《中班美術(shù)教案《小小設(shè)計師》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班美術(shù)教案《小小設(shè)計師》反思
活動目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用各種廢舊材料，通過剪、貼、撕等多種方法，設(shè)計并制作自己喜愛的服裝。
2、 培養(yǎng)幼兒初步的審美能力，激發(fā)幼兒對手工活動的興趣，加強幼兒的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備：
1、 各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。
2、 音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
1、 導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
音樂起，三位小模特身穿塑料袋做的時裝出場表演。
指導(dǎo)語：小朋友，剛才你們看到小朋友們在做什么表演?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，他們穿的是什么樣的服裝?你們想不想穿?那么，我們也來用塑料袋為自己設(shè)計一套服裝吧!然后，我們也像他們一樣來進(jìn)行一場時裝表演，好嗎?
2、教師介紹材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
老師出示幾套已做好的服裝，引導(dǎo)幼兒觀察。
指導(dǎo)語：請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些服裝都是用什么東西做成的?幼兒討論、回答。
教師總結(jié)：這里有很多都是廢舊物品，平時我們用完的塑料袋、掛歷等，我們都可以用它們來做一些美麗的服裝。
3、 交代制作方法及要求。
教師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料、什么方法制作的?(幼兒回答)掛歷紙有各種顏色，我們用它來剪成各種形狀貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成許多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來的服裝就好看了。
4、 幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師重點幫助能力較弱的幼兒，并鼓勵幼兒大膽想象。除了老師所說的做法外，可以自己想出一些不同的做法。
5、 總結(jié)評價，結(jié)束活動。
請每位小朋友穿上自己設(shè)計制作的服裝，比一比，誰的最漂亮。音樂響，老師：“我們一起來進(jìn)行時裝表演吧!”幼兒各自做喜歡的動作出場，結(jié)束。
活動反思：
評價幼兒美術(shù)活動時，不應(yīng)過分強調(diào)最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，把每個孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對美術(shù)活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學(xué)會自尊和尊重別人。
2、中班美術(shù)繪畫教案《小小美發(fā)師》含反思
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒嘗試用各種線條進(jìn)行線條裝飾畫的創(chuàng)作。
2.引導(dǎo)幼兒體驗自由創(chuàng)作的樂趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
4.能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重難點：
嘗試用各種線條進(jìn)行線條裝飾畫的創(chuàng)作。
嘗試運用不同的線條給太陽娃娃設(shè)計漂亮的發(fā)型。
活動準(zhǔn)備：
1.課件、教師范畫四幅(不同顏色、不同發(fā)型)。
2.不同發(fā)型的發(fā)型頭模兩個，假發(fā)頭套一個。
3.繪畫紙、油畫棒每人一份。
活動方法：
故事法、情景教學(xué)法。
活動過程
一、開始部分
1.談話：(女孩)你的頭發(fā)梳的真漂亮，是誰幫你梳的?(媽媽、奶奶)(男孩)你的發(fā)型真特別，是在哪里剪的?(理發(fā)店)
2.今天老師給小朋友帶來了一個關(guān)于頭發(fā)的故事，請小朋友欣賞。
二、基本部分，
1.出示課件，講述故事：動物王國開了一家理發(fā)店，小動物都來參觀，小狗去理發(fā)……調(diào)皮的太陽娃娃也來了，他看到獅子的新發(fā)型，很羨慕，也想改變發(fā)型，現(xiàn)在他想請小朋友給他設(shè)計新發(fā)型，大家愿意嗎?
2.欣賞各種發(fā)型。
(1)教師出示各種發(fā)型圖片、發(fā)型頭模、假發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)有的頭發(fā)長長的，有的短短的，有的直直的，有的卷卷的。
(2)想想這些頭發(fā)怎么畫?
(3)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識直線、曲線、螺旋線、弧線。(教師一邊引導(dǎo)幼兒觀察，一邊講解示范，同時教幼兒書空練習(xí)畫線條)
3.教師出示范畫。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察范畫，你們看到了什么樣的發(fā)型?說說教師分別用了什么線條畫頭發(fā)?(直線、曲線、螺旋線、弧線)
(2)談?wù)勀阆矚g哪種發(fā)型，它給帶來了什么樣的感覺?
(3)教師講解示范畫頭發(fā)，并提出繪畫要求。
4.播放背景音樂，幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。
5.展示幼兒作品，并請幼兒給大家介紹自己的作品。
6、幼兒帶上太陽的發(fā)型設(shè)計圖在優(yōu)美的音樂聲中展示，讓幼兒體驗到成功的喜悅。
三、結(jié)束部分
1.小結(jié)本節(jié)活動情況。
2.組織幼兒在音樂聲離開活動室。
反思：
有的幼兒作畫比較慢，沒有完成作品，以后督促他們快點大膽作畫。
3、中班數(shù)學(xué)教案《小小設(shè)計師》含反思
設(shè)計意圖
現(xiàn)實生活中的經(jīng)歷是教師創(chuàng)造集體教學(xué)活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數(shù)學(xué)知識間建立聯(lián)系，會使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。
班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發(fā)現(xiàn)種植園還沒有圍欄，紛紛說："老師，原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會踩了。""我們可以保護(hù)蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動"設(shè)計種植園的圍欄"。在第一次設(shè)計中孩子們設(shè)計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的出現(xiàn)，這也說明生活中的感性經(jīng)驗是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我及時抓住了契機，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規(guī)律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設(shè)計成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動。
活動目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。
2.愿意運用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，解決生活中遇到的問題。
3.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動重、難點
重點：愿意創(chuàng)造規(guī)律，運用規(guī)律排序，發(fā)現(xiàn)美。
難點：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)出現(xiàn)的含義，連續(xù)排列的整齊感。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片;幼兒在游戲中隨意排出過一些規(guī)律;有參與種植園圍欄設(shè)計的愿望。
物質(zhì)準(zhǔn)備：用生活中蘊含規(guī)律的照片制成的PPT，電腦，相機，"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。
活動過程：
1.通過分享照片，激發(fā)幼兒參與設(shè)計有規(guī)律圍欄活動的興趣，初步認(rèn)識、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運用規(guī)律排序的常見與美感。
(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參與設(shè)計的興趣，明確活動任務(wù)--設(shè)計有規(guī)律的圍欄。
師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
幼：因為我們的種植園還沒有保護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計種植園的圍欄。
師：對，我們要一起設(shè)計、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?
幼：有規(guī)律的圍欄。
師：所以我們今天要設(shè)計有規(guī)律的圍欄。
(2)引導(dǎo)幼兒逐一觀察收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)現(xiàn)照片中兩種物體之間的排序方式。
師：在你們動手設(shè)計之前，咱們一同來欣賞一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個排列中重復(fù)出現(xiàn)的是什么?
幼：是按照一個藍(lán)的一個黃的、一個藍(lán)的一個黃的方式排的。
師：你們觀察得真仔細(xì)，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面一直重復(fù)前面這組規(guī)律，一個一個間隔排列的。
(3)通過對全部照片的觀察及交流，了解兩個不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律排序的美，愿意創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計種植園圍欄。
師：小朋友們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺?
幼：很好;看上去很舒服;不單調(diào)，很整齊。
師：那今天我們也來創(chuàng)造規(guī)律圍欄。
(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)
2.完成設(shè)計種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個物體排序。
(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律、排序。
(2)教師個別觀察指導(dǎo)，隨機發(fā)現(xiàn)兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。
3.通過分享幼兒的圍欄設(shè)計，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多規(guī)律并運用于生活。
(1)分享幼兒的排序方法，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗證規(guī)律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設(shè)計的規(guī)律進(jìn)行個別展示，請幼兒來介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀察、討論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
師：孩子們，你們真棒!設(shè)計創(chuàng)造出許多種規(guī)律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。
看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?
當(dāng)幼兒排序出現(xiàn)混亂時：
師：這位小朋友的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)出現(xiàn)。
(在此環(huán)節(jié)中通過用"魔法圈"驗證規(guī)律，幫助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的知識點--特定單元的反復(fù)出現(xiàn)。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規(guī)律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規(guī)律是否排列完整。)富于變化的材料使規(guī)律出現(xiàn)多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數(shù)量的增減，出現(xiàn)不同的規(guī)律。
師：為什么××和××都選用了白色和藍(lán)色的棋子，可他們排列出來的規(guī)律是不同的?
幼：因為××的是一個藍(lán)的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍(lán)色和兩個白色的棋子。
師：那什么一樣?什么不一樣呢?
幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。
師：哦，原來材料一樣，數(shù)量不一樣也能創(chuàng)造出不同的規(guī)律排序。
(對比不同的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可創(chuàng)造出多種不同的規(guī)律排序。)
(2)知道兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中尋找和創(chuàng)造更多規(guī)律的愿望，繼續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建。
活動反思：
在解決實際生活問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的重要和有趣。本次活動正是來源于幼兒真實的生活，利用具體的情景給孩子們布置設(shè)計圍欄的任務(wù)。由真實任務(wù)驅(qū)動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對活動的興趣，而且較好地實現(xiàn)了集體數(shù)學(xué)活動的情景化，讓幼兒在游戲情境中運用數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗，真實感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自己生活的意義，凸顯出數(shù)學(xué)教育的核心價值--"解決生活中的實際問題"及"幼兒在思維上、數(shù)學(xué)經(jīng)驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點，注重在活動中引導(dǎo)幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，幫助幼兒明確規(guī)律排序，擴展幼兒模式識別經(jīng)驗，并發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律的美，自主地創(chuàng)造規(guī)律。整個活動符合幼兒認(rèn)知的模式及教學(xué)的邏輯：觀察一創(chuàng)造一比較一再比較中概括。通過環(huán)境設(shè)計策略，即情景內(nèi)容源于生活，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，因此在整體活動過程中孩子們?nèi)蝿?wù)意識明確，愿意創(chuàng)造規(guī)律并專注投入地運用規(guī)律排序，設(shè)計圍欄;通過直觀概括策略，運用"魔法圈"圈出規(guī)律組進(jìn)行序列中單元的判斷，使幼兒理解規(guī)律排序;通過多元表達(dá)策略，使幼兒在表達(dá)交流中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達(dá)到抽象與直觀、思維與感知的有效結(jié)合，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在規(guī)律排序活動中不僅僅關(guān)注排序結(jié)果，更注重透過幼兒多樣化的表達(dá)，了解其對規(guī)律的認(rèn)識及理解程度，乃至思維發(fā)展水平，予以適當(dāng)、必要的支持引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒遷移、概括等數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
4、中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《小小設(shè)計師》含反思
活動目標(biāo)：
1.嘗試根據(jù)自己設(shè)計的規(guī)律排列花紋制作彩帶。
2.探索發(fā)現(xiàn)事物花紋排列的規(guī)律。
3.在操作活動中體驗規(guī)律排列的美。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1.教具：教學(xué)掛圖(二)、(四)中的領(lǐng)帶、盤子圖片，與安全標(biāo)記若干。
2.學(xué)具：幼兒用書第19頁《小小設(shè)計師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。
3.電教設(shè)備：投影儀。
活動過程：
(一)引導(dǎo)幼兒觀察盤子圖片，發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律。
1.過節(jié)了，小兔子給自己買了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀?
2.這個盤子漂亮嗎?盤子上有什么花紋?是怎么排列的?
3.引導(dǎo)幼兒用圓點標(biāo)記記錄花紋排列的方法。
教師：我這里有一些遠(yuǎn)點標(biāo)記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標(biāo)記排一排嗎?
教師請個別幼兒操作，集體驗證。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察領(lǐng)帶圖片，發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律。
1.出示領(lǐng)帶。
提問：小兔還買了什么?領(lǐng)帶花紋的排列方法和盤子花紋一樣嗎?是怎么排的?
2.運用遠(yuǎn)點標(biāo)記幾率領(lǐng)帶花紋的排列方法。
個別幼兒上來操作，集體驗證。
3.比較發(fā)現(xiàn)兩種物體排列的規(guī)律。
領(lǐng)帶和盤子的花紋排列規(guī)律一樣嗎?有什么不一樣，我們一起來讀一讀。
4.拓展幼兒思維。
(1)花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規(guī)律地排列。
(2)將不同的排列規(guī)律記錄在黑板上。
(三)幼兒作業(yè)。
1.布置作業(yè)。
教師：請小朋友給小兔設(shè)計桌布和圍巾，先按照小兔的而要求將桌布花紋設(shè)計好，然后再設(shè)計圍巾上的花紋。想一想，圖案怎樣排列才能既有序又漂亮?
2.展示作業(yè)并交流。
教師：你喜歡哪一種設(shè)計?它的花紋是怎么排列的?
教師：你覺得還可以怎樣排列更加美麗?它是按照什么規(guī)律來排列的?
活動延伸：
1.區(qū)域活動：在操作區(qū)提供串珠材料和規(guī)律示意圖讓幼兒練習(xí)。
2.家園共育：家長利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗規(guī)律排列所產(chǎn)生的美。
3.日常滲透：在日常生活中了解各種服裝等的圖案規(guī)律，了解設(shè)計師的設(shè)計意圖等等。
活動反思：
將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行設(shè)計的規(guī)律排列花紋，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動進(jìn)行的很順利，也很完美。
5、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《我是小小建筑師》含反思
設(shè)計意圖：
本節(jié)課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工,拼貼成美麗的畫面，有意識地促進(jìn)幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創(chuàng)造等方面的綜合能力。
活動目標(biāo)：
1. 認(rèn)識房屋建筑的外形特征，培養(yǎng)幼兒對生活美的感受能力。
2. 能用廢舊吹塑紙進(jìn)行加工，拼貼房屋，并合理的安排畫面，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
活動準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1.裝有廢舊吹塑紙的筐子6個。
(1) 1筐內(nèi)裝成品圖形。(全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。)
(2) 4筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)則圖(半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡單加工即可使用的圖形;不規(guī)則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據(jù)自己的需要進(jìn)行加工。
(3) 1筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)則圖形和一小部分成品圖形。
2.剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。
幼兒知識準(zhǔn)備：課前帶領(lǐng)幼兒欣賞過各種房屋建筑;幼兒有一定粘貼和剪貼的經(jīng)驗。
環(huán)境準(zhǔn)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。
教師準(zhǔn)備：將幼兒按能力分為好(6人)、中(24人)、差(6人)三組，操作材料配備如下：好1(3)，中1(2)，差1(1)
活動過程：
一. 引起興趣。我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設(shè)計出來的。今天我們也來做小小建筑師，設(shè)計自己最喜歡的房屋，好不好?
二. 引導(dǎo)幼兒觀察樓房的結(jié)構(gòu)和造型。
1.小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么?(大樓房)
2.這些大樓房由哪些部分組成?(墻、房頂、門、窗)
(1).你們看到的墻是什么樣的?(有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形)教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：
(2)欣賞老師的.所有的屋頂都一樣嗎?(教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應(yīng)的貼絨教具)三角形的屋頂，如 半圓形的屋頂，如： 長方形的屋頂，如：兩種圖形組成的屋頂
(3)房屋的窗戶都一樣嗎?你見過什么形狀的窗戶? 圓形的窗戶，如： 方形的窗戶，如： 兩種圖形組成的窗戶，如：
(4) 每座房屋的門都一樣嗎?你見過什么形狀的門?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);長方形的門，兩種圖形組成的門
(5)小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。
三. 向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。
1.出示范例。這是老師設(shè)計的樓房，你們看看他是用什么材料做的?(向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。)
2.欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子，為什么?(引導(dǎo)幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。)
3.如果你是建筑師，你準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的房子?準(zhǔn)備給誰住?(鼓勵幼兒大膽想象。)
四. 交待作畫要求今天老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設(shè)計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。
五. 幼兒操作，教師個別輔導(dǎo)。
1.鼓勵能力強的幼兒根據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)能力弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。
2.提醒幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。
六. 展出并評價幼兒作品.鼓勵全班幼兒細(xì)致獨立的作業(yè)態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒欣賞有想象力和創(chuàng)造力，以及布局合理的幼兒作品。
活動延伸：
(1) 在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進(jìn)行剪貼。
(2) 可在今后進(jìn)行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。
活動反思：
充分體現(xiàn)了《綱要》中的“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，我不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。
6、中班美術(shù)優(yōu)秀教案《我是小小建筑師》含反思
設(shè)計意圖：
本節(jié)課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工,拼貼成美麗的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有一定的藝術(shù)欣賞性?？梢杂欣拇龠M(jìn)幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創(chuàng)造等方面的綜合能力。如何啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點,在活動前，我先讓幼兒欣賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進(jìn)行創(chuàng)作做好鋪墊?；顒訒r，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導(dǎo)幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，尋找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點，接著請幼兒觀察范例，這些范例并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒欣賞分析的材料，從而使幼兒對創(chuàng)作活動充滿信心。由于幼兒能力不同，我將幼兒按能力分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。能力強的幼兒必須通過自己動手才能獲得自己所需要的東西，而能力差的幼兒通過簡單拼貼也可以做成一幅漂亮的畫，從中獲得成功的感受。真正注重了幼兒的個體差異。
活動目標(biāo)：
1. 認(rèn)識房屋建筑的外形特征,培養(yǎng)幼兒對生活美的感受能力。
2. 能用廢舊吹塑紙進(jìn)行加工，拼貼房屋，并能較合理的安排畫面，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
3. 培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4. 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1.裝有廢舊吹塑紙的筐子6個。
(1) 1筐內(nèi)裝成品圖形。(全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。)
(2) 4筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)則圖(半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡單加工即可使用的圖形;不規(guī)則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據(jù)自己的需要進(jìn)行加工。
(3) 1筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)則圖形和一小部分成品圖形。
2.剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。幼兒知識準(zhǔn)備：課前帶領(lǐng)幼兒欣賞過各種房屋建筑;幼兒有過一定的粘貼和剪貼的經(jīng)驗。環(huán)境準(zhǔn)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。教師準(zhǔn)備：將幼兒按能力分為好(6人)、中(24人)、差(6人)三組，操作材料配備如下：好1(3)，
中1(2)，
差1(1)
活動過程：
一. 引起興趣。我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設(shè)計出來的。;來源;快思老師教案網(wǎng);今天我們也來做小小建筑師，設(shè)計自己最喜歡的房屋，好不好?二. 引導(dǎo)幼兒觀察樓房的結(jié)構(gòu)和造型。
1.小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么?(大樓房)
2.這些大樓房由哪些部分組成?(墻、房頂、門、窗)
(1)你們看到的墻是什么樣的?(有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形)教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：
(2)欣賞老師的.所有的屋頂都一樣嗎?(教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應(yīng)的貼絨教具)三角形的屋頂，如 半圓形的屋頂，如：
長方形的屋頂，如： 兩種圖形組成的屋頂，如：
(3)房屋的窗戶都一樣嗎?你見過什么形狀的窗戶? 圓形的窗戶，如： 方形的窗戶，如： 兩種圖形組成的窗戶，如：
(4) 每座房屋的門都一樣嗎?你見過什么形狀的門?長方形的門，如： 兩種圖形組成的門，如：
(5)小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。
三.向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。
1.出示范例。這是老師設(shè)計的樓房，你們看看他是用什么材料做的?(向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。)
2.欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子，為什么?(引導(dǎo)幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。)
3.如果你是建筑師，你準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的房子?準(zhǔn)備給誰住?(鼓勵幼兒大膽想象。)
四.交待作畫要求今天老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設(shè)計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。
五.幼兒操作，教師個別輔導(dǎo)。
1.鼓勵能力強的幼兒根據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)能力弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。
2.提醒幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。.六.展出并評價幼兒作品.鼓勵全班幼兒細(xì)致獨立的作業(yè)態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒欣賞有想象力和創(chuàng)造力，以及布局合理的幼兒作品。
延伸活動
(1) 在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進(jìn)行剪貼。
(2) 可在今后進(jìn)行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。
活動反思：
充分體現(xiàn)了《綱要》中的“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，我不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。
7、中班美術(shù)教案《小小美發(fā)師》含反思
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒嘗試用各種線條進(jìn)行線條裝飾畫的創(chuàng)作。
2.引導(dǎo)幼兒體驗自由創(chuàng)作的樂趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重點難點：
活動重點：嘗試用各種線條進(jìn)行線條裝飾畫的創(chuàng)作。
活動難點：嘗試運用不同的線條給太陽娃娃設(shè)計漂亮的發(fā)型。
活動準(zhǔn)備
1.課件、教師范畫四幅(不同顏色、不同發(fā)型)。
2.不同發(fā)型的發(fā)型頭模兩個，假發(fā)頭套一個。
3.繪畫紙、油畫棒每人一份。
活動方法：
故事法、情景教學(xué)法。
活動過程
一、開始部分
1.談話：(女孩)你的頭發(fā)梳的真漂亮，是誰幫你梳的?(媽媽、奶奶)(男孩)你的發(fā)型真特別，是在哪里剪的?(理發(fā)店)
2.今天老師給小朋友帶來了一個關(guān)于頭發(fā)的故事，請小朋友欣賞。
二、基本部分，
1.出示課件，講述故事：動物王國開了一家理發(fā)店，小動物都來參觀，小狗去理發(fā)……調(diào)皮的太陽娃娃也來了，他看到獅子的新發(fā)型，很羨慕，也想改變發(fā)型，現(xiàn)在他想請小朋友給他設(shè)計新發(fā)型，大家愿意嗎?
2.欣賞各種發(fā)型。
(1)教師出示各種發(fā)型圖片、發(fā)型頭模、假發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)有的頭發(fā)長長的，有的短短的，有的直直的，有的卷卷的。
(2)想想這些頭發(fā)怎么畫?!.快思.教案網(wǎng)!
(3)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識直線、曲線、螺旋線、弧線。(教師一邊引導(dǎo)幼兒觀察，一邊講解示范，同時教幼兒書空練習(xí)畫線條)
3.教師出示范畫。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察范畫，你們看到了什么樣的發(fā)型?說說教師分別用了什么線條畫頭發(fā)?(直線、曲線、螺旋線、弧線)
(2)談?wù)勀阆矚g哪種發(fā)型，它給帶來了什么樣的感覺?
(3)教師講解示范畫頭發(fā)，并提出繪畫要求。
4.播放背景音樂，幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。
5.展示幼兒作品，并請幼兒給大家介紹自己的作品。
6、幼兒帶上太陽的發(fā)型設(shè)計圖在優(yōu)美的音樂聲中展示，讓幼兒體驗到成功的喜悅。
三、結(jié)束部分
1.小結(jié)本節(jié)活動情況。
2.組織幼兒在音樂聲離開活動室。
教學(xué)反思
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題，美術(shù)活動《小小美發(fā)師》是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運用;培養(yǎng)幼兒友好的合作能力，并體驗合作成功的愉快心情;進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動。在活動中我著重通過讓幼兒互相為對方設(shè)計發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂，體驗與同伴合作帶來的成功感。
在活動設(shè)計中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運用以前學(xué)過的技能來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動?；顒又兄饕\用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計，更大程度地調(diào)動幼兒活動的積極性，讓幼兒通過美術(shù)活動的形式，來展現(xiàn)生活中的美。
在活動中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計發(fā)型，互相欣賞，進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因為幼兒是兩兩地合作設(shè)計發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強合作意識，讓每個孩子都得到主動發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個更高的層次。在活動中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
活動中還有不足之處，主要是我在師幼互動關(guān)系中還處理得不夠完美。如在讓幼兒欣賞各種各樣發(fā)型的過程中，孩子們都想說出自己的想法，而教師沒有照顧到所有幼兒的需求，幼兒說的愿望沒有得到滿足。其實，教師可以通過小組討論，增加幼兒表達(dá)想法的途徑，使幼兒表達(dá)的愿望得到滿足。教師可以從旁傾聽，及時記錄幼兒的發(fā)言，然后進(jìn)行小結(jié)。這樣教師角色被重新定位，建立了新型的師幼互動關(guān)系。教師真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，使幼兒體驗學(xué)習(xí)，自主發(fā)展都成為了可能。教師在開放性、低結(jié)構(gòu)的生活化幼兒美術(shù)教育中與幼兒之間的關(guān)系是平等的，活動成為教師與幼兒共同探索新知識和相互作用的過程，充滿了自然、快樂、和諧。
8、中班數(shù)學(xué)活動教案《小小設(shè)計師》含反思
活動目標(biāo)：
1、掌握兩種顏色排序的基本方式。
2、嘗試用不同的方法有規(guī)律的進(jìn)行排序。
3、體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
背景圖、紅色黃色果子、花、愛心各若干、膠水若干、幼兒操作材料等。
活動過程：
一、斑馬設(shè)計師的家
1、教師：森林里的動物要舉行“設(shè)計師大賽”，斑馬先生身上的這套衣服非常的有特色，受到所有評委和小動物的稱贊，被評為“服裝設(shè)計大師”，請說說斑馬這套衣服特別在哪里嗎?
2、教師：斑馬先生很開心，想請你們?nèi)ゼ依飬⒓游钑?來.源快思教.案網(wǎng)>瞧，這就是斑馬的家，你發(fā)現(xiàn)了什么?它有什么規(guī)律呢?(房頂AB,柵欄AABB)。
3、教師出示果子，按AAB排列：果樹上長出了紅黃兩種顏色的果子，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?那接下去要放什么顏色的果子呢?
4、教師出示小花，按ABB排列：草地上也長出了紅黃兩種顏色的小花，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?那接下去該放什么顏色的小花呢?
二、我是小小設(shè)計師
1、教師：斑馬先生為了歡迎你們的到來還特別設(shè)計了一些項鏈，可項鏈太多了，斑馬先生一個人忙不過來，還要請你們自己動手設(shè)計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規(guī)律進(jìn)行裝飾。
2、請2名幼兒到黑板上排列小花。
3、教師：除了這兩種方法還有什么方法可以排列。
4、幼兒操作教師個別指導(dǎo)。
5、請個別幼兒拿自己的項鏈進(jìn)行講解。
三、去斑馬家做客
教師：現(xiàn)在就讓我們戴著自己設(shè)計的項鏈進(jìn)入到圣誕化妝舞會中吧。
活動反思：
中班數(shù)學(xué)《小小設(shè)計師》這一活動的教學(xué)重點是讓幼兒掌握兩種顏色排序的基本方式;難點是嘗試用不同的方法有規(guī)律的進(jìn)行排序。根據(jù)幼兒年齡小、好奇心強，注意力容易分散這一特點，為了抓住幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，我創(chuàng)設(shè)了森林里的動物要舉行“設(shè)計師大賽”的情境展開活動，在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深、層層遞進(jìn)的方法，第一步讓幼兒觀察斑馬身上、房頂、圍欄、小路的排列規(guī)律，引導(dǎo)幼兒初步感知簡單排列的規(guī)律特征。第二步讓幼兒認(rèn)識果子、小花的排列規(guī)律，難度也由簡到難。幼兒有了前面的經(jīng)驗積累，對于難度大一點的練習(xí)應(yīng)該說還是比較容易的，完成的也比較好，最后我讓幼兒切實地操作，請他們自己動手設(shè)計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規(guī)律進(jìn)行裝飾的項鏈。在操作過程中，要求幼兒說說自己是按哪種規(guī)律來做的，語言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路，增強行動的目的性。
在整個活動過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動的活動氛圍，充分調(diào)動了幼兒的積極性。絕大部分幼兒都能達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。但我的隨機教育能力和指導(dǎo)性語言的運用，還存在著一些問題，對個別幼兒的特殊表現(xiàn)未能加以表揚，讓其他的幼兒也來學(xué)學(xué)他的獨特而有趣的排列方法。
這個活動雖然幼兒能理解了規(guī)律的意義，但未能進(jìn)行舉一反三靈活多樣的操作，在以后的區(qū)角活動中繼續(xù)讓幼兒操作排序，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光參與教學(xué)和開展活動，使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
9、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《小小設(shè)計師》含反思
設(shè)計意圖：
現(xiàn)實生活中的經(jīng)歷是教師創(chuàng)造集體教學(xué)活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數(shù)學(xué)知識間建立聯(lián)系，會使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。
班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發(fā)現(xiàn)種植園還沒有圍欄，紛紛說："老師，原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會踩了。" "我們可以保護(hù)蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動"設(shè)計種植園的圍欄"。在第一次設(shè)計中孩子們設(shè)計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的出現(xiàn)，這也說明生活中的感性經(jīng)驗是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我及時抓住了契機，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規(guī)律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設(shè)計成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動。
活動目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。
2.愿意運用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，解決生活中遇到的問題。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動重、難點：
重點：愿意創(chuàng)造規(guī)律，運用規(guī)律排序，發(fā)現(xiàn)美。
難點：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)出現(xiàn)的含義，連續(xù)排列的整齊感。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片;幼兒在游戲中隨意排出過一些規(guī)律;有參與種植園圍欄設(shè)計的愿望。
物質(zhì)準(zhǔn)備：用生活中蘊含規(guī)律的照片制成的PPT，電腦，相機，"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。
活動過程：
1.通過分享照片，激發(fā)幼兒參與設(shè)計有規(guī)律圍欄活動的興趣，初步認(rèn)識、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運用規(guī)律排序的常見與美感。
(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參與設(shè)計的興趣，明確活動任務(wù)--設(shè)計有規(guī)律的圍欄。
師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
幼：因為我們的種植園還沒有保護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計種植園的圍欄。
師：對，我們要一起設(shè)計、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?
幼：有規(guī)律的圍欄。
師：所以我們今天要設(shè)計有規(guī)律的圍欄。
(2)引導(dǎo)幼兒逐一觀察收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)現(xiàn)照片中兩種物體之間的排序方式。
師：在你們動手設(shè)計之前，咱們一同來欣賞一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個排列中重復(fù)出現(xiàn)的是什么?
幼：是按照一個藍(lán)的一個黃的、一個藍(lán)的一個黃的方式排的。
師：你們觀察得真仔細(xì)，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面一直重復(fù)前面這組規(guī)律，一個一個間隔排列的。
(3)通過對全部照片的觀察及交流，了解兩個不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律排序的美，愿意創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計種植園圍欄。
師：小朋友們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺?
幼：很好;看上去很舒服;不單調(diào)，很整齊。
師：那今天我們也來創(chuàng)造規(guī)律圍欄。
(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)
2.完成設(shè)計種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個物體排序。
(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律、排序。
(2)教師個別觀察指導(dǎo)，隨機發(fā)現(xiàn)兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。
3.通過分享幼兒的圍欄設(shè)計，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多規(guī)律并運用于生活。
(1)分享幼兒的排序方法，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗證規(guī)律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設(shè)計的規(guī)律進(jìn)行個別展示，請幼兒來介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀察、討論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
師：孩子們，你們真棒!設(shè)計創(chuàng)造出許多種規(guī)律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。
看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?
當(dāng)幼兒排序出現(xiàn)混亂時：
師：這位小朋友的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)出現(xiàn)。
(在此環(huán)節(jié)中通過用"魔法圈"驗證規(guī)律，幫助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的知識點--特定單元的反復(fù)出現(xiàn)。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規(guī)律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規(guī)律是否排列完整。)富于變化的材料使規(guī)律出現(xiàn)多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數(shù)量的增減，出現(xiàn)不同的規(guī)律。
師：為什么××和××都選用了白色和藍(lán)色的棋子，可他們排列出來的規(guī)律是不同的?
幼：因為××的是一個藍(lán)的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍(lán)色和兩個白色的棋子。
師：那什么一樣?什么不一樣呢?
幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。
師：哦，原來材料一樣，數(shù)量不一樣也能創(chuàng)造出不同的規(guī)律排序。
(對比不同的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可創(chuàng)造出多種不同的規(guī)律排序。)
(2)知道兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中尋找和創(chuàng)造更多規(guī)律的愿望，繼續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建。
活動反思：
《指南》中明確指出：在解決實際生活問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的重要和有趣。本次活動正是來源于幼兒真實的生活，利用具體的情景給孩子們布置設(shè)計圍欄的任務(wù)。由真實任務(wù)驅(qū)動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對活動的興趣，而且較好地實現(xiàn)了集體數(shù)學(xué)活動的情景化，讓幼兒在游戲情境中運用數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗，真實感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自己生活的意義，凸顯出數(shù)學(xué)教育的核心價值--"解決生活中的實際問題"及"幼兒在思維上、數(shù)學(xué)經(jīng)驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點，注重在活動中引導(dǎo)幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，幫助幼兒明確規(guī)律排序，擴展幼兒模式識別經(jīng)驗，并發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律的美，自主地創(chuàng)造規(guī)律。整個活動符合幼兒認(rèn)知的模式及教學(xué)的邏輯：觀察一創(chuàng)造一比較一再比較中概括。通過環(huán)境設(shè)計策略，即情景內(nèi)容源于生活，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，因此在整體活動過程中孩子們?nèi)蝿?wù)意識明確，愿意創(chuàng)造規(guī)律并專注投入地運用規(guī)律排序，設(shè)計圍欄;通過直觀概括策略，運用"魔法圈"圈出規(guī)律組進(jìn)行序列中單元的判斷，使幼兒理解規(guī)律排序;通過多元表達(dá)策略，使幼兒在表達(dá)交流中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達(dá)到抽象與直觀、思維與感知的有效結(jié)合，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在規(guī)律排序活動中不僅僅關(guān)注排序結(jié)果，更注重透過幼兒多樣化的表達(dá)，了解其對規(guī)律的認(rèn)識及理解程度，乃至思維發(fā)展水平，予以適當(dāng)、必要的支持引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒遷移、概括等數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
10、中班美術(shù)上學(xué)期教案《小小設(shè)計師》含反思
活動目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用各種廢舊材料，通過剪、貼、撕等多種方法，設(shè)計并制作自己喜愛的服裝。
2、 培養(yǎng)幼兒初步的審美能力，激發(fā)幼兒對手工活動的興趣，加強幼兒的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備：
1、 各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。
2、 音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
1、 導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
音樂起，三位小模特身穿塑料袋做的時裝出場表演。
指導(dǎo)語：小朋友，剛才你們看到小朋友們在做什么表演?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，他們穿的是什么樣的服裝?你們想不想穿?那么，我們也來用塑料袋為自己設(shè)計一套服裝吧!然后，我們也像他們一樣來進(jìn)行一場時裝表演，好嗎?
2、教師介紹材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
老師出示幾套已做好的服裝，引導(dǎo)幼兒觀察。
指導(dǎo)語：請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些服裝都是用什么東西做成的?幼兒討論、回答。
教師總結(jié)：這里有很多都是廢舊物品，平時我們用完的塑料袋、掛歷等，我們都可以用它們來做一些美麗的服裝。
3、 交代制作方法及要求。
教師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料、什么方法制作的?(幼兒回答)掛歷紙有各種顏色，我們用它來剪成各種形狀貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成許多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來的服裝就好看了。
4、 幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師重點幫助能力較弱的幼兒，并鼓勵幼兒大膽想象。除了老師所說的做法外，可以自己想出一些不同的做法。
5、 總結(jié)評價，結(jié)束活動。
請每位小朋友穿上自己設(shè)計制作的服裝，比一比，誰的最漂亮。音樂響，老師：“我們一起來進(jìn)行時裝表演吧!”幼兒各自做喜歡的動作出場，結(jié)束。
活動反思：
評價幼兒美術(shù)活動時，不應(yīng)過分強調(diào)最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，把每個孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對美術(shù)活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學(xué)會自尊和尊重別人。
11、中班美術(shù)公開課教案《小小名片設(shè)計師》含反思
活動目的：
1、進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計名片。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備：
教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。
活動過程：
一 、總結(jié)故事中名片的功能
1提問：小老虎來到森林以后，是什么幫助它認(rèn)識了那么多的新朋友?后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請來了河馬醫(yī)生?
2小結(jié)：有了名片真好，既可以用它認(rèn)識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片
1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎?見過誰的名片?
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢!本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”(出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法)
3小結(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、進(jìn)一步了解名片的功能，和設(shè)計名片的要素。
1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用?
2小結(jié)：名片有各種用處，認(rèn)識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當(dāng)設(shè)計師為自己設(shè)計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設(shè)計名片
教師巡回指導(dǎo)：名字、電話號碼是否寫清楚;是否會使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。
五、相互交流
1提問：你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。)
2 幼兒，教師之間相互交換名片。
活動反思：
整個教學(xué)活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達(dá)到了認(rèn)知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中;另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術(shù)基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準(zhǔn)備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。