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        中班英語(yǔ)教案《1-10 number:one―ten》

        《中班英語(yǔ)教案《1-10 number:one―ten》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班英語(yǔ)教案《1-10 number:one―ten》

        1、中班英語(yǔ)教案《1-10 number:one―ten》

          設(shè)計(jì)思路:

          幼兒對(duì)數(shù)字不陌生,但對(duì)數(shù)字和英文數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系卻很陌生,本活動(dòng)通過朗誦數(shù)字兒歌、跟錄音讀、玩拍手游戲等一系列環(huán)節(jié)旨在讓幼兒感知數(shù)字和英文數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系,也希望幼兒在游戲中獲得新的收獲。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1,感知單詞one to ten與數(shù)字1-10的對(duì)應(yīng)。

          2,能夠標(biāo)準(zhǔn)發(fā)出單詞one to ten.

          3,樂于參與活動(dòng)游戲,體驗(yàn)獲得新知識(shí)的快樂。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體課件,數(shù)字卡片

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):感知單詞one to ten 與數(shù)字的對(duì)應(yīng),及在新知識(shí)的獲得中感受到快樂。

          難點(diǎn):活動(dòng)的宗旨在于讓幼兒感受英語(yǔ)情景中學(xué)英語(yǔ),而不是刻意要求幼兒記住單詞,所以要幼兒記住每次數(shù)字單詞和阿拉伯?dāng)?shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系不簡(jiǎn)單的。

          活動(dòng)過程:

          一、開始部分:

          1、問好:Good afternoon!

          2、英語(yǔ)數(shù)字兒歌:

          one two,one two, one—two, 草里趴著兩只兔;

          three four,three four,three—four,四只老鼠偷油喝;

          five—six, five—six, 六只青蛙小王子;

          seven—eight,seven—eight, 八只小狗真淘氣;

          nine ten,nine ten,nine—ten, 十條小蛇不怕冷。

          3、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒興趣。

          講故事的方式導(dǎo)入(十個(gè)數(shù)字寶寶碰到了外國(guó)娃娃Tony,想要和他交朋友,可是不會(huì)用英語(yǔ)作自我介紹,(教案出自:快思教案網(wǎng))遇到難題了,老師和小朋友一起來幫助數(shù)字寶寶起個(gè)英文名字。)

          二、基本部分

          1、再朗誦英文數(shù)字兒歌,朗誦時(shí)老師用手比劃數(shù)字,讓小朋友猜猜英文分別代表哪個(gè)數(shù)字。

          2、讓小朋友跟著老師讀英文數(shù)字,注意糾正不正確的發(fā)音。

          3、聽錄音,提醒幼兒注意英文和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

          4、鼓勵(lì)幼兒跟錄音和模仿錄音讀,進(jìn)一步感知數(shù)字和英文的對(duì)應(yīng)。

          5、老師和幼兒一起玩拍手游戲,讓幼兒感受邊玩邊學(xué)的樂趣:

          你拍一,我拍一,英文one就是一,one one one;

          你拍二,我拍二,英文two就是二,two two two;

          你拍三,我拍三,英文three就是三,three three three;

          你拍四,我拍四,英文four就是四,four four four;

          你拍五,我拍五,英文five就是五,five five five;

          你拍六,我拍六,英文six就是六,six six six;

          你拍七,我拍七,英文seven就是七,seven seven seven;

          你拍八,我拍八,英文eight就是八,eight eight eight;

          你拍九,我拍九,英文nine就是九,nine nine nine;

          你拍十,我拍十,英文ten就是十,ten ten ten。

          三、結(jié)束部分:

          游戲:《老狼老狼幾點(diǎn)了》,鼓勵(lì)幼兒用英語(yǔ)來表達(dá)時(shí)間。

          活動(dòng)延伸:

          鼓勵(lì)幼兒和家人玩拍手游戲來進(jìn)一步熟悉英文數(shù)字。

        2、中班英語(yǔ)活動(dòng)教案詳案《1-10 number:one―ten》

          設(shè)計(jì)思路:

          幼兒對(duì)數(shù)字不陌生,但對(duì)數(shù)字和英文數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系卻很陌生,本活動(dòng)通過朗誦數(shù)字兒歌、跟錄音讀、玩拍手游戲等一系列環(huán)節(jié)旨在讓幼兒感知數(shù)字和英文數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系,也希望幼兒在游戲中獲得新的收獲。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1,感知單詞one to ten與數(shù)字1-10的對(duì)應(yīng)。

          2,能夠標(biāo)準(zhǔn)發(fā)出單詞one to ten.

          3,樂于參與活動(dòng)游戲,體驗(yàn)獲得新知識(shí)的快樂。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體課件,數(shù)字卡片

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):感知單詞one to ten 與數(shù)字的對(duì)應(yīng),及在新知識(shí)的獲得中感受到快樂。

          難點(diǎn):活動(dòng)的宗旨在于讓幼兒感受英語(yǔ)情景中學(xué)英語(yǔ),而不是刻意要求幼兒記住單詞,所以要幼兒記住每次數(shù)字單詞和阿拉伯?dāng)?shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系不簡(jiǎn)單的。

          活動(dòng)過程:

          一、開始部分:

          1、問好:Good afternoon!

          2、英語(yǔ)數(shù)字兒歌:

          one two,one two, one—two, 草里趴著兩只兔;

          three four,three four,three—four,四只老鼠偷油喝;

          five—six, five—six, 六只青蛙小王子;

          seven—eight,seven—eight, 八只小狗真淘氣;

          nine ten,nine ten,nine—ten, 十條小蛇不怕冷。

          3、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒興趣。

          講故事的方式導(dǎo)入(十個(gè)數(shù)字寶寶碰到了外國(guó)娃娃Tony,想要和他交朋友,可是不會(huì)用英語(yǔ)作自我介紹,(教案出自:快思教案網(wǎng))遇到難題了,老師和小朋友一起來幫助數(shù)字寶寶起個(gè)英文名字。)

          二、基本部分

          1、再朗誦英文數(shù)字兒歌,朗誦時(shí)老師用手比劃數(shù)字,讓小朋友猜猜英文分別代表哪個(gè)數(shù)字。

          2、讓小朋友跟著老師讀英文數(shù)字,注意糾正不正確的發(fā)音。

          3、聽錄音,提醒幼兒注意英文和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

          4、鼓勵(lì)幼兒跟錄音和模仿錄音讀,進(jìn)一步感知數(shù)字和英文的對(duì)應(yīng)。

          5、老師和幼兒一起玩拍手游戲,讓幼兒感受邊玩邊學(xué)的樂趣:

          你拍一,我拍一,英文one就是一,one one one;

          你拍二,我拍二,英文two就是二,two two two;

          你拍三,我拍三,英文three就是三,three three three;

          你拍四,我拍四,英文four就是四,four four four;

          你拍五,我拍五,英文five就是五,five five five;

          你拍六,我拍六,英文six就是六,six six six;

          你拍七,我拍七,英文seven就是七,seven seven seven;

          你拍八,我拍八,英文eight就是八,eight eight eight;

          你拍九,我拍九,英文nine就是九,nine nine nine;

          你拍十,我拍十,英文ten就是十,ten ten ten。

          三、結(jié)束部分:

          游戲:《老狼老狼幾點(diǎn)了》,鼓勵(lì)幼兒用英語(yǔ)來表達(dá)時(shí)間。

          活動(dòng)延伸:

          鼓勵(lì)幼兒和家人玩拍手游戲來進(jìn)一步熟悉英文數(shù)字。

        3、中班音樂優(yōu)秀教案《有趣的石頭打擊樂器----波爾卡》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過搜集各種石頭及輔助材料制作石頭打擊樂器,使幼兒體驗(yàn)自制打擊樂器的快樂。

          2、通過操作,運(yùn)用不同方法體驗(yàn)不同石頭打擊樂器敲擊的聲音,培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣。

          3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、不同種類、不同大小的石頭。

          2、各種紙盒、空塑料瓶子、易拉罐(可封口的)、棒子等。

          3、與音樂匹配的節(jié)奏卡一張。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          運(yùn)用石頭與輔助材料進(jìn)行石頭打擊樂器制作。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          運(yùn)用不同方法體驗(yàn)不同的自制的石頭打擊樂器演奏的聲音。

          活動(dòng)流程:

          導(dǎo)入活動(dòng)--制作活動(dòng)--介紹活動(dòng)--演奏活動(dòng)

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng)介紹各種幼兒搜集的石頭及輔助材料引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣師:"我們小朋友搜集了好多石頭和廢舊物品,我們一起來看一看。

          二、制作石頭打擊樂器,練習(xí)演奏方法。

          1、引導(dǎo)幼兒嘗試用石頭及輔助材料進(jìn)行石頭打擊樂器的制作。

          2、制作過程中發(fā)現(xiàn)問題教師及時(shí)給予幼兒幫助。

          石頭打擊樂器制作、演奏參考:

         ?、賰蓧K石頭互相敲打

         ?、趯⒁恍┦^放入紙盒中搖晃

          ③將一些石頭放入塑料瓶中搖晃

         ?、軐⒁恍┦^放入易拉罐中搖晃

          ⑤將一塊石頭或兩塊石頭(同時(shí)或交替)在紙盒(塑料瓶、易拉罐)上敲打等。

          3、指導(dǎo)做好的幼兒用自制樂器練習(xí)演奏方法。

          三、討論活動(dòng):

          1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己做的石頭打擊樂器以及制作方法。

          2、請(qǐng)幼兒演奏自制的石頭打擊樂器,其它幼兒傾聽樂器發(fā)出的聲音,感知聲音的強(qiáng)和弱。

          四、石頭打擊樂演奏。"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"(音樂自選,以節(jié)奏鮮明為宜)、幼兒合奏進(jìn)行表演。

          1、互相交換石頭打擊樂器進(jìn)行表演。

          活動(dòng)評(píng)析:本節(jié)課氣氛好,選材新穎。師幼互動(dòng)很好,真正做到了玩中學(xué),學(xué)中樂。本節(jié)課在準(zhǔn)備上面也比較充分。覺得如果在后面快節(jié)奏的地方把碎石頭換成兩塊石頭的話,效果也許會(huì)更好,孩子們的積極性,和節(jié)奏的效果都會(huì)比較好。

        4、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:快樂的托馬斯-排序規(guī)律反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.在感知物體排序規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按給定的規(guī)律接著排序。

          2.發(fā)展初步的觀察與比較能力,提高判斷推理能力。

          3.感受不同顏色,不同圖形按規(guī)律排序的樂趣。

          4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、感受不同顏色、不同圖案按規(guī)律排序的樂趣。難點(diǎn):感知物體排序后學(xué)習(xí)按給定的規(guī)律接著排序。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          PPT;場(chǎng)地設(shè)置;條形泡沫板與幼兒人數(shù)相等;幾何圖形若干、做車廂的海綿板與幼兒人數(shù)相等

          活動(dòng)過程

          一、設(shè)置場(chǎng)景,感受規(guī)律排序的事物。

          1.今天的座位和以往有什么不同?它們有什么規(guī)律?(顏色不同,有一組一組的是相同的)

          2.第一組排列和第二組排列一樣嗎?(一樣)

          老師小結(jié):不同物體排在一起,可以按一定的規(guī)律來排,設(shè)計(jì)出第一組規(guī)律后,第二組與第一組完全一樣,第三組與第二組完全一樣,依次這樣排下去就叫按規(guī)律排列。

          (反思:為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿規(guī)律性的活動(dòng)氛圍,今天提供的凳子的靠背是一組組由橙色、黃色、藍(lán)色組成的半圓形。A 小朋友發(fā)現(xiàn)了這一變化,但是大多數(shù)孩子因?yàn)閾Q了新環(huán)境,興趣點(diǎn)并沒有集中到顏色規(guī)律中,而是關(guān)注到所有能發(fā)現(xiàn)的不同事物了。因此,我適時(shí)收回孩子的視線,揭示了這一顏色規(guī)律。)

          其實(shí)生活中也有很多類似按規(guī)律排隊(duì)的物品,有顏色規(guī)律排列,有圖案規(guī)律排列,有花紋規(guī)律排列。你們看看我們的活動(dòng)室,能找到按規(guī)律排列的東西嗎?

          (反思:今天的活動(dòng)室里,有規(guī)律的排列色彩、排列圖案有許多,但也只有 A 小朋友能夠關(guān)注并說出自己的所見所想。大部分孩子還處在對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)過程。)

          好了,我們找個(gè)位置坐下來欣賞生活中有規(guī)律的排列的物體吧。(傘上的圖案與色彩的排列規(guī)律、斑馬線、時(shí)裝、圍巾等)

          (反思:在集體觀察圖片的過程中,孩子們的注意力不再分散,能夠觀察并探討幾幅圖上的圖案、色彩的間隔規(guī)律,但還不能準(zhǔn)確地說出是怎樣的排列規(guī)律。)

          二、掌握規(guī)律,嘗試按給定的規(guī)律接著排序。

          1.播放托馬斯的圖片和軌道圖片,引導(dǎo)幼兒掌握規(guī)律并嘗試按一定規(guī)律排序。

          師:今天,有一個(gè)小客人也來到了我們現(xiàn)場(chǎng),看看,認(rèn)識(shí)他嗎?(托馬斯)

          托馬斯是一個(gè)來自多多島上的小火車頭,他的任務(wù)是為別人送快遞,他覺得每天奔跑在路上真是快樂的旅行?,F(xiàn)在他遇到了困難,想請(qǐng)小朋友幫忙,你們?cè)敢鈳退麊?(愿意)

          托馬斯在這次去送快遞的路上,因?yàn)橐粓?chǎng)暴雨破壞了鐵路,他沒有辦法去送貨了?,F(xiàn)在要請(qǐng)你們幫他修好鐵路?;疖囓壍滥銈円娺^嗎?是什么樣子?你們會(huì)修鐵路嗎?

          托馬斯有他專用的火車線路,看看,第一條紅色線路上的軌道哪里有問題?第二條綠色線路又該如何修補(bǔ)呢?你為什么這樣認(rèn)為?說出你的理由

          (重點(diǎn):幼兒能根據(jù)顏色的排列特征進(jìn)行觀察、比較、推理,掌握其中的規(guī)律。)

          (反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有想到會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),第一條紅色線路留了兩個(gè)空白線讓孩子們按規(guī)律接著往下填,一個(gè)是藍(lán)色,一個(gè)是黃色, 但是孩子們一直認(rèn)為是白色,顯然他們并沒有了解他們?cè)诨顒?dòng)中的任務(wù),在我再次提醒有什么排列規(guī)律的情況下,逐漸知道怎么做。有了第一條線路的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,完成第二條綠色線路時(shí),對(duì)三種顏色的排列規(guī)律已經(jīng)能夠基本熟練掌握,并且能夠運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成第三組排列任務(wù)。)

          2.提供板塊,幼兒嘗試在線條上擺出有排列規(guī)律的路線。

          看來,小朋友已經(jīng)掌握了修鐵路的本領(lǐng),那么我們真要去幫助托馬斯了, 看,我們的前方就有兩條火車線路,我們小朋友要分成兩組合作完成任務(wù), 第一組提供的材料有幾種顏色?(兩種)你們?cè)撛鯓愉佋O(shè)這條路呢?等會(huì)兒每人拿一塊材料去修路。第二組提供的材料有幾種不同的顏色?(三種)你們又該怎樣修一條漂亮的鐵路呢?也是每個(gè)小朋友拿一塊材料去試試。

          (特別提醒:不是一個(gè)人拿一塊擺上去就行,而是看大家合作完成的一節(jié)節(jié)的軌道排列的要有規(guī)律,有規(guī)律才會(huì)更漂亮更牢固)(播放音樂,幼兒操作) (重點(diǎn):能夠相互合作有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。)

          (反思:在此環(huán)節(jié),我本來對(duì)幼兒能否順利完成實(shí)踐任務(wù)并沒有多大把握,但是還是放手讓幼兒去體驗(yàn)一下,當(dāng)然我擔(dān)心的不僅是孩子們對(duì)排列規(guī)律的掌握還不夠熟練,更主要的是孩子們的合作意識(shí)和能力,他們能否知道在一人一塊板子擺放好后再按規(guī)律進(jìn)行調(diào)整?

          由于兩組任務(wù)有難易不同,我選擇了參與到難度稍大的三種顏色排列的一組中,看到孩子們一開始是一種無意識(shí)地?cái)[放到線條中,接著,有些幼兒便開始尋找規(guī)律并不斷調(diào)整,但是擺來擺去總是意見不統(tǒng)一,原因是他們排列的起點(diǎn)不一致,我看出了他們的問題所在,便建議從一端開始往下按規(guī)律排列,孩子們采納之后便很快完成了任務(wù),這時(shí)我看了另一組,已經(jīng)正確完成了排列任務(wù)。就在孩子們檢驗(yàn)排列正確與否時(shí),三組顏色排列的那組幼兒中突然一個(gè)孩子把其中的兩個(gè)板子調(diào)換了一下,但很快又被一個(gè)孩子調(diào)整了過來。在這樣反復(fù)調(diào)整擺弄的過程中,孩子們?cè)诟兄矬w排序規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷積累新經(jīng)驗(yàn),且觀察力、比較能力、判斷推理能力在不斷發(fā)展,這是孩子們整體能力的進(jìn)步。)

          3.幼兒相互檢驗(yàn)操作結(jié)果,體驗(yàn)在按規(guī)律排序操作中的樂趣。

          現(xiàn)在我們來檢驗(yàn)一下兩條火車線路修的質(zhì)量,第一組誰(shuí)來說說你們是怎么完成的?第二組誰(shuí)來介紹一下你們是怎么將三種顏色的軌道有規(guī)律地排列的?

          三、延伸情節(jié),引導(dǎo)幼兒按給定的圖形補(bǔ)充規(guī)律排序。

          1.幼兒分組操作按圖形規(guī)律接著排序。

          好了,托馬斯的火車線路修好了,他又要快樂地出發(fā)了。你們想和他一起去旅行嗎?(想)那好,我們就組成兩列小火車,看,這是 1 號(hào)列車的車

          頭,這是 2 號(hào)列車的車頭,車廂就在小朋友的凳子下面,等會(huì)兒請(qǐng)你們拿出圖形和車廂,擺放在座位凳上,然后看看屬于你們的小火車的車廂上分別是哪些圖形?有什么排列規(guī)律?看清楚后就在你的車廂上粘貼出和它一樣規(guī)律的圖形,抓緊時(shí)間,粘貼好了就將車廂靠放在座位凳上。(播放音樂,幼兒操作)

          2.幼兒操作,教師巡回引導(dǎo)。

          3.展示車廂,幼兒集中交流評(píng)價(jià)按規(guī)律排序的結(jié)果。

          師:現(xiàn)在我們站到前面來,一起看看小朋友的車廂上面粘貼的圖形是不是全部正確,只有操作正確了,我們才有機(jī)會(huì)坐上小火車。(檢查發(fā)現(xiàn)操作錯(cuò)誤的幼兒及時(shí)更正)

          (反思:在此操作環(huán)節(jié),是在孩子們直接感知、親身體驗(yàn)之后進(jìn)行的實(shí)際操作,難度上也從顏色的規(guī)律變化改成了圖案的規(guī)律變化,同樣將幼兒分成兩組,一組是 1 號(hào)列車,需完成四種圖形排列規(guī)律的操作。另一組是 2 號(hào)列車,需完成三種圖形排列規(guī)律的操作。這一環(huán)節(jié)和前面環(huán)節(jié)的擺放軌道的難度要求進(jìn)行互換,同時(shí)我也在操作前不再有過多的提醒和講解,而是讓幼兒自己探尋規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而學(xué)習(xí)按給定的規(guī)律接著排序。從操作結(jié)果來看,只有一個(gè)孩子沒有正確完成,當(dāng)請(qǐng)了一個(gè)幼兒幫助時(shí),他似乎明白了其中的規(guī)律,很快自己調(diào)整并正確完成任務(wù)。)

          4.游戲“開火車”,自然結(jié)束。

          現(xiàn)在每節(jié)車廂上的圖形都排正確了,請(qǐng)坐上小火車,我們要跟著托馬斯出發(fā)了。(跟隨音樂做律動(dòng)開火車)

          活動(dòng)總結(jié)

          設(shè)計(jì)這一活動(dòng)基于在一次與兒子的聊天中有感的,兒子在玩托馬斯火車,發(fā)現(xiàn)軌道壞了,向我尋求幫助,我當(dāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)軌道是可以任意拆卸組裝的,于是我引導(dǎo)兒子自己“修補(bǔ)”軌道?!吨改稀分袕?qiáng)調(diào):幼兒的思維是以具體形象思維為主,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)該為了掌握知識(shí)進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。為此,我就想數(shù)學(xué)活動(dòng)究竟應(yīng)該怎么組織?我也發(fā)現(xiàn)平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)有時(shí)會(huì)因材料準(zhǔn)備的太多而直接簡(jiǎn)化成黑板上板書或?qū)⒉僮鞑牧吓囊粡堈掌旁谕队澳簧现v解示范,然后幼兒操作。其實(shí)違背了《綱要》、《指南》的指導(dǎo)思想,也是數(shù)學(xué)活動(dòng)不合理的學(xué)習(xí)方式。

          在組織前,我在想如何構(gòu)建一個(gè)完成的活動(dòng)流程將兩列火車的操作要求聯(lián)系起來,反復(fù)思索之后,便運(yùn)用托馬斯為游戲情境、引發(fā)思考、探索發(fā)現(xiàn)、解決問題。托馬斯的形象,孩子們是很喜歡的,在情感基礎(chǔ)上,孩子們每一次探究都是那樣積極、主動(dòng),每一個(gè)孩子都成為了學(xué)習(xí)的主體,有參與、嘗試、體驗(yàn)?;顒?dòng)從開始時(shí)幼兒在觀察圖片中討論規(guī)律排序所反映出來的陌生、不確定、反復(fù)錯(cuò)誤到活動(dòng)過程中擺放軌道、圖形操作表現(xiàn)出的大膽、自信,這就已經(jīng)看到了孩子的發(fā)展與進(jìn)步,最后幼兒操作材料時(shí)較高的正確率亦體現(xiàn)出活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度是很高的。

        5、中班科學(xué)《人體支架------骨骼》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          對(duì)于中班幼兒來說,他們知道人體有骨頭,但骨頭的具體作用,他們一無所知。為了更深刻地讓幼兒理解人體骨骼,從而去保護(hù)骨骼,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道骨骼是人體的支架,初步了解骨骼的主要功能。

          2、掌握初淺的保護(hù)骨骼的辦法。

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          6、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

          7、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          人體骨骼圖、情景

          活動(dòng)過程:

          一、情景表演。

          “一位小朋友的紙飛機(jī)飛到了電風(fēng)扇上,他想把他取下來,可是怎么也拿不到,于是他搬來了一張椅子站在上面,一不小心,椅子倒了,小朋友也摔了下來,這時(shí)他想站起來,可怎么也站不起來,疼得他哇哇大哭。”

          引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看表演。

          -------“小朋友他怎么了?為什么站不起來了?可能是什么原因?

          1)、引導(dǎo)幼兒相互交流、討論。

          2)、總結(jié)幼兒的觀念------他可能是腿摔斷了。

          二、了解人體的骨骼。 幼兒討論感知人體的骨骼:

          -----“動(dòng)物有骨頭嗎?人有沒有骨頭?剛才那位小朋友腿摔斷了說明是什么斷了?”(骨頭)“骨頭斷了會(huì)怎樣?”“人沒有骨頭哦會(huì)怎樣?”

          1)、引導(dǎo)幼兒用手摸一摸自己身體各部位的骨頭,感知自己的骨骼

          2)、出示人體骨骼圖,引導(dǎo)幼兒觀察,人體各部位的骨骼,了解其名稱及其功能。

          -----“人的骨骼是由各種大大小小的骨頭組成的,他們能保護(hù)人體器官。如頭骨保護(hù)腦,脊椎能支撐身體.”

          三、保護(hù)骨骼。

          1)幼兒自由討論。

          ------剛才那位小朋友骨頭受傷了,現(xiàn)在我們一起來給他想想辦法,怎樣來保護(hù)自己的骨骼呢?

          2)總結(jié):我們要多鍛煉,多曬太陽(yáng),注意營(yíng)養(yǎng),不玩危險(xiǎn)游戲,防止骨骼受傷。

          活動(dòng)反思:

          通過一件事,骨頭受傷了,引導(dǎo)幼兒了解,骨頭具體作用,人體少了他,會(huì)變成什么樣?再引導(dǎo)幼兒一起去探討保護(hù)骨頭的方法,從而讓幼兒有一種去保護(hù)自己骨骼的意識(shí)。

          活動(dòng)中,因?yàn)闆]有更形象的骨頭吸引幼兒的注意力,光憑教師用嘴講的去形容,幼兒不能理解,導(dǎo)致部分幼兒環(huán)節(jié)中秩序混亂。

          活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)部分幼兒有了一種保護(hù)骨骼的意識(shí),走路原來是跑的,現(xiàn)在也邊慢了。 第一環(huán)節(jié),我先讓幼兒觀看情景劇,理解是什么原因小朋友的骨頭會(huì)斷的。這樣做為不危險(xiǎn)第二環(huán)節(jié),幼兒通過觀看骨骼圖,用手去摸,感知人體骨骼在這一環(huán)節(jié)中,如果有更形象的人體骨骼,我想效果會(huì)更好的。第三環(huán)節(jié),既然我們的骨骼這么重要,那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它,幼兒們一起討論出各種不同的方法。

        6、小班美術(shù)優(yōu)秀教案:毛毛蟲 -紐扣貼畫

          目標(biāo):

          .嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲。

          .通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型,嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。

          .知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。

          .對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

          .讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

          準(zhǔn)備:

          .各色鮮艷的可反復(fù)使用的即時(shí)貼底板(可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時(shí)貼做成)人手一塊。

          .足夠數(shù)量的各色大紐扣。

          .絨布玩具毛毛蟲。

          過程:

          一、調(diào)動(dòng)對(duì)毛毛蟲的已有經(jīng)驗(yàn).

          出示絨布玩具毛毛蟲。誰(shuí)來了?這只毛毛蟲是怎么樣的?你們用手來比比看。(引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲。

          分析:讓小班幼兒用動(dòng)作比劃"長(zhǎng)",利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲"身體長(zhǎng)"的印象,為后面創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲作準(zhǔn)備。

          .這條毛毛蟲可調(diào)皮了.它不停地把身體變來變?nèi)ァ?教師將毛毛蟲扭成交叉狀。)你們看,它的身體變成什么樣了?你們來學(xué)學(xué)看。(教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。

          .它又變成什么樣了?(教師將毛毛蟲的身體變成拱形。)這次,誰(shuí)來學(xué)一學(xué)它的樣子?(教師用線條畫出拱形毛毛蟲。

          .毛毛蟲的頭也會(huì)變。(教師將毛毛蟲的頭扭向后方。)你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲現(xiàn)在想做什么嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。

          .如果我想讓毛毛蟲向地下鉆,頭應(yīng)該怎么變呢分析:改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型,幼兒如果能幼兒作品:毛毛蟲體會(huì)到這一關(guān)鍵點(diǎn),便可以在后面黏貼時(shí)表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲。同時(shí),教師的提問可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲所處的環(huán)境,如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等,這樣幼兒在后面黏貼時(shí)就能自發(fā)地添畫毛毛蟲的背景,使畫面更豐富,更有吸引力。

          二、明確黏貼的任務(wù)和要求.

          今天老師請(qǐng)你們黏貼出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲,而且是在做不同事情的調(diào)皮的毛毛蟲。用什么來做呢.教師逐一4"r紹紐扣和即時(shí)貝占底板。

          .誰(shuí)會(huì)將紐扣黏貼在底板上請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試在即時(shí)貼上黏貼紐扣的方法。

          .教師講解并演示黏貼的方法:先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上.再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí),要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣。這樣才能黏貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲。

          .請(qǐng)全體幼兒用動(dòng)作模仿并說出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆。不用的紐扣按照顏色放回對(duì)應(yīng)的盒子里。

          分析:此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法,降低操作難度,使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動(dòng)。

          三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲.

          教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼,鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲??捎们榫承哉Z(yǔ)言引導(dǎo):"你的毛毛蟲正在干什么呀?毛毛蟲的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀是在向前爬行呢還是在向后喊朋友?

        7、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思--兒歌:水果歌

          目標(biāo)

          1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

          2、豐富關(guān)于顏色的詞匯:紅、黃、綠、紫。

          3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,帶“?”;反面涂有顏色)。

          2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

          活動(dòng)過程

          一、導(dǎo)入

          “今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來和大家見見面?!?/p>

          1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

          2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒有)

          3、請(qǐng)幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對(duì)了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。

          4、用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色,如說對(duì)了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

          二、編兒歌《水果歌》

          老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

          1、給蘋果編。

          老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。

          2、給梨子編。

          由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?!?/p>

          3、給葡萄編。

          “現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

          4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

          什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

          5、“小朋友們編的兒歌真好聽?,F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來?”

          請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

          6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

          7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。

          三、游戲:水果歌。

          請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。

          教學(xué)反思:

          這是一節(jié)詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng),它以小朋友們都熟悉的水果為題材,教師為幼兒提供了必要的材料,通過啟發(fā)和引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感覺,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。從活動(dòng)的效果來看,老師創(chuàng)編一種水果兒歌的第一句,幼兒會(huì)創(chuàng)編第二句,比如,老師問“什么水果紅紅的?”幼兒會(huì)創(chuàng)編出“蘋果蘋果紅紅的”?;顒?dòng)效果還是較好,完成了活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在創(chuàng)編兒歌《水果歌》環(huán)節(jié)中,我用圖譜的形式讓幼兒來創(chuàng)編兒歌,成效很好。我先出示 “?”圖片問“什么水果紅紅的?”幼兒回答“蘋果”,我對(duì)幼兒的回答及時(shí)補(bǔ)充,并指著紅蘋果說“蘋果蘋果紅紅的”。然后就請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編好的兩句兒歌讀一遍,這樣幼兒就可以根據(jù)模句創(chuàng)編下面的水果兒歌了了。在給梨子創(chuàng)編時(shí),老師創(chuàng)編第一句“什么水果黃黃的?”幼兒就創(chuàng)編第二句“梨子梨子黃黃的。”。我又出示了沒有顏色的葡萄,請(qǐng)幼兒來說葡萄的顏色——紫色,并為葡萄創(chuàng)編兒歌。當(dāng)給西瓜創(chuàng)編時(shí),我想讓幼兒模仿前面的句式編出:“什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的?!庇變猴@得有些困難,給西瓜創(chuàng)編沒有成功。我馬上又創(chuàng)編第一句,幼兒還是創(chuàng)編第二句。兒歌創(chuàng)編完以后,請(qǐng)幼兒來完整的閱讀兒歌,為了增加幼兒閱讀兒歌的興趣,我請(qǐng)幼兒用相應(yīng)的節(jié)奏邊拍手邊閱讀,幼兒閱讀的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了。

          不足之處,活動(dòng)結(jié)束幼兒的創(chuàng)編興趣還很濃厚,有條件的話應(yīng)該在準(zhǔn)備一些水果圖片請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)編,拓展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鑒于語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn),在以后的活動(dòng)中教師的隨機(jī)應(yīng)變能力和口語(yǔ)表達(dá)能力還需進(jìn)一步提高。

        8、中班優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思------毛毛蟲變蝴蝶

          一、活動(dòng)內(nèi)容:毛毛蟲變蝴蝶

          二、活動(dòng)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)蝴蝶的特征,了解毛毛蟲變蝴蝶的轉(zhuǎn)變過程,豐富知識(shí)蟲卵、幼蟲、蛹、蝴蝶。

          2、體驗(yàn)用身體模仿毛毛蟲變蝴蝶的喜悅,激發(fā)幼兒探索昆蟲奧秘的欲望。

          3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單構(gòu)圖,繪畫出蝴蝶的一生。

          4、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

          5、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《毛毛蟲變蝴蝶》的課件、蝴蝶掛圖

          四、活動(dòng)過程:

          1、用猜謎語(yǔ)的形式引出蝴蝶。(運(yùn)用猜謎語(yǔ)的形式,引起幼兒的興趣,從而引出蝴蝶的話題。)

          師:“今天老師帶來一位神秘朋友,請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)?”

          (出示謎語(yǔ):長(zhǎng)相俊俏,愛舞愛跳,春花一開,它就來到)

          2、出示蝴蝶掛圖,讓幼兒說說蝴蝶的特征。

          師:“蝴蝶美不美?可是我聽小蜜蜂說蝴蝶小時(shí)候可難看啦,不信你們聽------”

          3、用故事結(jié)合課件介紹毛毛蟲變蝴蝶, 幫助幼兒更加形象的理解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。

          提問:“蝴蝶究竟是由誰(shuí)變出來的?”“毛毛蟲又是怎樣一步一步變成蝴蝶的呢?”

          4、教師和幼兒共同總結(jié)出蝴蝶的生長(zhǎng)過程:蟲卵--------幼蟲(毛毛蟲)--------蛹--------蝴蝶。(出示蝴蝶生長(zhǎng)過程圖)

          5、蝴蝶拳《毛毛蟲變蝴蝶》。引導(dǎo)幼兒通嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)蝴蝶的轉(zhuǎn)變。

          “毛毛蟲呀毛毛蟲,結(jié)成蛹呀結(jié)成蛹,變蝴蝶呀變蝴蝶”。

          教師總結(jié):昆蟲世界是非常奇妙的,像這種變異的特性在其他昆蟲和動(dòng)物身上也有發(fā)生,小朋友可以回家找找看。

          延伸活動(dòng):繪畫------《毛毛蟲變蝴蝶》。

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)幼兒非常感興趣,“毛毛蟲變蝴蝶”的知識(shí)是非常深?yuàn)W的 ,教師通過故事、圖片和身體動(dòng)作把深?yuàn)W的知識(shí)化為生動(dòng)、有趣的活動(dòng),讓幼兒參與其中。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,一環(huán)扣一環(huán),孩子的思維也異?;钴S。只是在引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶時(shí),教師的引導(dǎo)可以慢一些,啟發(fā)幼兒自己來編動(dòng)作,蝴蝶拳也可以多來兩次 。另外小結(jié)的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,這都是需要改進(jìn)的。

        9、中班數(shù)學(xué)公開課教案:認(rèn)識(shí)序數(shù)1-5反思

          我們中班幼兒通過將近一年多的接觸、交往,孩子們之間由陌生逐漸相熟起來,有很多孩子在班里都有了好朋友,大家在一起做游戲,學(xué)本領(lǐng),其樂融融。隨著年齡的增長(zhǎng),中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈,而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具,使孩子在交往中更方便,更自信。因此,我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng),以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

          2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。

          3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

          4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

          活動(dòng)重點(diǎn):理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義

          活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)動(dòng)物圖片后的門牌號(hào)碼給小動(dòng)物找到家

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          知識(shí)準(zhǔn)備:

          1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

          2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

          材料準(zhǔn)備:

          1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座,高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

          2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

          3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

          活動(dòng)過程:

          1、預(yù)備活動(dòng)。

          師幼互相問候。

          走線,線上游戲:數(shù)高樓。

          2、集體活動(dòng)。

          1)、情景導(dǎo)入

          很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊,他們?cè)谡f什么呀?

          ——原來小猴告訴大家:“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

          2)、鞏固經(jīng)驗(yàn)

          (1)、小動(dòng)物們說干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)。請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子。小兔為什么要住在這里?(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))

          (2)、小兔覺得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來了,好高呀!(出示高五層,每層只有一個(gè)房間的高樓):請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。小豬為什么住這里?——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù),第一層,第二層------(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從下往上來數(shù)樓層,依次是:第一層,第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))

          3、幼兒討論

          ——小豬覺得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是小動(dòng)物們又商量要蓋第三座房子

          (1)、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)

          (2)、哇!果然和你們說的一樣,小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰(shuí)來幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙)

          ——教師小結(jié):原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

          (3)、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間:

          例:教師說出302,請(qǐng)能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間

          他找得對(duì)不對(duì),為什么?

          ——教師在此處可重新小結(jié):門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。

          4、游戲活動(dòng)。

          游戲“小動(dòng)物找家”。請(qǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)物圖片后的門牌號(hào)碼給小動(dòng)物找到家,并送小動(dòng)物回家。如:小雞圖片后面的門牌號(hào)碼是103、小狗是201、小貓是302、小豬是202、小猴是301.讓幼兒按門牌號(hào)碼給小動(dòng)物找家,并送回家。

          5、分組活動(dòng)。

          第一組:教師提出要求,幼兒嘗試操作,請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房

          第二組:說出門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示什么?(第幾層),第二個(gè)數(shù)字表示什么?(第幾個(gè)房間)。

          第三組:完成《作業(yè)紙》第四冊(cè)P21

          6、交流小結(jié),收拾學(xué)具。

          7、活動(dòng)延伸:

          競(jìng)賽活動(dòng)中,可讓幼兒先說一說有多少小朋友參加活動(dòng),再說說誰(shuí)第一,進(jìn)一步區(qū)分門牌號(hào)碼。

          教學(xué)資源:

          數(shù)高樓

          路邊有個(gè)大高樓,白云在它身邊游。

          抬頭數(shù)一數(shù),扳扳手指頭。

          一二三四五,最高五層樓。

          半截藏在云里頭。

          活動(dòng)反思:

          這是一個(gè)蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng),開始的靜心活動(dòng),讓幼兒在想象的寧?kù)o環(huán)境中進(jìn)入活動(dòng),利于幼兒注意力的集中;集體活動(dòng)給幼兒一個(gè)初步感知的過程,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了合理的提問和引導(dǎo),讓幼兒對(duì)序數(shù)1——5有了基本的方向性和順序性的理解;操作活動(dòng)中,讓幼兒通過自己的主動(dòng)探索,進(jìn)一步感知序數(shù),在“住樓房”的環(huán)節(jié)中,教師沒有局限幼兒,而是讓幼兒自己操作,跟了幼兒更多自主探索的空間,也讓活動(dòng)更有靈活性;分組活動(dòng)是蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)的又一個(gè)亮點(diǎn),根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平給予不同的操作材料,讓不同水平的幼兒都能有成功的體驗(yàn),利于幼兒健康心理的發(fā)展,在這一活動(dòng)中也讓幼兒更加深入地理解序數(shù)的意義;在活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,教師都隨機(jī)的結(jié)合了對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí),比如讓幾組的第幾個(gè)幼兒回答,調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的興趣,活動(dòng)遵循了由淺入深的原則,采用了讓幼兒自主操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式,適合幼兒發(fā)展的規(guī)律。

        10、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì):護(hù)綠小衛(wèi)士-植樹節(jié)教案

          活動(dòng)時(shí)間:植樹節(jié)(3月12日)

          活動(dòng)要求:

          1、以三月份植樹節(jié)為契機(jī),在全體老師和幼兒中開展形式多樣的護(hù)綠行動(dòng)和植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),做到人人參與,宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合,從而令孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,增加對(duì)植物生長(zhǎng)的了解,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),生態(tài)意識(shí),以達(dá)到為班級(jí)、幼兒園增添綠色,凈化、美化環(huán)境的目的。

          2、引導(dǎo)幼兒觀察形形色色的樹種,了解樹的名稱、形態(tài)、特點(diǎn)、生長(zhǎng)規(guī)律等。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          宣傳活動(dòng)口號(hào):行動(dòng)起來,爭(zhēng)做護(hù)綠小天使。

          活動(dòng)過程:

          升起儀式后齊唱“小樹苗”、“小松樹”、“大樹媽媽”、“小樹葉”、“柳樹姑娘”等歌曲;

          朗誦與植樹護(hù)綠有關(guān)的詩(shī)歌;

          為幼兒園的小樹澆水、捉蟲、除草、松土,圍著小樹唱歌,和小樹說起了悄悄話。

          1.植物種植全園播種行動(dòng):

          幼兒園在升旗儀式后向全體老師和幼兒發(fā)出號(hào)召:人人參與植樹節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng),為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

          幼兒自帶種子進(jìn)行動(dòng)手種植的實(shí)踐,如:牽?;āⅫS豆、綠豆等的種子發(fā)芽。

          2.環(huán)保護(hù)綠行動(dòng):

          按照護(hù)綠小隊(duì),認(rèn)養(yǎng)校內(nèi)綠化植物,開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化等活動(dòng)。各班級(jí)制作護(hù)綠卡片,統(tǒng)一懸掛。

          3.“我知道……”植物生長(zhǎng)知識(shí)交流活動(dòng):

          4.“自然角”的設(shè)計(jì)評(píng)比:

          充分發(fā)揮教師和孩子們的創(chuàng)新能力,將小盆栽植物放置在教室中成為一種環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

          小班:我和小樹同長(zhǎng)高:

          1、撿垃圾、落葉活動(dòng)(小1)。

          2、給小樹澆水(小2)。

          中班:我是樹的好朋友。

          1、上街發(fā)相關(guān)的宣傳材料。(中1)

          2、園內(nèi)外擦花壇活動(dòng)。(中2)

          大班:植樹活動(dòng)。

          1、在園內(nèi)進(jìn)行種植活動(dòng)。(大1、大2)

          2、給小樹松土等,讓樹快快長(zhǎng)。(大1、大2)