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        中班教案《小馬變奏曲》反思

        《中班教案《小馬變奏曲》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《小馬變奏曲》反思

        1、中班教案《小馬變奏曲》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲中愉快,詼諧的氣氛。

          2.初步嘗試學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音演唱。

          3.嘗試用不同的速度,表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

          4.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

          5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.音樂(lè)磁帶。

          2.小馬的圖片。

          3.繪制簡(jiǎn)易圖譜。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、出示圖片,導(dǎo)入活動(dòng)

          1.師:你們看誰(shuí)來(lái)了呀?小馬要和我們講他和爸爸媽媽的故事,你們知道是什么樣的故事嗎?

          2.師:我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬和爸爸的故事。

          二、理解歌曲第一段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

          1.傾聽(tīng)第一段歌曲錄音,教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片,表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

          2.師:小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候怎么啦?它為什么會(huì)摔跤?(當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后,教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。)

          3.師:在歌曲里面唱了很多“包古里包古里”,是什么意思呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

          4.結(jié)合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。

          師:“包古里包古里”像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬“包古里包古里”跑起來(lái)的樣子,好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)“包古里包古里”,感受歌曲的詼諧。)

          5.教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞,前半部分教師唱,“包古里……摔一跤”處由幼兒接唱。

          三、理解歌曲第二段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

          1.師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬跟著媽媽干什么了?又發(fā)生了什么事情哪?一起來(lái)聽(tīng)一吧!

          2.傾聽(tīng)第二段歌曲錄音。

          3.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解歌詞。

          (1)師:小馬為什么要跟媽媽出去?它經(jīng)過(guò)了哪些地方?吃到青草了嗎?

          (2)師:誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬“包古里包古里”吃草的樣子?

          (3)師:小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子,并說(shuō)“包古里包古里吃個(gè)飽”,進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)

          4.教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞,前半部分教師唱,“包古里……吃個(gè)飽”處由幼兒接唱。

          四、完整學(xué)唱歌曲,嘗試表現(xiàn)歌曲。

          1.結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。

          2.師:(教師范唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。)你們知道為什么老師唱的時(shí)候有快又慢嗎?(小馬和爸爸一起玩耍時(shí),跑得快,摔跤了,要唱得快;小馬和媽媽一起走,肚子餓走不動(dòng),要唱的慢;小馬吃飽了,又要唱得快。)

          3.教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫(huà)出速度變化的符號(hào),表示唱得快,表示唱的慢。

          4.師:我們一起來(lái),注意第一段稍快,第二段稍慢。

          5.教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn),在“包古里……摔一跤”和“包古里……吃個(gè)飽”處邊唱邊做動(dòng)作,增加趣味性。

        活動(dòng)反思

          教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上,也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽(tīng)幼兒的想法,才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)該教學(xué)內(nèi)容時(shí),我牢牢把握“從兒童的興趣出發(fā)”這個(gè)方向,來(lái)確定回答的主要環(huán)節(jié)與方式——利用簡(jiǎn)譜幫助孩子理解內(nèi)容,并記憶歌詞,加快了孩子學(xué)習(xí)的興趣與激情。有了歌曲本身和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)保證,孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中學(xué)的很認(rèn)真、有趣,達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí),我們要了解教材,剖析教材,找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn),結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的,這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見(jiàn)。  采用圖譜教學(xué)法,幫助幼兒熟悉并掌握歌詞——是孩子們輕易的發(fā)現(xiàn)兩段歌詞的相同之處和不同之處;幫助幼兒精確地把握歌曲性質(zhì)——第一段是活潑歡快的,第二段是無(wú)力到有力的。

        2、大班美術(shù)活動(dòng)教案《叉子變奏曲》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)幼兒抓住常見(jiàn)動(dòng)物的特征,嘗試用叉子以拼、擺、剪、畫(huà)等多種方法制作小動(dòng)物。

          2.善于利用廢舊材料,體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣,加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

          3.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒看到過(guò)各種動(dòng)物、花卉,有用幾何圖形拼擺動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。

          材料準(zhǔn)備:自制螃蟹、蜻蜓各一個(gè)。一次性叉子若干,各色廢舊瓶蓋,彩色紙,記號(hào)筆,雙面膠,動(dòng)物圖片ppt。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、欣賞動(dòng)物圖片ppt,觀察動(dòng)物特征師:老師今天帶了好多動(dòng)物圖片,看看,你喜歡哪個(gè)動(dòng)物?它長(zhǎng)得什么樣子?頭上有什么?身體是怎樣的?

          二、出示兩幅有代表性的作品,讓幼兒觀察,引起創(chuàng)作興趣幼兒觀察后分別談自己的感受。提問(wèn):你看到了什么?這個(gè)小動(dòng)物是用什么材料制作的?(激起幼兒動(dòng)手制作的欲望。)小結(jié):叉子也可以制作各種小動(dòng)物,比如圖片里的小蜻蜓。選用叉子拼擺出它的身體、翅膀,最后用小瓶蓋代表眼睛。也可以用筆在紙上畫(huà)出眼睛,再剪下外形放在蜻蜓的頭部做眼睛。

          師:這只小蜻蜓沒(méi)有伙伴,它很孤單,怎樣才能讓它有更多的伙伴、朋友呢?

          三、討論用叉子拼動(dòng)物的順序

          1.你想用叉子做什么?需要哪些材料?

          2.小結(jié):小朋友說(shuō)得很好。先想好自己要做什么動(dòng)物,然后選擇好叉子和輔助材料,再用記號(hào)筆畫(huà)小動(dòng)物的五官,剪出頭部外形。最后在彩紙上組合,并對(duì)動(dòng)物外形比例進(jìn)行調(diào)整。

          四、操作實(shí)踐老師提出用叉子、彩紙的注意事項(xiàng),老師重點(diǎn)指導(dǎo)叉子拼擺時(shí)候的比例,動(dòng)物五官添畫(huà)放置的位置。幼兒獨(dú)立創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),提供幫助。

          1.幼兒選用一種顏色的彩紙做拼擺圖案的背景。

          2.幼兒選用叉子拼擺自己喜歡的動(dòng)物或者花卉。

          3.指導(dǎo)幼兒用彩色瓶蓋或者記號(hào)筆裝飾動(dòng)物的五官、身體花紋等。

          五、展示作品

          鼓勵(lì)幼兒講講自己作品所用的材料和方法,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

        活動(dòng)反思:

          學(xué)過(guò)音樂(lè)的人都知道,音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)首先給人的印象就是枯燥乏味。那是因?yàn)?,音?lè)曲式結(jié)構(gòu)不是一開(kāi)始就有的,而是在很多作曲家創(chuàng)作了諸如此類的樂(lè)曲后,歸納總結(jié)出來(lái)的。它是一種由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程,需要學(xué)生分析、概括,最后總結(jié)出變奏曲式的概念。另外,知識(shí)的新授給沒(méi)有相關(guān)分析經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生加深了理解這個(gè)知識(shí)的難度。一旦講得不透,學(xué)生聽(tīng)辨起音樂(lè)主題與變奏來(lái)就會(huì)有如霧里看花之感。這節(jié)課就煮稀粥了。所以,本節(jié)課的成功與否關(guān)鍵就在如何運(yùn)用多種手段讓學(xué)生理解變奏曲式中音樂(lè)主題的變化。

          在教學(xué)的伊始,我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)——理解變奏曲式,比如說(shuō):運(yùn)用圖片譜記憶法,即在屏幕上呈現(xiàn)主體音樂(lè);運(yùn)用聽(tīng)唱法,即讓學(xué)生在聽(tīng)中認(rèn)知、記憶音樂(lè)的主題;運(yùn)用比較法,音樂(lè)主題和變奏進(jìn)行對(duì)比分析、記憶等等。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)之上的。最終,學(xué)生從深入淺出的學(xué)習(xí)中,理解并掌握了音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)中大學(xué)二年級(jí)的課程。從而,使得我的教學(xué)在最終檢測(cè)環(huán)節(jié)學(xué)生不但能在打亂順序的情況下,獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏,還能運(yùn)用不同的打乒乓球的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)傳達(dá)給人的快樂(lè)、高興、興奮、熱烈的情緒。

          總體說(shuō)來(lái),我認(rèn)為不搞研究的人,不從理論的層面深入分析教學(xué)的難點(diǎn)癥結(jié)所在。沒(méi)有了理論的支撐,所有的教學(xué)手段就將成為空有其表的形式。通過(guò)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué),我深刻體會(huì)到課改必須是邊研究邊教學(xué),在不斷的摸索中前進(jìn)、在逐漸深入的研究中提升教師自身對(duì)教材的理解與分析能力,同時(shí)提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力。依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),啟迪我們教師一切從學(xué)生的思維(音樂(lè)教師尤其要注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)思維的培養(yǎng))出發(fā),才能教、學(xué)相長(zhǎng)。

          就授課而言,我還存在不足。比如說(shuō),教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)。導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)辨變奏時(shí),出現(xiàn)了個(gè)別偏差與錯(cuò)誤。

        3、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《瓶子的變奏曲》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          (1) 引導(dǎo)幼兒探索更多的方式、方法,使瓶(罐)子發(fā)出更好聽(tīng)的聲音。

          (2) 使幼兒感受到音樂(lè)就在自己的身邊,許多物品都可以成為樂(lè)器。

          (3) 鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

          (4) 激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          活動(dòng)材料準(zhǔn)備:

          1、請(qǐng)幼兒自備各種常見(jiàn)材質(zhì)(如:鐵制、塑料、玻璃、紙制……)的瓶子或罐子若干。

          2、教師提供各種輔助瓶子發(fā)聲的工具和材料(如:筷子、勺子、鉛筆、大米、小石子、沙子、豆子、水、透明膠帶、繩子……)若干。

          3、各種大小不等的紙箱、盒子;各種厚薄、質(zhì)地不同的紙張若干。

          幼兒能力知識(shí)準(zhǔn)備:

          幼兒已進(jìn)行過(guò)《會(huì)唱歌的瓶子》活動(dòng)。

          活動(dòng)建議:

          1、先請(qǐng)每位幼兒自選一種瓶(罐)子當(dāng)樂(lè)器,用自己覺(jué)得最好的演奏方法,跟隨音樂(lè)演奏節(jié)奏樂(lè)。

          2、教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛,分別用手、筷子敲擊某種瓶(罐)子,請(qǐng)幼兒猜猜是那種瓶(罐)子發(fā)出的聲音。

          教師可引導(dǎo)幼兒思考:"用手和用筷子敲擊瓶(罐)子后,發(fā)出的聲音一樣嗎?"

          3、教師出示部分輔助工具與材料,引起幼兒思考:"想辦法讓這些東西與瓶子結(jié)合起來(lái),使瓶子唱出更美妙的歌聲。"

          4、教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽探索,啟發(fā)幼兒用多種不同的方法,使瓶子發(fā)出各種聲音和節(jié)奏型。

          (1) 引導(dǎo)幼兒用不同的工具敲擊瓶子的不同部位,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),聲音一樣嗎?。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);哪個(gè)聲音較高?那個(gè)聲音較低?

          (2) 引導(dǎo)幼兒將不同種類、不同數(shù)量的材料裝進(jìn)瓶中敲擊或搖晃,試一試聲音會(huì)變化嗎?變高了還是變低了?(如:將水注入幾個(gè)玻璃瓶中,用筷子敲一敲,看看水多的瓶子聲音較高還是水少的瓶子聲音較高呢?)

          (3) 引導(dǎo)幼兒把瓶子捆(粘)在一起,用筷子刮一刮,聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?

          (4) 引導(dǎo)幼兒把薯片罐子由低到高排列在一起,用筷子按順序敲一敲,聲音是怎么變化的?

          5、請(qǐng)創(chuàng)造出不同聲音或不同節(jié)奏型的幼兒逐個(gè)表演自己的操作方法。使幼兒感受變化多樣的音色、音高和節(jié)奏。

          6、出示各種紙張、紙箱、盒子,啟發(fā)幼兒分組嘗試用不同的方法使它們也能發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏型,并請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

          7、請(qǐng)幼兒找找自己身邊還有那些物品也會(huì)唱歌。

          引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地敲敲活動(dòng)室內(nèi)的其它東西。(如:桌子、椅子、玩具、門、窗、黑板、柜子、地板……)了解不同的物體經(jīng)過(guò)敲擊后都能發(fā)出聲音,它們發(fā)出的聲音不一樣,只要?jiǎng)幽X筋,身邊的很多物品都可以成為樂(lè)器。

          教學(xué)反思

          音樂(lè)欣賞課《森吉德瑪》,我感覺(jué)很難,真的很難。它不像唱歌課,當(dāng)我們看到課題,稍加思索馬上就會(huì)有清晰的教學(xué)思路。它不像唱歌課讓你上起來(lái)那么輕松那么自如。更不像唱歌課讓你感覺(jué)那樣歡快活潑。把這節(jié)課上了幾遍,每一次我都有不同的感觸,因?yàn)橹v臺(tái)下的孩子對(duì)音樂(lè)的理解是不同的,對(duì)音樂(lè)的想象是不同的,其實(shí)包括我們聽(tīng)課的老師在內(nèi),哪一位對(duì)音樂(lè)的理解和感悟是一致的呢。有的孩子說(shuō)音樂(lè)是悲傷的,也有的孩子說(shuō)樂(lè)曲是優(yōu)美的,還有的孩子感覺(jué)是沉悶的。音樂(lè)的不確定性在這里表現(xiàn)的淋漓盡致。所以我不敢給學(xué)生加框架,所以有時(shí)候我有些無(wú)措。所以這幾天我靜靜的思考,深深的反思。領(lǐng)悟了:教無(wú)訂法,學(xué)無(wú)止境,在音樂(lè)教學(xué)的路上我還只是個(gè)新手,還是個(gè)需要加倍努力的探索者!

        4、中班教案《小馬變奏曲》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲中愉快,詼諧的氣氛。

          2.初步嘗試學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音演唱。

          3.嘗試用不同的速度,表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

          4.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

          5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.音樂(lè)磁帶。

          2.小馬的圖片。

          3.繪制簡(jiǎn)易圖譜。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、出示圖片,導(dǎo)入活動(dòng)

          1.師:你們看誰(shuí)來(lái)了呀?小馬要和我們講他和爸爸媽媽的故事,你們知道是什么樣的故事嗎?

          2.師:我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬和爸爸的故事。

          二、理解歌曲第一段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

          1.傾聽(tīng)第一段歌曲錄音,教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片,表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

          2.師:小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候怎么啦?它為什么會(huì)摔跤?(當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后,教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。)

          3.師:在歌曲里面唱了很多“包古里包古里”,是什么意思呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

          4.結(jié)合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。

          師:“包古里包古里”像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬“包古里包古里”跑起來(lái)的樣子,好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)“包古里包古里”,感受歌曲的詼諧。)

          5.教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞,前半部分教師唱,“包古里……摔一跤”處由幼兒接唱。

          三、理解歌曲第二段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

          1.師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬跟著媽媽干什么了?又發(fā)生了什么事情哪?一起來(lái)聽(tīng)一吧!

          2.傾聽(tīng)第二段歌曲錄音。

          3.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解歌詞。

          (1)師:小馬為什么要跟媽媽出去?它經(jīng)過(guò)了哪些地方?吃到青草了嗎?

          (2)師:誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬“包古里包古里”吃草的樣子?

          (3)師:小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子,并說(shuō)“包古里包古里吃個(gè)飽”,進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)

          4.教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞,前半部分教師唱,“包古里……吃個(gè)飽”處由幼兒接唱。

          四、完整學(xué)唱歌曲,嘗試表現(xiàn)歌曲。

          1.結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。

          2.師:(教師范唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。)你們知道為什么老師唱的時(shí)候有快又慢嗎?(小馬和爸爸一起玩耍時(shí),跑得快,摔跤了,要唱得快;小馬和媽媽一起走,肚子餓走不動(dòng),要唱的慢;小馬吃飽了,又要唱得快。)

          3.教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫(huà)出速度變化的符號(hào),表示唱得快,表示唱的慢。

          4.師:我們一起來(lái),注意第一段稍快,第二段稍慢。

          5.教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn),在“包古里……摔一跤”和“包古里……吃個(gè)飽”處邊唱邊做動(dòng)作,增加趣味性。

        活動(dòng)反思

          教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上,也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽(tīng)幼兒的想法,才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)該教學(xué)內(nèi)容時(shí),我牢牢把握“從兒童的興趣出發(fā)”這個(gè)方向,來(lái)確定回答的主要環(huán)節(jié)與方式——利用簡(jiǎn)譜幫助孩子理解內(nèi)容,并記憶歌詞,加快了孩子學(xué)習(xí)的興趣與激情。有了歌曲本身和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)保證,孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中學(xué)的很認(rèn)真、有趣,達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí),我們要了解教材,剖析教材,找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn),結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的,這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見(jiàn)?! 〔捎脠D譜教學(xué)法,幫助幼兒熟悉并掌握歌詞——是孩子們輕易的發(fā)現(xiàn)兩段歌詞的相同之處和不同之處;幫助幼兒精確地把握歌曲性質(zhì)——第一段是活潑歡快的,第二段是無(wú)力到有力的。

        5、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《小馬變奏曲》含反思

        設(shè)計(jì)意圖:

          兒童是活動(dòng)的主人,兒童只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中,才能學(xué)得積極主動(dòng),才能體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值?!缎●R變奏曲》主要是讓幼兒能在理解歌詞,學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試用不同速度表現(xiàn)歌曲,感受歌曲詼諧、愉快的氣氛,并能用手指游戲的形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲中愉快,詼諧的氣氛。

          2.初步嘗試學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音演唱。

          3.嘗試用不同的速度,表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

          4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

          5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.音樂(lè)磁帶。

          2.小馬的圖片。

          3.繪制簡(jiǎn)易圖譜。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示圖片,導(dǎo)入活動(dòng)

          1.師:你們看誰(shuí)來(lái)了呀?小馬要和我們講他和爸爸媽媽的故事,你們知道是什么樣的故事嗎?

          2.師:我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬和爸爸的故事。

          二、理解歌曲第一段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

          1.傾聽(tīng)第一段歌曲錄音,教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片,表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

          2.師:小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候怎么啦?它為什么會(huì)摔跤?(當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后,教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。)

          3.師:在歌曲里面唱了很多“包古里包古里”,是什么意思呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

          4.結(jié)合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。

          師:“包古里包古里”像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬“包古里包古里”跑起來(lái)的樣子,好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)“包古里包古里”,感受歌曲的詼諧。)

          5.教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞,前半部分教師唱,“包古里……摔一跤”處由幼兒接唱。

          三、理解歌曲第二段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

          1.師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬跟著媽媽干什么了?又發(fā)生了什么事情哪?一起來(lái)聽(tīng)一吧!

          2.傾聽(tīng)第二段歌曲錄音。

          3.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解歌詞。

          (1)師:小馬為什么要跟媽媽出去?它經(jīng)過(guò)了哪些地方?吃到青草了嗎?

          (2)師:誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬“包古里包古里”吃草的樣子?

          (3)師:小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子,并說(shuō)“包古里包古里吃個(gè)飽”,進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)

          4.教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞,前半部分教師唱,“包古里……吃個(gè)飽”處由幼兒接唱。

          四、完整學(xué)唱歌曲,嘗試表現(xiàn)歌曲。

          1.結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。

          2.師:(教師范唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。)你們知道為什么老師唱的時(shí)候有快又慢嗎?(小馬和爸爸一起玩耍時(shí),跑得快,摔跤了,要唱得快;小馬和媽媽一起走,肚子餓走不動(dòng),要唱的慢;小馬吃飽了,又要唱得快。)

          3.教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫(huà)出速度變化的符號(hào),表示唱得快,表示唱的慢。

          4.師:我們一起來(lái),注意第一段稍快,第二段稍慢。

          5.教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn),在“包古里……摔一跤”和“包古里……吃個(gè)飽”處邊唱邊做動(dòng)作,增加趣味性。

        活動(dòng)反思:

          教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上,也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽(tīng)幼兒的想法,才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)該教學(xué)內(nèi)容時(shí),我牢牢把握“從兒童的興趣出發(fā)”這個(gè)方向,來(lái)確定回答的主要環(huán)節(jié)與方式——利用簡(jiǎn)譜幫助孩子理解內(nèi)容,并記憶歌詞,加快了孩子學(xué)習(xí)的興趣與激情。有了歌曲本身和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)保證,孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中學(xué)的很認(rèn)真、有趣,達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí),我們要了解教材,剖析教材,找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn),結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的,這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見(jiàn)。

          采用圖譜教學(xué)法,幫助幼兒熟悉并掌握歌詞——是孩子們輕易的發(fā)現(xiàn)兩段歌詞的相同之處和不同之處;幫助幼兒精確地把握歌曲性質(zhì)——第一段是活潑歡快的,第二段是無(wú)力到有力的。

        6、中班優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課教案《小馬的變奏曲》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲中詼諧、愉快的氣氛。

          2.學(xué)唱歌曲,嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

          3.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

          教學(xué)重難點(diǎn):嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.音樂(lè)錄音

          2.媽媽、爸爸、小馬的圖片

          3.圖譜

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)出示小馬圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。

          1.你們看誰(shuí)來(lái)了呀?這是一匹幸福的小馬,有愛(ài)它的爸爸和媽媽。小馬的爸爸和媽媽每天都會(huì)帶著它出去玩,小馬快樂(lè)極了!

          2.有一天,小馬又跟著爸爸出去玩了,你們看!

          (二)理解歌曲第一段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

          1.教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片,表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

          2.看明白了嗎?小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候發(fā)生了什么事情?

          3.傾聽(tīng)第一段歌曲錄音

          4.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解并記憶歌詞。

          (1)小馬小馬搖著尾巴,跟著爸爸去干嘛?它為什么會(huì)摔跤?你聽(tīng)到歌曲是怎么唱的?(當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后,教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。)

          (2)在歌曲里面唱了很多"包古里包古里",是什么意思呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

          5.結(jié)合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。

          "包古里包古里"像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬"包古里包古里"跑起來(lái)的樣子,好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)"包古里包古里",感受歌曲的詼諧。)

          6.教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞,前半部分教師唱,"包古里……摔一跤"處由幼兒接唱。

          三、理解歌曲第二段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

          1.第二天,小馬跟著媽媽出去了,你們想知道它跟媽媽出去干了什么?又發(fā)生了什么事情嗎?趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

          2.傾聽(tīng)第二段歌曲錄音

          3.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解歌詞。

          (1)小馬為什么要跟媽媽出去?(教案出自:快思教案網(wǎng))它經(jīng)過(guò)了哪些地方?吃到青草了嗎?

          (2)誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬"包古里包古里"吃草的樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

          (3)小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子,并說(shuō)"包古里包古里吃個(gè)飽",進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)

          4.教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞,前半部分教師唱,"包古里……吃個(gè)飽"處由幼兒接唱。

          四、完整學(xué)唱歌曲,嘗試表現(xiàn)歌曲。

          1.結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。

          2.教師范唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。

          引導(dǎo)幼兒思考:為什么歌曲有時(shí)唱得慢、有時(shí)唱得快?(小馬和爸爸一起玩耍時(shí),跑得快,摔跤了,要唱得快;小馬和媽媽一起走,肚子餓走不動(dòng),要唱的慢;小馬吃飽了,又要唱得快。)

          3.教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫(huà)出速度變化的符號(hào),如 表示唱得快,表示唱的慢。

          4.引導(dǎo)幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。

          5.教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn),還可以在"包古里……摔一跤"和"包古里……吃個(gè)飽"處邊唱邊做動(dòng)作,增加趣味性。

          五、延伸活動(dòng):唱唱玩玩小馬的手指游戲。

          1.教師邊唱邊表演手指游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          2.播放錄音,教師帶領(lǐng)幼兒邊做手指游戲邊唱歌曲。

          3.幼兒在熟練后,可兩兩合作結(jié)伴表演。

          活動(dòng)反思

          教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上,也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽(tīng)幼兒的想法,才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)該教學(xué)內(nèi)容時(shí),我牢牢把握“從兒童的興趣出發(fā)”這個(gè)方向,來(lái)確定回答的主要環(huán)節(jié)與方式——利用簡(jiǎn)譜幫助孩子理解內(nèi)容,并記憶歌詞,加快了孩子學(xué)習(xí)的興趣與激情。有了歌曲本身和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)保證,孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中學(xué)的很認(rèn)真、有趣,達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí),我們要了解教材,剖析教材,找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn),結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的,這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見(jiàn)?! 〔捎脠D譜教學(xué)法,幫助幼兒熟悉并掌握歌詞——是孩子們輕易的發(fā)現(xiàn)兩段歌詞的相同之處和不同之處;幫助幼兒精確地把握歌曲性質(zhì)——第一段是活潑歡快的,第二段是無(wú)力到有力的。

        7、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《小馬的變奏曲》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲中詼諧、愉快的氣氛。

          2.學(xué)唱歌曲,嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

          3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

          4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.音樂(lè)錄音

          2.媽媽、爸爸、小馬的圖片

          3.圖譜

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)出示小馬圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。

          1.你們看誰(shuí)來(lái)了呀?這是一匹幸福的小馬,有愛(ài)它的爸爸和媽媽。小馬的爸爸和媽媽每天都會(huì)帶著它出去玩,小馬快樂(lè)極了!

          2.有一天,小馬又跟著爸爸出去玩了,你們看!

          (二)理解歌曲第一段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

          1.教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片,表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

          2.看明白了嗎?小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候發(fā)生了什么事情?

          3.傾聽(tīng)第一段歌曲錄音

          4.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解并記憶歌詞。

          (1)小馬小馬搖著尾巴,跟著爸爸去干嘛?它為什么會(huì)摔跤?你聽(tīng)到歌曲是怎么唱的?(當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后,教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。)

          (2)在歌曲里面唱了很多"包古里包古里",是什么意思呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

          5.結(jié)合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。

          "包古里包古里"像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬"包古里包古里"跑起來(lái)的樣子,好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)"包古里包古里",感受歌曲的詼諧。)

          6.教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞,前半部分教師唱,"包古里……摔一跤"處由幼兒接唱。

          三、理解歌曲第二段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

          1.第二天,小馬跟著媽媽出去了,你們想知道它跟媽媽出去干了什么?又發(fā)生了什么事情嗎?趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

          2.傾聽(tīng)第二段歌曲錄音3.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解歌詞。

          (1)小馬為什么要跟媽媽出去?它經(jīng)過(guò)了哪些地方?吃到青草了嗎?

          (2)誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬"包古里包古里"吃草的樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

          (3)小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子,并說(shuō)"包古里包古里吃個(gè)飽",進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)

          4.教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞,前半部分教師唱,"包古里……吃個(gè)飽"處由幼兒接唱。

          四、完整學(xué)唱歌曲,嘗試表現(xiàn)歌曲。

          1.結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。

          2.教師范唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。

          引導(dǎo)幼兒思考:為什么歌曲有時(shí)唱得慢、有時(shí)唱得快?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”(小馬和爸爸一起玩耍時(shí),跑得快,摔跤了,要唱得快;小馬和媽媽一起走,肚子餓走不動(dòng),要唱的慢;小馬吃飽了,又要唱得快。)

          3.教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫(huà)出速度變化的符號(hào),如 表示唱得快,表示唱的慢。

          4.引導(dǎo)幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。

          5.教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn),還可以在"包古里……摔一跤"和"包古里……吃個(gè)飽"處邊唱邊做動(dòng)作,增加趣味性。

          五、延伸活動(dòng):唱唱玩玩小馬的手指游戲。

          1.教師邊唱邊表演手指游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          2.播放錄音,教師帶領(lǐng)幼兒邊做手指游戲邊唱歌曲。

          3.幼兒在熟練后,可兩兩合作結(jié)伴表演。

          活動(dòng)反思:

          教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上,也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽(tīng)幼兒的想法,才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們要了解教材,剖析教材,找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn),結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)?!缎●R》這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的,這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見(jiàn)。

        8、教案大班音樂(lè)詳案《瓶子變奏曲》反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          (1) 引導(dǎo)幼兒探索更多的方式、方法,使瓶(罐)子發(fā)出更好聽(tīng)的聲音。

          (2) 使幼兒感受到音樂(lè)就在自己的身邊,許多物品都可以成為樂(lè)器。

          (3) 引導(dǎo)幼兒在探索的過(guò)程中感受蘊(yùn)藏在其中的科學(xué)知識(shí)。

          (4) 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          (5) 學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          活動(dòng)材料準(zhǔn)備:

          1、請(qǐng)幼兒自備各種常見(jiàn)材質(zhì)(如:鐵制、塑料、玻璃、紙制……)的瓶子或罐子若干。

          2、教師提供各種輔助瓶子發(fā)聲的工具和材料(如:筷子、勺子、鉛筆、大米、小石子、沙子、豆子、水、透明膠帶、繩子……)若干。

          3、各種大小不等的紙箱、盒子;各種厚薄、質(zhì)地不同的紙張若干。

          幼兒能力知識(shí)準(zhǔn)備:

          幼兒已進(jìn)行過(guò)《會(huì)唱歌的瓶子》活動(dòng)。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、先請(qǐng)每位幼兒自選一種瓶(罐)子當(dāng)樂(lè)器,用自己覺(jué)得最好的演奏方法,跟隨音樂(lè)演奏節(jié)奏樂(lè)。

          2、教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛,分別用手、筷子敲擊某種瓶(罐)子,請(qǐng)幼兒猜猜是那種瓶(罐)子發(fā)出的聲音。

          教師可引導(dǎo)幼兒思考:"用手和用筷子敲擊瓶(罐)子后,發(fā)出的聲音一樣嗎?"

          3、教師出示部分輔助工具與材料,引起幼兒思考:"想辦法讓這些東西與瓶子結(jié)合起來(lái),使瓶子唱出更美妙的歌聲。"

          4、教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽探索,啟發(fā)幼兒用多種不同的方法,使瓶子發(fā)出各種聲音和節(jié)奏型。

          (1) 引導(dǎo)幼兒用不同的工具敲擊瓶子的不同部位,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),聲音一樣嗎?。哪個(gè)聲音較高?那個(gè)聲音較低?

          (2) 引導(dǎo)幼兒將不同種類、不同數(shù)量的材料裝進(jìn)瓶中敲擊或搖晃,試一試聲音會(huì)變化嗎?變高了還是變低了?(如:將水注入幾個(gè)玻璃瓶中,用筷子敲一敲,看看水多的瓶子聲音較高還是水少的瓶子聲音較高呢?)

          (3) 引導(dǎo)幼兒把瓶子捆(粘)在一起,用筷子刮一刮,聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?

          (4) 引導(dǎo)幼兒把薯片罐子由低到高排列在一起,用筷子按順序敲一敲,聲音是怎么變化的?

          5、請(qǐng)創(chuàng)造出不同聲音或不同節(jié)奏型的幼兒逐個(gè)表演自己的操作方法。使幼兒感受變化多樣的音色、音高和節(jié)奏。

          6、出示各種紙張、紙箱、盒子,啟發(fā)幼兒分組嘗試用不同的方法使它們也能發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏型,并請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

          7、請(qǐng)幼兒找找自己身邊還有那些物品也會(huì)唱歌。

          引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地敲敲活動(dòng)室內(nèi)的其它東西。(如:桌子、椅子、玩具、門、窗、黑板、柜子、地板……)了解不同的物體經(jīng)過(guò)敲擊后都能發(fā)出聲音,它們發(fā)出的聲音不一樣,只要?jiǎng)幽X筋,身邊的很多物品都可以成為樂(lè)器。

          教學(xué)反思

          音樂(lè)欣賞課《森吉德瑪》,我感覺(jué)很難,真的很難。它不像唱歌課,當(dāng)我們看到課題,稍加思索馬上就會(huì)有清晰的教學(xué)思路。它不像唱歌課讓你上起來(lái)那么輕松那么自如。更不像唱歌課讓你感覺(jué)那樣歡快活潑。把這節(jié)課上了幾遍,每一次我都有不同的感觸,因?yàn)橹v臺(tái)下的孩子對(duì)音樂(lè)的理解是不同的,對(duì)音樂(lè)的想象是不同的,其實(shí)包括我們聽(tīng)課的老師在內(nèi),哪一位對(duì)音樂(lè)的理解和感悟是一致的呢。有的孩子說(shuō)音樂(lè)是悲傷的,也有的孩子說(shuō)樂(lè)曲是優(yōu)美的,還有的孩子感覺(jué)是沉悶的。音樂(lè)的不確定性在這里表現(xiàn)的淋漓盡致。所以我不敢給學(xué)生加框架,所以有時(shí)候我有些無(wú)措。所以這幾天我靜靜的思考,深深的反思。領(lǐng)悟了:教無(wú)訂法,學(xué)無(wú)止境,在音樂(lè)教學(xué)的路上我還只是個(gè)新手,還是個(gè)需要加倍努力的探索者!