《《五彩樹(shù)》小班教育隨筆》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《五彩樹(shù)》小班教育隨筆
被新的彩旗替換下來(lái)的一批小彩旗,老師將其洗干凈,晾在院子里。戶外活動(dòng)時(shí)被幼兒發(fā)現(xiàn),他們高興極了,因?yàn)槠綍r(shí)小彩旗都是高高懸掛著的,可從來(lái)沒(méi)用手摸過(guò),現(xiàn)在這么多的采氣觸手可及,在高興的同時(shí)他們扯下彩旗,有的孩子把彩旗掛在脖子上飾花環(huán),有的放在頭上飾辮子,有的兩個(gè)人拉起彩旗其他幼兒練跳躍,蹦著摸彩旗,還有的拉著飛跑,邊跑邊笑。老師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這些彩旗很感興趣,靈機(jī)一動(dòng)就捕捉了這一教育契機(jī)。
首先讓大家討論這些彩旗能干什么用,你想用來(lái)干什么?孩子們聽(tīng)后都七嘴八舌的說(shuō)出自己的看法,有幾個(gè)幼兒堅(jiān)持把彩旗裝扮成一棵五彩樹(shù),老師尊重幼兒園的想法,目標(biāo)確定后,師幼齊動(dòng)手共同種找材料,老師找來(lái)了報(bào)廢的籃球架,有的幼兒找來(lái)了樹(shù)枝,有的找來(lái)了繩頭等。幼兒們看到“樹(shù)桿”后都拍手叫好,他們每人拎著一條舊彩旗各自想著自己的辦法,有的幼兒把彩旗怪在樹(shù)枝上,像垂下的枝條,有的幼兒在樹(shù)上系花朵,有的把彩旗變成了大葉子,調(diào)皮的錚錚和海迪小朋友竟然把彩旗團(tuán)成了一個(gè)大團(tuán),用小繩子捆在“樹(shù)枝”上,高聲喊著“快來(lái)吃五彩果子”。許多幼兒都張開(kāi)大口“吃著”五彩果子真好玩!
廢舊的彩旗變成了一棵有枝有葉有花有果的五彩繽紛的“樹(shù)”,這棵樹(shù)矗立在院子里,大家拉手歡快的唱歌、跳舞其樂(lè)融融。
要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,利用游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性。
2、幼兒園小班教育隨筆《孩子請(qǐng)你等等我》
正文
在對(duì)孩子的教養(yǎng)方式上,每個(gè)家庭、每個(gè)人,甚至于每位老師,都有著自己的方法或者是經(jīng)驗(yàn),可是這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)究竟是些什么呢?這么做對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)全是好的嗎?有沒(méi)有想過(guò)對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)這些能接受、理解嗎?
孫忠博是我們班一個(gè)“好動(dòng)寶寶”,坐不住椅子,無(wú)論進(jìn)行任何活動(dòng),都喜歡走來(lái)走去,人送外號(hào)“小溜達(dá)”,可是除了好動(dòng)以外,他是一個(gè)很單純、很善良、很喜歡幫助別人卻不合群的孩子。為了他的好動(dòng)和不合群,我和王老師想了很多的辦法,因?yàn)樵谖覀兛磥?lái),孩子既然來(lái)到了這里,就需要盡快養(yǎng)成應(yīng)有的規(guī)矩,改掉不合群的毛病,盡快的融入集體,可是我們用的方法其實(shí)并沒(méi)有什么效果,同時(shí)孩子還很委屈,老師也很累。
很快事情的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了,但這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)不是孩子的,而是我的。這一天,孩子們?cè)诎嗉?jí)里跳舞,只有孫忠博趴在地板上,怎么也不肯起來(lái) ,我馬上走到他那里,想要訓(xùn)斥又忍了下來(lái), 蹲在他的面前,問(wèn):“為什么不站起來(lái),你在干什么?”“老師,你快看,他們飛起來(lái)了!”他像是終于找到了一個(gè)可以分享秘密的朋友順著一樣,高興地說(shuō)。順著他的手指,我看到在陽(yáng)光下飛舞的灰塵,原來(lái)他發(fā)現(xiàn)隨著班級(jí)里的小朋友們一跳一跳,從地板縫里會(huì)出現(xiàn)很多飛起的小灰塵,在陽(yáng)光下很好看,因?yàn)橛X(jué)得神奇,所以他想知道他們是怎么回事??粗鴮O忠博高興的樣子,聽(tīng)著他稚嫩的聲音,想著他所提出的問(wèn)題,震撼、愧疚一同涌上我的心里,“天吶!我剛剛?cè)绻麤](méi)聽(tīng)他的解釋,那么扼殺的不僅僅是孩子的好奇心,還有他用自己的方式探索周圍世界的能力?!睘榱吮Wo(hù)他的好奇心,我與他一同趴在地上,觀察到底因?yàn)槭裁吹匕蹇p里會(huì)飛出東西來(lái),讓他通過(guò)觀察、比較,一點(diǎn)一點(diǎn)自己找出答案,而終于找到答案后,他比得到什么獎(jiǎng)勵(lì)都高興,甚至我要求他在椅子上多做五分鐘他都答應(yīng)了,讓我和王老師特別驚喜。
這件事之后我對(duì)自己的教育方式進(jìn)行了反思:沒(méi)有教育不了的孩子,只有不對(duì)的教育方法。統(tǒng)一的教育方式并不是適用于每個(gè)孩子的,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子們所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境、教養(yǎng)方式的不同,造成了每個(gè)孩子獨(dú)特的性格特點(diǎn),針對(duì)這一情況,我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)母淖冊(cè)械慕逃绞?,尊重孩子們個(gè)體差異,正如《指南》中所說(shuō):“充分尊重幼兒在沿著相似發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯,切忌用一把尺子衡量所有幼兒”。因此,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),我們要以孩子的眼光去看問(wèn)題,想事情,勤交流,以朋友間的相處方式讓他們獲得進(jìn)步,讓彼此的心靈多點(diǎn)溝通,更加了解彼此,不因?yàn)闆](méi)有進(jìn)步就批評(píng),學(xué)會(huì)等待比什么都重要,要知道孩子的成長(zhǎng)其實(shí)就是我們自己的成長(zhǎng)。
花落知秋,葉落歸根,萬(wàn)物生長(zhǎng)順應(yīng)自然,教育同樣如此,可能我之前過(guò)于刻板的教育方式讓我離孩子有點(diǎn)遠(yuǎn),但是孩子,請(qǐng)你們相信我、等等我,我正用最輕快的腳步,向你們飛奔而去,讓我們用最誠(chéng)摯的雙手拉起我們之間最牢固的橋梁!
3、幼兒園小班教育隨筆《我應(yīng)該關(guān)心她》
正文
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。尤其是在我們班,中班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后,我正在給美工區(qū)的小朋友拿畫(huà)畫(huà)的紙,忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:張瀝燃小朋友一邊走著一邊在哭。
她旁邊的劉梓睛和劉雪妍小朋友也沒(méi)有安慰她。我走過(guò)去,問(wèn)了孩子們,張瀝燃怎么哭了。劉雪妍說(shuō):“他想爸爸了,每次她想爸爸都哭?!甭?tīng)完之后,我就問(wèn)張瀝燃小朋友:“張瀝燃,你是想爸爸了嗎?”聽(tīng)完她的回答,我沒(méi)有立刻安慰她,而是聞了聞她旁邊的劉梓睛和劉雪妍小朋友:“張瀝燃是你們的小妹妹,她既然因?yàn)橄氚职挚蘖?,你們?yōu)槭裁床幌翊蠼憬阋粯影参堪参克?”說(shuō)完,劉梓睛和劉雪妍小朋友都笑了,之后劉雪妍小朋友拉著張瀝燃的手說(shuō):“張瀝燃妹妹,你別哭了,只要你不哭,爸爸今天第一個(gè)老幼兒園接你!”緊接著,劉梓睛小朋友也拉著張瀝燃的手說(shuō):“張瀝燃妹妹,你來(lái)跟我們一起玩玩具吧,這樣,你就不會(huì)那么想爸爸了!”聽(tīng)完之后,張瀝燃小朋友擦擦眼淚,牽著劉梓睛和劉雪妍小朋友的手,一起進(jìn)去玩玩具了。我坐在一旁觀察了一會(huì)兒,看她們玩的都很開(kāi)心。
收區(qū)之后,我讓小朋友坐回座位:“今天劉梓睛和劉雪妍小朋友做的很好,能知道關(guān)心同伴了,表?yè)P(yáng)劉梓睛和劉雪妍小朋友,今天張瀝燃小朋友哭了,劉梓睛和劉雪妍像大姐姐一樣安慰她,而且還帶她一起玩玩具,做游戲。小朋友們?yōu)閯㈣骶蛣⒀╁∨笥压恼?”
從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),照著去做,同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng),這也是我們做為老師要得到的教育效果。
4、《五彩樹(shù)》幼兒園小班教育隨筆
被新的彩旗替換下來(lái)的一批小彩旗,老師將其洗干凈,晾在院子里。戶外活動(dòng)時(shí)被幼兒發(fā)現(xiàn),他們高興極了,因?yàn)槠綍r(shí)小彩旗都是高高懸掛著的,可從來(lái)沒(méi)用手摸過(guò),現(xiàn)在這么多的采氣觸手可及,在高興的同時(shí)他們扯下彩旗,有的孩子把彩旗掛在脖子上飾花環(huán),有的放在頭上飾辮子,有的兩個(gè)人拉起彩旗其他幼兒練跳躍,蹦著摸彩旗,還有的拉著飛跑,邊跑邊笑。老師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這些彩旗很感興趣,靈機(jī)一動(dòng)就捕捉了這一教育契機(jī)。
首先讓大家討論這些彩旗能干什么用,你想用來(lái)干什么?孩子們聽(tīng)后都七嘴八舌的說(shuō)出自己的看法,有幾個(gè)幼兒堅(jiān)持把彩旗裝扮成一棵五彩樹(shù),老師尊重幼兒園的想法,目標(biāo)確定后,師幼齊動(dòng)手共同種找材料,老師找來(lái)了報(bào)廢的籃球架,有的幼兒找來(lái)了樹(shù)枝,有的找來(lái)了繩頭等。幼兒們看到“樹(shù)桿”后都拍手叫好,他們每人拎著一條舊彩旗各自想著自己的辦法,有的幼兒把彩旗怪在樹(shù)枝上,像垂下的枝條,有的幼兒在樹(shù)上系花朵,有的把彩旗變成了大葉子,調(diào)皮的錚錚和海迪小朋友竟然把彩旗團(tuán)成了一個(gè)大團(tuán),用小繩子捆在“樹(shù)枝”上,高聲喊著“快來(lái)吃五彩果子”。許多幼兒都張開(kāi)大口“吃著”五彩果子真好玩!
廢舊的彩旗變成了一棵有枝有葉有花有果的五彩繽紛的“樹(shù)”,這棵樹(shù)矗立在院子里,大家拉手歡快的唱歌、跳舞其樂(lè)融融。
要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,利用游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性。
5、幼兒園小班教育隨筆《豆豆進(jìn)步了》
戶外時(shí)間到了,小朋友坐上“小火車”排著隊(duì),準(zhǔn)備出去玩兒啦!這時(shí),我看到你把圖書(shū)區(qū)的圖書(shū),全部拿出來(lái)堆在了地上,正在一邊翻一邊講。我輕輕地都到你的身邊,蹲下來(lái)問(wèn)你:“豆豆,你愿意和小朋友們一起出去玩嗎?”你說(shuō):“出去呀!”于是,你馬上站起來(lái),拉著我的手,走在小朋友們的后面。在下臺(tái)階的時(shí)候,你用力攥著我的手,兩只小腳并齊蹦到下一個(gè)臺(tái)階,三個(gè)臺(tái)階你每個(gè)都是這么蹦下來(lái)的。這時(shí),我緊緊握著你的小手,又從最下面的臺(tái)階和你一起都到了最上面的臺(tái)階。我蹲下來(lái)對(duì)你說(shuō):“豆豆,你看宋老師可以一只腳一只腳的從臺(tái)階上都下來(lái),我棒不棒?”你笑著說(shuō):“真棒呀!”我說(shuō):“宋老師握著你的手,咱們一起從臺(tái)階上走下去好不好?”你笑了笑,拉著我的手就往下邁,但剛伸腿就想收回來(lái),我說(shuō):“呀!豆豆進(jìn)步呀!于是,你重新鼓起勇氣,兩條小腿兒抖著和我一起從臺(tái)階上走下來(lái)了,你特別開(kāi)心!老師看到了你迷人的小酒窩和白白的牙齒!就這樣,你和老師一起走上來(lái)、走下去,重復(fù)了三次。
豆豆,你喜歡看圖書(shū),而且很聰明的你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的文字,你能夠一邊翻看圖書(shū),一邊講述。當(dāng)老師走到你的身邊,問(wèn)你愿意和小朋友們出去玩兒?jiǎn)?你能夠積極應(yīng)答老師的問(wèn)話。你是一個(gè)懂禮貌的小朋友,你愿意參加集體活動(dòng),和小朋友一起游戲。你能夠主動(dòng)牽起老師的手,說(shuō)明你已經(jīng)逐漸與老師建立了依戀關(guān)系。你特別勇敢,在老師的引導(dǎo)下,你能夠嘗試并堅(jiān)持雙腳較靈活交替走下臺(tái)階,并且在感受到成功的喜悅后,堅(jiān)持和老師重復(fù)了三次!你進(jìn)步很大寶貝!
豆豆,你認(rèn)識(shí)很多文字,喜歡看圖書(shū)、講圖書(shū),并且能夠大體講出故事的主要內(nèi)容。在今后的日常生活中,老師會(huì)為你創(chuàng)造與小朋友交往的機(jī)會(huì),在過(guò)渡環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)“豆豆講故事”時(shí)間,滿足你的閱讀需求,并且逐漸使你體會(huì)交往的樂(lè)趣。在下臺(tái)階的時(shí)候,你有點(diǎn)膽怯,在以后的幼兒園生活中,老師會(huì)通過(guò)戶外活動(dòng)的時(shí)間,組織一些跳圈、臺(tái)階游戲等活動(dòng),使你在游戲中發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力,同時(shí)幫助你提高腿部力量。加油寶貝!老師相信你一定行!在你的每一次進(jìn)步后,老師都會(huì)笑著對(duì)你說(shuō):“豆豆真棒,你又進(jìn)步了!”
6、幼兒園小班教育隨筆《發(fā)現(xiàn)不一樣的你們》
原來(lái),孩子們的想法真的都各不一樣!
每到周五,都是我們的特色活動(dòng)——Looking for活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間,今天的主題是鍛煉幼兒手指靈活性,手眼協(xié)調(diào),以及分類的能力?;顒?dòng)開(kāi)始,我們首先學(xué)習(xí)兩指配合,給小刺猬穿衣服——插牙簽,有的孩子能認(rèn)真的從一端開(kāi)始,每根刺之間保持差不多的間距,直到小刺猬全身;有的孩子則有些著急,只關(guān)注給小刺猬多插一些牙簽。幫小刺猬穿好衣服后,小朋友們幫助小刺猬找食物,可是,小刺猬的豆子都混在一起了,分不清楚紅豆、綠豆、黑豆和黃豆,在游戲情境中,孩子們很投入,立刻說(shuō):“我來(lái)幫小刺猬分吧!”
分豆子開(kāi)始啦,在錢(qián)老師的幫助下,我們臨時(shí)將教具重新調(diào)整,讓材料發(fā)揮最大的教育價(jià)值,每個(gè)小朋友一個(gè)盒子,一個(gè)盒子有四個(gè)小格,每小格里都有一顆豆子,首先分給孩子們觀察,每個(gè)格子里的豆子分別叫什么,應(yīng)該把豆子送回相應(yīng)的家里,孩子們討論的津津有味,跟同伴比較自己的紅豆在第幾格,而同伴的紅豆在另一個(gè),一番討論結(jié)束后,我們開(kāi)始要給小刺猬分豆子了啦,孩子們躍躍欲試,開(kāi)始了自己的操作。
安妮先找出來(lái)最大最容易分辨的黃豆,把黃豆找完后,再找黑豆、紅豆,最后找最小的綠豆,按照大小依次找出來(lái);果果只找了第一格的黑豆和第四格的黃豆,而中間就空著,我趕緊過(guò)去看看這是為什么,結(jié)果我的發(fā)現(xiàn)令我忍俊不禁:原來(lái),第二格的紅豆和第三格的綠豆不知何時(shí)混到一起,都躺在第三格里,果果不記得紅豆和綠豆到底應(yīng)該在哪里,干脆放著先找其他的,這也不失為一個(gè)好辦法!
這次的Looking for活動(dòng),讓我印象非常深刻,孩子們的操作過(guò)程非常安靜,但是我們都能感受到孩子們的認(rèn)真和專注,從他們細(xì)致的動(dòng)作中,能感受到孩子們的思維非常有序,專注于自己的活動(dòng),我們每位老師都非常投入地參與到活動(dòng)中,及時(shí)地與孩子討論,了解孩子們的想法,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
在活動(dòng)中,孩子們的手指肌肉得到了鍛煉,都有自己的思考和想法,按照自己的想法完成游戲,我們老師也感到非常欣慰,很簡(jiǎn)單、樸實(shí)無(wú)華的材料,注入了我們充分的準(zhǔn)備,給了孩子們愉悅的情緒收獲,能力也得到了鍛煉,讓我們發(fā)現(xiàn)了孩子們的想法各有不一樣,孩子們都說(shuō):下次還要玩這樣好玩的游戲!
孩子們快樂(lè),我們老師能不快樂(lè)嗎?當(dāng)然快樂(lè)啦!
7、幼兒園小班教育隨筆《幼兒老師的愛(ài)》
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,明確提出了要培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)的情感,由此可見(jiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育是我們幼教工作者必須負(fù)起的責(zé)任。但是對(duì)幼兒的愛(ài)心教育決不是空中樓閣,也不是一蹴而就的。它就象涓涓細(xì)流、空氣中彌漫的花香,不知不覺(jué)中浸潤(rùn)著你的心田,日久天長(zhǎng),花香會(huì)溢滿你生存的空間,流水會(huì)濕潤(rùn)每一片干渴的家園。到那時(shí),你會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界是多么美好。
作為一名幼兒教師,我們的愛(ài)則應(yīng)愛(ài)在平凡中,愛(ài)在細(xì)節(jié)中。愛(ài)體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛(ài)孩子們的心。愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)孩子的每一次談話,每一句語(yǔ)言當(dāng)中;體現(xiàn)在老師看孩子的每一個(gè)眼神中;體現(xiàn)在老師對(duì)孩子的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。在教育學(xué)生與自己的孩子的時(shí)候,只有讓他們體會(huì)到我們對(duì)他們的愛(ài),他們才會(huì)心甘情愿地去接受我們的教育。
而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).。曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。
我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)孩子,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!
所以在今后的教育教學(xué)中,我將努力對(duì)孩子更多地給予一點(diǎn)呵護(hù)、一份真情、一份關(guān)注、一些寬容,讓孩子感受到來(lái)自老師濃濃的情意和關(guān)愛(ài)。