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        中班數(shù)學(xué)教案《地鐵路線(xiàn)圖》反思

        《中班數(shù)學(xué)教案《地鐵路線(xiàn)圖》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班數(shù)學(xué)教案《地鐵路線(xiàn)圖》反思

        1、中班數(shù)學(xué)教案《地鐵路線(xiàn)圖》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解路線(xiàn)圖上虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)代表的意義,分類(lèi)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)的站臺(tái)數(shù)量。

          2.活動(dòng)中能大膽講述,發(fā)表自己見(jiàn)解。

          3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

          4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:多媒體、地鐵路線(xiàn)圖幻燈片

          學(xué)具:幼兒人手一份地鐵路線(xiàn)圖、筆、記錄單

          活動(dòng)的重、難點(diǎn):

          重點(diǎn): 理解路線(xiàn)上虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)代表的意義

          難點(diǎn):分類(lèi)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)的站臺(tái)數(shù)量

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀察分析地鐵路線(xiàn)圖。

          1.師生共同觀察南京地鐵1號(hào)線(xiàn)路線(xiàn)圖。

          這是一幅什么圖?路線(xiàn)上有些什么?

          2.理解路線(xiàn)圖上虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)代表的意義。

          (虛線(xiàn)表示地鐵站臺(tái)在地下,實(shí)線(xiàn)表示地鐵站臺(tái)在地上)

          (1)路線(xiàn)圖上除了有字還有什么?(快思老師.教案網(wǎng)出處)方塊是什么意思?站臺(tái)是什么意思呢?

          (2)你們坐地鐵去過(guò)新街口嗎?新街口站在地上還是地下?

          (3)珠江路站在地上還是地下?為什么?

          二、統(tǒng)計(jì)地上、地下車(chē)站數(shù)量。

          1.教師講解幼兒記錄單。

          2.幼兒統(tǒng)計(jì)記錄。

          三、小結(jié)

          幼兒大膽講述自己的記錄結(jié)果。

          【活動(dòng)反思】

          此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn),整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式,讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中親自感知、探索、總結(jié)。

          中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合,因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng),進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?;顒?dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,利用為喜羊羊過(guò)生日,結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片,情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕,怎樣能夠分得一樣大”,請(qǐng)幼兒集思廣益,幫助喜羊羊想辦法,孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

          通過(guò)兩次探索操作,幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合,感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難,循序漸進(jìn),并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難,引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。

          最終,幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。

          第一,活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性,既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問(wèn)題,又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式,為幼兒在思維上拓展了空間,鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同,如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn):怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。

          第二,操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候,教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn),在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中,能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考,他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法,與別人分享。

          第三,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下,孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí),而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”,因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。

          所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕,我們還會(huì)相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng),引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索,為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。

        2、中班教案《路線(xiàn)圖》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能清楚地說(shuō)出自己家住哪里,并制定附近的一些明顯建筑物或公共場(chǎng)所

          2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

          3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力

          4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力

        重難點(diǎn):

          讓幼兒完整地說(shuō)出自己家的地址。

          說(shuō)出加周?chē)沫h(huán)境。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《小朋友的書(shū),我的家》路線(xiàn)圖、房子圖

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、引起興趣

          師:小朋友和老師都有自己的家,那你們的家住在哪里呢?老師先來(lái)介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室

          師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友自己來(lái)介紹一下,我請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下。

          

          二、說(shuō)說(shuō)我家在哪里

          1、怎么來(lái)

          師:小朋友說(shuō)的都很仔細(xì),可是老師要去你家該怎么去呢?

          幼:坐車(chē)

          師:坐什么車(chē)啊?

          幼:15

          2、怎么找

          師:哦,老師知道坐什么車(chē)可以到哪個(gè)小朋友的家。那老師下了車(chē)該怎么走呢?旁邊有什么建筑物啊。

          幼……

          師:哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了,以后小朋友們要記住,如果客人要去你家一定要把路線(xiàn)講清楚他們就能找到你們的家了。

          三、拼一拼自己家的門(mén)牌號(hào)

          師:現(xiàn)在老師到你們家樓下了,那你們住在幾樓的幾零幾呢,老師這里有一幢房子,傍邊有小朋友的名字,現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門(mén)牌號(hào)把名字貼上去。

          四、找一找

          老師:老師現(xiàn)在能找到你們的家了,可是小紅啊找不到家,我們一起來(lái)幫幫她好不好。

          幼:好

          師:從幼兒園到小紅家有很多的建筑物,她有很多的路線(xiàn),可是哪一條最近呢

          師:哦,小紅啊找到自己的家了,可是還有兩個(gè)小朋友找不到,現(xiàn)在老師把書(shū)發(fā)下去,你們幫他們找一找,好不好?教師發(fā)書(shū)、小朋友畫(huà)線(xiàn)。

          教材分析:本次活動(dòng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓每個(gè)幼兒都知道自己家的具體方位,知道自己家附近有些什么建筑物,能找到自己的家知道該怎么去,更能準(zhǔn)確的說(shuō)出自己家的門(mén)牌號(hào),在這個(gè)基礎(chǔ)上能會(huì)看一些簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,能找到要找的地方。

        活動(dòng)反思:

          這是一堂中班的語(yǔ)言課,主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里,知道記得附近有那些明顯的建筑物,知道去自己的家做什么車(chē)該怎么去。知道自己家的門(mén)牌號(hào)碼。首先我用自己的家庭住址引題,讓幼兒介紹自己的家,很多幼兒都說(shuō)不完整,介紹時(shí)有點(diǎn)難度接著是怎么去,由于事先沒(méi)有做好準(zhǔn)備很多小朋友都不知道去自己家坐什么車(chē)去,下面讓幼兒找自己家的門(mén)牌號(hào),我只是讓個(gè)別的幼兒去找,忽略了很多幼兒,最好分組進(jìn)行活動(dòng),每個(gè)幼兒都可以參加。最后讓幼兒幫別人找家,可是我的圖片和口述不清楚,導(dǎo)致有些引導(dǎo)錯(cuò)誤,以后得加強(qiáng)。

        3、中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《看圖做標(biāo)記》含反思

        幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:

          看圖做標(biāo)記

        目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征(大小、形狀或顏色)

          2.觀察、比較圖形之間的不同特征,并能語(yǔ)言表述。

          3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

          4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

        準(zhǔn)備:

          教具:數(shù)字1-9的卡片各一張;不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張;標(biāo)記卡片若干張(大小、形狀、顏色標(biāo)記)

          學(xué)具:幼兒人手1-2份操作材料;顏色、大小、形狀標(biāo)記若干;膠水;幼兒人手一把標(biāo)有顏色、形狀標(biāo)記的紙制鑰匙;在場(chǎng)地上畫(huà)好各種形狀、各種顏色的圖形若干。

        過(guò)程:

          一、集體活動(dòng)

          1、玩游戲“開(kāi)火車(chē)”

          序:今天,小兔子要請(qǐng)我們中(3)班的小朋友去它的新家做客呢,我們開(kāi)火車(chē)去好嗎?準(zhǔn)備好了,火車(chē)就要開(kāi)了哦。

          師:嘿、嘿,我的火車(chē)就要開(kāi)

          幼:幾點(diǎn)開(kāi)

          師:(出示數(shù)字卡片)你們看

          幼:(看數(shù)字)X點(diǎn)開(kāi)

          教師帶領(lǐng)幼兒先集體開(kāi)展游戲,再分小組游戲,最后請(qǐng)個(gè)別幼兒游戲。

          2、看圖形做標(biāo)記

          (1)教師出示有不同形狀的屋頂圖片

          師:我們的火車(chē)終于開(kāi)到小兔住的小區(qū)門(mén)口了??墒沁@么多房子,我們?cè)趺床拍苤滥拇笔切⊥玫男路孔幽?別急,小兔子啊給我們小朋友寫(xiě)了一封信,我們來(lái)看一下。

          (出示標(biāo)記圖)小兔子可真聰明,他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來(lái)了,讓我們小朋友看標(biāo)記來(lái)找到他的家。

          啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來(lái)找出相應(yīng)的圖形,注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個(gè)標(biāo)記來(lái)找出圖形??勺寕€(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣找到小兔子的家的?并集體認(rèn)識(shí)。

          師生共同驗(yàn)證結(jié)果

          (2)小鹿看見(jiàn)了也想請(qǐng)我們來(lái)幫它寫(xiě)一封信,寄給其它小動(dòng)物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?(出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門(mén)口)小鹿正在它家門(mén)口等著我們呢。我們一起幫它來(lái)寫(xiě)這封信吧。

          啟發(fā)幼兒嘗試用標(biāo)記將圖形的特征記錄下來(lái),可先找出圖形的三個(gè)特征,再引導(dǎo)幼兒任意選擇其中兩個(gè)特征記錄下來(lái),可請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)自由選擇標(biāo)記進(jìn)行記錄

          師生共同檢查操作結(jié)果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫(xiě)對(duì)了呢。

          二、幼兒操作活動(dòng)

          1、看圖形記錄特征

          小區(qū)里的其它小動(dòng)物都知道我們小朋友聰明,所以都要叫我們幫它們寫(xiě)信呢。

          幼兒取出操作材料,觀察上面的屋頂和小動(dòng)物,說(shuō)出是誰(shuí)叫你寫(xiě)信的,并說(shuō)出屋頂?shù)拿Q(chēng)和特征,然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特征。

          幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

          三、活動(dòng)評(píng)價(jià)展示

          展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō),自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評(píng)價(jià)。

          四、活動(dòng)延伸:游戲《找房子》

          小動(dòng)物都有自己的房子了,我們也去看看我們自己的房子吧,首先請(qǐng)小朋友看一看自己胸前的鑰匙,我們要根據(jù)鑰匙上的標(biāo)記,到外面去找一找自己的新房子,找到后,數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個(gè)小朋友。

          教師示范講解。

          幼兒活動(dòng),教師檢查評(píng)價(jià)。

        教學(xué)反思:

          幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

        4、中班數(shù)學(xué)教案《地鐵路線(xiàn)圖》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解路線(xiàn)圖上虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)代表的意義,分類(lèi)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)的站臺(tái)數(shù)量。

          2.活動(dòng)中能大膽講述,發(fā)表自己見(jiàn)解。

          3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

          4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:多媒體、地鐵路線(xiàn)圖幻燈片

          學(xué)具:幼兒人手一份地鐵路線(xiàn)圖、筆、記錄單

          活動(dòng)的重、難點(diǎn):

          重點(diǎn): 理解路線(xiàn)上虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)代表的意義

          難點(diǎn):分類(lèi)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)的站臺(tái)數(shù)量

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀察分析地鐵路線(xiàn)圖。

          1.師生共同觀察南京地鐵1號(hào)線(xiàn)路線(xiàn)圖。

          這是一幅什么圖?路線(xiàn)上有些什么?

          2.理解路線(xiàn)圖上虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)代表的意義。

          (虛線(xiàn)表示地鐵站臺(tái)在地下,實(shí)線(xiàn)表示地鐵站臺(tái)在地上)

          (1)路線(xiàn)圖上除了有字還有什么?(快思老師.教案網(wǎng)出處)方塊是什么意思?站臺(tái)是什么意思呢?

          (2)你們坐地鐵去過(guò)新街口嗎?新街口站在地上還是地下?

          (3)珠江路站在地上還是地下?為什么?

          二、統(tǒng)計(jì)地上、地下車(chē)站數(shù)量。

          1.教師講解幼兒記錄單。

          2.幼兒統(tǒng)計(jì)記錄。

          三、小結(jié)

          幼兒大膽講述自己的記錄結(jié)果。

          【活動(dòng)反思】

          此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn),整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式,讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中親自感知、探索、總結(jié)。

          中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合,因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng),進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?;顒?dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,利用為喜羊羊過(guò)生日,結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片,情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕,怎樣能夠分得一樣大”,請(qǐng)幼兒集思廣益,幫助喜羊羊想辦法,孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

          通過(guò)兩次探索操作,幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合,感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難,循序漸進(jìn),并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難,引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。

          最終,幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。

          第一,活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性,既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問(wèn)題,又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式,為幼兒在思維上拓展了空間,鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同,如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn):怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。

          第二,操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候,教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn),在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中,能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考,他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法,與別人分享。

          第三,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下,孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí),而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”,因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。

          所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕,我們還會(huì)相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng),引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索,為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。

        5、幼兒中班數(shù)學(xué)教案《哪條路線(xiàn)最長(zhǎng)?》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、不受物體排列形式的影響,探索比較路線(xiàn)長(zhǎng)短的方法,正確判斷路線(xiàn)的長(zhǎng)短。

          2、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正。

          3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

          4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          數(shù)字印章,印泥,記錄單,用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線(xiàn)模型。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、引出話(huà)題。

          師:小班的弟弟妹妹想找一條最長(zhǎng)的路線(xiàn)進(jìn)行跑步比賽,可是你們眼前的幾條路線(xiàn)都是彎彎曲曲的,哪條路線(xiàn)是最長(zhǎng)的呢?他們犯難了。小朋友,你們能幫他們找出這條最長(zhǎng)路線(xiàn)嗎?

          二、比較路線(xiàn)的長(zhǎng)短。

          1、出示路線(xiàn)模型,引導(dǎo)幼兒觀察。

          師:這里一共有4條路線(xiàn),每條路線(xiàn)的長(zhǎng)度都不一樣。請(qǐng)小朋友看一看、想一想,哪條路線(xiàn)最長(zhǎng)?

          2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各自的想法及判斷的理由,并針對(duì)不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

          師:你認(rèn)為哪條路線(xiàn)最長(zhǎng)?你從什么地方看出來(lái)的?

          幼:綠色的路線(xiàn)最長(zhǎng),因?yàn)樗钪薄?/p>

          師:直的路線(xiàn)就一定最長(zhǎng)嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?

          幼:藍(lán)色的路線(xiàn)才是最長(zhǎng)的,因?yàn)樗鼜澋脜柡Α?/p>

          師:為什么彎的路線(xiàn)一定是最長(zhǎng)的呢?紅色的路線(xiàn)也是彎彎的呀?

          幼:我覺(jué)得黃色的路線(xiàn)最長(zhǎng),我一眼就能看出來(lái)。

          師:每個(gè)小朋友都有自己的想法,可是最長(zhǎng)的路線(xiàn)只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行,一定要想個(gè)辦法把真正最長(zhǎng)的那條路線(xiàn)找出來(lái)。大家想想看,可以用什么方法比較出哪條路線(xiàn)真的是最長(zhǎng)的呢?

          在交流的過(guò)程中,教師要根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對(duì)于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒,教師可暫時(shí)不作任何評(píng)價(jià),而是鼓勵(lì)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于那些面有難色、一時(shí)想不出辦法的幼兒,教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如,通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā):“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。

          三、幼兒操作活動(dòng)

          1、說(shuō)明要求。

          師:每組都有四個(gè)用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來(lái)的路線(xiàn)模型,請(qǐng)小朋友按照記錄單上的線(xiàn)段顏色,找到相應(yīng)的路線(xiàn)模型,并比較它們的長(zhǎng)短,把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對(duì)應(yīng)的記錄單上。

          2、幼兒操作,教師觀察幼兒比較長(zhǎng)短的方法,適當(dāng)幫助有困難的幼兒。

          四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

          1、展示幼兒記錄單,引導(dǎo)幼兒觀察。

          師:你的記錄單表明哪條路線(xiàn)最長(zhǎng),哪條路線(xiàn)最短?你是用什么方法比較出來(lái)的?大家同意他的看法嗎?

          2、引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

          在驗(yàn)證的過(guò)程中,教師除了引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線(xiàn)的長(zhǎng)短外,還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后直接比較,從而進(jìn)一步驗(yàn)證運(yùn)用數(shù)量多少比較出來(lái)的結(jié)果是否正確。

          3、提升與總結(jié)。

          師:你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題,他們很高興。但他們還想問(wèn)問(wèn)你們,下次他們?cè)儆龅揭蛐螤畈煌鴮?dǎo)致長(zhǎng)短不同的路線(xiàn)時(shí),可以用什么樣的方法比較出它們的長(zhǎng)短呢?

          教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請(qǐng)教,一方面可以做到首尾呼應(yīng),激發(fā)幼兒的責(zé)任感和自豪感,另一方面也可幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn),回顧與梳理活動(dòng)的過(guò)程。

          【活動(dòng)反思】

          一、主題活動(dòng)的來(lái)源

          中班幼兒對(duì)物體多少、長(zhǎng)短的判斷,往往會(huì)受物體大小、排列形式的影響,在他們看來(lái),相對(duì)于彎彎曲曲的排列,整齊排列而且筆直的物體一定是更長(zhǎng)的。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考與反復(fù)的探索,我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

          二、材料選擇的原則

          在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,材料選擇的恰當(dāng)與否往往會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來(lái)說(shuō),幼兒是通過(guò)操作活動(dòng)材料獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此,如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)的誤區(qū),又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí),那么,這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供有力的保障。

          因此,在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí),我選擇了幼兒園最常見(jiàn)的拼插玩具,它是一個(gè)個(gè)的正方體,每個(gè)正方體都能拼插連接起來(lái)。這一玩具的基本特點(diǎn)是,它既可以組合成直線(xiàn),也可以組合成曲線(xiàn)。幼兒可以借助點(diǎn)數(shù)正方體的數(shù)量,比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來(lái)的路線(xiàn)模型的長(zhǎng)短。此外,由于這一玩具可以隨意組合拼插,幼兒也可以將它們拼插成直線(xiàn),通過(guò)直接的比較方法,憑直觀分辨出長(zhǎng)短來(lái)。

          三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路

          環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo),由淺入深,逐步展開(kāi),以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進(jìn)。就該活動(dòng)而言,教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認(rèn)識(shí),即:面對(duì)四條彎曲不同的路線(xiàn),他們是如何判斷其長(zhǎng)短的。其次,針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論交流,確定判斷的標(biāo)準(zhǔn)。第三,讓幼兒通過(guò)操作驗(yàn)證自己的判斷,以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

          四、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)

          當(dāng)我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線(xiàn)模型時(shí),幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來(lái)了。面對(duì)四條彎曲程度不同的路線(xiàn),幼兒在評(píng)判哪條路線(xiàn)最長(zhǎng)的問(wèn)題上產(chǎn)生了諸多分歧,并激烈地爭(zhēng)論起來(lái)。面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面,我并沒(méi)有急于作出什么結(jié)論,而是引導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證,找到用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線(xiàn)長(zhǎng)短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié),我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拉直比較的方法,找出最長(zhǎng)的路線(xiàn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,幼兒最終形成了這樣的認(rèn)識(shí):比較路線(xiàn)的長(zhǎng)短,不能只憑眼睛看,而要通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺等實(shí)際操作的辦法來(lái)驗(yàn)證,以找到正確答案。

        6、中班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《看圖拼畫(huà)》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體,并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。

          2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系。

          3、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言講述操作過(guò)程及結(jié)果。

          4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、課件-各種圖形。

          2、幼兒用書(shū)《看圖拼畫(huà)》。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、學(xué)習(xí)用多個(gè)圖形拼出三角形。

          1、師:小豬搬新家了,它需要一塊大的三角形地墊,可是家里沒(méi)有。

          它想請(qǐng)小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來(lái)。

          2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。

          3、展示與交流。

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的?有誰(shuí)的方法和他不一樣?

          4、教師展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。

          二、學(xué)習(xí)看圖拼畫(huà)。

          1、師:小豬還想請(qǐng)小朋友幫它拼出兩幅畫(huà)。

          這兩幅畫(huà)就在幼兒用書(shū)第24頁(yè)上,請(qǐng)你們照著樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫(huà)來(lái)。

          拼完后,看看用了哪幾種圖形片,數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個(gè),(快思 www.banzhuren.cn)并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線(xiàn)上。

          2、教師引導(dǎo)幼兒討論:如果沒(méi)有一樣大小的圖形,怎么辦?

          3、幼兒操作。

          三、交流與總結(jié)。

          1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣,逐一引導(dǎo)幼兒討論。

          師:這張圖是誰(shuí)拼的?用了幾個(gè)什么樣的圖形片?還有誰(shuí)拼這幅圖時(shí)用的材料和他不一樣?

          2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來(lái)。

          教學(xué)反思

          1. 通過(guò)這次圖形的搭拼,大部分幼兒對(duì)這次活動(dòng)很感興趣,但不能 又快又好的搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形,以后將繼續(xù)多開(kāi)展這樣得活動(dòng),激發(fā)幼兒動(dòng)腦的思維能力,提供大量的圖形卡片供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動(dòng)。

          2.多引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)氖挛锖托稳菸矬w的外形。

        7、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《看圖找形》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。

          2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察、判斷、分類(lèi)的能力。

          3、鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),按圖形的兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖形拼貼的圖樣一幅。不同形狀、顏色圖形卡片每個(gè)幼兒一套。

          各種幾何圖形頭飾?!墩遗笥选芬魳?lè)磁帶。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、談話(huà):小朋友今天老師給大家?guī)?lái)一張好看的圖畫(huà),我們來(lái)一起看看。

          2、看圖找形

          教師出示拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀察,啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)圖中每種物體都是由哪些幾何圖形拼成的?如:房子是由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形拼成的。引導(dǎo)個(gè)別幼兒看圖回答。

          3、復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。教師分別出示幾何圖形,幼兒觀察說(shuō)出它的名稱(chēng)、形狀、特征等。

          4、操作活動(dòng)

          ①幼兒把自己手中的幾何圖形,根據(jù)圖形特征將圖形卡片按形狀、顏色在桌子上進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

         ?、诮處熝不刂笇?dǎo),隨時(shí)糾正。

         ?、壅?qǐng)幼兒回答操作結(jié)果。

          5、游戲活動(dòng)

          (1)《送圖形回家》:在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,讓幼兒把圖形送回家。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);幼兒每人一張圖形卡片,按圖形的不同特征把三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、半圓形、梯形的小卡片分別放在相應(yīng)的圖形房子內(nèi)。一起檢查送的結(jié)果。

          (2)《聽(tīng)音樂(lè)找朋友》:10名幼兒分別戴上圖形頭飾,在音樂(lè)聲中找朋友,找到與自己頭飾形狀、顏色相同的為好朋友。游戲依次反復(fù)進(jìn)行,鞏固幼兒對(duì)幾何圖形兩種特征的分類(lèi)。

          6、活動(dòng)延伸:在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行圖形添畫(huà)。

          活動(dòng)反思:

          認(rèn)識(shí)圖形是我們中班的一次數(shù)學(xué)課,教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,而是將自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。

        8、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《看圖做標(biāo)記》含反思

          目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征(大小、形狀或顏色)

          2.觀察、比較圖形之間的不同特征,并能語(yǔ)言表述。

          3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

          準(zhǔn)備:

          教具:數(shù)字1-9的卡片各一張;不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張;標(biāo)記卡片若干張(大小、形狀、顏色標(biāo)記)

          學(xué)具:幼兒人手1-2份操作材料;顏色、大小、形狀標(biāo)記若干;膠水;幼兒人手一把標(biāo)有顏色、形狀標(biāo)記的紙制鑰匙;在場(chǎng)地上畫(huà)好各種形狀、各種顏色的圖形若干。

          過(guò)程:

          一、集體活動(dòng)

          1、玩游戲“開(kāi)火車(chē)”

          序:今天,小兔子要請(qǐng)我們中(2)班的小朋友去它的新家做客呢,我們開(kāi)火車(chē)去好嗎?;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);準(zhǔn)備好了,火車(chē)就要開(kāi)了哦。

          師:嘿、嘿,我的火車(chē)就要開(kāi)

          幼:幾點(diǎn)開(kāi)

          師:(出示數(shù)字卡片)你們看

          幼:(看數(shù)字)X點(diǎn)開(kāi)

          教師帶領(lǐng)幼兒先集體開(kāi)展游戲,再分小組游戲,最后請(qǐng)個(gè)別幼兒游戲。

          2、看圖形做標(biāo)記

          (1)教師出示有不同形狀的屋頂圖片

          師:我們的火車(chē)終于開(kāi)到小兔住的小區(qū)門(mén)口了??墒沁@么多房子,我們?cè)趺床拍苤滥拇笔切⊥玫男路孔幽?別急,小兔子啊給我們小朋友寫(xiě)了一封信,我們來(lái)看一下。

          (出示標(biāo)記圖)小兔子可真聰明,他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來(lái)了,讓我們小朋友看標(biāo)記來(lái)找到他的家。

          啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來(lái)找出相應(yīng)的圖形,注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個(gè)標(biāo)記來(lái)找出圖形??勺寕€(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣找到小兔子的家的?并集體認(rèn)識(shí)。

          師生共同驗(yàn)證結(jié)果

          (2)小鹿看見(jiàn)了也想請(qǐng)我們來(lái)幫它寫(xiě)一封信,寄給其它小動(dòng)物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?(出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門(mén)口)小鹿正在它家門(mén)口等著我們呢。我們一起幫它來(lái)寫(xiě)這封信吧。

          啟發(fā)幼兒嘗試用標(biāo)記將圖形的特征記錄下來(lái),可先找出圖形的三個(gè)特征,再引導(dǎo)幼兒任意選擇其中兩個(gè)特征記錄下來(lái),可請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)自由選擇標(biāo)記進(jìn)行記錄

          師生共同檢查操作結(jié)果??纯次覀冃∨笥咽遣皇菐托÷拱研艑?xiě)對(duì)了呢。

          二、幼兒操作活動(dòng)

          看圖形記錄特征

          小區(qū)里的其它小動(dòng)物都知道我們小朋友聰明,所以都要叫我們幫它們寫(xiě)信呢。

          幼兒取出操作材料,觀察上面的屋頂和小動(dòng)物,說(shuō)出是誰(shuí)叫你寫(xiě)信的,并說(shuō)出屋頂?shù)拿Q(chēng)和特征,然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特征。

          幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

          三、活動(dòng)評(píng)價(jià)展示

          展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō),自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評(píng)價(jià)。

          四、活動(dòng)延伸:游戲《找房子》

          小動(dòng)物都有自己的房子了,我們也去看看我們自己的房子吧,首先請(qǐng)小朋友看一看自己胸前的鑰匙,我們要根據(jù)鑰匙上的標(biāo)記,到外面去找一找自己的新房子,找到后,數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個(gè)小朋友。

          教師示范講解。

          幼兒活動(dòng),教師檢查評(píng)價(jià)。

          活動(dòng)反思:

          依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學(xué)方法組織教學(xué)。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學(xué)手段突破本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。教師還讓幼兒通過(guò)探索獲得感知經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒積極思考,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。在活動(dòng)中,教師能分配好自己的角色,起到一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)活動(dòng)還遵循了循序漸進(jìn)的教育理念,由淺入深的引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)、游戲,孩子們對(duì)本節(jié)活動(dòng)非常感興趣,學(xué)習(xí)的積極性很高,他們?cè)谕嬷小⒃谟螒蛑姓莆樟怂鶎W(xué)的知識(shí)。

        9、中班數(shù)學(xué)幼兒園教案《看圖拼畫(huà)》反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體,并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。

          2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系。

          3、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言講述操作過(guò)程及結(jié)果。

          4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

          5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、課件-各種圖形

          2、幼兒用書(shū)《看圖拼畫(huà)》

          活動(dòng)過(guò)程

          一、學(xué)習(xí)用多個(gè)圖形拼出三角形。

          1、教師:小豬搬新家了,它需要一塊大的三角形地墊,可是家里沒(méi)有。它想請(qǐng)小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來(lái)。

          2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。

          3、展示與交流

          教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的?有誰(shuí)的方法和他不一樣?

          4、教師展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。

          二、學(xué)習(xí)看圖拼畫(huà)。

          1、教師:小豬還想請(qǐng)小朋友幫它拼出兩幅畫(huà)。這兩幅畫(huà)就在幼兒用書(shū)第24頁(yè)上,請(qǐng)你們照著樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫(huà)來(lái)。拼完后,看看用了哪幾種圖形片,數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個(gè),并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線(xiàn)上。

          2、教師引導(dǎo)幼兒討論:如果沒(méi)有一樣大小的圖形,怎么辦?

          3、幼兒操作。

          三、交流與總結(jié)

          1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣,逐一引導(dǎo)幼兒討論。

          教師:這張圖是誰(shuí)拼的?用了幾個(gè)什么樣的圖形片?還有誰(shuí)拼這幅圖時(shí)用的材料和他不一樣?

          2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來(lái)。

          教學(xué)反思

          1. 通過(guò)這次圖形的搭拼,大部分幼兒對(duì)這次活動(dòng)很感興趣,但不能 又快又好的搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形,以后將繼續(xù)多開(kāi)展這樣得活動(dòng),激發(fā)幼兒動(dòng)腦的思維能力,提供大量的圖形卡片供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動(dòng)。

          2.多引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)氖挛锖托稳菸矬w的外形。

        10、幼兒中班數(shù)學(xué)《看圖做標(biāo)記》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征(大小、形狀或顏色)。

          2.觀察、比較圖形之間的不同特征,并能語(yǔ)言表述。

          3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          6.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

          7.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:數(shù)字1-9的卡片各一張;不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張;標(biāo)記卡片若干張(大小、形狀、顏色標(biāo)記)

          學(xué)具:幼兒人手1-2份操作材料;顏色、大小、形狀標(biāo)記若干;膠水;幼兒人手一把標(biāo)有顏色、形狀標(biāo)記的紙制鑰匙;在場(chǎng)地上畫(huà)好各種形狀、各種顏色的圖形若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、集體活動(dòng)

          1、玩游戲“開(kāi)火車(chē)”

          序:今天,小兔子要請(qǐng)我們中(2)班的小朋友去它的新家做客呢,我們開(kāi)火車(chē)去好嗎?準(zhǔn)備好了,火車(chē)就要開(kāi)了哦。

          師:嘿、嘿,我的火車(chē)就要開(kāi)

          幼:幾點(diǎn)開(kāi)

          師:(出示數(shù)字卡片)你們看

          幼:(看數(shù)字)X點(diǎn)開(kāi)

          教師帶領(lǐng)幼兒先集體開(kāi)展游戲,再分小組游戲,最后請(qǐng)個(gè)別幼兒游戲。

          2、看圖形做標(biāo)記

          (1)教師出示有不同形狀的屋頂圖片

          師:我們的火車(chē)終于開(kāi)到小兔住的小區(qū)門(mén)口了??墒沁@么多房子,我們?cè)趺床拍苤滥拇笔切⊥玫男路孔幽?別急,小兔子啊給我們小朋友寫(xiě)了一封信,我們來(lái)看一下。

          (出示標(biāo)記圖)小兔子可真聰明,他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來(lái)了,讓我們小朋友看標(biāo)記來(lái)找到他的家。

          啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來(lái)找出相應(yīng)的圖形,注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個(gè)標(biāo)記來(lái)找出圖形??勺寕€(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣找到小兔子的家的?并集體認(rèn)識(shí)。

          師生共同驗(yàn)證結(jié)果

          (2)小鹿看見(jiàn)了也想請(qǐng)我們來(lái)幫它寫(xiě)一封信,寄給其它小動(dòng)物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?(出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門(mén)口)小鹿正在它家門(mén)口等著我們呢。我們一起幫它來(lái)寫(xiě)這封信吧。

          啟發(fā)幼兒嘗試用標(biāo)記將圖形的特征記錄下來(lái),可先找出圖形的三個(gè)特征,再引導(dǎo)幼兒任意選擇其中兩個(gè)特征記錄下來(lái),可請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)自由選擇標(biāo)記進(jìn)行記錄

          師生共同檢查操作結(jié)果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫(xiě)對(duì)了呢。

          二、幼兒操作活動(dòng)

          1、看圖形記錄特征

          小區(qū)里的其它小動(dòng)物都知道我們小朋友聰明,所以都要叫我們幫它們寫(xiě)信呢。

          幼兒取出操作材料,觀察上面的屋頂和小動(dòng)物,說(shuō)出是誰(shuí)叫你寫(xiě)信的,并說(shuō)出屋頂?shù)拿Q(chēng)和特征,然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特征。

          幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

          三、活動(dòng)評(píng)價(jià)展示

          展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō),自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評(píng)價(jià)。

          四、活動(dòng)延伸:游戲《找房子》

          小動(dòng)物都有自己的房子了,我們也去看看我們自己的房子吧,首先請(qǐng)小朋友看一看自己胸前的鑰匙,我們要根據(jù)鑰匙上的標(biāo)記,到外面去找一找自己的新房子,找到后,數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個(gè)小朋友。

          教師示范講解。

          幼兒活動(dòng),教師檢查評(píng)價(jià)。

          活動(dòng)反思:

          依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學(xué)方法組織教學(xué)。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學(xué)手段突破本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。教師還讓幼兒通過(guò)探索獲得感知經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒積極思考,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。在活動(dòng)中,教師能分配好自己的角色,起到一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)活動(dòng)還遵循了循序漸進(jìn)的教育理念,由淺入深的引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)、游戲,孩子們對(duì)本節(jié)活動(dòng)非常感興趣,學(xué)習(xí)的積極性很高,他們?cè)谕嬷?、在游戲中掌握了所學(xué)的知識(shí)。

        11、幼兒中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《看圖找形》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。

          2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察、判斷、分類(lèi)的能力。

          3、鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),按圖形的兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。

          4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

          7、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖形拼貼的圖樣一幅。不同形狀、顏色圖形卡片每個(gè)幼兒一套。

          各種幾何圖形頭飾?!墩遗笥选芬魳?lè)磁帶。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、談話(huà):小朋友今天老師給大家?guī)?lái)一張好看的圖畫(huà),我們來(lái)一起看看。

          2、看圖找形

          教師出示拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀察,啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)圖中每種物體都是由哪些幾何圖形拼成的?如:房子是由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形拼成的。引導(dǎo)個(gè)別幼兒看圖回答。

          3、復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。教師分別出示幾何圖形,幼兒觀察說(shuō)出它的名稱(chēng)、形狀、特征等。

          4、操作活動(dòng)

         ?、儆變喊炎约菏种械膸缀螆D形,根據(jù)圖形特征將圖形卡片按形狀、顏色在桌子上進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

         ?、诮處熝不刂笇?dǎo),隨時(shí)糾正。

         ?、壅?qǐng)幼兒回答操作結(jié)果。

          5、游戲活動(dòng)

          (1)《送圖形回家》:在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,讓幼兒把圖形送回家。幼兒每人一張圖形卡片,按圖形的不同特征把三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、半圓形、梯形的小卡片分別放在相應(yīng)的圖形房子內(nèi)。一起檢查送的結(jié)果。

          (2)《聽(tīng)音樂(lè)找朋友》:10名幼兒分別戴上圖形頭飾,在音樂(lè)聲中找朋友,找到與自己頭飾形狀、顏色相同的為好朋友。游戲依次反復(fù)進(jìn)行,鞏固幼兒對(duì)幾何圖形兩種特征的分類(lèi)。

          6、活動(dòng)延伸:在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行圖形添畫(huà)。

          活動(dòng)反思:

          認(rèn)識(shí)圖形是我們中班的一次數(shù)學(xué)課,教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,而是將自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。

        12、教案中班數(shù)學(xué)《分類(lèi)》教案反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時(shí)候,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房,汽車(chē),而是有的幼兒拿的三角形的積木,有的拿的是正方形的積木,有的拿的是梯形的積木,這樣就及時(shí)的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過(guò)觀察比較,學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類(lèi),培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

          3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

          7、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi),注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)的同時(shí),理解物品的用途。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          實(shí)物:蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車(chē)、樹(shù)葉、籃球;積木若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、教師出示教具:蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、汽車(chē)。(教師問(wèn):小朋友,我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,可以怎樣分?)

          2、幼兒小組討論。

          可能的分法有:

          (1)按用途分類(lèi)。

          (2)按形狀分類(lèi)。

          引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是把形狀相同的放在一起:蘋(píng)果、皮球是圓形的,梨和車(chē)不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的:蘋(píng)果、梨、香蕉是水果,皮球、車(chē)是玩具。

          3、以拾落葉的情節(jié)出示樹(shù)葉,樹(shù)葉大小、顏色不同。

          問(wèn):我們要把這些樹(shù)葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,可以有幾種分法?

          幼兒討論可能的分法有:

          (1)按大小分類(lèi)。

          (2)按顏色分類(lèi)。

          引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是把顏色相同的放在一起,或者我是把形狀相同的放在一起。

          4、操作活動(dòng)。

          分積木:?jiǎn)l(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。

          5、活動(dòng)延伸:

          1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類(lèi)的意識(shí)。

          2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi),比如:可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi),還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi)。

          教學(xué)反思

          通過(guò)對(duì)中班幼兒上的這一節(jié)課,該班幼兒基本能掌握對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),以及進(jìn)行分類(lèi)的方法,在顏色、大小上分類(lèi)掌握較好,但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過(guò)其他的領(lǐng)域來(lái)鞏固對(duì)物體的分類(lèi),也可在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        13、中班數(shù)學(xué)教案反思《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能初步感知物體在序列中的位置。

          2、嘗試用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。

          3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

          4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          6、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          7、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件,幼兒學(xué)具人手一份,幼兒的個(gè)人相片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、動(dòng)物排第幾。

          出示課件第一幅,請(qǐng)幼兒觀察排成橫排的動(dòng)物。

          “今天小動(dòng)物們要到草地上來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì),看看誰(shuí)第一個(gè)到?第二個(gè)是誰(shuí)?某某動(dòng)物是第幾個(gè)到的呀?……”

          (讓幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物排的位置,嘗試用序數(shù)詞來(lái)表述。)

          二、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

          1、出示課件第二幅,確定小動(dòng)物在跑道上的位置。

          “跑步比賽馬上要開(kāi)始了,看看小動(dòng)物們現(xiàn)在在哪個(gè)跑道上?”(讓幼兒說(shuō)說(shuō)××動(dòng)物在第幾條跑道上)

          2、猜猜誰(shuí)會(huì)得第一。

          “小朋友,你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)在跑步比賽中得第一名呢?”讓幼兒說(shuō)說(shuō)。

          3、點(diǎn)擊課件第三幅,進(jìn)行跑步比賽,再讓幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物跑步比賽的名次。

          “到底誰(shuí)會(huì)得第一名呢?讓我們一起來(lái)看看比賽的過(guò)程,好嗎?”表?yè)P(yáng)猜對(duì)的幼兒。

          三、乘汽車(chē)回家。

          “比賽結(jié)束了,我們乘汽車(chē)回家好嗎?”

          出示課件第四幅,讓幼兒初步意識(shí)從上到下,從左到右的順序,讓幼兒一起來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)“我坐在幾號(hào)汽車(chē)的第幾位”

          四、操作活動(dòng)。

          “一起乘坐汽車(chē),并用序數(shù)詞說(shuō)出一句話(huà),我坐在幾號(hào)汽車(chē)的第幾位”。

          活動(dòng)反思:

          數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。