《中班音樂課教案《加油干》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班音樂課教案《加油干》反思
活動(dòng)前的思考：
★教材的分析：《加油干》這首勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲，曲調(diào)明快簡(jiǎn)單，易學(xué)易唱;節(jié)奏是四二拍子，強(qiáng)弱分明;氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱情、高昂;語(yǔ)言方面簡(jiǎn)單明了，富有節(jié)奏。非常適合進(jìn)行打擊樂活動(dòng)的嘗試和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我考慮到幼兒打擊樂的水平有限，選擇讓孩子在充分欣賞音樂以后，采用先采用指定配器方案進(jìn)行練習(xí)演奏，接著讓幼兒自主配器，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂，體驗(yàn)合作的快樂。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)結(jié)合手部動(dòng)作，更加讓幼兒體會(huì)到歌曲"加油干"的有力特點(diǎn) ，運(yùn)用打擊樂器對(duì)該節(jié)奏樂活動(dòng)進(jìn)行演奏，不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對(duì)打擊樂的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深。
★幼兒分析：藝術(shù)層次目標(biāo)所提出：中班幼兒應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)多種打擊樂器，用固定的節(jié)奏為熟悉的歌曲或樂曲伴奏。在我們組織過(guò)的音樂游戲和身體節(jié)奏樂活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)單純的游戲和節(jié)奏樂還不能完全滿足孩子對(duì)雄壯有力形象的體驗(yàn)、不滿足于用歌聲來(lái)表達(dá)自己的情感。運(yùn)用打擊樂器對(duì)該節(jié)奏樂活動(dòng)進(jìn)行演奏，更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，滿足幼兒對(duì)打擊樂器的好奇與幼兒創(chuàng)作參與的需求。
★活動(dòng)重點(diǎn)： 《綱要》指出："中班幼兒能獨(dú)立使用某一種固定節(jié)奏型隨樂曲演奏"，"能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型"，"養(yǎng)成集中注意力看指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣"。所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:會(huì)看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型。
★活動(dòng)難點(diǎn)：與同伴進(jìn)行合作演奏。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，很難在集體演奏中去服從集體的需要。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助并經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)，通過(guò)整體模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)演奏樂器。
2.根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型，并嘗試分配不同的樂器匹配歌詞和襯詞的部分。3.在相互加油的情境中體驗(yàn)相互合作演奏音樂及用眼神交流的愉快。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板 。
2.PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)韻律入場(chǎng)，感受音樂。
1.聽《加油干》音樂做律動(dòng)進(jìn)音樂室，讓幼兒在感受勞動(dòng)性質(zhì)的音樂。(要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動(dòng)作)教師：孩子們地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。 嘩，小朋友真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個(gè)座位休息一下吧。
(二)學(xué)習(xí)做整體模仿動(dòng)作(要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體模仿動(dòng)作)
1.讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。
教師：小朋友，還記得剛才那首歌曲的名稱叫什么嗎?(小朋友一齊回答)這首曲子在干什么的時(shí)候唱的?我們?cè)诔?加油干呀么……"我們?cè)鯓觼?lái)唱?在"老師和小朋友們……"高興的地方又怎樣來(lái)唱?
小結(jié)：在干重活時(shí)應(yīng)該有力慢一點(diǎn)的。在高興的時(shí)候應(yīng)該輕快一點(diǎn)。
2.出示節(jié)奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。
教師：那我們干活也要有節(jié)奏，這樣活干得更利索，那我們一起來(lái)聽聽吧。(指節(jié)奏圖)教師：剛才你們聽到的節(jié)奏一樣嗎?(教案出自：快思教案網(wǎng))哪里不一樣?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(PPT節(jié)奏)哦!這里快，誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示呢?(一名幼兒)我們跟著她來(lái)試一試。除了這個(gè)節(jié)奏，你還聽到了哪些不同的節(jié)奏(慢)慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)試一試，(一名幼兒)干活的時(shí)候，真的很累，慢一點(diǎn)。還有哪里和它是一樣的?(結(jié)尾)(依次練習(xí)兩個(gè)節(jié)奏型。)
3.師幼隨音樂拍節(jié)奏。
教師：請(qǐng)小朋友用手來(lái)拍節(jié)奏，記住哪里要慢一點(diǎn)，哪里要快一點(diǎn)。
4.(出示動(dòng)作圖譜)教師：節(jié)奏有快有慢，我們可以用哪些身體動(dòng)作比較合適?為什么?請(qǐng)你們討論一下。"嗬嗨"的可以用哪個(gè)動(dòng)作表示很用力呢?(跺腳)還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示干活很有力氣。(喊出來(lái))
5.在熟悉的基礎(chǔ)上聽音樂做模仿動(dòng)作。
(三)分聲部做模仿動(dòng)作。
1.在整體模仿的基礎(chǔ)上，各小組分別做各種固定的模仿動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在我們分開來(lái)做動(dòng)作。這組的小朋友你們想做什么動(dòng)作(選擇相應(yīng)動(dòng)作)這組呢?(聽音樂看指揮做動(dòng)作)
2.聽音樂看教師指揮做模仿動(dòng)作(培養(yǎng)幼兒看指揮做動(dòng)作)
(四)出示圖譜，動(dòng)作與打擊樂匹配。
1.出示配器圖，幫助幼兒熟悉該動(dòng)作的打擊樂(教師：現(xiàn)在我們用樂器來(lái)代替剛才我們的動(dòng)作，看看都有哪些樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)，看這個(gè)符號(hào)是什么?(笑臉)對(duì)了，就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來(lái)演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時(shí)用力點(diǎn)。(看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點(diǎn))
2.看圖譜指揮演奏二次(教師在嗬嘿處大力點(diǎn))
3.交換樂器再次演奏。
(五)改變打擊方案與累加，培養(yǎng)幼兒看指揮能力。
1.改變打擊樂方案，嘗試演奏。
教師：除了剛才配樂器方法，還可以怎么配呢? 幼兒自主配器，再次演奏。
2.累加大鼓教師：看，老師帶來(lái)了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?試一試把它在"嗬嘿" 地方加進(jìn)去，聽聽這首歌變得怎么樣?(大聲、有力、聽起來(lái)勞動(dòng)時(shí)更有力)
活動(dòng)延伸：
在幼兒熟悉了用樂器演奏之后，可以在打擊樂中的"嘿嘿"處加上口呼節(jié)奏，使幼兒感受到勞動(dòng)號(hào)子的有力，還可以請(qǐng)班級(jí)中的幼兒嘗試做小指揮，指揮大家使用樂器演奏。
活動(dòng)后教學(xué)小記敲敲打打 其樂無(wú)窮打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。那如何有效的進(jìn)行游戲化的打擊樂教學(xué)，現(xiàn)對(duì)執(zhí)教中班《加油干》，談?wù)勎业姆此肌?/p>
1 .創(chuàng)設(shè)游戲化的情境活動(dòng)中教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，在整個(gè)打擊樂的教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終處于游戲化的情景中，如：《加油干》中通過(guò)孩子生活勞動(dòng)的場(chǎng)景，擦桌子、洗手帕等每個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)孩子都有不同的游戲任務(wù);在簡(jiǎn)單的游戲情境中，以簡(jiǎn)單的游戲動(dòng)作熟悉音樂，并在變化的游戲情境中思考如何用適應(yīng)勞動(dòng)快慢而選擇不同樂器，促使孩子能夠充滿熱情、更感興趣的進(jìn)行打擊樂表演，幫助其在游戲中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有效融合。營(yíng)造一定的課堂氛圍，從而引導(dǎo)孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)與參與興趣，幫助其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。
2 利用肢體游戲開展打擊樂教學(xué)實(shí)施上，人的身體就是一個(gè)天然的"節(jié)奏樂器"，通過(guò)拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音，演奏出一定的樂曲。所以，教師可以引領(lǐng)孩子通過(guò)"徒手游戲"，調(diào)動(dòng)孩子天生的一種節(jié)奏感，通過(guò)簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行打擊樂演奏。
3.扮演小樂隊(duì)，發(fā)展合作能力，增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感以扮演樂隊(duì)小隊(duì)員的方式進(jìn)行，一旦幼兒擔(dān)任了某一角色，在行動(dòng)上受角色的約束，并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力，他們的組織紀(jì)律性增強(qiáng)，能服從集體聽從指揮，而且能管好自己的樂器積極參與合作，大大增強(qiáng)了集體責(zé)任感，以前每每拿到樂器后幼兒總喜歡敲敲打打，搖搖擺擺，從進(jìn)行了樂隊(duì)演奏后，他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽、美妙的聲音，幼兒從意識(shí)行為上對(duì)自己有了約束，明白必須服從指揮，樂器拿起后不低頭看樂器，要看指揮，準(zhǔn)備開始訓(xùn)練演奏。小樂隊(duì)準(zhǔn)備好了一切，就要演出了，讓幼兒先分別想象正在為臺(tái)下觀眾演出，幼兒想到自己是個(gè)樂隊(duì)隊(duì)員正在演出時(shí)，在這樣的活動(dòng)中，幼兒始終處于活動(dòng)的主角，始終都在積極參與合作，培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂的興趣，提高了對(duì)音樂的審美能力，培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí)，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。
打擊樂教學(xué)從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏的感知力和理解力，培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手，是音樂教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面，同時(shí)還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂能力，提高幼兒音樂素質(zhì)。讓幼兒感受到音樂知識(shí)就在我們身邊、感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡(jiǎn)單有趣的事情。
在幼兒園的教學(xué)中，教師若能靈活采用多種教學(xué)手段，寓教于趣，寓教于樂，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂教育就會(huì)收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明：讓幼兒主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐便能輕松地獲得音樂知識(shí)。不僅有利于音樂教學(xué)的完成，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，也是全面提高幼兒音樂素質(zhì)和能力的好辦法。
活動(dòng)反思：
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
2、中班音樂教案《加油干》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉樂曲的旋律，感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格，學(xué)習(xí)邊唱歌邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
2.根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型。
3.體驗(yàn)用"嗬嗨"的語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲的力度。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《加油干》和《瑤族舞曲》A段的音樂磁帶各一盤、錄音機(jī)。
2.幼兒用書：《加油干》 。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)對(duì)比欣賞樂曲《加油干》和《瑤族舞曲》的A段。
1.教師出示一張幼兒抬桌子的圖片。幼兒傾聽《加油干》和《瑤族舞曲》的A段，將圖片與樂曲進(jìn)行匹配。
教師：你們看，圖上的小朋友在做什么?聽聽老師放的兩段音樂，覺得哪一段音樂和小朋友做的事情比較像?
2.帶領(lǐng)幼兒在《加油干》中的重音處匹配上語(yǔ)音節(jié)奏。
教師：你們聽聽在音樂的什么地方，需要我們使很大的勁呢? 、3.教師和幼兒共同在《加油干》的重音處口呼語(yǔ)音節(jié)奏。教師反饋幼兒的語(yǔ)音節(jié)奏，例如"嘿嘿""嘿喲"等。
教師：現(xiàn)在我們聽著音樂在最用勁的地方說(shuō)"嘿嘿"。
(二)學(xué)唱歌曲《加油干》。
1.教師范唱歌曲《加油干》。
教師：聽聽我是怎么為大家加油的吧!
2.教師和幼兒共同學(xué)唱歌曲2到3遍。
3.幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏和力度。
(三)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的快慢，用拍手的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1.教師：我們用拍手的動(dòng)作為他們加油!請(qǐng)大家邊唱歌邊拍手。
2.教師引導(dǎo)幼兒反思自己拍手的節(jié)奏。
教師：音樂慢的地方，我們拍手的速度怎么樣?音樂快的地方，歐姆拍手的速度又怎么樣呢?
3.幼兒嘗試用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
4.幼兒邊聽音樂邊練習(xí)身體動(dòng)作。
5.教師指揮幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
教學(xué)反思：
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
3、中班音樂公開課教案《風(fēng)中的童話》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感知音樂三段體回旋式結(jié)構(gòu)，辨別音樂的不同性質(zhì)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力、理解力，發(fā)揮幼兒的想象。
3、熟悉音樂，能用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和對(duì)美的感受。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、磁帶《風(fēng)中的童話》ABA段。
2、多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、通過(guò)游戲幫助幼兒理解音樂三段體結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)弦外音做適合的動(dòng)作。(柔和→活潑→柔和)
2、再次欣賞音樂，區(qū)分段落。
(1)動(dòng)作是怎樣變化的?音樂發(fā)生了什么變化?(欣賞)
(2)音樂到底發(fā)生了什么變化?(出示～～～～～、∧∧∧∧∧、～～～～～)
(3)樂曲中有個(gè)小秘密，是什么?
(4)整首樂曲可以分幾段?為什么?
(5)小結(jié)：一首樂曲分成了3段，這種形式的樂曲稱為三段體。剛才我們聽到的樂曲，其中第3段音樂和第1段音樂是重復(fù)的、一樣的，只有第2段是不一樣的，這樣形式的樂曲也叫三段體，它是三段體的一種特殊形式。
二、完整欣賞，再次感受音樂三段體。
三、分段欣賞，利用圖片，幫助幼兒理解、感受音樂。
(一)第一段：
1、我們一段一段來(lái)聽。
2、這段音樂給你的感受與哪幅畫給的感受是一樣的，為什么?
3、能用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢?
(二)第二段：
1、聽聽第二段音樂發(fā)生了什么變化?
2、這段音樂給你什么感受?與哪幅畫給你的感覺是一樣的?為什么?
3、用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?
(三)第三段：這音樂與剛才哪一段音樂是一樣的?小結(jié)：重復(fù)三段體概念。
四、幼兒用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂的形象
1、集體表演。
2、分角色表演。
3、講評(píng)。
五、結(jié)束：回活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
4、中班優(yōu)秀音樂公開課教案《加油干》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)用響筒、碰鈴、圓舞板三種打擊樂器演奏不同的節(jié)奏型，較協(xié)調(diào)的進(jìn)行合奏。
2. 體驗(yàn)大家一起演奏、呼喊勞動(dòng)號(hào)子時(shí)有力的氣氛。
3. 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4. 教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 幼兒已學(xué)會(huì)演唱歌曲《加油干》。
2. 響筒、碰鈴、圓舞板若干，大鼓一個(gè)。
3. 節(jié)奏圖譜、《加油干》音樂CD。
活動(dòng)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)演唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，表現(xiàn)歌曲的穩(wěn)健有力。
引導(dǎo)幼兒討論、交流：《加油干》這首歌曲是在什么時(shí)候唱歌?應(yīng)該用什么樣的聲音演唱?唱“嗬嗨”時(shí)怎樣唱更有力量?
2.出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
(1) 引導(dǎo)幼兒觀察節(jié)奏圖譜，嘗試用動(dòng)作拍出每句樂曲的節(jié)奏。
(2) 重點(diǎn)分析第三樂句的節(jié)奏表現(xiàn)，這個(gè)樂句又輕又快，該怎樣表現(xiàn)?
(3) 選擇幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確拍出樂曲節(jié)奏，重點(diǎn)指導(dǎo)第三樂句的節(jié)奏表現(xiàn)。
(4) 播放樂曲，指導(dǎo)幼兒隨樂曲用動(dòng)作完整拍出節(jié)奏。
(5) 創(chuàng)編“嗬嗨”動(dòng)作，提問(wèn)：這么有力的口號(hào)可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?
(6) 教師指揮幼兒分聲部練習(xí)身體節(jié)奏動(dòng)作。
3. 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用樂器演奏。
(1) 出示響筒、碰鈴、圓舞板三種樂器，引導(dǎo)幼兒討論配器方案。(教案出自：banzhuren.cn)如：第一、二樂句可用響筒、圓舞板兩種樂器合奏，第三樂句可用碰鈴演奏，第四樂句和“嗬嗨”處三種樂器齊奏。
(2) 請(qǐng)幼兒自選樂器按照所選樂器分為三組。
(3) 引導(dǎo)幼兒看教師指揮，按配器方案分別練習(xí)樂器演奏、合奏。提示幼兒注意傾聽同伴的演奏，是自己的演奏與集體協(xié)奏。
(4) 播放樂曲，引導(dǎo)幼兒看教師指揮進(jìn)行演奏。嘗試在“嗬嗨”處加入大鼓演奏的效果。
(5) 鼓勵(lì)幼兒交換樂器演奏。
(6) 評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)幼兒的演奏，指導(dǎo)幼兒將樂器收放整齊。
4. 欣賞樂曲。
活動(dòng)延伸：
將打擊樂器投放在表演區(qū)，請(qǐng)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編配器方案進(jìn)行演奏，并嘗試練習(xí)指揮演奏。
活動(dòng)反思：
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
5、中班音樂詳案教案反思《加油干》
設(shè)計(jì)意圖：
“加油干”是一首產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲，大家熟悉的勞動(dòng)號(hào)子，歌曲簡(jiǎn)短有力度，很適合培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化：曲調(diào)明快簡(jiǎn)單，易學(xué)易唱;節(jié)奏是四二拍子，強(qiáng)弱分明;氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱情、高昂;語(yǔ)言方面簡(jiǎn)單明了，富有節(jié)奏。非常適合中班幼兒嘗試和表現(xiàn)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂課《加油干》，《加油干》的勞動(dòng)場(chǎng)景來(lái)源于幼兒周圍的生活，使本次歌唱教學(xué)活動(dòng)因貼近生活變得更加親切。如果活動(dòng)中教師從感受歌曲的旋律入手;以圖譜的輔助讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容;在幼兒復(fù)習(xí)歌曲的同時(shí)結(jié)合手部動(dòng)作，更加讓幼兒體會(huì)到歌曲“加油干”的有力特點(diǎn) ，運(yùn)用打擊樂器對(duì)該節(jié)奏樂活動(dòng)進(jìn)行演奏，不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對(duì)打擊樂的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在感受音樂明快、有力的基礎(chǔ)上，嘗試看指揮學(xué)習(xí)用石頭、勺子打擊歌曲的節(jié)奏。
2.體驗(yàn)與同伴合作配樂器演奏的樂趣，激發(fā)對(duì)節(jié)奏樂活動(dòng)的愿望。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒人手兩塊鵝卵石、二把勺子。二分音符和四分音符的節(jié)奏譜。
2.音樂磁帶《加油干》。不同節(jié)奏的課件。
3.在音樂伴奏下學(xué)習(xí)用石頭和勺子敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，感受表現(xiàn)歌曲。
1.活動(dòng)引入。
"小朋友，還記得《馬蘭花》的故事嗎?這個(gè)故事里有誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)?為什么?[快思老師.教案網(wǎng)出處]在我們生活中還有很多勤勞的人，(觀看錄像邊唱歌)我們一起來(lái)幫他們加油吧!" 復(fù)習(xí)歌曲《加油干》
師： 這首歌很好聽，我們除了唱出來(lái)，還可以用什么來(lái)表演這首歌呢?
2.用身體動(dòng)作來(lái)表示《加油干》
(1)對(duì)，我們還可以用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作來(lái)表示這首歌曲。里面有兩個(gè)不同的節(jié)奏，我們一起來(lái)看看，怎么來(lái)拍?分別出示二分音符和四分音符用拍手來(lái)拍出節(jié)奏。
(2)想一想，嗬嗨可唱這句時(shí)要用力，那就用有力的動(dòng)作表示。四分音符我們可以用什么身體動(dòng)作表示。
(3)對(duì)，借助圖譜，我們聽著音樂完整的用身體動(dòng)作來(lái)一下。
3.石頭、勺子碰碰響
(1)師："小朋友，老師在你們椅子下面準(zhǔn)備了小石頭和小勺子，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?"
(2)幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相交流。
(提醒幼兒把小石頭和小勺子物歸原處)
教師小結(jié)：小石頭和小勺子親一親的時(shí)候都會(huì)發(fā)出很好聽的聲音，如果配上節(jié)奏譜會(huì)有什么效果呢?
二、借助圖譜，學(xué)習(xí)用石頭、勺子為音樂配節(jié)奏。
1.出示圖譜，感受歌曲的力度。
(1)師：我們先來(lái)看看這些節(jié)奏有什么不一樣的地方?
教師小結(jié)：紅色需要用力敲擊，那我們來(lái)試一試(聽著音樂)(全部用石頭敲)
(2)師：我們先來(lái)看看這些節(jié)奏下面有什么不一樣的地方?
教師小結(jié)：紅色需要用力敲擊，那我們來(lái)試一試(聽著音樂)(全部用勺子敲)
2.分層次打擊
(1)師：瞧，節(jié)奏譜有變化啦，是誰(shuí)來(lái)做游戲啦?(石頭)
(2)師：又有誰(shuí)來(lái)做游戲啦?(石頭和勺子)那我們?cè)賮?lái)試一下,。
(3)師：接下來(lái)我們的游戲要進(jìn)入最難的一關(guān)了，三分之一孩子用石頭和勺子，三分之一用石頭和石頭三分之一孩子用勺子敲石頭分聲部表現(xiàn)歌曲。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒用樂器繼續(xù)表現(xiàn)樂曲。
師："今天，我們用石頭和勺子為這首樂曲配上了好聽的聲音，老師把這些樂器放到區(qū)角里，下課后，請(qǐng)小朋友去玩一玩，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。今天的音樂時(shí)間就到這里。"
活動(dòng)反思：
打擊樂《加油干》性質(zhì)鮮明、節(jié)奏明快、樂曲生動(dòng)、有趣的歌詞深深吸引著幼兒，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲。節(jié)奏大家肯定非常熟悉，，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。整堂課我以“勤勞的人”的角色扮演進(jìn)行互動(dòng)，充分運(yùn)用圖譜、節(jié)奏譜等教具，讓孩子們以勤勞的人身份先進(jìn)行集體有節(jié)奏地的身體動(dòng)作。孩子們興趣十足，在愉快地勞動(dòng)中都能較熟練地掌握節(jié)奏，我準(zhǔn)備了石頭、勺子等這些打擊樂器，幼兒看著圖譜就能把節(jié)奏打出來(lái)。幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造性還是比較強(qiáng)的，能夠創(chuàng)編出各種動(dòng)作，能根據(jù)音樂的快慢創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。如娜娜說(shuō)用拍肩來(lái)表示慢的音樂，用跺腳來(lái)表示快的音樂;還用拍腿和拍手表示慢和快的音樂……總之孩子們說(shuō)出了許多他們的感受，孩子們對(duì)音樂的感受能力還是比較強(qiáng)的。幼兒對(duì)打擊樂器的操作很感興趣，孩子們個(gè)個(gè)全身心投入活動(dòng)中。
打擊完節(jié)奏后幼兒總是停不下來(lái)，管不住自己的樂器，喊的我喉嚨都痛。這節(jié)活動(dòng)和我預(yù)先設(shè)想的結(jié)果差別很大，存在很多問(wèn)題：
1、我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)要以創(chuàng)新的思想上好每節(jié)活動(dòng)。同時(shí)，平時(shí)要注意加強(qiáng)好幼兒的常規(guī)。
2、活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時(shí)候，如何管好自己的小樂器，不讓小樂器發(fā)出噪音，通過(guò)討論，指定規(guī)則，要比教師強(qiáng)制性管教好得多。
3、活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節(jié)奏掌握的不夠好，特別是操作沙錘的幼兒，節(jié)奏不能很好掌握，后調(diào)換了兩次都是這種情況，看來(lái)對(duì)沙錘的使用還需加強(qiáng)，可以在區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)等。另外由于音樂比較快，所以部分幼兒節(jié)奏沒跟上。整體效果比較好，以后打擊樂活動(dòng)要多進(jìn)行。
6、中班下學(xué)期音樂教案《加油干》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉樂曲的旋律，感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格，學(xué)習(xí)邊唱歌邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
2.根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型。
3.體驗(yàn)用"嗬嗨"的語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲的力度。
4.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《加油干》和《瑤族舞曲》A段的音樂磁帶各一盤、錄音機(jī)。
2.幼兒用書：《加油干》。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)對(duì)比欣賞樂曲《加油干》和《瑤族舞曲》的A段。
1.教師出示一張幼兒抬桌子的圖片。幼兒傾聽《加油干》和《瑤族舞曲》的A段，將圖片與樂曲進(jìn)行匹配。
教師：你們看，圖上的小朋友在做什么?聽聽老師放的兩段音樂，覺得哪一段音樂和小朋友做的事情比較像?
2.帶領(lǐng)幼兒在《加油干》中的重音處匹配上語(yǔ)音節(jié)奏。
教師：你們聽聽在音樂的什么地方，需要我們使很大的勁呢?
3.教師和幼兒共同在《加油干》的重音處口呼語(yǔ)音節(jié)奏。教師反饋幼兒的語(yǔ)音節(jié)奏，例如"嘿嘿""嘿喲"等。
教師：現(xiàn)在我們聽著音樂在最用勁的地方說(shuō)"嘿嘿"。
(二)學(xué)唱歌曲《加油干》。
1.教師范唱歌曲《加油干》。
教師：聽聽我是怎么為大家加油的吧!
2.教師和幼兒共同學(xué)唱歌曲2到3遍。
3.幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏和力度。
(三)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的快慢，用拍手的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1.教師：我們用拍手的動(dòng)作為他們加油!請(qǐng)大家邊唱歌邊拍手。
2.教師引導(dǎo)幼兒反思自己拍手的節(jié)奏。
教師：音樂慢的地方，我們拍手的速度怎么樣?音樂快的地方，歐姆拍手的速度又怎么樣呢?
3.幼兒嘗試用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
4.幼兒邊聽音樂邊練習(xí)身體動(dòng)作。
5.教師指揮幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
7、中班音樂課教案《加油干》含反思
活動(dòng)前的思考：
★教材的分析：《加油干》這首勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲，曲調(diào)明快簡(jiǎn)單，易學(xué)易唱;節(jié)奏是四二拍子，強(qiáng)弱分明;氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱情、高昂;語(yǔ)言方面簡(jiǎn)單明了，富有節(jié)奏。非常適合進(jìn)行打擊樂活動(dòng)的嘗試和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我考慮到幼兒打擊樂的水平有限，選擇讓孩子在充分欣賞音樂以后，采用先采用指定配器方案進(jìn)行練習(xí)演奏，接著讓幼兒自主配器，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂，體驗(yàn)合作的快樂。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)結(jié)合手部動(dòng)作，更加讓幼兒體會(huì)到歌曲"加油干"的有力特點(diǎn) ，運(yùn)用打擊樂器對(duì)該節(jié)奏樂活動(dòng)進(jìn)行演奏，不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對(duì)打擊樂的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深。
★幼兒分析：藝術(shù)層次目標(biāo)所提出：中班幼兒應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)多種打擊樂器，用固定的節(jié)奏為熟悉的歌曲或樂曲伴奏。在我們組織過(guò)的音樂游戲和身體節(jié)奏樂活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)單純的游戲和節(jié)奏樂還不能完全滿足孩子對(duì)雄壯有力形象的體驗(yàn)、不滿足于用歌聲來(lái)表達(dá)自己的情感。運(yùn)用打擊樂器對(duì)該節(jié)奏樂活動(dòng)進(jìn)行演奏，更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，滿足幼兒對(duì)打擊樂器的好奇與幼兒創(chuàng)作參與的需求。
★活動(dòng)重點(diǎn)： 《綱要》指出："中班幼兒能獨(dú)立使用某一種固定節(jié)奏型隨樂曲演奏"，"能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型"，"養(yǎng)成集中注意力看指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣"。所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:會(huì)看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型。
★活動(dòng)難點(diǎn)：與同伴進(jìn)行合作演奏。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，很難在集體演奏中去服從集體的需要。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助并經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)，通過(guò)整體模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)演奏樂器。
2.根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型，并嘗試分配不同的樂器匹配歌詞和襯詞的部分。3.在相互加油的情境中體驗(yàn)相互合作演奏音樂及用眼神交流的愉快。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板 。
2.PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)韻律入場(chǎng)，感受音樂。
1.聽《加油干》音樂做律動(dòng)進(jìn)音樂室，讓幼兒在感受勞動(dòng)性質(zhì)的音樂。(要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動(dòng)作)教師：孩子們地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。 嘩，小朋友真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個(gè)座位休息一下吧。
(二)學(xué)習(xí)做整體模仿動(dòng)作(要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體模仿動(dòng)作)
1.讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。
教師：小朋友，還記得剛才那首歌曲的名稱叫什么嗎?(小朋友一齊回答)這首曲子在干什么的時(shí)候唱的?我們?cè)诔?加油干呀么……"我們?cè)鯓觼?lái)唱?在"老師和小朋友們……"高興的地方又怎樣來(lái)唱?
小結(jié)：在干重活時(shí)應(yīng)該有力慢一點(diǎn)的。在高興的時(shí)候應(yīng)該輕快一點(diǎn)。
2.出示節(jié)奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。
教師：那我們干活也要有節(jié)奏，這樣活干得更利索，那我們一起來(lái)聽聽吧。(指節(jié)奏圖)教師：剛才你們聽到的節(jié)奏一樣嗎?(教案出自：快思教案網(wǎng))哪里不一樣?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(PPT節(jié)奏)哦!這里快，誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示呢?(一名幼兒)我們跟著她來(lái)試一試。除了這個(gè)節(jié)奏，你還聽到了哪些不同的節(jié)奏(慢)慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)試一試，(一名幼兒)干活的時(shí)候，真的很累，慢一點(diǎn)。還有哪里和它是一樣的?(結(jié)尾)(依次練習(xí)兩個(gè)節(jié)奏型。)
3.師幼隨音樂拍節(jié)奏。
教師：請(qǐng)小朋友用手來(lái)拍節(jié)奏，記住哪里要慢一點(diǎn)，哪里要快一點(diǎn)。
4.(出示動(dòng)作圖譜)教師：節(jié)奏有快有慢，我們可以用哪些身體動(dòng)作比較合適?為什么?請(qǐng)你們討論一下。"嗬嗨"的可以用哪個(gè)動(dòng)作表示很用力呢?(跺腳)還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示干活很有力氣。(喊出來(lái))
5.在熟悉的基礎(chǔ)上聽音樂做模仿動(dòng)作。
(三)分聲部做模仿動(dòng)作。
1.在整體模仿的基礎(chǔ)上，各小組分別做各種固定的模仿動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在我們分開來(lái)做動(dòng)作。這組的小朋友你們想做什么動(dòng)作(選擇相應(yīng)動(dòng)作)這組呢?(聽音樂看指揮做動(dòng)作)
2.聽音樂看教師指揮做模仿動(dòng)作(培養(yǎng)幼兒看指揮做動(dòng)作)
(四)出示圖譜，動(dòng)作與打擊樂匹配。
1.出示配器圖，幫助幼兒熟悉該動(dòng)作的打擊樂(教師：現(xiàn)在我們用樂器來(lái)代替剛才我們的動(dòng)作，看看都有哪些樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)，看這個(gè)符號(hào)是什么?(笑臉)對(duì)了，就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來(lái)演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時(shí)用力點(diǎn)。(看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點(diǎn))
2.看圖譜指揮演奏二次(教師在嗬嘿處大力點(diǎn))
3.交換樂器再次演奏。
(五)改變打擊方案與累加，培養(yǎng)幼兒看指揮能力。
1.改變打擊樂方案，嘗試演奏。
教師：除了剛才配樂器方法，還可以怎么配呢? 幼兒自主配器，再次演奏。
2.累加大鼓教師：看，老師帶來(lái)了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?試一試把它在"嗬嘿" 地方加進(jìn)去，聽聽這首歌變得怎么樣?(大聲、有力、聽起來(lái)勞動(dòng)時(shí)更有力)
活動(dòng)延伸：
在幼兒熟悉了用樂器演奏之后，可以在打擊樂中的"嘿嘿"處加上口呼節(jié)奏，使幼兒感受到勞動(dòng)號(hào)子的有力，還可以請(qǐng)班級(jí)中的幼兒嘗試做小指揮，指揮大家使用樂器演奏。
活動(dòng)后教學(xué)小記敲敲打打 其樂無(wú)窮打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。那如何有效的進(jìn)行游戲化的打擊樂教學(xué)，現(xiàn)對(duì)執(zhí)教中班《加油干》，談?wù)勎业姆此肌?/p>
1 .創(chuàng)設(shè)游戲化的情境活動(dòng)中教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，在整個(gè)打擊樂的教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終處于游戲化的情景中，如：《加油干》中通過(guò)孩子生活勞動(dòng)的場(chǎng)景，擦桌子、洗手帕等每個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)孩子都有不同的游戲任務(wù);在簡(jiǎn)單的游戲情境中，以簡(jiǎn)單的游戲動(dòng)作熟悉音樂，并在變化的游戲情境中思考如何用適應(yīng)勞動(dòng)快慢而選擇不同樂器，促使孩子能夠充滿熱情、更感興趣的進(jìn)行打擊樂表演，幫助其在游戲中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有效融合。營(yíng)造一定的課堂氛圍，從而引導(dǎo)孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)與參與興趣，幫助其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。
2 利用肢體游戲開展打擊樂教學(xué)實(shí)施上，人的身體就是一個(gè)天然的"節(jié)奏樂器"，通過(guò)拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音，演奏出一定的樂曲。所以，教師可以引領(lǐng)孩子通過(guò)"徒手游戲"，調(diào)動(dòng)孩子天生的一種節(jié)奏感，通過(guò)簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行打擊樂演奏。
3.扮演小樂隊(duì)，發(fā)展合作能力，增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感以扮演樂隊(duì)小隊(duì)員的方式進(jìn)行，一旦幼兒擔(dān)任了某一角色，在行動(dòng)上受角色的約束，并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力，他們的組織紀(jì)律性增強(qiáng)，能服從集體聽從指揮，而且能管好自己的樂器積極參與合作，大大增強(qiáng)了集體責(zé)任感，以前每每拿到樂器后幼兒總喜歡敲敲打打，搖搖擺擺，從進(jìn)行了樂隊(duì)演奏后，他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽、美妙的聲音，幼兒從意識(shí)行為上對(duì)自己有了約束，明白必須服從指揮，樂器拿起后不低頭看樂器，要看指揮，準(zhǔn)備開始訓(xùn)練演奏。小樂隊(duì)準(zhǔn)備好了一切，就要演出了，讓幼兒先分別想象正在為臺(tái)下觀眾演出，幼兒想到自己是個(gè)樂隊(duì)隊(duì)員正在演出時(shí)，在這樣的活動(dòng)中，幼兒始終處于活動(dòng)的主角，始終都在積極參與合作，培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂的興趣，提高了對(duì)音樂的審美能力，培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí)，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。
打擊樂教學(xué)從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏的感知力和理解力，培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手，是音樂教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面，同時(shí)還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂能力，提高幼兒音樂素質(zhì)。讓幼兒感受到音樂知識(shí)就在我們身邊、感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡(jiǎn)單有趣的事情。
在幼兒園的教學(xué)中，教師若能靈活采用多種教學(xué)手段，寓教于趣，寓教于樂，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂教育就會(huì)收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明：讓幼兒主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐便能輕松地獲得音樂知識(shí)。不僅有利于音樂教學(xué)的完成，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，也是全面提高幼兒音樂素質(zhì)和能力的好辦法。
活動(dòng)反思：
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
8、中班音樂活動(dòng)教案《加油干》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲明快、有力的特點(diǎn)。
2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈片(農(nóng)民伯伯圖片、人們勞動(dòng)的圖片)、鋼琴、音樂伴奏、信三封。
2、節(jié)奏譜、樂器(大鼓、鈴鼓、圓舞板、雙響筒)。
3、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《加油干》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、(聽音樂旋律入場(chǎng))談話導(dǎo)入。
(展示農(nóng)民伯伯幻燈片)他是誰(shuí)?(文章出自.快思教案網(wǎng))老師今天收到了農(nóng)民伯伯寄來(lái)的一封信(出示一封信)，我們一起來(lái)看看吧!
二、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1、打開信封念信內(nèi)容。
2、播放幻燈片，讓幼兒感受勞動(dòng)的場(chǎng)面。
(1)他們?cè)诟墒裁?
(2)對(duì)，他們都在勞動(dòng)，讓我們唱著《加油干》一起為這些辛勤勞動(dòng)的人們加加油吧!——邊播放圖片邊放伴奏。
小結(jié)：你們唱得真帶勁兒!人們把勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的這種整齊、有力的呼號(hào)聲稱為勞動(dòng)號(hào)子，勞動(dòng)號(hào)子叫的越響，越用力，勞動(dòng)就越起勁兒。
3、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
提問(wèn)：
(1)你覺得這首歌里哪一句唱的最有勁兒?——加油干呀么嗬嗨!
(2)你可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?
(3)你還喜歡哪一句?——戚哩哩哩，嚓啦啦啦，嗦羅羅羅，呔。
(4)這一句是什么感覺?
(5)我也喜歡這一句，那可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呀?
4、配樂加動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
師：
(1)那我們把剛才的動(dòng)作加進(jìn)去，一起來(lái)表演一次?！シ虐樽?/p>
(2)嗯，表現(xiàn)的還不錯(cuò)，如果能合著節(jié)拍來(lái)表演會(huì)更好，我們?cè)賮?lái)試試
三、用樂器表演歌曲.
1、展示第二封信內(nèi)容。
2、出示樂器，讓幼兒認(rèn)識(shí)樂器。
師：哇，這么多的樂器啊!這是鈴鼓(教師示拍一下)，這是……還有呢(出示節(jié)奏譜)。
3、出示加油干的節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒觀察、徒手練習(xí)。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)鈴鼓表示什么意思?
(2)這里鈴鼓是不發(fā)出聲音的，那有什么辦法可以使鈴鼓不發(fā)出聲音?我們來(lái)試一試。(三種樂器節(jié)奏都讓幼兒徒手拍一次)?！撉侔樽?。
(3)除了鈴鼓，還有什么樂器?——引導(dǎo)幼兒雙響筒和圓舞板是在一起的，表示要一起合拍。
4、幼兒拿樂器小組表演。
(1)想不想來(lái)當(dāng)一次小小演奏家(想)?！龑?dǎo)幼兒聽清要求。
(2)好，現(xiàn)在請(qǐng)你去選一樣你喜歡的樂器看好標(biāo)志坐在一起。
(3)請(qǐng)鈴鼓組來(lái)試一試，注意看圖譜哦。其他小演奏家要保管好自己的樂器，跟老師一起來(lái)唱。——三種樂器分別練習(xí)拍一次?！撉侔樽?/p>
5、幼兒集體完整表演。
師：我們看著圖譜一起來(lái)合作一下——提醒幼兒注意看圖譜。
6、師幼合作表演。
師：(出示大鼓)哇，老師也有禮物哦，我們一起來(lái)演奏吧!——播放伴奏第二次表演。
7、幼兒交換樂器表演。
師：小演奏家想玩下其他樂器嗎?找一個(gè)朋友來(lái)交換并按地上的樂器標(biāo)志坐好。
8、師幼再次完整表演。
師：好，我們的演奏馬上就要開始了，準(zhǔn)備好了嗎?——播放伴奏表演
四、出示第三封信。
1、農(nóng)民伯伯又來(lái)信了，讓我們一起來(lái)聽聽。農(nóng)民伯伯說(shuō)：孩子們，你們演得真好聽!春天來(lái)了，我們要春耕播種了，想邀請(qǐng)你們?yōu)槲覀兗佑?、鼓勁兒，好?
2、讓我們帶上我們的樂器一起出發(fā)吧!——邊唱邊演奏(放伴奏帶)
活動(dòng)反思：
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
9、中班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《加油干》含反思
活動(dòng)前的思考：
★教材的分析：《加油干》這首勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲，曲調(diào)明快簡(jiǎn)單，易學(xué)易唱;節(jié)奏是四二拍子，強(qiáng)弱分明;氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱情、高昂;語(yǔ)言方面簡(jiǎn)單明了，富有節(jié)奏。非常適合進(jìn)行打擊樂活動(dòng)的嘗試和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我考慮到幼兒打擊樂的水平有限，選擇讓孩子在充分欣賞音樂以后，采用先采用指定配器方案進(jìn)行練習(xí)演奏，接著讓幼兒自主配器，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂，體驗(yàn)合作的快樂。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)結(jié)合手部動(dòng)作，更加讓幼兒體會(huì)到歌曲"加油干"的有力特點(diǎn) ，運(yùn)用打擊樂器對(duì)該節(jié)奏樂活動(dòng)進(jìn)行演奏，不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對(duì)打擊樂的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深。
★幼兒分析：
藝術(shù)層次目標(biāo)所提出：中班幼兒應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)多種打擊樂器，用固定的節(jié)奏為熟悉的歌曲或樂曲伴奏。在我們組織過(guò)的音樂游戲和身體節(jié)奏樂活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)單純的游戲和節(jié)奏樂還不能完全滿足孩子對(duì)雄壯有力形象的體驗(yàn)、不滿足于用歌聲來(lái)表達(dá)自己的情感。運(yùn)用打擊樂器對(duì)該節(jié)奏樂活動(dòng)進(jìn)行演奏，更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，滿足幼兒對(duì)打擊樂器的好奇與幼兒創(chuàng)作參與的需求。
★活動(dòng)重點(diǎn)：
《綱要》指出："中班幼兒能獨(dú)立使用某一種固定節(jié)奏型隨樂曲演奏"，"能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型"，"養(yǎng)成集中注意力看指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣"。所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:會(huì)看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型。
★活動(dòng)難點(diǎn)：
與同伴進(jìn)行合作演奏。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，很難在集體演奏中去服從集體的需要。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助并經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)，通過(guò)整體模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)演奏樂器。
2.根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型，并嘗試分配不同的樂器匹配歌詞和襯詞的部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板 。
2.PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)韻律入場(chǎng)，感受音樂。
1.聽《加油干》音樂做律動(dòng)進(jìn)音樂室，讓幼兒在感受勞動(dòng)性質(zhì)的音樂。(要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動(dòng)作)教師：孩子們地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。 嘩，小朋友真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個(gè)座位休息一下吧。
(二)學(xué)習(xí)做整體模仿動(dòng)作(要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體模仿動(dòng)作)
1.讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。
教師：小朋友，還記得剛才那首歌曲的名稱叫什么嗎?(小朋友一齊回答)這首曲子在干什么的時(shí)候唱的?"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."我們?cè)诔?加油干呀么……"我們?cè)鯓觼?lái)唱?在"老師和小朋友們……"高興的地方又怎樣來(lái)唱?
小結(jié)：在干重活時(shí)應(yīng)該有力慢一點(diǎn)的。在高興的時(shí)候應(yīng)該輕快一點(diǎn)。
2.出示節(jié)奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。
教師：那我們干活也要有節(jié)奏，這樣活干得更利索，那我們一起來(lái)聽聽吧。(指節(jié)奏圖)教師：剛才你們聽到的節(jié)奏一樣嗎?哪里不一樣?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(PPT節(jié)奏)哦!這里快，誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示呢?(一名幼兒)我們跟著她來(lái)試一試。除了這個(gè)節(jié)奏，你還聽到了哪些不同的節(jié)奏(慢)慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)試一試，(一名幼兒)干活的時(shí)候，真的很累，慢一點(diǎn)。還有哪里和它是一樣的?(結(jié)尾)(依次練習(xí)兩個(gè)節(jié)奏型。)
3.師幼隨音樂拍節(jié)奏。
教師：請(qǐng)小朋友用手來(lái)拍節(jié)奏，記住哪里要慢一點(diǎn)，哪里要快一點(diǎn)。
4.(出示動(dòng)作圖譜)教師：節(jié)奏有快有慢，我們可以用哪些身體動(dòng)作比較合適?為什么?請(qǐng)你們討論一下。"嗬嗨"的可以用哪個(gè)動(dòng)作表示很用力呢?(跺腳)還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示干活很有力氣。(喊出來(lái))
5.在熟悉的基礎(chǔ)上聽音樂做模仿動(dòng)作。
(三)分聲部做模仿動(dòng)作。
1.在整體模仿的基礎(chǔ)上，各小組分別做各種固定的模仿動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在我們分開來(lái)做動(dòng)作。這組的小朋友你們想做什么動(dòng)作(選擇相應(yīng)動(dòng)作)這組呢?(聽音樂看指揮做動(dòng)作)
2.聽音樂看教師指揮做模仿動(dòng)作(培養(yǎng)幼兒看指揮做動(dòng)作)
(四)出示圖譜，動(dòng)作與打擊樂匹配。
1.出示配器圖，幫助幼兒熟悉該動(dòng)作的打擊樂(教師：現(xiàn)在我們用樂器來(lái)代替剛才我們的動(dòng)作，看看都有哪些樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)，看這個(gè)符號(hào)是什么?(笑臉)對(duì)了，就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來(lái)演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時(shí)用力點(diǎn)。(看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點(diǎn))
2.看圖譜指揮演奏二次(教師在嗬嘿處大力點(diǎn))
3.交換樂器再次演奏。
(五)改變打擊方案與累加，培養(yǎng)幼兒看指揮能力。
1.改變打擊樂方案，嘗試演奏。
教師：除了剛才配樂器方法，還可以怎么配呢? 幼兒自主配器，再次演奏。
2.累加大鼓教師：看，老師帶來(lái)了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?試一試把它在"嗬嘿" 地方加進(jìn)去，聽聽這首歌變得怎么樣?(大聲、有力、聽起來(lái)勞動(dòng)時(shí)更有力)
活動(dòng)延伸：
在幼兒熟悉了用樂器演奏之后，可以在打擊樂中的"嘿嘿"處加上口呼節(jié)奏，使幼兒感受到勞動(dòng)號(hào)子的有力，還可以請(qǐng)班級(jí)中的幼兒嘗試做小指揮，指揮大家使用樂器演奏。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)后教學(xué)小記敲敲打打 其樂無(wú)窮打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。那如何有效的進(jìn)行游戲化的打擊樂教學(xué)，現(xiàn)對(duì)執(zhí)教中班《加油干》，談?wù)勎业姆此肌?/p>
1 .創(chuàng)設(shè)游戲化的情境活動(dòng)中教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，在整個(gè)打擊樂的教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終處于游戲化的情景中，如：《加油干》中通過(guò)孩子生活勞動(dòng)的場(chǎng)景，擦桌子、洗手帕等每個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)孩子都有不同的游戲任務(wù);在簡(jiǎn)單的游戲情境中，以簡(jiǎn)單的游戲動(dòng)作熟悉音樂，并在變化的游戲情境中思考如何用適應(yīng)勞動(dòng)快慢而選擇不同樂器，促使孩子能夠充滿熱情、更感興趣的進(jìn)行打擊樂表演，幫助其在游戲中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有效融合。營(yíng)造一定的課堂氛圍，從而引導(dǎo)孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)與參與興趣，幫助其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。
2 利用肢體游戲開展打擊樂教學(xué)實(shí)施上，人的身體就是一個(gè)天然的"節(jié)奏樂器"，通過(guò)拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音，演奏出一定的樂曲。所以，教師可以引領(lǐng)孩子通過(guò)"徒手游戲"，調(diào)動(dòng)孩子天生的一種節(jié)奏感，通過(guò)簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行打擊樂演奏。
3.扮演小樂隊(duì)，發(fā)展合作能力，增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感以扮演樂隊(duì)小隊(duì)員的方式進(jìn)行，一旦幼兒擔(dān)任了某一角色，在行動(dòng)上受角色的約束，并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力，他們的組織紀(jì)律性增強(qiáng)，能服從集體聽從指揮，而且能管好自己的樂器積極參與合作，大大增強(qiáng)了集體責(zé)任感，以前每每拿到樂器后幼兒總喜歡敲敲打打，搖搖擺擺，從進(jìn)行了樂隊(duì)演奏后，他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽、美妙的聲音，幼兒從意識(shí)行為上對(duì)自己有了約束，明白必須服從指揮，樂器拿起后不低頭看樂器，要看指揮，準(zhǔn)備開始訓(xùn)練演奏。小樂隊(duì)準(zhǔn)備好了一切，就要演出了，讓幼兒先分別想象正在為臺(tái)下觀眾演出，幼兒想到自己是個(gè)樂隊(duì)隊(duì)員正在演出時(shí)，在這樣的活動(dòng)中，幼兒始終處于活動(dòng)的主角，始終都在積極參與合作，培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂的興趣，提高了對(duì)音樂的審美能力，培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí)，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。
打擊樂教學(xué)從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏的感知力和理解力，培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手，是音樂教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面，同時(shí)還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂能力，提高幼兒音樂素質(zhì)。讓幼兒感受到音樂知識(shí)就在我們身邊、感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡(jiǎn)單有趣的事情。
在幼兒園的教學(xué)中，教師若能靈活采用多種教學(xué)手段，寓教于趣，寓教于樂，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂教育就會(huì)收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明：讓幼兒主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐便能輕松地獲得音樂知識(shí)。不僅有利于音樂教學(xué)的完成，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，也是全面提高幼兒音樂素質(zhì)和能力的好辦法。
10、中班音樂公開課教案《加油干》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉樂曲的旋律，感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格，學(xué)習(xí)邊唱歌邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
2.根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《加油干》和《瑤族舞曲》A段的音樂磁帶各一盤、錄音機(jī)。
2.幼兒用書：《加油干》 。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)對(duì)比欣賞樂曲《加油干》和《瑤族舞曲》的A段。
1.教師出示一張幼兒抬桌子的圖片。幼兒傾聽《加油干》和《瑤族舞曲》的A段，將圖片與樂曲進(jìn)行匹配。
教師：你們看，圖上的小朋友在做什么?聽聽老師放的兩段音樂，覺得哪一段音樂和小朋友做的事情比較像?
2.帶領(lǐng)幼兒在《加油干》中的重音處匹配上語(yǔ)音節(jié)奏。
教師：你們聽聽在音樂的什么地方，需要我們使很大的勁呢?
3.教師和幼兒共同在《加油干》的重音處口呼語(yǔ)音節(jié)奏。教師反饋幼兒的語(yǔ)音節(jié)奏，例如"嘿嘿""嘿喲"等。
教師：現(xiàn)在我們聽著音樂在最用勁的地方說(shuō)"嘿嘿"。
(二)學(xué)唱歌曲《加油干》。
1.教師范唱歌曲《加油干》。
教師：聽聽我是怎么為大家加油的吧!
2.教師和幼兒共同學(xué)唱歌曲2到3遍。
3.幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏和力度。
(三)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的快慢，用拍手的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1.教師：我們用拍手的動(dòng)作為他們加油!請(qǐng)大家邊唱歌邊拍手。
2.教師引導(dǎo)幼兒反思自己拍手的節(jié)奏。
教師：音樂慢的地方，我們拍手的速度怎么樣?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”音樂快的地方，歐姆拍手的速度又怎么樣呢?
3.幼兒嘗試用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
4.幼兒邊聽音樂邊練習(xí)身體動(dòng)作。
5.教師指揮幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
11、中班音樂公開課教案《昆蟲音樂會(huì)》含反思
活動(dòng)意圖：
喜愛音樂是孩子們的天性。音樂是世界的語(yǔ)言。為人類所共同理解，能產(chǎn)生共鳴。音樂對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動(dòng)所無(wú)法替代的功效。在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉悅的心情。從而更好的發(fā)展了幼兒的音樂能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用樂器進(jìn)行合奏表演，體驗(yàn)樂趣。
2、引發(fā)對(duì)昆蟲鳴叫聲的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蜜蜂、知了、螳螂等昆蟲圖片;音樂cd。
2、部分節(jié)奏卡片，木魚、碰鈴、串鈴等樂器。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)。
1、森林里要開昆蟲音樂。誰(shuí)來(lái)了?
2、逐一出示昆蟲圖片，如蜜蜂、螳螂、知了,分別學(xué)一學(xué)它們的叫聲?
(二)昆蟲唱歌。
1、你們想先看誰(shuí)的表演?
2、蜜蜂是怎么唱歌的?教師范唱第一段，出示最后兩小節(jié)的節(jié)奏卡片: x x x x / x - - - / 引導(dǎo)幼兒拍打節(jié)奏。
3、出示螳螂，有幾只?它是怎么來(lái)的?歌聲是怎樣的?學(xué)一學(xué)螳螂表演 xx x xx x / x - - - /。
4、 出示知了，有幾只?它在什么地方?(文章出自.快思教案網(wǎng))聲音是怎么樣的?學(xué)一學(xué) x. x x. x / xx - - - /
5、跟老師邊唱邊拍節(jié)奏。
(三)昆蟲音樂會(huì)。
1、分三組，分別扮演蜜蜂、螳螂、知了，看節(jié)奏卡片拍打節(jié)奏(蜜蜂—木魚;螳螂—碰鈴;知了—串鈴)。
2、教師彈奏歌曲，幼兒齊聲合唱，每段最后兩小節(jié)根據(jù)歌詞分角色演奏相應(yīng)樂器。
3、好朋友在一起表演，昆蟲音樂會(huì)肯定會(huì)更精彩。
4、用兩種樂器合奏。
5、嘗試多聲部合奏。
(四)好聽的音樂會(huì)
跟著音樂cd，配上樂器將歌曲完整表演。
活動(dòng)反思：
雖然有三個(gè)聲部，但每一個(gè)聲部都是固定的節(jié)奏，只是在最后兩小節(jié)有些變化，這樣的合奏并不難。教師可以用語(yǔ)言節(jié)奏幫助幼兒控制好自己聲部的節(jié)奏。 從單聲部敲奏過(guò)渡到多聲部合奏會(huì)給幼兒的聽覺器官帶來(lái)一種新的刺激。學(xué)習(xí)合奏，也是學(xué)習(xí)合作的開始，不僅動(dòng)作要協(xié)調(diào)，還需學(xué)會(huì)傾聽，以便能和諧地演奏。 在“昆蟲音樂會(huì)”的情景中可鼓勵(lì)幼兒表演其他昆蟲的鳴叫聲，進(jìn)一步激發(fā)喜愛昆蟲、熱愛大自然的情感。
12、中班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《小仙女的音樂盒》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能聽辨音源的方向，提高聽音能力。
2.能遵守游戲規(guī)則，愉快地參加游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一個(gè)音樂盒、小動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽聽故事
1、有一天，小動(dòng)物們?cè)谏掷锿娴瞄_心極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢?大家都非常著急……
2、教師出示音樂盒，撥動(dòng)發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);請(qǐng)幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽一聽。
二、玩玩游戲
1、挑選一個(gè)喜歡的小動(dòng)物的頭飾，然后在教室里和朋友玩。
2、幼兒可以做自己所拿頭飾動(dòng)物的動(dòng)作，當(dāng)聽到老師說(shuō)：“天黑了”。就把頭飾拉下來(lái)，遮住眼睛表示天黑了。
3、教師播放音樂盒里的音樂，慢慢向前走，請(qǐng)幼兒聽聲音的來(lái)源跟隨著“小仙女”前進(jìn)，尋找走出去森林的路。
4、音樂停下來(lái)，幼兒摘下頭飾高興地歡呼“謝謝小仙女”
5、重復(fù)游戲3-4次，熟悉規(guī)則后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演手持音樂盒的小仙女。
活動(dòng)反思：
《小仙女的音樂盒》主要是通過(guò)情境游戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向，提高聽音能力，同時(shí)在游戲的過(guò)程中能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲。中班教學(xué)的主要形式是游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這個(gè)活動(dòng)以游戲的形式充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。