《中班教案《神筆馬良》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班教案《神筆馬良》
活動目標(biāo):
1.自主閱讀、交流與講述故事的內(nèi)容,了解《神筆馬良》的主要情節(jié)。
2.積極思考,通過不同人物的比較,感受馬良善良、勇敢、機智、愛憎分明的性格特征。
3.大膽想象、交流,體驗關(guān)愛別人、關(guān)愛自然的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5.能簡單復(fù)述故事。
活動準(zhǔn)備:
1.壁畫故事《神筆馬良》。
2.圖書、實物投影儀。
活動過程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。
★指導(dǎo)語:這是誰?你在幼兒園什么地方見過他?你認(rèn)為他是一個什么樣的人?
2.學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。
(1)初次閱讀,整體感知。
?、僮灾鏖喿x故事。
★指導(dǎo)語:馬良是誰?故事中發(fā)生了一件什么事?你看懂了哪一頁,講給大家聽一聽。
?、谟懻摚耗闶窃鯓又罆兴v的故事的?你有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q?
(2)細(xì)細(xì)閱讀,感悟情節(jié)。
①了解閱讀要求,再次閱讀,重點了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節(jié)。
?、诮涣鳎厚R良是怎樣學(xué)習(xí)畫畫的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?
?、壅Z言與畫面匹配:請小朋友找出與下列語句相匹配的畫面在第幾頁?
(3)進(jìn)一步閱讀圖書,感受馬良的形象特征。
?、俳柚鷮嵨锿队皟x,師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。
?、谟懻摚喊缀訝敔斠蜕窆P給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺得馬良是一個怎樣的人?
3.大膽想象,拓展思維。
(1)想象與講述:馬良得到了他夢寐以求的神筆,幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆,你會做些什么?
(2)總結(jié),贊賞關(guān)心別人、關(guān)心自然的美好愿望。
延伸活動:
1.請幼兒以組為單位,互相合作,用自己喜歡的方式表現(xiàn)馬良幫助窮人與懲治大官的經(jīng)過。
2.在班上開展“計算機里的‘神筆馬良’”活動,鼓勵幼兒嘗試用“畫筆”軟件開展繪畫活動。
神筆馬良
從前,有個叫馬良的孩子很喜歡畫畫,可是他因為家里窮買不起畫筆。有一天,他放?;貋砺愤^學(xué)館,看見里面有個畫師在給大官畫畫。馬良看得入迷,不知不覺走了進(jìn)去。他對畫師說:“我很想學(xué)畫畫,可以借給我一支筆嗎?”可畫師卻瞪了他一眼,罵道:“窮孩子也想學(xué)畫畫?呸!”
馬良是個有志氣的孩子,從此,他每天都苦練畫畫,看見什么就畫什么。到山上打柴時,他就折根樹枝,在沙地上學(xué)著畫鳥。到河邊割草時,他就用草根蘸蘸河水,在石頭上學(xué)著畫魚。晚上回到家里,他還要把白天學(xué)畫的東西再畫一遍。有人問他:“馬良,你學(xué)會了畫畫,也去給大官們畫畫嗎?”馬良搖搖頭說:“不!我要給窮人畫!”
日子一天天過去了,馬良畫畫進(jìn)步得很快。他畫的鳥就差不會叫了,畫的魚就差不會游了。一次,他在村口畫了只小母雞,村口的上空就有老鷹在打轉(zhuǎn)。還有一次,他在山后畫了只黑毛狼,嚇得牛羊不敢在山后吃草。但是,馬良還沒有一枝筆。他想:自己能有一枝筆該多好啊!
一天晚上,屋里忽然閃出一道金光,出現(xiàn)了一位白胡子爺爺。白胡子爺爺送給馬良一枝筆,說:“你現(xiàn)在有一枝筆了,記住自己的話,去給窮人畫畫吧!”馬良立刻拿筆在墻上畫了一只公雞。奇怪!公雞活了,“喔喔”地叫起來。原來,這是一枝神筆。馬良有了這枝神筆,天天給村里的窮人畫畫,要什么就畫什么,畫什么就有什么。
大官聽說后就帶兵來捉他,要他畫金元寶。馬良恨透了大官,說:“我不會畫!”大官氣極了,就把他關(guān)在監(jiān)牢里。到了半夜,看守監(jiān)牢的兵睡熟了,馬良在墻上’畫了一扇門,監(jiān)牢里的窮人都跟著他跑了出去。
一天,他看到農(nóng)民們沒有水車,只能用木桶背水,很辛苦,于是就給他們畫了幾架水車。農(nóng)民們有了水車,都很高興。忽然人堆里鉆出幾個官兵,又把馬良抓去了。大官搶走馬良的神筆,讓畫師畫搖錢樹。畫師在墻上畫了一棵搖錢樹,大官急忙跑過去搖,“砰,,的一下,額角上撞起了個大疙瘩。大官只得把馬良放出來,對他說:“好馬良,你給我畫一張畫吧!”馬良想奪回神筆,就答應(yīng)了。大官非常高興,把神筆還給馬良,叫他畫一座金山。馬良在墻上畫了個大海。大官生氣地說:“誰叫你畫海?快畫金山?!瘪R良用筆點了幾點,海上出現(xiàn)了一座金山,金光閃閃,滿是金子。大官高興極了,說:“快畫一只大船,我要上金山運金子去!”馬良畫了一只大船,大官帶了畫師和許多官兵跳上船,說:“快開船!快開船!”馬良畫了幾筆風(fēng),桅桿上的帆鼓了起來,船直向海中央駛?cè)ァ4蠊傧哟?,在船頭上大聲說:“風(fēng)大些,風(fēng)大些!”馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng),大海涌起了滾滾波濤,大船有點傾斜了。大官害怕地說:“風(fēng)夠了!風(fēng)夠了!”馬良不理他,還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了,海水翻騰起來,海浪一排排向大船壓去。大船翻了,大官們沉入海底。馬良又回到窮人那里,給窮人畫畫了。
2、大班教案《神筆馬良》
目標(biāo):
1、通過看動畫、聽故事理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。
2、大膽用語言進(jìn)行表述,積極體驗小主人公的行為與情感。
3、能簡單復(fù)述故事。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
準(zhǔn)備:
1、多媒體課件;
2、作畫紙、筆人手一份。
過程:
一、出示“馬良”形象,引出主題
1、小朋友,你們知道這是誰?是什么時候的小朋友?你是怎么看出來的?
2、他的名字叫馬良,你們看馬良在干什么?用什么畫畫?真奇怪,畫畫不是應(yīng)該用筆嗎,怎么用樹枝呢?
二、邊看動畫邊講故事,理解故事內(nèi)容
(一)到底是怎么樣的呢?我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。
“從前……他見到什么就畫什么。”(看動畫)
1、馬良喜歡干什么?他想向大官和畫師要什么?結(jié)果怎么樣?馬良有沒有放棄?他是怎么做的?
2、對于馬良的做法,你是怎么想的?你覺得馬良是個什么樣的孩子?
3、小結(jié):馬良他不管別人怎么說,堅持畫畫,真是個有毅力的好孩子,相信總有一天他的愿望一定會實現(xiàn)的,對嗎?
(二)繼續(xù)講故事
“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆?!?/p>
1、馬良終于有了一支筆,這個愿望是怎么實現(xiàn)的?
2、這是一支什么筆?有什么神奇的地方?
3、馬良有了這樣一支神筆,他要去給誰畫畫?
師:好,我們一起來看看,接下來會發(fā)生什么事情
(三)邊提問邊講述,引導(dǎo)幼兒大膽猜測,積極體驗看場景、設(shè)疑——大膽猜測、講述——看結(jié)果、證實
1、(畫小羊)發(fā)生了什么事?猜猜馬良會怎么做?
2、(畫耕牛)同上
3、(畫水車)同上
4、馬良用神筆幫助了誰?你覺得馬良做得怎么樣?
5、小結(jié):馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人,真是一個助人為樂的好孩子。
(四)幼兒畫畫續(xù)編故事結(jié)局
1、大官聽說馬良有一支神筆,帶著官兵來抓他,還搶走了馬良的神筆,逼他畫很多很多的金銀財寶,你們說氣人不氣人?如果要把這么多的金銀財寶白白地給了大官,那多可惜啊。如果你是馬良,請你用這支神筆來對付這個可惡的大官,你會畫什么東西呢?
2、幼兒作畫
現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西,像馬良一樣,把它畫下來,讓大家看看你都想出了什么好辦法。
3、幼兒講述
三、遷移幼兒生活經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒大膽講述
1、你們看,馬良堅持畫畫,結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆,但他并不驕傲,能用自己畫畫的本領(lǐng)幫助大家。你們愿意用自己的本領(lǐng)來幫助有需要的人嗎?
2、好,現(xiàn)在老師請你們想一想,你們都有那些本領(lǐng),可以用它怎樣幫助別人呢?
3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧!
3、中班教案《神筆馬良》
活動目標(biāo):
1.自主閱讀、交流與講述故事的內(nèi)容,了解《神筆馬良》的主要情節(jié)。
2.積極思考,通過不同人物的比較,感受馬良善良、勇敢、機智、愛憎分明的性格特征。
3.大膽想象、交流,體驗關(guān)愛別人、關(guān)愛自然的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5.能簡單復(fù)述故事。
活動準(zhǔn)備:
1.壁畫故事《神筆馬良》。
2.圖書、實物投影儀。
活動過程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。
★指導(dǎo)語:這是誰?你在幼兒園什么地方見過他?你認(rèn)為他是一個什么樣的人?
2.學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。
(1)初次閱讀,整體感知。
①自主閱讀故事。
★指導(dǎo)語:馬良是誰?故事中發(fā)生了一件什么事?你看懂了哪一頁,講給大家聽一聽。
?、谟懻摚耗闶窃鯓又罆兴v的故事的?你有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q?
(2)細(xì)細(xì)閱讀,感悟情節(jié)。
?、倭私忾喿x要求,再次閱讀,重點了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節(jié)。
?、诮涣鳎厚R良是怎樣學(xué)習(xí)畫畫的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?
③語言與畫面匹配:請小朋友找出與下列語句相匹配的畫面在第幾頁?
(3)進(jìn)一步閱讀圖書,感受馬良的形象特征。
①借助實物投影儀,師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。
?、谟懻摚喊缀訝敔斠蜕窆P給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺得馬良是一個怎樣的人?
3.大膽想象,拓展思維。
(1)想象與講述:馬良得到了他夢寐以求的神筆,幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆,你會做些什么?
(2)總結(jié),贊賞關(guān)心別人、關(guān)心自然的美好愿望。
延伸活動:
1.請幼兒以組為單位,互相合作,用自己喜歡的方式表現(xiàn)馬良幫助窮人與懲治大官的經(jīng)過。
2.在班上開展“計算機里的‘神筆馬良’”活動,鼓勵幼兒嘗試用“畫筆”軟件開展繪畫活動。
神筆馬良
從前,有個叫馬良的孩子很喜歡畫畫,可是他因為家里窮買不起畫筆。有一天,他放?;貋砺愤^學(xué)館,看見里面有個畫師在給大官畫畫。馬良看得入迷,不知不覺走了進(jìn)去。他對畫師說:“我很想學(xué)畫畫,可以借給我一支筆嗎?”可畫師卻瞪了他一眼,罵道:“窮孩子也想學(xué)畫畫?呸!”
馬良是個有志氣的孩子,從此,他每天都苦練畫畫,看見什么就畫什么。到山上打柴時,他就折根樹枝,在沙地上學(xué)著畫鳥。到河邊割草時,他就用草根蘸蘸河水,在石頭上學(xué)著畫魚。晚上回到家里,他還要把白天學(xué)畫的東西再畫一遍。有人問他:“馬良,你學(xué)會了畫畫,也去給大官們畫畫嗎?”馬良搖搖頭說:“不!我要給窮人畫!”
日子一天天過去了,馬良畫畫進(jìn)步得很快。他畫的鳥就差不會叫了,畫的魚就差不會游了。一次,他在村口畫了只小母雞,村口的上空就有老鷹在打轉(zhuǎn)。還有一次,他在山后畫了只黑毛狼,嚇得牛羊不敢在山后吃草。但是,馬良還沒有一枝筆。他想:自己能有一枝筆該多好啊!
一天晚上,屋里忽然閃出一道金光,出現(xiàn)了一位白胡子爺爺。白胡子爺爺送給馬良一枝筆,說:“你現(xiàn)在有一枝筆了,記住自己的話,去給窮人畫畫吧!”馬良立刻拿筆在墻上畫了一只公雞。奇怪!公雞活了,“喔喔”地叫起來。原來,這是一枝神筆。馬良有了這枝神筆,天天給村里的窮人畫畫,要什么就畫什么,畫什么就有什么。
大官聽說后就帶兵來捉他,要他畫金元寶。馬良恨透了大官,說:“我不會畫!”大官氣極了,就把他關(guān)在監(jiān)牢里。到了半夜,看守監(jiān)牢的兵睡熟了,馬良在墻上’畫了一扇門,監(jiān)牢里的窮人都跟著他跑了出去。
一天,他看到農(nóng)民們沒有水車,只能用木桶背水,很辛苦,于是就給他們畫了幾架水車。農(nóng)民們有了水車,都很高興。忽然人堆里鉆出幾個官兵,又把馬良抓去了。大官搶走馬良的神筆,讓畫師畫搖錢樹。畫師在墻上畫了一棵搖錢樹,大官急忙跑過去搖,“砰,,的一下,額角上撞起了個大疙瘩。大官只得把馬良放出來,對他說:“好馬良,你給我畫一張畫吧!”馬良想奪回神筆,就答應(yīng)了。大官非常高興,把神筆還給馬良,叫他畫一座金山。馬良在墻上畫了個大海。大官生氣地說:“誰叫你畫海?快畫金山?!瘪R良用筆點了幾點,海上出現(xiàn)了一座金山,金光閃閃,滿是金子。大官高興極了,說:“快畫一只大船,我要上金山運金子去!”馬良畫了一只大船,大官帶了畫師和許多官兵跳上船,說:“快開船!快開船!”馬良畫了幾筆風(fēng),桅桿上的帆鼓了起來,船直向海中央駛?cè)ァ4蠊傧哟?,在船頭上大聲說:“風(fēng)大些,風(fēng)大些!”馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng),大海涌起了滾滾波濤,大船有點傾斜了。大官害怕地說:“風(fēng)夠了!風(fēng)夠了!”馬良不理他,還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了,海水翻騰起來,海浪一排排向大船壓去。大船翻了,大官們沉入海底。馬良又回到窮人那里,給窮人畫畫了。
4、幼兒園大班語言《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計反思
設(shè)計意圖:
一天在家,和五歲的兒子一起聽了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆:我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫啥。是呀!每個人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個故事講給我們班幼兒聽,假如每個孩子都有一支神筆,假如有神筆的孩子們看見了需要幫助的人……這些口齒伶俐,想象豐富的精靈們又會怎么說怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語言活動《神筆馬良》。
活動目標(biāo):
1、學(xué)說“假如我有一支神筆,我會畫……”的句式。
2、大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
3、喜歡傾聽《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個善良、有愛心的人。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
重點難點重點:
學(xué)說“假如我有一支神筆,我會畫……”的句式。
難點
大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件(《神筆馬良》故事圖片,雨中沒有傘的人,找不到媽媽的小男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們,衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支
活動過程一、導(dǎo)入談話,激發(fā)興趣
教師:小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽故事,今天李老師給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事,大家想不想聽?(幼兒異口同聲的說:想)那我們一起來聽故事吧。
二、傾聽故事,認(rèn)識神筆
1、觀看PPT4-11聽老師講故事
2、、故事好聽嗎?我檢驗一下,你們聽懂了沒有?(聽懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€問題?(敢)
教師:我們剛才聽到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會畫畫的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫什么東西都能變成真的)
3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫了好多有用的東西,幫助了許多人。讓我們給這個善良、有愛心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說:想)
三、仔細(xì)觀察,初步想象
(一)、初識神筆,說一說
教師:假如你也有一支這樣的神筆,你要畫什么?(幼兒回答積極,內(nèi)容豐富)
(二)設(shè)置情景,說一說
1、教師:請小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景,想一想,假如你也有一支這樣的神筆,看到這種情景,你要為圖中的人們畫什么?(播放PPT13-17)
教師 :小朋友們,圖中這個人在干什么?(這個人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如我有一支神筆,我會給他畫雨傘,雨衣。)(PPT13雨中沒有傘的人)
教師:這個小朋友一個人在街邊哭,大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫電話。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)
教師:咦?這個人怎么用腳寫字呀?(他沒有手)噢!原來他是殘疾人。假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)
教師:大家看看這片土地怎么沒有一棵植物,地上還有那么多裂縫?(因為這里缺水)假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)
教師:大家看看這位老爺爺,假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫衣服,畫好多錢,畫金幣,畫金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)
教師小結(jié):小朋友都很有愛心,像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點贊。
2、情景再現(xiàn),正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)
邊出示圖片邊說:在這個干涸的土地上,你給他們再多的錢,他們可能也很難買到很多的水,那在這干涸的土地上有比錢更重要更實用的是什么呢?(水,很多很多的水)對呀,我們給了他們很多的水,這個土地上的禾苗呀,莊稼呀,就可以生長了,人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢實用。殘疾的孩子,你給他再多的錢,他能買到手嗎?”(買不到)是的,再多的錢都買不來手。我們給他畫上一雙手,然后再讓神筆把它變成真的,這樣,他就能像我們一樣,用手吃飯,用手畫畫、寫字了。對吧?
教師小結(jié):小朋友們都知道,錢可以買到很多很多的東西,但是,在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來的。所以在我們的生命里,還有很多東西比錢更重要,小朋友們,你們說對不對呀?”(小朋友們異口同聲的回答:對)
(三)聯(lián)系愿望,說一說
教師:小朋友們有沒有愿望?假如你有了這樣的神筆,你想不想把你的愿望畫出來,讓他變成真的?
四、神筆接力,說說愿望
教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng),這就是馬良的那支神筆,神筆交到誰的手中,就請完整、快速的說出你的愿望,說不定愿望真的會實現(xiàn)呦!
五、課外延伸,結(jié)束活動
總結(jié):
通過這節(jié)語言活動,我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下,我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長教育的第一站的重要使命,而在我們幼兒教育中尤為重要的的語言活動要尊重個體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué),要做好課前預(yù)設(shè),發(fā)掘教育資源,精心準(zhǔn)備,注意問題設(shè)計,采用多樣的教學(xué)手段,才會收到意想不到的效果,真正實現(xiàn)有效教學(xué)。
5、幼兒園中班美術(shù)教案《梅花》教案反思
活動地點:美工室(活動室)
設(shè)計意圖:
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,讓幼兒在大自然中萌發(fā)對美的感受和體驗,豐富孩子的創(chuàng)造力,鼓勵幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我們引導(dǎo)幼兒在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時,應(yīng)關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。
在生活中,梅花雖比較常見,但孩子們對梅花缺乏了解,于是我設(shè)計了本次活動?;顒又?,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識梅花的特征,并能基本掌握吹畫和手指點畫的方法技巧,在創(chuàng)作時既能體驗其中的樂趣,又能滿足幼兒創(chuàng)作的欲望,提高幼兒的動手操作能力和對美的欣賞能力。
活動目標(biāo):
1、喜歡吹點畫,體驗創(chuàng)作的樂趣,享受成功的喜悅。
2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識梅花的基本特征。
3、基本掌握吹畫、手指點畫的方法技巧。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、作畫時細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
稀釋的黑色、紅色丙烯顏料,圖畫紙,吸管,小勺子,抹布,梅花圖片。
活動過程:
一、活動導(dǎo)入:談話引出導(dǎo)入。
小朋友們好,冬天到了,梅花露出了美麗的笑臉,今天小雪老師就帶小朋友們一起去賞梅花吧!
二、基本環(huán)節(jié):
1. 教師出示梅花圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察梅花的基本特征,鼓勵幼兒大膽講述觀察結(jié)果。
2. 教師示范講解點吹畫《梅花》的方法步驟:
(1)用小勺子舀適量的黑色顏料倒在紙的下半部分。
(2)拿起吸管,吹出梅花的枝干。
(3)用右手食指蘸取適量紅色顏料,在樹枝的適當(dāng)位置點上漂亮的梅花。
(4)點畫完成后及時擦手。
3、 分發(fā)材料,幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒吹畫時不要吹到紙外;
(2)提醒幼兒注意畫面整潔衛(wèi)生;
(3)提醒幼兒在吹畫過程中注意換氣。
三、結(jié)束部分
1、鼓勵幼兒和他人交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗;
2、作品展示欣賞。
活動反思
活動的開始,我先和幼兒談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對梅花的興趣。再出示一些梅花圖片,引導(dǎo)孩子們通過觀察,說說梅花有哪些特征。孩子們的興趣特別高,在觀察時很細(xì)心,積極回答說梅花是冬季開放,它沒有樹葉只有樹干和樹枝,說出了梅花的顏色和形狀。通過教師的講解示范,幼兒了解了點吹畫《梅花》的創(chuàng)作過程,大大的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望,我就適時的請孩子們到準(zhǔn)備好材料的桌子上進(jìn)行操作。孩子們參與熱情高漲,就連我們班平時動手能力較弱的小朋友,都能在老師的指導(dǎo)下完成作品。本次活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成,在活動最后,孩子們主動分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,看著自己的作品,她們高興的歡呼著、跳躍著,成就感特別強。
活動前,我在桌面上鋪好了桌布,也多次提醒幼兒注意不要弄臟自己和小朋友的衣服,所以孩子們在衛(wèi)生方面,做得很不錯。但是也存在以下幾個問題:
一、在倒黑色顏料的時候,雖然和孩子們說了不要倒的太多,但是沒有多次強調(diào),導(dǎo)致有的小朋友在創(chuàng)作的時侯,倒了太多的黑色顏料,把紙都穿透了,這是一個需要注意的小細(xì)節(jié)。
二、有的小朋友在吹梅花枝干的時候,力度把握的不太好,有吹出紙外的現(xiàn)象,個別幼兒在點梅花的時候不夠大膽、自信。
三、活動中,雖強調(diào)幼兒點梅花的時候,要用右手的食指點畫,但是有一兩個小朋友用的是左手食指,老師沒有及時糾正。
在以后的活動中,我們將改進(jìn)本次活動中存在的不足,努力做到更好!
6、幼兒園故事《神筆馬良》大班語言教案
通過《神筆馬良》的故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說“假如我有一支神筆,我會畫……”的句式,培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。喜歡傾聽《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個善良、有愛心的人。
設(shè)計意圖:
一天在家,和五歲的兒子一起聽了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆:我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫啥。是呀!每個人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個故事講給我們班幼兒聽,假如每個孩子都有一支神筆,假如有神筆的孩子們看見了需要幫助的人……這些口齒伶俐,想象豐富的精靈們又會怎么說怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語言活動《神筆馬良》。
活動目標(biāo):
1、學(xué)說“假如我有一支神筆,我會畫……”的句式。
2、大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
3、喜歡傾聽《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個善良、有愛心的人。
重點難點:
重點:學(xué)說“假如我有一支神筆,我會畫……”的句式。
難點:大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
活動準(zhǔn)備:PPT課件(《神筆馬良》故事圖片,雨中沒有傘的人,找不到媽媽的小男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們,衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支
活動過程:
一、導(dǎo)入談話,激發(fā)興趣
教師:小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽故事,今天李老師給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事,大家想不想聽?(幼兒異口同聲的說:想)那我們一起來聽故事吧。
二、傾聽故事,認(rèn)識神筆
1、觀看PPT4-11聽老師講故事
2、、故事好聽嗎?我檢驗一下,你們聽懂了沒有?(聽懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€問題?(敢)
教師:我們剛才聽到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會畫畫的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫什么東西都能變成真的)
3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫了好多有用的東西,幫助了許多人。讓我們給這個善良、有愛心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說:想)
三、仔細(xì)觀察,初步想象
(一)、初識神筆,說一說
教師:假如你也有一支這樣的神筆,你要畫什么?(幼兒回答積極,內(nèi)容豐富)
(二)設(shè)置情景,說一說
1、教師:請小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景,想一想,假如你也有一支這樣的神筆,看到這種情景,你要為圖中的人們畫什么?(播放PPT13-17)
教師 :小朋友們,圖中這個人在干什么?(這個人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如我有一支神筆,我會給他畫雨傘,雨衣。)(PPT13雨中沒有傘的人)
教師:這個小朋友一個人在街邊哭,大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫電話。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)
教師:咦?這個人怎么用腳寫字呀?(他沒有手)噢!原來他是殘疾人。假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)
教師:大家看看這片土地怎么沒有一棵植物,地上還有那么多裂縫?(因為這里缺水)假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)
教師:大家看看這位老爺爺,假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫衣服,畫好多錢,畫金幣,畫金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)
教師小結(jié):小朋友都很有愛心,像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點贊。
2、情景再現(xiàn),正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)
邊出示圖片邊說:在這個干涸的土地上,你給他們再多的錢,他們可能也很難買到很多的水,那在這干涸的土地上有比錢更重要更實用的是什么呢?(水,很多很多的水)對呀,我們給了他們很多的水,這個土地上的禾苗呀,莊稼呀,就可以生長了,人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢實用。殘疾的孩子,你給他再多的錢,他能買到手嗎?”(買不到)是的,再多的錢都買不來手。我們給他畫上一雙手,然后再讓神筆把它變成真的,這樣,他就能像我們一樣,用手吃飯,用手畫畫、寫字了。對吧?
教師小結(jié):小朋友們都知道,錢可以買到很多很多的東西,但是,在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來的。所以在我們的生命里,還有很多東西比錢更重要,小朋友們,你們說對不對呀?”(小朋友們異口同聲的回答:對)
(三)聯(lián)系愿望,說一說
教師:小朋友們有沒有愿望?假如你有了這樣的神筆,你想不想把你的愿望畫出來,讓他變成真的?
四、神筆接力,說說愿望
教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng),這就是馬良的那支神筆,神筆交到誰的手中,就請完整、快速的說出你的愿望,說不定愿望真的會實現(xiàn)呦!
五、課外延伸,結(jié)束活動
我們回教室去把我們剛才說的畫出來吧!
活動總結(jié):
在幼兒的語言活動教學(xué)中,師幼互動是教育目標(biāo)的重要保證,也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵因素,語言是在互動中形成和發(fā)展的,它是互動的主要媒介和載體,提高師幼互動的質(zhì)量,是這節(jié)語言活動獲得成功的重要途徑。因此,我設(shè)計了三個互動環(huán)節(jié):活動開始,幼兒看著漂亮的圖片,聽老師聲情并茂的講《神筆馬良》的故事,然后說一說“假如我有一支神筆,我會畫……”這時候,幼兒的說話欲望一下子被調(diào)動起來,孩子們爭著舉手說自己的想法,幼兒有種一吐為快的感覺。接下來設(shè)置情境,讓幼兒說一說“假如我有一支神筆,我會為圖中的人物,畫什么?”最后請小朋友畫出自己的愿望,“假如我有一支神筆,我會畫什么干什么”。這樣由易而難,循循善誘,讓孩子能夠輕松的,完成本次活動的三個目標(biāo)。
雖然在活動設(shè)計中,沒有設(shè)計對幼兒進(jìn)行正確價值觀的滲透這個目標(biāo),但在活動的過程中,我們不能忽視幼兒發(fā)展中存在的個體差異,互動內(nèi)容也不能以封閉化的知識傳授為主,既然孩子都說出了想畫錢,想要很多錢的這種愿望,我就覺得,很有必要對幼兒進(jìn)行這方面的教育,而這個教育結(jié)合活動中所選擇的幾張圖片來進(jìn)行,是非常恰當(dāng)?shù)摹S曛袥]有傘的孩子,找不到媽媽的男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個人,每一件事,都是用錢解決不了的,或者說是用錢,不能夠很快或者是直接解決的。所以,我請幼兒看圖,然后進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒自己來區(qū)別,錢和他們所急需的物品來比較,可能那個才是他們最需要的?讓幼兒自主探究,最終得到結(jié)論:雖然錢可以買來很多東西,但是還有很多事情是再多的錢也解決不了的。從而對幼兒進(jìn)行正確價值觀的滲透。我覺得和其他三個目標(biāo)相比,這才是孩子們本次語言活動最大而且最意外的的收獲。
通過這節(jié)語言活動,我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下,我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長教育的第一站的重要使命,而在我們幼兒教育中尤為重要的的語言活動要尊重個體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué),要做好課前預(yù)設(shè),發(fā)掘教育資源,精心準(zhǔn)備,注意問題設(shè)計,采用多樣的教學(xué)手段,才會收到意想不到的效果,真正實現(xiàn)有效教學(xué)。
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7、中班教案《不亂丟垃圾》主題教案語言教案
目標(biāo):
1、在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的興趣。
2、通過活動懂得不亂扔垃圾。
3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
準(zhǔn)備:木偶(小兔,小猴)糖若干
過程:
(一)導(dǎo)入部分:
1、寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2、律動:跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)
公園到了,我們到草地上坐會。
(二)基本部分
1、小朋友猜猜,今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物
2、木偶表演
a、小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場)
b、小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交
提問:a、小兔怎么了?
b、怎么會摔交的?
(快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講安慰的話
c、是誰扔的香蕉皮?
d、那,香蕉皮應(yīng)該扔那?
快把小猴叫出來對他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3、分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結(jié)束部分
不早了,我們開汽車回家了
音游《汽車開來了》。
8、教案中班數(shù)學(xué)《分類》教案反思
活動設(shè)計背景
本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時候,無意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房,汽車,而是有的幼兒拿的三角形的積木,有的拿的是正方形的積木,有的拿的是梯形的積木,這樣就及時的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。
活動目標(biāo)
1、通過觀察比較,學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類,培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
教學(xué)重點、難點
幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類,注重幼兒在對物品進(jìn)行分類的同時,理解物品的用途。
活動準(zhǔn)備
實物:蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球;積木若干。
活動過程:
1、教師出示教具:蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。(教師問:小朋友,我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個籃子里,可以怎樣分?)
2、幼兒小組討論。
可能的分法有:
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導(dǎo)幼兒說出:我是把形狀相同的放在一起:蘋果、皮球是圓形的,梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的:蘋果、梨、香蕉是水果,皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉,樹葉大小、顏色不同。
問:我們要把這些樹葉分別放進(jìn)兩個籃子里,可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有:
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導(dǎo)幼兒說出:我是把顏色相同的放在一起,或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動。
分積木:啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。
5、活動延伸:
1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類,比如:可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類,還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。
教學(xué)反思
通過對中班幼兒上的這一節(jié)課,該班幼兒基本能掌握對物體進(jìn)行分類,以及進(jìn)行分類的方法,在顏色、大小上分類掌握較好,但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過其他的領(lǐng)域來鞏固對物體的分類,也可在幼兒一日活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
9、幼兒園教案中班游戲教案《跳皮筋》
《跳皮筋》是幼兒園中班體育游戲領(lǐng)域優(yōu)秀教案,包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,通過活動提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣。掌握跳皮筋的方法,對民間體育游戲感興趣,更多公開課視頻配套PPT課件教案關(guān)注教案網(wǎng)
中班游戲教案
活動目標(biāo)
1、掌握跳皮筋的方法,對民間體育游戲感興趣,
2、發(fā)展幼兒雙腳協(xié)調(diào)地跳,通過幼兒自主活動,相互學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神,體驗合作游戲的快樂。
3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備
3米~5米長的橡皮筋或松緊帶一條,兩頭打個結(jié)。
活動指導(dǎo)
玩法一:三人為一組,兩名幼兒扯皮筋,一名幼兒跳皮筋,幼兒雙腳站在皮筋左側(cè),右腿邁入皮筋里左腳跟上,右腳在左腳之后向皮筋外側(cè)點,接著右腳再收回,同時左腳跳出,右腳跟著跳出皮筋。跳皮筋的高度逐漸加高,以增加難度,幼兒可邊念兒歌邊跳皮筋,注意節(jié)奏。
玩法二:四人一組,其中三人把橡皮筋套在各自的小腿處站成等邊三角形,一人在中間跳。跳的方法可自選,可先用右腳腕勾住三角形的“一條邊”,然后左腳跟進(jìn)去,接著右腳跳出來,左腳跟著也跳出來。如此連續(xù)跳三次,“一條邊”跳完后,小跑步到“第二條邊”,“第三條邊”上跳,方法同前。就這樣順著三角形跳,邊跳邊念兒歌,當(dāng)跳念到“一百零一”時,與角上幼兒對換,換上的一名幼兒用同樣的方法跳。
注意事項
1、在跳的過程中,如果被橡皮筋勾住腳脫不掉,就得停下?lián)Q別人跳。
2、必須按兒歌節(jié)奏,順著三角形跳。
附兒歌
馬蓮花,馬蓮花,馬蓮花開二十一,
二五六,二五七,二八二九三十一,
三五六,三五七,三八三九四十一,
四五六,四五七,四八四九五十一,
五五六,五五七,五八五九六十一,
六五六,六五七,六八六九七十一,
七五六,七五七,七八七九八十一,
八五六,八五七,八八八九九十一,
九五六,九五七,九八九九一百零一。
10、中班藝術(shù)美術(shù)教案《向日葵》教案反思
設(shè)計意圖
游戲結(jié)束后我們一起來到開心農(nóng)場,突然一個小朋友大喊“老師我們種的向日葵開花了”孩子高興極了都爭著去欣賞向日葵,突然一個妞妞說“老師為什么花邊的顏色和前兩天的不太一樣啊,”妞妞說完大家都開始討論起來,為了滿足幼兒的興趣為此設(shè)計本次活動。
活動目標(biāo)
1.欣賞梵高的作品《向日葵》, 感受畫面色彩搭配及造型美。
2.運用水粉顏料及其它材料進(jìn)行組合,嘗試用近似色創(chuàng)作向日葵的花瓣。
3.體驗動手創(chuàng)作向日葵的樂趣,愿意用近似色進(jìn)行創(chuàng)作。
4.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5.鼓勵幼兒大膽正確的上色。
重點難點
重點:嘗試運用顏料的近似色進(jìn)行花瓣的創(chuàng)作,感受多種材料創(chuàng)作的樂趣
活動準(zhǔn)備
前期經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識畫家梵高,對梵高有初步的了解 了解向日葵不同的姿態(tài)特征
材料準(zhǔn)備:瓜子 卡紙、彩泥水粉顏料圖片
工具準(zhǔn)備:畫筆調(diào)色盤
活動過程
一、談話導(dǎo)入:引發(fā)幼兒的興趣
師:你們都吃過瓜子嗎?瓜子是怎么來的呢?
二、欣賞圖片,感受不同姿態(tài)的向日葵
1、欣賞提問(1)師:向日葵是什么樣子的?瓜子長在什么地方呢? 是怎樣長得?(圖一)
師:這個和上一張圖片有什么不一樣?(圖二)
小結(jié):向日葵的桿是長長的,黃色的花瓣瓜子長在中間的花盤上。高低、形態(tài)也不一樣,而且是一顆一顆立著長的!你們還記得梵高爺爺嗎?他也畫了向日葵我們一起來欣賞一下。
(2)師:畫中你看到了些什么?(圖三)
(3)師:畫中的向日葵長得一樣嗎?哪里不一樣?(幼兒回答)花瓣是什么樣的?花盤是什么樣的?
小結(jié):有的花瓣是長長的尖尖的、有的是圓圓的、有的低著頭有著是抬著頭的、而且花盤的顏色也不一樣。
2、感受畫面中的顏色,體驗色彩美
(1)師:向日葵是什么顏色的?是同一種黃色嗎?為什么呢?
小結(jié):向日葵的顏色的是不一樣的黃色,但是很相似有深點的黃顏色、有淺點的黃顏色。被太陽照到的地方就會很亮,有的被照到一點的顏色就會深一些,沒被太陽照到的向日葵顏色是不是就更深一些。
梵高爺爺認(rèn)為黃色代表太陽的顏色,像光芒一樣。金黃色的花瓣,給人一種溫暖的感覺。希望小朋友們永遠(yuǎn)朝向太陽,茁長成長。
3、材料介紹,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣
師:你們想不想創(chuàng)作自己的向日葵?看看老師今天準(zhǔn)備哪些材料?(出示材料)
師:用什么材料來做花盤?怎么把這些瓜子立著長在向日葵上呢?(幼兒回答)
小結(jié):可以用彩泥做一個花盤把瓜子插在里面,瓜子就可以長在向日葵里面了
4、成品欣賞
師:我們的想法很一樣呢,看這是我的向日葵,用彩泥做一個花盤把瓜子插在里面,還有不同黃色的光芒呢!你們也快快行動起來吧!
三、根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)作
幼兒大膽創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作對個別幼兒進(jìn)行個別的指導(dǎo)
(1)關(guān)注幼兒使用顏料時注意色彩搭配。
(2)操作時引導(dǎo)幼兒注意畫面整潔,創(chuàng)作結(jié)束后提醒幼兒整理桌面。
(3)根據(jù)幼兒創(chuàng)作時出現(xiàn)的問題,給予適時的幫助。
四、作品分享
哇!幼兒園里開了好多的向日葵啊,我們一起來欣賞一下吧!
師:誰愿意分享一下自己的向日葵呢?你用那哪些顏色?為什么用著幾種顏色?
活動總結(jié)
這節(jié)活動幼兒十分感興趣,在講述中幼兒能夠積極回應(yīng)老師,表達(dá)自己的想法,整個過程幼兒情緒愉悅,達(dá)到了活動目標(biāo)與預(yù)期的效果?;顒又心芗皶r關(guān)注幼兒的情緒變化,也充分尊重幼兒自主表達(dá)的權(quán)利,對孩子的反應(yīng)做出及時的回應(yīng),同時在對孩子的回答做出反應(yīng)的同時也要具體肯定幼兒的表達(dá),使幼兒增強自信心,鼓勵其他幼兒大膽的發(fā)言。能夠選用近似色創(chuàng)作向日葵的花瓣。