《中班音樂(lè)教案《吃西瓜》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班音樂(lè)教案《吃西瓜》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。
2、能夠跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
3、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)《大鼓和小鼓》
2、自制音樂(lè)圖譜《吃西瓜》
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、師:小朋友,夏天天氣很熱的時(shí)候,你最想吃什么東西呢?(西瓜、冰淇淋、果凍……)
2、老師天氣熱時(shí),最喜歡吃西瓜啦。吃了西瓜很涼爽的!
3、那你們知道怎么樣挑選西瓜才好吃呢?請(qǐng)幼兒回答。
4、教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。
5、師:小朋友,選好西瓜了,怎么才能吃到西瓜呢?(切)西瓜切好了,就可以吃西瓜了(張開(kāi)嘴巴吃西瓜,發(fā)出西瓜的聲音)。
6、小結(jié):小朋友,我們吃西瓜妖經(jīng)過(guò)挑西瓜、切西瓜、最后才到吃西瓜。
過(guò)度語(yǔ):小朋友,老師這里有一段音樂(lè),請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里游什么特別的聲音,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎么表現(xiàn)吃西瓜的。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
(一)欣賞音樂(lè)
1、教師播放音樂(lè)
小朋友,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。(教師跟著音樂(lè)把那些特別的聲音念出來(lái))
2、說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)
(1)師:小朋友聽(tīng)了音樂(lè),你們聽(tīng)到了什么特別的聲音。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]請(qǐng)幼兒回答。
(2)這些特別的聲音告訴我們什么事情呢?(這些聲音告訴我們?cè)趺闯晕鞴?
(3)師小結(jié):是的?!班洁健薄扒星星小薄俺缘穆曇簟薄皣K嘖嘖”告訴我們是怎么樣吃西瓜的。
(二)出示圖譜,學(xué)習(xí)吃西瓜
小朋友,現(xiàn)在我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)吃西瓜。
1、看圖譜,和幼兒一起來(lái)解讀圖譜。
2、講解“0”在音樂(lè)中表示休止。
3、每講解一句圖譜,就播放音樂(lè)一起來(lái)念圖譜的內(nèi)容。
4、請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的經(jīng)過(guò)。(可幼兒表演的情況再來(lái)一次)
(三)創(chuàng)編動(dòng)作
剛才小朋友用嘴巴來(lái)表演吃西瓜的經(jīng)過(guò),嗯,除了用嘴巴來(lái)表演外,開(kāi)可以用身體的哪些部位來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)呢?
1、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)動(dòng)作,并示范自己的動(dòng)作。
如:挑西瓜用手拍拍頭;切西瓜用手當(dāng)?shù)肚性谑直凵?吃西瓜左右手拿著西瓜,左邊咬一口,右邊咬一口;好吃點(diǎn)頭來(lái)表示。
2、使用幼兒示范的動(dòng)作,按音樂(lè)節(jié)奏一邊念一邊做動(dòng)作。
3、再次播放音樂(lè)表演吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
4、做音樂(lè)游戲:圍成一個(gè)大圓圈,把自己當(dāng)成大西瓜,然后把西瓜吃掉。
三、活動(dòng)結(jié)束
師幼一起圍成大西瓜,然后吃西瓜。
教學(xué)反思:
這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的,對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡(jiǎn)單了,當(dāng)提問(wèn)到“0”在音樂(lè)里表示什么,幼兒能很快的回答出來(lái)。而難點(diǎn)已基本突破,幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
可是,在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié),由于我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不好,幼兒很難說(shuō)出什么樣的西瓜才是好吃的。
2、中班教案《豬八戒吃西瓜》含反思
教育目標(biāo):
1、熟悉樂(lè)曲旋律,并能隨音樂(lè)做出與之相匹配的動(dòng)作;
2、在音樂(lè)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、感受《豬八戒吃西瓜》詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
重難點(diǎn):
熟悉樂(lè)曲旋律
能用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)旋律
準(zhǔn)備:
Flash動(dòng)畫(huà)、《豬八戒吃西瓜》音樂(lè)、圖譜一張
教學(xué)過(guò)程:
一、
1、放Flash動(dòng)畫(huà),初步感受樂(lè)曲旋律及旋律表現(xiàn)的內(nèi)容
(1)咦快來(lái)看這是誰(shuí)?
(2)你知道豬八戒最愛(ài)吃什么?
(3)今天老師帶來(lái)一個(gè)《豬八戒吃西瓜》的動(dòng)畫(huà),那它在吃西瓜時(shí)做了些什么事情呢?請(qǐng)你們認(rèn)真看一看,用耳朵仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
2、再放Flash動(dòng)畫(huà),感受旋律的基本結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)中表達(dá)的不同內(nèi)容。
師:(1)誰(shuí)知道他做了些什么事情?
(2)在音樂(lè)里還有有一個(gè)好聽(tīng)的小鈴鐺的聲音,豬八戒一聽(tīng)到小鈴鐺響了就會(huì)在那里動(dòng)腦筋,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),看鈴鐺響了幾次?
二、運(yùn)用圖譜熟悉樂(lè)曲旋律。
1、分析圖譜,感受和理解旋律的基本結(jié)構(gòu)。
師:(1)小鈴鐺響了幾次?
(2)引導(dǎo)幼兒分析圖譜。
2、視聽(tīng)結(jié)合,整體欣賞音樂(lè)旋律和理解音樂(lè)與圖譜、內(nèi)容的關(guān)系。
師:(1)師聽(tīng)音樂(lè)指圖譜,幼兒完整欣賞。
(2)再次完整欣賞,重點(diǎn)指導(dǎo)旋律與圖譜的轉(zhuǎn)換。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲旋律。
1、在師幼互動(dòng)中創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
(1)創(chuàng)編動(dòng)腦筋的動(dòng)作。
(2)創(chuàng)編找西瓜的動(dòng)作。
(3)創(chuàng)編切西瓜的動(dòng)作。
(4)創(chuàng)編吃西瓜的動(dòng)作
2、隨音樂(lè)自主的、有創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)旋律(2-3次)。
活動(dòng)延伸:
隨音樂(lè)到戶外散步
師:哎呦,豬八戒吃飽了,我們聽(tīng)著音樂(lè)到外面散步吧
活動(dòng)反思:
設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)時(shí),我盡量體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,活動(dòng)的三個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中提出的充分考慮中班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,注重趣味性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的發(fā)展,由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中,知識(shí)和技能、情感、能力都得到發(fā)展。
但是,對(duì)于一些先進(jìn)的教育理念在運(yùn)用中缺乏成熟的思考,對(duì)于孩子個(gè)性表現(xiàn)觀察與適時(shí)指導(dǎo)可能出現(xiàn)一些問(wèn)題,這是我今后需要努力的方向。
3、中班教案《吃西瓜》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。
2、能夠跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
3、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)《大鼓和小鼓》
2、自制音樂(lè)圖譜《吃西瓜》
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、師:小朋友,夏天天氣很熱的時(shí)候,你最想吃什么東西呢?(西瓜、冰淇淋、果凍……)
2、老師天氣熱時(shí),最喜歡吃西瓜啦。吃了西瓜很涼爽的!
3、那你們知道怎么樣挑選西瓜才好吃呢?請(qǐng)幼兒回答。
4、教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。
5、師:小朋友,選好西瓜了,怎么才能吃到西瓜呢?(切)西瓜切好了,就可以吃西瓜了(張開(kāi)嘴巴吃西瓜,發(fā)出西瓜的聲音)。
6、小結(jié):小朋友,我們吃西瓜妖經(jīng)過(guò)挑西瓜、切西瓜、最后才到吃西瓜。
過(guò)度語(yǔ):小朋友,老師這里有一段音樂(lè),請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里游什么特別的聲音,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎么表現(xiàn)吃西瓜的。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
(一)欣賞音樂(lè)
1、教師播放音樂(lè)
小朋友,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。(教師跟著音樂(lè)把那些特別的聲音念出來(lái))
2、說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)
(1)師:小朋友聽(tīng)了音樂(lè),你們聽(tīng)到了什么特別的聲音。請(qǐng)幼兒回答。
(2)這些特別的聲音告訴我們什么事情呢?(這些聲音告訴我們?cè)趺闯晕鞴?
(3)師小結(jié):是的。“嘟嘟”“切切切”“吃的聲音”“嘖嘖嘖”告訴我們是怎么樣吃西瓜的。
(二)出示圖譜,學(xué)習(xí)吃西瓜
小朋友,現(xiàn)在我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)吃西瓜。
1、看圖譜,和幼兒一起來(lái)解讀圖譜。
2、講解“0”在音樂(lè)中表示休止。
3、每講解一句圖譜,就播放音樂(lè)一起來(lái)念圖譜的內(nèi)容。
4、請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的經(jīng)過(guò)。(可幼兒表演的情況再來(lái)一次)
(三)創(chuàng)編動(dòng)作
剛才小朋友用嘴巴來(lái)表演吃西瓜的經(jīng)過(guò),嗯,除了用嘴巴來(lái)表演外,開(kāi)可以用身體的哪些部位來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)呢?
1、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)動(dòng)作,并示范自己的動(dòng)作。
如:挑西瓜用手拍拍頭;切西瓜用手當(dāng)?shù)肚性谑直凵?吃西瓜左右手拿著西瓜,左邊咬一口,右邊咬一口;好吃點(diǎn)頭來(lái)表示。
2、使用幼兒示范的動(dòng)作,按音樂(lè)節(jié)奏一邊念一邊做動(dòng)作。
3、再次播放音樂(lè)表演吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
4、做音樂(lè)游戲:圍成一個(gè)大圓圈,把自己當(dāng)成大西瓜,然后把西瓜吃掉。
三、活動(dòng)結(jié)束
師幼一起圍成大西瓜,然后吃西瓜。
教學(xué)反思:
這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的,對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡(jiǎn)單了,當(dāng)提問(wèn)到“0”在音樂(lè)里表示什么,幼兒能很快的回答出來(lái)。而難點(diǎn)已基本突破,幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
可是,在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié),由于我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不好,幼兒很難說(shuō)出什么樣的西瓜才是好吃的。
4、中班教案《癩蛤蟆吃西瓜》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn),感受故事情節(jié)的有趣。
2、豐富詞匯:砸、砍、扛、插、吸。
3、體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學(xué)掛圖
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn),感受故事情節(jié)的有趣。
2、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)聆聽(tīng)故事、觀察圖片、啟發(fā)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒理解感受作品,把握作品中人物形象的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)置懸念導(dǎo)入活動(dòng)
夏天來(lái)了,小朋友都愛(ài)吃西瓜。說(shuō)一說(shuō),你們平時(shí)是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆,它種了一塊西瓜地。夏天到了,西瓜成熟了,一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓,癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法,最后它是怎么吃到西瓜的呢?現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、教師完整講述故事,幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。
提問(wèn):故事講完了,你們知道故事的名字是什么嗎?故事里有誰(shuí)?故事中講了一件什么有趣的事?這個(gè)故事真有趣,我們現(xiàn)在再來(lái)聽(tīng)一遍吧!
3、結(jié)合圖片,分部分理解故事
(1)教師講述故事第一部分(從開(kāi)頭至“癩蛤蟆心里真著急”)
提問(wèn):癩蛤蟆種的西瓜長(zhǎng)的怎么樣?(學(xué)習(xí)并用動(dòng)作表達(dá):又大又圓)癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法,心里真著急啊。請(qǐng)你們幫幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧!(調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)述)我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)癩蛤蟆有想到了哪些辦法。
(2)講述故事第二部分(“第一天”到我們又怎么扛得動(dòng)呢?)
提問(wèn):有誰(shuí)來(lái)幫癩蛤蟆想辦法了?
青蛙想了哪些方法,這些方法行不行,為什么?(豐富詞匯:砸、砍、扛)我們來(lái)看看癩蛤蟆有沒(méi)有吃到西瓜。
(3)讀講故事至最后,提問(wèn)
后來(lái)癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的?它是怎么吃的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:插、吸)現(xiàn)在我們來(lái)看看《癩蛤蟆吃西瓜》的視頻。
(4)觀看視頻,通過(guò)討論幫助幼兒理解故事主題
提問(wèn):視頻我們看完了,癩蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法,吃到西瓜汁。癩蛤蟆有沒(méi)有一個(gè)人吃?那甜甜的西瓜汁是怎樣做的?你們喜歡故事里的癩蛤蟆嗎?為什么?
小結(jié):只要肯動(dòng)腦筋,任何問(wèn)題都會(huì)得到解決的。我們有了好東西,要跟好朋友一起分享。
5、出示西瓜教具,結(jié)束活動(dòng)
看,這些是癩蛤蟆種的西瓜。現(xiàn)在我們一起搬出去吃吧!
故事:癩蛤蟆吃西瓜
有一只癩蛤蟆,種了一塊西瓜地。夏天,西瓜成熟了,一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓。眼看著西瓜越長(zhǎng)越大,可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著急呀! 這一天,癩蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了,青蛙看到這么大的西瓜,就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說(shuō):“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下,說(shuō):“不行。一砸西瓜就碎了?!?/p>
青蛙又想了一個(gè)辦法,“我們來(lái)用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下,說(shuō):“還是不行,哪來(lái)這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)呢?” 癩蛤蟆和青蛙沒(méi)辦法了,就到瓜旁邊去玩。在路上,它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著竹管,一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜,紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來(lái)。癩蛤蟆和青蛙吸呀,吸呀,西瓜汁真甜。它們喝飽了,肚子都脹得圓鼓鼓的,西瓜汁還在流。于是,癩蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水龍頭,可以隨時(shí)開(kāi)關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子,上面寫(xiě)著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。小動(dòng)物們看見(jiàn)牌子,都來(lái)了,他們排起了隊(duì),輪流喝西瓜汁。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō):“癩蛤蟆種的西瓜真甜!”
反思:
教師教具準(zhǔn)備充分,能夠合理運(yùn)用豐富的教具激發(fā)幼兒興趣,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。但在活動(dòng)中教師給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)顯得少些,還不太善于引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。
5、中班教案《小老鼠吃西瓜》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
?、备兄捁适陆Y(jié)構(gòu),嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上,改編故事結(jié)尾,并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)。
?、才囵B(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)動(dòng)腦和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的好品德。
?、诚矚g并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
⒋大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
?、闭n件《小老鼠種西瓜》
?、参鞴纤膫€(gè)、車輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。
活動(dòng)過(guò)程
一、 欣賞故事
?、苯處熞蕴釂?wèn)的方法引出故事名稱,引起幼兒注意。
?、仓v述第一遍故事,邊講邊播放
課件。(出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上,突出西瓜大、老鼠小)
⒊講述第二遍故事,邊講述邊播放。(動(dòng)畫(huà)型式播放故事基本內(nèi)容)
?、刺釂?wèn):
白老鼠種的西瓜怎么樣?白老鼠怎么想辦法吃西瓜的?它和朋友想了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?白老鼠最后是怎樣吃西瓜的?它請(qǐng)了什么人來(lái)一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么樣的白鼠?你喜歡嗎?如果你是白鼠,你怎么吃西瓜呢?(想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的辦法。)
⒌教師引導(dǎo)幼兒歸納:白老鼠種西瓜——是愛(ài)過(guò)去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是愛(ài)動(dòng)腦筋的白老鼠;免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。
二、 用瓜皮做什么?
?、毕蛴變禾峁┮欢üぞ吲c材料,鼓勵(lì)幼兒想象和操作。(小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮)
?、哺鶕?jù)班上幼兒的年齡與能力,興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。
?、僬迟N活動(dòng)。教師給予指導(dǎo),幫助幼兒完成想象和添畫(huà)過(guò)程。
?、趯?shí)物操作活動(dòng),教師參與活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡(jiǎn)單情節(jié)。
三、 想象講述
在前面階段活動(dòng)基礎(chǔ)上,要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結(jié)尾,并在集體面前講述。
?、毕蛴變禾釂?wèn):白老鼠的西瓜吃完了,瓜皮可以做什么?
?、惨龑?dǎo)
幼兒運(yùn)用個(gè)人操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)編完整的故事:假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西,請(qǐng)你幫他們想一下,然后編入故事。
四.延伸活動(dòng)
學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》,感受體驗(yàn)老鼠勞動(dòng)收獲的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思
通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施,感到制定目標(biāo)還有不足。
在老師指導(dǎo)操作時(shí)·個(gè)別幼兒講述故事時(shí),有些幼兒沒(méi)有仔細(xì)傾聽(tīng),老師雖隨機(jī)教育幼兒有禮貌的聽(tīng)他人講述,但還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。如果將“培養(yǎng)幼兒有禮貌的傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣?!绷腥肽繕?biāo),老師在活動(dòng)環(huán)節(jié)前就會(huì)提出要求,效果會(huì)更好。
6、中班科學(xué)課教案《吃西瓜》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
夏天,西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長(zhǎng)平時(shí)往往不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容,是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn),了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
目標(biāo):
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過(guò)比較、品嘗,體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
[評(píng):目標(biāo)2體現(xiàn)了科技、發(fā)明與人們之間關(guān)系密切的觀點(diǎn)。]
準(zhǔn)備:
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無(wú)籽西瓜若干。
3、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)人手一份;刀、抹布各一。
4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。
過(guò)程:
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問(wèn)題[評(píng):以有趣的故事引出課題,既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn),又能激發(fā)幼兒討論的興趣。]
教師講述故事《猴王吃西瓜》,提問(wèn):1、猴王是怎樣吃西瓜的?2、你們是怎樣吃西瓜的?
二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗
1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?
[評(píng):這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性,同時(shí)也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]
2、西瓜是什么樣的?
(1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
[評(píng):每組一個(gè)西瓜為每個(gè)幼兒直接感知提供了條件,保證了幼兒的自主活動(dòng)。教師克服了怕幼兒不會(huì)觀察、怕紀(jì)律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想,讓幼兒充分觀察,從而了解幼兒的觀察方法,感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等情況。]
(2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
小結(jié):有的西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的;西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。
[評(píng):在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上,教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié),這主要是讓幼兒通過(guò)自己的思考表達(dá)自己的探索過(guò)程和感知結(jié)果,以達(dá)到相互交流的目的。]
3、西瓜里面是什么樣子的?(可讓幼兒猜測(cè),以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)
(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。
三、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)
1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜,說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣。(特別甜,吃起來(lái)特別方便。)
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
[評(píng):無(wú)籽西瓜又沙又甜,吃的時(shí)候不需要吐籽,很方便。幼兒通過(guò)比較,感受到了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的好處。]
附:猴王吃西瓜(故事梗概)
很久以前,山上住著一群猴子。有一天,一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜,于是它就招來(lái)許多猴子問(wèn):“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說(shuō):“不對(duì),不對(duì)好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對(duì),是吃瓤的!”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。
最后,猴王聽(tīng)信了老猴子的話,啃起了西瓜皮,而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
教學(xué)反思:
這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的,對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡(jiǎn)單了,當(dāng)提問(wèn)到“0”在音樂(lè)里表示什么,幼兒能很快的回答出來(lái)。而難點(diǎn)已基本突破,幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
可是,在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié),由于我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不好,幼兒很難說(shuō)出什么樣的西瓜才是好吃的。
7、中班音樂(lè)教案《吃西瓜》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。
2、能夠跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
3、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)《大鼓和小鼓》
2、自制音樂(lè)圖譜《吃西瓜》
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、師:小朋友,夏天天氣很熱的時(shí)候,你最想吃什么東西呢?(西瓜、冰淇淋、果凍……)
2、老師天氣熱時(shí),最喜歡吃西瓜啦。吃了西瓜很涼爽的!
3、那你們知道怎么樣挑選西瓜才好吃呢?請(qǐng)幼兒回答。
4、教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。
5、師:小朋友,選好西瓜了,怎么才能吃到西瓜呢?(切)西瓜切好了,就可以吃西瓜了(張開(kāi)嘴巴吃西瓜,發(fā)出西瓜的聲音)。
6、小結(jié):小朋友,我們吃西瓜妖經(jīng)過(guò)挑西瓜、切西瓜、最后才到吃西瓜。
過(guò)度語(yǔ):小朋友,老師這里有一段音樂(lè),請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里游什么特別的聲音,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎么表現(xiàn)吃西瓜的。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
(一)欣賞音樂(lè)
1、教師播放音樂(lè)
小朋友,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。(教師跟著音樂(lè)把那些特別的聲音念出來(lái))
2、說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)
(1)師:小朋友聽(tīng)了音樂(lè),你們聽(tīng)到了什么特別的聲音。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]請(qǐng)幼兒回答。
(2)這些特別的聲音告訴我們什么事情呢?(這些聲音告訴我們?cè)趺闯晕鞴?
(3)師小結(jié):是的?!班洁健薄扒星星小薄俺缘穆曇簟薄皣K嘖嘖”告訴我們是怎么樣吃西瓜的。
(二)出示圖譜,學(xué)習(xí)吃西瓜
小朋友,現(xiàn)在我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)吃西瓜。
1、看圖譜,和幼兒一起來(lái)解讀圖譜。
2、講解“0”在音樂(lè)中表示休止。
3、每講解一句圖譜,就播放音樂(lè)一起來(lái)念圖譜的內(nèi)容。
4、請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的經(jīng)過(guò)。(可幼兒表演的情況再來(lái)一次)
(三)創(chuàng)編動(dòng)作
剛才小朋友用嘴巴來(lái)表演吃西瓜的經(jīng)過(guò),嗯,除了用嘴巴來(lái)表演外,開(kāi)可以用身體的哪些部位來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)呢?
1、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)動(dòng)作,并示范自己的動(dòng)作。
如:挑西瓜用手拍拍頭;切西瓜用手當(dāng)?shù)肚性谑直凵?吃西瓜左右手拿著西瓜,左邊咬一口,右邊咬一口;好吃點(diǎn)頭來(lái)表示。
2、使用幼兒示范的動(dòng)作,按音樂(lè)節(jié)奏一邊念一邊做動(dòng)作。
3、再次播放音樂(lè)表演吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
4、做音樂(lè)游戲:圍成一個(gè)大圓圈,把自己當(dāng)成大西瓜,然后把西瓜吃掉。
三、活動(dòng)結(jié)束
師幼一起圍成大西瓜,然后吃西瓜。
教學(xué)反思:
這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的,對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡(jiǎn)單了,當(dāng)提問(wèn)到“0”在音樂(lè)里表示什么,幼兒能很快的回答出來(lái)。而難點(diǎn)已基本突破,幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
可是,在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié),由于我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不好,幼兒很難說(shuō)出什么樣的西瓜才是好吃的。
8、中班主題優(yōu)秀教案《豬八戒吃西瓜》含反思
教育目標(biāo):
1、熟悉樂(lè)曲旋律,并能隨音樂(lè)做出與之相匹配的動(dòng)作;
2、在音樂(lè)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重難點(diǎn):
熟悉樂(lè)曲旋律
能用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)旋律
準(zhǔn)備:
Flash動(dòng)畫(huà)、《豬八戒吃西瓜》音樂(lè)、圖譜一張
教學(xué)過(guò)程:
一、1、放Flash動(dòng)畫(huà),初步感受樂(lè)曲旋律及旋律表現(xiàn)的內(nèi)容
(1)咦快來(lái)看這是誰(shuí)?
(2)你知道豬八戒最愛(ài)吃什么?
(3)今天老師帶來(lái)一個(gè)《豬八戒吃西瓜》的動(dòng)畫(huà),那它在吃西瓜時(shí)做了些什么事情呢?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”請(qǐng)你們認(rèn)真看一看,用耳朵仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
2、再放Flash動(dòng)畫(huà),感受旋律的基本結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)中表達(dá)的不同內(nèi)容。
師:(1)誰(shuí)知道他做了些什么事情?
(2)在音樂(lè)里還有有一個(gè)好聽(tīng)的小鈴鐺的聲音,豬八戒一聽(tīng)到小鈴鐺響了就會(huì)在那里動(dòng)腦筋,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),看鈴鐺響了幾次?
二、運(yùn)用圖譜熟悉樂(lè)曲旋律。
1、分析圖譜,感受和理解旋律的基本結(jié)構(gòu)。
師:(1)小鈴鐺響了幾次?
(2)引導(dǎo)幼兒分析圖譜。
2、視聽(tīng)結(jié)合,整體欣賞音樂(lè)旋律和理解音樂(lè)與圖譜、內(nèi)容的關(guān)系。
師:(1)師聽(tīng)音樂(lè)指圖譜,幼兒完整欣賞。
(2)再次完整欣賞,重點(diǎn)指導(dǎo)旋律與圖譜的轉(zhuǎn)換。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲旋律。
1、在師幼互動(dòng)中創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
(1)創(chuàng)編動(dòng)腦筋的動(dòng)作。
(2)創(chuàng)編找西瓜的動(dòng)作。
(3)創(chuàng)編切西瓜的動(dòng)作。
(4)創(chuàng)編吃西瓜的動(dòng)作
2、隨音樂(lè)自主的、有創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)旋律(2-3次)。
活動(dòng)延伸:
隨音樂(lè)到戶外散步
師:哎呦,豬八戒吃飽了,我們聽(tīng)著音樂(lè)到外面散步吧
活動(dòng)反思:
設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)時(shí),我盡量體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,活動(dòng)的三個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中提出的充分考慮中班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,注重趣味性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的發(fā)展,由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中,知識(shí)和技能、情感、能力都得到發(fā)展。
但是,對(duì)于一些先進(jìn)的教育理念在運(yùn)用中缺乏成熟的思考,對(duì)于孩子個(gè)性表現(xiàn)觀察與適時(shí)指導(dǎo)可能出現(xiàn)一些問(wèn)題,這是我今后需要努力的方向。