《中班語(yǔ)言活動(dòng):好想吃榴蓮繪本教學(xué)教案》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言活動(dòng):好想吃榴蓮繪本教學(xué)教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)小老鼠想吃榴蓮的故事情節(jié),體驗(yàn)故事內(nèi)容的有趣。
2、初步感知榴蓮的特征,愿意品嘗榴蓮奇特的味道。
3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事PPT、背景音樂(lè)、榴蓮實(shí)物、榴蓮制品、一次性品嘗杯等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 出示角色,引出話題——小老鼠想吃榴蓮
主要提問(wèn):
——今天請(qǐng)來(lái)了位朋友,看,他是誰(shuí)?打聲招呼吧。
——小老鼠最近突然很想很想吃榴蓮(出示圖片,猜猜哪個(gè)是榴蓮?) ——榴蓮長(zhǎng)什么樣?你們吃過(guò)榴蓮嗎?吃起來(lái)是什么樣的味道?
二、 聽(tīng)講故事,理解內(nèi)容——小老鼠買(mǎi)榴蓮、吃榴蓮
1、欣賞故事前半部分,回憶角色對(duì)話
——小老鼠去問(wèn)了哪幾個(gè)朋友?它們是怎么回答的?
2、觀看小視頻,推測(cè)角色心理
主要提問(wèn):
——小老鼠買(mǎi)到榴蓮了嗎?發(fā)生了什么事?
——小老鼠醒來(lái)了,猜猜小老鼠還想不想吃榴蓮?為什么?
——如果小老鼠醒來(lái)后不敢吃了,它還嘗得到榴蓮獨(dú)特的美味嗎?
3、聽(tīng)完故事,感受內(nèi)容情趣
——小老鼠又想去買(mǎi)榴蓮了,可是榴蓮店里什么也沒(méi)有了。這是為什么呀?
——這個(gè)故事有趣嗎?
——你們喜歡這只小老鼠嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
三、出示實(shí)物,品嘗榴蓮——小老鼠請(qǐng)大家吃榴蓮
——小老鼠想請(qǐng)中五班的孩子們一起來(lái)分享,你們誰(shuí)想吃啊?
——故事講完了,瞧,我把這本故事書(shū)也帶來(lái)了,故事名字叫《好想吃榴蓮》。等會(huì)回到教室,你可以去看看講講這個(gè)有趣的故事哦。
2、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng):好想吃榴蓮繪本教學(xué)教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)小老鼠想吃榴蓮的故事情節(jié),體驗(yàn)故事內(nèi)容的有趣。
2、初步感知榴蓮的特征,愿意品嘗榴蓮奇特的味道。
3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事PPT、背景音樂(lè)、榴蓮實(shí)物、榴蓮制品、一次性品嘗杯等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 出示角色,引出話題——小老鼠想吃榴蓮
主要提問(wèn):
——今天請(qǐng)來(lái)了位朋友,看,他是誰(shuí)?打聲招呼吧。
——小老鼠最近突然很想很想吃榴蓮(出示圖片,猜猜哪個(gè)是榴蓮?) ——榴蓮長(zhǎng)什么樣?你們吃過(guò)榴蓮嗎?吃起來(lái)是什么樣的味道?
二、 聽(tīng)講故事,理解內(nèi)容——小老鼠買(mǎi)榴蓮、吃榴蓮
1、欣賞故事前半部分,回憶角色對(duì)話
——小老鼠去問(wèn)了哪幾個(gè)朋友?它們是怎么回答的?
2、觀看小視頻,推測(cè)角色心理
主要提問(wèn):
——小老鼠買(mǎi)到榴蓮了嗎?發(fā)生了什么事?
——小老鼠醒來(lái)了,猜猜小老鼠還想不想吃榴蓮?為什么?
——如果小老鼠醒來(lái)后不敢吃了,它還嘗得到榴蓮獨(dú)特的美味嗎?
3、聽(tīng)完故事,感受內(nèi)容情趣
——小老鼠又想去買(mǎi)榴蓮了,可是榴蓮店里什么也沒(méi)有了。這是為什么呀?
——這個(gè)故事有趣嗎?
——你們喜歡這只小老鼠嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
三、出示實(shí)物,品嘗榴蓮——小老鼠請(qǐng)大家吃榴蓮
——小老鼠想請(qǐng)中五班的孩子們一起來(lái)分享,你們誰(shuí)想吃啊?
——故事講完了,瞧,我把這本故事書(shū)也帶來(lái)了,故事名字叫《好想吃榴蓮》。等會(huì)回到教室,你可以去看看講講這個(gè)有趣的故事哦。
3、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案:小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)童話故事,感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
2、語(yǔ)言磁帶
活動(dòng)過(guò)程
1、師幼談話,引出話題。
教師:你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師:你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師:有三只小豬,他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師:三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)
教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。
3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí),因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?
教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師:帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)
教師:三只小豬是用什么方法來(lái)對(duì)付大灰狼的?
教師:故事中誰(shuí)是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師:你最喜歡哪只小豬?為什么
教師:那么,你想對(duì)小豬們說(shuō)些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子,小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
《小豬蓋房子》教學(xué)反思
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事,生動(dòng)活潑,三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動(dòng),并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象,于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí),不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動(dòng)中的收獲,加上婉瑜老師對(duì)我們提出的幾點(diǎn)思考,我對(duì)自己本次活動(dòng)進(jìn)行了這次反思。
一、教師的選材新穎,符合本班幼兒的性格特點(diǎn),結(jié)合了綱要,但是對(duì)故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。
二、本次活動(dòng)中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平:
1、理解故事內(nèi)容,感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢,
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對(duì)付大灰狼的辦法,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動(dòng)的效果看來(lái),第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到,而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言,教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。
三、教師通過(guò)播放視頻,完整講述故事后的提問(wèn)環(huán)節(jié),教師設(shè)置的問(wèn)題具有有效性,圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,但是由于教師的語(yǔ)言組織能力不夠,對(duì)于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng),環(huán)節(jié)之間的問(wèn)題不能有逐步的深入,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。
本次的反思是在經(jīng)過(guò)教育辦組織的示范園教研活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的,因此我相信針對(duì)性更強(qiáng),對(duì)于自己的活動(dòng)中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來(lái),這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會(huì)感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我也會(huì)將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去,不斷提升自己,讓自己更快的成長(zhǎng)。
4、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì):《小熊讓路》教案與反思
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。
2、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞:跳、淌、爬。
3、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
教案設(shè)計(jì):
中班幼兒年齡小,心理發(fā)育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下,就理不饒人,甚至動(dòng)手打人。因此,經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀:“某某打我”,“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容,知道相互關(guān)愛(ài),相互謙讓的道理。
(2)難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺(jué)得難為情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,小動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)流程:
出示小熊,引起幼兒的興趣→教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容→情感教育→引導(dǎo)幼兒看圖自己講述故事
活動(dòng)過(guò)程
1、出示小熊圖,引起幼兒的興趣。
今天來(lái)了一位小客人,你們覺(jué)得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小熊讓路》。
2、教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭),讓幼兒初步感知小熊的霸道:故事里有誰(shuí)?
(2)師:到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?
(3)師講述故事的后半部分,設(shè)問(wèn):“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>
(4)講故事的后半部分。
(5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?
(15)師:小熊為什么會(huì)臉紅?
(16)師:小熊后來(lái)變的怎么樣了?
3、情感教育。
(1)師:如果你是這只小熊,你碰到這些小動(dòng)物你會(huì)怎么做?
(2)師:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
(3)師:請(qǐng)你幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
(4)師:學(xué)了這個(gè)故事后,你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友?
(5)師總結(jié):我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài),相互謙讓的好孩子
4、引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺(jué)的熊。
幼:小動(dòng)物在一起玩的故事。
幼:故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……
幼:故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路,后來(lái)大獅子想辦法讓小熊讓路了。
幼:小東西,快給我讓路。
幼:小熊很壞。
小兔從路旁的草叢中爬了過(guò)去。
幼:小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過(guò)去。
幼:小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹(shù)上
幼:小兔、小羊和小猴,一起去找大獅子,請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。
幼:大獅子的辦法好的。
幼:大獅子走到小熊跟前,站在路邊說(shuō):“小熊,你先過(guò)去吧!”幼:小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái).心想:這可不得了,我得趕快讓路,它站在小路旁,請(qǐng)大獅子先走。
附故事:小熊讓路
小熊長(zhǎng)得胖胖的,力氣很大很大。
小熊在路上走,前面來(lái)了小兔。它站在路中間,大聲說(shuō):”小東西,快給我讓路!”
小兔怕小熊,只好從路旁的草叢中爬了過(guò)去。
不一會(huì)兒,小羊從前面走來(lái)。
小熊又往路中間一站:“小家伙,快給我讓路!”
小羊害怕了,它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過(guò)去。
小猴呢,它更害怕小熊,很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹(shù)上。
小熊多得意:“哼,我的力氣大,誰(shuí)都怕我!”
小兔、小羊和小猴,一起去找大獅子,請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。
大獅子笑了笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
大獅子走在前面,小兔、小羊和小猴跟在后面。
小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái).心想:這可不得了,我得趕快讓路,它站在小路旁,請(qǐng)大獅子先走。
大獅子走到小熊跟前,站在路邊說(shuō):“小熊,你先過(guò)去吧!”
小兔、小羊和小猴聽(tīng)了,都愣住啦:大獅子也怕小熊啊!
小熊低著頭,不好意思地從大獅子身邊走過(guò)去……
打著以后,小熊看見(jiàn)小兔、小羊、小猴來(lái)了,馬上站在路旁,讓它們先過(guò)。
這下,小兔、小羊、小猴明白了,大家都說(shuō):“大獅子真有辦法,小熊變得有禮貌啦!”
小熊讓路課后反思:
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài),形成了許多不良個(gè)性:自私、任性,任何事都以自我為中心,這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。中班幼兒自我意識(shí)較強(qiáng),凡事以自我為中心,不考慮別人。因此,教育幼兒禮貌待人、懂得謙讓,也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。幼兒階段,由于年齡小,心理發(fā)育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下,就得理不饒人,甚至動(dòng)手打別人才完事。
因此,經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀:"某某打我","某某搶我的玩具"這樣的行為和習(xí)慣勢(shì)必影響孩子日后的發(fā)展。
《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理?;顒?dòng)開(kāi)始,教師有感情的一邊講述故事的前半部分,一邊演示圖片,讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事,通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容,讓幼兒初步感知小熊的霸道。
欣賞后提問(wèn):故事里有誰(shuí)?故事里發(fā)生了一件什么事情?小熊對(duì)他們說(shuō)了一句什么話?并請(qǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)學(xué)。你覺(jué)得小熊是怎么樣的動(dòng)物?小動(dòng)物心理都怎么樣?小兔做了什么動(dòng)作?小羊?小猴?他們后來(lái)想了個(gè)什么辦法?通過(guò)這些層層深入的提問(wèn),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
講述故事的后半部分,以這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”來(lái)吸引幼兒的注意力和聽(tīng)故事的興趣。
聽(tīng)完故事后提問(wèn):你們覺(jué)得獅子的辦法好嗎?是什么辦法?小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?小熊為什么會(huì)臉紅?小熊后來(lái)變的怎么樣了?從而突破重難點(diǎn). 通過(guò)這個(gè)故事讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài),相互謙讓的好孩子。
5、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:一條香路
設(shè)計(jì)意圖:
這個(gè)時(shí)代的孩子,動(dòng)畫(huà)片已成為他們生活的一部分。如何讓它更好的應(yīng)用于平時(shí)的教育教學(xué),服務(wù)孩子,我嘗試以《一條香路》為切入點(diǎn)。
《大頭兒子和小頭爸爸》是一部系列性的童話組合,以其兒童化的畫(huà)面、音樂(lè)、言語(yǔ)緊緊抓住了兒童的心。大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽是一個(gè)三口之家,他們是中國(guó)現(xiàn)代家庭教育典型的縮影。這是一個(gè)普通而又平凡的家庭,片里的大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽在生活中總響起歡樂(lè)的笑聲,他們都有一顆善良的心,小屋成了溫暖的家,大頭兒子在這生活中天天長(zhǎng)大,懂得尊重別人,怎樣克服困難,怎樣把愛(ài)送給大家的故事。通過(guò)觀看《一條香路》這集動(dòng)畫(huà)片讓孩子深刻體會(huì)到盲童們看不到光明的那種悲慘,讓孩子們萌發(fā)向大頭兒子和小頭爸爸學(xué)習(xí),注意觀察周?chē)撕褪?,靈活運(yùn)用日常生活中的小知識(shí),樂(lè)于助人,這樣,幸??鞓?lè)才能永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄稹?/p>
愛(ài)是孩子最有營(yíng)養(yǎng)的食物。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,優(yōu)越的物質(zhì)關(guān)愛(ài)是必要的,但不是最主要的。正如德國(guó)著名作家埃里希?凱斯特納所揭示的“草帽”一樣,父母應(yīng)該給他們創(chuàng)造足夠多的回憶資本,因?yàn)閻?ài)是一生都不能忘懷的東西。讓孩子從小埋下愛(ài)的種子,將愛(ài)一代一代傳下去……這就是我選擇這次活動(dòng)的初衷!
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)講述動(dòng)畫(huà)片有趣的故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞匯:汗流浹背氣喘吁吁。
3、學(xué)習(xí)關(guān)心殘疾兒童,感受幫助他人的快樂(lè)。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看過(guò)《大頭兒子小頭爸爸》相關(guān)書(shū)籍或動(dòng)畫(huà)片,對(duì)主人公有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)畫(huà)片《一條香路》;音樂(lè)《大頭兒子小頭爸爸》《動(dòng)畫(huà)城主題曲》《讓愛(ài)傳出去》;大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽、小樹(shù)圖片;字卡:汗流浹背、氣喘吁吁、一條香路;動(dòng)畫(huà)城大屏幕。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)“動(dòng)畫(huà)城”情境,律動(dòng)入場(chǎng)。
1、師:孩子們“動(dòng)畫(huà)之旅”時(shí)間到了,讓我們一塊去動(dòng)畫(huà)城看看吧!
(播放《動(dòng)畫(huà)城主題曲》)
二、在游戲中融入故事情節(jié)。
1、聽(tīng)音樂(lè)引入主題。
師:聽(tīng),是什么音樂(lè)?(出示大頭兒子、小頭爸爸圖片)
你們知道他們喜歡玩什么游戲嗎?(斗牛、騎大馬、捉迷藏……)
2、聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
(1)來(lái)斗牛嘍!
三、分段欣賞動(dòng)畫(huà)片,學(xué)習(xí)講述動(dòng)畫(huà)片故事情節(jié),體驗(yàn)故事的樂(lè)趣。
1、欣賞第一部分動(dòng)畫(huà)片,提問(wèn):
(1)大頭兒子、小頭爸爸他們?cè)谕媸裁从螒?(捉迷藏)
(2)后來(lái)誰(shuí)也加入了游戲?(出示圍裙媽媽圖片)
大頭兒子是怎么找到她的?(聞身上的花香)
小結(jié)第一段故事內(nèi)容:大頭兒子、小頭爸爸他們?cè)谕孀矫圆赜螒?,后?lái)圍裙媽媽也加入了游戲,大頭兒子憑借花香找到了圍裙媽媽。
2、欣賞第二部分動(dòng)畫(huà)片,提問(wèn):
(1)大頭兒子、小頭爸爸上街時(shí)看見(jiàn)了什么?(盲童)如果是你,你會(huì)怎么做?(定格畫(huà)面幼兒小聲交流討論)
(2)大頭兒子和你們一樣很想幫助盲童,于是他想出了一個(gè)好辦法繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)。
他的辦法是什么?(種樹(shù))他是怎么種的?(定格畫(huà)面學(xué)習(xí)詞匯:汗流浹背 氣喘吁吁)
(3)最后,盲童為什么可以自己上學(xué)了?動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么?
(一條香路)
(4)盲童會(huì)說(shuō)什么?大頭兒子心情會(huì)怎樣?
師小結(jié):這是一條充滿花香的路,一條充滿愛(ài)的路,讓我們一起快樂(lè)幸福的走下去……
四、集體表演:讓愛(ài)傳下去
五、活動(dòng)延伸
1、《大頭兒子小頭爸爸》觀影星播客。
2、愛(ài)心幫幫團(tuán)。
3、自由畫(huà):大頭兒子
活動(dòng)反思:
老師以“帶孩子們?nèi)?dòng)畫(huà)城”拉開(kāi)活動(dòng)序幕,充分調(diào)動(dòng)幼兒的情趣和興趣。通過(guò)《大頭兒子小頭爸爸》的主題音樂(lè)讓幼兒回憶并講述有關(guān)經(jīng)驗(yàn),打開(kāi)他們的記憶之門(mén)。鼓勵(lì)他們敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿意說(shuō)。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯時(shí),我把動(dòng)畫(huà)片定格在相應(yīng)的畫(huà)面上,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):“大頭兒子種樹(shù)很累,都怎么了?”部分小朋友根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“滿頭大汗”的詞語(yǔ),在小朋友的經(jīng)驗(yàn)上我順勢(shì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯“汗流浹背”,并回憶起前面“斗牛”的游戲,累的 “氣喘吁吁”。通過(guò)提問(wèn)、圖示讓幼兒學(xué)習(xí)總結(jié)故事情節(jié)。圍繞“盲童為什么可以自己上學(xué)“這個(gè)中心開(kāi)展思維活動(dòng),學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述故事情節(jié),在無(wú)意識(shí)中完成一個(gè)完整的思維過(guò)程。這對(duì)于兒童思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、邏輯框架的確立是有益的。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得片里的內(nèi)容很獨(dú)特,富含同情心,里面的對(duì)話工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個(gè)故事情節(jié)很容易把握,大部分幼兒能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)也帶給我一些啟示:第一,這個(gè)片子比較長(zhǎng),教師上課時(shí)間把握不好,只有通過(guò)分段觀看,來(lái)不及完整觀看,導(dǎo)致幼兒不能直觀地理解故事內(nèi)容,如果教師提問(wèn)的時(shí)間和提問(wèn)人數(shù)縮減一些,故事按計(jì)劃采用先分段再完整欣賞的方式會(huì)更有利于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解與把握;第二,在活動(dòng)前可通過(guò)《捉迷藏》游戲,教師與幼兒扮演盲人。讓孩子體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí),體驗(yàn)看不見(jiàn)的苦惱和不便。加深故事情節(jié)的理解。第三,教師的過(guò)度語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,應(yīng)多給幼兒講述的時(shí)間。
6、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思:小老鼠和落葉
設(shè)計(jì)意圖:
秋天是個(gè)收獲的季節(jié),秋天的天氣是晴朗明凈的,秋天的田野是金黃色的,秋天的大地灑滿了落葉片片。平時(shí)教室門(mén)前的操場(chǎng)上總會(huì)出現(xiàn)許多色彩斑斕的落葉,阿姨每天早上來(lái)園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對(duì)落葉產(chǎn)生了極大的興趣,課間常常撿落葉來(lái)觀察和玩耍,孩子有許多關(guān)于落葉的問(wèn)題需要解答。于是我想結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)——小老鼠和落葉,本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開(kāi)話題,活動(dòng)旨在通過(guò)故事感受小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞去表述。同時(shí)了解落葉與氣候之間的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受小老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面。
2、樂(lè)意在集體面前大膽的講述,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹(shù)葉會(huì)自然地從樹(shù)上落下來(lái)。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 大書(shū)圖片
2、 落葉若干,籃筐、掃把簸箕各兩個(gè),老鼠頭像6個(gè)
活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
一、談話引出活動(dòng):
1、你看到了什么?
2、在大樹(shù)下有一間小房子,里面住著誰(shuí),他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍,提問(wèn)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、第一段:在大樹(shù)下有一棟小房子……小老鼠說(shuō):“瞧,這下地上可干凈啦!”
(1)小老鼠們一家住在什么地方?
(2)鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、第二段:這時(shí),一只小老鼠……吵成一片。
(1)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了。
(2)這多出來(lái)的樹(shù)葉是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見(jiàn)解)
3、第三段:正在他們爭(zhēng)吵時(shí)……又可以做游戲了
——老鼠媽媽是怎么說(shuō)的?
三、結(jié)合圖片,欣賞重點(diǎn)片段,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、出示大書(shū)第五頁(yè):
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察,鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)
?、賿撸河脪甙寻训厣系穆淙~清除掉。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)模仿老鼠掃落葉。)
?、谑埃河檬謸炱饋?lái)。(請(qǐng)幼兒集體模仿“拾”的動(dòng)作。)
?、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方。(請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)模仿老鼠合作運(yùn)落葉的動(dòng)作。)
?、茼敚喊褬?shù)葉放在頭頂上。(請(qǐng)幼兒集體模仿。)
(2)打掃干凈后,小老鼠的的心情怎么樣?它們說(shuō)了一句什么話?
2、出示第6頁(yè)。
(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)他們是怎么吵的?
3、播放ppt 課件第8頁(yè)
(2)等樹(shù)葉全都掉光了以后,什么季節(jié)就要來(lái)了?
四、完整欣賞故事。
五、延伸:
1、帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門(mén)口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵(lì)幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹(shù)與常青樹(shù)。播放多媒體畫(huà)面:秋天的樹(shù)林,直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意,并讓幼兒帶著疑問(wèn)輕松地進(jìn)入故事的情境中。
活動(dòng)反思:
1、讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái),在學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)的過(guò)程中自然而然地理解“掃”、“拾”、“抬”、“頂”的有趣動(dòng)作,既滿足幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又讓孩子在無(wú)形中感受了小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧情景,解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、 通過(guò)提問(wèn)小老鼠打掃完的心情,在交流中幫助幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂(lè)。
3、 借助學(xué)習(xí)鼠媽媽的話,進(jìn)一步理解落葉與氣候之間的聯(lián)系。
4、最后學(xué)說(shuō)鼠媽媽的話,可多請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),使幼兒能夠充分理解樹(shù)葉和季節(jié)的關(guān)系。
5、講故事時(shí),教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)注意輕重緩急,是故事更有動(dòng)感和畫(huà)片感。
6、在幼兒游戲環(huán)節(jié)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)把要求提在活動(dòng)前,以避免游戲過(guò)程中的混亂。
7、中班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課優(yōu)秀教案與教學(xué)反思:夏日
背景:
優(yōu)美的詩(shī)句對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展影響很大,而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式,往往不能滿足幼兒積極思考、主動(dòng)探究、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。教材《夏日》講述了夏日的自然現(xiàn)象。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育,本教學(xué)嘗試以情景表演來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭表述,以開(kāi)放性提問(wèn)為中介,以激發(fā)幼兒積極思維,自主表達(dá)為核心,展開(kāi)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)聽(tīng)散文,理解內(nèi)容,感受散文的意境美、語(yǔ)言美。
2、萌發(fā)幼兒觀察大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、配班教師念旁白,大班小朋友表演,背景音樂(lè)。
2、動(dòng)物、太陽(yáng)等頭飾若干、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:小朋友們,聽(tīng)過(guò)雷聲、雨聲、風(fēng)聲嗎?
師:什么季節(jié)你能聽(tīng)見(jiàn)雷聲、雨聲、風(fēng)聲,它們有啥不同的表現(xiàn)?
2、我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。教師邊講故事邊出示圖“太陽(yáng)像一個(gè)大火球……歌唱夏日的美景?!?/p>
3、提問(wèn):
(1)太陽(yáng)像個(gè)什么,掛在什么地方?
(2)樹(shù)葉怎么了,小草怎么了,花兒怎樣了?
(3)我們來(lái)看看小狗是怎么做的,小狗的舌頭有什么作用?
師:對(duì)了,因?yàn)樗麄兊纳囝^都有自己的用處。
(4)蜘蛛怎么了?知了呢?螞蟻在干什么?小魚(yú)、小燕子、蜻蜓它們都在干什么?
4、幼兒完整看課件再來(lái)欣賞一遍散文詩(shī)。
5、教師總結(jié)結(jié)束。
師:通過(guò)欣賞你們知道夏日為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的自然現(xiàn)象嗎?如果你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的話會(huì)怎么想呢?
教案設(shè)計(jì)反思:
《夏日》講述了夏天利益連貫的奇怪的自然現(xiàn)象。散文的句子優(yōu)美、散文情節(jié)生動(dòng)、有趣,耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開(kāi)動(dòng)腦筋、解決問(wèn)題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣,以這種講述的形式,生動(dòng)地展現(xiàn)了生動(dòng)的情境。為幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問(wèn),將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)κ芯值谋韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓ㄟ^(guò)生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的散文句子。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展,情感得到了培養(yǎng),語(yǔ)言的理解力得到了提高。
8、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:兩只羊
中班語(yǔ)言活動(dòng):兩只羊
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,家里比較嬌慣,表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心,缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德,與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過(guò)橋》這個(gè)故事形象生動(dòng),富有很強(qiáng)的教育性,故事情節(jié)、角色對(duì)話通俗易懂,幼兒比較容易接受。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育,明白相互謙讓也是一種美德。
活動(dòng)中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋,其用意在于通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn),獲得過(guò)橋的體驗(yàn),同時(shí)也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊,使活動(dòng)有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,讓不同領(lǐng)域得到整合,幼兒得到綜合的學(xué)習(xí),使活動(dòng)形式更豐富,接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,該課件聲形并茂,使得幼兒的多種感官得到刺激,更容易理解故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、活動(dòng)目的:
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭(zhēng)吵、不打鬧。
3、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻動(dòng)畫(huà)、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室,提問(wèn):獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺(jué)?
2、幼兒自由發(fā)言,師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
(二)聽(tīng)錄音,把握兒歌主要內(nèi)容。
提問(wèn):1、兒歌叫什么?有誰(shuí)?2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動(dòng)畫(huà),理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà),并提問(wèn):兩只羊走到獨(dú)木橋中間,小白養(yǎng)和小黑羊說(shuō)了什么?
2、兩只羊越吵越兇,互不相讓,后來(lái)怎樣啦?為什么會(huì)這樣?
3、你想對(duì)兩只羊說(shuō)些什么?
4、小結(jié):小白羊和小黑羊沒(méi)有互相謙讓結(jié)果掉河里了,平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?
(五)活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件,課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了,能積極地參與活動(dòng),孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō),說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話?;顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理,整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠,還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
9、中班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案:小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)童話故事,感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
2、語(yǔ)言磁帶
活動(dòng)過(guò)程
1、師幼談話,引出話題。
教師:你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師:你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師:有三只小豬,他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師:三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)
教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。
3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí),因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?
教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師:帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)
教師:三只小豬是用什么方法來(lái)對(duì)付大灰狼的?
教師:故事中誰(shuí)是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師:你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師:那么,你想對(duì)小豬們說(shuō)些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子,小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
《小豬蓋房子》教學(xué)反思:
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事,生動(dòng)活潑,三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動(dòng),并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象,于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí),不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動(dòng)中的收獲,加上婉瑜老師對(duì)我們提出的幾點(diǎn)思考,我對(duì)自己本次活動(dòng)進(jìn)行了這次反思。
一、教師的選材新穎,符合本班幼兒的性格特點(diǎn),結(jié)合了綱要,但是對(duì)故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。
二、本次活動(dòng)中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平:
1、理解故事內(nèi)容,感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對(duì)付大灰狼的辦法,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、教育幼兒做事不要圖省力。
根據(jù)活動(dòng)的效果看來(lái),第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到,而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言,教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。
三、教師通過(guò)播放視頻,完整講述故事后的提問(wèn)環(huán)節(jié),教師設(shè)置的問(wèn)題具有有效性,圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,但是由于教師的語(yǔ)言組織能力不夠,對(duì)于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng),環(huán)節(jié)之間的問(wèn)題不能有逐步的深入,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。
本次的反思是在經(jīng)過(guò)教育辦組織的示范園教研活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的,因此我相信針對(duì)性更強(qiáng),對(duì)于自己的活動(dòng)中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來(lái),這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會(huì)感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我也會(huì)將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去,不斷提升自己,讓自己更快的成長(zhǎng)。
10、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
中班語(yǔ)言活動(dòng):小豬蓋房子
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)童話故事,感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
2、語(yǔ)言磁
活動(dòng)過(guò)程
1、師幼談話,引出話題。
教師:你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師:你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師:有三只小豬,他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師:三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)
教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。
3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí),因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?
教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師:帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)
教師:三只小豬是用什么方法來(lái)對(duì)付大灰狼的?
教師:故事中誰(shuí)是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師:你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師:那么,你想對(duì)小豬們說(shuō)些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子,小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
《小豬蓋房子》教學(xué)反思
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事,生動(dòng)活潑,三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動(dòng),并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象,于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí),不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動(dòng)中的收獲,加上婉瑜老師對(duì)我們提出的幾點(diǎn)思考,我對(duì)自己本次活動(dòng)進(jìn)行了這次反思。一、教師的選材新穎,符合本班幼兒的性格特點(diǎn),結(jié)合了綱要,但是對(duì)故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。二、本次活動(dòng)中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平:1、理解故事內(nèi)容,感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢,2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對(duì)付大灰狼的辦法,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動(dòng)的效果看來(lái),第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到,而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言,教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠
四、教師通過(guò)播放視頻,完整講述故事后的提問(wèn)環(huán)節(jié),教師設(shè)置的問(wèn)題具有有效性,圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,但是由于教師的語(yǔ)言組織能力不夠,對(duì)于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng),環(huán)節(jié)之間的問(wèn)題不能有逐步的深入,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。
本次的反思是在經(jīng)過(guò)教育辦組織的示范園教研活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的,因此我相信針對(duì)性更強(qiáng),對(duì)于自己的活動(dòng)中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來(lái),這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會(huì)感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我也會(huì)將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去,不斷提升自己,讓自己更快的成長(zhǎng)。
11、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)片段:好朋友反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、尋找多個(gè)事物間的聯(lián)系,在復(fù)習(xí)句式“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)句式“誰(shuí)、誰(shuí)和誰(shuí)都是好朋友”,大膽表述。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,熱愛(ài)大自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)錄音“找朋友”
2、實(shí)物圖片若干(茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子)
3、實(shí)物:鎖和鑰匙、金箍棒、軍帽、豎笛、鳥(niǎo)籠
4、場(chǎng)景布置:一棵大樹(shù)、(蘋(píng)果、花、草、云、蝴蝶、小朋友)
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè)活動(dòng)《找朋友》導(dǎo)入,感受物體之間的關(guān)聯(lián)。
1、播放《找朋友》兒歌,幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,
師:(1)今天陳老師遇到了一點(diǎn)小麻煩,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(出示鎖)
(2)我出門(mén)的時(shí)候想把家里門(mén)鎖上,可是鎖打不開(kāi),怎么把它打開(kāi)呢?(用鑰匙)請(qǐng)一名幼兒開(kāi)鎖。
(3)對(duì)!鎖和鑰匙是好朋友,鎖離不開(kāi)鑰匙,鑰匙離不開(kāi)鎖。
2、給圖片找朋友。(茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子)
師:小朋友,那你們有沒(méi)有好朋友?你和誰(shuí)是好朋友?(幼兒自由回答)
師:(1)你們都有自己的好朋友,陳老師今天還請(qǐng)來(lái)了很多的小客人,看看它們是誰(shuí)?(逐一出示圖片,幼兒說(shuō)圖片名稱)
(2)請(qǐng)小朋友看看這些圖片,你覺(jué)得它們誰(shuí)和誰(shuí)會(huì)是好朋友?(要求幼兒用完整的語(yǔ)言表述:x和x是好朋友?如:茶壺和茶杯是好朋友、雨鞋和雨傘是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和襪子是好朋友。兩兩好朋友對(duì)應(yīng)放好。)
(3)你覺(jué)得它們?yōu)槭裁词呛门笥涯?(茶壺和茶杯是好朋友,茶壺可以倒茶,茶杯可以裝茶:桌子和椅子是好朋友,可以坐著畫(huà)畫(huà);雨衣和雨鞋是好朋友,下雨的時(shí)候能用、、、)
2、問(wèn)答游戲,引導(dǎo)幼兒表述。
師:現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲:我問(wèn)你答。(要讓每個(gè)幼兒都要回答)
(1)雨傘和誰(shuí)是好朋友?幼:雨傘和雨鞋是好朋友。(問(wèn)答游戲,要求幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá))
(2)茶壺和誰(shuí)是好朋友? 幼:茶壺和茶杯是好朋友。
(3)請(qǐng)一名幼兒?jiǎn)枺鹤雷雍驼l(shuí)是好朋友?
幼:桌子和椅子是好朋友。
(4)再請(qǐng)一名幼兒?jiǎn)枺河暌潞驼l(shuí)是好朋友?
幼:雨衣和雨鞋是好朋友。
二、遷移生活經(jīng)驗(yàn),豐富聯(lián)想,看實(shí)物說(shuō)朋友。
師:聽(tīng),是什么聲音?(另一位老師在房子里表演)
師2“小朋友們我也想要找朋友?!?出示金箍棒)
師:這是什么?(金箍棒)
師:金箍棒和誰(shuí)是好朋友?(孫悟空)
師2:誰(shuí)能說(shuō)完整,就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表演孫悟空。
師:這是什么?(軍帽)
師:軍帽和誰(shuí)是好朋友?(解放軍)要求幼兒把話說(shuō)完整,請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演解放軍。
師:這是什么?(豎笛)
師:豎笛和誰(shuí)是好朋友?幼:豎笛和小朋友是好朋友。請(qǐng)一位小朋友來(lái)吹。
三、給事物找多個(gè)朋友。
師:鳥(niǎo)籠和誰(shuí)是好朋友?(小鳥(niǎo))
師:我才不和鳥(niǎo)籠做朋友呢?我呆在鳥(niǎo)籠里一點(diǎn)都不自由。
師:小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友?(大樹(shù))出示大樹(shù)。
還有誰(shuí)?(藍(lán)天、白云)(滲透環(huán)保知識(shí)教育)
師:小鳥(niǎo),大樹(shù)和藍(lán)天都是好朋友。(教師要說(shuō)清楚并將圖片貼在樹(shù)上)
師:(出示花)花和誰(shuí)是好朋友?(小草、蝴蝶、蜜蜂······)
師:花和X和X和X···都是好朋友,(幼兒說(shuō)將圖片貼在樹(shù)上)
師:太陽(yáng)和誰(shuí)是好朋友?(花、小朋友)
師:這么多的朋友在一起,就是我們美麗的大自然。小朋友們,你們誰(shuí)和大自然是好朋友?
幼兒回答:我(或說(shuō)自己的名字)和大自然是好朋友。(說(shuō)完請(qǐng)他站到樹(shù)下)
結(jié)束語(yǔ):對(duì),我們和大自然都是好朋友,所以我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然,讓我們的大自然更美麗。
教學(xué)反思
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題,準(zhǔn)備一些較有新意的,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合,培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護(hù)為切入口,將作品的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
12、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:古詩(shī)《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
教學(xué)方法:愉快教學(xué)法
1.老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢,我們一起來(lái)看。(出示多媒體)
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)
(2)路上也沒(méi)有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))
(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
1、幼兒操作:畫(huà)出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶,畫(huà)出來(lái)給后面的老師讀一讀,你讀的對(duì)不對(duì),然后朗誦給老師聽(tīng),你會(huì)得到一顆五角星。
2、總結(jié)
師:小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
3、作業(yè)
把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
江雪
千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課,準(zhǔn)備的開(kāi)放性問(wèn)題較多,幼兒能開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽參與活動(dòng),連平日不愛(ài)張嘴說(shuō)話的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多,在撕紙游戲環(huán)節(jié),寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有盡興。
13、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌教案:梳子
幼兒園中班詩(shī)歌仿編教案:梳子
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。
2、鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
6、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。
3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館,在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫(xiě)有數(shù)字的圖形卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師語(yǔ)言引導(dǎo),幼兒參觀美術(shù)圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。
1) 教師語(yǔ)言引導(dǎo),幼兒進(jìn)入教室:“小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票,進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座?!?/p>
2) 出示根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件,幼兒隨畫(huà)面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》,鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解:“小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌?!?/p>
3) 教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn),通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的討論,幫幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,了解各種事物之間的聯(lián)系,提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ):“風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的?”
3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。
1) 出示電腦課件:“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔”、“小魚(yú)在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,并作仿編詩(shī)歌的示范。
a) 出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面:“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?”
b) 幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:“風(fēng)吹拂著小樹(shù),使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng),我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫(huà)中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”
c) 引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面:“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話,用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫(huà)面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿,如果不能較好的說(shuō)出來(lái),教師可以給與一定的提示。)
d) 教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌《梳子》的示范:“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌,今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩(shī)歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范,請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……”
2) 引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察,并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
a) 分別出示其它電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察:“小朋友,現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”
b) 請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的畫(huà)面。
c) 幼兒根據(jù)畫(huà)面和前面教師所作的示范,模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng),教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)備用。
3) 幼兒分組活動(dòng):幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng),并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
a) 出示教學(xué)背景圖,教師語(yǔ)言引導(dǎo):“小朋友,你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)和許多的卡片,現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲?!苯處熥饕淮问痉?。
b) 幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng),教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力,使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語(yǔ)言引導(dǎo),幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng),教師將仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。
4) 拓展活動(dòng):幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象,并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
a) 教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。
4、幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌,教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià):教師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行欣賞,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì),提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。
5、教師語(yǔ)言提示,請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)境和條件,并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌錄制下來(lái)。
2、在語(yǔ)言角為幼兒提供錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶,一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌用較大的紙寫(xiě)下來(lái),請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫(huà)面,并張貼與教室的語(yǔ)言角內(nèi),以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣和能力,同時(shí)也為在幼兒中開(kāi)展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。