《中班語言教案《衣食住行不攀比》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語言教案《衣食住行不攀比》
活動目標(biāo):
1、明白適合自己的才是最好的,養(yǎng)成不與別人攀比的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒明白不要因為對方的穿著樸素就不愿意與對方做朋友,要學(xué)會發(fā)現(xiàn)對方身上的優(yōu)點。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準(zhǔn)備:
儒靈童教材
活動過程:
一、活動導(dǎo)入
1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。
2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。
二、新授課程
1、"聽"故事提問導(dǎo)入:小朋友你見過長滿蝴蝶的裙子嗎?請聽故事《長滿花蝴蝶的裙子》。
2、安靜聽《儒靈童》故事,情境導(dǎo)入。
教師提問:安妮為什么想要一條長滿花蝴蝶的裙子?
故事總結(jié):安妮看到小朋友都夸獎萌萌的裙子漂亮,回家又是吵又是鬧的問媽媽要更漂亮的裙子,后來穿上漂亮的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯了,小朋友們不管什么時候都不要與他人攀比,適合自己的才是最好的。
3、"看"動畫提問導(dǎo)入:小朋友,你們覺得什么樣的衣著打扮最好看?
4、認(rèn)真看《儒靈童》動畫,啟發(fā)思考,教師提出如下問題:
(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒有得到贊揚?
(2)第二天豆豆來到幼兒園之后,為什么會受到贊揚?
(3)如果你是豆豆你會不會與萌萌和壯壯攀比?為什么?
5、幼兒有疑問可再次觀看動畫,老師根據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異,對動畫進(jìn)行暫?;虿シ牛Y(jié)合劇情節(jié)點,在幼兒已有經(jīng)驗上進(jìn)行選擇性互動提問教學(xué)。
教師總結(jié):豆豆喜歡與人攀比,總覺得別人的東西都是好的,總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物??墒沁@些衣物都不適合他,所以他并沒有受到稱贊。小朋友們要記得,只有適合自己的才是最好的。
三、圖譜演示,判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。
教師看圖總結(jié):小朋友穿衣服不是比誰的衣服是新買的,誰的衣服漂亮,只要是干凈整潔、大方得體的衣服就是漂亮的衣服。
四、游戲互動,鞏固主題名稱:衣食住行不攀比規(guī)則:教師事先準(zhǔn)備孩子的衣服,請幾名幼兒參加,首先讓幼兒認(rèn)識其他孩子的衣服鞋子,然后請坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi),老師將鞋子打亂,游戲開始,幼兒從圓圈內(nèi)找出自己伙伴的衣服鞋子,并幫伙伴穿好,先穿好的為勝利者。讓失敗的幼兒說說這節(jié)課教會了什么本領(lǐng)。
五、活動延伸,主題內(nèi)化
(1)帶領(lǐng)幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。
(2)教師可在日常生活中多鼓勵有幼兒穿著樸素干凈。
(3)和家長聯(lián)系,習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實。
2、中班語言活動教案《愛攀比的呼嚕豬》含反思
活動目標(biāo):
1.欣賞故事,知道“愛攀比”的毛病使呼嚕豬鬧出不少的笑話。理解詞語:攀比。
2.理解攀比是不好的習(xí)慣,適合自己的才是最好的。
3.感受故事的趣味性,愿意改正愛攀比的習(xí)慣。
4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
活動準(zhǔn)備:
1.呼嚕豬的圖片。
2.視頻展示儀、電視機。
3.幼兒用書《愛攀比的呼嚕豬》。
活動過程:
(一)教師出示呼嚕豬的小圖片,引起幼兒聽故事的興趣。
1.教師:今天我們班來了一位客人,你們猜它是誰?
2.教師出示呼嚕豬圖片并介紹。
3.教師:這只小豬的名字叫“呼嚕豬”,它有一個不好的習(xí)慣,所以總是鬧笑話。我們一起聽故事《愛攀比的呼嚕豬》。
(二)教師和幼兒共同欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。
1.教師有感情地講述故事一遍。
2.教師:呼嚕豬有什么壞習(xí)慣?什么叫“攀比”?鼓勵幼兒大膽說一說,教師有選擇地傾聽和參與。
(三)借助幼兒用書再次欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1.鼓勵幼兒根據(jù)故事內(nèi)容欣賞幼兒用書,大膽地說一說。
2.教師邊指圖片講述故事。
3.教師:呼嚕豬是怎么跟別人攀比的?它要的這些東西都適合自己嗎?
4.教師: 最后花喜鵲是什么說它的?
(四)教師和幼兒討論,擴展幼兒經(jīng)驗。
1.教師:攀比好不好?為什么?
2.教師:我們和小朋友之間應(yīng)該比什么?
3.教師小結(jié):我們和小朋友之間應(yīng)該比誰最勇敢、最能干、最會想辦法、最關(guān)心別人……這樣我們才會不斷進(jìn)步。
(五)聽了這個故事你想對呼嚕豬說些什么話呢?.
活動延伸:
1.能和爸爸媽媽講講《愛攀比的呼嚕豬》的故事。
2.生活中不和別人去攀比,懂得適合自己的才是最好的。
教學(xué)反思:
在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
3、中班語言公開課教案《衣食住行不攀比》
活動目標(biāo):
1、明白適合自己的才是最好的,養(yǎng)成不與別人攀比的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒明白不要因為對方的穿著樸素就不愿意與對方做朋友,要學(xué)會發(fā)現(xiàn)對方身上的優(yōu)點。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準(zhǔn)備:
儒靈童教材
活動過程:
一、活動導(dǎo)入
1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。
2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。
二、新授課程
1、"聽"故事提問導(dǎo)入:小朋友你見過長滿蝴蝶的裙子嗎?請聽故事《長滿花蝴蝶的裙子》。
2、安靜聽《儒靈童》故事,情境導(dǎo)入。
教師提問:安妮為什么想要一條長滿花蝴蝶的裙子?
故事總結(jié):安妮看到小朋友都夸獎萌萌的裙子漂亮,回家又是吵又是鬧的問媽媽要更漂亮的裙子,后來穿上漂亮的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯了,小朋友們不管什么時候都不要與他人攀比,適合自己的才是最好的。
3、"看"動畫提問導(dǎo)入:小朋友,你們覺得什么樣的衣著打扮最好看?
4、認(rèn)真看《儒靈童》動畫,啟發(fā)思考,教師提出如下問題:
(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒有得到贊揚?
(2)第二天豆豆來到幼兒園之后,為什么會受到贊揚?
(3)如果你是豆豆你會不會與萌萌和壯壯攀比?為什么?
5、幼兒有疑問可再次觀看動畫,老師根據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異,對動畫進(jìn)行暫?;虿シ?,結(jié)合劇情節(jié)點,在幼兒已有經(jīng)驗上進(jìn)行選擇性互動提問教學(xué)。
教師總結(jié):豆豆喜歡與人攀比,總覺得別人的東西都是好的,總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物??墒沁@些衣物都不適合他,所以他并沒有受到稱贊。小朋友們要記得,只有適合自己的才是最好的。
三、圖譜演示,判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。
教師看圖總結(jié):小朋友穿衣服不是比誰的衣服是新買的,誰的衣服漂亮,只要是干凈整潔、大方得體的衣服就是漂亮的衣服。
四、游戲互動,鞏固主題名稱:衣食住行不攀比規(guī)則:教師事先準(zhǔn)備孩子的衣服,請幾名幼兒參加,首先讓幼兒認(rèn)識其他孩子的衣服鞋子,然后請坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi),老師將鞋子打亂,游戲開始,幼兒從圓圈內(nèi)找出自己伙伴的衣服鞋子,并幫伙伴穿好,先穿好的為勝利者。讓失敗的幼兒說說這節(jié)課教會了什么本領(lǐng)。
五、活動延伸,主題內(nèi)化
(1)帶領(lǐng)幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。
(2)教師可在日常生活中多鼓勵有幼兒穿著樸素干凈。
(3)和家長聯(lián)系,習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實。
4、中班語言教案《愛攀比的呼嚕豬》含反思
活動目標(biāo):
1.欣賞故事,知道“愛攀比”的毛病使呼嚕豬鬧出了不少笑話,理解詞語“攀比”。
2.知道攀比是不好的習(xí)慣,適合自己的才是最好的。
3.感受故事的趣味性,愿意改正愛攀比的習(xí)慣。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動重點:理解詞語“攀比”的意思。
活動難點:感受故事的趣味性,愿意改正愛攀比的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1.呼嚕豬的小圖片。
2.幼兒用書《愛攀比的呼嚕豬》。
活動過程:
1.教師出示呼嚕豬的小圖片,引起幼兒聽故事的興趣。
師:今天我們班來了一位小客人,你們猜,是誰?
這只小豬的名字叫“呼嚕豬”,它有一個不好的習(xí)慣——愛跟別人攀比,因此總是鬧笑話。我們一起來聽故事《愛攀比的呼嚕豬》。
2.師幼共同欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。
教師有感情地講述故事。
師:呼嚕豬有什么壞習(xí)慣?它鬧出了哪些笑話?
3.借助幼兒用書再次欣賞故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
鼓勵幼兒根據(jù)故事內(nèi)容欣賞幼兒用書,大膽說一說。
師:呼嚕豬是怎么跟別人攀比的?它要的這些東西適合自己嗎?
最后花喜鵲是怎么說它的?
1.師幼展開討論,理解新詞,擴展幼兒經(jīng)驗。
師:什么叫“攀比”?攀比好不好?為什么?
小朋友之間應(yīng)該比什么?
師總結(jié):小朋友之間應(yīng)該比誰最勇敢、最能干、最會想辦法、最會關(guān)心別人……
活動評價與反思:
活動中我通過讓幼兒先猜測、再觀察的方法來理解故事內(nèi)容,例如:當(dāng)有了第一次的經(jīng)驗,我讓幼兒猜測呼嚕豬看到草莓兔的小花碗,(教案出自:快思教案網(wǎng))他會怎么想,怎么做?猜測呼嚕豬看到叮當(dāng)狗的小瘦褲,他會怎么想?觀察呼嚕豬向媽媽提出要求的樣子,學(xué)說呼嚕豬的話,讓幼兒體驗呼嚕豬的情感。幼兒在我的啟發(fā)下,幼兒在最后一下能猜測到,呼嚕豬的媽媽不給他買小瘦褲,因為他的腿太粗,屁股太胖。當(dāng)幼兒看到呼嚕豬把小瘦褲穿破了,活動達(dá)到了高潮,孩子們笑得東倒西歪,孩子們都說太搞笑了?;顒又卸嗝變罕憩F(xiàn)活躍,語言表達(dá)完整,并能合理猜測故事的情節(jié)發(fā)展?;顒舆_(dá)到了很好的效果。
5、教案中班語言活動《水果屋》教案反思
活動設(shè)計背景
這是一個中班的語言教學(xué)活動,水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過,可以說教材內(nèi)容貼近于生活,有益于對教學(xué)帶來方便。在這個活動中,教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓幼兒重點學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像,發(fā)散思維。
活動目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。
2、幼兒能夠進(jìn)行簡單的語言組織,學(xué)會“我用┅蓋┅”的會話。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
7、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)難點是:幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像,發(fā)散思維。
活動準(zhǔn)備
1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動過程:
1、觀看教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。
老師:小朋友,你們看,這是什么呀?
A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。
老師:它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?
A幼兒:這里的蘋果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內(nèi)容。
(1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?
老師:誰來說說看這水果屋是誰蓋的?
幼兒回答
老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子
老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋果蓋屋頂。
老師:怎樣的蘋果?
A幼兒:紅紅的蘋果。(教師馬上補充“蓋屋頂”)
老師:用什么蓋墻壁?
B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請小朋友來說說看:用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來蓋房子。
幼兒齊答:想。
教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答:好。(教師來回指導(dǎo))
教學(xué)反思
1、語言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、對活動過程的反思
(1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子。
(2)在活動中我對幼兒要學(xué)會等待幼兒,要讓幼兒說完整句,不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。
(3)語言活動,應(yīng)多給幼兒說的機會,在這個活動中幼兒操作的時間太長了,真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分,以往我較注重口語能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū),其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對教學(xué)效果的評析:幼兒能夠根據(jù)我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子,但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。
6、教案中班語言《我不愿孤獨》教案反思
活動目標(biāo)
1.知道和朋友在一起不會感到孤獨,和朋友在一起就會開心。
2.嘗試主動交流,感受積極主動交往的意義。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
7.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動重難點
重點:能看圖講述故事。
難點:在故事中感受積極主動交往意義。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事PPT。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道什么是孤獨。
活動過程:
(一)什么是孤獨
1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨》,教師完整講述。
2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁,理解孤獨的含義。
3.戴眼鏡的男孩說,什么時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩,一起說話)
4.小男孩喜歡孤獨嗎?你從哪里看出來他不高興?
5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結(jié):孤獨時沒有和朋友在一起,只是自己一個人。孤獨就像一只風(fēng)箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。
(二)怎樣才能不孤獨
1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁,小男孩不喜歡孤獨,他想出哪些辦法?他是怎么做的?
2.幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過去一起玩)
3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景,教師總結(jié):如果你不喜歡孤獨,那就主動找朋友握握手,友好地和朋友說說話,找到朋友一起玩就不會孤獨。
(三)我們不孤獨
1.如果你看到孤獨的朋友,會主動去和他拉手嗎?
2.教師扮演“孤獨的孩子”,幼兒主動來拉老師的手,說說話,或是拿玩具一起玩?!肮陋毜暮⒆印睆膫牡礁吲d,最后大家擁抱在一起說:“和朋友在一起真好!”
3.教師總結(jié):孤獨會讓人難過,我們要讓每一個人小朋友都不孤獨,不難過。
4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨》。
5.大家拉著手一起出去玩玩吧。
活動反思:
《我不愿意孤獨》,是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級,面對新的環(huán)境,沒有小朋友一起玩,沒有朋友和自己說話,覺的自己很孤獨,孤獨就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨,于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂,贏得了朋友。
老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個課堂中不能達(dá)到老師的要求,不要強壓,還是要在事后再設(shè)計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。
7、優(yōu)質(zhì)教案中班語言《問答歌》教案反思
教學(xué)目標(biāo):
1.通過趣味誦讀,引導(dǎo)孩子感知問答歌的特點。
2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意,鼓勵孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問答歌。
3.以讀引讀,激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導(dǎo)幼兒在問答歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)趣味誦讀問答歌,體會問答歌的樂趣,創(chuàng)編問答歌
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初步感受問答歌的特點
1.朗讀《問答歌》
2.找尋特點,引出問答歌這個概念
請同學(xué)們仔細(xì)觀察,《水鄉(xiāng)歌》有什么特點?
第一句是問題,第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做,問答歌
(二)趣味誦讀《什么好》
1.第一首問答歌展示,讀通讀順
2.不同誦讀形式拍手讀
3.請仔細(xì)觀察這首問答歌有什么特點?
提示:第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推,仔細(xì)觀察
生:一個問題,一個答案
(三)介紹不同形式問答歌
1、一問一答
a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式
b.續(xù)編《什么好》
根據(jù)一問一答的形式來續(xù)編《什么好》,
師:引導(dǎo)示范,什么好?
媽媽好,
媽媽心靈手很巧。
什么好?
爸爸好,
爸爸長得帥又高。
c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌
2、連問連答
a.《雪地里的小畫家》齊讀
根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問:你能根據(jù)這篇詩歌提出幾個問題?并找出答案。
像這樣多個問題,多個答案的詩歌,叫做連問連答形式的問答歌
b.根據(jù)這篇詩歌創(chuàng)編一首問答歌
學(xué)生口述,并動筆寫在本上
(四)追問形式
1.賞析《誰會飛》
齊讀,男生讀,女生讀
2.觀察這首詩歌的特點
第一句問題,第二句答案,第二句的答案是第三句問題的來源
3.創(chuàng)編追問形式的問答歌
師:請同學(xué)們觀察圖片,創(chuàng)編追問形式問答歌。
例:哪種小動物最可愛?
小白兔最可愛。
哪兒最可愛?
紅紅的眼睛最可愛。
(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌
學(xué)生自主創(chuàng)編,可以選擇任意一種形式。
教學(xué)反思:
整個活動都是以孩子主體,讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏,而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。
8、優(yōu)秀教案中班語言教案《我喜歡》
活動目標(biāo):
1、能進(jìn)入意境,感受詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詩歌,能遷移已有生活經(jīng)驗表達(dá)喜歡。
3、愿意用動作、語言等進(jìn)行大膽表現(xiàn),體會表現(xiàn)樂趣。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動準(zhǔn)備:
每句一個背景掛圖,翻跟頭的卡片,蕩秋千的卡片,螞蟻搬家的卡片,朵朵小水花的卡片,小點心的卡片,牽爸爸的大手的卡片,配音樂。
活動過程:
一、導(dǎo)入過程:(3分鐘)
導(dǎo)入活動,引出“喜歡”
師:“今天,我?guī)砹颂倚?,你覺得它代表什么意思呢?”(愛、喜歡)“是的,喜歡;你喜歡做什么?(鼓勵幼兒用“我喜歡”說一句完整的話。
預(yù)設(shè):幼:我喜歡玩;師:在哪里玩?;家里;師補充:請完整的說,我喜歡在家里,快樂的玩耍。)你能用什么動作表現(xiàn)喜歡呢?”(比心,頭頂比心)
二、欣賞詩歌《我喜歡》,感受詩歌內(nèi)容(示范,語速慢)
師:現(xiàn)在讓我們一起來聽聽張老師喜歡什么呢?
(放音樂,朗誦,2分鐘)
師問:①師:“聽完《我喜歡》這首詩歌,張老師喜歡在什么地方做什么呢?”
(請小朋友說一說;4分鐘)【提示幼兒句式完整,在翻圖片的時候,再和小朋友一起來完整說一下這句話】
預(yù)設(shè)1:小朋友說到翻跟頭(我就出示卡片翻跟頭),并提問:“我喜歡在哪里快樂的翻跟頭?”(幼:草地上,師:我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭;我揭開這張背景圖,并將整句補充完整:看(指畫),和我一起朗誦出來,我喜歡在青青的草地上,快樂地翻跟頭。)
預(yù)設(shè)2:小朋友說到“在花園里”(我就出示這張背景圖),提問:“我喜歡在美麗的花園里做什么?”(幼:蕩秋千;我出示蕩秋千的卡片。并將整句補充完整:我喜歡在美麗的公園里,慢慢地蕩秋千)
預(yù)設(shè)3:小朋友沒有把全部的所有的詩歌內(nèi)容回憶出來,把回憶出來的圖片揭開,沒有回憶起來的詩歌就用白紙繼續(xù)蒙上。
預(yù)設(shè)4:小朋友都沒有說出任何一句詩歌,師:“看來小朋友都沒有聽清楚,那我們再來仔細(xì)聽一次《我喜歡》,詩歌里說了我喜歡在什么地方做什么呢?”
②“(沒有全部揭開的情況下)有的小朋友可能聽得不夠清楚,咱們再仔細(xì)聽一次《我喜歡》,詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢?”
三、第二次欣賞詩歌(2分鐘),并通過手勢幫助幼兒記憶詩歌。(放音樂,加手勢朗誦詩歌。注:更喜歡的手勢動作在頭頂上比心)
師:“孩子們,詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢?”(請小朋友來說一說,沒有說完整的老師幫忙補充,老師進(jìn)行及時的表揚和鼓勵,并揭開沒有被說出來的詩句的背景圖;4分鐘)
四、第三次欣賞詩歌,完整跟ppt學(xué)習(xí)詩歌(2分鐘)
師:“聽,孩子們,讓我們隨著這柔美的旋律一起來感受一下詩歌《我喜歡》,請你們用響亮又好聽的聲音來試一試” 【老師逐圖指出每一句詩句,不做動作,跟圖朗誦一遍】
五、理解詩歌內(nèi)容(4分鐘),手勢表演詩歌(2分鐘)。
師:“你最喜歡詩歌《我喜歡》里的哪一句呢?請加上你的動作、表情”(出示圖文掛圖,幼兒回憶說一說)
預(yù)設(shè)1:幼:我喜歡在草地上,翻跟頭(幼兒加了動作),師補充:“我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭(邊說邊補充圖片);他做了動作,很棒,我們再加上表情,一起來試著說一說(指一下相應(yīng)的圖夾文,老師加上動作,要求幼兒一起來做做)我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭?!?/p>
預(yù)設(shè)2:(沒有人主動舉手),“張老師最喜歡第一句(指一下),我喜歡在青青的草地上,快樂地翻跟頭(邊說邊補充圖片)我想請一個能干的小朋友做好來說第二句的準(zhǔn)備。注意看我的動作、表情和語氣。來,跟著我一起來試著做一做,我喜歡在青青的草地上,快樂地翻跟頭(帶動作、表情、語氣朗誦第一句)”
預(yù)設(shè)3:如果小朋友沒有加動作也沒表情的朗誦完了一句詩(老師補充完整這一句的圖片),師:“這位小朋友朗誦得很完整,要是能加上動作、表情效果會更好!來,我們一起來加上動作,表情說一說這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭”
預(yù)設(shè)4:如果這位小朋友加了面部表情,沒有動作,能完整朗誦這一句老師補充完整這一句的圖片),師“他笑得很燦爛,我相信他是真心的喜歡這一句,要是能再加一點肢體動作來表現(xiàn)詩歌就更好了,來,我們一起來加上動作,(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭”
預(yù)設(shè)5:如果有小朋友和我做的手勢不一樣,并更有創(chuàng)造性,那么及時進(jìn)行鼓勵,老師提出來,并引用她的動作重復(fù)這句詩(老師補充完整這一句的圖片)。師:“你這個動作用得特別好,我們一起來跟她學(xué)一學(xué),來,準(zhǔn)備,我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭”(念詩,做動作)
師:“我看看誰的小眼睛看著我,誰的小手做好了準(zhǔn)備(提醒幼兒站好,不亂動),讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律,用我們的動作、表情,從上往下的順序來表達(dá)《我喜歡》這首詩歌,準(zhǔn)備,詩歌《我喜歡》……”(小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示)
表演完后:我喜歡在寬敞的教室里,看小朋友認(rèn)真表演的樣子。
六、遷移生活經(jīng)驗,根據(jù)詩歌句式說一說我喜歡。(2分鐘)
師:“孩子們,你們喜歡在什么地方做什么呢?”(句式不完整的,老師進(jìn)行補充或提示,和小朋友再一起完整的說一遍。請一兩個幼兒說一說)
七、結(jié)束活動(1分鐘)
師:孩子們,回去以后請你們仔細(xì)的想一想,你們喜歡在什么地方做什么呢?下次把你的喜歡分享給你的好朋友,好嗎?”
詩歌:《我喜歡》
我喜歡(出示桃心)在青青的草地上,
快樂地翻跟頭(出示娃娃翻跟頭)。
我喜歡(出示桃心)在美麗的公園里,
慢慢地蕩秋千(出示蕩秋千)。
我喜歡(出示桃心)在高高的大樹下,
看成群的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。
我喜歡(出示桃心)在細(xì)細(xì)的小雨中,
踩出朵朵小水花(出示小水花)。
我喜歡(出示桃心)在休息的日子里。
吃媽媽做的小點心(出示小點心)。
我更喜歡(出示大一點的桃心)在郊游后,
牽爸爸的大手一起回家(出示牽爸爸的手回家)。