《中班語(yǔ)言教案《我要搬出去》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案《我要搬出去》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能仔細(xì)觀察圖片,了解小兔從不愿意收拾到主動(dòng)收拾的變化過(guò)程。
2、 感悟收拾整齊才能有序生活的意義。
3、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、 能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
6、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
7、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、 引題:
今天黃老師帶你們到小兔家去看看,小兔 在干什么?
二、邊看圖邊理解故事:
1、示圖1,引導(dǎo)幼兒觀察;亂糟糟,趕快收拾
提問(wèn):(1)小兔旁邊放了很多玩具,這些玩具放整齊了嗎?
(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?
2、出示圖2,引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn):(1)箱子到底是干什么用的,我們來(lái)看看,媽媽在干什么?(媽媽正準(zhǔn)備收拾玩具,媽媽拿著箱子進(jìn)來(lái)了說(shuō)“現(xiàn)在,趕快收拾玩具?!?
(2)小兔在玩什么呢?(對(duì),小兔正在玩吊車(chē))
(3)小兔聽(tīng)到媽媽要收拾玩具會(huì)怎么說(shuō)?(小兔說(shuō):“等一會(huì)兒收拾,大吊車(chē)正在吊東西呢?!?
(4)媽媽又會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么?(媽媽說(shuō):“不行,亂糟糟地,趕快收拾。”)
(5)小兔同意媽媽收拾玩具嗎?為什么?
3、出示圖3,講述圖意;小兔呀,不愿意,還發(fā)脾氣了“你要我收拾,我就搬出去?!毙⊥貌蛔寢寢屨?,還把玩具搬到了走廊上。
提問(wèn):小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了,小兔說(shuō)了什么?
4、出示圖4 ,引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn):(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高興興地玩,媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。
(2)誰(shuí)來(lái)和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?
(3)玩具放得亂糟糟的,他們玩起來(lái)會(huì)不會(huì)開(kāi)心?
5、出示圖5 ,其實(shí)小兔和朋友玩的一點(diǎn)也不開(kāi)心
提問(wèn):(1)呀!小兔怎么啦?小兔為什么會(huì)這樣呢? 原來(lái)是小兔找不到自己喜歡的鼴鼠,他大聲地喊了起來(lái):“我的小鼴鼠呢?”
(2)玩具為什么會(huì)找不到?
(3)玩具放得亂糟糟的,還會(huì)發(fā)生什么事?
6、出示圖6,講述圖意;
提問(wèn):(1)小熊怎么了?為什么會(huì)摔跤? “啪噠,噗通!”小熊一腳踩上了皮球,摔了一個(gè)大跟斗,走廓上亂糟糟的,東西找不到,沒(méi)有辦法走路,小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開(kāi)心。
(2)玩具放得亂糟糟,小兔的鼴鼠找不到了,還害小熊摔了一跤,這下該怎么辦呢?是繼續(xù)玩還是趕緊收拾整理呢?
7、出示圖7,講述圖意:小兔大聲叫起來(lái):“現(xiàn)在,趕快收拾玩具?!毙⌒芎烷L(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒,小兔說(shuō):“不行,亂糟糟的,趕快收拾” 提問(wèn):(1)小兔怎么說(shuō)的?
(2)小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具?(因?yàn)椴皇帐熬蜎](méi)辦法玩)
8、猜猜小兔和朋友收拾整理后,會(huì)玩得開(kāi)心嗎?
9、出示圖8,收拾整齊,玩得開(kāi)心
提問(wèn):(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?
(2)現(xiàn)在小兔他們開(kāi)心嗎?為什么?
(3)媽媽會(huì)怎么跟他們說(shuō)呢?
講解圖意小結(jié),小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊,媽媽高興地說(shuō):“收拾整齊了,玩得更開(kāi)心?!?/p>
三、 結(jié)合掛圖,教師完整講述故事一遍
四、幼兒跟述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事含義:收拾整理,才能玩的開(kāi)心
提問(wèn):一開(kāi)始,小兔不愿意收拾玩具,為什么后來(lái)又自己動(dòng)手收拾玩具呢? (因?yàn)槭帐罢R了,才能玩的更開(kāi)心)
五、教育幼兒自己玩玩具時(shí),也要學(xué)會(huì)收拾
附故事:
我要搬出去
小兔正在玩吊車(chē),媽媽進(jìn)來(lái)了說(shuō):“現(xiàn)在,趕快收拾玩具。”
小兔說(shuō):“等一會(huì)兒,大吊車(chē)正在吊東西呢?!眿寢屨f(shuō):“不行,亂糟糟的,趕快收拾?!?/p>
小兔發(fā)脾氣了,“你要我收拾,我就搬出去。”
走廓上可以高高興興地玩,媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。小熊和長(zhǎng)頸鹿來(lái)了,他們一起玩。
小兔找不到自己喜歡的鼴鼠,他大聲地喊了起來(lái):“我的小鼴鼠呢?”
“啪噠,噗通!”小熊一腳踩上了皮球,摔了一個(gè)大跟斗,走廓上亂糟糟地,東西找不到,沒(méi)有辦法走路,小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開(kāi)心。
小兔大聲地叫起來(lái):“現(xiàn)在,趕快收拾玩具?!毙⌒芎烷L(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒,小兔說(shuō):“不行,亂糟糟的,趕快收拾?!?/p>
小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊,媽媽高興地說(shuō):“收拾整齊了,玩得更開(kāi)心?!?/p>
活動(dòng)反思:
《我要搬出去》是一則充滿童趣的故事,情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,畫(huà)面鮮活有趣。故事中的小兔從不愿意收拾玩具、把家里搞得亂糟糟的,到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不愉快后產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突和變化,最后小兔自己主動(dòng)提議要收拾玩具。整個(gè)在簡(jiǎn)單的情節(jié)和直白的語(yǔ)言中蘊(yùn)含了孩子們非常容易理解和樂(lè)于接受的道理。把玩具要收拾好,才能玩得更開(kāi)心。可以說(shuō)這個(gè)內(nèi)容是非常適合中班幼兒,并且也是中班幼兒有必要了解的。
本次活動(dòng)主要抓住的是語(yǔ)言和幼兒養(yǎng)成教育這兩條線,在語(yǔ)言中主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、大膽表達(dá)、清晰講述等來(lái)達(dá)成目標(biāo);養(yǎng)成教育這一條線主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)、圖畫(huà)的對(duì)比等讓幼兒產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突,然后在水到渠成式的過(guò)程中讓幼兒漸漸明白這一道理,并且學(xué)習(xí)一些基本的收拾方法?;顒?dòng)從重點(diǎn)片斷感知到整體傾聽(tīng)理解再到生活經(jīng)驗(yàn)拓展,緊緊圍繞著兩條目標(biāo)線開(kāi)展,由表象到體驗(yàn),由淺入深,逐層遞進(jìn)。
2、中班語(yǔ)言教案《我要搬出去》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
2.能較為清楚地表達(dá)自己的想法,知道要學(xué)會(huì)收拾,懂得只有收拾整齊生活才能更有序。
3.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
4.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《我要搬出去》課件、情景表演的道具若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
活動(dòng)步驟 活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
一、情景表現(xiàn),重點(diǎn)前置
1.情景片斷一:
小兔的家看上去怎么樣?
你喜歡她家嗎?為什么?
2.呈現(xiàn)PPT:
圖一:小兔和誰(shuí)在一起玩?這么多玩具他們會(huì)玩得開(kāi)心嗎?
圖二:發(fā)生了什么事情?你是怎么看出來(lái)小熊摔跤了?小熊為什么會(huì)摔跤?
圖三:小兔在干嗎?你從哪里看出來(lái)的?
3.情景片斷二:
小兔該怎么做?怎樣收拾才更好呢? 在情境表現(xiàn)和圖片觀察中,引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突,直入主題。
將重點(diǎn)前置不僅能在第一時(shí)間解決主要問(wèn)題,而且在趣味地游戲情景中能讓幼兒更樂(lè)于參加活動(dòng)。
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決目標(biāo)中的第二個(gè),并且在此環(huán)節(jié)中重要引導(dǎo)幼兒觀察幾幅核心畫(huà)面,讓幼兒學(xué)習(xí)和了解一些閱讀的技能。
二、完整傾聽(tīng),理解內(nèi)容
1.重點(diǎn)畫(huà)面前置:
依次呈現(xiàn)前兩張畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)媽媽的話,并學(xué)說(shuō)。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察媽媽的表情,猜想一下媽媽此時(shí)的心情。
2.完整觀看畫(huà)面,傾聽(tīng)故事一遍。
3.呈現(xiàn)最后一張圖片:
現(xiàn)在家里看上去怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?大家的心情怎么樣? 通過(guò)完整傾聽(tīng)和欣賞,讓幼兒了解故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
三、聯(lián)系生活,拓展經(jīng)驗(yàn)
1.除了要把玩具收拾好,還有什么時(shí)候也需要收拾?
2.呈現(xiàn)六張圖片:
請(qǐng)把你看懂的告訴大家,他們?yōu)槭裁匆@樣做?
3.教師小結(jié):收拾不僅能讓我們的生活更有次序,而且會(huì)讓環(huán)境更整潔,并且讓我們的心情更快樂(lè)。收拾其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要你愿意那就一定能做好。 將學(xué)習(xí)獲得與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,進(jìn)一步拓展幼兒認(rèn)知,讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中還有很多時(shí)候都是需要收拾,只有養(yǎng)成收拾的好習(xí)慣我們的生活才會(huì)更有序。
3、中班語(yǔ)言故事教案《我要搬出去》
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能仔細(xì)觀察圖片,了解小兔從不愿意收拾到主動(dòng)收拾的變化過(guò)程
2、 感悟收拾整齊才能有序生活的意義
3、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、 讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、 引題:
今天黃老師帶你們到小兔家去看看,小兔 在干什么?
二、邊看圖邊理解故事:
1、示圖1,引導(dǎo)幼兒觀察;亂糟糟,趕快收拾
提問(wèn):(1)小兔旁邊放了很多玩具,這些玩具放整齊了嗎?
(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?
2、出示圖2,引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn):(1)箱子到底是干什么用的,我們來(lái)看看,媽媽在干什么?(媽媽正準(zhǔn)備收拾玩具,媽媽拿著箱子進(jìn)來(lái)了說(shuō)“現(xiàn)在,趕快收拾玩具。”)
(2)小兔在玩什么呢?(對(duì),小兔正在玩吊車(chē))
(3)小兔聽(tīng)到媽媽要收拾玩具會(huì)怎么說(shuō)?(小兔說(shuō):“等一會(huì)兒收拾,大吊車(chē)正在吊東西呢?!?
(4)媽媽又會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么?(媽媽說(shuō):“不行,亂糟糟地,趕快收拾?!?
(5)小兔同意媽媽收拾玩具嗎?為什么?
3、出示圖3,講述圖意;小兔呀,不愿意,還發(fā)脾氣了“你要我收拾,我就搬出去?!毙⊥貌蛔寢寢屨?,還把玩具搬到了走廊上。
提問(wèn):小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了,小兔說(shuō)了什么?
4、出示圖4 ,引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn):(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高興興地玩,媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。
(2)誰(shuí)來(lái)和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?
(2)玩具放得亂糟糟的,他們玩起來(lái)會(huì)不會(huì)開(kāi)心?
5、出示圖5 ,其實(shí)小兔和朋友玩的一點(diǎn)也不開(kāi)心
提問(wèn):(1)呀!小兔怎么啦?小兔為什么會(huì)這樣呢?
原來(lái)是小兔找不到自己喜歡的鼴鼠,他大聲地喊了起來(lái):“我的小鼴鼠呢?”
(2)玩具為什么會(huì)找不到?
(3)玩具放得亂糟糟的,還會(huì)發(fā)生什么事?
6、出示圖6,講述圖意;
提問(wèn):(1)小熊怎么了?為什么會(huì)摔跤?
“啪噠,噗通!”小熊一腳踩上了皮球,摔了一個(gè)大跟斗,走廓上亂糟糟的,東西找不到,沒(méi)有辦法走路,小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開(kāi)心。
(2)玩具放得亂糟糟,小兔的鼴鼠找不到了,還害小熊摔了一跤,這下該怎么辦呢?是繼續(xù)玩還是趕緊收拾整理呢?
7、出示圖7,講述圖意:小兔大聲叫起來(lái):“現(xiàn)在,趕快收拾玩具?!毙⌒芎烷L(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒,小兔說(shuō):“不行,亂糟糟的,趕快收拾”
提問(wèn):(1)小兔怎么說(shuō)的?
(2)小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具?(因?yàn)椴皇帐熬蜎](méi)辦法玩)
8、猜猜小兔和朋友收拾整理后,會(huì)玩得開(kāi)心嗎?
9、出示圖8,收拾整齊,玩得開(kāi)心
提問(wèn):(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?
(2)現(xiàn)在小兔他們開(kāi)心嗎?為什么?
(3)媽媽會(huì)怎么跟他們說(shuō)呢?
講解圖意小結(jié),小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊,媽媽高興地說(shuō):“收拾整齊了,玩得更開(kāi)心?!?/p>
二、 結(jié)合掛圖,教師完整講述故事一遍
三、幼兒跟述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事含義:收拾整理,才能玩的開(kāi)心
提問(wèn):一開(kāi)始,小兔不愿意收拾玩具,為什么后來(lái)又自己動(dòng)手收拾玩具呢?
(因?yàn)槭帐罢R了,才能玩的更開(kāi)心)
四、教育幼兒自己玩玩具時(shí),也要學(xué)會(huì)收拾
附故事:
我要搬出去
小兔正在玩吊車(chē),媽媽進(jìn)來(lái)了說(shuō):“現(xiàn)在,趕快收拾玩具?!?/p>
小兔說(shuō):“等一會(huì)兒,大吊車(chē)正在吊東西呢?!眿寢屨f(shuō):“不行,亂糟糟的,趕快收拾?!?/p>
小兔發(fā)脾氣了,“你要我收拾,我就搬出去?!?/p>
走廓上可以高高興興地玩,媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。小熊和長(zhǎng)頸鹿來(lái)了,他們一起玩。
小兔找不到自己喜歡的鼴鼠,他大聲地喊了起來(lái):“我的小鼴鼠呢?”
“啪噠,噗通!”小熊一腳踩上了皮球,摔了一個(gè)大跟斗,走廓上亂糟糟地,東西找不到,沒(méi)有辦法走路,小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開(kāi)心。
小兔大聲地叫起來(lái):“現(xiàn)在,趕快收拾玩具?!毙⌒芎烷L(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒,小兔說(shuō):“不行,亂糟糟的,趕快收拾。”
小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊,媽媽高興地說(shuō):“收拾整齊了,玩得更開(kāi)心。”
4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《我要搬出去》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能仔細(xì)觀察圖片,了解小兔從不愿意收拾到主動(dòng)收拾的變化過(guò)程。
2、 感悟收拾整齊才能有序生活的意義。
3、 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、 引題:
今天黃老師帶你們到小兔家去看看,小兔 在干什么?
二、邊看圖邊理解故事:
1、示圖1,引導(dǎo)幼兒觀察;亂糟糟,趕快收拾
提問(wèn):(1)小兔旁邊放了很多玩具,這些玩具放整齊了嗎?
(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?
2、出示圖2,引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn):(1)箱子到底是干什么用的,我們來(lái)看看,媽媽在干什么?(媽媽正準(zhǔn)備收拾玩具,媽媽拿著箱子進(jìn)來(lái)了說(shuō)“現(xiàn)在,趕快收拾玩具?!?
(2)小兔在玩什么呢?(對(duì),小兔正在玩吊車(chē))
(3)小兔聽(tīng)到媽媽要收拾玩具會(huì)怎么說(shuō)?(小兔說(shuō):“等一會(huì)兒收拾,大吊車(chē)正在吊東西呢。”)
(4)媽媽又會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么?(媽媽說(shuō):“不行,亂糟糟地,趕快收拾。”)
(5)小兔同意媽媽收拾玩具嗎?為什么?
3、出示圖3,講述圖意;小兔呀,不愿意,還發(fā)脾氣了“你要我收拾,我就搬出去?!毙⊥貌蛔寢寢屨?,還把玩具搬到了走廊上。
提問(wèn):小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了,小兔說(shuō)了什么?
4、出示圖4 ,引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn):(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高興興地玩,媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。
(2)誰(shuí)來(lái)和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?
(3)玩具放得亂糟糟的,他們玩起來(lái)會(huì)不會(huì)開(kāi)心?
5、出示圖5 ,其實(shí)小兔和朋友玩的一點(diǎn)也不開(kāi)心
提問(wèn):(1)呀!小兔怎么啦?小兔為什么會(huì)這樣呢? 原來(lái)是小兔找不到自己喜歡的鼴鼠,他大聲地喊了起來(lái):“我的小鼴鼠呢?”
(2)玩具為什么會(huì)找不到?
(3)玩具放得亂糟糟的,還會(huì)發(fā)生什么事?
6、出示圖6,講述圖意;
提問(wèn):(1)小熊怎么了?為什么會(huì)摔跤? “啪噠,噗通!”小熊一腳踩上了皮球,摔了一個(gè)大跟斗,走廓上亂糟糟的,東西找不到,沒(méi)有辦法走路,小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開(kāi)心。
(2)玩具放得亂糟糟,小兔的鼴鼠找不到了,還害小熊摔了一跤,這下該怎么辦呢?是繼續(xù)玩還是趕緊收拾整理呢?
7、出示圖7,講述圖意:小兔大聲叫起來(lái):“現(xiàn)在,趕快收拾玩具。”小熊和長(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒,小兔說(shuō):“不行,亂糟糟的,趕快收拾” 提問(wèn):(1)小兔怎么說(shuō)的?
(2)小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具?(因?yàn)椴皇帐熬蜎](méi)辦法玩)
8、猜猜小兔和朋友收拾整理后,會(huì)玩得開(kāi)心嗎?
9、出示圖8,收拾整齊,玩得開(kāi)心
提問(wèn):(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?
(2)現(xiàn)在小兔他們開(kāi)心嗎?為什么?
(3)媽媽會(huì)怎么跟他們說(shuō)呢?
講解圖意小結(jié),小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊,媽媽高興地說(shuō):“收拾整齊了,玩得更開(kāi)心。”
三、 結(jié)合掛圖,教師完整講述故事一遍
四、幼兒跟述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事含義:收拾整理,才能玩的開(kāi)心
提問(wèn):一開(kāi)始,小兔不愿意收拾玩具,為什么后來(lái)又自己動(dòng)手收拾玩具呢? (因?yàn)槭帐罢R了,才能玩的更開(kāi)心)
五、教育幼兒自己玩玩具時(shí),也要學(xué)會(huì)收拾
附故事:
我要搬出去
小兔正在玩吊車(chē),媽媽進(jìn)來(lái)了說(shuō):“現(xiàn)在,趕快收拾玩具。”
小兔說(shuō):“等一會(huì)兒,大吊車(chē)正在吊東西呢?!眿寢屨f(shuō):“不行,亂糟糟的,趕快收拾?!?/p>
小兔發(fā)脾氣了,“你要我收拾,我就搬出去?!?/p>
走廓上可以高高興興地玩,媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。小熊和長(zhǎng)頸鹿來(lái)了,他們一起玩。
小兔找不到自己喜歡的鼴鼠,他大聲地喊了起來(lái):“我的小鼴鼠呢?”
“啪噠,噗通!”小熊一腳踩上了皮球,摔了一個(gè)大跟斗,走廓上亂糟糟地,東西找不到,沒(méi)有辦法走路,小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開(kāi)心。
小兔大聲地叫起來(lái):“現(xiàn)在,趕快收拾玩具。”小熊和長(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒,小兔說(shuō):“不行,亂糟糟的,趕快收拾?!?/p>
小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊,媽媽高興地說(shuō):“收拾整齊了,玩得更開(kāi)心。”
活動(dòng)反思:
《我要搬出去》是一則充滿童趣的故事,情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,畫(huà)面鮮活有趣。故事中的小兔從不愿意收拾玩具、把家里搞得亂糟糟的,到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不愉快后產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突和變化,最后小兔自己主動(dòng)提議要收拾玩具。整個(gè)在簡(jiǎn)單的情節(jié)和直白的語(yǔ)言中蘊(yùn)含了孩子們非常容易理解和樂(lè)于接受的道理。把玩具要收拾好,才能玩得更開(kāi)心。可以說(shuō)這個(gè)內(nèi)容是非常適合中班幼兒,并且也是中班幼兒有必要了解的。
本次活動(dòng)主要抓住的是語(yǔ)言和幼兒養(yǎng)成教育這兩條線,在語(yǔ)言中主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、大膽表達(dá)、清晰講述等來(lái)達(dá)成目標(biāo);養(yǎng)成教育這一條線主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)、圖畫(huà)的對(duì)比等讓幼兒產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突,然后在水到渠成式的過(guò)程中讓幼兒漸漸明白這一道理,并且學(xué)習(xí)一些基本的收拾方法?;顒?dòng)從重點(diǎn)片斷感知到整體傾聽(tīng)理解再到生活經(jīng)驗(yàn)拓展,緊緊圍繞著兩條目標(biāo)線開(kāi)展,由表象到體驗(yàn),由淺入深,逐層遞進(jìn)。
5、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《螞蟻搬豆》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀看啞劇表演,理解故事內(nèi)容、含義,懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
2、嘗試用各種方式學(xué)習(xí)互助與合作的技能,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的成功和喜悅。
3、初步萌發(fā)集體主義情感,培養(yǎng)集體主義精神。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《螞蟻搬豆》故事的桌面教具(小螞蟻、大樹(shù)、黑洞、黃豆)
2、歌曲磁帶《拔蘿卜》
3、情景表演的道具(蘿卜頭飾一個(gè)、兩籃木珠),一教師扮演老爺爺。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)觀看啞劇表演,理解故事內(nèi)容、含義,懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
1、教師逐一出示桌面教具,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣
這是什么?它們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)看一段表演。
2、教師操作桌面教具,演示故事的的前半部分。
(1)你看到了什么?發(fā)生了什么事?
(2)教師用歌唱的形式演唱故事的前半部分。
(3)小螞蟻該怎么辦呢?幼兒相互討論。
3、教師操作桌面教具,演示故事的后半部分。
(1)你又看到了什么?小螞蟻是怎么做的呢?
(2)教師用歌唱的形式演唱故事的后半部分。
4、理解故事的含義,懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
(1)故事中的小螞蟻為什么一開(kāi)始般不動(dòng),后來(lái)又搬起來(lái)了呢?
(2)你喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?幫助幼兒提升故事含義,懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理,鼓勵(lì)幼兒也要象小螞蟻一樣團(tuán)結(jié)互助。
二、設(shè)置情景,進(jìn)一步理解故事含義
1、情景表演:由另一教師扮演老爺爺,一幼兒扮演大蘿卜
(1)他們是誰(shuí)?發(fā)生了什么事?老爺爺該怎么辦呢?
(2)鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法。
(3)教師與幼兒一起隨音樂(lè)表演《拔蘿卜》的故事。
(4)小結(jié):老爺爺拔不動(dòng)蘿卜時(shí),是我們小朋友幫助了他,老爺爺真高興,他要謝謝小朋友。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)](“謝謝小朋友。”“不用謝”)你們幫助了老爺爺心理感覺(jué)怎樣?(很開(kāi)心)對(duì),團(tuán)結(jié)的力量非常大,所以我們遇到困難時(shí)也要團(tuán)結(jié)起來(lái),互相幫助。
2、設(shè)置情景:教師拿出兩籃木珠,木珠中放有黃豆,請(qǐng)來(lái)5位幼兒,將他們分成兩組,一組1人,另一組4人,比一比哪一組的幼兒先將黃豆撿出來(lái)。
(1)兩組幼兒同時(shí)撿黃豆,其余幼兒觀看。
(2)哪一組幼兒撿的快?為什么?
(3)小結(jié):因?yàn)榈?組人多,所以他們就撿的快,團(tuán)結(jié)的力量可真大呀。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)
想一想生活中還有什么事情也需要很多人來(lái)幫助,才能將事情做得又快又好又省力呢?完成后,你心理的感覺(jué)怎樣?
活動(dòng)反思:
《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣,深得幼兒喜愛(ài)。我先讓幼兒在欣賞完故事后,幼兒對(duì)故事已經(jīng)有了很好的理解,因?yàn)橛辛藢?duì)故事的理解和喜愛(ài),幼兒也特別樂(lè)意去嘗試表演,如:螞蟻急得直搖頭,想出好辦法后,大家一起將豆子抬著走等,活動(dòng)效果比較好。
6、中班語(yǔ)言教案《我想要快樂(lè)》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
《我想要快樂(lè)》是“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)每一天”這一主題中的一個(gè)活動(dòng),故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂(lè),于是在不斷地尋找快樂(lè),感受快樂(lè)的歷程。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,圖片清晰,內(nèi)容有趣,情感積極,能有效地激發(fā)孩子的興趣,拓展孩子的思維,適合中班的孩子閱讀。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小熊找到的快樂(lè)。
2.知道我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè),學(xué)說(shuō)“XX會(huì)XX,XX很快樂(lè)”的句式。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小熊找到的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn):
利用動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)說(shuō)“XX會(huì)XX,XX很快樂(lè)”的句式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT
2.小熊兄弟圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、小熊的快樂(lè)
1.今天,有兩個(gè)小伙伴來(lái)到了我們這兒,你們看是誰(shuí)呀?(他們分別叫大黑和二黑)我們一起快樂(lè)地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直覺(jué)得不快樂(lè),所以想要快樂(lè)!
提問(wèn):你覺(jué)得什么是小熊的快樂(lè)呢?
二、小熊找快樂(lè)
1.過(guò)渡語(yǔ):你們覺(jué)得很多事都可能是小熊的快樂(lè),但是黑熊媽媽說(shuō):“自己去找,才知道什么是快樂(lè)!”于是,小熊們出發(fā)了!
2.欣賞故事“舒服”段。
區(qū)分舒服和快樂(lè)的不同含義。
3.欣賞故事“動(dòng)物朋友的快樂(lè)”段。
?、傩⌒苡龅搅苏l(shuí)?小兔有什么本領(lǐng)?它有什么樣的快樂(lè)?(小兔會(huì)跑步,小兔很快樂(lè))
②刺猬有什么本領(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂(lè)?
?、矍嗤苡惺裁幢绢I(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂(lè)?
4.總結(jié):小熊一路走啊走,找到了那么多的快樂(lè),這些快樂(lè)都是關(guān)于哪一個(gè)方面的呀?[快思老師.教案網(wǎng)出處](運(yùn)動(dòng)方面)原來(lái)運(yùn)動(dòng)可以帶給我們快樂(lè)!
5.完整欣賞故事:我們今天講了一個(gè)故事,故事的名字就叫做《我想要快樂(lè)》我們一起完整地聽(tīng)一聽(tīng)。
三、小動(dòng)物的快樂(lè)
1.熊媽媽和小熊兄弟搭建了一個(gè)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),你們知道他們?yōu)槭裁匆罱鞓?lè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)呢?(讓更多人得到快樂(lè),快樂(lè)帶到每一天)
2.你覺(jué)得還有哪些小動(dòng)物也會(huì)做什么運(yùn)動(dòng),也會(huì)得到快樂(lè)呢?(xx會(huì)xx,xx很快樂(lè))
3.動(dòng)物每天都享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),你也去找找自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)吧。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)過(guò)程中,孩子們的傾聽(tīng)和參與都不錯(cuò),但是,在最后的“紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)來(lái)比賽”的游戲環(huán)節(jié),由于孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,老師的先前鋪墊不夠,導(dǎo)致孩子在游戲時(shí)不是特別有自信,在學(xué)說(shuō)“XX會(huì)XX,XX很快樂(lè)”前,教師應(yīng)該在故事環(huán)節(jié)就及時(shí)且深刻地將該句型鋪墊好,這樣孩子們?cè)诒荣愓f(shuō)的時(shí)候才能得心應(yīng)手地去應(yīng)對(duì)。
7、優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言教案《我想幫忙》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫(huà)面中的故事。
2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
7、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
2、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
活動(dòng)過(guò)程:
一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,并認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。
1、談話導(dǎo)入:
(教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!
(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”
(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理,利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
2、(出示幻燈三——六)在展示畫(huà)面的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1)
4、以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的,告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn):能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)
5、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問(wèn): 大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬,如果你是河馬,你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!
延伸活動(dòng):
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助,做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色,以主角河馬的思想行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感,在愉快的表演中,不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學(xué)習(xí)幫助他人。
8、幼兒園中班語(yǔ)言繪本教案《我是霸王龍》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內(nèi)容。
2.能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié),并續(xù)編故事結(jié)尾。
3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛(ài)的情感。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
重點(diǎn):理解故事基本內(nèi)容,能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié)。
難點(diǎn):能夠通過(guò)兩個(gè)主角情感的變化,懂得要做一個(gè)善良樂(lè)于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì):PPT,音樂(lè)《雨的印記》
經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)恐龍知識(shí)有一定的了解。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。
教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。
提問(wèn):
誰(shuí)來(lái)了?會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.講述故事后半段并體驗(yàn)角色情感的變化。
提問(wèn):
(1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?
(2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會(huì)怎樣呢?
(3)霸王龍第一次見(jiàn)小翼龍的時(shí)候想怎么樣?后來(lái)霸王龍為什么要叼魚(yú)來(lái)呢?為什么?說(shuō)明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?
(4)教師總結(jié):關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3.續(xù)編故事結(jié)尾
(1)如果小翼龍和霸王龍?jiān)俅斡鲆?jiàn)了,會(huì)發(fā)生什么事?
(2)如果你是霸王龍,你會(huì)用什么方式來(lái)感謝小翼龍呢?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容,需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí),幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處,有些提問(wèn)重復(fù)了,不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng),使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極,活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束,以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。
9、幼兒園中班語(yǔ)言教案《我要搬出去》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能仔細(xì)觀察圖片,了解小兔從不愿意收拾到主動(dòng)收拾的變化過(guò)程。
2、 感悟收拾整齊才能有序生活的意義。
3、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、 能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
6、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
7、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、 引題:
今天黃老師帶你們到小兔家去看看,小兔 在干什么?
二、邊看圖邊理解故事:
1、示圖1,引導(dǎo)幼兒觀察;亂糟糟,趕快收拾
提問(wèn):(1)小兔旁邊放了很多玩具,這些玩具放整齊了嗎?
(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?
2、出示圖2,引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn):(1)箱子到底是干什么用的,我們來(lái)看看,媽媽在干什么?(媽媽正準(zhǔn)備收拾玩具,媽媽拿著箱子進(jìn)來(lái)了說(shuō)“現(xiàn)在,趕快收拾玩具?!?
(2)小兔在玩什么呢?(對(duì),小兔正在玩吊車(chē))
(3)小兔聽(tīng)到媽媽要收拾玩具會(huì)怎么說(shuō)?(小兔說(shuō):“等一會(huì)兒收拾,大吊車(chē)正在吊東西呢。”)
(4)媽媽又會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么?(媽媽說(shuō):“不行,亂糟糟地,趕快收拾?!?
(5)小兔同意媽媽收拾玩具嗎?為什么?
3、出示圖3,講述圖意;小兔呀,不愿意,還發(fā)脾氣了“你要我收拾,我就搬出去。”小兔不讓媽媽整理,還把玩具搬到了走廊上。
提問(wèn):小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了,小兔說(shuō)了什么?
4、出示圖4 ,引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn):(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高興興地玩,媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。
(2)誰(shuí)來(lái)和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?
(3)玩具放得亂糟糟的,他們玩起來(lái)會(huì)不會(huì)開(kāi)心?
5、出示圖5 ,其實(shí)小兔和朋友玩的一點(diǎn)也不開(kāi)心
提問(wèn):(1)呀!小兔怎么啦?小兔為什么會(huì)這樣呢? 原來(lái)是小兔找不到自己喜歡的鼴鼠,他大聲地喊了起來(lái):“我的小鼴鼠呢?”
(2)玩具為什么會(huì)找不到?
(3)玩具放得亂糟糟的,還會(huì)發(fā)生什么事?
6、出示圖6,講述圖意;
提問(wèn):(1)小熊怎么了?為什么會(huì)摔跤? “啪噠,噗通!”小熊一腳踩上了皮球,摔了一個(gè)大跟斗,走廓上亂糟糟的,東西找不到,沒(méi)有辦法走路,小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開(kāi)心。
(2)玩具放得亂糟糟,小兔的鼴鼠找不到了,還害小熊摔了一跤,這下該怎么辦呢?是繼續(xù)玩還是趕緊收拾整理呢?
7、出示圖7,講述圖意:小兔大聲叫起來(lái):“現(xiàn)在,趕快收拾玩具?!毙⌒芎烷L(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒,小兔說(shuō):“不行,亂糟糟的,趕快收拾” 提問(wèn):(1)小兔怎么說(shuō)的?
(2)小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具?(因?yàn)椴皇帐熬蜎](méi)辦法玩)
8、猜猜小兔和朋友收拾整理后,會(huì)玩得開(kāi)心嗎?
9、出示圖8,收拾整齊,玩得開(kāi)心
提問(wèn):(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?
(2)現(xiàn)在小兔他們開(kāi)心嗎?為什么?
(3)媽媽會(huì)怎么跟他們說(shuō)呢?
講解圖意小結(jié),小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊,媽媽高興地說(shuō):“收拾整齊了,玩得更開(kāi)心?!?/p>
三、 結(jié)合掛圖,教師完整講述故事一遍
四、幼兒跟述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事含義:收拾整理,才能玩的開(kāi)心
提問(wèn):一開(kāi)始,小兔不愿意收拾玩具,為什么后來(lái)又自己動(dòng)手收拾玩具呢? (因?yàn)槭帐罢R了,才能玩的更開(kāi)心)
五、教育幼兒自己玩玩具時(shí),也要學(xué)會(huì)收拾
附故事:
我要搬出去
小兔正在玩吊車(chē),媽媽進(jìn)來(lái)了說(shuō):“現(xiàn)在,趕快收拾玩具?!?/p>
小兔說(shuō):“等一會(huì)兒,大吊車(chē)正在吊東西呢?!眿寢屨f(shuō):“不行,亂糟糟的,趕快收拾?!?/p>
小兔發(fā)脾氣了,“你要我收拾,我就搬出去?!?/p>
走廓上可以高高興興地玩,媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。小熊和長(zhǎng)頸鹿來(lái)了,他們一起玩。
小兔找不到自己喜歡的鼴鼠,他大聲地喊了起來(lái):“我的小鼴鼠呢?”
“啪噠,噗通!”小熊一腳踩上了皮球,摔了一個(gè)大跟斗,走廓上亂糟糟地,東西找不到,沒(méi)有辦法走路,小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開(kāi)心。
小兔大聲地叫起來(lái):“現(xiàn)在,趕快收拾玩具。”小熊和長(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒,小兔說(shuō):“不行,亂糟糟的,趕快收拾。”
小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊,媽媽高興地說(shuō):“收拾整齊了,玩得更開(kāi)心?!?/p>
活動(dòng)反思:
《我要搬出去》是一則充滿童趣的故事,情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,畫(huà)面鮮活有趣。故事中的小兔從不愿意收拾玩具、把家里搞得亂糟糟的,到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不愉快后產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突和變化,最后小兔自己主動(dòng)提議要收拾玩具。整個(gè)在簡(jiǎn)單的情節(jié)和直白的語(yǔ)言中蘊(yùn)含了孩子們非常容易理解和樂(lè)于接受的道理。把玩具要收拾好,才能玩得更開(kāi)心??梢哉f(shuō)這個(gè)內(nèi)容是非常適合中班幼兒,并且也是中班幼兒有必要了解的。
本次活動(dòng)主要抓住的是語(yǔ)言和幼兒養(yǎng)成教育這兩條線,在語(yǔ)言中主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、大膽表達(dá)、清晰講述等來(lái)達(dá)成目標(biāo);養(yǎng)成教育這一條線主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)、圖畫(huà)的對(duì)比等讓幼兒產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突,然后在水到渠成式的過(guò)程中讓幼兒漸漸明白這一道理,并且學(xué)習(xí)一些基本的收拾方法?;顒?dòng)從重點(diǎn)片斷感知到整體傾聽(tīng)理解再到生活經(jīng)驗(yàn)拓展,緊緊圍繞著兩條目標(biāo)線開(kāi)展,由表象到體驗(yàn),由淺入深,逐層遞進(jìn)。
10、教案中班語(yǔ)言《我不愿孤獨(dú)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú),和朋友在一起就會(huì)開(kāi)心。
2.嘗試主動(dòng)交流,感受積極主動(dòng)交往的意義。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能看圖講述故事。
難點(diǎn):在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事PPT。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道什么是孤獨(dú)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)什么是孤獨(dú)
1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》,教師完整講述。
2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè),理解孤獨(dú)的含義。
3.戴眼鏡的男孩說(shuō),什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩,一起說(shuō)話)
4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?
5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結(jié):孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起,只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。
(二)怎樣才能不孤獨(dú)
1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè),小男孩不喜歡孤獨(dú),他想出哪些辦法?他是怎么做的?
2.幼兒觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)
3.根據(jù)幼兒討論和畫(huà)面呈現(xiàn)的情景,教師總結(jié):如果你不喜歡孤獨(dú),那就主動(dòng)找朋友握握手,友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話,找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。
(三)我們不孤獨(dú)
1.如果你看到孤獨(dú)的朋友,會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?
2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”,幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手,說(shuō)說(shuō)話,或是拿玩具一起玩。“孤獨(dú)的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說(shuō):“和朋友在一起真好!”
3.教師總結(jié):孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò),我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú),不難過(guò)。
4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。
5.大家拉著手一起出去玩玩吧。
活動(dòng)反思:
《我不愿意孤獨(dú)》,是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí),面對(duì)新的環(huán)境,沒(méi)有小朋友一起玩,沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話,覺(jué)的自己很孤獨(dú),孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú),于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂(lè),贏得了朋友。
老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求,不要強(qiáng)壓,還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。