一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        中班教案《賽車和吊車》反思

        《中班教案《賽車和吊車》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《賽車和吊車》反思

        1、中班教案《賽車和吊車》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)。

          2.能口齒清楚地朗誦繞口令。

          3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖片一套

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、看圖理解繞口令的內(nèi)容。

          1.今天我們班來(lái)了兩位小客人,看看是誰(shuí)?!(出示兩個(gè)小朋友)這個(gè)男小朋友叫小南,女小朋友叫小蘭。我們跟他們問(wèn)個(gè)好吧!(“小蘭、小南”,發(fā)準(zhǔn)音。)

          2.他們每人還帶來(lái)了一樣喜歡的玩具,(出示車)看,小南有一輛什么車?小蘭呢?(小南有一輛賽車,小蘭有一輛吊車)

          3.誰(shuí)知道吊車和賽車哪個(gè)開(kāi)的快,哪個(gè)開(kāi)的慢?

          4.各自玩了一會(huì),他們就交換玩了。(教師演示教具:交換賽車、吊車)小南用開(kāi)得快的賽車換什么?(要求用繞口令中的語(yǔ)句回答)小蘭用開(kāi)的慢的吊車換什么?

          5.我們看著圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么換的吧。(能完整講述交換這兩句)

          6.小南和小蘭玩的怎么樣?(小南和小蘭,玩得樂(lè)呵呵)

          二、學(xué)習(xí)朗誦繞口令。

          1.剛才我們看的其實(shí)是一首有趣的繞口令,(適當(dāng)了解什么是繞口令:為了幫助我們練習(xí)發(fā)音,把一些讀音相近的字放在一起,這樣的兒歌叫繞口令)接下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)我來(lái)講一遍這首繞口令,小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦!(教師按繞口令的內(nèi)容擺放圖片,幫助幼兒更好地記憶)

          2.教師根據(jù)繞口令內(nèi)容提問(wèn),幫助幼兒理解。

          3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令?那我們看著圖片一起來(lái)講繞口令吧!

          三、嘗試用不同速度學(xué)念繞口令,體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)。

          1.教師分別用不同的速度念繞口令,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩次朗誦有什么不同?(一次慢一次快)

          2.其實(shí)繞口令雖然很繞口,但就是要說(shuō)得又快又準(zhǔn)確,才能說(shuō)明你說(shuō)得好、本領(lǐng)高。下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)我講一遍,看看我的本領(lǐng)怎么樣?!(教師示范用最快的速度念,引起幼兒的講述興趣)

          3.你們想不想也來(lái)嘗試一下?(幼兒嘗試用較快的速度念繞口令)

          4.繞口令要多講就會(huì)說(shuō)得越來(lái)越快,越來(lái)越準(zhǔn)確,回家后你可以把它教給爸爸媽媽,考考他們,讓他們也來(lái)和你們比一比,看看誰(shuí)的本領(lǐng)高,好嗎?

        教學(xué)反思:

          幼兒園的孩子理解還是很直觀的,如果只是簡(jiǎn)單的解釋,可能大多數(shù)的孩子不能很好的理解,那當(dāng)然是學(xué)不會(huì)了,如果換種方式可能效果就不一樣了。看到語(yǔ)言區(qū)的字,我突然來(lái)了靈感,把關(guān)鍵字和圖片結(jié)合起來(lái)效果不知道會(huì)好些嗎?于是,我在第三句小南和賽車的中間加了一個(gè)“用”字;在四句小蘭的前面加了一個(gè)“換”字;在第五句小蘭和吊車中間加了一個(gè)“用”字;在第六句小南的前面加了一個(gè)“換”字。這一次總算是有進(jìn)步了,大多孩子都能念出來(lái),雖然念的斷斷續(xù)續(xù),但我也滿足了。

          回想一下整個(gè)活動(dòng),自己主觀的要求孩子要按老師的方法學(xué)習(xí),導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的困惑,真有點(diǎn)不應(yīng)該。其實(shí)我知道孩子才是活動(dòng)的主人,作為老師我們應(yīng)該首先考慮到“孩子怎樣學(xué)才能更容易理解和接受”上,只要方法得當(dāng),孩子感興趣、喜歡,活動(dòng)才能成功。

        2、中班教案《大吊車》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途。

          2、初步感知樂(lè)曲中的高低音,感受歌曲的有趣,唱好疑問(wèn)詞“什么”。

          3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。

          4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

          5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          學(xué)唱歌曲。

          初步感知高低音。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、大吊車掛圖。2、胸牌。3、磁帶。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、教師導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

          1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。

          2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音,低音小手放在下邊,高音小手舉起來(lái)。

          (評(píng):幼兒聽(tīng)到高音區(qū)的音樂(lè),踮起腳尖走,聽(tīng)到低音區(qū)的音樂(lè),屈膝半蹲學(xué)小矮人走,這樣在游戲和快樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽(tīng)辨能力,為解決本次音樂(lè)活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))

          二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途。

          結(jié)合圖片,認(rèn)識(shí)大吊車。出示塔吊和汽車吊讓幼兒觀察了解大吊車有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難,給我們的生活帶來(lái)了便利。(結(jié)合圖片,先引導(dǎo)幼兒觀察,后以提問(wèn)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車的外形特征和用途,這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)

          三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂(lè)曲中的高低音,感受歌曲的有趣,唱好疑問(wèn)詞“什么”。

          1、讓幼兒學(xué)大吊車吊東西動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。

          (評(píng):以游戲的方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)歌詞,不僅使孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了歌詞,為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)

          2、欣賞歌曲,熟悉歌曲旋律

          師:我們一起聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里的小朋友是怎樣唱的?聽(tīng)聽(tīng)歌中唱了什么?(聽(tīng)錄音)后提問(wèn):歌中唱了大吊車,那大吊車長(zhǎng)的什么樣子?它有什么本領(lǐng)?

          3、整首學(xué)唱歌曲

          師幼同唱,聽(tīng)錄音唱,表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

          4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂(lè)曲中的低音、高音

          (評(píng):此環(huán)節(jié)通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲,充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下,實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性,有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲,順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)

          四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè)。

          1、講解游戲的玩法

          找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。

          2、幼兒戴胸牌做游戲

          兩人一組,一人做大吊車,一人做貨物,低音表示貨物還沒(méi)吊起來(lái),高 音表示將貨物吊起來(lái)了。

          (評(píng):為避免幼兒混淆角色,老師和幼兒各扮演一角色,與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌,使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子,保證了游戲的順利進(jìn)行。)

          五、活動(dòng)在輕松愉快的 氣氛中結(jié)束。

          教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。

        活動(dòng)反思:

          在《大吊車》這個(gè)活動(dòng)中,我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解,尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如:當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車各種不同的本領(lǐng)時(shí),我及時(shí)給予了肯定,并激發(fā)幼兒想的更多,表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí),我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn),使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中,以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作,和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。

          教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此,在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后,我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞,孩子們大膽發(fā)揮想象力,創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。

          在本次活動(dòng)中,由于是借班上課,對(duì)孩子了解不夠,讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少,經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí),聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中,我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),既備好教案,又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。

        3、中班音樂(lè)教案《大吊車》含反思

        設(shè)計(jì)思路:

          對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),馬路是他們熟悉的環(huán)境,幼兒對(duì)馬路上各種各樣的車是很有興趣的。大吊車作為一種特種車,長(zhǎng)長(zhǎng)的臂桿,能吊起很多很重的物品是吸引幼兒注意力的。本次音樂(lè)活動(dòng)能讓幼兒了解大吊車的外形體征和特殊的用途,初步感知樂(lè)曲中的高低音,感受歌曲的有趣,并通過(guò)游戲體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途。

          2、初步感知樂(lè)曲中的高低音,感受歌曲的有趣,唱好疑問(wèn)詞“什么”。

          3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

        活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲。

          活動(dòng)難點(diǎn):初步感知高低音。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、大吊車掛圖。

          2、胸牌。

          3、磁帶。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、教師導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

          1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。

          2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音,低音小手放在下邊,高音小手舉起來(lái)。

          (評(píng):幼兒聽(tīng)到高音區(qū)的音樂(lè),踮起腳尖走,聽(tīng)到低音區(qū)的音樂(lè),屈膝半蹲學(xué)小矮人走,這樣在游戲和快樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽(tīng)辨能力,為解決本次音樂(lè)活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))

          二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途。

          結(jié)合圖片,認(rèn)識(shí)大吊車。出示塔吊和汽車吊讓幼兒觀察了解大吊車有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難,給我們的生活帶來(lái)了便利。(結(jié)合圖片,先引導(dǎo)幼兒觀察,后以提問(wèn)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車的外形特征和用途,這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)

          三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂(lè)曲中的高低音,感受歌曲的有趣,唱好疑問(wèn)詞“什么”。

          1、讓幼兒學(xué)大吊車吊東西動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。

          (評(píng):以游戲的方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)歌詞,不僅使孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了歌詞,為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)

          2、欣賞歌曲,熟悉歌曲旋律

          師:我們一起聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里的小朋友是怎樣唱的?聽(tīng)聽(tīng)歌中唱了什么?(聽(tīng)錄音)后提問(wèn):歌中唱了大吊車,那大吊車長(zhǎng)的什么樣子?它有什么本領(lǐng)?

          3、整首學(xué)唱歌曲

          師幼同唱,聽(tīng)錄音唱,表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

          4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂(lè)曲中的低音、高音

          (評(píng):此環(huán)節(jié)通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲,充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下,實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性,有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲,順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)

          四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè)。

          1、講解游戲的玩法

          找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。

          2、幼兒戴胸牌做游戲

          兩人一組,一人做大吊車,一人做貨物,低音表示貨物還沒(méi)吊起來(lái),高 音表示將貨物吊起來(lái)了。

          (評(píng):為避免幼兒混淆角色,老師和幼兒各扮演一角色,與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌,使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子,保證了游戲的順利進(jìn)行。)

          五、活動(dòng)在輕松愉快的 氣氛中結(jié)束。

          教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。

        活動(dòng)反思:

          在《大吊車》這個(gè)活動(dòng)中,我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解,尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如:當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車各種不同的本領(lǐng)時(shí),我及時(shí)給予了肯定,并激發(fā)幼兒想的更多,表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí),我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn),使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中,以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作,和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。

          教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此,在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后,我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞,孩子們大膽發(fā)揮想象力,創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。

          在本次活動(dòng)中,由于是借班上課,對(duì)孩子了解不夠,讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少,經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí),聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中,我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),既備好教案,又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。

        4、中班教案《賽車和吊車》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)。

          2.能口齒清楚地朗誦繞口令。

          3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖片一套

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、看圖理解繞口令的內(nèi)容。

          1.今天我們班來(lái)了兩位小客人,看看是誰(shuí)?!(出示兩個(gè)小朋友)這個(gè)男小朋友叫小南,女小朋友叫小蘭。我們跟他們問(wèn)個(gè)好吧!(“小蘭、小南”,發(fā)準(zhǔn)音。)

          2.他們每人還帶來(lái)了一樣喜歡的玩具,(出示車)看,小南有一輛什么車?小蘭呢?(小南有一輛賽車,小蘭有一輛吊車)

          3.誰(shuí)知道吊車和賽車哪個(gè)開(kāi)的快,哪個(gè)開(kāi)的慢?

          4.各自玩了一會(huì),他們就交換玩了。(教師演示教具:交換賽車、吊車)小南用開(kāi)得快的賽車換什么?(要求用繞口令中的語(yǔ)句回答)小蘭用開(kāi)的慢的吊車換什么?

          5.我們看著圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么換的吧。(能完整講述交換這兩句)

          6.小南和小蘭玩的怎么樣?(小南和小蘭,玩得樂(lè)呵呵)

          二、學(xué)習(xí)朗誦繞口令。

          1.剛才我們看的其實(shí)是一首有趣的繞口令,(適當(dāng)了解什么是繞口令:為了幫助我們練習(xí)發(fā)音,把一些讀音相近的字放在一起,這樣的兒歌叫繞口令)接下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)我來(lái)講一遍這首繞口令,小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦!(教師按繞口令的內(nèi)容擺放圖片,幫助幼兒更好地記憶)

          2.教師根據(jù)繞口令內(nèi)容提問(wèn),幫助幼兒理解。

          3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令?那我們看著圖片一起來(lái)講繞口令吧!

          三、嘗試用不同速度學(xué)念繞口令,體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)。

          1.教師分別用不同的速度念繞口令,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩次朗誦有什么不同?(一次慢一次快)

          2.其實(shí)繞口令雖然很繞口,但就是要說(shuō)得又快又準(zhǔn)確,才能說(shuō)明你說(shuō)得好、本領(lǐng)高。下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)我講一遍,看看我的本領(lǐng)怎么樣?!(教師示范用最快的速度念,引起幼兒的講述興趣)

          3.你們想不想也來(lái)嘗試一下?(幼兒嘗試用較快的速度念繞口令)

          4.繞口令要多講就會(huì)說(shuō)得越來(lái)越快,越來(lái)越準(zhǔn)確,回家后你可以把它教給爸爸媽媽,考考他們,讓他們也來(lái)和你們比一比,看看誰(shuí)的本領(lǐng)高,好嗎?

        教學(xué)反思:

          幼兒園的孩子理解還是很直觀的,如果只是簡(jiǎn)單的解釋,可能大多數(shù)的孩子不能很好的理解,那當(dāng)然是學(xué)不會(huì)了,如果換種方式可能效果就不一樣了??吹秸Z(yǔ)言區(qū)的字,我突然來(lái)了靈感,把關(guān)鍵字和圖片結(jié)合起來(lái)效果不知道會(huì)好些嗎?于是,我在第三句小南和賽車的中間加了一個(gè)“用”字;在四句小蘭的前面加了一個(gè)“換”字;在第五句小蘭和吊車中間加了一個(gè)“用”字;在第六句小南的前面加了一個(gè)“換”字。這一次總算是有進(jìn)步了,大多孩子都能念出來(lái),雖然念的斷斷續(xù)續(xù),但我也滿足了。

          回想一下整個(gè)活動(dòng),自己主觀的要求孩子要按老師的方法學(xué)習(xí),導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的困惑,真有點(diǎn)不應(yīng)該。其實(shí)我知道孩子才是活動(dòng)的主人,作為老師我們應(yīng)該首先考慮到“孩子怎樣學(xué)才能更容易理解和接受”上,只要方法得當(dāng),孩子感興趣、喜歡,活動(dòng)才能成功。

        5、中班音樂(lè)公開(kāi)課教案《大吊車》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途,感受歌曲的有趣,唱好疑問(wèn)詞“什么”。

          2.感知樂(lè)曲中高低音的變化,能用動(dòng)作創(chuàng)造性地表演大吊車卸貨物的情景。

          3.體驗(yàn)與同伴一起扮演大吊車演唱的樂(lè)趣。

          4.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

          5.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          大吊車玩具、《大吊車》音樂(lè)磁帶。

        活動(dòng)過(guò)程

          1.聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大吊車的外形特征和用途。

          (1)同伴間相互交流大吊車的外形特征和用途。

          (2)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察大吊車玩具,用動(dòng)作學(xué)學(xué)它的樣子。

          2.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲的有趣。

          (1)教師范唱歌曲從開(kāi)頭到“吱——吱”,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞,并用好奇的語(yǔ)氣問(wèn)一問(wèn)、唱一唱大吊車“吊起來(lái)什么”。

          (2)教師完整范唱歌曲,范唱前請(qǐng)幼兒猜一猜大吊車到底吊起了什么。

          (3)引導(dǎo)幼兒辨別樂(lè)曲中高、低音。分別說(shuō)一說(shuō)高音和低音表現(xiàn)了大吊車在干什么?請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作模仿大吊車卸貨物的情景。

          3.幼兒學(xué)唱整首歌曲。

          (1)請(qǐng)幼兒用自然的聲音跟唱整首歌曲。

          (2)請(qǐng)幼兒分組學(xué)習(xí)接唱歌曲,并把想吊上的不同貨物唱到歌詞了,提高演唱的趣味性。

          4.聽(tīng)歌曲錄音,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。

          (1)幼兒個(gè)別表演,如邊唱邊隨音樂(lè)做動(dòng)作,能根據(jù)吊到的貨物的大小,做出相應(yīng)幅度、力度大小的動(dòng)作。

          (2)幼兒分角色表演,如教師扮演大吊車,幼兒扮演貨物,進(jìn)教室根據(jù)音樂(lè)的高低變化“吊卸貨物”。

        教學(xué)反思:

          通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

        6、中班下學(xué)期語(yǔ)言教案《賽車和吊車》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)。

          2、能口齒清楚地朗誦繞口令。

          3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

          4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          圖片一套。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、看圖理解繞口令的內(nèi)容。

          1、今天我們班來(lái)了兩位小客人,看看是誰(shuí)?!(出示兩個(gè)小朋友)這個(gè)男小朋友叫小南,女小朋友叫小蘭。我們跟他們問(wèn)個(gè)好吧!(“小蘭、小南”,發(fā)準(zhǔn)音。)

          2、他們每人還帶來(lái)了一樣喜歡的玩具,(出示車)看,小南有一輛什么車?小蘭呢?(小南有一輛賽車,小蘭有一輛吊車)

          3、誰(shuí)知道吊車和賽車哪個(gè)開(kāi)的快,哪個(gè)開(kāi)的慢?

          4、各自玩了一會(huì),他們就交換玩了。(教師演示教具:交換賽車、吊車)小南用開(kāi)得快的賽車換什么?(要求用繞口令中的語(yǔ)句回答)小蘭用開(kāi)的慢的吊車換什么?

          5、我們看著圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么換的吧。(能完整講述交換這兩句)

          6、小南和小蘭玩的怎么樣?(小南和小蘭,玩得樂(lè)呵呵)

          二、學(xué)習(xí)朗誦繞口令。

          1、剛才我們看的其實(shí)是一首有趣的繞口令,(適當(dāng)了解什么是繞口令:為了幫助我們練習(xí)發(fā)音,把一些讀音相近的字放在一起,這樣的兒歌叫繞口令)接下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)我來(lái)講一遍這首繞口令,小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦!(教師按繞口令的內(nèi)容擺放圖片,幫助幼兒更好地記憶)

          2、教師根據(jù)繞口令內(nèi)容提問(wèn),幫助幼兒理解。

          3、你們想不想也來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令?那我們看著圖片一起來(lái)講繞口令吧!

          三、嘗試用不同速度學(xué)念繞口令,體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)。

          1、教師分別用不同的速度念繞口令,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩次朗誦有什么不同?(一次慢一次快)

          2、其實(shí)繞口令雖然很繞口,但就是要說(shuō)得又快又準(zhǔn)確,才能說(shuō)明你說(shuō)得好、本領(lǐng)高。下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)我講一遍,看看我的本領(lǐng)怎么樣?(教師示范用最快的速度念,引起幼兒的講述興趣)

          3、你們想不想也來(lái)嘗試一下?(幼兒嘗試用較快的速度念繞口令)

          4、繞口令要多講就會(huì)說(shuō)得越來(lái)越快,越來(lái)越準(zhǔn)確,回家后你可以把它教給爸爸媽媽,考考他們,讓他們也來(lái)和你們比一比,看看誰(shuí)的本領(lǐng)高,好嗎?

        附口令《賽車和吊車》

          小南有一輛賽車,

          小蘭有一輛吊車,

          小南用開(kāi)得快的賽車,

          換小蘭開(kāi)得慢的吊車。

          小蘭用開(kāi)得慢的吊車,

          換小南開(kāi)的快的賽車。

          小南和小蘭玩得樂(lè)呵呵。

        教學(xué)反思:

          幼兒園的孩子理解還是很直觀的,如果只是簡(jiǎn)單的解釋,可能大多數(shù)的孩子不能很好的理解,那當(dāng)然是學(xué)不會(huì)了,如果換種方式可能效果就不一樣了??吹秸Z(yǔ)言區(qū)的字,我突然來(lái)了靈感,把關(guān)鍵字和圖片結(jié)合起來(lái)效果不知道會(huì)好些嗎?于是,我在第三句小南和賽車的中間加了一個(gè)“用”字;在四句小蘭的前面加了一個(gè)“換”字;在第五句小蘭和吊車中間加了一個(gè)“用”字;在第六句小南的前面加了一個(gè)“換”字。這一次總算是有進(jìn)步了,大多孩子都能念出來(lái),雖然念的斷斷續(xù)續(xù),但我也滿足了。

        7、中班下學(xué)期音樂(lè)教案《大吊車》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途;感受歌曲的有趣,唱好疑問(wèn)詞“什么”。

          2.感知樂(lè)曲中高低音的變化,能用動(dòng)作創(chuàng)造性地表演大吊車卸貨物的情景。

          3.體驗(yàn)與同伴一起扮演大吊車演唱的樂(lè)趣。

          4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          大吊車玩具、《大吊車》音樂(lè)CD(盒帶)。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大吊車的外形特征和用途。

          (1)同伴間相互交流大吊車的外形特點(diǎn)和用途。

          (2)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察大吊車玩具,用動(dòng)作學(xué)學(xué)它的樣子。

          2.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲的有趣。

          (1)教師范唱歌曲從開(kāi)頭到“吱一吱”,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞,并用好奇的語(yǔ)氣問(wèn)一問(wèn),唱一唱大吊車“吊起了什么”。

          (2)教師完整范唱歌曲,范唱前請(qǐng)幼兒猜一猜大吊車到底吊起了什么?

          (3)引導(dǎo)幼兒辨別樂(lè)曲中的高、低音。分別說(shuō)一說(shuō)高音和低音表現(xiàn)了大吊車在干什么?(教案出自:banzhuren.cn)請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作模仿大吊車吊卸貨物的情景。

          3.請(qǐng)幼兒學(xué)唱整首歌曲。

          (1)請(qǐng)幼兒用自然的聲音跟唱整首歌曲。重點(diǎn)讓幼兒唱好疑問(wèn)詞“什么”。

          (2)請(qǐng)幼兒分組學(xué)習(xí)接唱歌曲,并把想吊上的不同貨物唱到歌詞里,提高演唱的趣味性。

          4.聽(tīng)歌曲錄音,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。

          (1)幼兒個(gè)別表演,如邊唱邊隨音樂(lè)做動(dòng)作,能根據(jù)釣到的貨物的大小,作出相應(yīng)幅度、力度大小的動(dòng)作。

          (2)幼兒分角色表演,如教師扮演大吊車,幼兒扮演貨物,樂(lè)曲部分教師根據(jù)音樂(lè)的高低變化吊、卸貨物;也可將幼兒分成兩組,分別扮演大吊車和貨物進(jìn)行表演。

          活動(dòng)反思:

          在《大吊車》這個(gè)活動(dòng)中,我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解,尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如:當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車各種不同的本領(lǐng)時(shí),我及時(shí)給予了肯定,并激發(fā)幼兒想的更多,表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí),我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn),使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中,以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作,和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。

          教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此,在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后,我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞,孩子們大膽發(fā)揮想象力,創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。

          在本次活動(dòng)中,由于是借班上課,對(duì)孩子了解不夠,讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少,經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí),聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中,我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),既備好教案,又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。

        8、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《賽車》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.引導(dǎo)幼兒以自身或客體為中心比較物體的前后方位,體驗(yàn)空間的相對(duì)性。

          2.發(fā)展幼兒的觀察能力和空間方位感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          活動(dòng)音樂(lè)(開(kāi)火車)(游戲音樂(lè))

          flish動(dòng)畫“賽車”、 “小動(dòng)物排隊(duì)”

          字卡“前面”“后面”

          小動(dòng)物頭飾每個(gè)孩子一個(gè)

          鹿媽媽頭飾一個(gè)

          鈴鼓一個(gè)

          活動(dòng)過(guò)程

          一、情景導(dǎo)入

          1.教師:孩子們,今天小鹿老師要帶你們?nèi)ド诌\(yùn)動(dòng)場(chǎng)觀看賽車比賽,你們高興嗎?(幼兒:高興)那么我們開(kāi)上小火車準(zhǔn)備出發(fā)。在出發(fā)前請(qǐng)你看一看你前面的小動(dòng)物是誰(shuí)?你后面的小動(dòng)物是誰(shuí)?

          2.教師總結(jié):請(qǐng)你們向老師一樣立正站好,你的小臉對(duì)著的一面就是前面,(教師相應(yīng)出示字卡“前面”)你的后背對(duì)著的一面就是后面,(教師相應(yīng)出示字卡“后面”)

          二、感知前后

          (一)以自身為主體

          1.請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō),自己的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)。

          師:請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō),自己的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?現(xiàn)在你們都知道自己的前面是誰(shuí)了,你們一定要跟好前面的小動(dòng)物,我們的火車出發(fā)了。(聽(tīng)音樂(lè)幼兒跟老師開(kāi)火車進(jìn)入賽車比賽場(chǎng)地)

          2.幼兒互動(dòng)感知前后;

          師:開(kāi)了一路小火車,大家都累了,讓我們放松一下吧!

          如:請(qǐng)給你前面的小動(dòng)物捶捶背,揉揉肩;給自己后面的小動(dòng)物拉拉手;輕輕拍拍你前面小動(dòng)物的頭;輕輕摸摸你后面小動(dòng)物的臉;往前伸一下腿,往后伸一下胳膊;在你的前面拍三下手;在你的后面拍兩下手;

          3.幼兒按教師的指令找一找前后的座位,并坐在座位上;

          師:孩子們,我們準(zhǔn)備到座位上去觀看比賽吧!請(qǐng)先看一下我們的座位:我們的座位一共有幾排呀?

          教師指令如:小貓寶貝們,請(qǐng)你們坐在最前面的座位上;小熊寶貝們,請(qǐng)你們坐在最后面的座位上;請(qǐng)小兔寶貝坐在小貓的后面;請(qǐng)小猴寶貝坐在小熊的前面;等(試試)

          4.請(qǐng)大家看一看你的前面都有什么?。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),后面都有什么?(試拓展)

          孩子們,離比賽還有一會(huì)兒時(shí)間,讓我們看一看,你的前面有什么?后面有什么?(幼兒說(shuō)一說(shuō))

          (二)以客體為中心感知前后;

          說(shuō)一說(shuō)小鹿老師的前面有什么,后面有什么。

          1.師:孩子們,你們知道了你的前面有什么,后面有什么了,那么你知道小鹿老師的前面有什么嗎?后面有什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))

          2.師:你們?cè)谛÷估蠋煹那懊媸菃?是嗎?(師轉(zhuǎn)身)

          幼兒說(shuō)完后引導(dǎo)孩子看一看老師轉(zhuǎn)過(guò)身,面向后面,剛才在老師前面的東西在前還是在后?

          3.教師小結(jié):孩子們,剛才你們還在老師的前面,老師一轉(zhuǎn)身,你們就不在老師的前面了,這是因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的方向變了。

          (三)幼兒體驗(yàn)前后空間方位的相對(duì)性。

          1.請(qǐng)大家起立站好,看一看小鹿老師在你的前面還是后面?(幼兒:前面)那么你們向后轉(zhuǎn),看一看,小鹿老師還在你的前面嗎?我在你們哪個(gè)方向了?(教師多次讓孩子面向一面后,再向后轉(zhuǎn),體驗(yàn)空間的相對(duì)性)

          2.教師小結(jié):孩子們剛才你前面的小朋友,在你轉(zhuǎn)過(guò)身后,變成了你后面的小朋友,是因?yàn)槟忝鎸?duì)的方向也變了。(鈴聲響)

          出示flish動(dòng)畫“賽車”,鞏固前后方位的認(rèn)識(shí)。

          師:聽(tīng),比賽的鈴聲響了,請(qǐng)大家坐好了,認(rèn)真觀看比賽吧!

          1.第一次觀察比賽方位。

          (1)教師提問(wèn)鞏固。

          數(shù)一數(shù)有幾只小動(dòng)物參加比賽?誰(shuí)的車開(kāi)在最前面?誰(shuí)的車開(kāi)在最后面?小兔的前面是誰(shuí)?小熊的后面是誰(shuí)?

          (2)師:別盡是老師問(wèn)了,你們也來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧,誰(shuí)來(lái)問(wèn)?誰(shuí)來(lái)回答?

          (3)幼兒根據(jù)畫面提問(wèn)。

          幼兒:小狗的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?小熊在那輛車的前面?在哪輛車的后面?(適當(dāng)?shù)恼矣變禾釂?wèn)!其他孩子來(lái)回答。)

          2.第一次觀察比賽方位變化。

          (1)師:請(qǐng)大家繼續(xù)觀看比賽,你要仔細(xì)觀察,一會(huì)兒,小鹿老師會(huì)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)跑在誰(shuí)的前面了?誰(shuí)落在誰(shuí)的后面了?(幼兒說(shuō))

          (2)教師小結(jié):比賽結(jié)束了,誰(shuí)贏了?幼兒(小猴)。

          (3)給小猴子頒獎(jiǎng)(音樂(lè)、拍手)。

          師:看!小猴子已經(jīng)走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),請(qǐng)你給小猴子頒發(fā)獎(jiǎng)牌,請(qǐng)你給小猴子贈(zèng)送鮮花。

          (4)提問(wèn):你想對(duì)小猴子說(shuō)什么?

          對(duì)沒(méi)得獎(jiǎng)牌的小動(dòng)物,我們?cè)撛趺凑f(shuō)?

          (5)小猴子,你想對(duì)大家說(shuō)什么?(老師、老師......)

          三、鞏固游戲:給小動(dòng)物排隊(duì)

          活動(dòng)反思

          孩子們對(duì)活動(dòng)很感興趣,他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言,還能用完整的話來(lái)回答。不過(guò)幼兒對(duì)辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固?;顒?dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。以后我會(huì)吸取更多的教學(xué)方法爭(zhēng)取上的更好。

        9、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案反思《我和樂(lè)器寶寶做游戲》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          當(dāng)孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí);當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽(tīng)敲擊時(shí);當(dāng)孩子們一聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái),臉上的表情就豐富起來(lái),我知道孩子們是喜歡音樂(lè)的,對(duì)音樂(lè)是好奇的。因此,我們?cè)诎嗉?jí)中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境,設(shè)立音樂(lè)區(qū)角,讓他們與音樂(lè)做朋友。同時(shí)我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)播放輕柔悅耳的名曲,童謠,投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景,并制作一些表演時(shí)需要的道具和打擊樂(lè)器(彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等)來(lái)滿足孩子的需要,在一次活動(dòng)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)邊聽(tīng)著音樂(lè)邊用打擊樂(lè)器來(lái)伴奏,雖然 節(jié)奏有些凌亂,但他們玩得很開(kāi)心,只是缺乏合作與互動(dòng)。于是,我設(shè)計(jì)了《我和樂(lè)器寶寶做游戲》通過(guò)活動(dòng),來(lái)讓孩子加深對(duì)打擊樂(lè)器的了解和興趣,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,初步掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏。

          2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂(lè)器,激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。

          3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、音樂(lè)圖譜一張(小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙)

          2、樂(lè)器若干:雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、熟悉樂(lè)曲

          1、師:小朋友,你們看它是誰(shuí)啊?(出示玩具熊)

          2、師:對(duì)了,這只小熊要去小溪邊散步。走,走,走, 看見(jiàn)一朵荷花開(kāi),又走,走,走,又看見(jiàn)一朵荷花開(kāi),小熊和荷花在小溪邊玩的很開(kāi)心,這時(shí)候來(lái)了兩只大青蛙,在呱呱,呱呱地和小熊打招呼,遠(yuǎn)處又跳跳,跳跳地來(lái)了一只小白兔。

          3、師:你聽(tīng)到這故事里面講到了誰(shuí)??(幼兒幼兒舉手發(fā)言)

          4、師:我把這故事畫了下來(lái)我們一起看看。(出示圖譜)

          5,提問(wèn):

          (1)小朋友,故事里有誰(shuí)啊?

          (2)小熊是怎么走路的?(熊是慢慢的走)

          (3)小熊看見(jiàn)什么花開(kāi)了?(荷花開(kāi)了,做荷花開(kāi)的動(dòng)作)

          (4)青蛙是怎么和小熊打招呼的?(呱呱,呱呱)

          (5)小白兔是怎么來(lái)的?(跳跳,跳跳)

          6、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里是怎么講這個(gè)故事的?(播放音樂(lè),教師指圖譜)

          二、熟悉節(jié)奏型

          師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們想不想來(lái)講將這個(gè)故事啊?(看圖譜講故事,用拍手來(lái)表示)

          師:剛才我們是用拍手的方法講故事,現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)講講好不好?

          師:先來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊是怎么走路的啊,我們用手來(lái)怎么表示呢?(手在大腿上拍)

          師:那荷花用手又是怎么表示呢?(用手來(lái)表示荷花)

          師:小白兔走路怎么走的呢?(用手來(lái)做小兔跳)

          師:青蛙怎么叫的呢?(用手來(lái)表示)注:大青蛙聲音響,小青蛙聲音輕

          (3)看著圖譜邊念邊用手來(lái)表示

          2、分角色徒手練習(xí)

          (1)分段練習(xí)1、請(qǐng)小朋友練習(xí)小熊和小花;2、請(qǐng)小朋友練習(xí)小白兔和青蛙;3、合作表演

          (2)跟音樂(lè)徒手練習(xí),

          三、樂(lè)器演奏。

          1、師:我小朋友學(xué)得真棒,樂(lè)器寶寶呀想來(lái)和我們一起玩呢。我們先來(lái)看看都有誰(shuí)?(介紹樂(lè)器及使用方法,并與幼兒討論各種樂(lè)器應(yīng)該放在哪個(gè)地方比較適合?請(qǐng)幼兒自由發(fā)言)

          2、第一次演奏(樂(lè)器和音樂(lè)的配合)

          師:你們想不想和樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事啊?

          師:好,那我來(lái)當(dāng)指揮,我們用樂(lè)器寶寶來(lái)講故事(要求幼兒眼睛看指揮,教師不但指揮動(dòng)作要到位,眼神更要有神和到位。)

          3、完整地演奏一次

          師:小朋友真能干,我們?cè)賮?lái)一次,注意聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)!

          四、結(jié)束活動(dòng)

          師:好玩嗎??我先把樂(lè)器寶寶送回家,下次再請(qǐng)他們來(lái)和我們一起講故事好不好?

          教學(xué)反思:

          打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)組成部分,屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是從教學(xué)目的出發(fā),學(xué)會(huì)一定數(shù)量的打擊樂(lè)作品,教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué),只注重幼兒機(jī)械的模仿動(dòng)作,而忽視教學(xué)過(guò)程,忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),如何在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢?我在這節(jié)課中做了以下一些嘗試:

          1、借助故事情節(jié)幫助幼兒理解音樂(lè) 。

          在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),我要求自己既是組織者,又是參與者,合作者,同時(shí)也是一位聽(tīng)眾和觀眾,如和小朋友一起做游戲,一起唱歌跳舞,細(xì)心觀察他們?cè)谏钪械谋砬?、感覺(jué)等,建立一種和諧的師生關(guān)系,讓幼兒在和諧的氣氛中,各種機(jī)能均能得到發(fā)展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法,用擬人的口吻配合音樂(lè)一起講故事,讓孩子們都感覺(jué)到這首音樂(lè)中藏著這么好聽(tīng)的故事。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),同時(shí),啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作把這種心情表達(dá)出來(lái)。

          如:有的小朋友說(shuō)小熊走路用跺跺小腳,有的幼兒說(shuō)大家玩的很開(kāi)心就用拍拍小手,有的幼兒說(shuō)拍腿,有的說(shuō)拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音,身體不同部位的動(dòng)作,打出樂(lè)曲的各種節(jié)奏,同時(shí)幼兒的情感,創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開(kāi)發(fā),得到了鍛煉。

          2、在樂(lè)器合奏中培養(yǎng)幼兒的合作能力

          合作能力是在共同完成一件事中所表達(dá)出來(lái)的行為及心理,合作能力是一個(gè)人的綜合能力的反映,在幼兒園教學(xué)中,有許多可利用的點(diǎn)進(jìn)行幼兒合作意識(shí)與能動(dòng)的培養(yǎng)。打擊樂(lè)活動(dòng)就是一跟好的途徑。

          如:在這節(jié)課中,我拿出樂(lè)器讓小朋友看并介紹是什么樂(lè)器,并請(qǐng)他們自己來(lái)敲打。然后問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)。有的幼兒說(shuō):不好聽(tīng),太亂了等等。那么我們用什么辦法來(lái)演奏這首樂(lè)曲呢?老師引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)不同樂(lè)器,感覺(jué)高低音及不同節(jié)奏,用不同的樂(lè)器打出不同的效果。然后引導(dǎo)幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂(lè)器打出不同的樂(lè)器節(jié)奏,讓他們討論什么樂(lè)器用于什么部位比較合適。讓他們自己請(qǐng)樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事,經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練,幼兒看著老師的指揮,用自己手中的樂(lè)器演奏自己需要演奏的部分音樂(lè),這需要幼兒高度的集中精力,互相合作,共同完成旋律的樂(lè)器配奏,共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理,只有共同合作就能做好每一件事。

        10、獲獎(jiǎng)教案中班美術(shù)教案《我和顏色寶寶做運(yùn)動(dòng)》反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          每個(gè)地方、每個(gè)角落,都存在著色彩。色彩是最能表現(xiàn)情感的手段之一。普辛曾講過(guò):色彩是吸引眼睛注意的誘餌,所以,從小應(yīng)讓幼兒用多種感官去感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩、激發(fā)幼兒對(duì)美的追求。水粉顏料顏色鮮艷,畫面色彩分明,而水粉顏料拓印畫既易于幼兒掌握,又能激發(fā)他們探索的欲望,孩子們很樂(lè)于參與。

          本次活動(dòng)以請(qǐng)幼兒讓顏料在紙上任意地滾為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),旨在讓幼兒在玩顏色的過(guò)程中體驗(yàn)不同作畫方式的快樂(lè),初步培養(yǎng)他們對(duì)色彩的欣賞能力。同時(shí)在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用圖形進(jìn)行拼貼,用彎折紙條的方式表現(xiàn)肢體的動(dòng)態(tài),進(jìn)一步感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。讓幼兒在玩玩、學(xué)學(xué)、貼貼等活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.在游戲活動(dòng)中,學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行顏料流淌、拓印的方法。

          2.感受不同姿勢(shì),能運(yùn)用圖形進(jìn)行拼貼,并用彎折的方式表現(xiàn)肢體的動(dòng)態(tài)。

          3.體驗(yàn)不同作畫方式的快樂(lè)。

          4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

          5.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解各種運(yùn)動(dòng)人的姿態(tài)。

          2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:黃色、紫色顏料;眼藥水瓶子;鋼絲;大小不同的黑色圓形、長(zhǎng)方形;抹布;8開(kāi)的白紙;塑封膜;膠水。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、唱唱跳跳,提升參與活動(dòng)的興趣。

          幼兒隨"健康歌"音樂(lè)進(jìn)入教室。

          "你們都做過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)呢?請(qǐng)大家互相說(shuō)一說(shuō),做一做。"二、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)流淌、拓印、粘貼。

          1.學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行顏料流淌、拓印的方法。

          (1)教師示范顏色自然流淌形成線條的方法。

          (2)提問(wèn)幫助幼兒了解顏色自然流淌的方法。

          2.學(xué)習(xí)利用鋼絲球拓印形成色塊的方法。

          (1)學(xué)習(xí)拓印。

          "鋼絲球先要到另一種顏色寶寶中去跳一跳,然后再在空白的地方點(diǎn)一點(diǎn),最后把塑封膜蓋上去壓一壓,現(xiàn)在兩種顏色寶寶就在一起做運(yùn)動(dòng)了。"

          (2)觀察感受蓋上塑封膜后顏色的暈染美。

          3.學(xué)習(xí)粘貼不同動(dòng)態(tài)的人。

          (1)欣賞小人的動(dòng)態(tài),動(dòng)一動(dòng)感受肢體的直與彎曲。

          (出示各種小人動(dòng)態(tài)圖)請(qǐng)小朋友看一看。這些小人在干什么?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作。

          (2)幼兒嘗試,用彎折的方式表現(xiàn)肢體的動(dòng)態(tài)。

          小結(jié):貼小人的時(shí)候,先想一想你的小人在做什么運(yùn)動(dòng),接著把頭貼上,再貼身體,然后用折一折的方法,把小人手和腳的動(dòng)作表示出來(lái),再貼到身體上。每張紙上可以貼兩到三個(gè)做運(yùn)動(dòng)的小人。

          4.幼兒在音樂(lè)聲中操作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出不同姿態(tài)的小人。

          三、展示評(píng)價(jià),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          展示幼兒的作品,并請(qǐng)全體幼兒學(xué)一學(xué)幼兒畫面上擺出的動(dòng)作,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          反思:

          從整體上來(lái)看,整個(gè)活動(dòng)還是比較成功的,目標(biāo)達(dá)成度較高,鋼絲球雖然幼兒在生活中有所了解,但是從未用她來(lái)創(chuàng)作美術(shù)作品,這樣的方式能夠很好的激發(fā)幼兒,幼兒的參與性非常高。通過(guò)這樣的手段活動(dòng),我覺(jué)得:不僅發(fā)展了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的審美情趣,還激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的喜愛(ài),同時(shí)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力都有了促進(jìn)和提高。足以體現(xiàn)出在藝術(shù)活動(dòng)中提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們用不同形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,同時(shí)幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。