受欺負(fù)時(shí)跳出來(lái)保護(hù)她。默默也很貼心,聽(tīng)見(jiàn)你咳嗽會(huì)說(shuō):“老師要乖乖吃藥,多喝水?!蹦埠芸蓯?ài) ,在你不開(kāi)心時(shí)撓你癢癢,逗你開(kāi)心。老默同學(xué),喜歡你沒(méi)道理。
彤彤,我們的貼心小棉襖。她總是能在你需要時(shí)及時(shí)的幫助你,而且對(duì)身邊的每一個(gè)人都永遠(yuǎn)那么熱心?!敖憬恪彼磉叺男∨笥讯歼@么稱呼她。不是因?yàn)樗人麄兇蟆6撬藶闃?lè)的品質(zhì)讓身邊的人都覺(jué)得她是個(gè)可以信任和依賴的大姐姐。彤彤你是爸爸媽媽的驕傲,亦是我們的驕傲。
軒軒,胖胖的他總是那么胃口棒棒。這天午睡起來(lái)他突然來(lái)了一句:崔老師。長(zhǎng)大了我要跟你結(jié)哼。當(dāng)時(shí)比較吵,我沒(méi)聽(tīng)清就又他說(shuō)了一次,結(jié)果小家伙扯著嗓子喊了一句:我長(zhǎng)大要跟你結(jié)婚。結(jié)果其他人也跟著符合了起來(lái),一時(shí)間‘暢老師我長(zhǎng)大要和你結(jié)婚’這句話從四面八方冒了出來(lái)。我頓時(shí)變成了‘萬(wàn)人迷’,心里的五彩泡泡滿天飛。
暖暖,我剛進(jìn)小一班時(shí)她也剛?cè)雸@,每天都抱著一只毛絨玩具跟在我屁股后面哭。慢慢地她開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的生活,開(kāi)始和小朋友們相處,開(kāi)始坐下來(lái)聽(tīng)講,到現(xiàn)在的和班上小伙伴都打得火熱,學(xué)業(yè)上也有了不小的進(jìn)步,暖暖你的進(jìn)步老師都看在眼里。
壯壯,聰明的小腦袋里裝了好多東西,有笑話,有腦筋急轉(zhuǎn)彎,還有有那么多的為什么,而且看上去沒(méi)在聽(tīng)講的你為什么叫起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)總能給我滿意的答案呢?
昊峰,那個(gè)一直流哈喇子的小男生已經(jīng)長(zhǎng)大了,老師相信只要再勇敢一點(diǎn)你寫(xiě)字時(shí)就不會(huì)怕了。喜喜這個(gè)大男生,比其他孩子都顯得老成,連犯錯(cuò)后你批評(píng)他時(shí)都是那么的冷靜,弄得你哭笑不得。敏璦,這個(gè)愛(ài)哭的小姑娘正在一天天的長(zhǎng)大,有時(shí)也會(huì)害怕,比如那次地震演練,但她已經(jīng)學(xué)會(huì)拉著你的手不輕易掉淚了......
為什么要做幼教,有很多人這樣問(wèn)我,我只是笑笑然后反問(wèn)一句:“你不覺(jué)得這個(gè)工作很適合我嘛?”然后我們相視一笑?,F(xiàn)在再來(lái)想這個(gè)問(wèn)題,最初是因?yàn)榕既?,但在工作的過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn),這偶然不知從何時(shí)起已成為了一種必然。在這不知不覺(jué)間過(guò)去的十年中,明白了我選擇這份工作的真正原因,那就是和孩子一起體驗(yàn)到的思考的快樂(lè),求知的快樂(lè),創(chuàng)造的快樂(lè),學(xué)習(xí)的快樂(lè),游戲的快樂(lè),成功的快樂(lè)以及和孩子們一起收獲的成長(zhǎng),和你們?cè)谝黄鹱屛矣X(jué)得自己是世界上最快樂(lè)的人,所以我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地繼續(xù)我的工作,珍惜和你們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。
5、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《興趣是最好的老師》
興趣是最好的老師,當(dāng)孩子對(duì)一件事情感興趣的時(shí)候,我們要及時(shí)捕捉到并給予支持,幫助孩子形成豐富經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。多地引導(dǎo)他去觀察,給予機(jī)會(huì)讓他表達(dá)自己,一起開(kāi)看看這篇幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《興趣是最好的老師》
兒童視角,是用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽(tīng),用兒童的大腦去思考,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛(ài)......在自己平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常會(huì)想到,自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子,想想以前是個(gè)孩子的時(shí)候會(huì)喜歡什么,不喜歡什么,會(huì)恐懼的,會(huì)主動(dòng)去做的。會(huì)想到自己喜歡的老師,不喜歡我的老師,我認(rèn)為往往簡(jiǎn)單的喜歡與不喜歡取決于老師和孩子相處的小細(xì)節(jié)。
我班幼兒多多小朋友的動(dòng)手能力很強(qiáng),如果發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物,就會(huì)忘記當(dāng)下的規(guī)則,尤其對(duì)于捉蟲(chóng)子這件事情特別喜愛(ài)。在有一次的蒙氏自選活動(dòng)當(dāng)中,多多選擇了開(kāi)鎖的工作放在地毯上,工作了一會(huì)兒多多發(fā)現(xiàn)教室的角落有一個(gè)什么東西,他馬上被此東西所吸引,他跑過(guò)來(lái)大聲地對(duì)我說(shuō):“老師!老師!我發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛?!逼渌⒆觽兗娂姳恢┲胛俗⒁饬?,孩子們的蒙氏工作已經(jīng)被打斷了,現(xiàn)在讓孩子注意力回到自己的工作中會(huì)比較困難,索性追隨孩子的興趣,進(jìn)行了“觀察認(rèn)識(shí)蜘蛛”的自然活動(dòng)。
于是我提問(wèn)多多:“多多,你發(fā)現(xiàn)班上來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,那么請(qǐng)你來(lái)跟大家分享一下蜘蛛的外形有哪些特征好不好?”他興趣馬上提起來(lái):“蜘蛛有八條腿,是黑色的…”隨著孩子們的觀察和積極討論,于是一堂生動(dòng)的自然活動(dòng)就生成了,隨后我請(qǐng)孩子們將蜘蛛這一形象通過(guò)繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái),孩子們也互相學(xué)習(xí),收獲了不少。課后我對(duì)多多說(shuō):“多多,如果你在蒙氏自選中有什么疑問(wèn)可以隨時(shí)來(lái)問(wèn)老師,但是在蒙氏時(shí)間要做到安靜,不能打擾到正在認(rèn)真工作的小朋友”。
對(duì)于多多喜歡捕捉細(xì)微事物這一特點(diǎn),在今后的集體活動(dòng)中會(huì)更多地引導(dǎo)他去觀察,給予機(jī)會(huì)讓他表達(dá)自己,但是在蒙氏活動(dòng)中需要照顧環(huán)境、照顧他人,也將他的專注力逐漸帶回課堂,在日常生活中要加強(qiáng)多多的規(guī)則意識(shí)。
興趣是最好的老師,當(dāng)他們有求知的欲望時(shí),作為老師需要及時(shí)捕捉到并給予支持,是幫助孩子形成豐富經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。多多也在這個(gè)過(guò)程中解開(kāi)了對(duì)蜘蛛的疑惑和好奇。
6、幼兒園教育隨筆范文《排隊(duì)喝水教育趣事》
幼兒園大班時(shí)期基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了,對(duì)于排隊(duì)秩序不好的情況老師應(yīng)該怎么培養(yǎng)常規(guī)呢,我決定讓孩子們自己探索--排隊(duì)所帶來(lái)的好處,我給他們講了一個(gè)繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案。一起來(lái)看看吧。
在這草長(zhǎng)鶯飛的金秋時(shí)節(jié)迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期,新的學(xué)期我接收了新的班級(jí),不同的是這個(gè)班級(jí)以前的三位老師因?yàn)楦鞣N原因都離開(kāi)崗位了。中途接班,本來(lái)我內(nèi)心是拒絕的,因?yàn)槲乙灿泻枚囝檻],突然換了老師,小朋友會(huì)不會(huì)不適應(yīng)我們,家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)也不認(rèn)可新的老師。但是在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下,我還是硬著頭皮接了這個(gè)班。在我心里,我認(rèn)定既然我接了這個(gè)班,那我一定會(huì)盡心盡力管理好我的班級(jí),照顧好我的小可愛(ài)們。
轉(zhuǎn)眼間開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)周了,剛來(lái)這個(gè)班時(shí)我驚奇的發(fā)現(xiàn)我們班竟然有這么多的高顏值寶寶,各個(gè)活潑可愛(ài)、聰明伶俐,別提我有多開(kāi)心了。相處了兩個(gè)多星期,我也愈發(fā)的喜歡我們這個(gè)溫馨的小家庭了!
可是突然有一天班里的一個(gè)景象讓我驚呆了,今天戶外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,秩序很混亂,你推我擠,嘰嘰喳喳的吵鬧聲也不斷,水潑的到處都是,孩子們已經(jīng)大班了,基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了,看到這個(gè)現(xiàn)象可真的是急死我了,于是我決定改善這個(gè)不良習(xí)慣,可好習(xí)慣不是一下子就可以養(yǎng)成的。現(xiàn)在的孩子都很霸道、好強(qiáng),誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),在我的要求下,孩子們喝水時(shí)有排隊(duì)意識(shí)了,但其實(shí)本質(zhì)上并沒(méi)有改變,非要老師盯著才可以。
我發(fā)現(xiàn)硬性規(guī)定幼兒有序排隊(duì),幼兒不僅不感興趣也沒(méi)從本質(zhì)上學(xué)到東西,我決定讓孩子們自己探索--排隊(duì)所帶來(lái)的好處,孩子們都很喜歡聽(tīng)故事,也會(huì)從故事上學(xué)到東西,于是我給他們講了一個(gè)繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案,為什么要遵守規(guī)則,沒(méi)有治安人員人們也會(huì)有序排隊(duì)?沒(méi)有警察為什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告訴我,因?yàn)椴慌抨?duì),不遵守秩序,會(huì)撞車......會(huì)出現(xiàn)擁擠,會(huì)發(fā)生意外。
利用菲盧日常生活中要遵守的規(guī)則,我還要孩子們分角色扮演,讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)排隊(duì)的重要性,讓孩子們自己說(shuō)說(shuō),養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣有哪些好處?孩子悶滔滔不絕啊,連平時(shí)最不愛(ài)排隊(duì)調(diào)皮的孩子都說(shuō)個(gè)沒(méi)完,排隊(duì)就不會(huì)撞車,就不會(huì)受傷,也不會(huì)你擠我我擠你打架……
從那以后,我只要跟孩子們說(shuō)喝水要排隊(duì)哦,孩子們都會(huì)自覺(jué)遵守秩序,慢慢養(yǎng)成了排隊(duì)的好習(xí)慣,喝水、上廁所、出去玩時(shí)、集合時(shí),孩子們都會(huì)自覺(jué)的排隊(duì),我心里暗暗竊喜,我的小可愛(ài)們可真棒!
這天,依舊是孩子們排隊(duì)喝水時(shí)間,小班長(zhǎng)恒恒在維持秩序,突然一陣吵鬧聲傳來(lái),保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊(duì)!要排隊(duì),不能插隊(duì)!”我連忙走過(guò)去,原來(lái)是騰騰擋在了保溫桶前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我想把騰騰拉過(guò)來(lái)跟他溝通,他卻僵在那里不肯走,還大聲嚷嚷了起來(lái),我蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō):“告訴老師,你怎么了?為什么站在那里不動(dòng)呢,這樣其他小朋友都接不到水了?!边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):“騰騰不排隊(duì)!還插隊(duì)。他還推我!”“是的,老師,騰騰經(jīng)常不排隊(duì),還推別的小朋友”“老師,我也看到了,有好幾次喝水騰騰都不排隊(duì)?!?/p>
孩子們七嘴八舌地開(kāi)始嚷嚷起來(lái),這時(shí)小班長(zhǎng)恒恒大聲說(shuō):“老師,我們以前小班中班的老師,在我們不聽(tīng)話,犯錯(cuò)了的時(shí)候都要懲罰的,我們都是蹲馬步的”,“就是呢,犯了錯(cuò)就要懲罰的,我們都是這樣,要公平的”,“是的,媽媽說(shuō)了自己做錯(cuò)事要自己承擔(dān)后果的,要蹲馬步的,我們有約定的”孩子們?cè)俅蜗駛€(gè)小大人一樣開(kāi)始講起道理來(lái)。這個(gè)時(shí)候,我把騰騰叫了過(guò)來(lái)當(dāng)著小朋友的面,我說(shuō)騰騰,你知道自己錯(cuò)了么?騰騰吞吞吐吐低著頭說(shuō)自己知道了,還沒(méi)等我再說(shuō)一句話,騰騰突然抬起頭來(lái),大聲說(shuō):“老師,我做錯(cuò)了我自己蹲馬步呀,以前我們也是這樣做的,反正還能鍛煉身體”,我問(wèn)他,那你意識(shí)到自己做錯(cuò)了么?“我知道了,以后我也會(huì)排隊(duì)的!”“真棒!”
就這樣騰騰自己去蹲馬步了,看著他小小的身影,我突然覺(jué)得這群孩子可愛(ài)極了!在他們小小的腦袋里,裝著好多好多的大道理,他們知道做錯(cuò)事要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),要改正,要自己承擔(dān)后果,他們還知道要公平.....他們不是一個(gè)個(gè)什么都不懂的小朋友,他們是一群聰明伶俐活潑可愛(ài)的小天使!
7、幼兒園教師教育隨筆范文《把機(jī)會(huì)給每一位孩子》
在幼兒園很多時(shí)候都是要排隊(duì)的,在早操和戶外活動(dòng)是,排隊(duì)的順序是個(gè)頭疼的問(wèn)題,很多小朋友喜歡插隊(duì),爭(zhēng)搶第一個(gè),老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。
每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開(kāi),可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“喜歡?!?/p>
有的孩子說(shuō):“有時(shí)喜歡,有時(shí)不喜歡?!痹诿看蔚幕顒?dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了,潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解,潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下,聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是,我說(shuō):“那咱們一起來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?
”佳佳說(shuō):“看誰(shuí)的表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?!逼渌⒆恿⒖谭磳?duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”葉禹呈說(shuō):“能夠輪換著當(dāng),今天你當(dāng),明天我當(dāng)?!焙⒆觽儬?zhēng)論不休,最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自己的不足。總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視了孩子的自主。時(shí)間久了,這樣做就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利,也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子,讓每一位孩子都參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
8、幼兒園教育隨筆范文《春游感悟》
春游的時(shí)候有很多情況發(fā)生,這次帶著小朋友發(fā)生了很多有趣的事情。不但開(kāi)闊了幼兒的視野,豐富了幼兒的知識(shí),提高了幼兒的能力,還增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立思索、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的意志品質(zhì),也讓我更加了解了小朋友。
春天的陽(yáng)光格外明媚,小草隨著微風(fēng)緩緩地舒展著,云兒在藍(lán)藍(lán)的空中頑皮的嬉戲著,一會(huì)兒變成小白兔向前奔跑,一會(huì)兒又變成蝴蝶翩然起舞……而我們則帶著我們大班這群快樂(lè)的孩子們一路歡歌,一路笑著去郊游。汽車好像和孩子們的心情一樣,一路暢通,在我們的期待中很快就駛向了目的地,我和孩子們一起走進(jìn)了春姑娘的懷抱,不光是孩子們被這一片嫩綠的景色所吸引,連我都禁不住一片歡喜。孩子們看到春回大地歡呼雀躍、手舞足蹈,小路蜿蜒,小草經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)換上了嫩綠的春裝,五顏六色的花兒散發(fā)著陣陣清香。
距真正的目的地還有一段距離,車子開(kāi)不進(jìn)去了,我們還要步行一段路才能到達(dá)目的地,孩子們的腳步在那一棵棵嫩綠小草上邁過(guò),步伐是那樣輕松,那樣執(zhí)著,小路上有許多垃圾,有的孩子一再說(shuō)“真臟”,這時(shí)然然說(shuō)了一句:“臟什么呀,老師帶我們來(lái)是讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。”聽(tīng)了這話我笑了,有些孩子可能對(duì)這樣的詞語(yǔ)感到陌生,感到不解其意,可我還是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子腦袋瓜子里面想的真不一樣,小小的年紀(jì)就想得這么多,簡(jiǎn)直就是一個(gè)小大人。
到達(dá)了紅星水庫(kù),孩子們好奇的想到處走一走、看一看,于是我們就帶著孩子們看看這瞧瞧那,孩子們一路說(shuō)著、笑著,像小鳥(niǎo)一樣自由自在的飛翔?!盎疖嚒陛d著我們駛向“北京”;“飛機(jī)”帶著我們飛向“藍(lán)天”;最后,我們來(lái)到一片平坦的草地上, 孩子們?nèi)鰵g地跑了出去,一部分幼兒在草地上追逐、翻滾、嬉戲,一部分幼兒和小昆蟲(chóng)為伴,一會(huì)兒又去打擾跳躍的蚱蜢,一會(huì)兒又去尋找個(gè)頭大的螞蟻……此時(shí)的青山綠水環(huán)抱著這些快樂(lè)的孩子們,好美的一幅畫(huà)。
這時(shí),有個(gè)小朋友拿著一個(gè)毛茸茸的白球讓我看,我剛剛要責(zé)怪他怎么能破壞花草,可是轉(zhuǎn)念一想,這不是蒲公英的種子嗎?反正已經(jīng)成熟了,自己也要飛的,不要掃孩子的興了,不如我隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)吧!于是讓每名幼兒都采一個(gè)毛茸茸的小白球球圍攏在我的周圍,我問(wèn)“誰(shuí)知道這是什么呀?”“可愛(ài)的球球”,“蒲公英”。我告訴孩子們,這是許多個(gè)蒲公英的種子,風(fēng)一吹,這小小的種子在小傘的帶動(dòng)下,飛向不同的地方,飛到哪里就在那里扎根、生長(zhǎng),長(zhǎng)出新的蒲公英來(lái)……
“孩子們,讓我們把蒲公英的種子送回他們的新家吧”!“好——”孩子們高興極了,立刻用力吹起手中的毛球球的小白球,歡快的說(shuō):我的蒲公英回家了!我的蒲公英回家了!看著孩子們輕松、愉快的掌握了關(guān)于蒲公英的知識(shí),我也特別開(kāi)心,想著這種直觀、情切、自然的教學(xué)方式多好啊!孩子們?cè)谳p松的氛圍當(dāng)中,通過(guò)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感受到大自然的奇妙,孩子們最喜歡親近大自然,大自然是最好的課堂。
玩了一會(huì),孩子們滿頭大汗,大家開(kāi)始休息并享受起美味了,這時(shí)有幾名幼兒要求爬上一個(gè)小小的山坡,我告訴他們要注意安全,不要推擠,孩子們答應(yīng)后,張睿謙帶著他們從一條不太好上的小路開(kāi)始爬山了。瑞瑞和曦曦長(zhǎng)得都比較胖,平時(shí)在班級(jí)也不愛(ài)運(yùn)動(dòng),她們也跟著往上爬,其他幼兒都很快就爬上去了,可是他們兩個(gè)卻怎么也爬不上去,瑞瑞實(shí)在是承受不了這屢遭失敗的打擊,而曦曦不同,她依然一次次地向上爬著,一次、兩次、三次……有時(shí)就只差一點(diǎn)點(diǎn)就上去了,但是還是滑了下來(lái),我真想過(guò)去拉她一把,但看到她認(rèn)真、執(zhí)著、信心十足的勁頭兒,我又不忍心去打擾她,我只能偷偷地站在一邊觀望。爬呀,爬呀,足足爬了廿十多分鐘,她終于成功了,和孩子們一起爬上了小山坡,令人沒(méi)有想到的是,這么不容易才爬上去的,她沒(méi)有再上坡上多玩一會(huì),竟然和其他小朋友一起從另外一條路上很快就下來(lái)了,繼續(xù)沿著剛剛爬上去的路線往上爬,這一次她很快就爬上去了,于是她就上去下來(lái),上去下來(lái),反復(fù)的爬了七次。
曦曦是一個(gè)胖乎乎的女孩,她比較內(nèi)向,做事也比較慢,但是通過(guò)這次“秋游”活動(dòng)使我了解到,她有時(shí)做起事來(lái)是那么的認(rèn)真、那么執(zhí)著、那么的不服輸,終于獲得了成功。通過(guò)此事再一次驗(yàn)證了“功夫不負(fù)有心人”“堅(jiān)持就是勝利”的真理。
這次“春游”活動(dòng),給孩子們提供了自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 孩子們發(fā)現(xiàn),他們可以通過(guò)自己的努力解決自己遇到的問(wèn)題,孩子們會(huì)體驗(yàn)到解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè),獲得成功的喜悅。
這次“春游”活動(dòng),不但開(kāi)闊了幼兒的視野,豐富了幼兒的知識(shí),提高了幼兒的能力,還增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立思索、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的意志品質(zhì),讓他們學(xué)會(huì)在困難面前不畏懼,也使我更加了解我的孩子們,我看到了平時(shí)沒(méi)有沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)優(yōu)秀品質(zhì),此時(shí)的我為能有這樣一群活潑可愛(ài)的孩子而開(kāi)心!
孩子們需要這樣的活動(dòng);孩子們喜歡這樣的形式,娛樂(lè)與教育融為一體,枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)靈活的出現(xiàn)在眼前,我們教師在今后的工作中應(yīng)該多為幼兒創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),使孩子們自由、寬松、和諧、愉快的氣氛中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
9、幼兒園教師教育隨筆范文《靜待小公主的大蛻變》
雨晴第一天來(lái)園,穿著粉色紗裙,被爺爺抱著,隨行的還有奶奶和兩個(gè)年輕的軍人,那陣勢(shì)讓我驚訝不已。后來(lái)才知道,她的爺爺是某軍區(qū)的首長(zhǎng),孩子一直在軍區(qū)幼兒園上小班,隨著爺爺?shù)墓ぷ髡{(diào)動(dòng),她轉(zhuǎn)到了我們班。此時(shí)開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,雨晴的到來(lái),讓我有點(diǎn)小好奇,這樣的家境中成長(zhǎng)的雨晴,會(huì)怎樣融入我們的班級(jí)生活?
一、靜觀默察
情景一:早飯時(shí)間,孩子們今天的早餐是小米粥、拌三絲、蝴蝶卷、白煮蛋。孩子們都在津津有味的吃著,雨晴坐在那,看了看自己的雞蛋,又看了看正在剝雞蛋的小朋友,對(duì)站在她身邊的我說(shuō):“你給我剝雞蛋!”“嘿!”我心想:“她還真不客氣!”
情景二:手工活動(dòng),小朋友利用廢舊紙杯做手工作品,雨晴拿起紙杯想了一下,開(kāi)始做起來(lái)。她用剪刀從紙杯開(kāi)口處有規(guī)律的剪開(kāi),一片、兩片、三片,小花瓣就要成型了,這時(shí),雨晴一不小心,把第四片剪斷了,她把剪刀和紙杯一摔,抱著手生起氣來(lái)。我走過(guò)去,安慰她:“雨晴,沒(méi)關(guān)系,這還有紙杯呢,咱們?cè)偌粢粋€(gè)?!彼蠛暗溃骸安患?不剪!就不剪!”
二、靜中思變
幾天的接觸,我對(duì)雨晴的性格已基本了然于心。優(yōu)渥的家庭環(huán)境,為孩子提供了千依百順的生活環(huán)境,長(zhǎng)輩的讓步遷就,使她積累了任性的“成功”經(jīng)驗(yàn),形成了雨晴的“無(wú)拘無(wú)束、唯我獨(dú)尊”。面對(duì)這個(gè) “刁蠻小公主”,我制定了“教、學(xué)、引”的教育策略。
(一)點(diǎn)滴中“教”
孩子的世界是單純的,不是有這樣一句話嗎:你想讓他成為什么樣,你就做成那個(gè)樣子。在和孩子們的相處中,我時(shí)刻注意自己的言行,用文明規(guī)范的言行舉止,去引導(dǎo)、影響孩子們。早上,小朋友來(lái)園,我會(huì)說(shuō):奇奇,早上好!有小朋友給班級(jí)帶來(lái)玩具,就會(huì)說(shuō):謝謝你!在日常教育中,不小心碰到別人或者惹哭了某個(gè)小朋友時(shí),要求孩子看著對(duì)方的眼睛,說(shuō)“××,對(duì)不起?!比绻麆e人幫了你的忙,就要向?qū)Ψ秸f(shuō)“××,謝謝!”等等。點(diǎn)滴雖小,積多成河,恰恰是這些不起眼的小事發(fā)揮著“教”的大作用。
(二)生活中“學(xué)”
雨晴的家庭成員的構(gòu)成,使得她缺乏自己獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)和條件。我深知“生活即教育”的真實(shí)意義,于是我利用幼兒園生活的教育契機(jī),讓雨晴在生活中“學(xué)”。
1、小小值日生。值日生活動(dòng)可以對(duì)孩子們進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng),我讓雨晴和孩子們一起討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?在討論之后,孩子們的值日生工作開(kāi)始了。她給自然區(qū)的花草澆水,給養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜喂食,整理玩具櫥里的玩具。值日生工作讓雨晴參與勞動(dòng)的同時(shí),學(xué)會(huì)了與同伴交往、為班級(jí)服務(wù)。
2、從興趣著手。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“兒童的智力在他的手指尖上?!眳^(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),我試圖通過(guò)動(dòng)手類區(qū)域活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。我設(shè)計(jì)“咔哇美食城”,在區(qū)域活動(dòng)區(qū)前,向孩子們介紹各區(qū)域操作內(nèi)容 、材料以及基本的操作方法,為幼兒的操作活動(dòng)作好鋪墊。在區(qū)域活動(dòng)中,我提供各種材料讓幼兒進(jìn)行美食的制作?!懊朗吵恰背闪擞昵绲淖類?ài),她在參與活動(dòng)中,學(xué)習(xí)自己動(dòng)手制作,學(xué)習(xí)與同伴合作,學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則,學(xué)習(xí)與他人交往。
(三)困難中“引”
1、耐心引導(dǎo)。著名心理學(xué)家馬斯洛說(shuō):“挫折未必總是壞的,關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度?!?生活中,挫折無(wú)處不在,因此,當(dāng)孩子們遇到困難和挫折時(shí),引導(dǎo)他們?cè)诮?jīng)歷挫折的過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立的意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)尤為重要。一次在活動(dòng)區(qū)折紙,雨晴遇到不會(huì)折的地方就想放棄了,這時(shí),我走過(guò)去,對(duì)雨晴說(shuō):“雨晴,你好棒呀,都快折好了!哎,我也想折,你先教教我你會(huì)的,一會(huì)兒咱倆一起研究后面的折法,行嗎?”雨晴在我的引導(dǎo)下,順利完成了折紙。
2、情境體驗(yàn)。有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì),讓雨晴參與到各種活動(dòng)中,體驗(yàn)生活、經(jīng)歷挫折。比如,請(qǐng)她把自己好玩的玩具、喜歡吃的東西帶來(lái)與大家分享;讓她去別的班級(jí)借東西、還東西;發(fā)牛奶、分餅干、分發(fā)操作材料時(shí),故意讓她最后得到,學(xué)會(huì)等待等等。
三、靜待花開(kāi)
一個(gè)月后。
情景一:午飯時(shí)間,今天的午餐是油悶大蝦、芙蓉雞片、南瓜飯。孩子們拿起大蝦開(kāi)始剝起來(lái),雨晴也不例外,她先是揪掉蝦頭,然后慢慢剝蝦殼,不一會(huì)兒三顆蝦就剝好了,她拿起桌上的小餐巾把手擦干凈,把餐巾放回原處,開(kāi)始津津有味的吃起來(lái)。
情景二:戶外活動(dòng),小朋友在小兵訓(xùn)練場(chǎng)玩大型滑梯。雨晴站在那,有些膽怯不敢上,我鼓勵(lì)她說(shuō):“雨晴,你上去試試,我在下面保護(hù)你!”她看了看梯子,又看了看我,走到滑梯前,慢慢的爬了上去。她走過(guò)平衡木,跨過(guò)高梯,鉆過(guò)輪胎,最終站在了平臺(tái)上她開(kāi)心的向我笑了笑,那笑容充滿了勝利者的勇敢和自信。
教育不可一蹴而就,孩子的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,作為教育者的我,深深地理解 “靜待花開(kāi)”的背后是默默耕耘。有句話說(shuō)得好“教育就是用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂”。要想讓孩子在悄無(wú)聲息的成長(zhǎng)過(guò)程中,像花蕾般靜靜綻放,帶給你驚喜和快樂(lè),就用貼近孩子生活的教育態(tài)度,尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律,為他們創(chuàng)設(shè)適宜而有活力的教育環(huán)境,靜待他們的成長(zhǎng)!