《中班科學(xué)課教案《神奇的車(chē)軸》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班科學(xué)課教案《神奇的車(chē)軸》反思
【設(shè)計(jì)意圖】
陶行知“創(chuàng)造教育”理念認(rèn)為:創(chuàng)造是一個(gè)民族生生不息的活力,是民族文化的精髓。所謂創(chuàng)造教育,即是培養(yǎng)民族活力的教育,是培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)出心裁”的教育,就是把學(xué)生的行和知、手和腦統(tǒng)一起來(lái),“手和腦一塊干”。他在《創(chuàng)造的兒童教育》中提出了“六大解放”的主張,解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴,解放兒童的空間,解放兒童的時(shí)間。主張讓兒童去想,去思考,給孩子以動(dòng)手的機(jī)會(huì),培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力,讓他們?cè)谑帜X并用中發(fā)展創(chuàng)造力。
我們班在進(jìn)行“省力的輪子”這一主題活動(dòng)時(shí),孩子們對(duì)汽車(chē)輪子產(chǎn)生了濃厚的興趣,在初步了解了輪子省力省時(shí)以及在日常生活中的廣泛作用后,在一次觀察輪子的過(guò)程中,有一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了與輪子互為一體的車(chē)軸,提出了這樣的問(wèn)題:光有輪子車(chē)子可不可以開(kāi)呢?于是“車(chē)輪中那根細(xì)長(zhǎng)棍子有哪些作用”成了本階段孩子討論的焦點(diǎn)。確實(shí),車(chē)軸是與車(chē)輪互為一體的,有車(chē)輪的地方必有車(chē)軸,可我們了解的一直是輪子有如何如何的作用,車(chē)軸使輪子相互連接,使車(chē)體平穩(wěn)向前的作用一直是忽略不計(jì)的。本次活動(dòng)由幼兒的提問(wèn)生成,在探討輪子作用的基礎(chǔ)上,通過(guò)幼兒自己的操作、實(shí)驗(yàn),了解車(chē)軸與車(chē)輪互為一體,促進(jìn)滾動(dòng)的作用。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解車(chē)軸的名稱(chēng)和用途。
2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作,愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.組合玩具車(chē)若干輛,汽車(chē)模型若干;
2.圓形硬紙卡人手兩張,木棍或牙簽、橡皮泥若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、玩一玩,找一找,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師:你們自己選一件玩具,玩一玩,看一看,找一找,在玩具上找一件神奇的東西,它可以連接車(chē)輪使汽車(chē)平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng),它是什么呢?
(幼1:是輪胎)
(幼2:是車(chē)子里的方向盤(pán))
(幼3:是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))
(幼4:是輪胎里面的棍子)
師:到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們,先看老師手上的車(chē)子。
(評(píng)析:活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn),將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中,孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作,答案在慢慢揭曉中。)
二、觀察老師的組合玩具車(chē),初步了解車(chē)軸的作用。
(一)師:老師這里有一個(gè)汽車(chē),它缺了什么呢?(車(chē)輪)
把車(chē)輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車(chē)輪“放”到車(chē)身上去,松開(kāi)手滾動(dòng),車(chē)輪四散滾開(kāi))
為什么有了車(chē)輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?
(幼1:因?yàn)樗鼪](méi)裝好)
(幼2:車(chē)輪沒(méi)有連起來(lái))
(幼3:中間少了一根連起來(lái)的棍子)
(二)師:車(chē)輪怎樣才可以連起來(lái),讓它平穩(wěn)地向前滾呢?
(請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車(chē)輪用車(chē)軸相連并拼裝到車(chē)身上去,拼接好后開(kāi)一開(kāi),滾一滾)
現(xiàn)在玩具車(chē)可以開(kāi)給你開(kāi)給我,老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái),讓它不散開(kāi),能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
(三)學(xué)習(xí)“車(chē)軸”的名稱(chēng),了解車(chē)軸連接車(chē)輪,促進(jìn)車(chē)子平穩(wěn)前行的作用。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”,使幼兒關(guān)注到連接車(chē)輪的車(chē)軸,以及它必不可少的作用。)
三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。
(一)實(shí)驗(yàn)
師:車(chē)軸到底有沒(méi)有那么大的作用,讓車(chē)子平穩(wěn)地前進(jìn),我們用圓紙板做車(chē)輪,牙簽做車(chē)軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?
實(shí)驗(yàn)1:滾動(dòng)一塊圓紙板,觀察滾動(dòng)的情形。
實(shí)驗(yàn)2:用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng),觀察滾動(dòng)的情形。
(二)討論和交流:
師:一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?
(幼1:我滾一個(gè)小車(chē)輪的時(shí)候,滾不起來(lái),兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)
(幼2:一個(gè)車(chē)輪滾一會(huì)兒就倒了,兩個(gè)車(chē)輪連起來(lái)可以一直滾)
(幼3:一個(gè)紙板滾得不平衡,兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)
師:哪種方法可以使車(chē)輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?
(幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)
總結(jié):圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng),所以車(chē)輪是因?yàn)橛熊?chē)軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因,從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)
四、擴(kuò)展和想像
師:你還知道哪些地方是有車(chē)軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車(chē)、皮卡、小轎車(chē)……)
假如車(chē)子在馬路上行駛,突然車(chē)軸沒(méi)有了,想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?
(幼1:車(chē)子開(kāi)著開(kāi)著,“嘭”一聲,就爆炸了)
(幼2:如果沒(méi)有車(chē)軸了,輪子就到處散開(kāi)了)
(幼3:車(chē)子會(huì)撞到一塊兒去,會(huì)起火,會(huì)爆炸)
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力,雖然孩子們的答案千奇百怪,但是作用是顯見(jiàn)的,就是進(jìn)一步加深了對(duì)車(chē)軸作用的認(rèn)識(shí)。)
五、游戲:找車(chē)軸
再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車(chē),找一找它的車(chē)軸在哪里,向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>
(評(píng)析:從尋找到了解,然后再尋找,孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦,孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)
活動(dòng)延伸:
1、觀察在家庭中所玩的車(chē)輛是不是都有車(chē)軸。
2、與爸媽討論車(chē)軸的用途
3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒,牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲,若干圓卡紙板,制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車(chē)。
教學(xué)反思:
1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車(chē)軸問(wèn)題入手,利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),來(lái)探索、驗(yàn)證了車(chē)軸的作用,使師生共在玩樂(lè)中,共享了經(jīng)驗(yàn),交流了情感,激發(fā)了智慧。
2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活,從一個(gè)幼兒的提問(wèn),從兩個(gè)孩子為車(chē)輪車(chē)軸的爭(zhēng)執(zhí),及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中,我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車(chē)軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證,“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
2、中班教案《神奇的車(chē)軸》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解車(chē)軸的名稱(chēng)和用途。
2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作,愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組合玩具車(chē)若干輛,汽車(chē)模型若干;
2、圓形硬紙卡人手兩張,木棍或牙簽、橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩一玩,找一找,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師:你們自己選一件玩具,玩一玩,看一看,找一找,在玩具上找一件神奇的東西,它可以連接車(chē)輪使汽車(chē)平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng),它是什么呢?
(幼1:是輪胎)
(幼2:是車(chē)子里的方向盤(pán))
(幼3:是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))
(幼4:是輪胎里面的棍子)
師:到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們,先看老師手上的車(chē)子。
(評(píng)析:活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn),將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中,孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作,答案在慢慢揭曉中。)
二、觀察老師的組合玩具車(chē),初步了解車(chē)軸的作用。
1、師:老師這里有一個(gè)汽車(chē),它缺了什么呢?(車(chē)輪)
把車(chē)輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車(chē)輪“放”到車(chē)身上去,松開(kāi)手滾動(dòng),車(chē)輪四散滾開(kāi))
為什么有了車(chē)輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?
(幼1:因?yàn)樗鼪](méi)裝好)
(幼2:車(chē)輪沒(méi)有連起來(lái))
(幼3:中間少了一根連起來(lái)的棍子)
2、師:車(chē)輪怎樣才可以連起來(lái),讓它平穩(wěn)地向前滾呢?
(請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車(chē)輪用車(chē)軸相連并拼裝到車(chē)身上去,拼接好后開(kāi)一開(kāi),滾一滾)
現(xiàn)在玩具車(chē)可以開(kāi)給你開(kāi)給我,老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái),讓它不散開(kāi),能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
3、學(xué)習(xí)“車(chē)軸”的名稱(chēng),了解車(chē)軸連接車(chē)輪,促進(jìn)車(chē)子平穩(wěn)前行的作用。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”,使幼兒關(guān)注到連接車(chē)輪的車(chē)軸,以及它必不可少的作用。)
三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。
1、實(shí)驗(yàn)
師:車(chē)軸到底有沒(méi)有那么大的作用,讓車(chē)子平穩(wěn)地前進(jìn),我們用圓紙板做車(chē)輪,牙簽做車(chē)軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?
實(shí)驗(yàn)1:滾動(dòng)一塊圓紙板,觀察滾動(dòng)的情形。
實(shí)驗(yàn)2:用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng),觀察滾動(dòng)的情形。
2、討論和交流:
師:一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?
(幼1:我滾一個(gè)小車(chē)輪的時(shí)候,滾不起來(lái),兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)
(幼2:一個(gè)車(chē)輪滾一會(huì)兒就倒了,兩個(gè)車(chē)輪連起來(lái)可以一直滾)
(幼3:一個(gè)紙板滾得不平衡,兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)
師:哪種方法可以使車(chē)輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?
(幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)
總結(jié):圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng),所以車(chē)輪是因?yàn)橛熊?chē)軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因,從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)
四、擴(kuò)展和想像
師:你還知道哪些地方是有車(chē)軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車(chē)、皮卡、小轎車(chē)……)
假如車(chē)子在馬路上行駛,突然車(chē)軸沒(méi)有了,想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?
(幼1:車(chē)子開(kāi)著開(kāi)著,“嘭”一聲,就爆炸了)
(幼2:如果沒(méi)有車(chē)軸了,輪子就到處散開(kāi)了)
(幼3:車(chē)子會(huì)撞到一塊兒去,會(huì)起火,會(huì)爆炸)
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力,雖然孩子們的答案千奇百怪,但是作用是顯見(jiàn)的,就是進(jìn)一步加深了對(duì)車(chē)軸作用的認(rèn)識(shí)。)
五、游戲:找車(chē)軸
再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車(chē),找一找它的車(chē)軸在哪里,向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>
(評(píng)析:從尋找到了解,然后再尋找,孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦,孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)
活動(dòng)延伸:
1、觀察在家庭中所玩的車(chē)輛是不是都有車(chē)軸。
2、與爸媽討論車(chē)軸的用途
3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒,牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲,若干圓卡紙板,制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車(chē)。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車(chē)軸問(wèn)題入手,利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),來(lái)探索、驗(yàn)證了車(chē)軸的作用,使師生共在玩樂(lè)中,共享了經(jīng)驗(yàn),交流了情感,激發(fā)了智慧。
2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活,從一個(gè)幼兒的提問(wèn),從兩個(gè)孩子為車(chē)輪車(chē)軸的爭(zhēng)執(zhí),及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中,我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車(chē)軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證,“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn),以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),提供幼兒豐富的感興趣的操作材料,實(shí)驗(yàn)步驟難簡(jiǎn)相宜,討論交流輕松愉快,使抽象的物理知識(shí)通過(guò)幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的,不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”,并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn)?!?/p>
4、通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置,本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好,孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示,了解了車(chē)軸的名稱(chēng)和作用,在實(shí)施過(guò)程中,幼兒參與積極,主動(dòng)性強(qiáng),對(duì)車(chē)軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深,整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中,活動(dòng)效果凸顯。
3、中班科學(xué)課教案《神奇的車(chē)軸》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
陶行知“創(chuàng)造教育”理念認(rèn)為:創(chuàng)造是一個(gè)民族生生不息的活力,是民族文化的精髓。所謂創(chuàng)造教育,即是培養(yǎng)民族活力的教育,是培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)出心裁”的教育,就是把學(xué)生的行和知、手和腦統(tǒng)一起來(lái),“手和腦一塊干”。他在《創(chuàng)造的兒童教育》中提出了“六大解放”的主張,解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴,解放兒童的空間,解放兒童的時(shí)間。主張讓兒童去想,去思考,給孩子以動(dòng)手的機(jī)會(huì),培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力,讓他們?cè)谑帜X并用中發(fā)展創(chuàng)造力。
我們班在進(jìn)行“省力的輪子”這一主題活動(dòng)時(shí),孩子們對(duì)汽車(chē)輪子產(chǎn)生了濃厚的興趣,在初步了解了輪子省力省時(shí)以及在日常生活中的廣泛作用后,在一次觀察輪子的過(guò)程中,有一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了與輪子互為一體的車(chē)軸,提出了這樣的問(wèn)題:光有輪子車(chē)子可不可以開(kāi)呢?于是“車(chē)輪中那根細(xì)長(zhǎng)棍子有哪些作用”成了本階段孩子討論的焦點(diǎn)。確實(shí),車(chē)軸是與車(chē)輪互為一體的,有車(chē)輪的地方必有車(chē)軸,可我們了解的一直是輪子有如何如何的作用,車(chē)軸使輪子相互連接,使車(chē)體平穩(wěn)向前的作用一直是忽略不計(jì)的。本次活動(dòng)由幼兒的提問(wèn)生成,在探討輪子作用的基礎(chǔ)上,通過(guò)幼兒自己的操作、實(shí)驗(yàn),了解車(chē)軸與車(chē)輪互為一體,促進(jìn)滾動(dòng)的作用。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解車(chē)軸的名稱(chēng)和用途。
2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作,愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.組合玩具車(chē)若干輛,汽車(chē)模型若干;
2.圓形硬紙卡人手兩張,木棍或牙簽、橡皮泥若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、玩一玩,找一找,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師:你們自己選一件玩具,玩一玩,看一看,找一找,在玩具上找一件神奇的東西,它可以連接車(chē)輪使汽車(chē)平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng),它是什么呢?
(幼1:是輪胎)
(幼2:是車(chē)子里的方向盤(pán))
(幼3:是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))
(幼4:是輪胎里面的棍子)
師:到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們,先看老師手上的車(chē)子。
(評(píng)析:活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn),將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中,孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作,答案在慢慢揭曉中。)
二、觀察老師的組合玩具車(chē),初步了解車(chē)軸的作用。
(一)師:老師這里有一個(gè)汽車(chē),它缺了什么呢?(車(chē)輪)
把車(chē)輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車(chē)輪“放”到車(chē)身上去,松開(kāi)手滾動(dòng),車(chē)輪四散滾開(kāi))
為什么有了車(chē)輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?
(幼1:因?yàn)樗鼪](méi)裝好)
(幼2:車(chē)輪沒(méi)有連起來(lái))
(幼3:中間少了一根連起來(lái)的棍子)
(二)師:車(chē)輪怎樣才可以連起來(lái),讓它平穩(wěn)地向前滾呢?
(請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車(chē)輪用車(chē)軸相連并拼裝到車(chē)身上去,拼接好后開(kāi)一開(kāi),滾一滾)
現(xiàn)在玩具車(chē)可以開(kāi)給你開(kāi)給我,老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái),讓它不散開(kāi),能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
(三)學(xué)習(xí)“車(chē)軸”的名稱(chēng),了解車(chē)軸連接車(chē)輪,促進(jìn)車(chē)子平穩(wěn)前行的作用。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”,使幼兒關(guān)注到連接車(chē)輪的車(chē)軸,以及它必不可少的作用。)
三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。
(一)實(shí)驗(yàn)
師:車(chē)軸到底有沒(méi)有那么大的作用,讓車(chē)子平穩(wěn)地前進(jìn),我們用圓紙板做車(chē)輪,牙簽做車(chē)軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?
實(shí)驗(yàn)1:滾動(dòng)一塊圓紙板,觀察滾動(dòng)的情形。
實(shí)驗(yàn)2:用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng),觀察滾動(dòng)的情形。
(二)討論和交流:
師:一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?
(幼1:我滾一個(gè)小車(chē)輪的時(shí)候,滾不起來(lái),兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)
(幼2:一個(gè)車(chē)輪滾一會(huì)兒就倒了,兩個(gè)車(chē)輪連起來(lái)可以一直滾)
(幼3:一個(gè)紙板滾得不平衡,兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)
師:哪種方法可以使車(chē)輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?
(幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)
總結(jié):圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng),所以車(chē)輪是因?yàn)橛熊?chē)軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因,從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)
四、擴(kuò)展和想像
師:你還知道哪些地方是有車(chē)軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車(chē)、皮卡、小轎車(chē)……)
假如車(chē)子在馬路上行駛,突然車(chē)軸沒(méi)有了,想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?
(幼1:車(chē)子開(kāi)著開(kāi)著,“嘭”一聲,就爆炸了)
(幼2:如果沒(méi)有車(chē)軸了,輪子就到處散開(kāi)了)
(幼3:車(chē)子會(huì)撞到一塊兒去,會(huì)起火,會(huì)爆炸)
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力,雖然孩子們的答案千奇百怪,但是作用是顯見(jiàn)的,就是進(jìn)一步加深了對(duì)車(chē)軸作用的認(rèn)識(shí)。)
五、游戲:找車(chē)軸
再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車(chē),找一找它的車(chē)軸在哪里,向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>
(評(píng)析:從尋找到了解,然后再尋找,孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦,孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)
活動(dòng)延伸:
1、觀察在家庭中所玩的車(chē)輛是不是都有車(chē)軸。
2、與爸媽討論車(chē)軸的用途
3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒,牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲,若干圓卡紙板,制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車(chē)。
教學(xué)反思:
1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車(chē)軸問(wèn)題入手,利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),來(lái)探索、驗(yàn)證了車(chē)軸的作用,使師生共在玩樂(lè)中,共享了經(jīng)驗(yàn),交流了情感,激發(fā)了智慧。
2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活,從一個(gè)幼兒的提問(wèn),從兩個(gè)孩子為車(chē)輪車(chē)軸的爭(zhēng)執(zhí),及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中,我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車(chē)軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證,“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
4、中班科學(xué)課教案及反思《電話》含反思
教學(xué)意圖:
隨著電話號(hào)碼的普及,電話號(hào)碼在幼兒生活中隨處可見(jiàn),給我們的生活帶來(lái)了許多方便,因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《電話》。旨在滿足孩子對(duì)電話的興趣和用途。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),使幼兒初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘I顚?duì)的密切關(guān)系。
2、知道如何使用110、120、119等急救電話,明白這些電話的重要性,平時(shí)不能隨便亂打。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
中班科學(xué)課教案及反思《電話》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電話2部,手機(jī)1部。
2、110、120、119電話號(hào)碼卡片各1張;警車(chē)、救護(hù)車(chē)、火警車(chē)圖片各1張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎語(yǔ)引起幼兒的興趣。
師:“叮鈴鈴,叮鈴鈴,這兒說(shuō)話哪兒聽(tīng),兩人不見(jiàn)面,說(shuō)話聽(tīng)得清”小朋友動(dòng)腦筋猜一猜,這是什么?(電話)
2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察電話的外形構(gòu)造,學(xué)會(huì)正確使用電話。
師:電話是什么樣子的呢?(有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線)手機(jī)沒(méi)有電線。
小結(jié):電話有不同的顏色,不同的形狀,但都有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線等組成,這樣才能相互通話。
3、電話在生活中的用途。
師:你們家有電話嗎?(有)你打過(guò)電話嗎?(有)師:你給誰(shuí)打電話?是為什么事打電話?(問(wèn)候、祝賀、詢(xún)問(wèn)、聯(lián)系、請(qǐng)求幫助)
4、遇到危急時(shí)你會(huì)打什么電話求救。
(1)當(dāng)你走失了,迷路了,或者遇上壞人,你會(huì)打什么電話求救(110出示)(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了,要打什么求救電話?(119)(3)當(dāng)家里有人病了,暈倒時(shí),要打什么電話求救?(120)
5、玩配對(duì)的游戲:應(yīng)該打什么電話(發(fā)給幼兒人手一份卡片)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事,然后應(yīng)該打什么電話求救,幫他們正確連線。
6、模擬急救現(xiàn)場(chǎng)打電話求救,初步學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的家庭地址。
(1)首先會(huì)正確撥打求救電話110、120、119(2)會(huì)簡(jiǎn)單明確地回答現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題,會(huì)完整的表達(dá)事情
7、知道不能隨便亂打急救電話。
8、小結(jié):我們的生活離不開(kāi)電話,今天我們學(xué)會(huì)了打求救電話110、120、119,也知道這三種求救電話是在危急的時(shí)候才能打,沒(méi)有危急時(shí)是不能隨便亂打的,希望小朋友一定要記住。
延伸活動(dòng):
1、觀看電話機(jī)演變發(fā)展的錄像片,讓幼兒了解電話機(jī)發(fā)展的歷史。
2、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間可以告知對(duì)方自己家中的電話號(hào)碼,離園回家后可以互相打電話,繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)電話的興趣。
3、把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。
教學(xué)反思:
《電話》這一活動(dòng),既有新意,又具有時(shí)代特色。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,不拘泥過(guò)去的限制,而是充分考慮到幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的普遍影響。本活動(dòng)將“電話機(jī)”這一通訊工具作為幼兒的認(rèn)識(shí)對(duì)象,以便幼兒在生活中,能適時(shí)準(zhǔn)確地運(yùn)用這一通訊工具。課題的選擇貼近幼兒生活,是幼兒所熟悉的,符合教學(xué)的原則。幼兒通過(guò)玩游戲的形式,自己去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,討論問(wèn)題,通過(guò)比較分析,認(rèn)識(shí)了解各種電話機(jī)的外形構(gòu)造和功能,幼兒學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。特別是讓幼兒自己玩電話,從中學(xué)習(xí)并掌握電話的正確使用方法、禮貌用語(yǔ)及社會(huì)性的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到了更多的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,動(dòng)靜交替、環(huán)環(huán)緊扣,幼兒的興趣很濃、興致高漲,學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,很投入,達(dá)到了預(yù)期的效果。因此,這一課題的選用,對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、生活能力的提高是很有益處的。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織中,注重兒童的年齡特點(diǎn)和教育的內(nèi)在規(guī)律,通過(guò)游戲、觀察、回憶已有經(jīng)驗(yàn)、比較等手段,為幼兒提供了充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì);通過(guò)打電話讓幼兒在積極主動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)各種電話機(jī)的外形特點(diǎn)構(gòu)造與各種功用,學(xué)習(xí)電話機(jī)的正確使用方法及有關(guān)的社會(huì)知識(shí),從而獲得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
不足之處:
在設(shè)計(jì)電話號(hào)碼時(shí),我忘記了把固定電話和手機(jī)號(hào)碼分開(kāi)來(lái),給孩子帶來(lái)了很多的不便。在今后的活動(dòng)中不斷的反思自己提升自己。
5、中班科學(xué)教案《神奇的車(chē)軸》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解車(chē)軸的名稱(chēng)和用途。
2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作,愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組合玩具車(chē)若干輛,汽車(chē)模型若干;
2、圓形硬紙卡人手兩張,木棍或牙簽、橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩一玩,找一找,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師:你們自己選一件玩具,玩一玩,看一看,找一找,在玩具上找一件神奇的東西,它可以連接車(chē)輪使汽車(chē)平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng),它是什么呢?
(幼1:是輪胎)
(幼2:是車(chē)子里的方向盤(pán))
(幼3:是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))
(幼4:是輪胎里面的棍子)
師:到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們,先看老師手上的車(chē)子。
(評(píng)析:活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn),將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>本環(huán)節(jié)中,孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作,答案在慢慢揭曉中。)
二、觀察老師的組合玩具車(chē),初步了解車(chē)軸的作用。
1、師:老師這里有一個(gè)汽車(chē),它缺了什么呢?(車(chē)輪)
把車(chē)輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車(chē)輪“放”到車(chē)身上去,松開(kāi)手滾動(dòng),車(chē)輪四散滾開(kāi))
為什么有了車(chē)輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?
(幼1:因?yàn)樗鼪](méi)裝好)
(幼2:車(chē)輪沒(méi)有連起來(lái))
(幼3:中間少了一根連起來(lái)的棍子)
2、師:車(chē)輪怎樣才可以連起來(lái),讓它平穩(wěn)地向前滾呢?
(請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車(chē)輪用車(chē)軸相連并拼裝到車(chē)身上去,拼接好后開(kāi)一開(kāi),滾一滾)
現(xiàn)在玩具車(chē)可以開(kāi)給你開(kāi)給我,老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái),讓它不散開(kāi),能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
3、學(xué)習(xí)“車(chē)軸”的名稱(chēng),了解車(chē)軸連接車(chē)輪,促進(jìn)車(chē)子平穩(wěn)前行的作用。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”,使幼兒關(guān)注到連接車(chē)輪的車(chē)軸,以及它必不可少的作用。)
三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。
1、實(shí)驗(yàn)
師:車(chē)軸到底有沒(méi)有那么大的作用,讓車(chē)子平穩(wěn)地前進(jìn),我們用圓紙板做車(chē)輪,牙簽做車(chē)軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?
實(shí)驗(yàn)1:滾動(dòng)一塊圓紙板,觀察滾動(dòng)的情形。
實(shí)驗(yàn)2:用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng),觀察滾動(dòng)的情形。
2、討論和交流:
師:一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?
(幼1:我滾一個(gè)小車(chē)輪的時(shí)候,滾不起來(lái),兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)
(幼2:一個(gè)車(chē)輪滾一會(huì)兒就倒了,兩個(gè)車(chē)輪連起來(lái)可以一直滾)
(幼3:一個(gè)紙板滾得不平衡,兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)
師:哪種方法可以使車(chē)輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?
(幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)
總結(jié):圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng),所以車(chē)輪是因?yàn)橛熊?chē)軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因,從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)
四、擴(kuò)展和想像
師:你還知道哪些地方是有車(chē)軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車(chē)、皮卡、小轎車(chē)……)
假如車(chē)子在馬路上行駛,突然車(chē)軸沒(méi)有了,想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?
(幼1:車(chē)子開(kāi)著開(kāi)著,“嘭”一聲,就爆炸了)
(幼2:如果沒(méi)有車(chē)軸了,輪子就到處散開(kāi)了)
(幼3:車(chē)子會(huì)撞到一塊兒去,會(huì)起火,會(huì)爆炸)
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力,雖然孩子們的答案千奇百怪,但是作用是顯見(jiàn)的,就是進(jìn)一步加深了對(duì)車(chē)軸作用的認(rèn)識(shí)。)
五、游戲:找車(chē)軸
再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車(chē),找一找它的車(chē)軸在哪里,向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>
(評(píng)析:從尋找到了解,然后再尋找,孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦,孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)
活動(dòng)延伸:
1、觀察在家庭中所玩的車(chē)輛是不是都有車(chē)軸。
2、與爸媽討論車(chē)軸的用途。
3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒,牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲,若干圓卡紙板,制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車(chē)。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車(chē)軸問(wèn)題入手,利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),來(lái)探索、驗(yàn)證了車(chē)軸的作用,使師生共在玩樂(lè)中,共享了經(jīng)驗(yàn),交流了情感,激發(fā)了智慧。
2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活,從一個(gè)幼兒的提問(wèn),從兩個(gè)孩子為車(chē)輪車(chē)軸的爭(zhēng)執(zhí),及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中,我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車(chē)軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證,“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn),以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),提供幼兒豐富的感興趣的操作材料,實(shí)驗(yàn)步驟難簡(jiǎn)相宜,討論交流輕松愉快,使抽象的物理知識(shí)通過(guò)幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的,不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”,并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn)?!?/p>
4、通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置,本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好,孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示,了解了車(chē)軸的名稱(chēng)和作用,在實(shí)施過(guò)程中,幼兒參與積極,主動(dòng)性強(qiáng),對(duì)車(chē)軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深,整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中,活動(dòng)效果凸顯。
6、中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《神奇的話》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的合作關(guān)系,提高他們的交往能力。
2、學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、對(duì)不起、你好、謝謝、再見(jiàn)!”
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備小故事一個(gè)、掛圖四張、音樂(lè)磁帶一盒、歌表演一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
(一)、講故事《“對(duì)不起”真神奇!》
一天,陽(yáng)光明媚、天氣晴朗,老師帶小朋友在院子里玩滑梯。;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);只見(jiàn)小朋友們個(gè)個(gè)玩的非常高興,只有方方和婷婷坐在一邊不玩,這是怎么一回事呢?老師好奇的走過(guò)去問(wèn)是怎么回事?婷婷委屈的說(shuō):“方方踩了我的腳也不說(shuō)聲對(duì)不起!”一句小小的“對(duì)不起”這么重要嗎?老師要試一試。“方方,你是踩了她的腳嗎?”方方點(diǎn)了點(diǎn)頭,并主動(dòng)向婷婷道了歉,果然,婷婷不生氣了,一對(duì)朋友又蹦蹦跳跳、高高興興地去玩了。“對(duì)不起”真神奇!
(二)、提問(wèn)。師:小朋友,你碰到過(guò)這樣的事情嗎?
師:你是怎樣做的呢?
二、深入主題。
(一)、觀看掛圖四幅。
1、玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。
2、喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。
3、吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。
4、睡覺(jué)時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上了。
老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看邊說(shuō)邊討論,幼兒積極發(fā)言。
(二)、欣賞歌曲《對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系》
三、表演示范
(一)、老師和小朋友一起進(jìn)行歌表演練習(xí)。
(二)、小朋友可以把生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的事情編成歌詞表演。
四、主題擴(kuò)展學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、對(duì)不起、你好、謝謝、再見(jiàn)!”
活動(dòng)延伸:
師:小朋友們講的真好,相信大家都會(huì)成為好朋友的!來(lái),我們一起來(lái)跳支舞——《好朋友》
教后反思:
活動(dòng)中,我讓幼兒看圖片講述故事情節(jié),孩子們能大概說(shuō)出故事的意思。針對(duì)平時(shí)生活中也像故事中的冬冬、新新一樣自私的孩子進(jìn)行了很好的渲染。其中陸芯怡小朋友她學(xué)了以后,馬上明白了小朋友們之間要有愛(ài),要互相謙讓?zhuān)Y貌用語(yǔ),還有李雨馨、劉欣愉等小朋友們都馬上跟我有了回應(yīng),使孩子們養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。
7、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《神奇的圈》含反思
《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術(shù)活動(dòng)。緣于孩子們對(duì)彎彎繞繞物體的認(rèn)識(shí)和感受。語(yǔ)言《什么東西彎又彎》、科學(xué)《植物的彎曲運(yùn)動(dòng)》等活動(dòng)的開(kāi)展為這個(gè)活動(dòng)做了一個(gè)前期鋪墊,所以基于幼兒的認(rèn)知能力,生成了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。
如何開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)呢?我把活動(dòng)目標(biāo)定位在:
1、積極主動(dòng)參加繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)表現(xiàn)圓形變化過(guò)程中產(chǎn)生的快樂(lè)情緒。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,自主創(chuàng)作圖形的變化。
活動(dòng)反思:
中班的孩子對(duì)于想象畫(huà)還接觸的不多,主要是自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足,還有就是繪畫(huà)技能的缺乏。那么如何引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理的想象呢?首先我把自己的語(yǔ)言風(fēng)格定位在簡(jiǎn)潔、直接。其次在教師出示的范例上進(jìn)行分析、考量,爭(zhēng)取盡多的吸引幼兒。活動(dòng)中我改變以往美術(shù)活動(dòng)先出示一幅成品范例的模式,而是用16K的畫(huà)紙粘貼成一本畫(huà)冊(cè),每頁(yè)畫(huà)紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫(huà)好。;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);開(kāi)始出示時(shí),幼兒看見(jiàn)的是白紙上只有一個(gè)圈,這個(gè)圈對(duì)于幼兒的概念來(lái)說(shuō)只是一個(gè)單一的圓,幼兒的興趣并不是很大,所以我直接給了他們一個(gè)經(jīng)驗(yàn)-----還有另外一個(gè)名字,叫圈,也可以叫圈圈。接下來(lái),我給了幼兒一個(gè)變式,在幼兒閉眼數(shù)到三的時(shí)候一個(gè)圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中,又翻出了第二頁(yè)。第二頁(yè)上,還是一個(gè)圈,由于第一個(gè)圈圈的直觀引導(dǎo),所以幼兒的興趣大增,一下子想出來(lái)好多可以變化的圈圈圖案,如太陽(yáng)、手鐲、棒棒糖----有了這個(gè)想象的基礎(chǔ),在出示兩個(gè)圈、三個(gè)圈、四個(gè)圈時(shí)幼兒的想象較快,幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,把這些圈圈融入自己認(rèn)識(shí)的物體中。
這樣一路下來(lái),孩子的想象思路打開(kāi)了,在觀看老師添畫(huà)的過(guò)程中感知了添畫(huà)的技巧,為親身操作提供了基礎(chǔ)。
在幼兒操作中,我也領(lǐng)略到了孩子們想象能力之豐富,一串飄動(dòng)的風(fēng)鈴、電話機(jī)上一個(gè)個(gè)數(shù)字按鈕,一條條蠕動(dòng)的毛毛蟲(chóng)、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上,一個(gè)簡(jiǎn)單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)作。在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)中,一般都是以評(píng)價(jià)孩子的作品后結(jié)束活動(dòng)。這次活動(dòng)中,我還安排了一個(gè)小環(huán)節(jié),就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫(huà)后,出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準(zhǔn)備的范例中,老師把不同的圈圈畫(huà)物體進(jìn)行了合理布置,成了兩幅畫(huà)面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫(huà)作品。我想通過(guò)這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫(huà)的各種變化,重要的是傳遞給幼兒一個(gè)"美"的概念,讓幼兒提高美術(shù)欣賞能力的同時(shí),促使幼兒畫(huà)面布局和建構(gòu)能力的提升。
8、優(yōu)秀教案中班科學(xué)教案《神奇的車(chē)軸》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解車(chē)軸的名稱(chēng)和用途。
2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作,愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
7、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組合玩具車(chē)若干輛,汽車(chē)模型若干;
2、圓形硬紙卡人手兩張,木棍或牙簽、橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩一玩,找一找,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師:你們自己選一件玩具,玩一玩,看一看,找一找,在玩具上找一件神奇的東西,它可以連接車(chē)輪使汽車(chē)平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng),它是什么呢?
(幼1:是輪胎)
(幼2:是車(chē)子里的方向盤(pán))
(幼3:是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))
(幼4:是輪胎里面的棍子)
師:到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們,先看老師手上的車(chē)子。
(評(píng)析:活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn),將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中,孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作,答案在慢慢揭曉中。)
二、觀察老師的組合玩具車(chē),初步了解車(chē)軸的作用。
1、師:老師這里有一個(gè)汽車(chē),它缺了什么呢?(車(chē)輪)
把車(chē)輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車(chē)輪“放”到車(chē)身上去,松開(kāi)手滾動(dòng),車(chē)輪四散滾開(kāi))
為什么有了車(chē)輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?
(幼1:因?yàn)樗鼪](méi)裝好)
(幼2:車(chē)輪沒(méi)有連起來(lái))
(幼3:中間少了一根連起來(lái)的棍子)
2、師:車(chē)輪怎樣才可以連起來(lái),讓它平穩(wěn)地向前滾呢?
(請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車(chē)輪用車(chē)軸相連并拼裝到車(chē)身上去,拼接好后開(kāi)一開(kāi),滾一滾)
現(xiàn)在玩具車(chē)可以開(kāi)給你開(kāi)給我,老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái),讓它不散開(kāi),能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
3、學(xué)習(xí)“車(chē)軸”的名稱(chēng),了解車(chē)軸連接車(chē)輪,促進(jìn)車(chē)子平穩(wěn)前行的作用。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”,使幼兒關(guān)注到連接車(chē)輪的車(chē)軸,以及它必不可少的作用。)
三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。
1、實(shí)驗(yàn)
師:車(chē)軸到底有沒(méi)有那么大的作用,讓車(chē)子平穩(wěn)地前進(jìn),我們用圓紙板做車(chē)輪,牙簽做車(chē)軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?
實(shí)驗(yàn)1:滾動(dòng)一塊圓紙板,觀察滾動(dòng)的情形。
實(shí)驗(yàn)2:用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng),觀察滾動(dòng)的情形。
2、討論和交流:
師:一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?
(幼1:我滾一個(gè)小車(chē)輪的時(shí)候,滾不起來(lái),兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)
(幼2:一個(gè)車(chē)輪滾一會(huì)兒就倒了,兩個(gè)車(chē)輪連起來(lái)可以一直滾)
(幼3:一個(gè)紙板滾得不平衡,兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)
師:哪種方法可以使車(chē)輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?
(幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)
總結(jié):圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng),所以車(chē)輪是因?yàn)橛熊?chē)軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因,從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)
四、擴(kuò)展和想像
師:你還知道哪些地方是有車(chē)軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車(chē)、皮卡、小轎車(chē)……)
假如車(chē)子在馬路上行駛,突然車(chē)軸沒(méi)有了,想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?
(幼1:車(chē)子開(kāi)著開(kāi)著,“嘭”一聲,就爆炸了)
(幼2:如果沒(méi)有車(chē)軸了,輪子就到處散開(kāi)了)
(幼3:車(chē)子會(huì)撞到一塊兒去,會(huì)起火,會(huì)爆炸)
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力,雖然孩子們的答案千奇百怪,但是作用是顯見(jiàn)的,就是進(jìn)一步加深了對(duì)車(chē)軸作用的認(rèn)識(shí)。)
五、游戲:找車(chē)軸
再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車(chē),找一找它的車(chē)軸在哪里,向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>
(評(píng)析:從尋找到了解,然后再尋找,孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦,孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)
活動(dòng)延伸:
1、觀察在家庭中所玩的車(chē)輛是不是都有車(chē)軸。
2、與爸媽討論車(chē)軸的用途
3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒,牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲,若干圓卡紙板,制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車(chē)。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車(chē)軸問(wèn)題入手,利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),來(lái)探索、驗(yàn)證了車(chē)軸的作用,使師生共在玩樂(lè)中,共享了經(jīng)驗(yàn),交流了情感,激發(fā)了智慧。
2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活,從一個(gè)幼兒的提問(wèn),從兩個(gè)孩子為車(chē)輪車(chē)軸的爭(zhēng)執(zhí),及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中,我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車(chē)軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證,“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn),以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),提供幼兒豐富的感興趣的操作材料,實(shí)驗(yàn)步驟難簡(jiǎn)相宜,討論交流輕松愉快,使抽象的物理知識(shí)通過(guò)幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的,不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”,并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn)?!?/p>
4、通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置,本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好,孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示,了解了車(chē)軸的名稱(chēng)和作用,在實(shí)施過(guò)程中,幼兒參與積極,主動(dòng)性強(qiáng),對(duì)車(chē)軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深,整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中,活動(dòng)效果凸顯。