《中班教案《神筆馬良》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班教案《神筆馬良》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.自主閱讀、交流與講述故事的內(nèi)容，了解《神筆馬良》的主要情節(jié)。
2.積極思考，通過(guò)不同人物的比較，感受馬良善良、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的性格特征。
3.大膽想象、交流，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)自然的快樂(lè)。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.壁畫(huà)故事《神筆馬良》。
2.圖書(shū)、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
★指導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)?你在幼兒園什么地方見(jiàn)過(guò)他?你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?
2.學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
(1)初次閱讀，整體感知。
?、僮灾鏖喿x故事。
★指導(dǎo)語(yǔ)：馬良是誰(shuí)?故事中發(fā)生了一件什么事?你看懂了哪一頁(yè)，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
?、谟懻摚耗闶窃鯓又罆?shū)中所講的故事的?你有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q?
(2)細(xì)細(xì)閱讀，感悟情節(jié)。
?、倭私忾喿x要求，再次閱讀，重點(diǎn)了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節(jié)。
②交流：馬良是怎樣學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?
?、壅Z(yǔ)言與畫(huà)面匹配：請(qǐng)小朋友找出與下列語(yǔ)句相匹配的畫(huà)面在第幾頁(yè)?
(3)進(jìn)一步閱讀圖書(shū)，感受馬良的形象特征。
?、俳柚鷮?shí)物投影儀，師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。
②討論：白胡子爺爺要送神筆給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫(huà)師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺(jué)得馬良是一個(gè)怎樣的人?
3.大膽想象，拓展思維。
(1)想象與講述：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么?
(2)總結(jié)，贊賞關(guān)心別人、關(guān)心自然的美好愿望。
延伸活動(dòng)：
1.請(qǐng)幼兒以組為單位，互相合作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)馬良幫助窮人與懲治大官的經(jīng)過(guò)。
2.在班上開(kāi)展“計(jì)算機(jī)里的‘神筆馬良’”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用“畫(huà)筆”軟件開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。
神筆馬良
從前，有個(gè)叫馬良的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，可是他因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起畫(huà)筆。有一天，他放?；貋?lái)路過(guò)學(xué)館，看見(jiàn)里面有個(gè)畫(huà)師在給大官畫(huà)畫(huà)。馬良看得入迷，不知不覺(jué)走了進(jìn)去。他對(duì)畫(huà)師說(shuō)：“我很想學(xué)畫(huà)畫(huà)，可以借給我一支筆嗎?”可畫(huà)師卻瞪了他一眼，罵道：“窮孩子也想學(xué)畫(huà)畫(huà)?呸!”
馬良是個(gè)有志氣的孩子，從此，他每天都苦練畫(huà)畫(huà)，看見(jiàn)什么就畫(huà)什么。到山上打柴時(shí)，他就折根樹(shù)枝，在沙地上學(xué)著畫(huà)鳥(niǎo)。到河邊割草時(shí)，他就用草根蘸蘸河水，在石頭上學(xué)著畫(huà)魚(yú)。晚上回到家里，他還要把白天學(xué)畫(huà)的東西再畫(huà)一遍。有人問(wèn)他：“馬良，你學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)，也去給大官們畫(huà)畫(huà)嗎?”馬良搖搖頭說(shuō)：“不!我要給窮人畫(huà)!”
日子一天天過(guò)去了，馬良畫(huà)畫(huà)進(jìn)步得很快。他畫(huà)的鳥(niǎo)就差不會(huì)叫了，畫(huà)的魚(yú)就差不會(huì)游了。一次，他在村口畫(huà)了只小母雞，村口的上空就有老鷹在打轉(zhuǎn)。還有一次，他在山后畫(huà)了只黑毛狼，嚇得牛羊不敢在山后吃草。但是，馬良還沒(méi)有一枝筆。他想：自己能有一枝筆該多好啊!
一天晚上，屋里忽然閃出一道金光，出現(xiàn)了一位白胡子爺爺。白胡子爺爺送給馬良一枝筆，說(shuō)：“你現(xiàn)在有一枝筆了，記住自己的話(huà)，去給窮人畫(huà)畫(huà)吧!”馬良立刻拿筆在墻上畫(huà)了一只公雞。奇怪!公雞活了，“喔喔”地叫起來(lái)。原來(lái)，這是一枝神筆。馬良有了這枝神筆，天天給村里的窮人畫(huà)畫(huà)，要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。
大官聽(tīng)說(shuō)后就帶兵來(lái)捉他，要他畫(huà)金元寶。馬良恨透了大官，說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)!”大官氣極了，就把他關(guān)在監(jiān)牢里。到了半夜，看守監(jiān)牢的兵睡熟了，馬良在墻上’畫(huà)了一扇門(mén)，監(jiān)牢里的窮人都跟著他跑了出去。
一天，他看到農(nóng)民們沒(méi)有水車(chē)，只能用木桶背水，很辛苦，于是就給他們畫(huà)了幾架水車(chē)。農(nóng)民們有了水車(chē)，都很高興。忽然人堆里鉆出幾個(gè)官兵，又把馬良抓去了。大官搶走馬良的神筆，讓畫(huà)師畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)。畫(huà)師在墻上畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù)，大官急忙跑過(guò)去搖，“砰，，的一下，額角上撞起了個(gè)大疙瘩。大官只得把馬良放出來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“好馬良，你給我畫(huà)一張畫(huà)吧!”馬良想奪回神筆，就答應(yīng)了。大官非常高興，把神筆還給馬良，叫他畫(huà)一座金山。馬良在墻上畫(huà)了個(gè)大海。大官生氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你畫(huà)海?快畫(huà)金山?！瘪R良用筆點(diǎn)了幾點(diǎn)，海上出現(xiàn)了一座金山，金光閃閃，滿(mǎn)是金子。大官高興極了，說(shuō)：“快畫(huà)一只大船，我要上金山運(yùn)金子去!”馬良畫(huà)了一只大船，大官帶了畫(huà)師和許多官兵跳上船，說(shuō)：“快開(kāi)船!快開(kāi)船!”馬良畫(huà)了幾筆風(fēng)，桅桿上的帆鼓了起來(lái)，船直向海中央駛?cè)?。大官嫌船慢，在船頭上大聲說(shuō)：“風(fēng)大些，風(fēng)大些!”馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起了滾滾波濤，大船有點(diǎn)傾斜了。大官害怕地說(shuō)：“風(fēng)夠了!風(fēng)夠了!”馬良不理他，還是畫(huà)風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水翻騰起來(lái)，海浪一排排向大船壓去。大船翻了，大官們沉入海底。馬良又回到窮人那里，給窮人畫(huà)畫(huà)了。
2、大班教案《神筆馬良》
目標(biāo)：
1、通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。
2、大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
準(zhǔn)備：
1、多媒體課件;
2、作畫(huà)紙、筆人手一份。
過(guò)程：
一、出示“馬良”形象，引出主題
1、小朋友，你們知道這是誰(shuí)?是什么時(shí)候的小朋友?你是怎么看出來(lái)的?
2、他的名字叫馬良，你們看馬良在干什么?用什么畫(huà)畫(huà)?真奇怪，畫(huà)畫(huà)不是應(yīng)該用筆嗎，怎么用樹(shù)枝呢?
二、邊看動(dòng)畫(huà)邊講故事，理解故事內(nèi)容
(一)到底是怎么樣的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)流傳在民間的故事《神筆馬良》。
“從前……他見(jiàn)到什么就畫(huà)什么?！?看動(dòng)畫(huà))
1、馬良喜歡干什么?他想向大官和畫(huà)師要什么?結(jié)果怎么樣?馬良有沒(méi)有放棄?他是怎么做的?
2、對(duì)于馬良的做法，你是怎么想的?你覺(jué)得馬良是個(gè)什么樣的孩子?
3、小結(jié)：馬良他不管別人怎么說(shuō)，堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)，真是個(gè)有毅力的好孩子，相信總有一天他的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)嗎?
(二)繼續(xù)講故事
“日子一天一天過(guò)去……原來(lái)老爺爺給他的是一支神筆。”
1、馬良終于有了一支筆，這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的?
2、這是一支什么筆?有什么神奇的地方?
3、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰(shuí)畫(huà)畫(huà)?
師：好，我們一起來(lái)看看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情
(三)邊提問(wèn)邊講述，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，積極體驗(yàn)看場(chǎng)景、設(shè)疑——大膽猜測(cè)、講述——看結(jié)果、證實(shí)
1、(畫(huà)小羊)發(fā)生了什么事?猜猜馬良會(huì)怎么做?
2、(畫(huà)耕牛)同上
3、(畫(huà)水車(chē))同上
4、馬良用神筆幫助了誰(shuí)?你覺(jué)得馬良做得怎么樣?
5、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
(四)幼兒畫(huà)畫(huà)續(xù)編故事結(jié)局
1、大官聽(tīng)說(shuō)馬良有一支神筆，帶著官兵來(lái)抓他，還搶走了馬良的神筆，逼他畫(huà)很多很多的金銀財(cái)寶，你們說(shuō)氣人不氣人?如果要把這么多的金銀財(cái)寶白白地給了大官，那多可惜啊。如果你是馬良，請(qǐng)你用這支神筆來(lái)對(duì)付這個(gè)可惡的大官，你會(huì)畫(huà)什么東西呢?
2、幼兒作畫(huà)
現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫(huà)下來(lái)，讓大家看看你都想出了什么好辦法。
3、幼兒講述
三、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽講述
1、你們看，馬良堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)，結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆，但他并不驕傲，能用自己畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)幫助大家。你們?cè)敢庥米约旱谋绢I(lǐng)來(lái)幫助有需要的人嗎?
2、好，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們想一想，你們都有那些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢?
3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧!
3、中班教案《神筆馬良》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.自主閱讀、交流與講述故事的內(nèi)容，了解《神筆馬良》的主要情節(jié)。
2.積極思考，通過(guò)不同人物的比較，感受馬良善良、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的性格特征。
3.大膽想象、交流，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)自然的快樂(lè)。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.壁畫(huà)故事《神筆馬良》。
2.圖書(shū)、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
★指導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)?你在幼兒園什么地方見(jiàn)過(guò)他?你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?
2.學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
(1)初次閱讀，整體感知。
?、僮灾鏖喿x故事。
★指導(dǎo)語(yǔ)：馬良是誰(shuí)?故事中發(fā)生了一件什么事?你看懂了哪一頁(yè)，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
?、谟懻摚耗闶窃鯓又罆?shū)中所講的故事的?你有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q?
(2)細(xì)細(xì)閱讀，感悟情節(jié)。
①了解閱讀要求，再次閱讀，重點(diǎn)了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節(jié)。
?、诮涣鳎厚R良是怎樣學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?
③語(yǔ)言與畫(huà)面匹配：請(qǐng)小朋友找出與下列語(yǔ)句相匹配的畫(huà)面在第幾頁(yè)?
(3)進(jìn)一步閱讀圖書(shū)，感受馬良的形象特征。
?、俳柚鷮?shí)物投影儀，師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。
?、谟懻摚喊缀訝敔斠蜕窆P給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫(huà)師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺(jué)得馬良是一個(gè)怎樣的人?
3.大膽想象，拓展思維。
(1)想象與講述：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么?
(2)總結(jié)，贊賞關(guān)心別人、關(guān)心自然的美好愿望。
延伸活動(dòng)：
1.請(qǐng)幼兒以組為單位，互相合作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)馬良幫助窮人與懲治大官的經(jīng)過(guò)。
2.在班上開(kāi)展“計(jì)算機(jī)里的‘神筆馬良’”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用“畫(huà)筆”軟件開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。
神筆馬良
從前，有個(gè)叫馬良的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，可是他因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起畫(huà)筆。有一天，他放牛回來(lái)路過(guò)學(xué)館，看見(jiàn)里面有個(gè)畫(huà)師在給大官畫(huà)畫(huà)。馬良看得入迷，不知不覺(jué)走了進(jìn)去。他對(duì)畫(huà)師說(shuō)：“我很想學(xué)畫(huà)畫(huà)，可以借給我一支筆嗎?”可畫(huà)師卻瞪了他一眼，罵道：“窮孩子也想學(xué)畫(huà)畫(huà)?呸!”
馬良是個(gè)有志氣的孩子，從此，他每天都苦練畫(huà)畫(huà)，看見(jiàn)什么就畫(huà)什么。到山上打柴時(shí)，他就折根樹(shù)枝，在沙地上學(xué)著畫(huà)鳥(niǎo)。到河邊割草時(shí)，他就用草根蘸蘸河水，在石頭上學(xué)著畫(huà)魚(yú)。晚上回到家里，他還要把白天學(xué)畫(huà)的東西再畫(huà)一遍。有人問(wèn)他：“馬良，你學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)，也去給大官們畫(huà)畫(huà)嗎?”馬良搖搖頭說(shuō)：“不!我要給窮人畫(huà)!”
日子一天天過(guò)去了，馬良畫(huà)畫(huà)進(jìn)步得很快。他畫(huà)的鳥(niǎo)就差不會(huì)叫了，畫(huà)的魚(yú)就差不會(huì)游了。一次，他在村口畫(huà)了只小母雞，村口的上空就有老鷹在打轉(zhuǎn)。還有一次，他在山后畫(huà)了只黑毛狼，嚇得牛羊不敢在山后吃草。但是，馬良還沒(méi)有一枝筆。他想：自己能有一枝筆該多好啊!
一天晚上，屋里忽然閃出一道金光，出現(xiàn)了一位白胡子爺爺。白胡子爺爺送給馬良一枝筆，說(shuō)：“你現(xiàn)在有一枝筆了，記住自己的話(huà)，去給窮人畫(huà)畫(huà)吧!”馬良立刻拿筆在墻上畫(huà)了一只公雞。奇怪!公雞活了，“喔喔”地叫起來(lái)。原來(lái)，這是一枝神筆。馬良有了這枝神筆，天天給村里的窮人畫(huà)畫(huà)，要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。
大官聽(tīng)說(shuō)后就帶兵來(lái)捉他，要他畫(huà)金元寶。馬良恨透了大官，說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)!”大官氣極了，就把他關(guān)在監(jiān)牢里。到了半夜，看守監(jiān)牢的兵睡熟了，馬良在墻上’畫(huà)了一扇門(mén)，監(jiān)牢里的窮人都跟著他跑了出去。
一天，他看到農(nóng)民們沒(méi)有水車(chē)，只能用木桶背水，很辛苦，于是就給他們畫(huà)了幾架水車(chē)。農(nóng)民們有了水車(chē)，都很高興。忽然人堆里鉆出幾個(gè)官兵，又把馬良抓去了。大官搶走馬良的神筆，讓畫(huà)師畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)。畫(huà)師在墻上畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù)，大官急忙跑過(guò)去搖，“砰，，的一下，額角上撞起了個(gè)大疙瘩。大官只得把馬良放出來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“好馬良，你給我畫(huà)一張畫(huà)吧!”馬良想奪回神筆，就答應(yīng)了。大官非常高興，把神筆還給馬良，叫他畫(huà)一座金山。馬良在墻上畫(huà)了個(gè)大海。大官生氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你畫(huà)海?快畫(huà)金山?！瘪R良用筆點(diǎn)了幾點(diǎn)，海上出現(xiàn)了一座金山，金光閃閃，滿(mǎn)是金子。大官高興極了，說(shuō)：“快畫(huà)一只大船，我要上金山運(yùn)金子去!”馬良畫(huà)了一只大船，大官帶了畫(huà)師和許多官兵跳上船，說(shuō)：“快開(kāi)船!快開(kāi)船!”馬良畫(huà)了幾筆風(fēng)，桅桿上的帆鼓了起來(lái)，船直向海中央駛?cè)?。大官嫌船慢，在船頭上大聲說(shuō)：“風(fēng)大些，風(fēng)大些!”馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起了滾滾波濤，大船有點(diǎn)傾斜了。大官害怕地說(shuō)：“風(fēng)夠了!風(fēng)夠了!”馬良不理他，還是畫(huà)風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水翻騰起來(lái)，海浪一排排向大船壓去。大船翻了，大官們沉入海底。馬良又回到窮人那里，給窮人畫(huà)畫(huà)了。
4、幼兒園大班語(yǔ)言《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖：
一天在家，和五歲的兒子一起聽(tīng)了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆：我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫(huà)啥。是呀!每個(gè)人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個(gè)故事講給我們班幼兒聽(tīng)，假如每個(gè)孩子都有一支神筆，假如有神筆的孩子們看見(jiàn)了需要幫助的人……這些口齒伶俐，想象豐富的精靈們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《神筆馬良》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)……”的句式。
2、大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
3、喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事，學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)……”的句式。
難點(diǎn)
大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件(《神筆馬良》故事圖片，雨中沒(méi)有傘的人，找不到媽媽的小男孩，失去雙手的殘疾人，干涸土地上找水的人們，衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入談話(huà)，激發(fā)興趣
教師：小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽(tīng)故事，今天李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，大家想不想聽(tīng)?(幼兒異口同聲的說(shuō)：想)那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。
二、傾聽(tīng)故事，認(rèn)識(shí)神筆
1、觀看PPT4-11聽(tīng)老師講故事
2、、故事好聽(tīng)嗎?我檢驗(yàn)一下，你們聽(tīng)懂了沒(méi)有?(聽(tīng)懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題?(敢)
教師：我們剛才聽(tīng)到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會(huì)畫(huà)畫(huà)的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫(huà)什么東西都能變成真的)
3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫(huà)了好多有用的東西，幫助了許多人。讓我們給這個(gè)善良、有愛(ài)心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說(shuō)：想)
三、仔細(xì)觀察，初步想象
(一)、初識(shí)神筆，說(shuō)一說(shuō)
教師：假如你也有一支這樣的神筆，你要畫(huà)什么?(幼兒回答積極，內(nèi)容豐富)
(二)設(shè)置情景，說(shuō)一說(shuō)
1、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景，想一想，假如你也有一支這樣的神筆，看到這種情景，你要為圖中的人們畫(huà)什么?(播放PPT13-17)
教師 :小朋友們，圖中這個(gè)人在干什么?(這個(gè)人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如我有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)雨傘，雨衣。)(PPT13雨中沒(méi)有傘的人)
教師：這個(gè)小朋友一個(gè)人在街邊哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)電話(huà)。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)
教師：咦?這個(gè)人怎么用腳寫(xiě)字呀?(他沒(méi)有手)噢!原來(lái)他是殘疾人。假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)
教師：大家看看這片土地怎么沒(méi)有一棵植物，地上還有那么多裂縫?(因?yàn)檫@里缺水)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)
教師：大家看看這位老爺爺，假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)衣服，畫(huà)好多錢(qián)，畫(huà)金幣，畫(huà)金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)
教師小結(jié)：小朋友都很有愛(ài)心，像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。
2、情景再現(xiàn)，正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)
邊出示圖片邊說(shuō)：在這個(gè)干涸的土地上，你給他們?cè)俣嗟腻X(qián)，他們可能也很難買(mǎi)到很多的水，那在這干涸的土地上有比錢(qián)更重要更實(shí)用的是什么呢?(水，很多很多的水)對(duì)呀，我們給了他們很多的水，這個(gè)土地上的禾苗呀，莊稼呀，就可以生長(zhǎng)了，人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢(qián)實(shí)用。殘疾的孩子，你給他再多的錢(qián)，他能買(mǎi)到手嗎?”(買(mǎi)不到)是的，再多的錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)手。我們給他畫(huà)上一雙手，然后再讓神筆把它變成真的，這樣，他就能像我們一樣，用手吃飯，用手畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字了。對(duì)吧?
教師小結(jié)：小朋友們都知道，錢(qián)可以買(mǎi)到很多很多的東西，但是，在我們的生活中還有許多的東西是錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。所以在我們的生命里，還有很多東西比錢(qián)更重要，小朋友們，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?”(小朋友們異口同聲的回答：對(duì))
(三)聯(lián)系愿望，說(shuō)一說(shuō)
教師：小朋友們有沒(méi)有愿望?假如你有了這樣的神筆，你想不想把你的愿望畫(huà)出來(lái)，讓他變成真的?
四、神筆接力，說(shuō)說(shuō)愿望
教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這就是馬良的那支神筆，神筆交到誰(shuí)的手中，就請(qǐng)完整、快速的說(shuō)出你的愿望，說(shuō)不定愿望真的會(huì)實(shí)現(xiàn)呦!
五、課外延伸，結(jié)束活動(dòng)
總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下，我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長(zhǎng)教育的第一站的重要使命，而在我們幼兒教育中尤為重要的的語(yǔ)言活動(dòng)要尊重個(gè)體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué)，要做好課前預(yù)設(shè)，發(fā)掘教育資源，精心準(zhǔn)備，注意問(wèn)題設(shè)計(jì)，采用多樣的教學(xué)手段，才會(huì)收到意想不到的效果，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
5、幼兒園中班美術(shù)教案《梅花》教案反思
活動(dòng)地點(diǎn)：美工室(活動(dòng)室)
設(shè)計(jì)意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒在大自然中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富孩子的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我們引導(dǎo)幼兒在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，應(yīng)關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。
在生活中，梅花雖比較常見(jiàn)，但孩子們對(duì)梅花缺乏了解，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)梅花的特征，并能基本掌握吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法技巧，在創(chuàng)作時(shí)既能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，又能滿(mǎn)足幼兒創(chuàng)作的欲望，提高幼兒的動(dòng)手操作能力和對(duì)美的欣賞能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡吹點(diǎn)畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。
2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)梅花的基本特征。
3、基本掌握吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)的方法技巧。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
稀釋的黑色、紅色丙烯顏料，圖畫(huà)紙，吸管，小勺子，抹布，梅花圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：談話(huà)引出導(dǎo)入。
小朋友們好，冬天到了，梅花露出了美麗的笑臉，今天小雪老師就帶小朋友們一起去賞梅花吧!
二、基本環(huán)節(jié)：
1. 教師出示梅花圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察梅花的基本特征，鼓勵(lì)幼兒大膽講述觀察結(jié)果。
2. 教師示范講解點(diǎn)吹畫(huà)《梅花》的方法步驟：
(1)用小勺子舀適量的黑色顏料倒在紙的下半部分。
(2)拿起吸管，吹出梅花的枝干。
(3)用右手食指蘸取適量紅色顏料，在樹(shù)枝的適當(dāng)位置點(diǎn)上漂亮的梅花。
(4)點(diǎn)畫(huà)完成后及時(shí)擦手。
3、 分發(fā)材料，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒吹畫(huà)時(shí)不要吹到紙外;
(2)提醒幼兒注意畫(huà)面整潔衛(wèi)生;
(3)提醒幼兒在吹畫(huà)過(guò)程中注意換氣。
三、結(jié)束部分
1、鼓勵(lì)幼兒和他人交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn);
2、作品展示欣賞。
活動(dòng)反思
活動(dòng)的開(kāi)始，我先和幼兒談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)梅花的興趣。再出示一些梅花圖片，引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)梅花有哪些特征。孩子們的興趣特別高，在觀察時(shí)很細(xì)心，積極回答說(shuō)梅花是冬季開(kāi)放，它沒(méi)有樹(shù)葉只有樹(shù)干和樹(shù)枝，說(shuō)出了梅花的顏色和形狀。通過(guò)教師的講解示范，幼兒了解了點(diǎn)吹畫(huà)《梅花》的創(chuàng)作過(guò)程，大大的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，我就適時(shí)的請(qǐng)孩子們到準(zhǔn)備好材料的桌子上進(jìn)行操作。孩子們參與熱情高漲，就連我們班平時(shí)動(dòng)手能力較弱的小朋友，都能在老師的指導(dǎo)下完成作品。本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成，在活動(dòng)最后，孩子們主動(dòng)分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著，成就感特別強(qiáng)。
活動(dòng)前，我在桌面上鋪好了桌布，也多次提醒幼兒注意不要弄臟自己和小朋友的衣服，所以孩子們?cè)谛l(wèi)生方面，做得很不錯(cuò)。但是也存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、在倒黑色顏料的時(shí)候，雖然和孩子們說(shuō)了不要倒的太多，但是沒(méi)有多次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致有的小朋友在創(chuàng)作的時(shí)侯，倒了太多的黑色顏料，把紙都穿透了，這是一個(gè)需要注意的小細(xì)節(jié)。
二、有的小朋友在吹梅花枝干的時(shí)候，力度把握的不太好，有吹出紙外的現(xiàn)象，個(gè)別幼兒在點(diǎn)梅花的時(shí)候不夠大膽、自信。
三、活動(dòng)中，雖強(qiáng)調(diào)幼兒點(diǎn)梅花的時(shí)候，要用右手的食指點(diǎn)畫(huà)，但是有一兩個(gè)小朋友用的是左手食指，老師沒(méi)有及時(shí)糾正。
在以后的活動(dòng)中，我們將改進(jìn)本次活動(dòng)中存在的不足，努力做到更好!
6、幼兒園故事《神筆馬良》大班語(yǔ)言教案
通過(guò)《神筆馬良》的故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)……”的句式，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事，學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
設(shè)計(jì)意圖：
一天在家，和五歲的兒子一起聽(tīng)了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆：我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫(huà)啥。是呀!每個(gè)人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個(gè)故事講給我們班幼兒聽(tīng)，假如每個(gè)孩子都有一支神筆，假如有神筆的孩子們看見(jiàn)了需要幫助的人……這些口齒伶俐，想象豐富的精靈們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《神筆馬良》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)……”的句式。
2、大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
3、喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事，學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)……”的句式。
難點(diǎn)：大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件(《神筆馬良》故事圖片，雨中沒(méi)有傘的人，找不到媽媽的小男孩，失去雙手的殘疾人，干涸土地上找水的人們，衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話(huà)，激發(fā)興趣
教師：小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽(tīng)故事，今天李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，大家想不想聽(tīng)?(幼兒異口同聲的說(shuō)：想)那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。
二、傾聽(tīng)故事，認(rèn)識(shí)神筆
1、觀看PPT4-11聽(tīng)老師講故事
2、、故事好聽(tīng)嗎?我檢驗(yàn)一下，你們聽(tīng)懂了沒(méi)有?(聽(tīng)懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題?(敢)
教師：我們剛才聽(tīng)到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會(huì)畫(huà)畫(huà)的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫(huà)什么東西都能變成真的)
3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫(huà)了好多有用的東西，幫助了許多人。讓我們給這個(gè)善良、有愛(ài)心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說(shuō)：想)
三、仔細(xì)觀察，初步想象
(一)、初識(shí)神筆，說(shuō)一說(shuō)
教師：假如你也有一支這樣的神筆，你要畫(huà)什么?(幼兒回答積極，內(nèi)容豐富)
(二)設(shè)置情景，說(shuō)一說(shuō)
1、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景，想一想，假如你也有一支這樣的神筆，看到這種情景，你要為圖中的人們畫(huà)什么?(播放PPT13-17)
教師 :小朋友們，圖中這個(gè)人在干什么?(這個(gè)人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如我有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)雨傘，雨衣。)(PPT13雨中沒(méi)有傘的人)
教師：這個(gè)小朋友一個(gè)人在街邊哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)電話(huà)。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)
教師：咦?這個(gè)人怎么用腳寫(xiě)字呀?(他沒(méi)有手)噢!原來(lái)他是殘疾人。假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)
教師：大家看看這片土地怎么沒(méi)有一棵植物，地上還有那么多裂縫?(因?yàn)檫@里缺水)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)
教師：大家看看這位老爺爺，假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)衣服，畫(huà)好多錢(qián)，畫(huà)金幣，畫(huà)金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)
教師小結(jié)：小朋友都很有愛(ài)心，像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。
2、情景再現(xiàn)，正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)
邊出示圖片邊說(shuō)：在這個(gè)干涸的土地上，你給他們?cè)俣嗟腻X(qián)，他們可能也很難買(mǎi)到很多的水，那在這干涸的土地上有比錢(qián)更重要更實(shí)用的是什么呢?(水，很多很多的水)對(duì)呀，我們給了他們很多的水，這個(gè)土地上的禾苗呀，莊稼呀，就可以生長(zhǎng)了，人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢(qián)實(shí)用。殘疾的孩子，你給他再多的錢(qián)，他能買(mǎi)到手嗎?”(買(mǎi)不到)是的，再多的錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)手。我們給他畫(huà)上一雙手，然后再讓神筆把它變成真的，這樣，他就能像我們一樣，用手吃飯，用手畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字了。對(duì)吧?
教師小結(jié)：小朋友們都知道，錢(qián)可以買(mǎi)到很多很多的東西，但是，在我們的生活中還有許多的東西是錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。所以在我們的生命里，還有很多東西比錢(qián)更重要，小朋友們，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?”(小朋友們異口同聲的回答：對(duì))
(三)聯(lián)系愿望，說(shuō)一說(shuō)
教師：小朋友們有沒(méi)有愿望?假如你有了這樣的神筆，你想不想把你的愿望畫(huà)出來(lái)，讓他變成真的?
四、神筆接力，說(shuō)說(shuō)愿望
教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這就是馬良的那支神筆，神筆交到誰(shuí)的手中，就請(qǐng)完整、快速的說(shuō)出你的愿望，說(shuō)不定愿望真的會(huì)實(shí)現(xiàn)呦!
五、課外延伸，結(jié)束活動(dòng)
我們回教室去把我們剛才說(shuō)的畫(huà)出來(lái)吧!
活動(dòng)總結(jié)：
在幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，師幼互動(dòng)是教育目標(biāo)的重要保證,也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，語(yǔ)言是在互動(dòng)中形成和發(fā)展的,它是互動(dòng)的主要媒介和載體,提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功的重要途徑。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：活動(dòng)開(kāi)始，幼兒看著漂亮的圖片，聽(tīng)老師聲情并茂的講《神筆馬良》的故事，然后說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)……”這時(shí)候，幼兒的說(shuō)話(huà)欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們爭(zhēng)著舉手說(shuō)自己的想法，幼兒有種一吐為快的感覺(jué)。接下來(lái)設(shè)置情境，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)為圖中的人物，畫(huà)什么?”最后請(qǐng)小朋友畫(huà)出自己的愿望，“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)什么干什么”。這樣由易而難，循循善誘，讓孩子能夠輕松的，完成本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)。
雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透這個(gè)目標(biāo)，但在活動(dòng)的過(guò)程中，我們不能忽視幼兒發(fā)展中存在的個(gè)體差異，互動(dòng)內(nèi)容也不能以封閉化的知識(shí)傳授為主，既然孩子都說(shuō)出了想畫(huà)錢(qián)，想要很多錢(qián)的這種愿望，我就覺(jué)得，很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育，而這個(gè)教育結(jié)合活動(dòng)中所選擇的幾張圖片來(lái)進(jìn)行，是非常恰當(dāng)?shù)?。雨中沒(méi)有傘的孩子，找不到媽媽的男孩，失去雙手的殘疾人，干涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個(gè)人，每一件事，都是用錢(qián)解決不了的，或者說(shuō)是用錢(qián)，不能夠很快或者是直接解決的。所以，我請(qǐng)幼兒看圖，然后進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒自己來(lái)區(qū)別，錢(qián)和他們所急需的物品來(lái)比較，可能那個(gè)才是他們最需要的?讓幼兒自主探究，最終得到結(jié)論：雖然錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)很多東西，但是還有很多事情是再多的錢(qián)也解決不了的。從而對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透。我覺(jué)得和其他三個(gè)目標(biāo)相比，這才是孩子們本次語(yǔ)言活動(dòng)最大而且最意外的的收獲。
通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下，我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長(zhǎng)教育的第一站的重要使命，而在我們幼兒教育中尤為重要的的語(yǔ)言活動(dòng)要尊重個(gè)體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué)，要做好課前預(yù)設(shè)，發(fā)掘教育資源，精心準(zhǔn)備，注意問(wèn)題設(shè)計(jì)，采用多樣的教學(xué)手段，才會(huì)收到意想不到的效果，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
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7、中班教案《不亂丟垃圾》主題教案語(yǔ)言教案
目標(biāo)：
1、在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的興趣。
2、通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：木偶(小兔，小猴)糖若干
過(guò)程：
(一)導(dǎo)入部分：
1、寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2、律動(dòng)：跟著媽媽走走(邊開(kāi)邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)
公園到了，我們到草地上坐會(huì)。
(二)基本部分
1、小朋友猜猜，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物
2、木偶表演
a、小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉，隨手一扔，下場(chǎng))
b、小兔“公園真好玩，唉呦!誰(shuí)扔的香蕉皮呀?摔交
提問(wèn)：a、小兔怎么了?
b、怎么會(huì)摔交的?
(快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話(huà)
c、是誰(shuí)扔的香蕉皮?
d、那，香蕉皮應(yīng)該扔那?
快把小猴叫出來(lái)對(duì)他說(shuō)(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說(shuō)。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3、分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結(jié)束部分
不早了，我們開(kāi)汽車(chē)回家了
音游《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》。
8、教案中班數(shù)學(xué)《分類(lèi)》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房，汽車(chē)，而是有的幼兒拿的三角形的積木，有的拿的是正方形的積木，有的拿的是梯形的積木，這樣就及時(shí)的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類(lèi)，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)，注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)的同時(shí)，理解物品的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)物：蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車(chē)、樹(shù)葉、籃球;積木若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示教具：蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、汽車(chē)。(教師問(wèn)：小朋友，我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以怎樣分?)
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
(1)按用途分類(lèi)。
(2)按形狀分類(lèi)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我是把形狀相同的放在一起：蘋(píng)果、皮球是圓形的，梨和車(chē)不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋(píng)果、梨、香蕉是水果，皮球、車(chē)是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹(shù)葉，樹(shù)葉大小、顏色不同。
問(wèn)：我們要把這些樹(shù)葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有：
(1)按大小分類(lèi)。
(2)按顏色分類(lèi)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動(dòng)。
分積木：?jiǎn)l(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。
5、活動(dòng)延伸：
1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類(lèi)的意識(shí)。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)，比如：可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi)，還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)反思
通過(guò)對(duì)中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，以及進(jìn)行分類(lèi)的方法，在顏色、大小上分類(lèi)掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過(guò)其他的領(lǐng)域來(lái)鞏固對(duì)物體的分類(lèi)，也可在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
9、幼兒園教案中班游戲教案《跳皮筋》
《跳皮筋》是幼兒園中班體育游戲領(lǐng)域優(yōu)秀教案，包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。掌握跳皮筋的方法，對(duì)民間體育游戲感興趣，更多公開(kāi)課視頻配套PPT課件教案關(guān)注教案網(wǎng)
中班游戲教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握跳皮筋的方法，對(duì)民間體育游戲感興趣，
2、發(fā)展幼兒雙腳協(xié)調(diào)地跳，通過(guò)幼兒自主活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
3米～5米長(zhǎng)的橡皮筋或松緊帶一條，兩頭打個(gè)結(jié)。
活動(dòng)指導(dǎo)
玩法一：三人為一組，兩名幼兒扯皮筋，一名幼兒跳皮筋，幼兒雙腳站在皮筋左側(cè)，右腿邁入皮筋里左腳跟上，右腳在左腳之后向皮筋外側(cè)點(diǎn)，接著右腳再收回，同時(shí)左腳跳出，右腳跟著跳出皮筋。跳皮筋的高度逐漸加高，以增加難度，幼兒可邊念兒歌邊跳皮筋，注意節(jié)奏。
玩法二：四人一組，其中三人把橡皮筋套在各自的小腿處站成等邊三角形，一人在中間跳。跳的方法可自選，可先用右腳腕勾住三角形的“一條邊”，然后左腳跟進(jìn)去，接著右腳跳出來(lái)，左腳跟著也跳出來(lái)。如此連續(xù)跳三次，“一條邊”跳完后，小跑步到“第二條邊”，“第三條邊”上跳，方法同前。就這樣順著三角形跳，邊跳邊念兒歌，當(dāng)跳念到“一百零一”時(shí)，與角上幼兒對(duì)換，換上的一名幼兒用同樣的方法跳。
注意事項(xiàng)
1、在跳的過(guò)程中，如果被橡皮筋勾住腳脫不掉，就得停下?lián)Q別人跳。
2、必須按兒歌節(jié)奏，順著三角形跳。
附兒歌
馬蓮花，馬蓮花，馬蓮花開(kāi)二十一，
二五六，二五七，二八二九三十一，
三五六，三五七，三八三九四十一，
四五六，四五七，四八四九五十一，
五五六，五五七，五八五九六十一，
六五六，六五七，六八六九七十一，
七五六，七五七，七八七九八十一，
八五六，八五七，八八八九九十一，
九五六，九五七，九八九九一百零一。
10、中班藝術(shù)美術(shù)教案《向日葵》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
游戲結(jié)束后我們一起來(lái)到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，突然一個(gè)小朋友大喊“老師我們種的向日葵開(kāi)花了”孩子高興極了都爭(zhēng)著去欣賞向日葵，突然一個(gè)妞妞說(shuō)“老師為什么花邊的顏色和前兩天的不太一樣啊，”妞妞說(shuō)完大家都開(kāi)始討論起來(lái)，為了滿(mǎn)足幼兒的興趣為此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞梵高的作品《向日葵》， 感受畫(huà)面色彩搭配及造型美。
2.運(yùn)用水粉顏料及其它材料進(jìn)行組合，嘗試用近似色創(chuàng)作向日葵的花瓣。
3.體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作向日葵的樂(lè)趣，愿意用近似色進(jìn)行創(chuàng)作。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用顏料的近似色進(jìn)行花瓣的創(chuàng)作，感受多種材料創(chuàng)作的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)畫(huà)家梵高，對(duì)梵高有初步的了解 了解向日葵不同的姿態(tài)特征
材料準(zhǔn)備：瓜子 卡紙、彩泥水粉顏料圖片
工具準(zhǔn)備：畫(huà)筆調(diào)色盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入：引發(fā)幼兒的興趣
師：你們都吃過(guò)瓜子嗎?瓜子是怎么來(lái)的呢?
二、欣賞圖片，感受不同姿態(tài)的向日葵
1、欣賞提問(wèn)(1)師：向日葵是什么樣子的?瓜子長(zhǎng)在什么地方呢? 是怎樣長(zhǎng)得?(圖一)
師：這個(gè)和上一張圖片有什么不一樣?(圖二)
小結(jié)：向日葵的桿是長(zhǎng)長(zhǎng)的，黃色的花瓣瓜子長(zhǎng)在中間的花盤(pán)上。高低、形態(tài)也不一樣，而且是一顆一顆立著長(zhǎng)的!你們還記得梵高爺爺嗎?他也畫(huà)了向日葵我們一起來(lái)欣賞一下。
(2)師:畫(huà)中你看到了些什么?(圖三)
(3)師:畫(huà)中的向日葵長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?(幼兒回答)花瓣是什么樣的?花盤(pán)是什么樣的?
小結(jié)：有的花瓣是長(zhǎng)長(zhǎng)的尖尖的、有的是圓圓的、有的低著頭有著是抬著頭的、而且花盤(pán)的顏色也不一樣。
2、感受畫(huà)面中的顏色,體驗(yàn)色彩美
(1)師:向日葵是什么顏色的?是同一種黃色嗎?為什么呢?
小結(jié)：向日葵的顏色的是不一樣的黃色，但是很相似有深點(diǎn)的黃顏色、有淺點(diǎn)的黃顏色。被太陽(yáng)照到的地方就會(huì)很亮，有的被照到一點(diǎn)的顏色就會(huì)深一些，沒(méi)被太陽(yáng)照到的向日葵顏色是不是就更深一些。
梵高爺爺認(rèn)為黃色代表太陽(yáng)的顏色,像光芒一樣。金黃色的花瓣,給人一種溫暖的感覺(jué)。希望小朋友們永遠(yuǎn)朝向太陽(yáng)，茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
3、材料介紹，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣
師：你們想不想創(chuàng)作自己的向日葵?看看老師今天準(zhǔn)備哪些材料?(出示材料)
師：用什么材料來(lái)做花盤(pán)?怎么把這些瓜子立著長(zhǎng)在向日葵上呢?(幼兒回答)
小結(jié)：可以用彩泥做一個(gè)花盤(pán)把瓜子插在里面，瓜子就可以長(zhǎng)在向日葵里面了
4、成品欣賞
師：我們的想法很一樣呢，看這是我的向日葵，用彩泥做一個(gè)花盤(pán)把瓜子插在里面，還有不同黃色的光芒呢!你們也快快行動(dòng)起來(lái)吧!
三、根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)作
幼兒大膽創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)
(1)關(guān)注幼兒使用顏料時(shí)注意色彩搭配。
(2)操作時(shí)引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面整潔，創(chuàng)作結(jié)束后提醒幼兒整理桌面。
(3)根據(jù)幼兒創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，給予適時(shí)的幫助。
四、作品分享
哇!幼兒園里開(kāi)了好多的向日葵啊，我們一起來(lái)欣賞一下吧!
師：誰(shuí)愿意分享一下自己的向日葵呢?你用那哪些顏色?為什么用著幾種顏色?
活動(dòng)總結(jié)
這節(jié)活動(dòng)幼兒十分感興趣，在講述中幼兒能夠積極回應(yīng)老師，表達(dá)自己的想法，整個(gè)過(guò)程幼兒情緒愉悅，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)與預(yù)期的效果?；顒?dòng)中能及時(shí)關(guān)注幼兒的情緒變化，也充分尊重幼兒自主表達(dá)的權(quán)利，對(duì)孩子的反應(yīng)做出及時(shí)的回應(yīng)，同時(shí)在對(duì)孩子的回答做出反應(yīng)的同時(shí)也要具體肯定幼兒的表達(dá)，使幼兒增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)其他幼兒大膽的發(fā)言。能夠選用近似色創(chuàng)作向日葵的花瓣。