《小班教育隨筆《我應(yīng)該關(guān)心她》》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班教育隨筆《我應(yīng)該關(guān)心她》
正文
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。尤其是在我們班，中班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在給美工區(qū)的小朋友拿畫畫的紙，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：張瀝燃小朋友一邊走著一邊在哭。
她旁邊的劉梓睛和劉雪妍小朋友也沒有安慰她。我走過去，問了孩子們，張瀝燃怎么哭了。劉雪妍說：“他想爸爸了，每次她想爸爸都哭?！甭犕曛?，我就問張瀝燃小朋友：“張瀝燃，你是想爸爸了嗎?”聽完她的回答，我沒有立刻安慰她，而是聞了聞她旁邊的劉梓睛和劉雪妍小朋友：“張瀝燃是你們的小妹妹，她既然因?yàn)橄氚职挚蘖耍銈優(yōu)槭裁床幌翊蠼憬阋粯影参堪参克?”說完，劉梓睛和劉雪妍小朋友都笑了，之后劉雪妍小朋友拉著張瀝燃的手說：“張瀝燃妹妹，你別哭了，只要你不哭，爸爸今天第一個(gè)老幼兒園接你!”緊接著，劉梓睛小朋友也拉著張瀝燃的手說：“張瀝燃妹妹，你來跟我們一起玩玩具吧，這樣，你就不會(huì)那么想爸爸了!”聽完之后，張瀝燃小朋友擦擦眼淚，牽著劉梓睛和劉雪妍小朋友的手，一起進(jìn)去玩玩具了。我坐在一旁觀察了一會(huì)兒，看她們玩的都很開心。
收區(qū)之后，我讓小朋友坐回座位：“今天劉梓睛和劉雪妍小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，表揚(yáng)劉梓睛和劉雪妍小朋友，今天張瀝燃小朋友哭了，劉梓睛和劉雪妍像大姐姐一樣安慰她，而且還帶她一起玩玩具，做游戲。小朋友們?yōu)閯㈣骶蛣⒀╁∨笥压恼?”
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
2、幼兒園小班教育隨筆《孩子請你等等我》
正文
在對孩子的教養(yǎng)方式上，每個(gè)家庭、每個(gè)人，甚至于每位老師，都有著自己的方法或者是經(jīng)驗(yàn)，可是這些經(jīng)驗(yàn)對于孩子來說究竟是些什么呢?這么做對于孩子來說全是好的嗎?有沒有想過對于我們的孩子來說這些能接受、理解嗎?
孫忠博是我們班一個(gè)“好動(dòng)寶寶”，坐不住椅子，無論進(jìn)行任何活動(dòng)，都喜歡走來走去，人送外號“小溜達(dá)”，可是除了好動(dòng)以外，他是一個(gè)很單純、很善良、很喜歡幫助別人卻不合群的孩子。為了他的好動(dòng)和不合群，我和王老師想了很多的辦法，因?yàn)樵谖覀兛磥恚⒆蛹热粊淼搅诉@里，就需要盡快養(yǎng)成應(yīng)有的規(guī)矩，改掉不合群的毛病，盡快的融入集體，可是我們用的方法其實(shí)并沒有什么效果，同時(shí)孩子還很委屈，老師也很累。
很快事情的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，但這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)不是孩子的，而是我的。這一天，孩子們在班級里跳舞，只有孫忠博趴在地板上，怎么也不肯起來 ，我馬上走到他那里，想要訓(xùn)斥又忍了下來， 蹲在他的面前，問：“為什么不站起來，你在干什么?”“老師，你快看，他們飛起來了!”他像是終于找到了一個(gè)可以分享秘密的朋友順著一樣，高興地說。順著他的手指，我看到在陽光下飛舞的灰塵，原來他發(fā)現(xiàn)隨著班級里的小朋友們一跳一跳，從地板縫里會(huì)出現(xiàn)很多飛起的小灰塵，在陽光下很好看，因?yàn)橛X得神奇，所以他想知道他們是怎么回事?？粗鴮O忠博高興的樣子，聽著他稚嫩的聲音，想著他所提出的問題，震撼、愧疚一同涌上我的心里，“天吶!我剛剛?cè)绻麤]聽他的解釋，那么扼殺的不僅僅是孩子的好奇心，還有他用自己的方式探索周圍世界的能力?！睘榱吮Ｗo(hù)他的好奇心，我與他一同趴在地上，觀察到底因?yàn)槭裁吹匕蹇p里會(huì)飛出東西來，讓他通過觀察、比較，一點(diǎn)一點(diǎn)自己找出答案，而終于找到答案后，他比得到什么獎(jiǎng)勵(lì)都高興，甚至我要求他在椅子上多做五分鐘他都答應(yīng)了，讓我和王老師特別驚喜。
這件事之后我對自己的教育方式進(jìn)行了反思：沒有教育不了的孩子，只有不對的教育方法。統(tǒng)一的教育方式并不是適用于每個(gè)孩子的，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子們所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境、教養(yǎng)方式的不同，造成了每個(gè)孩子獨(dú)特的性格特點(diǎn)，針對這一情況，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)母淖冊械慕逃绞?，尊重孩子們個(gè)體差異，正如《指南》中所說：“充分尊重幼兒在沿著相似發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺子衡量所有幼兒”。因此，對于孩子的成長和學(xué)習(xí)，我們要以孩子的眼光去看問題，想事情，勤交流，以朋友間的相處方式讓他們獲得進(jìn)步，讓彼此的心靈多點(diǎn)溝通，更加了解彼此，不因?yàn)闆]有進(jìn)步就批評，學(xué)會(huì)等待比什么都重要，要知道孩子的成長其實(shí)就是我們自己的成長。
花落知秋，葉落歸根，萬物生長順應(yīng)自然，教育同樣如此，可能我之前過于刻板的教育方式讓我離孩子有點(diǎn)遠(yuǎn)，但是孩子，請你們相信我、等等我，我正用最輕快的腳步，向你們飛奔而去，讓我們用最誠摯的雙手拉起我們之間最牢固的橋梁!
3、幼兒園小班教育隨筆《我應(yīng)該關(guān)心她》
正文
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。尤其是在我們班，中班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在給美工區(qū)的小朋友拿畫畫的紙，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：張瀝燃小朋友一邊走著一邊在哭。
她旁邊的劉梓睛和劉雪妍小朋友也沒有安慰她。我走過去，問了孩子們，張瀝燃怎么哭了。劉雪妍說：“他想爸爸了，每次她想爸爸都哭。”聽完之后，我就問張瀝燃小朋友：“張瀝燃，你是想爸爸了嗎?”聽完她的回答，我沒有立刻安慰她，而是聞了聞她旁邊的劉梓睛和劉雪妍小朋友：“張瀝燃是你們的小妹妹，她既然因?yàn)橄氚职挚蘖?，你們?yōu)槭裁床幌翊蠼憬阋粯影参堪参克?”說完，劉梓睛和劉雪妍小朋友都笑了，之后劉雪妍小朋友拉著張瀝燃的手說：“張瀝燃妹妹，你別哭了，只要你不哭，爸爸今天第一個(gè)老幼兒園接你!”緊接著，劉梓睛小朋友也拉著張瀝燃的手說：“張瀝燃妹妹，你來跟我們一起玩玩具吧，這樣，你就不會(huì)那么想爸爸了!”聽完之后，張瀝燃小朋友擦擦眼淚，牽著劉梓睛和劉雪妍小朋友的手，一起進(jìn)去玩玩具了。我坐在一旁觀察了一會(huì)兒，看她們玩的都很開心。
收區(qū)之后，我讓小朋友坐回座位：“今天劉梓睛和劉雪妍小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，表揚(yáng)劉梓睛和劉雪妍小朋友，今天張瀝燃小朋友哭了，劉梓睛和劉雪妍像大姐姐一樣安慰她，而且還帶她一起玩玩具，做游戲。小朋友們?yōu)閯㈣骶蛣⒀╁∨笥压恼?”
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
4、《五彩樹》幼兒園小班教育隨筆
被新的彩旗替換下來的一批小彩旗，老師將其洗干凈，晾在院子里。戶外活動(dòng)時(shí)被幼兒發(fā)現(xiàn)，他們高興極了，因?yàn)槠綍r(shí)小彩旗都是高高懸掛著的，可從來沒用手摸過，現(xiàn)在這么多的采氣觸手可及，在高興的同時(shí)他們扯下彩旗，有的孩子把彩旗掛在脖子上飾花環(huán)，有的放在頭上飾辮子，有的兩個(gè)人拉起彩旗其他幼兒練跳躍，蹦著摸彩旗，還有的拉著飛跑，邊跑邊笑。老師發(fā)現(xiàn)幼兒對這些彩旗很感興趣，靈機(jī)一動(dòng)就捕捉了這一教育契機(jī)。
首先讓大家討論這些彩旗能干什么用，你想用來干什么?孩子們聽后都七嘴八舌的說出自己的看法，有幾個(gè)幼兒堅(jiān)持把彩旗裝扮成一棵五彩樹，老師尊重幼兒園的想法，目標(biāo)確定后，師幼齊動(dòng)手共同種找材料，老師找來了報(bào)廢的籃球架，有的幼兒找來了樹枝，有的找來了繩頭等。幼兒們看到“樹桿”后都拍手叫好，他們每人拎著一條舊彩旗各自想著自己的辦法，有的幼兒把彩旗怪在樹枝上，像垂下的枝條，有的幼兒在樹上系花朵，有的把彩旗變成了大葉子，調(diào)皮的錚錚和海迪小朋友竟然把彩旗團(tuán)成了一個(gè)大團(tuán)，用小繩子捆在“樹枝”上，高聲喊著“快來吃五彩果子”。許多幼兒都張開大口“吃著”五彩果子真好玩!
廢舊的彩旗變成了一棵有枝有葉有花有果的五彩繽紛的“樹”，這棵樹矗立在院子里，大家拉手歡快的唱歌、跳舞其樂融融。
要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，利用游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性。
5、幼兒園小班教育隨筆《豆豆進(jìn)步了》
戶外時(shí)間到了，小朋友坐上“小火車”排著隊(duì)，準(zhǔn)備出去玩兒啦!這時(shí)，我看到你把圖書區(qū)的圖書，全部拿出來堆在了地上，正在一邊翻一邊講。我輕輕地都到你的身邊，蹲下來問你：“豆豆，你愿意和小朋友們一起出去玩嗎?”你說：“出去呀!”于是，你馬上站起來，拉著我的手，走在小朋友們的后面。在下臺階的時(shí)候，你用力攥著我的手，兩只小腳并齊蹦到下一個(gè)臺階，三個(gè)臺階你每個(gè)都是這么蹦下來的。這時(shí)，我緊緊握著你的小手，又從最下面的臺階和你一起都到了最上面的臺階。我蹲下來對你說：“豆豆，你看宋老師可以一只腳一只腳的從臺階上都下來，我棒不棒?”你笑著說：“真棒呀!”我說：“宋老師握著你的手，咱們一起從臺階上走下去好不好?”你笑了笑，拉著我的手就往下邁，但剛伸腿就想收回來，我說:“呀!豆豆進(jìn)步呀!于是，你重新鼓起勇氣，兩條小腿兒抖著和我一起從臺階上走下來了，你特別開心!老師看到了你迷人的小酒窩和白白的牙齒!就這樣，你和老師一起走上來、走下去，重復(fù)了三次。
豆豆，你喜歡看圖書，而且很聰明的你已經(jīng)認(rèn)識了很多的文字，你能夠一邊翻看圖書，一邊講述。當(dāng)老師走到你的身邊，問你愿意和小朋友們出去玩兒嗎?你能夠積極應(yīng)答老師的問話。你是一個(gè)懂禮貌的小朋友，你愿意參加集體活動(dòng)，和小朋友一起游戲。你能夠主動(dòng)牽起老師的手，說明你已經(jīng)逐漸與老師建立了依戀關(guān)系。你特別勇敢，在老師的引導(dǎo)下，你能夠嘗試并堅(jiān)持雙腳較靈活交替走下臺階，并且在感受到成功的喜悅后，堅(jiān)持和老師重復(fù)了三次!你進(jìn)步很大寶貝!
豆豆，你認(rèn)識很多文字，喜歡看圖書、講圖書，并且能夠大體講出故事的主要內(nèi)容。在今后的日常生活中，老師會(huì)為你創(chuàng)造與小朋友交往的機(jī)會(huì)，在過渡環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)“豆豆講故事”時(shí)間，滿足你的閱讀需求，并且逐漸使你體會(huì)交往的樂趣。在下臺階的時(shí)候，你有點(diǎn)膽怯，在以后的幼兒園生活中，老師會(huì)通過戶外活動(dòng)的時(shí)間，組織一些跳圈、臺階游戲等活動(dòng)，使你在游戲中發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)幫助你提高腿部力量。加油寶貝!老師相信你一定行!在你的每一次進(jìn)步后，老師都會(huì)笑著對你說：“豆豆真棒，你又進(jìn)步了!”
6、幼兒園小班教育隨筆《不一樣的小貓釣魚》
到現(xiàn)在，我還記得第一次見到大俊的時(shí)候，媽媽抱著如同奶貓一樣萌萌的他，不忍放手。他的爸爸在旁邊溫和地勸到：“把孩子放下來吧，我們該上班了?！蹦菚r(shí)，當(dāng)我從媽媽的手中抱過大俊，第一個(gè)感受是相比同齡的孩子，他好輕啊。第二個(gè)感受是爸爸媽媽的期望好重啊。
在孩子入園前進(jìn)行的家訪工作中，我大概了解孩子的情況：由于早產(chǎn)，體質(zhì)弱，身形比同齡的孩子小，語言發(fā)展緩慢，只會(huì)喊媽媽，其他的都不會(huì)說。
入園一個(gè)月后，大俊跟其他孩子們一樣，順利渡過入園焦慮期，不再哭鬧，每天愿意來幼兒園。此時(shí)大俊的現(xiàn)狀卻也讓老師們頭疼：大俊一天最多的時(shí)候需要更換八套衣褲。他在跟小朋友相處時(shí)，常常有動(dòng)手打人的現(xiàn)象。
怎么辦呢?在一個(gè)周五孩子們離園后，老師們坐在一起討論這個(gè)問題。經(jīng)過討論，老師們明白了大俊會(huì)有這樣的情況主要是因?yàn)椴粫?huì)說話，不能表達(dá)自己的想法和感受。我們接下來的教育工作是需要幫助大俊突破語言的障礙。老師們想出了幾個(gè)辦法，并決定這樣去做。在做這件事之前，我與大俊的父母進(jìn)行了一個(gè)溝通，獲得了他父母的支持和配合。
于是，接下來與大俊相處的日子里，我和老師們互相提醒堅(jiān)持做以下幾件事情：跟大俊交流時(shí)，用簡單的字詞，并請他看著老師的嘴型，重復(fù)老師說話，比如喝水，吃飯，小便，謝謝，對不起等等。在一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中加大歌謠，故事的比例。引導(dǎo)大俊嘗試用語言表達(dá)自己的需求，然后再去滿足。一旦發(fā)現(xiàn)大俊能說出一個(gè)音，馬上給與獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。
太陽東升西落，每一天老師們堅(jiān)持著這些方法，剩下就是等待了。
奇跡沒有辜負(fù)老師們的努力，還沒有進(jìn)入11月，大俊能對老師說：喝，吃，謝謝。他的衣褲更換的次數(shù)漸漸減少了。11月底的時(shí)候他能對小朋友清楚地說：給你，對不起，喜歡你。班里已經(jīng)有小朋友愿意跟他一起玩了。
12月22日這一天，孩子們都離園了，班里剩下大俊一個(gè)人，老師們整理教室。大俊拿著益智區(qū)活動(dòng)材料的釣魚竿在教室里走來走去，嘴里發(fā)出各種聲音，最后坐在椅子上。我能聽見他在說著什么，但是含糊不清。我走到他的身邊，蹲下來想仔細(xì)聽，但是他又不說了。于是我輕輕地問他：“大俊，你剛才在說什么呢?感覺很有趣呢?！边@時(shí)大俊很清楚地說：“我在說小貓釣魚呀!”停了一會(huì)兒，他繼續(xù)說：“貓媽媽帶著貓寶寶去釣魚，貓寶寶沒有釣到魚。我在學(xué)小貓釣魚，你看我釣了好大一條魚?！甭犕晁倪@段話，我真心地感謝自己從事了這份工作，內(nèi)心里懷著滿滿的成就感
那天他爸爸來接了，我向他爸爸轉(zhuǎn)述了大俊所說的，他爸爸還不太相信。當(dāng)天晚上我接到了他媽媽的電話，說大俊在家也給他們講了小貓釣魚的故事，從電話里，我能感受到大俊父母的欣喜和感激之情。
在那個(gè)晚上，我回想了這么多年的教育工作，雖然有的時(shí)候很辛苦，但看到一個(gè)個(gè)如同幼苗一樣的孩子們，在老師們的正確教育下茁壯成長。同時(shí)覺得能成為一名幼兒老師也是人生一大幸事。
7、幼兒園小班教育隨筆《發(fā)現(xiàn)不一樣的你們》
原來，孩子們的想法真的都各不一樣!
每到周五，都是我們的特色活動(dòng)——Looking for活動(dòng)的開展時(shí)間，今天的主題是鍛煉幼兒手指靈活性，手眼協(xié)調(diào)，以及分類的能力。活動(dòng)開始，我們首先學(xué)習(xí)兩指配合，給小刺猬穿衣服——插牙簽，有的孩子能認(rèn)真的從一端開始，每根刺之間保持差不多的間距，直到小刺猬全身;有的孩子則有些著急，只關(guān)注給小刺猬多插一些牙簽。幫小刺猬穿好衣服后，小朋友們幫助小刺猬找食物，可是，小刺猬的豆子都混在一起了，分不清楚紅豆、綠豆、黑豆和黃豆，在游戲情境中，孩子們很投入，立刻說：“我來幫小刺猬分吧!”
分豆子開始啦，在錢老師的幫助下，我們臨時(shí)將教具重新調(diào)整，讓材料發(fā)揮最大的教育價(jià)值，每個(gè)小朋友一個(gè)盒子，一個(gè)盒子有四個(gè)小格，每小格里都有一顆豆子，首先分給孩子們觀察，每個(gè)格子里的豆子分別叫什么，應(yīng)該把豆子送回相應(yīng)的家里，孩子們討論的津津有味，跟同伴比較自己的紅豆在第幾格，而同伴的紅豆在另一個(gè)，一番討論結(jié)束后，我們開始要給小刺猬分豆子了啦，孩子們躍躍欲試，開始了自己的操作。
安妮先找出來最大最容易分辨的黃豆，把黃豆找完后，再找黑豆、紅豆，最后找最小的綠豆，按照大小依次找出來;果果只找了第一格的黑豆和第四格的黃豆，而中間就空著，我趕緊過去看看這是為什么，結(jié)果我的發(fā)現(xiàn)令我忍俊不禁：原來，第二格的紅豆和第三格的綠豆不知何時(shí)混到一起，都躺在第三格里，果果不記得紅豆和綠豆到底應(yīng)該在哪里，干脆放著先找其他的，這也不失為一個(gè)好辦法!
這次的Looking for活動(dòng)，讓我印象非常深刻，孩子們的操作過程非常安靜，但是我們都能感受到孩子們的認(rèn)真和專注，從他們細(xì)致的動(dòng)作中，能感受到孩子們的思維非常有序，專注于自己的活動(dòng)，我們每位老師都非常投入地參與到活動(dòng)中，及時(shí)地與孩子討論，了解孩子們的想法，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
在活動(dòng)中，孩子們的手指肌肉得到了鍛煉，都有自己的思考和想法，按照自己的想法完成游戲，我們老師也感到非常欣慰，很簡單、樸實(shí)無華的材料，注入了我們充分的準(zhǔn)備，給了孩子們愉悅的情緒收獲，能力也得到了鍛煉，讓我們發(fā)現(xiàn)了孩子們的想法各有不一樣，孩子們都說：下次還要玩這樣好玩的游戲!
孩子們快樂，我們老師能不快樂嗎?當(dāng)然快樂啦!
8、幼兒園小班教育隨筆《幼兒老師的愛》
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，明確提出了要培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動(dòng)、熱愛科學(xué)的情感，由此可見，對幼兒進(jìn)行愛的教育是我們幼教工作者必須負(fù)起的責(zé)任。但是對幼兒的愛心教育決不是空中樓閣，也不是一蹴而就的。它就象涓涓細(xì)流、空氣中彌漫的花香，不知不覺中浸潤著你的心田，日久天長，花香會(huì)溢滿你生存的空間，流水會(huì)濕潤每一片干渴的家園。到那時(shí)，你會(huì)發(fā)覺我們的世界是多么美好。
作為一名幼兒教師，我們的愛則應(yīng)愛在平凡中，愛在細(xì)節(jié)中。愛體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛孩子們的心。愛體現(xiàn)在對孩子的每一次談話，每一句語言當(dāng)中;體現(xiàn)在老師看孩子的每一個(gè)眼神中;體現(xiàn)在老師對孩子的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中。沒有愛的教育是蒼白的。在教育學(xué)生與自己的孩子的時(shí)候，只有讓他們體會(huì)到我們對他們的愛，他們才會(huì)心甘情愿地去接受我們的教育。
而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).。曾經(jīng)看過這樣一段話：“教育之沒有情感,沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼且淮螞]有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。于是,就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。
我們要全身心的去愛我們的每一個(gè)孩子,關(guān)心他們的成長,為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!
所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對孩子更多地給予一點(diǎn)呵護(hù)、一份真情、一份關(guān)注、一些寬容，讓孩子感受到來自老師濃濃的情意和關(guān)愛。