《中班語言課教案《芽》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語言課教案《芽》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文,懂得春天的芽兒要在陽光、春風(fēng)、雨露的滋潤下才能茁壯成長。
2、理解散文,感受散文的語言并會(huì)運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組織幼兒自己種植一些植物,把種的植物每天放在陽光下、澆水,并觀察其發(fā)芽過程,觀察其從泥土中冒出的嫩芽。
2、與散文內(nèi)容相關(guān)的課件及設(shè)備。
3、太陽、春風(fēng)、雨露、芽的頭飾和道具。
活動(dòng)過程:
一、與幼兒談?wù)撚^察到的嫩芽,引出話題。
1、幼兒自由觀察:春天到了,小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化?我們一起過來瞧瞧!
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽地表達(dá)自己的想法。你看到的芽是什么
樣子的?(麥子發(fā)的芽像針;黃豆發(fā)的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼;青菜發(fā)像發(fā)卡;蠶豆發(fā)的芽像方便面;大蒜發(fā)的芽像剪刀……)
二、教師伴著音樂《春野》有感情地朗誦散文。教師提問:你聽到散文里說到了些什么?
三、結(jié)合多媒體課件,幫助幼兒分段理解散文,學(xué)習(xí)詞匯。
1、播放課件,欣賞第一段散文,提問:芽兒剛剛從什么地方出來?(從土地媽媽的懷里出來。)它來到什么地方?(不熟悉,很陌生的地方,不認(rèn)識(shí)的地方,新的天地。)假如你是這個(gè)芽,這時(shí)候你會(huì)感到怎樣?(害怕,不敢看,還會(huì)哭。孤單,很寂寞,會(huì)想媽媽。會(huì)怕難為情,還感到有點(diǎn)不適應(yīng)。很開心,因?yàn)槲襾淼叫碌牡胤?,?huì)感到好奇。)誰來幫助小芽,讓它感到溫暖、親切、舒服的?(太陽、春風(fēng)、雨露)。
2、繼續(xù)播放課件,欣賞第二段散文,提問:太陽對(duì)芽說了什么話?什么是健康?(幼A:健康就是一點(diǎn)問題都沒有,身體很好。幼B:健康是不會(huì)生病的意思。幼C:沒有蟲子的樹會(huì)很健康。幼D:要鍛煉身體,我們才會(huì)健康。幼D:看電視的時(shí)候,要離電視機(jī)遠(yuǎn)一點(diǎn),這樣我們的眼睛才會(huì)健康)春風(fēng)又是怎樣對(duì)芽說的?你在什么時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)?(打針、掛水,很早來幼兒園,一個(gè)人睡,我不怕黑,不怕累,不怕疼。)雨露說了什么話來鼓勵(lì)小芽的?歡暢是什么意思?(很高興、很舒服)你在什么時(shí)候會(huì)覺得很歡暢?請(qǐng)你表演一下,你歡暢的時(shí)候是什么樣子的。(口干喝水,很累睡覺,游泳,頭癢洗頭)
3、繼續(xù)播放課件,欣賞第三段散文,提問:芽兒現(xiàn)在還害怕嗎?它是怎么做的呢?在太陽的照耀下,春風(fēng)的撫摸下,雨露的滋潤下,芽兒變得怎樣?
四、完整地播放課件,整體欣賞散文,提問:芽兒還需要那些幫助,才能長大?(土壤、空氣,治蟲,人類)小朋友的長大,需要那些幫助?(媽媽,房子,食物、衣服,醫(yī)生,老師,超市,警察,郵局的幫助)
五、表演散文,加深對(duì)散文的理解。
分別請(qǐng)一位幼兒扮演太陽、春風(fēng)、雨露,其余幼兒扮演嫩芽,自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。
活動(dòng)延伸:
在表演區(qū),幼兒自由結(jié)伴表演散文。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)與幼兒的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,在種植的實(shí)踐過程中,幼兒學(xué)會(huì)了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮其想象,運(yùn)用口語大膽地表達(dá)自己的想法。幼兒的表達(dá)欲望較強(qiáng),能將自己的發(fā)現(xiàn)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,大膽的表達(dá)自己的想法,且想象力很豐富。
完整地欣賞散文,先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導(dǎo)幼兒從自身情感、體驗(yàn)出發(fā),理解散文內(nèi)容。如提問:“自己是這個(gè)芽,會(huì)感到怎樣?”讓幼兒換位思考,易于將書面的散文內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識(shí)。活動(dòng)中,幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)來進(jìn)行講述。這樣的活動(dòng)方式,體現(xiàn)了幼兒的主體性,幼兒能從自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),自主地建構(gòu)知識(shí),加深對(duì)文學(xué)作品的理解。
開放式的提問:什么是健康?幼兒能根據(jù)自己的理解,用簡單的語言,各訴己見,表達(dá)健康的含義。在此基礎(chǔ)上,可以設(shè)計(jì)判斷幼兒行為圖片內(nèi)容的活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)健康一詞的理解,幼兒都能正確作出地選擇。
由春風(fēng)讓芽兒變得堅(jiān)強(qiáng),遷移講述經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng),讓幼兒理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。
在讓幼兒講述自己的體驗(yàn),提高幼兒口語表達(dá)的同時(shí),運(yùn)用肢體語言表達(dá),可以在靜中交替動(dòng),適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦校潘梢幌?,為后面的表演做?zhǔn)備,也可以加深幼兒對(duì)詞語的理解。
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文,能夠使幼兒更好對(duì)散文進(jìn)行一次梳理,進(jìn)一步體會(huì)散文的情感,理解散文的內(nèi)容,概括其中心思想。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'由芽的成長,激起幼兒對(duì)自身的成長需要得到哪些幫助的思考,讓幼兒懂得成長的不易,激發(fā)他們積極向上的情感。
總之,此篇散文具有一定的可表演性,在活動(dòng)過程中,教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性,從幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)、情感、體驗(yàn)出發(fā),注重書面語言、口語、及肢體語言的相互交融,動(dòng)靜交替,師幼共同學(xué)習(xí)欣賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng),最后通過散文表演結(jié)束活動(dòng),使整個(gè)活動(dòng)過程達(dá)到高潮,讓幼兒的情感得到表現(xiàn),他們即興自編的動(dòng)作,認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出,他們能從自己的角度,理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。
附散文:芽
一個(gè)嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,就像一個(gè)膽怯的小姑娘。
太陽照耀著她,春風(fēng)撫慰著她,雨露滋潤著她,她感到溫暖、親切、舒暢,同時(shí)也有些害怕。
太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會(huì)變得更健康!”
風(fēng)兒說:“別怕!我把你吹一吹,你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)!”
雨露說:“別怕!我把你灑一灑,你就會(huì)變得更歡暢!”
于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手,迎向陽光,迎向風(fēng)兒,迎向雨露。
慢慢地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞。
2、中班語言公開課教案《野餐》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
在喜羊羊野餐的情景中,引導(dǎo)幼兒通過相關(guān)信息發(fā)現(xiàn)、細(xì)心觀察、積極思考。
豐富詞匯,鼓勵(lì)幼兒積極地進(jìn)行口語表達(dá)。
體驗(yàn)分享的快樂,萌發(fā)幼兒初步的分享意識(shí)。
讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖:草地小圖片:喜羊羊、小猴、小鳥、牛奶、面包、桃子、香蕉、棒棒糖。
活動(dòng)過程:
1.出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,大膽講述。
出示圖片:小朋友看,這是什么地方?草地上有些什么呀?(幼兒講述:這個(gè)地方有花、有草、有樹、真美呀!)這么美的地方,誰會(huì)來玩呢?(幼兒自由猜想)(到底誰會(huì)來玩呢?)出示喜羊羊的圖片:看,誰來玩了?(喜羊羊)你們喜歡喜羊羊嗎?我們一起和它打個(gè)招呼。喜羊羊來干什么得呢?(幼兒討論后總結(jié),今天,喜羊羊還背著一個(gè)小包包呢?它是來野餐得!)你們知道什么是野餐嗎?(幼兒討論后總結(jié):野餐就是帶許多好吃的東西到野外去吃)你們有沒有在外面野餐過?我們來看看喜羊羊都帶了哪些好吃的東西?
(香蕉、桃子、牛奶、面包、棒棒糖)
2.引導(dǎo)幼兒用好聽的語言描述食品:黃黃的、彎彎的香蕉;紅紅的、圓圓的桃子;方方的、甜甜的牛奶、軟軟的、香香的面包、圓圓的、長長的、甜甜的、五顏六色的棒棒糖)數(shù)一數(shù),喜羊羊一共帶了幾樣好吃的東西?(五個(gè))引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)思考、猜測(cè)。
3.喜羊羊正想吃東西,這時(shí)候,“嘰嘰嘰”誰來了?
喜羊羊有這么多好吃的東西,它會(huì)對(duì)小雞說些什么?
小雞對(duì)喜羊羊說:我喜歡吃軟軟、香香的食物,是什么呢?(幼兒猜想)喜羊羊把面包送給了小雞,小雞說謝謝你,喜羊羊說不用謝。
這時(shí)候,又來了一個(gè)好朋友,它長著長長的尾巴,喜歡在樹上跳來跳去的小動(dòng)物來了,喜羊羊有這么多好吃的東西,它會(huì)對(duì)小猴說些什么?
小猴對(duì)喜羊羊說:我喜歡吃紅紅的、圓圓的水果,是什么呢?(幼兒猜想)喜羊羊把桃子送給了小猴,小猴說謝謝你,喜羊羊說不用謝。
4.噢,小鳥、白云姐姐聞到了香味也來了,喜羊羊會(huì)對(duì)小鳥說些什么?喜羊羊會(huì)請(qǐng)小鳥吃什么呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛。(老師拿掉牛奶)看,喜羊羊請(qǐng)小鳥吃什么了?哪樣?xùn)|西沒有了?(幼兒觀察,講述)喜羊羊請(qǐng)小鳥吃甜甜的牛奶了,小鳥說謝謝你,喜羊羊說不用謝。
喜羊羊想請(qǐng)白云姐姐吃棒棒糖??砂自平憬泔w得那么高,誰能幫助白云姐姐呢?把棒棒糖送給它呢?(鼓勵(lì)幼兒想出各種各樣的辦法幫助白云姐姐吃到棒棒糖)小鳥幫助了白云姐姐,把棒棒糖送給白云姐姐的。
喜羊羊把那么多好吃的東西給了好朋友,看,現(xiàn)在還剩下幾樣呀?
好朋友吃了喜羊羊的好吃的東西,心里怎么樣?喜羊羊自己心里怎么樣?為什么?原來和好朋友一起分享好吃的東西,是一件很快樂的事情。小朋友,你們平時(shí)會(huì)把好吃的東西分給朋友吃嗎?你有過嗎?說給大家聽聽。(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述)你們都是好孩子,都是老師的好朋友,(出示棒棒糖)看,老師這里也有好吃的棒棒糖,也想和大家一起分享,來,大家一起跟我來!
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
3、中班語言優(yōu)秀教案《芽》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解“舒坦、歡暢”等詞匯,感受散文詩優(yōu)美的詞句。
2.嘗試用分角色表演的方式,與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境。
3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.組織幼兒觀察記錄植物小芽的生長過程。
2.散文詩掛圖。
3.《春野》背景音樂。
4.陽光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。
5.幼兒學(xué)習(xí)資源。
【活動(dòng)過程】
1.談話:請(qǐng)幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況。
(1)從土里鉆出來的芽像什么?
(2)怎樣才能讓小芽快快長大?
2.教師有感情地朗誦散文一遍,引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境。
(1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來,誰來迎接她了?他們是怎樣對(duì)待小嫩芽的?
(2)小嫩芽慢慢的變得怎樣了?
3.結(jié)合掛圖欣賞散文詩,進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容。
(1)小嫩芽像誰?太陽的照耀使他溫暖,春風(fēng)的撫慰使他親切,雨露的滋潤使他舒坦,可它為什么還害怕?
(2)太陽、春風(fēng)、雨露分別對(duì)它說了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話)
(3)小嫩芽為什么變得勇敢了?她是怎樣做的?為什么說小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了?
(4)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)幼兒與同伴一起有感情地朗誦散文詩。
4.鼓勵(lì)幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演。
(1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮,自由表演散文詩的內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂《春野》進(jìn)行表演,并相互欣賞各組的表演。
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)幼兒畫出小芽在陽光、雨露、春風(fēng)下成長的情景。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
4、中班語言課教案《出?!泛此?/h3>
設(shè)計(jì)意圖
詩歌《出?!氛Z言簡潔,明了,節(jié)奏歡快,朗朗上口,富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染,在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,很快就理解了詩歌的內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束后與孩子交流:“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會(huì)看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣,這也與孩子對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富,孩子們討論起來滔滔不絕,于是引發(fā)了活動(dòng)2仿編活動(dòng),目的在于通過調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象,從而仿照詩歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解,以此發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)1
詩歌欣賞:
出海
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)傾聽詩歌,感受詩歌中描繪大海美好的意境。
2.理解、欣賞詩歌內(nèi)容,感受詩歌句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)有情趣的朗誦詩歌。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備
配樂詩歌《出海》、課件。
活動(dòng)過程
(一)播放海浪聲,激發(fā)幼兒出海的興趣
師:聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海,到大海上去看一看?
師:出海觀光我們應(yīng)該坐什么去呢?
教師小結(jié):有這么多的海上交通工具,我可以劃著小船去,可以坐飛機(jī)去看海,可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。
(二)創(chuàng)設(shè)出海情境,感受理解詩歌的意境
師:嗚……我們的輪船出發(fā)了。
——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?
——孩子們看,海上掀起了大浪,大浪翻滾起來像什么?
——看!天上有什么?我們平時(shí)看到的白云是什么形狀的?
——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說一只只的海鷗在大海上飛翔。
——小朋友看,遠(yuǎn)處是什么?為什么帆船這么小?
(三)教師有感情的朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容
1.教師有感情的朗誦詩歌。
2.通過提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
——出海我們都看到了些什么?
——你喜歡詩歌里的哪一句?為什么?
(四)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌
1.再次欣賞,跟念詩歌。
2.和著抒情的音樂進(jìn)行朗誦。
3.分組加上動(dòng)作表演詩歌。
4.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受理解詩歌的語言和意境。
活動(dòng)延伸
1.將詩歌內(nèi)容的相關(guān)圖片投放在語言區(qū),供幼兒鞏固理解詩歌。
2.親子互動(dòng)——“生活中的量詞大搜尋”。
2.仿編詩歌。師:在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會(huì)看到什么呢?
活動(dòng)2
仿編活動(dòng):
出海
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡參與到仿編詩歌活動(dòng)中,體驗(yàn)仿編的快樂與成功。
2.通過出海觀光,連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。
3.仿照詩歌的句式特點(diǎn)“××一××”,仿編出自己的詩歌段落。
活動(dòng)準(zhǔn)備
出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板
活動(dòng)重點(diǎn)
運(yùn)用重疊量詞,根據(jù)詩歌句式“××一××”進(jìn)行仿編。
活動(dòng)難點(diǎn)
量詞和事物匹配的正確表述。
活動(dòng)過程
(一)回顧詩歌,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)
1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對(duì)詩歌的回憶。
2.教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會(huì)看到什么?
(仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程?;顒?dòng)開始,組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。)
(二)創(chuàng)設(shè)“出海”情境,拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊
1.帶領(lǐng)幼兒欣賞海上風(fēng)光,教師適時(shí)進(jìn)行解說。
2.剛才出海你看到了什么?
(本環(huán)節(jié)利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》給予幼兒視覺的刺激,視頻中有海上的沿途風(fēng)景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,調(diào)動(dòng)幼兒的視聽感官,再次激發(fā)幼兒想象,為仿編詩歌做好鋪墊。)
(三)師幼討論,引發(fā)幼兒對(duì)詩歌仿編的興趣,并初步練習(xí)仿編
1. 幼兒嘗試仿編。
提問:“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”
2.師幼討論詩歌句式的特點(diǎn)。
3.師幼共同仿編詩歌。
(本環(huán)節(jié)利用嘗試教學(xué)法的原則,嘗試在前,指導(dǎo)在后,先讓幼兒嘗試仿編,然后師幼共同討論,幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩歌句式的特點(diǎn),一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。)
(四)分組討論,自由創(chuàng)編
1.幼兒合作仿編詩歌,教師巡回指導(dǎo)。
師:我把海上的美景拍成了一張張的照片,下面我們分組來編詩歌,每人挑選一張最喜歡的照片,看看上面有什么,然后學(xué)著詩歌里的語言把它編一編,然后粘貼到詩歌框里面。一會(huì)比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。
2.每組幼兒逐一展示。
(五)回歸生活,再次激發(fā)幼兒仿編的興趣
1.脫離圖片,繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編
師:今天我們來到活動(dòng)室,小朋友又看到了?請(qǐng)把你看到的來編一編。
2.教師小結(jié):出??梢跃幊蓛?yōu)美的詩歌,那么我們?cè)诠涔珗@、逛超市、出去游玩的時(shí)候都可以把它來編一編。
活動(dòng)延伸
1.繪畫仿編:大海上還有些什么?請(qǐng)小朋友通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或親身體驗(yàn),探索大海上的景物,以繪畫的形式畫下來,然后編成詩歌。
2.拓展思維,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)變換新的詩歌結(jié)構(gòu)。如: 《游玩》
游玩坐汽車,
來到游樂園,
氣球一個(gè)個(gè),
木馬一匹匹,
小船一艘艘,
螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)。
附詩歌:
《出海》
出海坐大船,
海藍(lán)天也藍(lán),
浪花一朵朵,
白云一片片,
海鳥一只只,
帆船一點(diǎn)點(diǎn)。
活動(dòng)反思
活動(dòng)1
一、置身于情境,快樂中學(xué)習(xí)
每一首詩歌猶如一幅迷人的畫卷,幼兒在學(xué)習(xí)欣賞詩歌時(shí),只有理解詩歌每一個(gè)畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容,才能從真正意義上欣賞詩歌所要表達(dá)的美好意境和主題從而產(chǎn)生共鳴。本次活動(dòng),我根據(jù)詩歌的主題內(nèi)容,結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了“出?!钡那榫常榫持袆?chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境——從船開始起航鳴笛到在大海上的動(dòng)態(tài)視頻,營造出了仿真、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容,孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)非常的投入。
二、配樂欣賞,喚醒孩子的耳朵
中班幼兒由于受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的局限,幼兒對(duì)詩歌所表達(dá)的情感和意境不能象成人那樣直接通過閱讀文字輕而易舉地來把握,而是要依靠教師聲情并茂、形象生動(dòng)的語言傳遞來學(xué)習(xí)。在幼兒“出海”回來之后,教師進(jìn)行了配樂朗誦,此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽,孩子們個(gè)個(gè)享受著欣賞的快樂,非常陶醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩歌做好了鋪墊。
三、傾聽中感受,吟誦中體會(huì)
在活動(dòng)的最后,我們安排了分組朗誦詩歌的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒在傾聽別人的朗誦時(shí),去再次感受,在吟誦的時(shí)候加上動(dòng)作、表情,和著抒情的音樂,引導(dǎo)幼兒去體會(huì)詩歌意境的優(yōu)美,使得幼兒的情感得以升華。
有待改進(jìn)之處:
1.在活動(dòng)中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。
2.給幼兒創(chuàng)設(shè)的同伴交的交流機(jī)會(huì)較少。
活動(dòng)2
一、活動(dòng)目標(biāo)的反思
結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):1.喜歡參與到仿編詩歌活動(dòng)中,體驗(yàn)仿編的快樂與成功。2.通過出海觀光,連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。3.仿照詩歌的句式特點(diǎn)“××一××”,仿編出自己的詩歌段落,即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目標(biāo)中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)。考慮到孩子初次進(jìn)行整句的仿編活動(dòng),所以將“體驗(yàn)仿編的快樂與成功”的目標(biāo)放在了首位。
二、活動(dòng)過程的反思
本活動(dòng)我主要安排了五大環(huán)節(jié),接下來我具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)是怎樣開展的。
一、回顧詩歌,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)
仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程。活動(dòng)開始,組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)詩歌的回憶,教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會(huì)看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕,對(duì)幼兒對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)和掌握,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)“出?!鼻榫?,拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊
本環(huán)節(jié)我利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》,讓幼兒置身在大海上,給予幼兒視聽的刺激,拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。
三、師幼討論,引起幼兒對(duì)詩歌仿編的興趣,并初步練習(xí)仿編
利用嘗試教學(xué)法,嘗試在前,指導(dǎo)在后。教師通過提問“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對(duì)詩歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩歌的特點(diǎn),一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。
四、分組討論,自由創(chuàng)編
分組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對(duì)幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng),讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂。
五、回歸生活,再次激發(fā)幼兒仿編的興趣
最后落實(shí)到幼兒語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上,引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移,繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編,讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
5、中班語言公開課教案反思《家》
作品分析:
《家》這首小詩從一個(gè)全新的角度,將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家,云朵為大雨的家,地下是石油的家,森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和親切的感覺,幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!
作者在結(jié)尾時(shí)用一句"小朋友到了動(dòng)物園玩兒,可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí),使他們更貼切地聯(lián)想到自己,更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊(yùn)的感覺。
整首詩歌語句簡練明白,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒所喜愛和接受。
活動(dòng)目標(biāo):
(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
(2)教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
(3)教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(4)樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備;
1、根據(jù)詩歌內(nèi)容,制作1幅教學(xué)掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊。
活動(dòng)過程:
第一層次:學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面,弄清楚每段詩句中事物之間的相互關(guān)系,初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。
?、俳處熞蕴釂柕姆绞?,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如:教師問:你們都有家嗎?,!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"喜歡自己的家嗎?今天,老師請(qǐng)你們聽一首詩歌,詩歌的名字就叫"家",你們仔細(xì)聽聽看,詩歌里都說了誰的家,是怎樣說的?
?、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇?,朗誦1遍詩歌,給幼兒一個(gè)初步的印象。
?、垡詫?duì)話的方式,讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容,教師出示教學(xué)掛圖,幫助幼兒記憶詩歌。例如:藍(lán)色的大海,是誰的家?黑色的云朵,是誰的家?深深的地下,是誰的家?密密的森林,是誰的家?當(dāng)講到最后一句時(shí),教師要放慢速度,帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完。
?、芙處熞蕴釂柕姆绞?,讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如,教師問:為什么說,藍(lán)色的大海,是珊瑚的家?為什么說,黑色的云朵,是大雨的家?為什么說,深深的地下,是石油的家?為什么說,密密的森林,是蘑菇的家?
?、葑詈?,教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒,能正確地朗誦。
第二層次:進(jìn)一步理解詩歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行,意在進(jìn)一步感受,理解詩歌,以及由詩歌引發(fā)的,通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動(dòng)作形態(tài)、語言等進(jìn)一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察,尋找相關(guān)事物的"家",并用語言表述出來。
(3)利用畫報(bào)、電視等知識(shí)媒介物,尋找相關(guān)事物的"家"。
第三層次:遷移詩歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次,主要通過另一種活動(dòng)形式,把幼兒從詩歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)出來,為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。
可以采取剪貼畫的形式進(jìn)行 。教師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫,表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。
第四層次:擴(kuò)展想象,仿編詩歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用詩歌的語言表現(xiàn)出來。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩歌,并讓幼兒談?wù)劽慷卧娋涫挛镏g的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講,除了詩歌中說的,還有哪些東西可以做誰的家呢?
(3)請(qǐng)幼兒用詩歌的語言,把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范,再請(qǐng)1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導(dǎo)。最后,讓每位幼兒輪流說一句詩,組成一首新的長長的"家"的詩篇,以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)反思:
這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的,幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩歌。
最后全體幼兒"接龍",將各自的詩句連接起來,形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不復(fù)雜,因此不需要用太復(fù)雜的教具材料,因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。
教學(xué)流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩歌教學(xué)反思:
在實(shí)施過程中,我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次,幼兒在仿編詩歌時(shí)都能注意與詩歌情調(diào)和諧,幼兒想象思維活躍,整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的,對(duì)仿編詩歌充滿了興趣。
附:詩歌作品藍(lán)色的大海,是珊瑚的家。黑色的云朵,是大雨的家。深深的地下,是石油的家。密密的森林,是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒,可別忘了回家!
6、中班語言課教案《家》含反思
作品分析:
《家》這首小詩從一個(gè)全新的角度,將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家,云朵為大雨的家,地下是石油的家,森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和親切的感覺,幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!
作者在結(jié)尾時(shí)用一句"小朋友到了動(dòng)物園玩兒,可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí),使他們更貼切地聯(lián)想到自己,更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊(yùn)的感覺。
整首詩歌語句簡練明白,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒所喜愛和接受。
活動(dòng)目標(biāo):
(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
(2)教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
(3)教幼兒按照詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編,將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。
(4)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
(5)通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)詩歌內(nèi)容,制作1幅教學(xué)掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動(dòng)過程:
第一層次:學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面,弄清楚每段詩句中事物之間的相互關(guān)系,初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。
?、俳處熞蕴釂柕姆绞?,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如:教師問:你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請(qǐng)你們聽一首詩歌,詩歌的名字就叫"家",你們仔細(xì)聽聽看,詩歌里都說了誰的家,是怎樣說的?
②接著教師用富有感情的聲音,朗誦1遍詩歌,給幼兒一個(gè)初步的印象。
?、垡詫?duì)話的方式,讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容,教師出示教學(xué)掛圖,幫助幼兒記憶詩歌。例如:藍(lán)色的大海,是誰的家?黑色的云朵,是誰的家?深深的地下,是誰的家?密密的森林,是誰的家?當(dāng)講到最后一句時(shí),教師要放慢速度,帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完。
?、芙處熞蕴釂柕姆绞?,讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如,教師問:為什么說,藍(lán)色的大海,是珊瑚的家?為什么說,黑色的云朵,是大雨的家?為什么說,深深的地下,是石油的家?為什么說,密密的森林,是蘑菇的家?
?、葑詈?,教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒,能正確地朗誦。
第二層次:進(jìn)一步理解詩歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行,意在進(jìn)一步感受,理解詩歌,以及由詩歌引發(fā)的,通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動(dòng)作形態(tài)、語言等進(jìn)一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察,尋找相關(guān)事物的"家",并用語言表述出來。
(3)利用畫報(bào)、電視等知識(shí)媒介物,尋找相關(guān)事物的"家"。
第三層次:遷移詩歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次,主要通過另一種活動(dòng)形式,把幼兒從詩歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)出來,為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。
可以采取剪貼畫的形式進(jìn)行。教師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫,表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。
第四層次:擴(kuò)展想象,仿編詩歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用詩歌的語言表現(xiàn)出來。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩歌,并讓幼兒談?wù)劽慷卧娋涫挛镏g的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講,除了詩歌中說的,還有哪些東西可以做誰的家呢?
(3)請(qǐng)幼兒用詩歌的語言,把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范,再請(qǐng)1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導(dǎo)。最后,讓每位幼兒輪流說一句詩,組成一首新的長長的"家"的詩篇,以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)效果評(píng)價(jià):
這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的,幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩歌。
最后全體幼兒"接龍",將各自的詩句連接起來,形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不復(fù)雜,因此不需要用太復(fù)雜的教具材料,因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。
教學(xué)流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩歌
教學(xué)反思:
在實(shí)施過程中,我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次,幼兒在仿編詩歌時(shí)都能注意與詩歌情調(diào)和諧,幼兒想象思維活躍,整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的,對(duì)仿編詩歌充滿了興趣。
附:詩歌作品
藍(lán)色的大海,是珊瑚的家。黑色的云朵,是大雨的家。深深的地下,是石油的家。密密的森林,是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒,可別忘了回家!
7、中班語言課教案《樹蔭》含反思
目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2.學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。
3.了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。
活動(dòng)過程:
一、幼兒回憶對(duì)樹蔭的認(rèn)識(shí),引起聽故事的興趣
1.提問:夏天到了,小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?
2.教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容
1.教師用課件完整講述故事,并提問:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)
(2)小熊在樹蔭里睡覺,被什么燙醒了?(教案出自:快思.教案網(wǎng))為什么?(被太陽燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了,太陽照在小熊身上。)
(3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道,是太陽在和它開玩笑)
(4)小熊很想把樹蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子,吧樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住)
2.猜一猜:樹蔭為什么會(huì)跑呢?
教師小結(jié):因?yàn)樘栆恢痹趧?dòng),所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。
三、再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛和憨厚
1.教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺?
(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化,引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
活動(dòng)反思:
在今天的語言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽的故事,故事中的小熊很可愛,當(dāng)他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是,我讓孩子們來給小熊想個(gè)好辦法,怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,又覺得涼快呢?小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面,太陽怎么曬也曬不到;有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,會(huì)睡得又香又甜,房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾;有的說造一間西瓜房子,睡在里面很涼快,醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹洞,躺在里面睡;還有的說給小熊搭個(gè)帳篷,讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發(fā)言,我覺得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中,我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法,肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒,他們的思維完全能打破常規(guī),充滿了童話般的色彩。
8、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《芽》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文,懂得春天的芽兒要在陽光、春風(fēng)、雨露的滋潤下才能茁壯成長。
2、理解散文,感受散文的語言并會(huì)運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組織幼兒自己種植一些植物,把種的植物每天放在陽光下、澆水,并觀察其發(fā)芽過程,觀察其從泥土中冒出的嫩芽。
2、與散文內(nèi)容相關(guān)的課件及設(shè)備。
3、太陽、春風(fēng)、雨露、芽的頭飾和道具。
活動(dòng)過程:
一、與幼兒談?wù)撚^察到的嫩芽,引出話題。
1、幼兒自由觀察:春天到了,小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化?我們一起過來瞧瞧!
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽地表達(dá)自己的想法。你看到的芽是什么
樣子的?(麥子發(fā)的芽像針;黃豆發(fā)的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼;青菜發(fā)像發(fā)卡;蠶豆發(fā)的芽像方便面;大蒜發(fā)的芽像剪刀……)
二、教師伴著音樂《春野》有感情地朗誦散文。教師提問:你聽到散文里說到了些什么?
三、結(jié)合多媒體課件,幫助幼兒分段理解散文,學(xué)習(xí)詞匯。
1、播放課件,欣賞第一段散文,提問:芽兒剛剛從什么地方出來?(從土地媽媽的懷里出來。)它來到什么地方?(不熟悉,很陌生的地方,不認(rèn)識(shí)的地方,新的天地。)假如你是這個(gè)芽,這時(shí)候你會(huì)感到怎樣?(害怕,不敢看,還會(huì)哭。孤單,很寂寞,會(huì)想媽媽。會(huì)怕難為情,還感到有點(diǎn)不適應(yīng)。很開心,因?yàn)槲襾淼叫碌牡胤?,?huì)感到好奇。)誰來幫助小芽,讓它感到溫暖、親切、舒服的?(太陽、春風(fēng)、雨露)。
2、繼續(xù)播放課件,欣賞第二段散文,提問:太陽對(duì)芽說了什么話?什么是健康?(幼A:健康就是一點(diǎn)問題都沒有,身體很好。幼B:健康是不會(huì)生病的意思。幼C:沒有蟲子的樹會(huì)很健康。幼D:要鍛煉身體,我們才會(huì)健康。幼D:看電視的時(shí)候,要離電視機(jī)遠(yuǎn)一點(diǎn),這樣我們的眼睛才會(huì)健康)春風(fēng)又是怎樣對(duì)芽說的?你在什么時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)?(打針、掛水,很早來幼兒園,一個(gè)人睡,我不怕黑,不怕累,不怕疼。)雨露說了什么話來鼓勵(lì)小芽的?歡暢是什么意思?(很高興、很舒服)你在什么時(shí)候會(huì)覺得很歡暢?請(qǐng)你表演一下,你歡暢的時(shí)候是什么樣子的。(口干喝水,很累睡覺,游泳,頭癢洗頭)
3、繼續(xù)播放課件,欣賞第三段散文,提問:芽兒現(xiàn)在還害怕嗎?它是怎么做的呢?在太陽的照耀下,春風(fēng)的撫摸下,雨露的滋潤下,芽兒變得怎樣?
四、完整地播放課件,整體欣賞散文,提問:芽兒還需要那些幫助,才能長大?(土壤、空氣,治蟲,人類)小朋友的長大,需要那些幫助?(媽媽,房子,食物、衣服,醫(yī)生,老師,超市,警察,郵局的幫助)
五、表演散文,加深對(duì)散文的理解。
分別請(qǐng)一位幼兒扮演太陽、春風(fēng)、雨露,其余幼兒扮演嫩芽,自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。
活動(dòng)延伸:
在表演區(qū),幼兒自由結(jié)伴表演散文。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)與幼兒的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,在種植的實(shí)踐過程中,幼兒學(xué)會(huì)了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮其想象,運(yùn)用口語大膽地表達(dá)自己的想法。幼兒的表達(dá)欲望較強(qiáng),能將自己的發(fā)現(xiàn)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,大膽的表達(dá)自己的想法,且想象力很豐富。
完整地欣賞散文,先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導(dǎo)幼兒從自身情感、體驗(yàn)出發(fā),理解散文內(nèi)容。如提問:“自己是這個(gè)芽,會(huì)感到怎樣?”讓幼兒換位思考,易于將書面的散文內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識(shí)?;顒?dòng)中,幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)來進(jìn)行講述。這樣的活動(dòng)方式,體現(xiàn)了幼兒的主體性,幼兒能從自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),自主地建構(gòu)知識(shí),加深對(duì)文學(xué)作品的理解。
開放式的提問:什么是健康?幼兒能根據(jù)自己的理解,用簡單的語言,各訴己見,表達(dá)健康的含義。在此基礎(chǔ)上,可以設(shè)計(jì)判斷幼兒行為圖片內(nèi)容的活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)健康一詞的理解,幼兒都能正確作出地選擇。
由春風(fēng)讓芽兒變得堅(jiān)強(qiáng),遷移講述經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng),讓幼兒理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。
在讓幼兒講述自己的體驗(yàn),提高幼兒口語表達(dá)的同時(shí),運(yùn)用肢體語言表達(dá),可以在靜中交替動(dòng),適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦?,放松一下,為后面的表演做?zhǔn)備,也可以加深幼兒對(duì)詞語的理解。
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文,能夠使幼兒更好對(duì)散文進(jìn)行一次梳理,進(jìn)一步體會(huì)散文的情感,理解散文的內(nèi)容,概括其中心思想。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'由芽的成長,激起幼兒對(duì)自身的成長需要得到哪些幫助的思考,讓幼兒懂得成長的不易,激發(fā)他們積極向上的情感。
總之,此篇散文具有一定的可表演性,在活動(dòng)過程中,教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性,從幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)、情感、體驗(yàn)出發(fā),注重書面語言、口語、及肢體語言的相互交融,動(dòng)靜交替,師幼共同學(xué)習(xí)欣賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng),最后通過散文表演結(jié)束活動(dòng),使整個(gè)活動(dòng)過程達(dá)到高潮,讓幼兒的情感得到表現(xiàn),他們即興自編的動(dòng)作,認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出,他們能從自己的角度,理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。
附散文:芽
一個(gè)嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,就像一個(gè)膽怯的小姑娘。
太陽照耀著她,春風(fēng)撫慰著她,雨露滋潤著她,她感到溫暖、親切、舒暢,同時(shí)也有些害怕。
太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會(huì)變得更健康!”
風(fēng)兒說:“別怕!我把你吹一吹,你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)!”
雨露說:“別怕!我把你灑一灑,你就會(huì)變得更歡暢!”
于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手,迎向陽光,迎向風(fēng)兒,迎向雨露。
慢慢地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞。
9、幼兒園中班語言公開課教案《小貓過生日》教案反思
【設(shè)計(jì)意圖】
繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡單易懂,畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一,因此,活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問,激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè),既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。
【活動(dòng)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo):能從影子的整體或局部輪廓,大概猜測(cè)故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標(biāo):樂意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。
通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】通過觀察畫面了解故事內(nèi)容,樂意表達(dá)自己的理解。
【活動(dòng)難點(diǎn)】根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物,根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗(yàn)。
2、《小貓過生日》多媒體課件。
【活動(dòng)過程】
一、提出疑問、激發(fā)興趣。
1、出示圖片,仔細(xì)觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)
2、你是從哪里看出來的?它過幾歲生日呀?(我們一起來數(shù)一數(shù))
3、在過生日的時(shí)候,什么事兒讓你最開心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)
過渡語:小貓過生日又會(huì)遇到什么事呢?讓我們一起來看看。
二、觀看動(dòng)畫、通過提問,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。
1、集體看課件1-3頁。
提問:小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)
2、提問:這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?
過渡語:小貓不但有亮眼睛,還有聰明的腦瓜,遇到問題就想辦法解決,小貓想出了什么好主意?(用手電筒)你們用過手電筒嗎?打開手電筒會(huì)怎么樣?
3、教師拿出手電筒,我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開櫥門,說說里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒,屋子一下子亮了起來。
過渡語:叮咚、,好像有客人來了!我們一起來看看小貓家來了哪些客人。
三、通過影子判斷小動(dòng)物。
1、集體看課件5-10頁。
提問:這個(gè)影子是誰呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)
明明是黑影子,你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是從哪里觀察到的呢?有什么明顯的特征嗎?
提問:這些影子老師也犯難了,它們分別是誰呢?(長頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。
2、這下小貓家可熱鬧了,小朋友們?cè)賮砀蠋熁貞浺幌滦∝埣叶紒砹四男┛腿?第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬,第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子,第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子,第四位客人是三只小動(dòng)物:分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓,還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。
四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌
小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里,突然間,來電了!小動(dòng)物們一起給小貓過生日,而且點(diǎn)上了生日蠟燭!小朋友們,你們想不想和小貓一起過生日啊?那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧!
五、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲
小動(dòng)物們都有自己奇特的影子,小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng),并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。
《小貓過生日》活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中,以《小貓過生日》為題材,在看、聽、說的過程中,萌發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問,激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理??傮w來說實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo),但在很多地方都有不足之處。
一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有:
(一)采用開放性的問題設(shè)計(jì),引發(fā)幼兒的積極思考
活動(dòng)開始部分請(qǐng)幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心?”幼兒有各種各樣的回答:“吃好吃的蛋糕很開心?!薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_心?!薄處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的良好的語言環(huán)境,并以積極的應(yīng)答對(duì)幼兒的猜測(cè)給予尊重。
(二)注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力:
在活動(dòng)的過程中,教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力,在出示圖片時(shí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察:“看看小貓過幾歲生日?”通過幼兒細(xì)致的觀察,知道有蛋糕就代表著要過生日。活動(dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí),讓幼兒自己看,自己推理,然后提出問題:“小貓過生日時(shí)發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來的?”( 在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛 )“停電了,該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有:“可以點(diǎn)蠟燭?!?“可以打開手電筒?!薄诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)都是請(qǐng)幼兒在猜猜、說說中得出答案的:“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說它是小刺猬、小雞?”
結(jié)合幼兒的回答,教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法和理由,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測(cè),并對(duì)幼兒的想法給以答案揭秘,使幼兒的猜測(cè)得到驗(yàn)證,這對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。
(三)活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料:
請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系,玩找影子的游戲,讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng),并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲,激發(fā)幼兒探索性趣。
二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有:
(一)語言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,而在本次活動(dòng)中,沒有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語言的完整性。
(二)在突出重點(diǎn)上,急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:當(dāng)幼兒對(duì)影子進(jìn)行描述時(shí),沒有形容那么準(zhǔn)確,我就會(huì)把自己描述的話告訴他們,往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié),可能幼兒還沒有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。
(三)提問方面技巧不到位?!盀槭裁?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思,后者直指問題所在,讓幼兒能準(zhǔn)確的說出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問,是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問,這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。
10、經(jīng)典課中班語言活動(dòng)《我媽媽》(公開課教案)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解生活中媽媽對(duì)自己的愛,萌發(fā)愛媽媽的情感。
2、觀察、理解畫面所表達(dá)的意思,初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《我媽媽》
活動(dòng)過程:
1.介紹人物,激發(fā)興趣.
l這是誰?這位媽媽在干什么?
l媽媽在做鬼臉給誰看?為什么?
l一位會(huì)做鬼臉給寶寶看,逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?
小結(jié):這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂的媽媽,一個(gè)可愛的媽媽。
2.閱讀繪本,激發(fā)情感
(1)媽媽的本領(lǐng)
l翻閱圖1、2、3
l媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁上?)
小結(jié):媽媽的本領(lǐng)可大了,會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽;媽媽跳舞可漂亮了。
(2)愛媽媽的理由
l出示圖4:這是誰?你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的?
把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?
小結(jié):媽媽像蝴蝶一樣美麗。
l出示圖5:剛才把媽媽畫成一只蝴蝶是想說媽媽漂亮,這里把媽媽畫成沙發(fā)又想說媽媽什么?
體驗(yàn):坐在老師身上試試,說說坐在“媽媽”身上是什么感覺。
小結(jié):坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣,那么溫暖,那么舒服。
(3)媽媽的愛
l出示圖6、7:這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時(shí)候像小貓?
l交流生活經(jīng)驗(yàn):你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過哪些事?
l觀看VCR,這些溫柔的事,你媽媽都做過嗎?
小結(jié):每天,媽媽都溫柔地照顧我,關(guān)心我,我知道那都是因?yàn)閶寢寪畚摇?/p>
l媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣?生氣的時(shí)候,她還愛你嗎?
小結(jié):無論媽媽是像小貓一樣溫柔,還是像獅子一樣生氣,她都一樣那么愛我們。
l完整欣賞故事,插問:猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說一句什么悄悄話?什么叫永遠(yuǎn)?
3.情感表達(dá):
你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說?把你對(duì)媽媽的愛大聲說出來
活動(dòng)反思:
學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方,比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn),讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友回去夸夸媽媽,這點(diǎn)我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高,只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo),我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動(dòng)有關(guān),學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入,語言表達(dá)能更加生動(dòng)些,應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序:首先完整地講一遍繪本,接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題,然后再講一遍繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個(gè)方法很好,能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容,我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。