一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        中班教案《神筆馬良》

        《中班教案《神筆馬良》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《神筆馬良》

        1、中班教案《神筆馬良》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.自主閱讀、交流與講述故事的內(nèi)容,了解《神筆馬良》的主要情節(jié)。

          2.積極思考,通過(guò)不同人物的比較,感受馬良善良、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的性格特征。

          3.大膽想象、交流,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)自然的快樂(lè)。

          4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

          5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.壁畫(huà)故事《神筆馬良》。

          2.圖書(shū)、實(shí)物投影儀。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1.談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

          ★指導(dǎo)語(yǔ):這是誰(shuí)?你在幼兒園什么地方見(jiàn)過(guò)他?你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?

          2.學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。

          (1)初次閱讀,整體感知。

         ?、僮灾鏖喿x故事。

          ★指導(dǎo)語(yǔ):馬良是誰(shuí)?故事中發(fā)生了一件什么事?你看懂了哪一頁(yè),講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

         ?、谟懻摚耗闶窃鯓又罆?shū)中所講的故事的?你有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q?

          (2)細(xì)細(xì)閱讀,感悟情節(jié)。

         ?、倭私忾喿x要求,再次閱讀,重點(diǎn)了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節(jié)。

          ②交流:馬良是怎樣學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?

         ?、壅Z(yǔ)言與畫(huà)面匹配:請(qǐng)小朋友找出與下列語(yǔ)句相匹配的畫(huà)面在第幾頁(yè)?

          (3)進(jìn)一步閱讀圖書(shū),感受馬良的形象特征。

         ?、俳柚鷮?shí)物投影儀,師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。

          ②討論:白胡子爺爺要送神筆給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫(huà)師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺(jué)得馬良是一個(gè)怎樣的人?

          3.大膽想象,拓展思維。

          (1)想象與講述:馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆,你會(huì)做些什么?

          (2)總結(jié),贊賞關(guān)心別人、關(guān)心自然的美好愿望。

        延伸活動(dòng):

          1.請(qǐng)幼兒以組為單位,互相合作,用自己喜歡的方式表現(xiàn)馬良幫助窮人與懲治大官的經(jīng)過(guò)。

          2.在班上開(kāi)展“計(jì)算機(jī)里的‘神筆馬良’”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒嘗試用“畫(huà)筆”軟件開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。

        神筆馬良

          從前,有個(gè)叫馬良的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà),可是他因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起畫(huà)筆。有一天,他放?;貋?lái)路過(guò)學(xué)館,看見(jiàn)里面有個(gè)畫(huà)師在給大官畫(huà)畫(huà)。馬良看得入迷,不知不覺(jué)走了進(jìn)去。他對(duì)畫(huà)師說(shuō):“我很想學(xué)畫(huà)畫(huà),可以借給我一支筆嗎?”可畫(huà)師卻瞪了他一眼,罵道:“窮孩子也想學(xué)畫(huà)畫(huà)?呸!”

          馬良是個(gè)有志氣的孩子,從此,他每天都苦練畫(huà)畫(huà),看見(jiàn)什么就畫(huà)什么。到山上打柴時(shí),他就折根樹(shù)枝,在沙地上學(xué)著畫(huà)鳥(niǎo)。到河邊割草時(shí),他就用草根蘸蘸河水,在石頭上學(xué)著畫(huà)魚(yú)。晚上回到家里,他還要把白天學(xué)畫(huà)的東西再畫(huà)一遍。有人問(wèn)他:“馬良,你學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà),也去給大官們畫(huà)畫(huà)嗎?”馬良搖搖頭說(shuō):“不!我要給窮人畫(huà)!”

          日子一天天過(guò)去了,馬良畫(huà)畫(huà)進(jìn)步得很快。他畫(huà)的鳥(niǎo)就差不會(huì)叫了,畫(huà)的魚(yú)就差不會(huì)游了。一次,他在村口畫(huà)了只小母雞,村口的上空就有老鷹在打轉(zhuǎn)。還有一次,他在山后畫(huà)了只黑毛狼,嚇得牛羊不敢在山后吃草。但是,馬良還沒(méi)有一枝筆。他想:自己能有一枝筆該多好啊!

          一天晚上,屋里忽然閃出一道金光,出現(xiàn)了一位白胡子爺爺。白胡子爺爺送給馬良一枝筆,說(shuō):“你現(xiàn)在有一枝筆了,記住自己的話(huà),去給窮人畫(huà)畫(huà)吧!”馬良立刻拿筆在墻上畫(huà)了一只公雞。奇怪!公雞活了,“喔喔”地叫起來(lái)。原來(lái),這是一枝神筆。馬良有了這枝神筆,天天給村里的窮人畫(huà)畫(huà),要什么就畫(huà)什么,畫(huà)什么就有什么。

          大官聽(tīng)說(shuō)后就帶兵來(lái)捉他,要他畫(huà)金元寶。馬良恨透了大官,說(shuō):“我不會(huì)畫(huà)!”大官氣極了,就把他關(guān)在監(jiān)牢里。到了半夜,看守監(jiān)牢的兵睡熟了,馬良在墻上’畫(huà)了一扇門(mén),監(jiān)牢里的窮人都跟著他跑了出去。

          一天,他看到農(nóng)民們沒(méi)有水車(chē),只能用木桶背水,很辛苦,于是就給他們畫(huà)了幾架水車(chē)。農(nóng)民們有了水車(chē),都很高興。忽然人堆里鉆出幾個(gè)官兵,又把馬良抓去了。大官搶走馬良的神筆,讓畫(huà)師畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)。畫(huà)師在墻上畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù),大官急忙跑過(guò)去搖,“砰,,的一下,額角上撞起了個(gè)大疙瘩。大官只得把馬良放出來(lái),對(duì)他說(shuō):“好馬良,你給我畫(huà)一張畫(huà)吧!”馬良想奪回神筆,就答應(yīng)了。大官非常高興,把神筆還給馬良,叫他畫(huà)一座金山。馬良在墻上畫(huà)了個(gè)大海。大官生氣地說(shuō):“誰(shuí)叫你畫(huà)海?快畫(huà)金山?!瘪R良用筆點(diǎn)了幾點(diǎn),海上出現(xiàn)了一座金山,金光閃閃,滿(mǎn)是金子。大官高興極了,說(shuō):“快畫(huà)一只大船,我要上金山運(yùn)金子去!”馬良畫(huà)了一只大船,大官帶了畫(huà)師和許多官兵跳上船,說(shuō):“快開(kāi)船!快開(kāi)船!”馬良畫(huà)了幾筆風(fēng),桅桿上的帆鼓了起來(lái),船直向海中央駛?cè)?。大官嫌船慢,在船頭上大聲說(shuō):“風(fēng)大些,風(fēng)大些!”馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng),大海涌起了滾滾波濤,大船有點(diǎn)傾斜了。大官害怕地說(shuō):“風(fēng)夠了!風(fēng)夠了!”馬良不理他,還是畫(huà)風(fēng)。風(fēng)更猛了,海水翻騰起來(lái),海浪一排排向大船壓去。大船翻了,大官們沉入海底。馬良又回到窮人那里,給窮人畫(huà)畫(huà)了。

        2、大班教案《神筆馬良》

        目標(biāo):

          1、通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。

          2、大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述,積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。

          3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

        準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件;

          2、作畫(huà)紙、筆人手一份。

        過(guò)程:

          一、出示“馬良”形象,引出主題

          1、小朋友,你們知道這是誰(shuí)?是什么時(shí)候的小朋友?你是怎么看出來(lái)的?

          2、他的名字叫馬良,你們看馬良在干什么?用什么畫(huà)畫(huà)?真奇怪,畫(huà)畫(huà)不是應(yīng)該用筆嗎,怎么用樹(shù)枝呢?

          二、邊看動(dòng)畫(huà)邊講故事,理解故事內(nèi)容

          (一)到底是怎么樣的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)流傳在民間的故事《神筆馬良》。

          “從前……他見(jiàn)到什么就畫(huà)什么?!?看動(dòng)畫(huà))

          1、馬良喜歡干什么?他想向大官和畫(huà)師要什么?結(jié)果怎么樣?馬良有沒(méi)有放棄?他是怎么做的?

          2、對(duì)于馬良的做法,你是怎么想的?你覺(jué)得馬良是個(gè)什么樣的孩子?

          3、小結(jié):馬良他不管別人怎么說(shuō),堅(jiān)持畫(huà)畫(huà),真是個(gè)有毅力的好孩子,相信總有一天他的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,對(duì)嗎?

          (二)繼續(xù)講故事

          “日子一天一天過(guò)去……原來(lái)老爺爺給他的是一支神筆。”

          1、馬良終于有了一支筆,這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的?

          2、這是一支什么筆?有什么神奇的地方?

          3、馬良有了這樣一支神筆,他要去給誰(shuí)畫(huà)畫(huà)?

          師:好,我們一起來(lái)看看,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情

          (三)邊提問(wèn)邊講述,引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),積極體驗(yàn)看場(chǎng)景、設(shè)疑——大膽猜測(cè)、講述——看結(jié)果、證實(shí)

          1、(畫(huà)小羊)發(fā)生了什么事?猜猜馬良會(huì)怎么做?

          2、(畫(huà)耕牛)同上

          3、(畫(huà)水車(chē))同上

          4、馬良用神筆幫助了誰(shuí)?你覺(jué)得馬良做得怎么樣?

          5、小結(jié):馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人,真是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

          (四)幼兒畫(huà)畫(huà)續(xù)編故事結(jié)局

          1、大官聽(tīng)說(shuō)馬良有一支神筆,帶著官兵來(lái)抓他,還搶走了馬良的神筆,逼他畫(huà)很多很多的金銀財(cái)寶,你們說(shuō)氣人不氣人?如果要把這么多的金銀財(cái)寶白白地給了大官,那多可惜啊。如果你是馬良,請(qǐng)你用這支神筆來(lái)對(duì)付這個(gè)可惡的大官,你會(huì)畫(huà)什么東西呢?

          2、幼兒作畫(huà)

          現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己剛才想的東西,像馬良一樣,把它畫(huà)下來(lái),讓大家看看你都想出了什么好辦法。

          3、幼兒講述

          三、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒大膽講述

          1、你們看,馬良堅(jiān)持畫(huà)畫(huà),結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆,但他并不驕傲,能用自己畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)幫助大家。你們?cè)敢庥米约旱谋绢I(lǐng)來(lái)幫助有需要的人嗎?

          2、好,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們想一想,你們都有那些本領(lǐng),可以用它怎樣幫助別人呢?

          3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧!

        3、中班教案《神筆馬良》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.自主閱讀、交流與講述故事的內(nèi)容,了解《神筆馬良》的主要情節(jié)。

          2.積極思考,通過(guò)不同人物的比較,感受馬良善良、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的性格特征。

          3.大膽想象、交流,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)自然的快樂(lè)。

          4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

          5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.壁畫(huà)故事《神筆馬良》。

          2.圖書(shū)、實(shí)物投影儀。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1.談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

          ★指導(dǎo)語(yǔ):這是誰(shuí)?你在幼兒園什么地方見(jiàn)過(guò)他?你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?

          2.學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。

          (1)初次閱讀,整體感知。

         ?、僮灾鏖喿x故事。

          ★指導(dǎo)語(yǔ):馬良是誰(shuí)?故事中發(fā)生了一件什么事?你看懂了哪一頁(yè),講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

         ?、谟懻摚耗闶窃鯓又罆?shū)中所講的故事的?你有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q?

          (2)細(xì)細(xì)閱讀,感悟情節(jié)。

          ①了解閱讀要求,再次閱讀,重點(diǎn)了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節(jié)。

         ?、诮涣鳎厚R良是怎樣學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?

          ③語(yǔ)言與畫(huà)面匹配:請(qǐng)小朋友找出與下列語(yǔ)句相匹配的畫(huà)面在第幾頁(yè)?

          (3)進(jìn)一步閱讀圖書(shū),感受馬良的形象特征。

         ?、俳柚鷮?shí)物投影儀,師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。

         ?、谟懻摚喊缀訝敔斠蜕窆P給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫(huà)師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺(jué)得馬良是一個(gè)怎樣的人?

          3.大膽想象,拓展思維。

          (1)想象與講述:馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆,你會(huì)做些什么?

          (2)總結(jié),贊賞關(guān)心別人、關(guān)心自然的美好愿望。

        延伸活動(dòng):

          1.請(qǐng)幼兒以組為單位,互相合作,用自己喜歡的方式表現(xiàn)馬良幫助窮人與懲治大官的經(jīng)過(guò)。

          2.在班上開(kāi)展“計(jì)算機(jī)里的‘神筆馬良’”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒嘗試用“畫(huà)筆”軟件開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。

        神筆馬良

          從前,有個(gè)叫馬良的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà),可是他因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起畫(huà)筆。有一天,他放牛回來(lái)路過(guò)學(xué)館,看見(jiàn)里面有個(gè)畫(huà)師在給大官畫(huà)畫(huà)。馬良看得入迷,不知不覺(jué)走了進(jìn)去。他對(duì)畫(huà)師說(shuō):“我很想學(xué)畫(huà)畫(huà),可以借給我一支筆嗎?”可畫(huà)師卻瞪了他一眼,罵道:“窮孩子也想學(xué)畫(huà)畫(huà)?呸!”

          馬良是個(gè)有志氣的孩子,從此,他每天都苦練畫(huà)畫(huà),看見(jiàn)什么就畫(huà)什么。到山上打柴時(shí),他就折根樹(shù)枝,在沙地上學(xué)著畫(huà)鳥(niǎo)。到河邊割草時(shí),他就用草根蘸蘸河水,在石頭上學(xué)著畫(huà)魚(yú)。晚上回到家里,他還要把白天學(xué)畫(huà)的東西再畫(huà)一遍。有人問(wèn)他:“馬良,你學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà),也去給大官們畫(huà)畫(huà)嗎?”馬良搖搖頭說(shuō):“不!我要給窮人畫(huà)!”

          日子一天天過(guò)去了,馬良畫(huà)畫(huà)進(jìn)步得很快。他畫(huà)的鳥(niǎo)就差不會(huì)叫了,畫(huà)的魚(yú)就差不會(huì)游了。一次,他在村口畫(huà)了只小母雞,村口的上空就有老鷹在打轉(zhuǎn)。還有一次,他在山后畫(huà)了只黑毛狼,嚇得牛羊不敢在山后吃草。但是,馬良還沒(méi)有一枝筆。他想:自己能有一枝筆該多好啊!

          一天晚上,屋里忽然閃出一道金光,出現(xiàn)了一位白胡子爺爺。白胡子爺爺送給馬良一枝筆,說(shuō):“你現(xiàn)在有一枝筆了,記住自己的話(huà),去給窮人畫(huà)畫(huà)吧!”馬良立刻拿筆在墻上畫(huà)了一只公雞。奇怪!公雞活了,“喔喔”地叫起來(lái)。原來(lái),這是一枝神筆。馬良有了這枝神筆,天天給村里的窮人畫(huà)畫(huà),要什么就畫(huà)什么,畫(huà)什么就有什么。

          大官聽(tīng)說(shuō)后就帶兵來(lái)捉他,要他畫(huà)金元寶。馬良恨透了大官,說(shuō):“我不會(huì)畫(huà)!”大官氣極了,就把他關(guān)在監(jiān)牢里。到了半夜,看守監(jiān)牢的兵睡熟了,馬良在墻上’畫(huà)了一扇門(mén),監(jiān)牢里的窮人都跟著他跑了出去。

          一天,他看到農(nóng)民們沒(méi)有水車(chē),只能用木桶背水,很辛苦,于是就給他們畫(huà)了幾架水車(chē)。農(nóng)民們有了水車(chē),都很高興。忽然人堆里鉆出幾個(gè)官兵,又把馬良抓去了。大官搶走馬良的神筆,讓畫(huà)師畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)。畫(huà)師在墻上畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù),大官急忙跑過(guò)去搖,“砰,,的一下,額角上撞起了個(gè)大疙瘩。大官只得把馬良放出來(lái),對(duì)他說(shuō):“好馬良,你給我畫(huà)一張畫(huà)吧!”馬良想奪回神筆,就答應(yīng)了。大官非常高興,把神筆還給馬良,叫他畫(huà)一座金山。馬良在墻上畫(huà)了個(gè)大海。大官生氣地說(shuō):“誰(shuí)叫你畫(huà)海?快畫(huà)金山?!瘪R良用筆點(diǎn)了幾點(diǎn),海上出現(xiàn)了一座金山,金光閃閃,滿(mǎn)是金子。大官高興極了,說(shuō):“快畫(huà)一只大船,我要上金山運(yùn)金子去!”馬良畫(huà)了一只大船,大官帶了畫(huà)師和許多官兵跳上船,說(shuō):“快開(kāi)船!快開(kāi)船!”馬良畫(huà)了幾筆風(fēng),桅桿上的帆鼓了起來(lái),船直向海中央駛?cè)?。大官嫌船慢,在船頭上大聲說(shuō):“風(fēng)大些,風(fēng)大些!”馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng),大海涌起了滾滾波濤,大船有點(diǎn)傾斜了。大官害怕地說(shuō):“風(fēng)夠了!風(fēng)夠了!”馬良不理他,還是畫(huà)風(fēng)。風(fēng)更猛了,海水翻騰起來(lái),海浪一排排向大船壓去。大船翻了,大官們沉入海底。馬良又回到窮人那里,給窮人畫(huà)畫(huà)了。

        4、幼兒園大班語(yǔ)言《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          一天在家,和五歲的兒子一起聽(tīng)了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆:我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫(huà)啥。是呀!每個(gè)人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個(gè)故事講給我們班幼兒聽(tīng),假如每個(gè)孩子都有一支神筆,假如有神筆的孩子們看見(jiàn)了需要幫助的人……這些口齒伶俐,想象豐富的精靈們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《神筆馬良》。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式。

          2、大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

          3、喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

          學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式。

          難點(diǎn)

          大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT課件(《神筆馬良》故事圖片,雨中沒(méi)有傘的人,找不到媽媽的小男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們,衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支

          活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入談話(huà),激發(fā)興趣

          教師:小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽(tīng)故事,今天李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,大家想不想聽(tīng)?(幼兒異口同聲的說(shuō):想)那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。

          二、傾聽(tīng)故事,認(rèn)識(shí)神筆

          1、觀看PPT4-11聽(tīng)老師講故事

          2、、故事好聽(tīng)嗎?我檢驗(yàn)一下,你們聽(tīng)懂了沒(méi)有?(聽(tīng)懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題?(敢)

          教師:我們剛才聽(tīng)到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會(huì)畫(huà)畫(huà)的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫(huà)什么東西都能變成真的)

          3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫(huà)了好多有用的東西,幫助了許多人。讓我們給這個(gè)善良、有愛(ài)心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說(shuō):想)

          三、仔細(xì)觀察,初步想象

          (一)、初識(shí)神筆,說(shuō)一說(shuō)

          教師:假如你也有一支這樣的神筆,你要畫(huà)什么?(幼兒回答積極,內(nèi)容豐富)

          (二)設(shè)置情景,說(shuō)一說(shuō)

          1、教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景,想一想,假如你也有一支這樣的神筆,看到這種情景,你要為圖中的人們畫(huà)什么?(播放PPT13-17)

          教師 :小朋友們,圖中這個(gè)人在干什么?(這個(gè)人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如我有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)雨傘,雨衣。)(PPT13雨中沒(méi)有傘的人)

          教師:這個(gè)小朋友一個(gè)人在街邊哭,大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)電話(huà)。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)

          教師:咦?這個(gè)人怎么用腳寫(xiě)字呀?(他沒(méi)有手)噢!原來(lái)他是殘疾人。假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)

          教師:大家看看這片土地怎么沒(méi)有一棵植物,地上還有那么多裂縫?(因?yàn)檫@里缺水)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)

          教師:大家看看這位老爺爺,假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)衣服,畫(huà)好多錢(qián),畫(huà)金幣,畫(huà)金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)

          教師小結(jié):小朋友都很有愛(ài)心,像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。

          2、情景再現(xiàn),正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)

          邊出示圖片邊說(shuō):在這個(gè)干涸的土地上,你給他們?cè)俣嗟腻X(qián),他們可能也很難買(mǎi)到很多的水,那在這干涸的土地上有比錢(qián)更重要更實(shí)用的是什么呢?(水,很多很多的水)對(duì)呀,我們給了他們很多的水,這個(gè)土地上的禾苗呀,莊稼呀,就可以生長(zhǎng)了,人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢(qián)實(shí)用。殘疾的孩子,你給他再多的錢(qián),他能買(mǎi)到手嗎?”(買(mǎi)不到)是的,再多的錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)手。我們給他畫(huà)上一雙手,然后再讓神筆把它變成真的,這樣,他就能像我們一樣,用手吃飯,用手畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字了。對(duì)吧?

          教師小結(jié):小朋友們都知道,錢(qián)可以買(mǎi)到很多很多的東西,但是,在我們的生活中還有許多的東西是錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。所以在我們的生命里,還有很多東西比錢(qián)更重要,小朋友們,你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?”(小朋友們異口同聲的回答:對(duì))

          (三)聯(lián)系愿望,說(shuō)一說(shuō)

          教師:小朋友們有沒(méi)有愿望?假如你有了這樣的神筆,你想不想把你的愿望畫(huà)出來(lái),讓他變成真的?

          四、神筆接力,說(shuō)說(shuō)愿望

          教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng),這就是馬良的那支神筆,神筆交到誰(shuí)的手中,就請(qǐng)完整、快速的說(shuō)出你的愿望,說(shuō)不定愿望真的會(huì)實(shí)現(xiàn)呦!

          五、課外延伸,結(jié)束活動(dòng)

          總結(jié):

          通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下,我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長(zhǎng)教育的第一站的重要使命,而在我們幼兒教育中尤為重要的的語(yǔ)言活動(dòng)要尊重個(gè)體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué),要做好課前預(yù)設(shè),發(fā)掘教育資源,精心準(zhǔn)備,注意問(wèn)題設(shè)計(jì),采用多樣的教學(xué)手段,才會(huì)收到意想不到的效果,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

        5、幼兒園中班美術(shù)教案《梅花》教案反思

          活動(dòng)地點(diǎn):美工室(活動(dòng)室)

          設(shè)計(jì)意圖:

          《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓幼兒在大自然中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富孩子的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我們引導(dǎo)幼兒在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí),應(yīng)關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。

          在生活中,梅花雖比較常見(jiàn),但孩子們對(duì)梅花缺乏了解,于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?;顒?dòng)中,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)梅花的特征,并能基本掌握吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法技巧,在創(chuàng)作時(shí)既能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,又能滿(mǎn)足幼兒創(chuàng)作的欲望,提高幼兒的動(dòng)手操作能力和對(duì)美的欣賞能力。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、喜歡吹點(diǎn)畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,享受成功的喜悅。

          2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)梅花的基本特征。

          3、基本掌握吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)的方法技巧。

          4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

          5、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          稀釋的黑色、紅色丙烯顏料,圖畫(huà)紙,吸管,小勺子,抹布,梅花圖片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、活動(dòng)導(dǎo)入:談話(huà)引出導(dǎo)入。

          小朋友們好,冬天到了,梅花露出了美麗的笑臉,今天小雪老師就帶小朋友們一起去賞梅花吧!

          二、基本環(huán)節(jié):

          1. 教師出示梅花圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察梅花的基本特征,鼓勵(lì)幼兒大膽講述觀察結(jié)果。

          2. 教師示范講解點(diǎn)吹畫(huà)《梅花》的方法步驟:

          (1)用小勺子舀適量的黑色顏料倒在紙的下半部分。

          (2)拿起吸管,吹出梅花的枝干。

          (3)用右手食指蘸取適量紅色顏料,在樹(shù)枝的適當(dāng)位置點(diǎn)上漂亮的梅花。

          (4)點(diǎn)畫(huà)完成后及時(shí)擦手。

          3、 分發(fā)材料,幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

          (1)提醒幼兒吹畫(huà)時(shí)不要吹到紙外;

          (2)提醒幼兒注意畫(huà)面整潔衛(wèi)生;

          (3)提醒幼兒在吹畫(huà)過(guò)程中注意換氣。

          三、結(jié)束部分

          1、鼓勵(lì)幼兒和他人交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn);

          2、作品展示欣賞。

          活動(dòng)反思

          活動(dòng)的開(kāi)始,我先和幼兒談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)梅花的興趣。再出示一些梅花圖片,引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察,說(shuō)說(shuō)梅花有哪些特征。孩子們的興趣特別高,在觀察時(shí)很細(xì)心,積極回答說(shuō)梅花是冬季開(kāi)放,它沒(méi)有樹(shù)葉只有樹(shù)干和樹(shù)枝,說(shuō)出了梅花的顏色和形狀。通過(guò)教師的講解示范,幼兒了解了點(diǎn)吹畫(huà)《梅花》的創(chuàng)作過(guò)程,大大的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望,我就適時(shí)的請(qǐng)孩子們到準(zhǔn)備好材料的桌子上進(jìn)行操作。孩子們參與熱情高漲,就連我們班平時(shí)動(dòng)手能力較弱的小朋友,都能在老師的指導(dǎo)下完成作品。本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成,在活動(dòng)最后,孩子們主動(dòng)分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),看著自己的作品,她們高興的歡呼著、跳躍著,成就感特別強(qiáng)。

          活動(dòng)前,我在桌面上鋪好了桌布,也多次提醒幼兒注意不要弄臟自己和小朋友的衣服,所以孩子們?cè)谛l(wèi)生方面,做得很不錯(cuò)。但是也存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

          一、在倒黑色顏料的時(shí)候,雖然和孩子們說(shuō)了不要倒的太多,但是沒(méi)有多次強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致有的小朋友在創(chuàng)作的時(shí)侯,倒了太多的黑色顏料,把紙都穿透了,這是一個(gè)需要注意的小細(xì)節(jié)。

          二、有的小朋友在吹梅花枝干的時(shí)候,力度把握的不太好,有吹出紙外的現(xiàn)象,個(gè)別幼兒在點(diǎn)梅花的時(shí)候不夠大膽、自信。

          三、活動(dòng)中,雖強(qiáng)調(diào)幼兒點(diǎn)梅花的時(shí)候,要用右手的食指點(diǎn)畫(huà),但是有一兩個(gè)小朋友用的是左手食指,老師沒(méi)有及時(shí)糾正。

          在以后的活動(dòng)中,我們將改進(jìn)本次活動(dòng)中存在的不足,努力做到更好!

        6、幼兒園故事《神筆馬良》大班語(yǔ)言教案

          通過(guò)《神筆馬良》的故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式,培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。

          設(shè)計(jì)意圖:

          一天在家,和五歲的兒子一起聽(tīng)了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆:我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫(huà)啥。是呀!每個(gè)人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個(gè)故事講給我們班幼兒聽(tīng),假如每個(gè)孩子都有一支神筆,假如有神筆的孩子們看見(jiàn)了需要幫助的人……這些口齒伶俐,想象豐富的精靈們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《神筆馬良》。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式。

          2、大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

          3、喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式。

          難點(diǎn):大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件(《神筆馬良》故事圖片,雨中沒(méi)有傘的人,找不到媽媽的小男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們,衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入談話(huà),激發(fā)興趣

          教師:小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽(tīng)故事,今天李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,大家想不想聽(tīng)?(幼兒異口同聲的說(shuō):想)那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。

          二、傾聽(tīng)故事,認(rèn)識(shí)神筆

          1、觀看PPT4-11聽(tīng)老師講故事

          2、、故事好聽(tīng)嗎?我檢驗(yàn)一下,你們聽(tīng)懂了沒(méi)有?(聽(tīng)懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題?(敢)

          教師:我們剛才聽(tīng)到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會(huì)畫(huà)畫(huà)的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫(huà)什么東西都能變成真的)

          3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫(huà)了好多有用的東西,幫助了許多人。讓我們給這個(gè)善良、有愛(ài)心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說(shuō):想)

          三、仔細(xì)觀察,初步想象

          (一)、初識(shí)神筆,說(shuō)一說(shuō)

          教師:假如你也有一支這樣的神筆,你要畫(huà)什么?(幼兒回答積極,內(nèi)容豐富)

          (二)設(shè)置情景,說(shuō)一說(shuō)

          1、教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景,想一想,假如你也有一支這樣的神筆,看到這種情景,你要為圖中的人們畫(huà)什么?(播放PPT13-17)

          教師 :小朋友們,圖中這個(gè)人在干什么?(這個(gè)人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如我有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)雨傘,雨衣。)(PPT13雨中沒(méi)有傘的人)

          教師:這個(gè)小朋友一個(gè)人在街邊哭,大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)電話(huà)。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)

          教師:咦?這個(gè)人怎么用腳寫(xiě)字呀?(他沒(méi)有手)噢!原來(lái)他是殘疾人。假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)

          教師:大家看看這片土地怎么沒(méi)有一棵植物,地上還有那么多裂縫?(因?yàn)檫@里缺水)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)

          教師:大家看看這位老爺爺,假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)衣服,畫(huà)好多錢(qián),畫(huà)金幣,畫(huà)金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)

          教師小結(jié):小朋友都很有愛(ài)心,像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。

          2、情景再現(xiàn),正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)

          邊出示圖片邊說(shuō):在這個(gè)干涸的土地上,你給他們?cè)俣嗟腻X(qián),他們可能也很難買(mǎi)到很多的水,那在這干涸的土地上有比錢(qián)更重要更實(shí)用的是什么呢?(水,很多很多的水)對(duì)呀,我們給了他們很多的水,這個(gè)土地上的禾苗呀,莊稼呀,就可以生長(zhǎng)了,人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢(qián)實(shí)用。殘疾的孩子,你給他再多的錢(qián),他能買(mǎi)到手嗎?”(買(mǎi)不到)是的,再多的錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)手。我們給他畫(huà)上一雙手,然后再讓神筆把它變成真的,這樣,他就能像我們一樣,用手吃飯,用手畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字了。對(duì)吧?

          教師小結(jié):小朋友們都知道,錢(qián)可以買(mǎi)到很多很多的東西,但是,在我們的生活中還有許多的東西是錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。所以在我們的生命里,還有很多東西比錢(qián)更重要,小朋友們,你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?”(小朋友們異口同聲的回答:對(duì))

          (三)聯(lián)系愿望,說(shuō)一說(shuō)

          教師:小朋友們有沒(méi)有愿望?假如你有了這樣的神筆,你想不想把你的愿望畫(huà)出來(lái),讓他變成真的?

          四、神筆接力,說(shuō)說(shuō)愿望

          教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng),這就是馬良的那支神筆,神筆交到誰(shuí)的手中,就請(qǐng)完整、快速的說(shuō)出你的愿望,說(shuō)不定愿望真的會(huì)實(shí)現(xiàn)呦!

          五、課外延伸,結(jié)束活動(dòng)

          我們回教室去把我們剛才說(shuō)的畫(huà)出來(lái)吧!

          活動(dòng)總結(jié):

          在幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中,師幼互動(dòng)是教育目標(biāo)的重要保證,也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵因素,語(yǔ)言是在互動(dòng)中形成和發(fā)展的,它是互動(dòng)的主要媒介和載體,提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功的重要途徑。因此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié):活動(dòng)開(kāi)始,幼兒看著漂亮的圖片,聽(tīng)老師聲情并茂的講《神筆馬良》的故事,然后說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”這時(shí)候,幼兒的說(shuō)話(huà)欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子們爭(zhēng)著舉手說(shuō)自己的想法,幼兒有種一吐為快的感覺(jué)。接下來(lái)設(shè)置情境,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)為圖中的人物,畫(huà)什么?”最后請(qǐng)小朋友畫(huà)出自己的愿望,“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)什么干什么”。這樣由易而難,循循善誘,讓孩子能夠輕松的,完成本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)。

          雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透這個(gè)目標(biāo),但在活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忽視幼兒發(fā)展中存在的個(gè)體差異,互動(dòng)內(nèi)容也不能以封閉化的知識(shí)傳授為主,既然孩子都說(shuō)出了想畫(huà)錢(qián),想要很多錢(qián)的這種愿望,我就覺(jué)得,很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育,而這個(gè)教育結(jié)合活動(dòng)中所選擇的幾張圖片來(lái)進(jìn)行,是非常恰當(dāng)?shù)?。雨中沒(méi)有傘的孩子,找不到媽媽的男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個(gè)人,每一件事,都是用錢(qián)解決不了的,或者說(shuō)是用錢(qián),不能夠很快或者是直接解決的。所以,我請(qǐng)幼兒看圖,然后進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒自己來(lái)區(qū)別,錢(qián)和他們所急需的物品來(lái)比較,可能那個(gè)才是他們最需要的?讓幼兒自主探究,最終得到結(jié)論:雖然錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)很多東西,但是還有很多事情是再多的錢(qián)也解決不了的。從而對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透。我覺(jué)得和其他三個(gè)目標(biāo)相比,這才是孩子們本次語(yǔ)言活動(dòng)最大而且最意外的的收獲。

          通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下,我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長(zhǎng)教育的第一站的重要使命,而在我們幼兒教育中尤為重要的的語(yǔ)言活動(dòng)要尊重個(gè)體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué),要做好課前預(yù)設(shè),發(fā)掘教育資源,精心準(zhǔn)備,注意問(wèn)題設(shè)計(jì),采用多樣的教學(xué)手段,才會(huì)收到意想不到的效果,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

          更多免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教案、公開(kāi)課視頻、高清PPT課件、配套資料等請(qǐng)關(guān)注()

        7、中班教案《不亂丟垃圾》主題教案語(yǔ)言教案

          目標(biāo):

          1、在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的興趣。

          2、通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。

          3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

          準(zhǔn)備:木偶(小兔,小猴)糖若干

          過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入部分:

          1、寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)

          2、律動(dòng):跟著媽媽走走(邊開(kāi)邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)

          公園到了,我們到草地上坐會(huì)。

          (二)基本部分

          1、小朋友猜猜,今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物

          2、木偶表演

          a、小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場(chǎng))

          b、小兔“公園真好玩,唉呦!誰(shuí)扔的香蕉皮呀?摔交

          提問(wèn):a、小兔怎么了?

          b、怎么會(huì)摔交的?

          (快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話(huà)

          c、是誰(shuí)扔的香蕉皮?

          d、那,香蕉皮應(yīng)該扔那?

          快把小猴叫出來(lái)對(duì)他說(shuō)(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說(shuō)。

          木偶表演

          現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)

          3、分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上

          (三)結(jié)束部分

          不早了,我們開(kāi)汽車(chē)回家了

          音游《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》。

        8、教案中班數(shù)學(xué)《分類(lèi)》教案反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時(shí)候,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房,汽車(chē),而是有的幼兒拿的三角形的積木,有的拿的是正方形的積木,有的拿的是梯形的積木,這樣就及時(shí)的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過(guò)觀察比較,學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類(lèi),培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

          3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

          7、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi),注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)的同時(shí),理解物品的用途。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          實(shí)物:蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車(chē)、樹(shù)葉、籃球;積木若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、教師出示教具:蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、汽車(chē)。(教師問(wèn):小朋友,我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,可以怎樣分?)

          2、幼兒小組討論。

          可能的分法有:

          (1)按用途分類(lèi)。

          (2)按形狀分類(lèi)。

          引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是把形狀相同的放在一起:蘋(píng)果、皮球是圓形的,梨和車(chē)不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的:蘋(píng)果、梨、香蕉是水果,皮球、車(chē)是玩具。

          3、以拾落葉的情節(jié)出示樹(shù)葉,樹(shù)葉大小、顏色不同。

          問(wèn):我們要把這些樹(shù)葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,可以有幾種分法?

          幼兒討論可能的分法有:

          (1)按大小分類(lèi)。

          (2)按顏色分類(lèi)。

          引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是把顏色相同的放在一起,或者我是把形狀相同的放在一起。

          4、操作活動(dòng)。

          分積木:?jiǎn)l(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。

          5、活動(dòng)延伸:

          1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類(lèi)的意識(shí)。

          2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi),比如:可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi),還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi)。

          教學(xué)反思

          通過(guò)對(duì)中班幼兒上的這一節(jié)課,該班幼兒基本能掌握對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),以及進(jìn)行分類(lèi)的方法,在顏色、大小上分類(lèi)掌握較好,但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過(guò)其他的領(lǐng)域來(lái)鞏固對(duì)物體的分類(lèi),也可在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        9、幼兒園教案中班游戲教案《跳皮筋》

          《跳皮筋》是幼兒園中班體育游戲領(lǐng)域優(yōu)秀教案,包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,通過(guò)活動(dòng)提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。掌握跳皮筋的方法,對(duì)民間體育游戲感興趣,更多公開(kāi)課視頻配套PPT課件教案關(guān)注教案網(wǎng)

          中班游戲教案

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、掌握跳皮筋的方法,對(duì)民間體育游戲感興趣,

          2、發(fā)展幼兒雙腳協(xié)調(diào)地跳,通過(guò)幼兒自主活動(dòng),相互學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

          3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

          4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

          5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          3米~5米長(zhǎng)的橡皮筋或松緊帶一條,兩頭打個(gè)結(jié)。

        活動(dòng)指導(dǎo)

          玩法一:三人為一組,兩名幼兒扯皮筋,一名幼兒跳皮筋,幼兒雙腳站在皮筋左側(cè),右腿邁入皮筋里左腳跟上,右腳在左腳之后向皮筋外側(cè)點(diǎn),接著右腳再收回,同時(shí)左腳跳出,右腳跟著跳出皮筋。跳皮筋的高度逐漸加高,以增加難度,幼兒可邊念兒歌邊跳皮筋,注意節(jié)奏。

          玩法二:四人一組,其中三人把橡皮筋套在各自的小腿處站成等邊三角形,一人在中間跳。跳的方法可自選,可先用右腳腕勾住三角形的“一條邊”,然后左腳跟進(jìn)去,接著右腳跳出來(lái),左腳跟著也跳出來(lái)。如此連續(xù)跳三次,“一條邊”跳完后,小跑步到“第二條邊”,“第三條邊”上跳,方法同前。就這樣順著三角形跳,邊跳邊念兒歌,當(dāng)跳念到“一百零一”時(shí),與角上幼兒對(duì)換,換上的一名幼兒用同樣的方法跳。

          注意事項(xiàng)

          1、在跳的過(guò)程中,如果被橡皮筋勾住腳脫不掉,就得停下?lián)Q別人跳。

          2、必須按兒歌節(jié)奏,順著三角形跳。

          附兒歌

          馬蓮花,馬蓮花,馬蓮花開(kāi)二十一,

          二五六,二五七,二八二九三十一,

          三五六,三五七,三八三九四十一,

          四五六,四五七,四八四九五十一,

          五五六,五五七,五八五九六十一,

          六五六,六五七,六八六九七十一,

          七五六,七五七,七八七九八十一,

          八五六,八五七,八八八九九十一,

          九五六,九五七,九八九九一百零一。

        10、中班藝術(shù)美術(shù)教案《向日葵》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖

          游戲結(jié)束后我們一起來(lái)到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng),突然一個(gè)小朋友大喊“老師我們種的向日葵開(kāi)花了”孩子高興極了都爭(zhēng)著去欣賞向日葵,突然一個(gè)妞妞說(shuō)“老師為什么花邊的顏色和前兩天的不太一樣啊,”妞妞說(shuō)完大家都開(kāi)始討論起來(lái),為了滿(mǎn)足幼兒的興趣為此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.欣賞梵高的作品《向日葵》, 感受畫(huà)面色彩搭配及造型美。

          2.運(yùn)用水粉顏料及其它材料進(jìn)行組合,嘗試用近似色創(chuàng)作向日葵的花瓣。

          3.體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作向日葵的樂(lè)趣,愿意用近似色進(jìn)行創(chuàng)作。

          4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

          5.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):嘗試運(yùn)用顏料的近似色進(jìn)行花瓣的創(chuàng)作,感受多種材料創(chuàng)作的樂(lè)趣

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)畫(huà)家梵高,對(duì)梵高有初步的了解 了解向日葵不同的姿態(tài)特征

          材料準(zhǔn)備:瓜子 卡紙、彩泥水粉顏料圖片

          工具準(zhǔn)備:畫(huà)筆調(diào)色盤(pán)

          活動(dòng)過(guò)程

          一、談話(huà)導(dǎo)入:引發(fā)幼兒的興趣

          師:你們都吃過(guò)瓜子嗎?瓜子是怎么來(lái)的呢?

          二、欣賞圖片,感受不同姿態(tài)的向日葵

          1、欣賞提問(wèn)(1)師:向日葵是什么樣子的?瓜子長(zhǎng)在什么地方呢? 是怎樣長(zhǎng)得?(圖一)

          師:這個(gè)和上一張圖片有什么不一樣?(圖二)

          小結(jié):向日葵的桿是長(zhǎng)長(zhǎng)的,黃色的花瓣瓜子長(zhǎng)在中間的花盤(pán)上。高低、形態(tài)也不一樣,而且是一顆一顆立著長(zhǎng)的!你們還記得梵高爺爺嗎?他也畫(huà)了向日葵我們一起來(lái)欣賞一下。

          (2)師:畫(huà)中你看到了些什么?(圖三)

          (3)師:畫(huà)中的向日葵長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?(幼兒回答)花瓣是什么樣的?花盤(pán)是什么樣的?

          小結(jié):有的花瓣是長(zhǎng)長(zhǎng)的尖尖的、有的是圓圓的、有的低著頭有著是抬著頭的、而且花盤(pán)的顏色也不一樣。

          2、感受畫(huà)面中的顏色,體驗(yàn)色彩美

          (1)師:向日葵是什么顏色的?是同一種黃色嗎?為什么呢?

          小結(jié):向日葵的顏色的是不一樣的黃色,但是很相似有深點(diǎn)的黃顏色、有淺點(diǎn)的黃顏色。被太陽(yáng)照到的地方就會(huì)很亮,有的被照到一點(diǎn)的顏色就會(huì)深一些,沒(méi)被太陽(yáng)照到的向日葵顏色是不是就更深一些。

          梵高爺爺認(rèn)為黃色代表太陽(yáng)的顏色,像光芒一樣。金黃色的花瓣,給人一種溫暖的感覺(jué)。希望小朋友們永遠(yuǎn)朝向太陽(yáng),茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

          3、材料介紹,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣

          師:你們想不想創(chuàng)作自己的向日葵?看看老師今天準(zhǔn)備哪些材料?(出示材料)

          師:用什么材料來(lái)做花盤(pán)?怎么把這些瓜子立著長(zhǎng)在向日葵上呢?(幼兒回答)

          小結(jié):可以用彩泥做一個(gè)花盤(pán)把瓜子插在里面,瓜子就可以長(zhǎng)在向日葵里面了

          4、成品欣賞

          師:我們的想法很一樣呢,看這是我的向日葵,用彩泥做一個(gè)花盤(pán)把瓜子插在里面,還有不同黃色的光芒呢!你們也快快行動(dòng)起來(lái)吧!

          三、根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)作

          幼兒大膽創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)

          (1)關(guān)注幼兒使用顏料時(shí)注意色彩搭配。

          (2)操作時(shí)引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面整潔,創(chuàng)作結(jié)束后提醒幼兒整理桌面。

          (3)根據(jù)幼兒創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,給予適時(shí)的幫助。

          四、作品分享

          哇!幼兒園里開(kāi)了好多的向日葵啊,我們一起來(lái)欣賞一下吧!

          師:誰(shuí)愿意分享一下自己的向日葵呢?你用那哪些顏色?為什么用著幾種顏色?

          活動(dòng)總結(jié)

          這節(jié)活動(dòng)幼兒十分感興趣,在講述中幼兒能夠積極回應(yīng)老師,表達(dá)自己的想法,整個(gè)過(guò)程幼兒情緒愉悅,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)與預(yù)期的效果?;顒?dòng)中能及時(shí)關(guān)注幼兒的情緒變化,也充分尊重幼兒自主表達(dá)的權(quán)利,對(duì)孩子的反應(yīng)做出及時(shí)的回應(yīng),同時(shí)在對(duì)孩子的回答做出反應(yīng)的同時(shí)也要具體肯定幼兒的表達(dá),使幼兒增強(qiáng)自信心,鼓勵(lì)其他幼兒大膽的發(fā)言。能夠選用近似色創(chuàng)作向日葵的花瓣。