《中班語言游戲教案及教學(xué)反思《我的朋友在哪里》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言游戲教案及教學(xué)反思《我的朋友在哪里》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，復(fù)雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點(diǎn)，通過在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學(xué)方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運(yùn)用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學(xué)會(huì)了方位詞。
活動(dòng)目標(biāo)
1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。
3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置關(guān)系。
4)、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5)、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
活動(dòng)過程
一、 用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動(dòng)中去。
1. 老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。
2. 通過與小動(dòng)物的嬉戲，進(jìn)一步從自身感知方位，激起幼兒強(qiáng)烈的興趣。
二、 通過掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解、觀察方位。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]可是，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清楚地進(jìn)行描述。
三、 通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認(rèn)識(shí)。
1. 第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發(fā)前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。
2. 出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個(gè)方位，引導(dǎo)幼兒觀察思考，并用語言進(jìn)行描述。
四、 律動(dòng)，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。
音樂活動(dòng)《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動(dòng)，進(jìn)一步加深對方位詞的概念。
五、 活動(dòng)延伸
幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運(yùn)用了以下教學(xué)方法，活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了游戲情景，把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動(dòng)物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進(jìn)行互動(dòng)游戲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動(dòng)幼兒積極觀察和思考，在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)，說出圖片中小動(dòng)物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個(gè)地方，請其他小朋友說出他們躲藏的方位，通過師生互動(dòng)的教學(xué)形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運(yùn)用，最后一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了一首音樂，引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。整個(gè)活動(dòng)始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動(dòng)一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一定的問題，在活動(dòng)中忽視了學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動(dòng)之中。
2、中班語言游戲詳案教案及教學(xué)反思《我的朋友在哪里》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，復(fù)雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點(diǎn)，通過在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學(xué)方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運(yùn)用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學(xué)會(huì)了方位詞。
活動(dòng)目標(biāo)
1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。
3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置關(guān)系。
4)、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5)、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
活動(dòng)過程
一、 用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動(dòng)中去。
1. 老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。
2. 通過與小動(dòng)物的嬉戲，進(jìn)一步從自身感知方位，激起幼兒強(qiáng)烈的興趣。
二、 通過掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解、觀察方位。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]可是，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清楚地進(jìn)行描述。
三、 通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認(rèn)識(shí)。
1. 第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發(fā)前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。
2. 出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個(gè)方位，引導(dǎo)幼兒觀察思考，并用語言進(jìn)行描述。
四、 律動(dòng)，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。
音樂活動(dòng)《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動(dòng)，進(jìn)一步加深對方位詞的概念。
五、 活動(dòng)延伸
幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運(yùn)用了以下教學(xué)方法，活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了游戲情景，把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動(dòng)物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進(jìn)行互動(dòng)游戲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動(dòng)幼兒積極觀察和思考，在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)，說出圖片中小動(dòng)物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個(gè)地方，請其他小朋友說出他們躲藏的方位，通過師生互動(dòng)的教學(xué)形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運(yùn)用，最后一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了一首音樂，引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。整個(gè)活動(dòng)始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動(dòng)一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一定的問題，在活動(dòng)中忽視了學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動(dòng)之中。
3、中班語言游戲詳案教案及教學(xué)反思《停車場》
活動(dòng)設(shè)計(jì)
在一次活動(dòng)中，我讓幼兒用玩具車來比賽，可教室里卻變得亂七八糟，孩子們不按規(guī)則比賽，只覺得車子相撞很好玩，很刺激，這簡直是一場撞車大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車子停回停車場，比賽重新開始，而且必須要按比賽規(guī)則來做，不然誰違反就算出局了，這次比賽效果很好。車子都走自己的道，這回沒有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了。所以我設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)交通規(guī)則的語言教學(xué)活動(dòng)。這樣能讓幼兒在日常生活中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解一些簡單的交通規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。
2、樂意在集體中大膽表達(dá)自己的想法，并與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、“停車場”故事圖畫。
2、幼兒自備各種玩具車模型。
3、交通標(biāo)志牌若干。
活動(dòng)過程
一、欣賞音樂。
教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地、仔細(xì)地聽聽(音樂)，引發(fā)幼兒聽馬路上一些車的喇叭聲。
二、說一說：馬路上……
1、師：這些車子呀，今天來到我們中一班做客了，誰認(rèn)識(shí)他們來給大家介紹一下。把幼兒準(zhǔn)備的玩具車模型請出來(一兩個(gè))請幼兒說說玩具車模型的名稱、特征和用途。
2、教師詢問幼兒：馬路上也有各種各樣的車，那你們每天上學(xué)放學(xué)都見過哪些車?[.來源快思老師教案網(wǎng)]你最喜歡什么車?為什么?
3、教師出示：紅燈、綠燈、斑馬線等交通標(biāo)志牌，讓幼兒認(rèn)識(shí)并說一說馬路上除了有車輛以外，還有很多的交通標(biāo)志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則?
三、聽故事，解決問題。
出示“停車場”標(biāo)志牌。
1、教師結(jié)合圖畫講述《停車場》的故事。
2、師：紅色小汽車為什么哭著回來了?你們能幫助這輛紅色小汽車，告訴它應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則嗎?
3、師：我們在馬路上又應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則?
4、鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。
四、總結(jié)。
1、車輛行駛時(shí)要遵守交通規(guī)則：服從交警的指揮;逆向、超速行駛;不違章停車等。
2、我們在過馬路時(shí)也必須遵守交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行;不亂穿馬路;過馬路要走人橫道。
五、教學(xué)活動(dòng)在快樂的歌聲中結(jié)束。
寶寶們準(zhǔn)備好了嗎?我們就要出發(fā)了，汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準(zhǔn)備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……準(zhǔn)備到站啦。
教學(xué)反思
在語言活動(dòng)的組織中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，馬路是他們熟悉的環(huán)境，因?yàn)楹⒆觽兠刻焐嫌變簣@、離園回家都要走在馬路上;孩子對馬路上的各種車輛、標(biāo)志、交通等都充滿著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則，是很危險(xiǎn)的，交通標(biāo)志是我們向幼兒進(jìn)行安全教育最好的題材。在活動(dòng)中我運(yùn)用一些交通圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒思維能力。在故事環(huán)節(jié)上，我還通過圖畫讓幼兒理解圖意的基礎(chǔ)上，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
但是活動(dòng)過程中，有些問題設(shè)計(jì)偏深，根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難，而且在教學(xué)活動(dòng)中留給幼兒的時(shí)間太少。如果此時(shí)，我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去設(shè)計(jì)問題，多鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己想法，多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些相互討論，相互說說的機(jī)會(huì)，多設(shè)計(jì)些游戲活動(dòng)，那么幼兒就有了盡情表達(dá)的機(jī)會(huì)，鍛煉的機(jī)會(huì)了，教學(xué)活動(dòng)將會(huì)得到更好的效果。
4、中班語言優(yōu)秀教案《我找到的冬天》及教學(xué)反思
設(shè)計(jì)意圖
冬天來臨，幼兒會(huì)自然而然地感受到氣候變冷，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境及人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，而且會(huì)因?yàn)楸┑某霈F(xiàn)而欣喜不已。為了滿足幼兒對冬天變化的好奇，了解冬天的特征，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步的探究欲望，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《我找到的冬天》，試圖讓幼兒在說說看看玩玩畫畫中，感受冬天的變化特征，對冬天
有一個(gè)更真切的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡冬天的美麗景象，樂于參與討論冬天的話題;
2.了解冬天到來的變化特征;
3.能夠運(yùn)用觀察、討論、繪畫等方式表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：多感官了解冬天到來的變化特征。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用觀察、討論、繪畫等方式表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《我找到的冬天》統(tǒng)計(jì)表、《我找到的冬天》教學(xué)課件、操作音樂、句式卡;
2.《我找到的冬天》圖片、操作板、筆、紙。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
師：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
師：今天我給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于冬天的故事，名字叫做《我找到的冬天》，請大家?guī)е齻€(gè)問題來聽故事：故事中小兔看到的冬天是什么樣的?小狗聽到的冬天是什么樣的?小羊感受到的冬天是什么樣的?
教師播放《我找到的冬天》教學(xué)課件，講述故事。二、話題討論
(一)分組討論
師：大家還記得講述故事之前，我提出的三個(gè)問題嗎?故事中小兔看到的冬天是什么樣的?小狗聽到的冬天是什么樣的?小羊感受到的冬天是什么樣的?(師幼回顧)
師：我為大家準(zhǔn)備了一些圖片，接下來，我們以小組為單位進(jìn)行討論，說說圖片中的場景，哪些是小兔子看到的冬天?哪些是小狗聽到的冬天?哪些是小羊感受到的冬天?每一組選擇一名統(tǒng)計(jì)員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將圖片放在對應(yīng)的格子中，討論結(jié)束
后，選派一人作為代表進(jìn)行分享。當(dāng)音樂聲響，討論開始，音樂聲停，討論結(jié)束，比比看哪一組討論分享的結(jié)果最正確!
教師將幼兒進(jìn)行分組，并播放操作音樂進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，時(shí)間到音樂停。
師：我看見你們都能夠積極地參與到小組討論中，而且在音樂聲停時(shí)結(jié)束了討論，遵守了規(guī)則，現(xiàn)在請各組代表進(jìn)行分享。
幼兒分享后，教師引導(dǎo)幼兒將討論結(jié)果粘貼在《我找到的冬天》統(tǒng)計(jì)表中。師：大家經(jīng)過討論都得出了自己的答案，接下來我們一起來驗(yàn)證一下吧!
教師播放《我找到的冬天》教學(xué)課件，師幼共同驗(yàn)證結(jié)果，修改《我找到的冬天》統(tǒng)計(jì)表中的內(nèi)容。
(二)話題采訪
師：每個(gè)人找到的冬天都不一樣，誰愿意做小記者，采訪一下在座的老師們， 她們找到的冬天是什么樣的?
教師引導(dǎo)幼兒用句式：“您找到的冬天是什么樣的?”進(jìn)行采訪。三、話題延伸
師：冬季的到來，伴隨著有趣的戶外游戲的開展，大家最喜歡冬季的哪些戶外游戲呢?我為大家準(zhǔn)備了紙和筆，請把你最喜歡的一種戶外游戲畫出來，一會(huì)兒我們進(jìn)行分享。當(dāng)音樂聲響，繪畫開始，音樂聲停，繪畫結(jié)束。
教師播放操作音樂，時(shí)間到音樂停。
教師引導(dǎo)幼兒將畫出來的作品粘貼到思維導(dǎo)圖上，并用“冬季有，我最喜歡的戶外游戲是。”的句式進(jìn)行分享。(出示句式卡)
四、教師小結(jié)
師：今天我們一起討論了關(guān)于冬天的話題，其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有屬于它的美麗， 只要大家善于觀察和思考就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，期待大家分享更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
附 2：故事
我找到的冬天
冬天來了，森林里下了一場大雪，這一天在森林里發(fā)生了一些有趣的事情。冬姑娘回來了，她要去找她的好朋友小兔、小狗和小羊。冬姑娘先來到了小兔家，小兔沒在家。冬姑娘又去找小狗，小狗也沒在家。最后冬姑娘來到了小羊的家，可是小羊也沒在家。咦，冬姑娘在想：“我的好朋友都去哪了呢?”正在冬姑娘準(zhǔn)備回家的時(shí)候，小兔、小狗和小羊回來了，它們看到冬姑娘很高興，它們把自己在森林里發(fā)現(xiàn)的有趣的事情都和冬姑娘分享了。小兔說：“我們?nèi)ふ叶炝?，冬天來了，我看見天空下雪了、小河結(jié)冰了、大樹變得光禿禿、土地變硬了、人們穿著厚厚的棉襖、街邊開始賣糖葫蘆、人們說話冒出白煙、環(huán)衛(wèi)工人在掃雪、窗戶上結(jié)了冰霜?！?小狗說：“我聽到了冬天美妙的聲音，有刮風(fēng)呼呼的聲音、踩在雪地里嘎吱嘎吱的聲音、冰裂開咔嚓咔嚓的聲音、雪球砸在地上砰的聲音、環(huán)衛(wèi)工人掃雪嘩嘩的聲音、還有糖葫蘆的叫賣聲?！毙⊙蛘f：“冬天到了，我感受到了天氣變涼、氣溫下降，在室外感覺很冷、在室內(nèi)感覺很溫暖，玩雪滑冰的時(shí)候感受到很快樂?！边@真是一次奇妙的冬季探尋之旅。
活動(dòng)總結(jié)
在《我找到的冬天》活動(dòng)中，幼兒在語言、社會(huì)交往等方面得到了很大的發(fā)展。本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入，激發(fā)孩子的興趣，并采用多元化的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒以分組討論、采訪教師、自由繪畫等方式，結(jié)合句式卡片，完整的表達(dá)自己的想法。我找到的冬天》本節(jié)活動(dòng)，讓幼兒在說說看看玩玩畫畫中，感受到冬天的變化特征，對
冬天有了一個(gè)更真切的認(rèn)識(shí)。
5、獲獎(jiǎng)中班語言教案《愛旅行的小熊》及教學(xué)反思
中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)分享，原創(chuàng)教案，本課是設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)讓孩子們知道“中國是禮儀之邦”,講文明、懂禮貌是我們弘揚(yáng)民族文明的重要途徑。所以結(jié)合了我園的禮儀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)
1.大膽參與表演，感受獲得幫助的快樂。
2.結(jié)合生活情境，嘗試使用禮貌用語進(jìn)行求助。
3.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用“你好，請問，謝謝”等禮貌用語。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用禮貌用。
難點(diǎn)：大膽參與表演，感受獲得幫助的快樂。學(xué)習(xí)使用禮貌用語求助。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有向他人問路的經(jīng)驗(yàn)。
2.幼兒假期旅行的照片、動(dòng)物頭飾、PPT 課件
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣
1.提問：暑假時(shí)你們?nèi)ヂ眯羞^嗎?都去過哪些地方旅行呢?(出示幼兒假期旅行的照片，鼓勵(lì)幼兒用完整的句子表述)
2.提問：如果你在旅途中迷路了，你會(huì)怎么辦呢?(遷移到生活中，讓孩子們了解如何自我保護(hù)、遇到危險(xiǎn)、失散等怎樣尋求幫助。)
3.小結(jié):如果迷路了，小朋友一定不要慌張，可以找警察叔叔、商場的工作人員或附近的行人幫忙給自己的家長打電話，讓家長找到你;也可以記住自己的家庭住址,讓他們警察叔叔把自己送回家……
二、播放故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容
1.教師：有一只小熊，在旅行的時(shí)候迷路了，我們一起來看看小熊迷路
之后是怎樣做的吧?
2.講述故事《愛旅行的小熊》
圖一 圖二
小熊特別愛旅行，他聽說大森林里有個(gè)香香香谷，香香谷里百花盛開， 可美了!小熊很想到香香谷去看一看。這天一大早，小熊背上背包出發(fā)了。森林真大，沒走多遠(yuǎn)，小熊就迷路了。(圖一)
小熊看到貓大姐，連忙跑上前去問道：“喂，香香谷在哪里?”“這是哪家的孩子，一點(diǎn)禮貌也不懂!”貓大姐生氣地?fù)u了搖頭。(圖二)
小熊又看到了黃牛伯伯，他剛開口準(zhǔn)備問路：“喂——”黃牛伯伯立刻扭頭就走了。
圖三：
大家都不理睬小熊，小熊傷心地坐在樹下大哭。山羊爺爺路過，他慈祥地對小熊說：“孩子，問路要有禮貌，得先問好，最后還要說謝謝?！鄙窖驙敔敻嬖V了小熊去香香谷的路。小熊聽后，連忙向山羊爺爺?shù)乐x。
小熊按照山羊爺爺說的路線走，很快就找到了美麗的香香谷。
3.提問：
?、傩⌒苤盀槭裁磫柌怀鋈ハ阆愎鹊穆纺?
?、诤髞砩窖驙敔斀塘诵⌒芤粋€(gè)怎樣的道理呢?
③你還知道哪些禮貌用語?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))
三、觀看故事視頻，分段理解故事內(nèi)容1.提問：
?、傩⌒苁窃鯓酉蜇埓蠼?、黃牛伯伯問路的?
?、诿蠼愫忘S牛伯伯又是怎樣做的?
?、蹫槭裁此麄兌紱]有告訴小熊去香香谷的路呢?
?、芎髞硇⌒苋ハ阆愎攘藛?山羊爺爺對小熊說了什么?
?、萦變鹤杂捎懻摚荷钪惺裁磿r(shí)候還會(huì)用到禮貌用語呢?(如：買東西時(shí)、吃飯時(shí)、坐車時(shí)、做游戲時(shí)、上課時(shí)、家里來客人時(shí)等等。)
四、用情境表演的形式來鞏固禮貌用語的廣泛應(yīng)用。1.播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細(xì)觀擦。
2.播放文明用語的圖片,鼓勵(lì)幼兒自由的進(jìn)行情境表演練習(xí)。
3.幼兒自由組合，進(jìn)行情境表演，教師指導(dǎo)。
情景表演一： 為幼兒提供頭飾，激發(fā)幼兒表演的興趣
鼓勵(lì)幼兒選擇故事中的角色進(jìn)行表演，教師提示幼兒在表演時(shí)可以加入肢體動(dòng)作。(鼓勵(lì)幼兒大膽參與表演)
情景表演二：結(jié)合生活情境，鼓勵(lì)幼兒用禮貌用語進(jìn)行求助，學(xué)習(xí)使用
“你好，請問，謝謝”等禮貌用語。
活動(dòng)總結(jié)
小朋友們,“中國是禮儀之邦”,講文明、懂禮貌是我們弘揚(yáng)民族文明的重要途徑,今天的活動(dòng)你們都知道了禮貌用語該如何應(yīng)用，希望你們都能把禮貌用語帶回到自己的生活中，讓禮貌用語廣泛流傳!
6、中班語言優(yōu)秀教案詳案《我最愛勞動(dòng)》及教學(xué)反思
設(shè)計(jì)意圖
五月一日是國際勞動(dòng)節(jié)?，F(xiàn)在的孩子們大多數(shù)都是在家里很少做勞動(dòng)，都是大人幫助，因此自己動(dòng)手的能力很少。也因?yàn)樽鰟趧?dòng)很辛苦，很累，孩子們更加不想去做。
所以我通過音樂，讓孩子們感興趣，愿意去做勞動(dòng)，在音樂的情景下，快樂做勞動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 感知三段音樂的不同，了解 ABC 段式音樂。
2、 能用整理、擦桌子、拖地的動(dòng)作表現(xiàn)三段音樂。
3、 感受音樂活動(dòng)所帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒感知三段音樂的不同，了解 ABC 段式音樂難點(diǎn)：能用整理、擦桌子、拖地的動(dòng)作表現(xiàn)三段音樂
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、音樂、
活動(dòng)過程
1、情景引入，看望小矮人。
白雪公主離開小矮人后非常想念他們，不知道他們現(xiàn)在生活的怎么樣，今天白雪公主想請我們幫她去森林里看望小矮人，你們愿意嗎?
播放音樂，幼兒跟隨老師走進(jìn)場，穿過森林來到樹林小木屋(ppt 展示森林小屋場景)。師生做敲門狀?？赡苄“藗兌既スぷ髁?，我們?nèi)シ孔永锩嫘菹⒁粫?huì)兒吧!
2、分段練習(xí)，熟悉音樂(小矮人家里很亂) 呀!小矮人家里怎么了? (亂)
引導(dǎo)幼兒觀察小矮人家里的環(huán)境，桌子上有什么?地上有什么?床上有什么?我們應(yīng)該怎么做呢?
幼“幫助小矮人打掃屋子”
(1)A 段音樂，學(xué)習(xí)整理房間的動(dòng)作
看、這房間里物品太多了，太亂了。我們可以用什么辦法將這些東西整理干凈呢? 幼：“把物品撿起來”
師：“撿起來，放在哪里呢?”幼：“放在籃子里” 請 1-2 名幼兒來示范。怎么做?其他幼兒跟著學(xué)習(xí)。
那我們一起來做一做這個(gè)動(dòng)作吧!拿上小籃子。準(zhǔn)備跟著音樂的節(jié)奏一起來。
“哇，小朋友們真棒!學(xué)會(huì)這了個(gè)技能”
(2)B 段音樂，學(xué)習(xí)擦桌子的動(dòng)作
那我們來看看，哪里還比較臟?(桌子)
師：“那桌子臟了，我們應(yīng)該怎么處理呢?”幼：“用抹布把桌子擦干凈?！?/p>
請 1--2 名幼兒來示范擦桌子的動(dòng)作，帶領(lǐng)其他幼兒學(xué)習(xí)?！巴?，小朋友們真棒!學(xué)會(huì)這了個(gè)技能”
鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作擦桌子
(3)C 段音樂，學(xué)習(xí)拖地的動(dòng)作
師：最后地上還有很多灰層，我們應(yīng)該用什么工具呢?(拖布)，那我們來看看拖地是什么樣的動(dòng)作呢?先請小朋友自己創(chuàng)作。然后請 1 位幼兒來示范。我們一起學(xué)習(xí)。
好了，我們現(xiàn)在都把整理房間、擦桌子，拖地的技能都學(xué)會(huì)了。那么現(xiàn)在我們一起把小矮人的房間打掃干凈吧!
進(jìn)行三段音樂和整理、擦桌子、拖地動(dòng)作的相結(jié)合的游戲。
哎呀!小朋友們都學(xué)會(huì)了怎樣打掃房間，但是不用力時(shí)打掃不干凈的喲!我們在一起用力打掃一遍吧!(播放完整音樂)
3、加深練習(xí)
師：我們剛剛打掃完一間房間有點(diǎn)累了。坐下休息下吧!咦?小矮人家還有一個(gè)房間很臟很亂，怎么辦呢?(在老師的指導(dǎo)下嘗試用自己的動(dòng)作去表現(xiàn))
結(jié)束：結(jié)束音樂起，聽、小矮人回家了，我們藏起來，給小矮人一個(gè)小驚喜吧。小矮人知道我們把房間打掃的那么干凈，非常開心。邀請我們?nèi)⒓铀麄兊呐蓪Α?/p>
我們走吧!
教育孩子做一個(gè)愛干凈，愛勞動(dòng)的人。
活動(dòng)總結(jié)
通過這個(gè)活動(dòng)孩子們首先感受到的就是這節(jié)課很開心，在開心的前提下我們又一起學(xué)習(xí)了整理物品，擦桌子，拖地的能力。整堂課下來就在游戲中玩耍，非常的有趣。那么本堂課我的目的是讓幼兒感知三段音樂的不同，了解 ABC 段式音樂。因?yàn)橹拔覀兛赡芏紱]怎么去讓孩子接觸這種的樂曲，一般常見于兒歌，所以，第一次讓幼兒傾聽這段音樂，他們是覺得很有節(jié)奏感，因?yàn)槿我魳返墓?jié)奏完全不同，也從而能讓孩子們玩的這么開心，也是和這個(gè)音樂有關(guān)。第二個(gè)目標(biāo)是能用整理、擦桌子、拖地的動(dòng)作表現(xiàn)三段音樂，因?yàn)楹⒆蛹依锏暮⒆右策€是獨(dú)生子比較多，家里的勞動(dòng)，孩子都沒參與，有些孩子根本不知道這些該怎么去表現(xiàn)。但是通過在孩子們的帶領(lǐng)下，大家一起創(chuàng)作，學(xué)習(xí)，不少孩子都學(xué)會(huì)了這三種能力。最后一個(gè)目標(biāo)，是這堂課表現(xiàn)最強(qiáng)的。
因此讓完這堂課，我也很開心，小朋友們也很開心。這就是我喜歡做的事情。
7、幼兒園中班語言游戲教案《我的朋友在哪里》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，復(fù)雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點(diǎn)，通過在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學(xué)方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運(yùn)用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學(xué)會(huì)了方位詞。
活動(dòng)目標(biāo)
1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。
3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置關(guān)系。
4)、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5)、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
6)、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
7)、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
活動(dòng)過程
一、 用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動(dòng)中去。
1. 老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。
2. 通過與小動(dòng)物的嬉戲，進(jìn)一步從自身感知方位，激起幼兒強(qiáng)烈的興趣。
二、 通過掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解、觀察方位。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢。可是，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清楚地進(jìn)行描述。
三、 通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認(rèn)識(shí)。
1. 第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發(fā)前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。
2. 出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個(gè)方位，引導(dǎo)幼兒觀察思考，并用語言進(jìn)行描述。
四、 律動(dòng)，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。
音樂活動(dòng)《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動(dòng)，進(jìn)一步加深對方位詞的概念。
五、 活動(dòng)延伸
幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運(yùn)用了以下教學(xué)方法，活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了游戲情景，把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動(dòng)物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進(jìn)行互動(dòng)游戲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動(dòng)幼兒積極觀察和思考，在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)，說出圖片中小動(dòng)物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個(gè)地方，請其他小朋友說出他們躲藏的方位，通過師生互動(dòng)的教學(xué)形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運(yùn)用，最后一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了一首音樂，引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。
整個(gè)活動(dòng)始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動(dòng)一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一定的問題，在活動(dòng)中忽視了學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動(dòng)之中。
8、中班語言公開課教案與教學(xué)反思《好朋友》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力。
2、發(fā)展幼兒的想象力，擴(kuò)散性思維的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護(hù)鳥類的情感。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。
2、教具：鳥籠、小鳥，藍(lán)天、白天，大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。
活動(dòng)過程：
1、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好，供幼兒操作)
2、教師以情境性的語言引入兒歌內(nèi)容。
提問：你們剛才玩了什么，怎么玩的?
聽，你們聽到?jīng)]有，有一對好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”水杯說：“對?！?/p>
(幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽)
我們聽到誰在說話，說什么?(教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字)
水壺為什么對水杯說：“我們是一對好朋友?！?/p>
那你們仔細(xì)看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經(jīng)常在一起，他們會(huì)說什么呢?
幼兒1：圍巾和手套是朋友。(教師提醒：那他們會(huì)說些什么話呢?)
幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套說：“我們是一對好朋友?！笔痔渍f：“對?！?/p>
幼兒2：筆對紙說：“我們是一對好朋友?！奔堈f：“對?！?/p>
(教師贊賞幼兒2，并請其他幼兒一起重復(fù)他的語言，逐步引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表述)
3、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學(xué)習(xí)。
教師：有那么多好朋友在說悄悄話，
茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！?/p>
水杯說：“對?！?/p>
圍巾對手套說：“我們是一對好朋友?！?/p>
手套說：“對?！?/p>
桌子對椅子說：“我們是一對好朋友?！?/p>
椅子說：“對?！?/p>
鎖對鑰匙說：“我們是一對好朋友?！?/p>
鑰匙說：“對?！?/p>
筆對紙說：“我們是一對好朋友?！?/p>
紙說：“對?！?/p>
4、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。
教師：除了剛才說的這么對好朋友，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。(幼兒自由討論)
幼兒獨(dú)立回答，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表述。(教師用簡筆畫記錄)
幼兒1：插頭對插座說：“我們是一對好朋友?！辈遄f：“對。”
幼兒2：牙膏對牙刷說：“我們是一對好朋友?！毖浪⒄f：“對?！?/p>
幼兒3：太陽對天空說：“我們是一對好朋友。”天空說：“對?！?/p>
幼兒4：電腦對鼠標(biāo)說：“我們是一對好朋友?！笔髽?biāo)說：“對。”
5、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護(hù)鳥類的情感。
教師：生活中有那么多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友?！毙▲B會(huì)說什么呢?為什么?小鳥的朋友會(huì)是誰?(引發(fā)幼兒思考)
幼兒1：小鳥說對，因?yàn)槲覡敔敿业男▲B就在鳥籠里。
幼兒2：小鳥說“不對?！币?yàn)樾▲B不想在鳥籠里，它喜歡飛。(教師：“那你認(rèn)為小鳥的朋友是誰?” )
幼兒2：小鳥的朋友是天空。
幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。(幼兒在自由的爭論)
教師出示背景圖，完整的講述最后一段。
鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友?！?/p>
小鳥說：“不對，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?！?/p>
教師小結(jié)：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要做愛鳥的孩子，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會(huì)是我們的好朋友。
幼兒1：不要亂丟垃圾。
幼兒2：不要把樹砍掉。
6、請幼兒為兒歌取名字。
幼兒1：我們是一對好朋友。
幼兒2：朋友。
幼兒3：好朋友。
7、跟著音樂《兩只小鳥》做律動(dòng)。
反思：
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣，但在給兒歌取名字這個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)有幾個(gè)名字都很好，因?yàn)槲抑粶?zhǔn)備了漢字“好朋友”，所以其他幼兒有點(diǎn)失望，我應(yīng)該及時(shí)用粉筆在黑板上寫下來，這樣就不會(huì)打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題——環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
9、中班語言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《好朋友》
一、活動(dòng)內(nèi)容：語言活動(dòng)“好朋友”
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒欣賞童話，學(xué)習(xí)童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、感受朋友間友愛的快樂。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與童話內(nèi)容相應(yīng)的結(jié)構(gòu)文字掛圖。
2、圖片：A 、擬人化的茶壺、水杯、桌子、椅子等與童話內(nèi)容相關(guān)的形象。
B、衣服、褲子、鉛筆、本子、等可以配成對的形象。
3、與童話內(nèi)容相對應(yīng)的以及其他可以配成對的物品圖片人手一張。
4、錄音機(jī)、磁帶。(一些歡快的樂曲)
四、活動(dòng)過程：
1、以聊天、交談的形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒情感共鳴。
(1)師：你們在班級里有沒有自己的好朋友?林老師也有好朋友——蘇老師，那林老師可以對蘇老師說“我們是一對好朋友”蘇老師回答“對!”
(2)請幾位幼兒介紹自己的好朋友。
2、出示茶壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖等童話中的物品形象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配對。
(1)師：今天，還有許多小客人要來參加我們班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。
(2)幼兒將各種物品進(jìn)行配對。
師：客人都來了，可是他們都是一個(gè)人來的。剛才我們都說自己有好朋友，那讓我們一起來幫幫它們，把它們配成一對一對，找個(gè)好朋友吧!而且，在找的時(shí)候要說一句好聽的話：誰和誰是一對好朋友。
3、出示結(jié)構(gòu)文字掛圖，幼兒欣賞、學(xué)習(xí)童話。
(1)看掛圖，欣賞童話。
師：小朋友真能干，這么快就為它們找到了好朋友?，F(xiàn)在，讓我們一起來聽一聽它們自己是怎么說的。
(2)通過提問，熟悉、理解童話內(nèi)容。
(3)幼兒討論：A 小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?
B 小鳥為什么說喜歡和藍(lán)天、白云、大森林、綠草地還有有愛鳥的孩子做好朋友?
(4)幼兒學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試講述童話。
4、出示衣服、褲子、錘子、釘子等另外一些可以配對的圖片若干，幼兒進(jìn)行配對，仿編童話。
師：聽，又來了許多小客人，讓我們看看它們是誰?大家一起來說一說，幫它們找到自己的好朋友。
5、游戲：“找朋友”。
(1)給每位幼兒一張圖片，讓幼兒扮演圖片上的物品，引導(dǎo)幼兒找到與自己圖片相對應(yīng)的好朋友。
(2)配成隊(duì)的幼兒手拉手，引導(dǎo)幼兒模仿童話中的語言，相互對話，仿編童話。
6、在歡樂舞蹈中結(jié)束活動(dòng)。
師：大家都找到了自己的好朋友，你們開心嗎?那就讓我們和自己的好朋友一起盡情的唱吧、跳吧!
活動(dòng)反思：
通過結(jié)構(gòu)文字演示這篇童話，幼兒既感興趣，又能很快理解和掌握童話內(nèi)容。在學(xué)習(xí)童話后，用圖片引導(dǎo)幼兒仿編童話，幼兒的仿編情況較好。建議：可將幼兒配對錯(cuò)的內(nèi)容也編進(jìn)童話，如——茶壺對衣服說：“我們是一對好朋友?！币路f：“不對!不對!”------