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        中班語(yǔ)言教案《小蝸??刺O果花》反思

        《中班語(yǔ)言教案《小蝸??刺O果花》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言教案《小蝸??刺O果花》反思

        1、中班語(yǔ)言教案《小蝸??刺O果花》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,感受故事的情趣。

          2.通過(guò)故事,了解蝸牛的行動(dòng)方式和特點(diǎn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.蝸牛手工作品。

          2.掛圖《小蝸??刺O果花》。

          3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.展示小蝸牛手工品,引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢(shì)。

          教師:這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你覺(jué)得它什么地方很有趣?它背著什么?教 師:你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺(jué)得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?

          2.欣賞故事《小蝸牛看蘋果花》。

          第一遍聽(tīng)故事,引導(dǎo)幼兒討論。

          --教師:小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?

          --教師:最后,小蝸??吹搅藛?

          再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒討論。

          --教師:小蝸牛最后看到了什么?為什么沒(méi)有蘋果花了你覺(jué)得它心情會(huì)怎么樣?

          --教師:小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情?天氣怎么樣?小蝸牛遇見(jiàn)的小動(dòng)物是怎么對(duì)蝸牛說(shuō)的?小蝸牛又是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。)--教師:你喜歡小蝸牛嗎?為什么?

          3.創(chuàng)編故事。

          --教師:小蝸??吹搅颂O果花,他該回家了。我們來(lái)想一想,它們是怎么樣回家的?路上經(jīng)歷了一些什么故事呢?回到家的時(shí)候蘋果樹(shù)會(huì)有什么變化呢?

          4.活動(dòng)延伸。

          表演故事《小蝸牛看蘋果花》。

          幼兒熟悉角色之后,教師可以分配角色,自己在中間扮演小蝸牛,熟悉以后再讓幼兒上來(lái)表演整個(gè)故事。

          引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。

          附故事:

          《小蝸牛看蘋果花》

          果園里的蘋果花開(kāi)花了。小蝸牛說(shuō):"我要爬到樹(shù)上去看看蘋果花。"小蝸牛爬得太慢了,小貓跑過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。";.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);小蝸牛笑著說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。"呼呼呼,刮起了大風(fēng)。小猴跑過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。"轟隆隆,打起了大雷。小松鼠跑過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛笑著說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。

          "嘩啦啦,下起了大雨。小喜鵲飛過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛笑著說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。"爬啊爬,爬啊爬。終于,有一天,小蝸牛爬上了一個(gè)圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來(lái),蘋果花已經(jīng)變成了大蘋果啦!

          活動(dòng)反思:

          本節(jié)課目標(biāo)順利達(dá)成,幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動(dòng)方式,并且爬的慢。

          這堂課,我引用了蝸牛爬行的視頻,引起幼兒的興趣。

          在第一遍講解故事中,幼兒都能夠集中精力,認(rèn)真的聽(tīng)老師講完故事。

          聽(tīng)完故事后,幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花,但是要爬到蘋果樹(shù)上才能看到。

          在第二遍故事的講述中,我插入了掛圖和一些自制小動(dòng)物頭飾,在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié),加深了幼兒對(duì)故事的了解,幼兒知道出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物。講完故事,幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見(jiàn)的小動(dòng)物和一些對(duì)話。

          第三遍復(fù)述故事的時(shí)候,因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn),部分幼兒有些坐不住了,所以我建議下次要先出示掛圖,讓幼兒自己觀察,引導(dǎo)幼兒大概的了解故事,再提出問(wèn)題,縮短講故事的時(shí)間,多一些師生互動(dòng)。

          最后一個(gè)環(huán)節(jié)是情景表演,我制作了頭飾,每位幼兒都能夠參與到游戲中,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,體驗(yàn)小蝸牛看蘋果花的感受和過(guò)程。讓幼兒能夠在玩中學(xué),學(xué)中玩。

        2、中班語(yǔ)言優(yōu)秀故事教案《小蝸牛的本領(lǐng)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),理解故事內(nèi)容,感受故事的情節(jié)變化。

          2、能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、教育懂得尊重別人,能夠知錯(cuò)就改,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處。

          4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):學(xué)會(huì)傾聽(tīng),理解故事內(nèi)容,能夠根據(jù)提問(wèn)回答問(wèn)題。

          難點(diǎn):能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、小蝸牛、啄木鳥(niǎo)、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。

          2、PPT課件。

        活動(dòng)過(guò)程:

          中班語(yǔ)言優(yōu)秀故事教案《小蝸牛的本領(lǐng)》含PPT課件

          二、理解故事內(nèi)容

          1、觀看PPT1-2(小蝸牛嘲笑啄木鳥(niǎo))

          (1)師提問(wèn):

         ?、傩∥伵S鲆?jiàn)了誰(shuí)?(啄木鳥(niǎo))啄木鳥(niǎo)在干什么?(在給大樹(shù)治病)

         ?、谛∥伵Uf(shuō)了什么話?

          (都說(shuō)你是森林醫(yī)生,原來(lái)你是給大樹(shù)治病的,這太容易了。)

         ?、圩哪绝B(niǎo)聽(tīng)了小蝸牛的話是怎么做的?

          (2)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)小蝸牛與啄木鳥(niǎo)的對(duì)話。

          (3)討論:小蝸牛說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?

          (師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn))

          2、觀看PPT3-4 (小蝸牛嘲笑小螞蟻)

          (1)師提問(wèn):

         ?、傩∥伵S钟鲆?jiàn)了誰(shuí)?(小螞蟻)

         ?、谛∥伵R?jiàn)小螞蟻沒(méi)理他,是怎么說(shuō)的?

         ?、坌∥浵伿窃谕鎲?它到底在干什么?(往高處搬家)

         ?、苄∥浵伿遣皇呛妥哪绝B(niǎo)一樣沒(méi)理他?(不是)小螞蟻說(shuō)了什么?

          (2)討論:小螞蟻說(shuō)的對(duì)嗎?

          (引導(dǎo)幼兒從他們各自本領(lǐng)談?wù)勛约旱囊庖?jiàn))

          (3)幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對(duì)話。

          (4)繼續(xù)提問(wèn):小蝸牛是怎么暈過(guò)去的?

          (被大雨沖下了大樹(shù))

          (5)討論:小螞蟻醒來(lái)后會(huì)發(fā)生什么事情呢?

          (引導(dǎo)幼兒大膽想象,勇于表達(dá)自己的想法,發(fā)揮自己的想象力)

          3、觀看PPT5-6 (小蝸牛認(rèn)錯(cuò))

          (1)提問(wèn):

         ?、僬l(shuí)叫醒了小蝸牛?(小螞蟻)

          ②小蝸牛醒來(lái)后不好意思的說(shuō)了什么?

         ?、坌∥浵伿窃趺凑f(shuō)的?

          (2)幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對(duì)話。

          4、完整的看一遍PPT故事。

          (1)告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領(lǐng)》

          (2)組織幼兒認(rèn)真完整欣賞一遍課件。

          (3)提問(wèn):啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?小螞蟻有什么本領(lǐng)?小蝸牛有什么本領(lǐng)?

          (4)討論:我們可以嘲笑別人嗎?為什么?

          (每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,我們要尊重別人才能學(xué)到別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短處。)

          5、談一談

          (1)你有哪些優(yōu)點(diǎn)?你還有哪些不足的地方?

          (教師可以從自身談起如:我畫畫很好看,但是我不會(huì)跳舞。)

          (2)我們?cè)撛鯓尤ハ騽e人學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足?

          (如:要尊重別人,虛心請(qǐng)教)

          三、學(xué)習(xí)復(fù)述故事(分角色表演)

          1、教師扮演小蝸牛,幼兒扮演啄木鳥(niǎo)和小螞蟻進(jìn)行對(duì)話。

          2、出示頭飾請(qǐng)三名幼兒進(jìn)行情境角色表演。(教師給予語(yǔ)言和動(dòng)作上的指導(dǎo)。)

          3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進(jìn)行情境表演。

          四、情感教育(結(jié)束活動(dòng))

          小蝸牛雖然嘲笑別人不對(duì),但他也是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子,今天他把自己的故事分享給我們,希望我們小朋友也能做的知錯(cuò)就改,學(xué)本領(lǐng)時(shí)要知道尊重別人,只有這樣才能學(xué)到別人的長(zhǎng)處,來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。能做到嗎?小蝸牛要去學(xué)本領(lǐng)了,我們和它道別吧!再見(jiàn)。

        教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

        3、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《懶懶的小蝸?!泛此?/h3>

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

          2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

          3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

          4、領(lǐng)會(huì)故事《懶懶的小蝸牛》蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起興趣。

          1、謎語(yǔ):頭上兩對(duì)小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)

          2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時(shí),蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?

          二、觀察圖片,進(jìn)行講述。

          1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:

          你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)

          2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。

          三、發(fā)散思維。

          1、通過(guò)觀察圖片,提問(wèn):

          小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)

          蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?

          (爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)

          2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?

          3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)

          4、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)

          四、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述。

          1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法,然后討論,最后排序。

          2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。

          3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。

          五、教師小結(jié)。

          通過(guò)這件事情,小蝸牛覺(jué)得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

        【活動(dòng)延伸】

          搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。

        附故事:懶懶的小蝸牛

          一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?lái),找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見(jiàn)前面有條河,它想洗個(gè)澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對(duì)小蝸牛說(shuō):“多危險(xiǎn)啊,以后不能那么懶了哦。”

        課后反思:

          1、從活動(dòng)的整個(gè)流程看,我覺(jué)得是比較清楚的,教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來(lái)說(shuō),孩子們的發(fā)言不積極,思維不活躍,始終是這幾個(gè)幼兒在說(shuō),其他的孩子不說(shuō)。當(dāng)我提醒他們說(shuō)的時(shí)候,也就只會(huì)簡(jiǎn)單的重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的。說(shuō)明孩子對(duì)畫面的理解不夠。對(duì)活動(dòng)的專注性不夠。

          2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí),由于教師前面交代的不清楚,在看圖時(shí),出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象,而且沒(méi)有塑封的圖片容易破,導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō),然后再分組說(shuō),給幼兒一個(gè)有東西說(shuō)的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁(yè)碼,引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì),再說(shuō)一說(shuō),這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。

        4、中班語(yǔ)言教案《小蝸牛找四季》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性,樂(lè)意聽(tīng)故事。

          2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

          3、幼兒能分角色表演、講述故事。

          4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          春、夏、秋、冬景色圖片各一張,蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片,伴奏音樂(lè)碟

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、教師配樂(lè)講述故事《小蝸牛找四季》

          提問(wèn):故事里都講了誰(shuí)?

          2、教師出示蝸牛圖片,依次出示四季圖片,再次講述故事

          提問(wèn):春天來(lái)了,蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?

          小蝸牛聽(tīng)了媽媽的話又是怎樣做的?

          3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。

          4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季

         ?、儆螒颍翰滤募?/p>

         ?、谟螒颍鹤謱殞氄宜募?/p>

          教師小結(jié):一年有四個(gè)季節(jié),他們分別是春、夏、秋、冬。

          5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。

          ①個(gè)別幼兒表演、講述。

         ?、谟變杭w表演、講述。

          6、幼兒為故事取名

          7、活動(dòng)評(píng)價(jià)

        教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

        5、中班科學(xué)教案《小蝸?!泛此?/h3>

        設(shè)計(jì)背景

          初春到來(lái),萬(wàn)物蘇醒,各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛,生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸?!贰?/p>

        活動(dòng)目標(biāo)

          1 認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。

          2 引導(dǎo)幼兒在畫 ,看說(shuō)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

          3 鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂(lè)。

          4 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          5 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

          難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1 實(shí)物小蝸牛若干。

          2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

          3 材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒,并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心,從而我出示實(shí)物小蝸牛。

          二、欣賞蝸牛

          1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。

          2 請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。

          三、認(rèn)識(shí)蝸牛

          1 這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。

          2 舉例說(shuō)明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話,再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點(diǎn)硬的,因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。

          3 隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。

          四、了解蝸牛

          1 帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動(dòng)緩慢,是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。

          2 小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過(guò)搜索資料,我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方,蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺(jué),到了晚上也要睡覺(jué),這樣才能身體棒棒,快長(zhǎng)快高。

          五、小結(jié)

          通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛,不傷害小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。

          六、延伸活動(dòng)

          做一做,彩色橡皮泥小蝸牛

          1 引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。

          2 幼兒動(dòng)手制作。

          3 展示幼兒作品欣賞,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表?yè)P(yáng)。

        教學(xué)反思

          1 課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。

          2 教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。

          3 師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

        6、中班語(yǔ)言游戲教案《小蝸牛去旅行》含反思

        【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

          幼兒持續(xù)注意時(shí)間短,往往一件事情沒(méi)做完,就去做另一件事,或者一件事中遇到一點(diǎn)困難就會(huì)放棄,為了培養(yǎng)幼兒做事的專注,不怕困難的品質(zhì),設(shè)計(jì)了這一課。同時(shí)也想通過(guò)這一課讓幼兒了解大森林,了解自己的家鄉(xiāng)。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),感受故事的情節(jié)變化。

          2、能運(yùn)用完整、連貫的語(yǔ)言講述故事。

          3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          教學(xué)掛圖、配樂(lè)磁帶、頭飾、圖片等。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、日常行為導(dǎo)入。

          “媽媽要過(guò)生日,明明想送媽媽一幅畫,于是他準(zhǔn)備好紙筆畫了起來(lái),可是畫了一會(huì),覺(jué)得畫不好,于是他放棄了”小朋友請(qǐng)討論一下,明明是接著畫呢?還是不畫了?(幼兒討論)

          師:小朋友說(shuō)的都很好,可是你們知道小蝸牛也想做一件事,它做成了嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師講的故事《小蝸牛去旅行》。

          二、欣賞理解體驗(yàn)故事。

          1、音樂(lè)起,教師有表情地講讀故事。

          2、根據(jù)故事內(nèi)容請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題:故事的名字是什么?小蝸牛為什么想去大森林?在路上小蝸牛遇到了誰(shuí)?他們說(shuō)了什么?小蝸牛去沒(méi)去大森林?

          3、出示圖片(打亂順序)。

          師:這幾幅圖就是這個(gè)故事的內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師說(shuō)的話把這幅圖找到好嗎?(按照敘述的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒逐一將圖找到,教師按順序貼好)

          4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達(dá)”等詞語(yǔ)。

          5、角色表演。先請(qǐng)接受快,表現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒做示范表演。音樂(lè)適時(shí)進(jìn)入。

          6、續(xù)編故事。

          “小朋友表現(xiàn)真棒,能夠把這個(gè)故事表演得這么好,可是小蝸牛下了這么大的決心,它能不能看到大森林呢,它看到的大森林會(huì)是什么樣的景色呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?”

          三、良好行為習(xí)慣教育。

          小蝸牛下定決心不怕困難,它一定能看到了美麗的大森林,小朋友在做事情的時(shí)候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難一定也會(huì)做成自己想做的事,就像剛開(kāi)始老師說(shuō)的明明他要堅(jiān)持把畫畫完,送給媽媽,媽媽收到后一定很開(kāi)心,對(duì)嗎?

          四、活動(dòng)延伸。

          小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林,可是你們知道嗎?我們這里就有美麗的大森林,看到遠(yuǎn)處的大山了嗎?有的小朋友是不是都爬上去了?下面還有一條清清的小河,河邊開(kāi)滿了野花。可美了,老師這里許多山林里的相片,請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)吧!

        附故事《小蝸牛去旅行》

          小蝸牛聽(tīng)說(shuō)遠(yuǎn)方有一片美麗的大森林,它很想去看看。一天早上,它告別了家人,向森林的方向慢慢爬去。

          路上它遇到小烏龜,高興地說(shuō):“咱們一起去旅行,看看大森林吧!”小烏龜?shù)纱笱劬@訝地說(shuō):“啊?這怎么可能,沒(méi)等你爬到那就累死了。”小蝸牛微笑著說(shuō):“只要下定決心就一定能到達(dá)的”。說(shuō)完頭也不回繼續(xù)向前走去。

        【教學(xué)反思】

          這是本學(xué)期我組織的一節(jié)語(yǔ)言教學(xué)公開(kāi)課,對(duì)課后各位聽(tīng)課老師的評(píng)語(yǔ)和自己組織的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做個(gè)教學(xué)反思,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)銜接比較自然,幼兒接受較好,基本達(dá)到了活動(dòng)要求和目標(biāo)。

          成功的地方是音樂(lè)的選擇和適時(shí)進(jìn)入非常符合故事情節(jié)。當(dāng)我講讀時(shí),音樂(lè)先起,立刻吸引了幼兒的注意力,好像在音樂(lè)中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子,仔細(xì)傾聽(tīng)老師講故事,在幼兒分角色表演時(shí),加入音樂(lè),調(diào)動(dòng)起幼兒天生自然的表現(xiàn)力,他們能隨著節(jié)奏模仿著小蝸牛,小烏龜?shù)臉幼?,非常可?ài)。在最后一環(huán)節(jié)活動(dòng)延伸介紹家鄉(xiāng)美景,在欣賞圖片的同時(shí)也萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

          不足之處是在聽(tīng)老師敘述,讓幼兒去找相應(yīng)的圖片這一環(huán)節(jié),雖然設(shè)計(jì)的很獨(dú)特,改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式,第1、4圖幼兒輕松找到,但2、3圖因?yàn)橹皇羌?xì)微的變化(小烏龜聽(tīng)到小蝸牛說(shuō)話的前后表情的不同)所以幼兒找起來(lái)有些困難導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活躍。在續(xù)編故事時(shí),往往前面幼兒說(shuō)完,后面的幼兒就模仿前一幼兒,想象過(guò)于單一,老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā),豐富幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          通過(guò)教學(xué)反思,正確認(rèn)識(shí)自己,不斷努力、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)水平。

        7、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小蝸牛走過(guò)四季》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中,打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂(lè)的幫助下,以"我"的身份積極,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺(jué),更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

          2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí),我給他們提供了自由的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。

          3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫,把自己創(chuàng)編的故事畫下來(lái),以簡(jiǎn)單的情境組合,然后通過(guò)自己的畫冊(cè)把故事講給同伴聽(tīng),以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。

          活動(dòng)目的:

          1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

          2、讓幼兒了解四季的不同特征。

          3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。

          4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

          5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、輕緩的鋼琴曲

          2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

          3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

          4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:叫牛不是牛,背著房子走(蝸牛)

          1).請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)

          2).請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

          2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》

          1).請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征

          2).講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

          3).請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

          a.個(gè)別復(fù)述

          b.集體復(fù)述

          c.比賽復(fù)述

          4).角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》

          3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?

          4、創(chuàng)編故事

          5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

          教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

        8、中班語(yǔ)言公開(kāi)課故事教案《小蝸??刺O果花》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,感受故事的情趣。

          2.通過(guò)故事,了解蝸牛的行動(dòng)方式和特點(diǎn)。

          3.樂(lè)意參與表演大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,學(xué)習(xí)蝸牛努力堅(jiān)持的好品質(zhì)。

          4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

          5.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.蝸牛手工作品。

          2.掛圖《小蝸??刺O果花》。

          3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1.展示小蝸牛手工品,引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢(shì)。

          教師:這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你覺(jué)得它什么地方很有趣?它背著什么?

          教 師:你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺(jué)得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?

          2.欣賞故事《小蝸??刺O果花》。

          第一遍聽(tīng)故事,引導(dǎo)幼兒討論。

          --教師:小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?

          --教師:最后,小蝸??吹搅藛?

          再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒討論。

          --教師:小蝸牛最后看到了什么?為什么沒(méi)有蘋果花了你覺(jué)得它心情會(huì)怎么樣?

          --教師:小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情?天氣怎么樣?小蝸牛遇見(jiàn)的小動(dòng)物是怎么對(duì)蝸牛說(shuō)的?小蝸牛又是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。)--教師:你喜歡小蝸牛嗎?為什么?

          3.創(chuàng)編故事。

          --教師:小蝸??吹搅颂O果花,他該回家了。我們來(lái)想一想,它們是怎么樣回家的?路上經(jīng)歷了一些什么故事呢?回到家的時(shí)候蘋果樹(shù)會(huì)有什么變化呢?

          4.活動(dòng)延伸。

          表演故事《小蝸??刺O果花》。

          幼兒熟悉角色之后,教師可以分配角色,自己在中間扮演小蝸牛,熟悉以后再讓幼兒上來(lái)表演整個(gè)故事。

          引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。

        附故事:

          《小蝸??刺O果花》

          果園里的蘋果花開(kāi)花了。小蝸牛說(shuō):"我要爬到樹(shù)上去看看蘋果花。"小蝸牛爬得太慢了,小貓跑過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛笑著說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。"呼呼呼,刮起了大風(fēng)。小猴跑過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。"轟隆隆,打起了大雷。小松鼠跑過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛笑著說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。

          "嘩啦啦,下起了大雨。小喜鵲飛過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛笑著說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。"爬啊爬,爬啊爬。終于,有一天,小蝸牛爬上了一個(gè)圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來(lái),蘋果花已經(jīng)變成了大蘋果啦!

        教學(xué)反思:

          利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

        9、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小蝸??刺O果花》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,感受故事的情趣。

          2.通過(guò)故事,了解蝸牛的行動(dòng)方式和特點(diǎn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.蝸牛手工作品。

          2.掛圖《小蝸??刺O果花》。

          3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.展示小蝸牛手工品,引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢(shì)。

          教師:這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你覺(jué)得它什么地方很有趣?它背著什么?教 師:你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺(jué)得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?

          2.欣賞故事《小蝸牛看蘋果花》。

          第一遍聽(tīng)故事,引導(dǎo)幼兒討論。

          --教師:小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?

          --教師:最后,小蝸牛看到了嗎?

          再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒討論。

          --教師:小蝸牛最后看到了什么?為什么沒(méi)有蘋果花了你覺(jué)得它心情會(huì)怎么樣?

          --教師:小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情?天氣怎么樣?小蝸牛遇見(jiàn)的小動(dòng)物是怎么對(duì)蝸牛說(shuō)的?小蝸牛又是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。)--教師:你喜歡小蝸牛嗎?為什么?

          3.創(chuàng)編故事。

          --教師:小蝸牛看到了蘋果花,他該回家了。我們來(lái)想一想,它們是怎么樣回家的?路上經(jīng)歷了一些什么故事呢?回到家的時(shí)候蘋果樹(shù)會(huì)有什么變化呢?

          4.活動(dòng)延伸。

          表演故事《小蝸??刺O果花》。

          幼兒熟悉角色之后,教師可以分配角色,自己在中間扮演小蝸牛,熟悉以后再讓幼兒上來(lái)表演整個(gè)故事。

          引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。

          附故事:

          《小蝸牛看蘋果花》

          果園里的蘋果花開(kāi)花了。小蝸牛說(shuō):"我要爬到樹(shù)上去看看蘋果花。"小蝸牛爬得太慢了,小貓跑過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。";.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);小蝸牛笑著說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。"呼呼呼,刮起了大風(fēng)。小猴跑過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。"轟隆隆,打起了大雷。小松鼠跑過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛笑著說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。

          "嘩啦啦,下起了大雨。小喜鵲飛過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛笑著說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。"爬啊爬,爬啊爬。終于,有一天,小蝸牛爬上了一個(gè)圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來(lái),蘋果花已經(jīng)變成了大蘋果啦!

          活動(dòng)反思:

          本節(jié)課目標(biāo)順利達(dá)成,幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動(dòng)方式,并且爬的慢。

          這堂課,我引用了蝸牛爬行的視頻,引起幼兒的興趣。

          在第一遍講解故事中,幼兒都能夠集中精力,認(rèn)真的聽(tīng)老師講完故事。

          聽(tīng)完故事后,幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花,但是要爬到蘋果樹(shù)上才能看到。

          在第二遍故事的講述中,我插入了掛圖和一些自制小動(dòng)物頭飾,在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié),加深了幼兒對(duì)故事的了解,幼兒知道出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物。講完故事,幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見(jiàn)的小動(dòng)物和一些對(duì)話。

          第三遍復(fù)述故事的時(shí)候,因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn),部分幼兒有些坐不住了,所以我建議下次要先出示掛圖,讓幼兒自己觀察,引導(dǎo)幼兒大概的了解故事,再提出問(wèn)題,縮短講故事的時(shí)間,多一些師生互動(dòng)。

          最后一個(gè)環(huán)節(jié)是情景表演,我制作了頭飾,每位幼兒都能夠參與到游戲中,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,體驗(yàn)小蝸??刺O果花的感受和過(guò)程。讓幼兒能夠在玩中學(xué),學(xué)中玩。

        10、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小蝸牛走過(guò)四季》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中,打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂(lè)的幫助下,以"我"的身份積極,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺(jué),更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

          2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí),我給他們提供了自由的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。

          3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫,把自己創(chuàng)編的故事畫下來(lái),以簡(jiǎn)單的情境組合,然后通過(guò)自己的畫冊(cè)把故事講給同伴聽(tīng),以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。

          活動(dòng)目的:

          1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

          2、讓幼兒了解四季的不同特征。

          3、樂(lè)于探索、交流與分享。

          4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備 :

          1、 輕緩的鋼琴曲

          2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

          3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

          4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:叫牛不是牛,背著房子走(蝸牛)

          1).請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)

          2).請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

          2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》

          1).請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征

          2).講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

          3).請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

          a.個(gè)別復(fù)述

          b.集體復(fù)述

          c.比賽復(fù)述

          4).角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》

          3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?

          4、 創(chuàng)編故事。

          5、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

          教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

        11、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小蝸牛找四季》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性,樂(lè)意聽(tīng)故事,講故事。

          2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          春、夏、秋、冬景色圖片各一張,蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片

          活動(dòng)過(guò)程:

          引:昨天我們講了小蝸牛的故事,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛是什么樣的,怎樣爬的?

          一、教師講述故事《小蝸牛找四季》 提問(wèn):故事里都講了誰(shuí)?

          二、教師出示蝸牛圖片,再次講述故事 ,并依次出示四季圖片。

          提問(wèn):

          1、小蝸牛第一次去小樹(shù)林是什么時(shí)候?它在樹(shù)林里看到了什么?跟媽媽讓它去看的一不一樣?

          2、小蝸牛第二次去小樹(shù)林摘什么?摘到了嗎?;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);小蝸?;厝ズ笫窃趺锤鷭寢屨f(shuō)的?

          3、小蝸牛第三次去小樹(shù)林又看到了什么 ?

          4、為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色?

          三、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。

          四、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季游戲:字寶寶找四季教師小結(jié):一年有四個(gè)季節(jié),他們分別是春、夏、秋、冬。

          “我們都是小蝸牛,請(qǐng)小朋友跟在許老師后面去找春天吧”

          教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

        12、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小蝸?!泛此?/h3>

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論,感受努力的艱辛和成功的喜悅,懂得堅(jiān)持的重要。

          2、利用教材的情感因素,以境激情,引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課前使幼兒了解蝸牛,知道蝸牛的一些基本特征;

          2、課件:《小蝸牛》

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛,談話引出主題

          師:你們瞧,這是誰(shuí)啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開(kāi)心呢?(幼兒猜想)

          那到底是為什么?還是讓我們一起來(lái)看看吧!

          二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)講述

          1、第一次觀看前半段,“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹(shù)上打落”

          引發(fā)情感體驗(yàn):小朋友,你看懂了嗎?看了這個(gè)片子,你心里有什么感覺(jué)?(幼兒講述)

          噢!你們看了以后都覺(jué)得很難過(guò)!是什么事讓你們覺(jué)得很難過(guò)呢?(幼兒討論)

          那還有些什么事讓我們覺(jué)得難過(guò)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一次!

          2、第二次觀看前半段,(幼兒邊看,教師邊講述重點(diǎn)段)

          (1)自主討論:蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹(shù)?(爬上高高的大樹(shù),看地更遠(yuǎn)!)

          一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?

          根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片,并提問(wèn)講述。

          小動(dòng)物超過(guò)它(為什么它總是被小動(dòng)物超過(guò)呢?)

          小蝸牛是怎么爬的,我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧!(幼兒與教師表演爬得很慢、感覺(jué)很累)它的速度這么慢,想要爬上那么高的一棵大樹(shù),容易嗎?

          那它有沒(méi)有停下來(lái)呢?(雖然它總是被小動(dòng)物超過(guò),可它還是繼續(xù)爬)

          喝露珠(它為什么只喝一點(diǎn)露珠?)小蝸牛連一點(diǎn)吃的東西都沒(méi)有,多可憐呀!

          寫信(小蝸牛在給誰(shuí)寫信?它會(huì)說(shuō)些什么?如果你是小蝸牛,你會(huì)?你們?cè)陔y過(guò)、 傷心、一個(gè)人很孤單的時(shí)候,最想告訴誰(shuí)?怎么說(shuō)?)

          用樹(shù)葉當(dāng)被子(小蝸牛連被子都沒(méi)有,可憐嗎?)

          被螳螂打落(螳螂看起來(lái)是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)

          (2)點(diǎn)擊課件,同時(shí)出現(xiàn)五幅圖片,引發(fā)幼兒情感體驗(yàn):

          師:小蝸牛想為夢(mèng)想努力,可是卻碰到了這么多的困難,最后還被螳螂一掌打了下來(lái),這時(shí)候,它的心情會(huì)是怎么樣的?

          (3)激發(fā)討論: 那它會(huì)繼續(xù)下去嗎?這樣吧,我們和旁邊小朋友互相討論討論!

          (教師參與幼兒的討論)

          師:討論得怎么樣了?誰(shuí)愿意把你的想法告訴大家?

          你認(rèn)為蝸牛會(huì)不會(huì)繼續(xù)努力?為什么?

          3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上,觀看后半段錄像

          (1)師:我們現(xiàn)在有兩種不同的意見(jiàn),小蝸牛到底繼續(xù)下去還是放棄了呢?讓我們接著看下去;

          (2)提問(wèn):

          小蝸牛被誰(shuí)救上來(lái)了?小蜘蛛會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?

          (如果你是小蜘蛛,你會(huì)對(duì)小蝸牛怎么說(shuō)?)

          請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)小蜘蛛,對(duì)小蝸牛說(shuō)一說(shuō)鼓勵(lì)的話,

          小蝸牛聽(tīng)了小蜘蛛的話,是怎么做的?(一邊唱歌,一邊前進(jìn))

          原來(lái)小蝸牛選擇了繼續(xù)努力,最后怎么樣了?(爬上了樹(shù)頂,成功了!)

          三、經(jīng)驗(yàn)遷移,懂得堅(jiān)持的重要,培養(yǎng)抗挫心理

          師:你們看,小蝸牛遇到了這么多困難,都能堅(jiān)持下去,那你們以后碰到困難,會(huì)怎么做呢?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."(不怕困難,堅(jiān)持到底)

          師小結(jié):對(duì),做什么事只要我們堅(jiān)持下去,就能象小蝸牛一樣,獲得成功!

          四、體驗(yàn)成功的喜悅,為小蝸牛的成功祝賀,

          點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛的笑臉

          師:你們瞧,小蝸牛現(xiàn)在的心情變得怎么樣了?(變好了!開(kāi)心了!)

          你們的心情呢?(很高興!)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!

          活動(dòng)反思:

          這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序,幼兒興趣高,態(tài)度積極,課堂氛圍融洽,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中,詞語(yǔ)運(yùn)用有些單一,需在以后的活動(dòng)中不斷累積。

        13、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小蝸牛》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、 讓幼兒欣賞故事,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

          2、 學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語(yǔ)言,并能模仿遷移。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、 幼兒作畫用的紙和筆。

          2、 《幼兒用書(shū)》

          活動(dòng)過(guò)程

          1、 教師與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn),增進(jìn)幼兒對(duì)蝸牛動(dòng)作慢這一特征的了解,然后引出故事。

          2、 教師講述故事,注意語(yǔ)調(diào)平緩,不宜太快。然后提問(wèn):

          你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?教師幫助幼兒分析和感受故事的風(fēng)格。

          3、 教師再次講述故事,幼兒邊看書(shū)邊聽(tīng)。

          講述之前提出問(wèn)題:故事里的小蝸牛去樹(shù)林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的?又是什么時(shí)候回來(lái)的?這時(shí)候樹(shù)林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?

          4、 教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個(gè)不同季節(jié)景色的語(yǔ)言。

          5、 進(jìn)一步遷移語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

          我們這兒四季的景色和故事中小樹(shù)林的景色一樣嗎?我們這兒的四季是什么樣的?引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言,肯定那些語(yǔ)言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。

          6、 幼兒作畫。

          鼓勵(lì)幼兒將自己認(rèn)為最美的景色畫下來(lái),用美好的語(yǔ)言描述它。

          事情發(fā)生在春天。

          蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō):"到小樹(shù)林里去玩玩,樹(shù)葉兒發(fā)芽了。"

          小蝸牛爬得很慢很慢,好久才爬回來(lái)。它說(shuō):"小樹(shù)林里的小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。"

          蝸牛媽媽說(shuō):"哦,已經(jīng)是夏天了!,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"快去采幾只草莓回來(lái)。"

          小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái),它說(shuō):"媽媽,草莓沒(méi)有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹(shù)葉兒全變黃了。"

          媽媽說(shuō):"哦!已經(jīng)是秋天了,快去采幾只蘑菇回來(lái)。"

          小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)。它說(shuō):"媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹(shù)葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說(shuō):"哦,已經(jīng)是冬天了!唉,你就躲在家里過(guò)冬吧。

          (原作:[前蘇聯(lián)]拉希麗.烏姆美莉)

          活動(dòng)反思

          這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事,你一定會(huì)情不自禁地放慢了速度,因?yàn)楣适轮袕浡还善届o、悠閑的氣氛。而故事中對(duì)四季不同景色的描述,更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個(gè)年齡階段的孩子們欣賞。