《中班科學教案《找方位》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班科學教案《找方位》反思
活動目標：
1、能借助物體來辨別前后、兩邊等方位。
2、在游戲中學習完整講述句子，學習方位詞：上下、前后、里外。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
各種毛絨小動物或頭飾。
活動重點難點：
活動重點：
感知前后、兩邊等方位。
活動難點：
能完整的講述句子。
活動過程：
1、初步辨認以自身為中心的方位：
—“你的鼻子(耳朵、屁股)在哪里?”(在前面、在后面、在旁邊)
2、游戲—找方向：
—“你們做兔寶寶，我來做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來;我拍拍屁股你們就到我的后面來;我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來。好，我們現在來試試吧?！?/p>
教師邊拍屁股邊說：
—“快到我的后面來?！?/p>
依次：邊捏鼻子邊說：快到我的前面來。
邊拉耳朵邊說：快到我的旁邊來。
幼兒根據老師的指令行動。
教師轉身，改變方向，只拉耳朵不說話。
—“為什么還是拉耳朵，你們要變方向?”
師生共同小結：改變了方向，旁邊也跟著變了。
3、游戲—捉迷藏：
—“動物們在森林里玩捉迷藏游戲，讓我們趕快把它們找出來!”
請幼兒找出并說出小動物躲藏的準確位置。
分組游戲：請一半幼兒抱著動物們躲藏，另一半幼兒尋找并說出躲藏地。輪換進行游戲。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
2、中班科學教案《找方位》含反思
活動目標：
1、能借助物體來辨別前后、兩邊等方位。
2、在游戲中學習完整講述句子，學習方位詞：上下、前后、里外。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
各種毛絨小動物或頭飾。
活動重點難點：
活動重點：
感知前后、兩邊等方位。
活動難點：
能完整的講述句子。
活動過程：
1、初步辨認以自身為中心的方位：
—“你的鼻子(耳朵、屁股)在哪里?”(在前面、在后面、在旁邊)
2、游戲—找方向：
—“你們做兔寶寶，我來做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來;我拍拍屁股你們就到我的后面來;我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來。好，我們現在來試試吧?！?/p>
教師邊拍屁股邊說：
—“快到我的后面來。”
依次：邊捏鼻子邊說：快到我的前面來。
邊拉耳朵邊說：快到我的旁邊來。
幼兒根據老師的指令行動。
教師轉身，改變方向，只拉耳朵不說話。
—“為什么還是拉耳朵，你們要變方向?”
師生共同小結：改變了方向，旁邊也跟著變了。
3、游戲—捉迷藏：
—“動物們在森林里玩捉迷藏游戲，讓我們趕快把它們找出來!”
請幼兒找出并說出小動物躲藏的準確位置。
分組游戲：請一半幼兒抱著動物們躲藏，另一半幼兒尋找并說出躲藏地。輪換進行游戲。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
3、中班科學活動教案《動物找家》含反思
教學目標
1、學習依據動物的居住地和生活習性為動物找家。
2、初步感知動物是大片然后重要組成部分，是人類的好朋友，我們要保護它們。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
教學準備
自制課件《動物找家》、操作材料《動物找家》(6份)、頭飾(大灰狼)。
教學重點與難點
正確了解動物的習性及生長地，在活動中能正確送動物回家。
教學方法與手段
游戲教學作法;多媒體輔助教學。
教學過程：
一、演示課件，通過動物圖片來引發(fā)幼兒興趣。
1、出示動物圖片。
提問：這是誰?你認識哪只動物?它叫什么名字?!.快思.教案網出處!它喜歡干什么?生活在什么地方?
2、教育幼兒要愛動物、保護動物。
3、引出活動主題。
師：小動物們迷路了，我們該怎樣幫助它們回家呢?
說說自己認識的動物的名稱、習性、生長地點。
送它們回家。例：小魚送到小河里。
通過在課件中欣賞、說說動物，使幼兒能夠感知動物是大自然的重要組成部分，并對動物的習性、生長地有所了解。
二、進行操作歸類：幫動物找家。
1、說說操作方法。
師：每組有一張背景圖，請小朋友把小動物的圖片放在背景圖上。
2、請幼兒操作，老師巡回觀察。
聽老師說。 操作歸類：幫動物找家。
通過小組合作進行操作歸類，在互幫互助中，提高對動物生長地的正確認識。
3、引導幼兒說說自己的擺放理由。
師：請你說說這么放的理由。
問：為什么把小魚放在水中?……
三、帶領幼兒進行趣味游戲活動：動物找家。
1、請幼兒扮演動物。
師：請你拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。
2、布置動物居住地。
一邊在教室四周貼“動物居住地標志”，一邊引導幼兒知道。
3、講述游戲方法。
師：請你們隨音樂在中間活動，可以做你們所代表的動物的動作。音樂停止時，要快速地回到“家里”，看誰的動作快而準確。
4、帶領幼兒進行游戲。
5、扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。
一起進行實驗前的猜測，看老師的示范，學習如何記錄自己實驗前的猜測。
看記錄表，聽老師再次講記錄方法。
教學反思
在活動中，教師能注意幼兒的興趣點進行設計活動，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內容簡單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學習更加主動些。建議下次教學，可以試試。
4、中班科學游戲教案《找種子》含反思
活動背景：
在一次午餐吃水果活動中，一小朋友拿著手里的香蕉來問我：“老師，這香蕉里面黑黑的、一點點的是什么?”“老師，這個可以吃嗎?”我問全班的小朋友：“你們誰知道香蕉里面黑色的小點是什么嗎?”有小朋友說：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了?！瘪R上有小朋友說：“不對，這是香蕉的種子，我爸爸教過我的”我肯定并表揚了這個小朋友。看著小朋友將信將疑的神態(tài)，我設計科學活動“找種子”，讓幼兒通過操作觀察，了解種子的奧秘，萌發(fā)對科學活動的興趣。
活動目標：
1、通過各種活動，知道水果、蔬菜等都有種子。
2、對種子產生探索興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力，萌發(fā)對科學、對大自然的興趣。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
中班科學游戲教案《找種子》
活動準備：
1、準備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。
2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。
3、視頻轉換儀。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒探索的興趣。
昨天老師帶小朋友去參觀了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎?這些蔬菜是由什么長出來的嗎?
老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來，我們平時吃的水果也是由種子發(fā)芽的結果的。
(評析：從幼兒熟悉的生活經驗入手，引出課題，顯得自然而親切，一個小小的問題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動主題，又增強了學習興趣。
二、找種子
1、師：今天，老師為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到后，看一看，和同伴說一說，種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)
(評析：在探索活動中，幼兒對種子產生了濃厚的興趣，他們對瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的交頭接耳，相互交流，每個幼兒都處于積極的探索中。)
2、幼兒交流探索的發(fā)現。
(1)、誰愿意上來告訴大家你找到了什么種子?
幼兒一：我找到了蘋果的種子。
師：我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的?
幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。
(評析：教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉換儀下進行展示。通過視頻轉換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀察了種子的外形特征。)
幼兒二：我找到了西瓜的種子。
師：西瓜的種子是什么樣子的?(評析：當幼兒看見西瓜的種子的時候很興奮，原來西瓜的種子就是我們在超市里買到的西瓜籽，它可以吃呢。)
用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。
(2)、師：有誰找到香蕉的種子嗎?
幼兒一：香蕉是沒有種子的。
幼兒二：我找到香蕉的這個小黑子。
師：其實香蕉它也有種子，這些小黑點就是它的種子，只不過是他們退化了，現在的農民伯伯非常聰明，用科學的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。
(評析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解，通過單獨提出，幼兒了解香蕉種子的獨特性，達到了教學目標。)
3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長大了就會慢慢知道了。
(評析：在本次探索活動中，幼兒積極討論，主動詢問，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。)
三、操作活動：種子和果實匹配。
1、師：老師為小朋友準備了小卡片，上面有各種果實，旁邊有各種種子，請你們給這些果實找種子，找到后把種子貼在果實的下面。
(評析：教師為幼兒設計一份記錄表格，表格的上面是各種果實，考慮到種子的外形特征，教師在下面用雙面膠帶貼著，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。)
2、幼兒交流活動結果，并且請集體檢查操作結果的正確。
師：誰愿意上來告訴大家你的發(fā)現?我們一起看看他找的種子對不對?
(評析：幼兒從感知到接受、理解，而教師設計這一環(huán)節(jié)，不但能檢查幼兒的學習的結果，還使幼兒學習知識得到進一步的鞏固。)
四、活動延伸：
1、種子發(fā)芽實驗。
2、種子貼畫。
教學反思
在這一活動課中，我的取材來源于幼兒身邊的事物，平時幼兒能容易接觸到的材料，讓幼兒感受知科學就在身邊。在整個活動中，幼兒能積極參與到活動中來，特別是在看視頻教材的時候，看到了很多都是身邊的植物，讓幼兒有很大的興趣。在操作過程中，有些亂，有的幼兒沒能按照老師的指令挑選種子，由于太興奮了，選了很多的種子混合在一起。在說出種子名字的時候，有的孩子選出了自己喜歡的種子，但是說不出它的名字，在我的引導下，讓孩子們能夠認識了它們的名字。在按種子的特征來選取種子的時候，個別孩子沒能按照特征來選取，還是選取了自己喜歡的種子，可能是教師引導的不夠，總之整個活動層次清楚，層層遞進，從易到難，逐步解決教學重點，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識。
5、中班科學優(yōu)秀教案《找格子》含反思
設計意圖
“找格子”這個數學活動涉及到兩個維度：垂直和水平，對空間方位進行觀察和確定。而孩子們常常在一維(或垂直或水平)觀察印象的主導下，憑著“左、右、上、下”的大致印象進行判斷。如何引導孩子從片面觀察、大致印象的判斷，逐漸學會有序地從垂直和水平兩個維度的觀察中進行準確判斷是本次活動的重點。
活動中，我以幼兒的實踐經驗為主導，引導幼兒運用已有的數學知識經驗對方位大膽表達，通過同伴在傾聽中的理解和評價進行提升，最終形成有關格子方位的精確的判斷和定位。其間，通過幼兒常見的文件袋、泡沫墊為輔助材料，引導幼兒在與這些加工過的常用物進行有趣、積極的游戲活動中，激發(fā)起幼兒對數學活動的興趣，增強參與數學活動的愿望，體驗參與數學活動的成就感和自信心。
活動目標
1.了解幼兒常用的空間位置的判斷標準，鼓勵幼兒能在已有的“上、下、左、右”以及“橫、豎、斜”等方位的基礎上，結合數字(第幾排第幾格)對位置進行判斷。
2.在位置群的觀察判斷中，鼓勵幼兒嘗試探索選擇一個物體作為參照物，判斷出其他物體的準確位置。
3.體會參與數學活動的快樂和成就感，激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。
活動準備
1.方格紙(白色)1張，黑色大紙1張;文件袋20個(用剪裁成條狀的即時貼將塑料文件袋制作成表格狀)，泡沫墊20個(正反兩面均用記號筆畫成格子圖樣);大蝴蝶1只(立體)，蝴蝶即時貼粘紙入手1份。
2.制作動畫畫面。
活動過程
1.導入活動：蝴蝶飛到哪里——有關方位詞的運用與鋪墊。
手指游戲：小手變蝴蝶，聽指令上、下、左、右飛飛，橫著飛飛，豎著飛飛，等等。
出示蝴蝶，猜測：蝴蝶找誰做朋友，會停在什么地方?
反思
孩子在以自身為中心的不同方位的“飛行”游戲中，漸漸體驗到“上、下、左、右”的飛行變化與“橫、豎”的飛行變化之間的關系，這也為“找格子”活動中幼兒將已有的方位經驗逐漸過渡提升到對“橫”、“豎”兩個維度的觀察和判斷打下了基礎。
2.一個固定位置的確定與表達：蝴蝶停在哪里。
(1)展示和提問。
教師將蝴蝶停在設計好的背景中一塊空出的方格上，揭開小方格上的黑色蒙紙。
?、俸Ｔ谀睦? (幼兒回答時，教師根據幼兒的回答用相應的手勢動作對應具體的位置進行即時評點和印證。)
②蝴蝶位置只有一個，為什么小朋友的說法那么多?
小結：每個小朋友都有自己的觀察順序和觀察方法，所以同一個位置也有不同的說法。
(2)交流和討論。
①怎樣觀察比較方便?
?、谠趺凑f容易讓人聽明白?
?、圻€有什么辦法能夠幫助我們把我們的觀察方法和觀察結果說清楚?
(3)小結和提升。
靠“邊”觀察起來簡單;說出我們的觀察方法——橫著看，還是豎著看;用我們學到的數字說出位置——“第幾橫排、第幾格”或是“第幾豎排、第幾格”。
(4)蝴蝶移位練習。
?、倏纯春w到了哪里?在第幾排的第幾格?又飛到哪里去了?
②你們猜出來他為什么這么觀察?方便在哪里?
反思
教師并不急于將有關找格子的所謂“標準方法”直接告訴孩子，而是充分調動每個孩子的經驗——或者表達，或者傾聽。(教案.出自：快思.教案網)在討論和交流中，共同回憶和梳理出的自然是孩子們印象深刻且能夠理解領會的有關“找格子”的方法。這種回憶和梳理因為是從孩子的經驗、視角和能力水平出發(fā)，小結時就有了共同的事實經驗作為概括提升的背景，能形成相對穩(wěn)定的有關“找格子”的方法認識。與此同時，進行蝴蝶移位練習，既是對已經形成的認識進行補充和檢驗，又是對認識的進一步運用和鞏固的過程。
3.動手操作：一群蝴蝶一起飛——位置群的確定和表達。
(1)觀察表達。
看看又飛來了幾只蝴蝶?蝴蝶還會變隊形呢!你看出它們變出了怎樣的隊形嗎?你能看出它們在格子中排列的位置嗎?
(2)操作探索。
指導幼兒拿出畫袋加工成的操作材料(見圖3)，引導幼兒對照教師給出的模型，將3只蝴蝶擺放粘貼在畫袋上。
要求：請你跟我這樣飛!
提醒：注意蝴蝶的顏色、隊形、位置和老師的都一樣喲!
(3)追問反思。
你是怎么找出3只蝴蝶的位置的?需要每一個都看清楚是哪一格、哪一排(或第幾排、第幾個)嗎?為什么?
小結：有時候，我們要1只1只地找位置;有時候，我們只要找出其中1只蝴蝶的位置，再看其他兩只蝴蝶與這只蝴蝶的距離，就能夠知道這兩只蝴蝶的位置在哪里。
(4)操作練習。
①請你跟我這樣飛。教師引導幼兒對照所給范例，將貼紙蝴蝶粘貼于所示的文件袋中相應的位置上。
?、诨貞浐椭v述：蝴蝶排成什么樣的隊形，我們怎能又快又對地找到位置?什么樣的隊形我們找位置時比較難?誰有辦法不被難住?
?、劭偨Y和評價：有順序地觀察——橫著看，或者是豎著看;將學到的數字朋友用起來，比如第幾排、第幾格;找準一個位置，再接著一個一個找其他的位置，等等。
反思
每個幼兒在操作探索中都有了屬于自己的有關位置群的尋找確定經驗，所以，在教師的追問下就有了直觀豐富且細膩的反思和表達。這種反思來自于當下的實踐，又補充和完善著當下的實踐：在使用加工后的透明文件袋進行操作的過程中，有的孩子在操作完后不小心將文件袋翻了過來，正確的結果一下子就發(fā)生了變化——原先最左邊的蝴蝶因為翻了個個兒，就到了最右邊。她自己正在詫異于為什么剛剛檢查的正確結果突然錯了時，身邊的小伙伴發(fā)現了這個秘密：文件袋翻過去、旋轉個方向，蝴蝶的位置都會發(fā)生變化!
無意中，材料的結構敞開了，游戲的變化顯露了出來，孩子們在“我就跟你(老師)這樣飛”的操作游戲中有了自由的發(fā)現，嘗試變化的探索。他們主動挑戰(zhàn)，完成了老師的操作要求后，將手中的文件袋方向一轉——請你(老師)跟我這樣飛!如此，孩子又反過來觀察和糾正老師以及其他同伴對變化后的位置群的確定。整個操作過程因為一個無意的發(fā)現，變得生動起來。
4.身體總動員：跳舞毯游戲。
(1)音樂背景起——聽，這是什么音樂?聽到音樂你想干什么?
(2)出示泡沫板制作的跳舞毯——看，今天老師給你們準備了“跳舞毯”，猜猜我們今天怎么來玩這個“跳舞毯”的游戲?
結合制作的課件小結：音樂一停，屏幕上的格子中就會有五角星，兩顆五角星停在哪里，你的小腳也要停在哪里。
(3)開展游戲活動。
注意：引導幼兒將腳下的跳舞毯調整成與屏幕上的方形格子位置一致的狀態(tài);引導幼兒思考當兩顆星變成3顆星或4顆星時，孩子怎樣來用動作表示星星的位置——加上手、頭的動作，等等。
(4)放松活動。
活動即將結束，教師組織引導孩子們將泡沫墊子收起來時，孩子們依依不舍：“老師，你再讓我們玩一會兒吧!”也有的孩子進行著自發(fā)的交流和互相補充：“(格子里)靠邊上的星星最好找，但是我最喜歡的還是那些難找的星星。遇到難找的星星時，我就去找簡單的星星看，一看，難的也不難了……”“我知道是第幾排第幾格，可是我跳的時候先是隨便一跳擺個造型，然后就慢慢地數著看，再改過來……”
反思
孩子們的表達恰恰顯示了他們在數學探索中摸索到的化繁為簡的學習方法。數學，從來都不是板著面孔的知識。只要用心，與游戲牽手，放手讓孩子操作體驗，孩子自會發(fā)現數學豐富多樣、生動有趣的那一面!
6、中班科學教案《找空氣》含反思
設計意圖：
在我們的 日常生活中，空氣無處不在，它與人們的生活緊密聯(lián)系，對于幼兒園中班的孩子，空氣是非常抽象的概念，也給了我智慧和靈感，多彩的氣球，充氣彩虹門，讓我找到了孩子們的興趣點，更找到了中班孩子活動的切入點，利用幼兒感興趣的方式，去引導幼兒感知空氣的存在，去探索袋子，游泳圈，氣球肚子里的秘密對中班幼兒來說無疑是一種有趣新奇的事情，因此，我設計了這一科學活動。
活動目標：
1、幫助幼兒形象地感知空氣的存在。
2、讓幼兒體驗在游戲探究中的快樂。
3、激發(fā)幼兒探索空氣的興趣。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動準備：
皮球，粉筆若干，卡紙，蠟燭，玻璃杯，打火機，碎紙屑若干，一盆水，充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個，塑料袋若干與幼兒人數相等。
活動過程：
一、教師導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1.猜謎語，引出課題：小朋友們，今兒老師帶來一位好朋友，他們猜猜它是誰?!.來源:快思老.師教案網!謎語：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要
一時一刻離不了。(空氣)
2.出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?(空氣)
二、教師提出問題讓幼兒猜想。
1.找空氣：師：小朋友們現在我們一起來找一找什么地方有空氣?將皮球，充氣玩具，游泳圈一一出示，讓幼兒說出誰住在它們的里面?(空氣)
幼兒討論后回答，教師點評。
三、探索活動，讓幼兒實驗操作。
1.感知身體里的空氣。讓幼兒用手捏住鼻子閉上嘴巴，說出自己的感受然后，用嘴對著手吹氣感知身體里的空氣。
2.感知粉筆里的空氣。以分組活動的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水的盆里，讓幼兒觀察并說出自己看到的現象。
四、教師做實驗，讓幼兒感知空氣存在及其特征。
1.出示玻璃杯和厚卡紙，給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的各一名代表上來演示，通過對比，幼兒知道只有蓋住卡紙使杯內無氣泡(杯內無空氣)，才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。
2.提問;是誰在幫忙?為什么杯子里沒有空氣，水才不會導出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流;杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3.將蠟燭點燃，請一名幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發(fā)生?把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組，用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿空氣，只是我們看不見它。
五、游戲;找空氣。
讓幼兒一人一個塑料袋到外面找空氣玩，活動結束。
活動反思：
本活動是讓幼兒對實驗中發(fā)生的現象產生興趣，通過在實驗中讓幼兒操作并在探索的基礎上讓幼兒獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會進來，把水倒入杯中用卡紙蓋住，卡紙就會被吸住，水不會倒出來，添加了用杯子去蓋住點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。說明空氣可以支持燃燒，這樣吸引了 幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立了一個探索，嘗試與交流的平臺。在活動中利用了啟發(fā)提問觀察的方法引導幼兒進行實踐操作。幼兒通過猜謎語一一尋找空氣一一試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化，整個活動的氣氛很活躍，突出了活動的重難點，豐富了幼兒的生活經驗，讓幼兒理解了生活離不開空氣，空氣無處不在，培了幼兒的認知能力。
7、中班科學教案《找影子》含反思
活動設計背景
有一天戶外活動時，我發(fā)現孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方沒有影子呢?”中班的幼兒已經認識了影子，我見他們對影子的形成很感興趣，所以我決定以此開展活動，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關系。
活動目標
1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。
2、體驗影子游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
教學重點： 初步了解影子是怎樣形成的，
教學難點：感知光與影子的關系
活動準備
動畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機
活動過程：
一、創(chuàng)設情境
1、猜謎激趣
師：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。<.本文來源:快思教案.網>咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。
幼：影子。
師：對，是影子。中班小朋友特別特別地棒，來每人一朵小紅花。
2、師：那么影子是什么形成的呢?
二、動畫演示，探索新知
1、打開幻燈機，將光投到墻上。
師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎?
幼：沒有影子。
(2) 教師用玩具狗擋住光線。
師：現在看一看墻上有影子嗎?
幼：有。
師：剛才沒有影子，現在有了，為什么呢?
幼：開始沒有小狗，現在有小狗了。
師：小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?
(3) 教師關掉幻燈機。
師：現在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
幼1：沒有。
幼2：沒有小狗了。
教師總結：沒有光，有物體，也不會產生影子。
2、看動畫——深層理解影子的形成原因
演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。
師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。
幼兒看動畫，教師形象表述。
師：太陽公公發(fā)出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、游戲
1、看一看
教師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
師：有光就有影子嗎?
幼2：身子擋住了光，就有了影子。
幼3：物體擋住了光，就有了影子
2、做一做
師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)
發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么?？凑l做得更像。
四、總結
出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?
幼：好。咪咪身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。
師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見吧!
教學反思
本節(jié)課是幼兒園中班的科學課，我主要通過生動有趣的游戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關系，讓幼兒在游戲中體驗學習的樂趣。
一、謎語引入，激發(fā)幼兒主動參與的意識。
二、從圖入手，突出重點，突破難點
影子的形成原因是本節(jié)課的重點和難點，在這里采用小實驗和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點，成功地突破了難點。
三、教學方式豐富多彩，靈活多變
本次活動運用了多種教學方法，創(chuàng)設了多種游戲。如：通過形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學。鞏固知識時通過的影子游戲，讓幼兒主動去探索，去尋求答案，孩子樂此不疲。
當然，本次活動還存在著缺點和不足，如教師的語言不夠豐富，教學環(huán)節(jié)銜接不大自然，這與教師自身素質有一定關系。今后我會加強這方面的學習。
8、中班科學優(yōu)質課教案《找方位》含反思
活動目標：
1、能借助物體來辨別前后、兩邊等方位。
2、在游戲中學習完整講述句子，學習方位詞：上下、前后、里外。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
各種毛絨小動物或頭飾
活動重點：
感知前后、兩邊等方位。
活動難點：
能完整的講述句子。
活動過程：
1、初步辨認以自身為中心的方位：
—“你的鼻子(耳朵、屁股)在哪里?”(在前面、在后面、在旁邊)
2、游戲—找方向：
—“你們做兔寶寶，我來做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來;我拍拍屁股你們就到我的后面來;我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來。好，我們現在來試試吧?！?/p>
教師邊拍屁股邊說：
—“快到我的后面來?！?/p>
依次：邊捏鼻子邊說：快到我的前面來。
邊拉耳朵邊說：快到我的旁邊來。
幼兒根據老師的指令行動。
教師轉身，改變方向，只拉耳朵不說話。
—“為什么還是拉耳朵，你們要變方向?”
師生共同小結：改變了方向，旁邊也跟著變了。
3、游戲—捉迷藏：
—“動物們在森林里玩捉迷藏游戲，讓我們趕快把它們找出來!”
請幼兒找出并說出小動物躲藏的準確位置。
分組游戲：請一半幼兒抱著動物們躲藏，另一半幼兒尋找并說出躲藏地。輪換進行游戲。
教學反思
1、在備課過程中準備查找了很多相關的資料去創(chuàng)設肢體操導入，這可以讓孩子把注意力集中到活動上來。;.教.案來自:快思老.師教.案網;這點在上課的課程中效果還是很好的。
2、經過這次的上課，幼兒對方位知識的感知得到了很大的提高，對后面的序數教學幫助很大。
3、從備課到上完課，對走自己的啟發(fā)還是很大的，認識到了幼兒教學的游戲性很重要，把游戲帶到課堂中，在游戲中學習，這樣的學習方式對幼兒園孩子來說是比較適合的。
4、總體來說，這節(jié)課的目標基本達到了，但是在課堂時間的掌握上海不是很好，在導入的時間花的時間長了點，如果再上多一次這節(jié)課，我會從新設計好點精簡點。
9、中班科學教案《找尾巴》含反思
活動目標：
1、看看、猜猜、說說，了解動物尾巴的不同功能。
2、樂意在集體面前用較完整的語言大膽表達自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對局部事物的觀察力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
課件《找尾巴》、動物畫紙、報紙
活動過程：
一、談話：
1、師幼共同演唱歌曲《問答歌》。要求幼兒用唱歌的形式回答老師的問題。
2、哪些動物有尾巴?這些動物的尾巴一樣嗎?[快思老師.教案網出處](請幼兒用“有的尾巴……有的尾巴……”來回答)
二、 看課件幫動物找尾巴。
三、 欣賞故事《蒼蠅借尾巴》，并回答問題。
1、蒼蠅去問哪些動物借尾巴? 為什么?
2、借到了沒有?
3、大家為什么不借尾巴給蒼蠅呢?(請幼兒看課件)
四、尾巴的用處 看課件說一說動物尾巴的作用。
五、游戲活動。
1、報紙變尾巴。
2、貼尾巴。
3、畫尾巴。
活動反思
動物是孩子們非常喜歡的，各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣，在分享閱讀《尾巴》的活動中，幼兒表現出了極大興趣，幼兒對尾巴的外形特征已有所認識，但是對尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進一步的了解動物尾巴的作用，我設計了《動物的尾巴》這一科學活動。
活動中，我充分調動孩子們的積極性。當我拋出第一個開放性問題，老師手中的繩子像什么時，一下子激發(fā)了孩子們的想象力，有小朋友說像電線;有小朋友說像女生的長辮子;有小朋友說像動物的尾巴……孩子們的回答讓我覺得欣喜不已。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進行互動游戲，幼兒們通過幫小動物們找尾巴，用自己的語言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養(yǎng)了幼兒對局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。接著我讓孩子們觀看了動畫《蒼蠅結尾巴》，在看動畫前我讓孩子們帶著蒼蠅問哪些小動物借到了尾巴和蒼蠅借到了尾巴這兩個問題去看，所以他們聽的非常認真，看完動畫后能積極的回答老師的問題，而且了解了一些動物尾巴的功用。為了加深孩子們對尾巴功用的了解，我又請孩子們猜測了其他動物尾巴的作用，并用課件內容驗證了他們的猜測。最后我為孩子們準備了報紙這一材料，讓他們運用平時學過的紙工技巧自己做一條尾巴，在快樂的氛圍中結束了此次的活動。
在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也存在一些不足：首先要提高自身的親和力，我應該通過表情、動作、語氣來豐富自身的親和力，要真正的投入到教學中去，這樣才能更好的調動幼兒的積極性;其次課前要做好大量的準備工作，吃透教材，不能只接收說的對的信息，要鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，不局限他們的答案，這樣才能對于幼兒拋出來的問題給予正確的回答;再次在活動中的操作環(huán)節(jié)，我應該適時的指導幼兒，給予幼兒正確的提示，幫助幼兒找到方法來完成操作活動。在今后的活動中我會努力提高自身素質，注意活動中的每個細節(jié)。
10、中班科學優(yōu)秀教案《找對稱》含反思
活動目標：
1、初步感知對稱的含義，能找出對稱的圖形。
2、通過畫對稱，學習驗證對稱的方法。
活動準備：
1、小貓，小狗圖卡一張，一半貓臉和一半狐貍臉拼成的怪物圖卡一張
2、左右對稱的手掌印一張，兩個相同左手手掌印的圖卡一張。
3、夾克上衣一件，幼兒用書。
活動過程：
1、觀察小動物的圖卡。
——教師把小貓的圖卡從中間折疊，那其中的一半給幼兒看，請幼兒猜一猜是什么動物。
——教師出示小狗正面的圖卡的一半，請幼兒猜猜是什么動物，并說說是怎么猜出來的?
——教師故意將一半熊貓圖卡和一半狐貍圖卡拼在一起，折疊后請幼兒一半一半的欣賞。
——教師：為什么你們覺得這是個怪物?它哪里比較奇怪?
——出示完整的小貓和小狗的圖片。
——介紹對稱這一名詞：我們把這樣左右兩邊的大小;形狀、顏色都一樣的情況叫做對稱。
2、學習檢驗物體是否對稱的方法。
——教師出示一件夾克：你們覺得這件衣服是對稱的嗎?衣服上還有什么是對稱的呢?
——學習區(qū)分對稱與相同：
(1) 這倆個手印掌是對稱的嗎?為什么?
(2) 請比一比兩幅圖有什么區(qū)別?
——教師：我們如何判斷物品是不是對稱呢?
3、找一找還有什么是對稱的?“快思老師.教.案網出處”
——引導幼兒找找自己身上還有什么是對稱的?
——引導幼兒找找教室里有什么物品是對稱的?
4、打開幼兒用書，找一找，畫一畫。
——引導幼兒找找圖中兩個小朋友的身上有哪些對稱的地方。
——引導幼兒把對稱的部分畫出來。
活動反思：
幼兒園科學活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。
11、中班科學優(yōu)秀教案《找種子》含反思
活動背景：
在一次午餐吃水果活動中，一小朋友拿著手里的香蕉來問我：“老師，這香蕉里面黑黑的、一點點的是什么?”“老師，這個可以吃嗎?”我問全班的小朋友：“你們誰知道香蕉里面黑色的小點是什么嗎?”有小朋友說：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了?！瘪R上有小朋友說：“不對，這是香蕉的種子，我爸爸教過我的”我肯定并表揚了這個小朋友?？粗∨笥褜⑿艑⒁傻纳駪B(tài)，我設計科學活動“找種子”，讓幼兒通過操作觀察，了解種子的奧秘，萌發(fā)對科學活動的興趣。
活動目標：
1、通過各種活動，知道水果、蔬菜等都有種子。
2、對種子產生探索興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力，萌發(fā)對科學、對大自然的興趣。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、準備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。
2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。
3、視頻轉換儀。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒探索的興趣。
昨天老師帶小朋友去參觀了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎?這些蔬菜是由什么長出來的嗎?
老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來，我們平時吃的水果也是由種子發(fā)芽的結果的。
(評析：從幼兒熟悉的生活經驗入手，引出課題，顯得自然而親切，一個小小的問題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動主題，又增強了學習興趣。)
二、找種子
1、師：今天，老師為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到后，看一看，和同伴說一說，種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)
(評析：在探索活動中，幼兒對種子產生了濃厚的興趣，他們對瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的交頭接耳，相互交流，每個幼兒都處于積極的探索中。)
2、幼兒交流探索的發(fā)現。
(1)、誰愿意上來告訴大家你找到了什么種子?
幼兒一：我找到了蘋果的種子。
師：我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的?
幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。
(評析：教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉換儀下進行展示。通過視頻轉換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀察了種子的外形特征。)
幼兒二：我找到了西瓜的種子。
師：西瓜的種子是什么樣子的?;本文.來源：屈，老，師.教案網;(評析：當幼兒看見西瓜的種子的時候很興奮，原來西瓜的種子就是我們在超市里買到的西瓜籽，它可以吃呢。)
用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。
(2)、師：有誰找到香蕉的種子嗎?
幼兒一：香蕉是沒有種子的。
幼兒二：我找到香蕉的這個小黑子。
師：其實香蕉它也有種子，這些小黑點就是它的種子，只不過是他們退化了，現在的農民伯伯非常聰明，用科學的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。
(評析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解，通過單獨提出，幼兒了解香蕉種子的獨特性，達到了教學目標。)
3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長大了就會慢慢知道了。
(評析：在本次探索活動中，幼兒積極討論，主動詢問，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。)
三、操作活動：種子和果實匹配。
1、師：老師為小朋友準備了小卡片，上面有各種果實，旁邊有各種種子，請你們給這些果實找種子，找到后把種子貼在果實的下面。
(評析：教師為幼兒設計一份記錄表格，表格的上面是各種果實，考慮到種子的外形特征，教師在下面用雙面膠帶貼著，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。)
2、幼兒交流活動結果，并且請集體檢查操作結果的正確。
師：誰愿意上來告訴大家你的發(fā)現?我們一起看看他找的種子對不對?
(評析：幼兒從感知到接受、理解，而教師設計這一環(huán)節(jié)，不但能檢查幼兒的學習的結果，還使幼兒學習知識得到進一步的鞏固。)
四、活動延伸：
1、種子發(fā)芽實驗。
3、種子貼畫。
活動反思：
活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現學習的動態(tài)活動過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學，議中學，想中學結束的。
12、中班科學優(yōu)秀教案《找家》含反思
活動目標：
1、讓幼兒通過游戲、操作等活動，在分類的基礎上初步感知集合，了解集合與子集的包含關系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及初步的邏輯推理、概括能力。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
活動準備：
場景布置：用彩帶圍成草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉的家;音樂磁帶：《我的朋友在哪里》;頭飾：草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉各6個;幼兒操作材料：衣服、花、圖形及空白集合圖若干、記號筆;電腦課件：小動物找家，蔬菜的家。
活動過程：
一、通過游戲活動，讓幼兒初步感知集合。
(一)1、今天我們都成了水果娃娃，請你告訴我你是什么水果娃娃呀?
2、現在我們來做個游戲，請每個娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，找齊了好朋友，就可以找一個家坐下來。
3、幼兒游戲。
(二)1、你們都找到了自己的家，可小動物們還沒有找到家呢?。本.文來源：快思老.師教案網;我們愿不愿意幫幫他們呀?
2、出示大屏幕一(小動物找家)：
提問：①這是什么地方?
?、谒{藍的天空會是哪些小動物的家?為什么藍藍的天空是這些小動物的家?綠綠的草地會是哪些小動物的家?為什么綠綠的草地是這些小動物的家?青青的小河會是那些小動物的家?為什么輕輕的 小河是這些小動物的家?
3、小結：小動物們都找到了自己的家。藍藍的天空是會飛的小鳥的家;青青的小河是會游泳的小動物的家;綠綠的草地是會跑愛跳的小動物的家。
二、通過操作活動，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關系。
(一)出示大屏幕二(蔬菜的集合)：
1、這個家里有誰?(用激光點指示幼兒集體講述)
2、我們給這個家取個名字吧?(蔬菜的家)對，這么多蔬菜住在一起組成了一個大家庭。
(二)1、我們可不可以組成一個大家庭?為什么?同時提問那我們的家應該取個什么名字。(綠帶圈起來)
2、水果大家庭由哪些小家組成?
3、是蘋果娃娃多呢還是水果娃娃多?為什么?
(三)幼兒分組集體操作活動：
1、這是誰?衣服和花看到我們既有大的家又有小的家，很羨慕，也想請我們幫幫忙，給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們 是按照什么來分的。
2、每組請一名幼兒講述結果：提問：你們組是按照什么分的?是花衣服多還是衣服多?為什么?
三、幼兒分組個別操作活動：這些是誰?他們還沒有自己的家，請你們趕快幫他們找到家吧。請幼兒分組按顏色、大小、形狀分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人老師聽。
教學反思：
在活動中，教師能注意幼兒的興趣點進行設計活動，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內容簡單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學習更加主動些。建議下次教學，可以試試。
13、幼兒園中班科學領域《花兒找朋友》教案反思
活動目標
1.學習9的形成，知道8添上1是9，理解8、9兩數之間的關系。
2.能細致地觀察并說出物品的數量，嘗試對物品進行初步統(tǒng)計。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
7.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備
1.花園背景圖1張,9朵藍花、9朵黃花、9只蜜蜂、9只蝴蝶的粘貼卡片。
2.幼兒人手一份內容不同的食品店圖片和統(tǒng)計表一份。
活動過程
一、 開始部分
1.導入
師：孩子們，春天來了，花園里開滿了漂亮的鮮花，我們一起到花園里看看吧。
(教師出示花園背景圖)
師：哇，好漂亮的花園，誰能告訴大家花園里都有什么顏色的小花?
二、基本部分
2.點數小花知道8添1是9
(1)師：孩子們我們一起來數一數花園里有幾朵藍花,有幾朵黃花,誰多誰少?
(2)請幼兒討論:怎樣讓藍花變成和黃花一樣!
教師引導幼兒在8朵藍花后面添上1朵藍花,點數驗證,理解8添上1是9。
(3)怎樣讓黃花變成和藍花一樣多，點數驗證，理解9去掉1是8.
3.游戲《花兒找朋友》
師：孩子們花園里開了這么多漂亮的鮮花，不光我們小朋友喜歡，小蜜蜂、小蝴蝶也飛來了，他們要和小花做找朋友的游戲，蝴蝶找黃花做朋友，蜜蜂找藍花做朋友，現在我們幫他們一起找吧。
(教師出示9只蜜蜂和8只蝴蝶)分別貼到小朋友身上，先發(fā)蜜蜂給小朋友，粘到孩子的身上，(放音樂“春天”)老師帶著孩子上臺學蜜蜂飛一圈后再一個一個粘貼圖片，貼完后說，幫小蜜蜂找到好朋友的回到座位上。
師：其他小朋友都幫他們找到好朋友了，怎么還有一只小蜜蜂沒找到藍花做朋友，這是為什么呀?
幼兒：紅花少了1只或蜜蜂多了1只。
師：是這樣嗎?我們一起來數數看，(點數)紅花有8朵，黃花有9朵，9 比8多1，所以多的這只蜜蜂沒有好朋友，現在老師貼上一朵紅花讓它和小蜜蜂做朋友吧?，F在所有的小蜜蜂都有好朋友了，我們再幫小蝴蝶找朋友吧。
(教師再找部分幼兒貼上蝴蝶，再放音樂，飛一會兒再粘貼。)
師：我們來看看，蝴蝶找到黃花朋友了嗎?(點數蝴蝶)，蝴蝶都有好朋友了，還有一朵黃花沒有找到好朋友，那個大家來說一說為什么?
幼兒：黃花多了1朵，數一數，蝴蝶有8只，黃花有9朵，8比9少1，所以這朵黃花沒有好朋友。(表揚鼓勵幼兒。)
4.搶椅子的游戲
我?guī)煟簜儙托∶鄯?、小蝴蝶都找到了好朋友，現在我們和小椅子也來做找朋友的游戲吧!
(1)教師把小椅子(8把)搬上來，請一組小朋上來(9人)。游戲規(guī)則：音樂開始，9個小朋友圍著椅子轉，音樂停看誰先找到小椅子做朋友。
游戲結束，師：他為什么沒有椅子呢?看看有幾把小椅子，幾個小朋友?(8把、9個)9比8多1，所以他沒有小椅子。
師：現在怎么讓他也有椅子呢?(加上1把)加上后再玩一次，正好一人一把。
(2)再換一組(8人)幼兒游戲，音樂停，有1把椅子空著，再說出8比9少1，所以多一把椅子。在加1人重新游戲。
5.找找數量是8和9的食品
師：剛才的游戲好玩嗎?是不是有點累了，肚子餓嗎?
幼兒：餓。
師：我們去食品店看看有什么好吃的吧。
教師出示食品店圖片和統(tǒng)計表
師：請小朋友用最快的速度找出那些食品的數量是8?
那些食品的數量是9?
三、結束部分
交流分享統(tǒng)計結果
教學反思：
通過這次活動，讓我感受到：要組織好一次數學活動，我們一定要盡量做到寓教于樂、生動有趣，充分調動幼兒的積極性、主動性，并能注重幼兒的個別差異，提出不同的要求，讓每個幼兒的知識、能力都能在原有水平都能得到提高。其次，教師引導的策略是尤為的重要，教師在活動過程中，要時刻明確活動的目標，既然給孩子創(chuàng)設學習的情境，就要圍繞教學目標和課堂中產生的問題，恰到好處地引導幼兒去探索、思考和解決這些問題，為幼兒學習數學服務。