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        中班語言教案《小兔采蘑菇》反思

        《中班語言教案《小兔采蘑菇》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語言教案《小兔采蘑菇》反思

        1、中班語言教案《小兔采蘑菇》反思

          活動目標(biāo)

          1、能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒,大膽進(jìn)行朗誦表演。

          2、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

          5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          活動教學(xué)的重難點(diǎn)是能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒,大膽進(jìn)行朗誦表演。

          活動準(zhǔn)備

          場地布置(小樹、狼、草帽、蘑菇、草地),兔媽媽頭飾、籃子若干

          活動過程

          一、兒歌導(dǎo)入。

          我以孩子熟悉的兒歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光,了解到小兔的生活習(xí)性:喜歡吃蘑菇。

          二、游戲體驗(yàn)。

          我以兔媽媽的形象帶領(lǐng)孩子們在情景中采蘑菇。

          教室的場地布置讓我們這群兔子身臨其境,借機(jī)引導(dǎo)孩子感受兒歌中的不同情緒,分段學(xué)習(xí)兒歌,第一段紅色字體代表高興,表揚(yáng)表演到位的小朋友,!.快思.教案網(wǎng)出處!重點(diǎn)表演“怎么高興”,第二段藍(lán)色字體代表吃驚、害怕,同樣鼓勵小朋友向演得好的同伴學(xué)習(xí)怎么表現(xiàn)“吃驚、害怕”。

          三、朗誦表演。

          老師范讀兒歌,同時表演出不同的情緒。

          孩子跟讀,表現(xiàn)出情緒。

          小組讀,比比誰的情緒最夸張。

          四、延伸活動。

          把兒歌表演給最喜歡的人看。

          教學(xué)反思

          《小兔采蘑菇》是中班語言領(lǐng)域的一首兒歌,兒歌充滿童趣,內(nèi)容淺顯易懂、形象生動。語言瑯瑯上口,符合幼兒朗誦、背誦。另外兒歌中的主角形象兔子是孩子們比較熟悉的小動物?;顒淤N近幼兒生活,選擇了他們感興趣的事物,孩子學(xué)習(xí)的積極性一直比較高。在本次活動中我按兒歌中所描繪的情景,在教室作了簡單布置, 這種“情景教學(xué)”有利于培養(yǎng)孩子情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力。整個活動我們都是以游戲的方式開展,寓教育于游戲中,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)??墒?,我在活動環(huán)節(jié)的過渡上始終覺得不如意,過程過于松散,時間安排也不太緊湊。所以以后在活動環(huán)節(jié)的銜接上我要作更巧妙的處理。

        2、中班語言活動教案《小兔怕怕》含反思

        教學(xué)目標(biāo):

          1、欣賞理解故事內(nèi)容,在看看、聽聽、想想中大膽表達(dá)自己的想法。

          2、從故事中知道遇事要勇敢。

          3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片若干。

        教學(xué)過程:

          一、謎語導(dǎo)入:

          今天老師請來了一位動物朋友,"短短的尾巴像小雪球,圓圓的眼睛亮晶晶,長長的耳朵真靈活,走起路來蹦蹦跳跳",是誰啊?(請出小兔)

          教師:這只兔子長得怎樣?它是森林里最可愛、最聰明的小兔,可奇怪的是它卻沒有朋友,所有的小動物都不愿意和它一起玩,還給它起了個古怪的名字,這是怎么回事呢,我們一起來聽聽看。

          二、故事欣賞

          1.教師講故事【小兔怕怕】至"流著眼淚跑回家去了",幼兒欣賞

          2.教師:為什么大家都叫小兔怕怕?小兔怕怕遇到了什么事情?

          三、繼續(xù)欣賞故事《小兔怕怕》

          1、教師講【小兔怕怕】至結(jié)尾。

          2、教師:小兔回到家,媽媽是怎么說的?(請幼兒用完整的話說一說)

          3、教師:從那以后,森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了,猜猜小動物們會給它重新取個什么名字?(幼兒交流)

          四、聯(lián)系自己

          1、小朋友在生活中有沒有害怕的時候呢?什么時候你會害怕?

          2、討論"你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢?"

          小結(jié):當(dāng)你害怕的時候,你可以給自己加油鼓勁,告訴自己我要勇敢;還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕,做個勇敢的寶貝。

        篇2  教學(xué)目標(biāo):

          1、欣賞并理解故事,知道遇事要勇敢。

          2、在想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測,并大膽表達(dá)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          欣賞并理解故事,知道遇事要勇敢。

          在想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測,并大膽表達(dá)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、圖片若干、記錄紙等。

        教學(xué)過程:

          一、引起興趣:

          1、今天老師請來了一位動物朋友,長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳,是誰啊?(請出小兔)師:小兔的名字叫怕怕,這個怕是害怕的怕,你們知道為什么叫它怕怕呢?請你來猜一猜。

          幼兒猜師:讓我們來聽聽,故事里是怎么說的。

          二、故事欣賞播放課件(第一段)小結(jié)猜測:怕怕到底遇到什么事情會覺得害怕呀?請你來猜一猜。(幼兒猜)小結(jié):是呀,你們說了這么多害怕的事情,怕怕遇到這些事情,也許真的會害怕呢!那么,在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢?讓我們來聽聽吧!

          播放課件第二段提問:這會兒小兔為什么哭得這么傷心?

          提問:怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的?(是很害怕的)你怎么知道它感到很害怕呢?

          小結(jié):原來,秋千輕輕一晃,怕怕就嚇得腿都發(fā)抖了,還哇的哭了起來,急著要下來。

          提問:其他小伙伴看到怕怕這個樣子,它們是怎么說的呢?

          小結(jié):看來啊,小伙伴們不能和怕怕一起玩蕩秋千了。

          導(dǎo)入:怕怕又傷心又難為情,跑回家找媽媽去了,聽聽媽媽是怎么和它說的?

          播放第三段提問:兔媽媽是怎么說的呀?你們同意兔媽媽的說法嗎?

          小結(jié):是呀,只要怕怕變得勇敢一些,大家就不會再叫它怕怕了。

          猜測:聽了兔媽媽的話,你們猜猜怕怕會怎么做呢?

          播放第四段故事里面誰變得勇敢了?(小兔怕怕)秋千晃了起來,怕怕又害怕了,它想起了誰的話?(幼兒學(xué)說媽媽的話)又是怎么做的?

          小結(jié):怕怕想起了媽媽的話,真的變得勇敢了,蕩秋千它再也不害怕了,它玩的可開心啦!

          師:從那以后,森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了,猜猜小動物們會給它重新取個什么名字?(幼兒交流)

          三、聯(lián)系自己小朋友在生活中有沒有像小兔怕怕那樣害怕的時候呢?什么時候你會害怕?(出示圖片或當(dāng)場簡單記錄)分組討論:你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢?(每組不同圖片自主討論,并派一名代表上來介紹)小結(jié):當(dāng)你害怕的時候,你可以給自己加油鼓勁,告訴自己我要勇敢;還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕,做個勇敢的寶貝。

        活動延伸:

          請你和爸爸媽媽一起想想害怕的時候,還有哪些好辦法能讓自己不再害怕,變得勇敢。

        教學(xué)反思:

          從價值點(diǎn)體現(xiàn)來看:本次活動主要挖掘了兩點(diǎn),一是語言活動中理解故事,根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行猜測的點(diǎn),另一點(diǎn)是關(guān)注幼兒克服困難的心理關(guān)注。從價值點(diǎn)的體現(xiàn)上從活動方案中能夠清晰地體現(xiàn)出來。在活動中第一點(diǎn)的把握上顯得比較清晰。如兩個猜測的提問,幼兒根據(jù)想象和故事進(jìn)行了猜測,第二點(diǎn)的體現(xiàn)上也看出了重點(diǎn)。

          活動設(shè)計提問能突出重點(diǎn),圍繞目標(biāo),教師小結(jié)提升恰當(dāng)。環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進(jìn),給了孩子充分想想表達(dá)的自主機(jī)會。講述故事形式的調(diào)整,教師自述故事,并根據(jù)環(huán)節(jié),微格提問,使環(huán)節(jié)、提問更清晰。幼兒表現(xiàn)突出,在整個活動中緊緊跟隨教師的思路,根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測,并能大膽表述,體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。

          教學(xué)亮點(diǎn):

          在第三環(huán)節(jié)幼兒討論害怕的時候,用準(zhǔn)備好的圖片及簡單記錄相結(jié)合的方式呈現(xiàn),既做到了時間上的緊湊,又通過教師當(dāng)場的簡單記錄,為中班孩子的記錄意識與能力作了一定的鋪墊。

          另外,在孩子討論克服害怕的好方法時,采用分組討論請代表上來介紹的方式,對中班上學(xué)期孩子來說是一個挑戰(zhàn),但本次活動中,孩子對這一形式非常投入,孩子在討論中非常專注踴躍,因?yàn)橛懻摰脑掝}都是孩子們在日常生活中經(jīng)常碰到的,對孩子來說具生活經(jīng)驗(yàn)的,所以在交流中也是氣氛活躍,產(chǎn)生了很好的互動性。教師也根據(jù)孩子的討論,將克服害怕,變勇敢的方法進(jìn)行梳理小結(jié),對孩子來說,在經(jīng)驗(yàn)互動分享中進(jìn)一步了解了遇事要勇敢的好辦法,是對孩子已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升,實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的達(dá)成。

        3、中班語言教案《小兔采蘑菇》含反思

          活動目標(biāo)

          1、能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒,大膽進(jìn)行朗誦表演。

          2、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

          5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          活動教學(xué)的重難點(diǎn)是能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒,大膽進(jìn)行朗誦表演。

          活動準(zhǔn)備

          場地布置(小樹、狼、草帽、蘑菇、草地),兔媽媽頭飾、籃子若干

          活動過程

          一、兒歌導(dǎo)入。

          我以孩子熟悉的兒歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光,了解到小兔的生活習(xí)性:喜歡吃蘑菇。

          二、游戲體驗(yàn)。

          我以兔媽媽的形象帶領(lǐng)孩子們在情景中采蘑菇。

          教室的場地布置讓我們這群兔子身臨其境,借機(jī)引導(dǎo)孩子感受兒歌中的不同情緒,分段學(xué)習(xí)兒歌,第一段紅色字體代表高興,表揚(yáng)表演到位的小朋友,!.快思.教案網(wǎng)出處!重點(diǎn)表演“怎么高興”,第二段藍(lán)色字體代表吃驚、害怕,同樣鼓勵小朋友向演得好的同伴學(xué)習(xí)怎么表現(xiàn)“吃驚、害怕”。

          三、朗誦表演。

          老師范讀兒歌,同時表演出不同的情緒。

          孩子跟讀,表現(xiàn)出情緒。

          小組讀,比比誰的情緒最夸張。

          四、延伸活動。

          把兒歌表演給最喜歡的人看。

          教學(xué)反思

          《小兔采蘑菇》是中班語言領(lǐng)域的一首兒歌,兒歌充滿童趣,內(nèi)容淺顯易懂、形象生動。語言瑯瑯上口,符合幼兒朗誦、背誦。另外兒歌中的主角形象兔子是孩子們比較熟悉的小動物?;顒淤N近幼兒生活,選擇了他們感興趣的事物,孩子學(xué)習(xí)的積極性一直比較高。在本次活動中我按兒歌中所描繪的情景,在教室作了簡單布置, 這種“情景教學(xué)”有利于培養(yǎng)孩子情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力。整個活動我們都是以游戲的方式開展,寓教育于游戲中,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。可是,我在活動環(huán)節(jié)的過渡上始終覺得不如意,過程過于松散,時間安排也不太緊湊。所以以后在活動環(huán)節(jié)的銜接上我要作更巧妙的處理。

        4、中班語言公開課教案《愛心小兔》含反思

        【活動目標(biāo)】

          1、培養(yǎng)幼兒的愛心,體驗(yàn)與同伴分享,合作的樂趣。

          2、學(xué)會兒歌《你我來做好朋友》。

          3、欣賞故事《愛心小兔》,從而知道自己與好朋友的區(qū)別。

          4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

          5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

        【活動準(zhǔn)備】

          1、黑板,寫上兒歌《你我來做好朋友》。

          2、故事里的情節(jié)畫,幾個小動物,幾份禮物的圖片。

        【活動過程】

          一、講故事《愛心小兔》。

          今天,老師給小朋友們帶來了一個很奇怪的故事,小朋友們想不想聽呀?那就請小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽清楚啦,故事的名字叫做《愛心小兔》。(出示第一幅圖片)

          “大灰狼要過生日了,小動物們都收到了請貼。”出示第二幅圖片,森林里鬧開了,有的急,有的愁,給大灰狼的禮物可不太好送,它可兇了,那小動物們到底要送什么呢?請小朋友認(rèn)真聽了,小動物們在一起悄悄地商量,小狗說,送骨頭吧;小羊說,還是送蛋糕吧;小象說,什么也不送……小動物們七嘴八舌地商量著,聰明的小猴說:“送一只兔子吧(第三幅圖片)。什么?小動物們都大叫起來,送小兔,你瘋吧,它會被大灰狼吃掉的,小猴笑著說,別著急,這是一只愛心小兔。那么小朋友想不想知道動物們是用什么方法把禮物送給大灰狼的?(出示第四幅圖片)

          第二天,大灰狼一起床,打開門一看,一個漂亮的禮物盒放在門口,大灰狼咧開嘴笑了,它趕快打開盒子,啊,一只白白胖胖的兔子,胸前還掛著一塊牌子“愛心小兔”(出示第五幅圖片),什么愛心不愛心的,還是當(dāng)我的點(diǎn)心吧,大灰狼嘀咕著把小兔抱回了山洞,放在餐桌上,張開大嘴,正想朝小兔咬去(出示第六幅圖畫),“小朋友,想不想知道,小兔到底有沒有被大灰狼吃啊?”“大灰狼哥哥好!”大灰狼一聽愣住了,誰會叫我哥哥?大灰狼懷疑自己的耳朵出了毛病,“是我,大灰狼哥哥,我是愛心兔子!”大灰狼又仔細(xì)地看了看小兔,這才發(fā)現(xiàn)不是一只真小兔,而是一只會說話的玩具兔子,多可愛的愛心小兔,它叫我大灰狼哥哥呢,大灰狼看著看著,它一下抱起了愛心小兔,邊哭邊說:“謝謝你,愛心小兔,從來沒有誰會說我好,沒有人喜歡我?!?出示第七幅圖片)

          愛心小兔可關(guān)心人啦,看見山羊公公背了一大捆青草,愛心小兔就說山羊公公,累了吧(第八幅圖片),大灰狼聽見了,趕快幫忙山羊公公把青草背回家,看見小雞摔壞了眼,小兔說別哭,別哭,我給你吹一吹,大灰狼聽見了,趕快幫小山雞包扎好傷口(第九幅圖片)。漸漸地,動物們都說,大灰狼也有愛心了。(第十幅圖片)

          一年過去了,大灰狼的生日又到了,這一天,大灰狼沒有發(fā)喜貼,只有愛心小兔和它在一起,山洞里很安靜(第十一幅圖片)。小朋友如果是你們,第二年你們還會送禮物給大灰狼嗎?小朋友想不想扮小動物送禮物給大灰狼啊?請小朋友扮小動物送禮物給大灰狼,小動物們都很愿意和這個有愛心的大灰狼做好朋友,那小朋友們愿不愿意啊?

          二、談話活動。

          大灰狼有許多的好朋友,小朋友也有自己的好朋友吧,請2個幼兒介紹自己的好朋友的優(yōu)點(diǎn)。

          三、學(xué)兒歌《你我來做好朋友》。

          小朋友都有自己的好朋友,那我們現(xiàn)在來學(xué)一首朋友之間的兒歌,兒歌的名字叫做《你我來做好朋友》。

          兩個拇指彎彎腰,讓幼兒做出彎腰的動作,見面連聲說你好,小朋友見而怎么打招呼,怎么問好的?做出動作,老師自己一邊讀一邊做動作,2個食指碰一碰,變只小鳥嘰嘰嘰,兩只小指鉤一鉤,你我來做好朋友。

          老師用兒歌編了一套手指操,小朋友想不想看啊?老師重頭到尾一邊做動作一邊讀,看完老師做手指操了,小朋友想不想學(xué)啊?老師與幼兒一起來邊讀邊做,會做,會讀了嗎?請小朋友自己來一次。

          四、總結(jié)。

          我們今天學(xué)的兒歌叫什么名字呀?哦,全班小朋友都很能干,很聰明,學(xué)會了兒歌也記住了老師編的手指操真棒,回去做給爸爸媽媽看,念給他們聽好嗎?也請你們當(dāng)一回小老師,回去教會爸爸媽媽好不好呀?

        教學(xué)反思:

          在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。

        5、中班語言課教案《小兔過生日》含反思

        活動名稱:

          小兔過生日

        活動目標(biāo):

          1、在讀信和打電話的活動中,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和傾聽和想象的能力。

          2、能有條理地進(jìn)行講述,體驗(yàn)與同伴交流的快樂。

          3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

        活動準(zhǔn)備:

          PPT,音樂。

        關(guān)鍵點(diǎn):

          能根據(jù)畫面的內(nèi)容大膽想象,講述自己的觀點(diǎn)。

        活動過程:

          一、出示信封,導(dǎo)入活動

          1、瞧!這是什么?猜猜是寄給誰的?你從哪里看出來的?

          2、提問:信里面可能說了些什么呢?

          3、小結(jié):原來小兔想邀請我們一起去它家過生日呢,讓我們一起完整地把信讀一遍吧。

          二、仔細(xì)觀察,尋找路線

          1、提問:怎么去小兔的家呢?你知道它家住在哪里嗎?怎么才能知道小兔家的地址?

          2、打電話,幼兒傾聽。(路線怎么走?)(兩遍)

          3、提問:怎么去小兔的家?

          4、小結(jié):我們要穿過小樹林,爬過小山坡,跳過蘿卜地,走過獨(dú)木橋,然后就能找到小兔的家。

          5、出示PPT地圖,幼兒復(fù)述小兔家的行走路線。

          三、參與游戲,延伸活動

          1、聽音樂去小兔的家。

          2、穿過小樹林——爬過山坡——跳過蘿卜地——走過獨(dú)木橋。(每段音樂幼兒都口述路線)

          3、看PPT:小兔家到啦,哪一座房子才是小兔的家呢?

          4、我們一起來敲門,小兔快開門,我們是中二班的小朋友。

          5、我們一起唱生日歌,送蛋糕,祝你生日快樂。

          6、我們把蛋糕也分給別的小朋友吃吧!

        教學(xué)反思:

          活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

        6、中班語言公開課教案《小兔怕怕》含反思

          活動目標(biāo):

          1、欣賞并理解故事內(nèi)容。

          2、在看看、聽聽、想想中大膽表達(dá)自己的想法。

          3、從故事中知道遇事要勇敢。

          4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          活動準(zhǔn)備:

          PPT課件、圖片。

          教學(xué)過程:

          一、謎語導(dǎo)入

          1、師:阮老師今天帶來了一位很有趣的動物朋友,猜一猜,好不好?

          幼:好。

          師:猜的時候要認(rèn)真聽,“短短的尾巴像小雪球,紅紅的眼睛像紅寶石,長長的耳朵真靈活,走起路來跳跳跳?!笔钦l呀?猜出來的小朋友請舉手。

          師:這是一只怎么樣的小兔,我們一起來認(rèn)識一下它好不好?

          幼:好。

          2、請出小兔

          師:先給個背影,這只小兔不好意思,膽子小。咱們先跟兔子打個招呼,小兔你好。

          幼:小兔你好。

          師:這只小兔長什么樣,誰愿意說說的?

          幼:(長耳朵、穿的衣服很漂亮……)

          師:小朋友們看的真仔細(xì),說的都很棒!這可是森林里最可愛、最聰明的小兔,可奇怪的是這么聰明、可愛的小兔卻沒有朋友,所有的小動物都不愿意和它一起玩,還悄悄地給它起了個古怪的名字,這是怎么回事呢?想知道嗎?我們一起來聽聽看。小兔怎么會沒有朋友呢?

          二、故事欣賞

          1、播放PPT,教師講故事至“所以大家都叫它怕怕”

          師:這只小兔,你聽到它有什么奇怪的名字?

          幼:怕怕

          師:怕怕害怕的怕,你們聽過有人叫怕怕的嗎?

          幼:小動物為什么給它起個奇怪的名字叫怕怕呢?小兔怕怕遇到什么事的時候會害怕呢?

          幼:

          師:除了怕黑,不敢一個人睡覺,還有什么會害怕呢?

          幼:

          師:怕怕不僅怕黑,遇到一些小事的時候也會害怕,不信,你們瞧!小兔又遇到了一點(diǎn)小麻煩,看看發(fā)生什么事了?

          2、播放PPT,教師講故事至 “流著眼淚跑回家去了”

          師:小兔怕怕遇到什么事哭的這么傷心?

          幼:它害怕蕩秋千。

          師:小朋友你們蕩過秋千嗎?

          幼:蕩過。

          師:蕩秋千的感覺是什么樣子呢?

          幼:

          師:那小兔在秋千上想到了什么會害怕的哭?(她在擔(dān)心什么?)

          幼:

          師:小兔真的很害怕,哭的那么傷心,如果你是它的朋友你會怎么幫助它,讓它不害怕嗎?

          幼:

          師:后來,很多小動物想了很多辦法幫助它,可是小兔這時候心撲通撲通直跳,怎么也忍不住要流淚,小動物沒辦法了,就悄悄的走開了,它們想留點(diǎn)時間給小兔怕怕自己安靜下來。那小動物們都走開了,小兔怕怕的心情會怎么樣呢?

          幼:

          師:是啊!小兔怕怕決定去找媽媽,它想把它心里的難過很傷心說給媽媽聽。讓媽媽給它出出主意。我們一起來看看兔媽媽又會怎么幫助它?

          三、繼續(xù)欣賞故事《小兔怕怕》

          1、播放PPT,教師講故事至結(jié)尾。

          2、師:小兔回到家后,媽媽是怎么對小兔說的?

          幼:

          請回答的幼兒當(dāng)兔媽媽,老師做小兔,來表演。

          師:媽媽說了一個詞,讓小兔變得“勇敢”,什么叫“勇敢”?你來說說看。

          幼:

          師:小朋友想想看在你的身邊有沒有勇敢的人?

          幼:

          師:我先來做一個動作,請你們猜哦!(做敬禮的動作)誰很勇敢?讓你們猜的這是誰?

          幼:(讓幼兒完整回答問題)我猜是……

          師:那你們知道解放軍叔叔為什么勇敢嗎?

          幼:

          師:那你們當(dāng)中有沒有勇敢的小朋友?

          幼:

          3、師:后來小兔敢去蕩秋千了嗎?它是怎樣做使自己不害怕的?

          4、教師小結(jié):小兔開始很膽小,連秋千也不敢玩,小動物都叫它膽小鬼,后來小兔聽了媽媽的話,想辦法克服害怕的心理,最后敢玩蕩秋千了,從那以后,森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了,猜猜小動物們會給它重新取個什么名字?(幼兒交流)

          四、聯(lián)系自己

          1、師:小朋友在生活中有沒有像小兔怕怕那樣害怕的時候呢?什么時候你會害怕?

          2、討論"你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢?"

          3、出示事先準(zhǔn)備好的圖片(蜘蛛、打針、爆竹、摔倒),讓幼兒回答遇到這些事害不害怕,并分給5名幼兒分別貼在害怕表情或不害怕表情的下面。

          小結(jié):當(dāng)我們遇到困難或害怕的時候,要向小兔怕怕學(xué)習(xí),勇敢的克服困難和害怕,做個勇敢的寶貝,好不好?

          故事:《小兔怕怕》

          有一只小兔,膽子特別小,最愛說"我怕--",所以大家都叫她"怕怕"。

          有一回,怕怕在森林里散步,突然聽到不遠(yuǎn)處傳來一陣陣笑聲。怕怕走過去一看,原來是小動物們在蕩秋千。小動物們玩得真開心呀,怕怕在一邊都看呆了。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))小松鼠看到怕怕,沖著她喊:"怕怕,快來玩。"怕怕忙說:"不,不,你們玩吧,我,我怕。"小松鼠說:"一點(diǎn)兒也不害怕,你來試試吧。"怕怕也很想蕩秋千,可她剛站到秋千上,秋千輕輕一晃,怕怕就害怕了,嚇得腿都發(fā)抖了,她"哇--"地一聲哭了,邊哭邊喊:"我要下去,我怕!我怕!"大伙兒只好停住秋千,讓怕怕下來。小猴子撇撇嘴說:"怕怕膽子真小,蕩秋千都害怕,真沒勁。"小豬說:"都嚇哭了,真難為情。"小動物們都喊了起來:"怕--怕--膽小鬼!怕--怕 --膽小鬼!"怕怕又傷心又難為情,流著眼淚跑回家去了。

          媽媽看見怕怕哭了,就問:"你怎么了?""我不想讓別人叫我'怕怕',我討厭這個名字。"說著,怕怕的眼淚又流了下來。媽媽說:"只要你變得勇敢一些,不要再說'我怕',大家就不會再叫你'怕怕'了。"怕怕看著媽媽,點(diǎn)了點(diǎn)頭。

          第二天一大早,怕怕朝秋千走去,她一踏上秋千,秋千就晃了起來。怕怕又害怕了,可是她想起了媽媽的話,咬咬牙,抓緊繩子,學(xué)著別人的樣子把腿一蹬。哎呀,秋千蕩起來了,怕怕的心"嘭嘭"地跳個不停,她把眼一閉,又用力蹬腿,秋千蕩得更高了。怕怕的心跳得好厲害,她只覺得秋千一忽兒飛起來,一忽兒落下去。慢慢地,怕怕不怕了,她覺得自己真像飛起來一樣。她蕩啊,笑呀;笑呀,蕩啊……怕怕的笑聲把小動物們都吸引過來了,他們看著怕怕開心的樣子,都驚呆了。

          真的,從那以后,森林里再也沒有誰叫小兔怕怕了。

          課后反思:

          本次活動的目標(biāo)是1、欣賞并理解故事內(nèi)容。2、在看看、聽聽、想想中大膽表達(dá)自己的想法。3、從故事中知道遇事要勇敢。

          這個故事篇幅不長,內(nèi)容也比較簡單,幼兒還是很感興趣的。

          首先我通過謎語導(dǎo)入,調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,出示小兔的圖片引起他們的興趣。

          在這次活動結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足的地方。首先在提問導(dǎo)入之后,接下去的提問沒有抓住問題的要點(diǎn),致使孩子們天馬行空的猜想。對于這只小兔長什么樣可以一筆帶過。怕怕的名字也可以直接就說出來。不必饒了個大彎。

          在這次活動中幼兒回答問題都沒有回答到點(diǎn)子上,是因?yàn)槲易畲蟮膯栴}就是問了許多與故事本身沒有什么關(guān)系的問題,話題給我扯得太遠(yuǎn)了。

          在表演的環(huán)節(jié),我可以自己先當(dāng)兔媽媽,幼兒當(dāng)小兔,在交換角色表演。最后還可以讓兩個幼兒,一個扮兔媽媽,一個扮小兔。這樣更容易加強(qiáng)幼兒對故事情節(jié)的記憶。我在表演小兔是沒有表演出小兔的那種決心。

          最后一部分由于時間關(guān)系,結(jié)束的有點(diǎn)倉促,那幾幅圖原本是想讓幼兒一起說的,最后只選擇了5名幼兒上來粘貼。也沒有提問幼兒是怎么克服這些困難而變得勇敢的。其實(shí)最后的操作環(huán)節(jié)最大的問題就是操作材料準(zhǔn)備的不夠充分??梢匀耸忠环菪A片,畫上一些使幼兒害怕的事情。幼兒拿到手后,可互相討論拿到的是什么?害不害怕?再請少數(shù)幾名幼兒站起來說一說,最后全部幼兒可以將手中的小圓片貼于不同表情下。歸根結(jié)底還是課前準(zhǔn)備不夠充分。

          一次公開教學(xué)活動讓我找到了自己的不足之處,既然看到了自己的不足,在以后的活動中應(yīng)該為幼兒設(shè)想的更加周到。因?yàn)槟悴恢篮⒆拥姆磻?yīng)會怎樣,但你要把孩子可能會有的狀況設(shè)想好,以便在活動中能應(yīng)對自如。

          我作為年輕的新老師應(yīng)該不斷地充實(shí)自己,還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),以便在以后的活動中能更好的組織。

        7、中班語言公開課教案《逃家的小兔》含反思

          設(shè)計思路:

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。這個故事簡單而有趣,并具有教育意義,能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。

          活動目標(biāo):

          1,能耐心地傾聽和觀看繪本

          2,能較完整地講述這個故事

          3,能學(xué)會用"如果你變成….我就變成…"造句

          4,發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          5,養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          活動準(zhǔn)備:

          《逃家的小兔》故事繪本,兔子圖片兩張(兔媽媽和兔寶寶),多媒體

          活動重點(diǎn):

          引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

          活動難點(diǎn):

          能夠較完整地講述這個故事,會用"如果你變成….我就變成…"造句

          教學(xué)方法:

          教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、等教學(xué)方法。

          采用直觀法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動重點(diǎn)的有效方法。

          活動過程:

          1,導(dǎo)入:教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問:"誰來告訴老師,這個是什么?"接著拿出兔媽媽的圖片,再問小朋友們:"今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽呢?"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本,并給小朋友們講述這個故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語句時,我會放慢速度,讓小朋友們能有個接受的時間。如:如果你變成一朵小花,我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽,當(dāng)幼兒吵鬧時,教師會說:"大家聽一聽,聲音響不響,大家還能聽見老師在講什么嗎?"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人,才能夠知道別人在說什么。

          2,提問與討論環(huán)節(jié):故事講完后教師提問:"故事中的小兔想干什么?""兔媽媽會怎么做?為什么?"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你,你會想小兔變成了什么,兔媽媽變成什么呢?"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內(nèi)容有個大致的了解,感受兔媽媽對兔寶寶的愛,并嘗試運(yùn)用自己的想像力,用"如果你變成…我就變成…"造句,教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

          3,鞏固環(huán)節(jié):教師再給孩子們看繪本,同時再念這個故事,讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問:大家還記得這個里面小兔變成了哪些,兔媽媽又變成了什么嗎?這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。

          4檢驗(yàn)成果:教師再一次展示繪本,讓小朋友們說出這個故事,并作必要的提醒。

          活動延伸:讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個故事

          故事大概內(nèi)容:從前有一只小兔子,她很想離家出走。有一天她對媽媽說:"我要跑走了"。媽媽說:"如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊惏?。小兔說:"如果你來追我,我就變成小河里小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說:"如果你變成河里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說:"如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我"。媽媽說:"如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你"。小兔說:"如果你變成爬山的人,我就變成一朵小花,躲在花園里"。媽媽說:"如果你變成小花,我就變成園丁,每天給你澆水,每天來看你"。小兔說:"如果你變成了園丁找到了我,我就變成小鳥,飛得高高的"。"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."媽媽說:"如果你變成小鳥,我就變成大樹,你飛累得時候可以在我身上休息"。小兔說:"如果你變成大樹,我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說:"如果你變成小帆船,我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說:"如果你變成風(fēng)把我吹走,那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的"。媽媽說:"如果你變成空中飛人,那我就要變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你"。小兔說:"如果你變成走鋼索的人,那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說;"如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會張開雙臂好好的抱住你"。"啊!"小兔子說:"也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來,吃個胡蘿卜吧。"兔媽媽說道。

          活動反思:

          1.情感教育貫穿始終。

          我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時,結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫,讓孩子們感受媽媽對小兔的愛,從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對話和插圖時,就有章可循了。在小兔逃跑的過程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細(xì)節(jié),通過討論分析,讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中,“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。

          2.畫面處理詳略得當(dāng)。

          《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時,重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。

          當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個幼兒說他要變成毛毛蟲,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

        8、中班語言教案《小兔怕怕》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、欣賞并理解故事,知道遇事要勇敢。

          2、在想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測,并大膽表達(dá)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          欣賞并理解故事,知道遇事要勇敢。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測,并大膽表達(dá)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、圖片若干、記錄紙等。

          教育理論依據(jù):

          本次活動是主題活動"我們的身體"背景下的一次語言活動。利用課件演示與教師的語言、動作等渲染,使孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣,讓故事更加生動活潑。在孩子理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽運(yùn)用語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)。

          根據(jù)中班孩子語言發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)真傾聽,欣賞并理解故事。難點(diǎn)是在理解故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測,并大膽表達(dá),以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

          教學(xué)背景分析:

          《小兔怕怕》這一活動是主題《我們的身體》立體式課程中的一次語言活動。通過前期的系列活動,孩子們對自己的身體的各個部位都有了初步的了解,知道了一些基本的自我保護(hù)的好方法?!毒V要》中明確規(guī)定:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者;教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時適宜的組織活動,培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等?;诖?這一活動運(yùn)用了孩子喜愛的動物形象,以生動有趣蘊(yùn)含道理的故事,不僅能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,而且在理解故事的基礎(chǔ)上嘗試,根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測,并大膽表達(dá),強(qiáng)化語言的學(xué)習(xí),增加對動物的情感認(rèn)識及對文學(xué)作品的喜愛,從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

          教學(xué)價值分析:

          注重了活動設(shè)計的整合性、趣味性?!毒V要》中規(guī)定:幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動就較好地融入了語言、科學(xué)等師生互動,生生互動小對話、以及幼兒大膽猜測等有趣形式,較好地完成了本活動的目標(biāo),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

          活動設(shè)計緊緊圍繞中班孩子語言發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)中班孩子語言發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo),鼓勵幼兒在認(rèn)真傾聽中理解故事內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)嘗試大膽猜測,并能在集體目前大膽地表達(dá),這對中班上學(xué)期孩子語言發(fā)展中也是一種挑戰(zhàn),需要孩子認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)。讓情感教育融入活動的每個環(huán)節(jié)。尤其是最后,請小朋友說說日常生活中什么時候會害怕,引發(fā)孩子說說使自己變?yōu)橛赂业暮梅椒ㄖ校ぐl(fā)了孩子從小不害怕,爭做勇敢的好孩子,并通過延伸活動使情感教育得到進(jìn)一步延伸。

          教學(xué)過程:

          一、引起興趣:

          1、今天老師請來了一位動物朋友,長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳,是誰啊?(請出小兔)師:小兔的名字叫怕怕,這個怕是害怕的怕,你們知道為什么叫它怕怕呢?請你來猜一猜。

          幼兒猜師:讓我們來聽聽,故事里是怎么說的。

          二、故事欣賞播放課件(第一段)小結(jié)猜測:怕怕到底遇到什么事情會覺得害怕呀?請你來猜一猜。(幼兒猜) 小結(jié):是呀,你們說了這么多害怕的事情,怕怕遇到這些事情,也許真的會害怕呢!那么,在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢?讓我們來聽聽吧!

          播放課件第二段提問:這會兒小兔為什么哭得這么傷心?

          提問:怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!(是很害怕的)你怎么知道它感到很害怕呢?

          小結(jié):原來,秋千輕輕一晃,怕怕就嚇得腿都發(fā)抖了,還哇的哭了起來,急著要下來。

          提問:其他小伙伴看到怕怕這個樣子,它們是怎么說的呢?

          小結(jié):看來啊,小伙伴們不能和怕怕一起玩蕩秋千了。

          導(dǎo)入:怕怕又傷心又難為情,跑回家找媽媽去了,聽聽媽媽是怎么和它說的?

          播放第三段提問:兔媽媽是怎么說的呀?你們同意兔媽媽的說法嗎?

          小結(jié):是呀,只要怕怕變得勇敢一些,大家就不會再叫它怕怕了。

          猜測:聽了兔媽媽的話,你們猜猜怕怕會怎么做呢?

          播放第四段故事里面誰變得勇敢了?(小兔怕怕)秋千晃了起來,怕怕又害怕了,它想起了誰的話?(幼兒學(xué)說媽媽的話)又是怎么做的?

          小結(jié):怕怕想起了媽媽的話,真的變得勇敢了,蕩秋千它再也不害怕了,它玩的可開心啦!

          師:從那以后,森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了,猜猜小動物們會給它重新取個什么名字?(幼兒交流)三、聯(lián)系自己小朋友在生活中有沒有像小兔怕怕那樣害怕的時候呢?什么時候你會害怕?(出示圖片或當(dāng)場簡單記錄)分組討論:你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢?(每組不同圖片自主討論,并派一名代表上來介紹)小結(jié):當(dāng)你害怕的時候,你可以給自己加油鼓勁,告訴自己我要勇敢;還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕,做個勇敢的寶貝。

          活動延伸:

          請你和爸爸媽媽一起想想害怕的時候,還有哪些好辦法能讓自己不再害怕,變得勇敢。

          教學(xué)反思:

          從價值點(diǎn)體現(xiàn)來看:本次活動主要挖掘了兩點(diǎn),一是語言活動中理解故事,根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行猜測的點(diǎn),另一點(diǎn)是關(guān)注幼兒克服困難的心理關(guān)注。從價值點(diǎn)的體現(xiàn)上從活動方案中能夠清晰地體現(xiàn)出來。在活動中第一點(diǎn)的把握上顯得比較清晰。如兩個猜測的提問,幼兒根據(jù)想象和故事進(jìn)行了猜測,第二點(diǎn)的體現(xiàn)上也看出了重點(diǎn)。

          活動設(shè)計提問能突出重點(diǎn),圍繞目標(biāo),教師小結(jié)提升恰當(dāng)。環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進(jìn),給了孩子充分想想表達(dá)的自主機(jī)會。講述故事形式的調(diào)整,教師自述故事,并根據(jù)環(huán)節(jié),微格提問,使環(huán)節(jié)、提問更清晰。幼兒表現(xiàn)突出,在整個活動中緊緊跟隨教師的思路,根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測,并能大膽表述,體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。

          教學(xué)亮點(diǎn):

          在第三環(huán)節(jié)幼兒討論害怕的時候,用準(zhǔn)備好的圖片及簡單記錄相結(jié)合的方式呈現(xiàn),既做到了時間上的緊湊,又通過教師當(dāng)場的簡單記錄,為中班孩子的記錄意識與能力作了一定的鋪墊。

          另外,在孩子討論克服害怕的好方法時,采用分組討論請代表上來介紹的方式,對中班上學(xué)期孩子來說是一個挑戰(zhàn),但本次活動中,孩子對這一形式非常投入,孩子在討論中非常專注踴躍,因?yàn)橛懻摰脑掝}都是孩子們在日常生活中經(jīng)常碰到的,對孩子來說具生活經(jīng)驗(yàn)的,所以在交流中也是氣氛活躍,產(chǎn)生了很好的互動性。教師也根據(jù)孩子的討論,將克服害怕,變勇敢的方法進(jìn)行梳理小結(jié),對孩子來說,在經(jīng)驗(yàn)互動分享中進(jìn)一步了解了遇事要勇敢的好辦法,是對孩子已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升,實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的達(dá)成。

          查找:中班語言教案及教學(xué)反思《小兔怕怕》PPT課件

        9、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《可愛的小兔》含反思

          活動生成原因:

          在語言區(qū)中我為幼兒準(zhǔn)備了各種圖片,讓幼兒通過排圖后進(jìn)行講述活動,發(fā)現(xiàn)幼兒這方面的能力比較薄弱。為了提高幼兒排圖講述的能力,于是生成了《可愛的小兔》這一活動。

          一、活動目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)圖與圖之間的關(guān)系,排列出圖片的順序,并學(xué)會清楚、完整的語句表述。

          2、感受助人為樂的愉悅情感,懂得干事情要動腦筋,想辦法。

          3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

          4、遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

          二、活動準(zhǔn)備圖片

          三、活動過程:

          1、引出課題,提出故事內(nèi)容。

          師:你們喜歡小兔嗎?(喜歡),看看我這里的小兔,他怎么啦?

          2、嘗試將圖片進(jìn)行排序,并看圖編講故事

          (1)引導(dǎo)幼兒看圖排序故事并進(jìn)行編講故事。重點(diǎn)幫助幼兒講完故事并注意故事的完整性。

          師:你們想知道后來發(fā)生了什么事情?下面就請小朋友把桌子上的圖試著去排一排,說一說。不過,在編的時候要注意三點(diǎn):

          第一:每一個小組必須合作完整地將一個故事講完。

          第二:故事中要用好聽的詞語和句子

          (2)每組幼兒排圖,編故事,師巡回幫助幼兒將故事講完

          (3)每組幼兒將編好的故事講給大家聽師:故事編好了嗎?;來源;快思老師教案網(wǎng);把你們編好的故事讓大家分享好嗎?哪組先來?(可讓幼兒小組合作講,也可邀請其中的一位幼兒講故事)

          (4)集體講評故事:

          師:他們好在哪里?大家提一個意見好嗎?你們喜歡故事中的哪些詞和句子?他們表情怎樣?(重點(diǎn)指出各組比較好的方面如:表情、語氣、詞匯、連貫、流利、合作)

          3、假設(shè)性思考。

          師:如果你是小兔,你會怎么做?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出正確的營救方法)

          4、給故事起名字。

          師:現(xiàn)在我們一起給這個故事起一個名字,我也給故事起個題目,你們覺得怎樣?,我們一起把這個故事講給更多的人聽好嗎?(可在幼兒起的題目中挑一個比較好的題目)

          活動反思:

          幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

        10、中班語言教案《小兔家的窗》含反思

          活動目標(biāo):

          1、通過觀察,能較完整、連貫地講述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化,豐富相應(yīng)的詞。

          2、能有序地觀察掛圖,理解故事的情節(jié)發(fā)展。

          3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

          活動準(zhǔn)備:

          掛圖4幅

          活動過程:

          1、出示掛圖一、二、三,引導(dǎo)幼兒充分觀察,幫助幼兒了解圖片內(nèi)容。

          (1)小兔用什么蓋了一間房子?冬天到了,小兔住在房子里覺得怎樣?它是怎么想的?

          (2)小兔走在哪里?搬來了什么?做什么用?

          (3)窗戶裝好了,現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣?

          2、引導(dǎo)幼兒講述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。

          (1)幼兒自由結(jié)伴講述掛圖的內(nèi)容,教師個別指導(dǎo),豐富幼兒的詞匯。

          (2)請個別幼兒在集體面前講述掛圖內(nèi)容,鼓勵幼兒較完整、連貫地講述。

          (3)過度提問:春天到了,天氣怎么樣?小兔家的窗會怎么樣呢?

          3、出示掛圖四,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

          4、幼兒較完整、連貫地講述四幅掛圖,教師進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)。

          繼續(xù)啟發(fā)幼兒積極思考。小兔還可以用什么做窗戶?鼓勵幼兒說出多種答案。

          附兒童童話故事:小兔家的窗戶

          冬天,天上飄著雪花,小動物家都很暖和,只有小兔的家不暖和..來源快思老師教案網(wǎng);因?yàn)樗业拇皯魶]有玻璃,它冷得直發(fā)抖,怎么辦呢?

          小兔想到了好辦法.它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑.原來它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去.啊!這下暖和多了 !

          第二天,小貓請小兔到它家去拿些蘋果吃.小兔把蘋果拿回家的時候,發(fā)現(xiàn)"玻璃"不見了,只看見一灘水.

          后來,是小狗告訴了它道理:"冰碰到熱的物體就要融化".

          最后小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃.從此,小兔不用再擔(dān)心"玻璃"會融化了.

          活動反思:

          孩子們對看圖講述已有一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),在講述活動中能較快地觀察到圖片的主要內(nèi)容,并能用較完整的語言較清楚地講述。對圖片的一些細(xì)致之處也能觀察的很仔細(xì),只是不知道其代表的含義另外,但是只要教師稍加點(diǎn)撥,孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對圖中角色的心理活動聯(lián)想較欠缺。

        11、幼兒園中班語言教案《小兔借尾巴》教案反思

          中班語言領(lǐng)域《小兔借尾巴》

          活動目標(biāo):

          1.引導(dǎo)幼兒了解不同動物尾巴的作用。

          2.理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒對自然界動物的喜歡

          3.愿意用完整的語言大膽的表達(dá)自己的想法。

          4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

          活動準(zhǔn)備:

          動物圖片:《小兔借尾巴》課件。

          活動過程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣

          1.師:小朋友,今天我們班還來了一位特殊的客人,你們想不想見一下啊?

          2.出示動物圖片,請幼兒回答,并模仿動物做動作。

          師:那小朋友都認(rèn)識這只可愛的小兔,可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么樣子的啊?那老師今天就給小朋友講一個關(guān)于小兔子短尾巴的故事,小朋友想聽嗎?

          二、教師有感情地講述故事并進(jìn)行提問,幫助幼兒依次了解動物尾巴的作用。

          1.提問并出示圖片一:

          A.故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))

          B.小白兔先向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?

          2.出示圖片二并提問:

          A.小白兔又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動物的對話)?

          B.為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

          3.出示圖片,依次提問,教師引導(dǎo)幼兒自己說出動物尾巴的作用。

          4.出示最后一副圖,提問:

          小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?兔奶奶和它說什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

          三、重復(fù)故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述(出示相應(yīng)動物對話場景)。

          A.小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(了解動物尾巴的作用)。假如你是小動物會怎么辦?

          B.小白兔向別人借尾巴的行為對不對?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己的長處和短處)。

          四、活動延伸

          遷移經(jīng)驗(yàn),正視自己

          師:原來每個人身上都有和別人不一樣的地方,找一找;你喜歡自己嗎?喜歡自己身上的什么地方?

          引導(dǎo)幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己和別人的不一樣,并能講述自己喜歡自己身上什么地方。

          活動反思:

          在貫徹執(zhí)行《綱要》時,我們開始重視兒童語言運(yùn)用的問題。因此設(shè)計了一個適合中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)的語言活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個“主動、積極”的氛圍,和一個“敢說、想說”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話故事,故事借助形象化擬人的手法,通過小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動物尾巴都有各自的用途,從而讓小朋友感知每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn),要有自信。通過故事讓幼兒大膽表演對話,讓每個幼兒都有說的機(jī)會,培養(yǎng)說的能力。

        12、中班語言領(lǐng)域《逃家小兔》教案反思

          設(shè)計意圖:

          《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是:喜歡聽故事,看圖書?!毒V要實(shí)施細(xì)則》中也指出:引導(dǎo)幼兒專心閱讀,能想象、理解畫面內(nèi)容,并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),會用多種活動表達(dá)對作品的體驗(yàn)和理解。語言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語言學(xué)習(xí)的范例,教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞??梢娫谟變簣@對幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的,也是必要的。

          在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后,更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們,《逃家小兔》講述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事,現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多,孩子們大多以自我為中心,很少去體諒父母的辛苦,希望通過這樣一個活動,讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。

          活動目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來。

          2.感受母愛的偉大。

          3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          6.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          7.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          活動重難點(diǎn):

          重點(diǎn):運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。

          難點(diǎn):根據(jù)繪本中的故事感受母愛的偉大。

          活動準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:

          1.《逃家小兔》 課件 ;

          2.小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個;

          3.《感恩的心》音樂。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

          了解詞語“小魚——漁夫,小鳥——大樹,小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系。

          活動過程:

          (一)律動導(dǎo)入,引起興趣。

          1.幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作,在歡快的游戲中情緒愉快,體驗(yàn)“變”的樂趣。

          2.師:有只小兔也想變,看!就是這只小兔子,我們來看看它想要變什么吧。

          (二)逐圖觀察,理解故事。

          1.觀察圖一。

          師:你們看它在什么地方?和誰在一起?

          幼:在草叢里。和它的媽媽在一起。

          師:想知道它在和媽媽說些什么嗎?

          師:小兔子想離開家,他對媽媽說:“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思啊)

          幼:跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去

          幼:跑走了,讓媽媽找不到它。

          師:那兔媽媽聽到小兔子說的話,兔媽媽會怎么說呢?

          幼:孩子,不要逃跑,媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。

          幼:我會想你的。

          2.師講述第一次的變化。

          師:我們聽聽兔媽媽怎么說的啊,兔媽媽聽到了小兔子說的話就說:“你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌?。小兔子看看媽媽說:如果你來追我,我就變成溪里的小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

          媽媽說:“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你?!?/p>

          提問:小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚)媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說的?(“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你?!?

          教師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上(小魚、漁夫),下同。 瞧,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛小兔嗎?(愛)

          3.講述第二次變化。

          小兔說:“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?!?/p>

          媽媽說:“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?/p>

          提問:小兔子變成了什么?(兔子變成了大石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L時間才能找到小兔);不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家)媽媽愛小兔嗎?

          4.講述第三次變化。

          小兔說:“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里?!?/p>

          媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會找到你?!?/p>

          提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園丁)

          師:誰知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總€孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

          5.講述第四次變化。

          小兔說:“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

          媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹,好讓你飛回家。”

          提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹)為什么?(因?yàn)榇髽涫切▲B的家,媽媽想讓孩子有一個溫暖的家)

          (三)套用句式,講述故事。

          1.講述第五次變化。出示彩圖提問

          師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰能按照前面的句式說一說。(小兔說:“如果你變成大樹,找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

          媽媽說:“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方?!?/p>

          2.講述第六次變化。出示彩圖提問

          師:小朋友看這幅畫小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽,會張開手臂好好的抱住小兔子)

          (四)復(fù)述故事,進(jìn)行創(chuàng)編

          1.觀看教師自制連環(huán)畫,鼓勵幼兒講述故事 (師)欣賞了這么優(yōu)美的故事,我還把這個故事做成了一本連環(huán)畫,你們能不能講給我聽?

          2.教師強(qiáng)調(diào)“如果……就……”句式,幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。

          幼兒在講述故事的過程中,帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。

          3.在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié) 如果你是逃家小兔,你會變成什么?媽媽會變成什么找到你?鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。

          師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動腦筋哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成大老虎??烧垈€別說)

          師:“小兔變成了大老虎,兔媽媽該變什么呢?”

          (如:如果你變成一只大老虎,我就變成動物園里的飼養(yǎng)員,天天看著你。)

          (教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡筆畫的形式記錄下來,方便幼兒練習(xí)句式。)

          (五)移情談話,感恩母愛。

          1.師:我們的故事聽完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊?

          幼:壞孩子,不乖的,不聽話的。

          2.師:孩子們,為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢?

          幼:因?yàn)樗肋h(yuǎn)是媽媽的小兔子。

          幼:因?yàn)閶寢寪鬯?/p>

          3.師:最后小兔發(fā)現(xiàn),無論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發(fā)現(xiàn)啊,還是媽媽的懷抱最溫暖,小朋友們,你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎?

          幼:溫暖

          師:你們也有這種感覺啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛你的

          幼:媽媽為我買好吃的,買玩具……

          (六)結(jié)束活動,情感升華。

          媽媽那么愛我們,讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧!(手語《感恩的心》)

          活動反思:

          1.情感教育貫穿始終。

          我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時,結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫,讓孩子們感受媽媽對小兔的愛,從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對話和插圖時,就有章可循了。在小兔逃跑的過程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細(xì)節(jié),通過討論分析,讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中,“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。

          2.畫面處理詳略得當(dāng)。

          《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時,重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。

          當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個幼兒說他要變成毛毛蟲,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

        13、幼兒園中班語言教案《能干的小兔》反思

          【活動目標(biāo)】

          1、學(xué)會認(rèn)真地觀察圖片,能按畫面提示講述小兔折紙幫助他人的故事,學(xué)說小白兔對朋友說的話。

          2、通過教師的提問,學(xué)會按原故事發(fā)展的線索想象故事內(nèi)容。

          3、能大膽地在集體面前講述。

          4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          【活動準(zhǔn)備】

          1、每位幼兒一張白紙、正方形。

          2、圖片,折好的飛機(jī)、輪船、汽車。

          【活動過程】

          (一)出示白紙,引出主題。

          師:小朋友,這是什么?(正方形的紙)正方形的紙可以干什么?如果你有一張紙,你想用紙折什么?小白兔也有一張紙,我們來聽聽小白兔用紙做了什么?

          (二)教師出示圖片讓幼兒觀察,并通過提問的方式幫助幼兒初步了解畫面的內(nèi)容。

          提問:小白兔用紙做了什么?(飛機(jī)、輪船、汽車)

          (三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫面的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地講述。

          教師連貫完整地講述圖片內(nèi)容,再用提問的方法,幫助幼兒歸納出講述思路:

          (1)小白兔學(xué)會折紙后,遇到了誰?

          (2)它對小鳥、螞蟻、蝸牛說些什么?(幼兒一起學(xué)學(xué)小白兔說的話。)

          (3)小白兔幫助別人后心理感覺怎樣?

          (四)組織幼兒討論:小白兔為什么要折飛機(jī)送給小鳥?為什么折船給螞蟻以及折小車給蝸牛?幫助幼兒理解被幫助人的實(shí)際需要。

          (五)出示其它小動物的圖片,動物王國里還有許多小動物需要幫助,假如你是小白兔,你想折什么幫助誰呢?為什么要折這樣?xùn)|西送給他?(幼兒討論)

          (六)引導(dǎo)幼兒將自己的想法折出來,并貼在背景圖上,再講給大家聽,提醒幼兒運(yùn)用新的講述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連貫、完整的講述。

          活動延伸:

          把幼兒的畫裝訂成書,讓大家共同閱讀。

          活動反思:

          幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。