《中班音樂(lè)教案《種瓜設(shè)計(jì)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、中班音樂(lè)教案《種瓜設(shè)計(jì)》反思

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)的情緒。

　　2、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。

　　3、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小樂(lè)器：三角鐵、碰鈴、串鈴。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)做《拍手跺腳組合節(jié)奏練習(xí)》的動(dòng)作。

　　(1)欣賞樂(lè)曲，讓幼兒找出拍手節(jié)奏，聽(tīng)音樂(lè)拍手，并進(jìn)行練習(xí)。再找出跺腳節(jié)奏，并進(jìn)行練習(xí)。

　　(2)在動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上，分兩組進(jìn)行練習(xí)，一組拍手，一組跺腳，拍、跺出和諧的節(jié)奏。

　　2、即興表演。第一遍教師念歌詞，幼兒根據(jù)歌詞表演;第二遍教師演唱歌曲，幼兒再次即興表演，讓幼兒通過(guò)動(dòng)作體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情緒。

　　3、學(xué)唱歌曲。

　　(1)幼兒感受節(jié)拍，按節(jié)拍念歌詞。

　　(2)用整體教唱法教唱歌曲，提醒幼兒用自然的聲音唱歌曲。

　　(3)幼兒每人拿一件小樂(lè)器，邊唱邊為自己伴奏。

　　4、復(fù)習(xí)舞蹈《花蝴蝶》。

活動(dòng)反思：

　　整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了)，當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。

　　今天有特級(jí)教師來(lái)班里，所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。

　　總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，尤其是開(kāi)頭，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿(mǎn)。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，值得小表?yè)P(yáng)一下。O(∩_∩)O~

2、大班音樂(lè)教案《種瓜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

　　2. 認(rèn)識(shí)休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。

　　3. 體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)。

　　4. 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　5. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　節(jié)奏卡 X X O | X X O | ，與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　T：今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲，請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲!

　　二、欣賞歌曲，熟悉歌詞

　　1. 教師彈唱第一遍歌曲

　　T：這首歌里面種的是什么瓜?

　　2. 再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節(jié)奏，可清唱)

　　T：你最喜歡哪一句歌詞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)

　　3. 第三次欣賞

　　教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問(wèn)：是誰(shuí)種的瓜?在哪里種的?我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結(jié)合畫(huà)面，鞏固歌詞)

　　借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍

　　三、學(xué)唱新歌

　　1. 教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱(要求能連貫地跟唱)

　　2. 重點(diǎn)示范休止停頓處

　　出示節(jié)奏卡 X X O | X X O |，找出有休止符的歌詞。

　　T：老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這句，休止符藏到哪兒去了?

　　教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。(拍手)

　　T：休止符藏到哪兒去了呀?

　　重點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。(拍手+拍膝)

　　3.完整演唱，再分男、女生唱

　　四、歌曲表演

　　1. 創(chuàng)編動(dòng)作

　　教師彈唱歌曲后

　　T：小朋友們唱得都很棒，那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作?

　　根據(jù)歌詞內(nèi)容(關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開(kāi)花等)，幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。

　　T：老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作，讓我們一起分享一下。

　　教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，選取較好的動(dòng)作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。

　　教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。

　　2.表演歌曲

　　教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。

　　將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。

活動(dòng)反思：

　　整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了)，當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。

　　今天有特級(jí)教師來(lái)班里，所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。

　　總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，尤其是開(kāi)頭，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿(mǎn)。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，值得小表?yè)P(yáng)一下。O(∩_∩)O~

教師建議：

　　1. 圖譜略小，建議將單個(gè)的圖譜做成長(zhǎng)條形，一句歌詞做一條長(zhǎng)條形里面畫(huà)上相應(yīng)的圖示，并可適當(dāng)?shù)胤糯蟊壤?/p>

　　2. 休止符的位置，為了醒目我將它放在了最上面，建議：可以放在圖譜“抱呀，抱呀”的下面，這樣就可以相互對(duì)應(yīng)起來(lái)。使得幼兒更快地理解。

　　3.上課時(shí)教師需要照顧所有幼兒，眼睛全視所有的幼兒，而我在上課時(shí)身子略測(cè)到一邊，將我右側(cè)的幼兒有些忽略了。

　　4. 時(shí)間要把握好。整堂課因?yàn)楹竺娴谋硌莪h(huán)節(jié)而拉長(zhǎng)了上課時(shí)間，超過(guò)了30分鐘，顯得較長(zhǎng)了。每個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)定時(shí)都需要有時(shí)間的設(shè)定，這一個(gè)環(huán)節(jié)你的重點(diǎn)是什么，需要幾分鐘，都需要有預(yù)期的設(shè)計(jì)。之后的表演就可以緊湊一點(diǎn)，無(wú)需這樣一遍遍地進(jìn)行表演。

　　5. 在幼兒做的較好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生共鳴，例如：在幼兒自創(chuàng)動(dòng)作可觀時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，“你們做得都很棒，本來(lái)老師也想出了好看的動(dòng)作想要不要提示一下，現(xiàn)在完全不用了，那么就讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做做吧。”這樣及時(shí)的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓幼兒更加積極表現(xiàn)。

　　6. 在表演第一遍時(shí)，個(gè)別幼兒直接趴在了地上做種子，甚至有些搗亂的幼兒直接不起來(lái)了。建議：這時(shí)看到就應(yīng)該及時(shí)提出，“種子怎么可以趴在地上呢，種子應(yīng)該蹲著，這樣才能更好地發(fā)芽?！薄袄蠋煱l(fā)現(xiàn)有些種子一直趴在，難道是沒(méi)有發(fā)芽?沒(méi)結(jié)出南瓜嘛?”需要關(guān)注個(gè)別幼兒。在進(jìn)行表演時(shí)，若發(fā)現(xiàn)不良行為，需要馬上執(zhí)行，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　　7. 幼兒在表演時(shí)，有著濃厚的興趣，處于興奮狀態(tài)，因此再要讓他們安靜下來(lái)就很困難，不需要再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安靜，可以適當(dāng)?shù)赜靡魳?lè)代替。

3、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《種瓜》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

　　2. 認(rèn)識(shí)休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。

　　3. 體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)。

　　4. 對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　5. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　節(jié)奏卡 X X O | X X O | ，與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　T：今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲，請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲!

　　二、欣賞歌曲，熟悉歌詞

　　1. 教師彈唱第一遍歌曲

　　T：這首歌里面種的是什么瓜?

　　2. 再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節(jié)奏，可清唱)

　　T：你最喜歡哪一句歌詞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)

　　3. 第三次欣賞

　　教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問(wèn)：是誰(shuí)種的瓜?在哪里種的?[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結(jié)合畫(huà)面，鞏固歌詞)

　　借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍

　　三、學(xué)唱新歌

　　1. 教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱(要求能連貫地跟唱)

　　2. 重點(diǎn)示范休止停頓處

　　出示節(jié)奏卡 X X O | X X O |，找出有休止符的歌詞。

　　T：老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這句，休止符藏到哪兒去了?

　　教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。(拍手)

　　T：休止符藏到哪兒去了呀?

　　重點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。(拍手+拍膝)

　　3.完整演唱，再分男、女生唱

　　四、歌曲表演

　　1. 創(chuàng)編動(dòng)作

　　教師彈唱歌曲后

　　T：小朋友們唱得都很棒，那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作?

　　根據(jù)歌詞內(nèi)容(關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開(kāi)花等)，幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。

　　T：老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作，讓我們一起分享一下。

　　教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，選取較好的動(dòng)作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。

　　教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。

　　2.表演歌曲

　　教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。

　　將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。

　　活動(dòng)反思：

　　整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了)，當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。

　　今天有特級(jí)教師來(lái)班里，所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。

　　總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，尤其是開(kāi)頭，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿(mǎn)。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，值得小表?yè)P(yáng)一下。

4、中班音樂(lè)教案《種瓜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用輕快跳躍的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)情緒，并唱準(zhǔn)重音及休止拍。

　　2、初步懂得辛勤勞動(dòng)才能獲得豐收的道理，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書(shū)。

　　2、《種瓜》歌曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)談話(huà)引出歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望。

　　--我們是怎樣種植的?種植時(shí)你的心里有什么感覺(jué)?

　　2、學(xué)唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂(lè)的情緒。

　　--教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　--西瓜怎么才能長(zhǎng)得又好又大?種瓜人要做哪些事情?

　　--你們?cè)趧趧?dòng)時(shí)快樂(lè)不快樂(lè)?應(yīng)該怎樣唱這首歌曲?

　　3、復(fù)習(xí)一段幼兒熟悉并喜愛(ài)的律動(dòng)或舞蹈，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了)，當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。

5、中班下學(xué)期音樂(lè)教案《種瓜設(shè)計(jì)》含反思

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)的情緒。

　　2、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。

　　3、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小樂(lè)器：三角鐵、碰鈴、串鈴。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)做《拍手跺腳組合節(jié)奏練習(xí)》的動(dòng)作。

　　(1)欣賞樂(lè)曲，讓幼兒找出拍手節(jié)奏，聽(tīng)音樂(lè)拍手，并進(jìn)行練習(xí)。再找出跺腳節(jié)奏，并進(jìn)行練習(xí)。

　　(2)在動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上，分兩組進(jìn)行練習(xí)，一組拍手，一組跺腳，拍、跺出和諧的節(jié)奏。

　　2、即興表演。第一遍教師念歌詞，幼兒根據(jù)歌詞表演;第二遍教師演唱歌曲，幼兒再次即興表演，讓幼兒通過(guò)動(dòng)作體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情緒。

　　3、學(xué)唱歌曲。

　　(1)幼兒感受節(jié)拍，按節(jié)拍念歌詞。

　　(2)用整體教唱法教唱歌曲，提醒幼兒用自然的聲音唱歌曲。

　　(3)幼兒每人拿一件小樂(lè)器，邊唱邊為自己伴奏。

　　4、復(fù)習(xí)舞蹈《花蝴蝶》。

活動(dòng)反思：

　　整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了)，當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。

　　今天有特級(jí)教師來(lái)班里，所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。

　　總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，尤其是開(kāi)頭，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿(mǎn)。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，值得小表?yè)P(yáng)一下。O(∩_∩)O~

6、中班音樂(lè)課教案《種瓜》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

　　2、幫助幼兒了解西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：歌表演《種瓜》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、西瓜節(jié)奏圖

　　2、關(guān)于"西瓜"的謎語(yǔ)一個(gè)

　　3、鋼琴，音樂(lè)《種瓜》、《勞動(dòng)最光榮》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、聽(tīng)音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》做動(dòng)作，吸引幼兒的注意力。

　　2、發(fā)聲練習(xí)：和勞動(dòng)有關(guān)的詞"啦"、"唻"等進(jìn)行發(fā)聲。

　　3、節(jié)奏練習(xí)：出示西瓜節(jié)奏圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　二、基本部分

　　1、幼兒猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　(1)師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，"看著是綠色，吃到嘴里是紅色，吐出來(lái)時(shí)是黑色"打一種水果名稱(chēng)。(教師小結(jié)對(duì)了是"西瓜"。)

　　(2)師：西瓜真好吃，你們想來(lái)種瓜嗎?看小朋友是怎么種瓜的。

　　2、播放課件，幫助幼兒熟悉歌詞引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　教師引導(dǎo)歸納歌詞：

　　我在墻根下種了一顆瓜天天來(lái)澆水，天天來(lái)看它發(fā)了芽，開(kāi)了花，結(jié)了個(gè)大西瓜。

　　大西瓜呀，大西瓜抱呀，抱呀，抱呀抱不下。

　　3、師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，歌曲的名字叫《種瓜》。

　　(1)教師范唱歌曲一遍。

　　提問(wèn)：歌曲的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答歌曲的名字叫《種瓜》)。

　　(2)教師彈唱歌曲一遍，幼兒再次欣賞，提醒幼兒注意認(rèn)真地唱出附點(diǎn)。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里面唱了什么?(幼兒回答教師小結(jié))提問(wèn)：種出來(lái)的西瓜怎樣呀?(幼兒回答教師小結(jié))

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學(xué)唱歌曲，提醒幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)前奏開(kāi)始演唱并啟發(fā)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。

　　(1)請(qǐng)幼兒跟隨教師按節(jié)奏分句學(xué)唱歌曲兩遍。

　　(2)請(qǐng)幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。

　　--先請(qǐng)幼兒小聲跟隨教師演唱一遍。

　　5、請(qǐng)全體幼兒看課件記憶歌詞，完整演唱歌曲一遍。

　　三、結(jié)束部分

　　1、全體幼兒歌表演《種瓜》。

　　2、音樂(lè)游戲《種瓜》：教師扮演種瓜人，幼兒扮演西瓜隨音樂(lè)進(jìn)行游戲表演。

　　教學(xué)反思：

　　整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了)，當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。

　　小百科：種瓜：種瓜是指漢語(yǔ)詞語(yǔ)，是指栽植瓜果。

7、中班社會(huì)公開(kāi)課教案《瓜瓜吃瓜》含反思

　　活動(dòng)名稱(chēng)：瓜瓜吃瓜

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒了解亂扔果皮紙屑的害處。

　　2、教育幼兒要自覺(jué)保護(hù)周?chē)h(huán)境的整潔，養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　中班社會(huì)公開(kāi)課教案《瓜瓜吃瓜》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、操作卡片《瓜瓜吃瓜》、電視機(jī)、展示儀

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒看操作卡片，教師講述故事，讓幼兒了解故事的情節(jié)和含義。

　　(1)教師講故事。

　　(2)提問(wèn)：瓜瓜吃到瓜了沒(méi)有?為什么?

　　這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

　　(3)組織幼兒討論，如何做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子?

　　生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的?

　　2、帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里保育老師的工作，讓幼兒了解是他們?yōu)樾∨笥褌儎?chuàng)造了一個(gè)清潔的環(huán)境。

　　3、散步結(jié)束，組織幼兒回園

　　延伸活動(dòng)：

　　組織幼兒將園內(nèi)草坪上的果皮、紙屑、雜物等投放到清潔箱內(nèi)。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

8、中班優(yōu)秀音樂(lè)教案《種瓜》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

　　2、幫助幼兒了解西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：歌表演《種瓜》。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、西瓜節(jié)奏圖

　　2、關(guān)于“西瓜”的謎語(yǔ)一個(gè)

　　3、鋼琴，音樂(lè)《種瓜》、《勞動(dòng)最光榮》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、聽(tīng)音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》做動(dòng)作，吸引幼兒的注意力。

　　2、發(fā)聲練習(xí)：和勞動(dòng)有關(guān)的詞“啦”、“唻”等進(jìn)行發(fā)聲。

　　3、節(jié)奏練習(xí)：出示西瓜節(jié)奏圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　二、基本部分

　　1、幼兒猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　(1)師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，“看著是綠色，吃到嘴里是紅色，吐出來(lái)時(shí)是黑色”打一種水果名稱(chēng)。(教師小結(jié)對(duì)了是“西瓜”。)

　　(2)師：西瓜真好吃，你們想來(lái)種瓜嗎?看小朋友是怎么種瓜的。

　　2、播放課件，幫助幼兒熟悉歌詞引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　教師引導(dǎo)歸納歌詞：

　　我在墻根下種了一顆瓜

　　天天來(lái)澆水，天天來(lái)看它

　　發(fā)了芽，開(kāi)了花，結(jié)了個(gè)大西瓜。

　　大西瓜呀，大西瓜

　　抱呀，抱呀，抱呀抱不下。

　　3、師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，歌曲的名字叫《種瓜》。

　　(1)教師范唱歌曲一遍。

　　提問(wèn)：歌曲的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答歌曲的名字叫《種瓜》)。

　　(2)教師彈唱歌曲一遍，幼兒再次欣賞，提醒幼兒注意認(rèn)真地唱出附點(diǎn)。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里面唱了什么?(幼兒回答教師小結(jié))

　　提問(wèn)：種出來(lái)的西瓜怎樣呀?(幼兒回答教師小結(jié))

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學(xué)唱歌曲，提醒幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)前奏開(kāi)始演唱并啟發(fā)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。

　　(1)請(qǐng)幼兒跟隨教師按節(jié)奏分句學(xué)唱歌曲兩遍。

　　(2)請(qǐng)幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。

　　——先請(qǐng)幼兒小聲跟隨教師演唱一遍。

　　5、請(qǐng)全體幼兒看課件記憶歌詞，完整演唱歌曲一遍。

　　三、結(jié)束部分

　　1、全體幼兒歌表演《種瓜》。

　　2、音樂(lè)游戲《種瓜》：教師扮演種瓜人，幼兒扮演西瓜隨音樂(lè)進(jìn)行游戲表演。

　　教學(xué)反思：

　　整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了)，當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。

9、中班社會(huì)優(yōu)秀教案《瓜瓜吃瓜》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、使幼兒了解亂扔果皮紙屑的害處。

　　2、教育幼兒要自覺(jué)保護(hù)周?chē)h(huán)境的整潔，養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　操作卡片《瓜瓜吃瓜》、電視機(jī)、展示儀

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒看操作卡片，教師講述故事，讓幼兒了解故事的情節(jié)和含義。

　　(1)、教師講故事。

　　(2)、提問(wèn)：瓜瓜吃到瓜了沒(méi)有?為什么?

　　這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

　　(3)、組織幼兒討論，"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."如何做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子?

　　生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的?

　　2、帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里保育老師的工作，讓幼兒了解是他們?yōu)樾∨笥褌儎?chuàng)造了一個(gè)清潔的環(huán)境。

　　3、散步結(jié)束，組織幼兒回園延伸活動(dòng)"組織幼兒將園內(nèi)草坪上的果皮、紙屑、雜物等投放到清潔箱內(nèi)。

　　活動(dòng)反思：

　　每人每天都會(huì)“生產(chǎn)”很多的垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對(duì)的，也是最容易忽視的一個(gè)問(wèn)題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學(xué)內(nèi)容，容易激發(fā)幼兒的興趣及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦參與活動(dòng)。

10、幼兒園中班音樂(lè)教案《堆雪人》設(shè)計(jì)意圖反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)唱三拍子歌曲。

　　2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，積極向同伴學(xué)習(xí)，創(chuàng)編不同的雪人造型動(dòng)作表演歌曲。

　　3、兩兩結(jié)伴舞蹈時(shí)，扮演雪人的幼兒與扮演堆雪人的幼兒學(xué)會(huì)相互配合，并體驗(yàn)合作交流的快樂(lè)。

　　4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　6、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　7、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、日常活動(dòng)中，播放《堆雪人》的錄音歌曲，幫助幼兒熟悉音樂(lè)的旋律。

　　2、幼兒圍坐成半圓。

　　3、幼兒用書(shū)：《堆雪人》(活動(dòng)前指導(dǎo)幼兒看書(shū)中的畫(huà)面，加深對(duì)冬天的印象)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，了解歌詞內(nèi)容。

　　1、教師：冬天里，你們最喜歡做的事是什么? 教師隨音樂(lè)有節(jié)奏地朗誦歌詞。

　　2、教師：聽(tīng)!我說(shuō)的冬天，和你們說(shuō)的一樣嗎? 幼兒和教師一起隨音樂(lè)有節(jié)奏地朗誦歌詞。

　　二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》。

　　1、教師歌曲1—2遍。范唱時(shí)，教師可指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)拍出每一小節(jié)的強(qiáng)音。

　　2、教師：大家能和我一樣，邊唱歌邊拍手嗎?一起來(lái)試一試! 3、幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲2—3遍。

　　三、根據(jù)歌曲《堆雪人》的內(nèi)容，創(chuàng)編造型和身體動(dòng)作。

　　1、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的雪人造型動(dòng)作，然后選取典型動(dòng)作，帶領(lǐng)全班幼兒練習(xí)。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)雪人的樣子，看哪一個(gè)人的動(dòng)作有穩(wěn)又好看!

　　2、引導(dǎo)幼兒隨歌曲做雪人造型，提醒幼兒每一句變換一個(gè)造型動(dòng)作。

　　3、引導(dǎo)幼兒隨歌曲合作表演堆雪人的動(dòng)作。

　　4、引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編雙人結(jié)伴舞蹈的動(dòng)作。“雪人堆好了，小朋友們要跳舞慶祝了。請(qǐng)每個(gè)小朋友聽(tīng)間奏，找一個(gè)好朋友，然后跟好朋友一起手拉手跳舞。

　　5、反饋幼兒的典型動(dòng)作，隨音樂(lè)集體練習(xí)。引導(dǎo)幼兒相互配合。

　　四、教師帶幼兒一起隨音樂(lè)完整地表演唱《堆雪人》。 第一段：幼兒散點(diǎn)站立，按樂(lè)句做雪人造型動(dòng)作。 第二段：幼兒兩兩結(jié)伴，“堆雪人”和“雪人”合作舞蹈。

　　教學(xué)反思

　　為了能夠更好的吸引幼兒的注意力，使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中，在開(kāi)始部分，我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案，結(jié)果，有的孩子就不專(zhuān)心欣賞歌曲了，注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂(lè)中， 我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象，只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽(tīng)的興趣和期待。但活動(dòng)的開(kāi)始部分盡量少用或不用輔助手段，以免分散幼兒對(duì)音樂(lè)的注意力，固定住幼兒獨(dú)特的思維和想象。要以幼兒為本，從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)制定欣賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn)，讓他們?cè)谳p松的氛圍中充分釋放自己對(duì)音樂(lè)的感受。

　　各種輔助手段的運(yùn)用要靈活，在運(yùn)用輔助手段前教師必須對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入地分析，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，仔細(xì)研究各種手段在理解作品時(shí)應(yīng)占的比重，避免盲目累加。運(yùn)用輔助通道幫助幼兒理解作品時(shí)仍要強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)為主，不要讓過(guò)多的輔助手段喧賓奪主，把音樂(lè)成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時(shí)要注意以他們已掌握的運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與為主。

　　在活動(dòng)中，由于孩子比較多，有多個(gè)孩子要爭(zhēng)著當(dāng)雪人，由于開(kāi)始考慮不周，因此，在中間環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂，有的幼兒因?yàn)闆](méi)有當(dāng)上雪人而不高興。因此，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，仔細(xì)研究本班的實(shí)際情況，使每一個(gè)幼兒都能快樂(lè)的參與到活動(dòng)之中。

　　在今后的教學(xué)中，我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，以盡快的提升自己，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，早日成為一名合格的幼兒教師。

11、中班音樂(lè)教案《郊游》主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　《郊游》打擊樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一，通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)能幫助幼兒掌握樂(lè)器的演奏技能并發(fā)展節(jié)奏感。讓幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言演唱歌曲。

　　2、聽(tīng)音樂(lè)看圖譜，嘗試用不同顏色、不同動(dòng)作表示音樂(lè)節(jié)拍。

　　3、能夠根據(jù)圖譜選取合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能用不同的動(dòng)作表示音樂(lè)節(jié)拍

　　難點(diǎn)：根據(jù)圖譜選取合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖譜課件、歌曲《郊游》、律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》音樂(lè)。

　　2、木魚(yú)、搖鈴、鈴鼓按照幼兒人數(shù)各三分之一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》導(dǎo)課。

　　小朋友們好!今天婷婷老師與你們一起玩一個(gè)音樂(lè)游戲，看誰(shuí)能聽(tīng)著音樂(lè)正確的做出動(dòng)作。(放《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》音樂(lè)，與幼兒一起做動(dòng)作) 2、今天老師還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們認(rèn)真聽(tīng)，看里面都唱了什么?

　　提問(wèn)：剛才在歌曲里你都聽(tīng)到了什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

　　提問(wèn)后老師總結(jié)：這首歌曲的名字就在 PPT 上，我們一起看一下，這兩個(gè)字叫“郊游”，小朋友說(shuō)一遍。(郊游)請(qǐng)問(wèn)郊游是什么意思?小朋友回答后老師總結(jié)：對(duì)，就是出去玩。你們看(PPT2)圖片上的人都是在郊游。

　　3、ppt3 老師把這首歌曲帶過(guò)來(lái)了，它的名字是——， 這次我們跟著音樂(lè)小聲的唱一下吧。

　　這里面有幾個(gè)地方不太好唱，誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)?重點(diǎn)學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符歌詞(我們小手拉小手、白云悠悠、陽(yáng)光柔柔)的唱法。

　　4、我們看(PPT4)，這是一張圖譜，在這張圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行和第三行一樣)這首歌曲可以分為三段，第一段和第三段一樣，我們可以把他們稱(chēng)為 ABA 型。小朋友想一想，這張圖譜與歌曲中的歌詞會(huì)是怎樣對(duì)應(yīng)的呢?大家再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)。

　　誰(shuí)能說(shuō)出這張圖譜是怎樣表達(dá)歌曲意思的?你們能不能跟著音樂(lè)、看著這張圖譜來(lái)唱歌?誰(shuí)愿意上來(lái)指著圖譜跟著音樂(lè)唱一下?

　　5、小朋友看，這也是一張圖譜(PPT4)，我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)、看著圖譜打出好聽(tīng)的節(jié)奏呢?小朋友說(shuō)用什么打?怎樣打?遇到這樣的符號(hào)打不打?怎么辦?

　　聽(tīng)音樂(lè)，可以全部拍手打一遍。全部踏腳一遍。

　　問(wèn)：你們?cè)趫D譜上發(fā)現(xiàn)了什么(顏色不一樣)，我們?cè)诖蚬?jié)奏的時(shí)候可不可以換用不同的方式打?怎樣打(綠色用手、紅色用腳)，跟著音樂(lè)打兩遍。

　　6、PPT6，根據(jù)你們剛才打的，老師又增加了難度，你們看一下這張圖譜，我們可以用幾種方式打節(jié)奏?怎樣打?(嘗試一遍)

　　如果用樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏，你們認(rèn)為用什么比較合適?老師今天準(zhǔn)備了木魚(yú)、搖鈴、鈴鼓，你們認(rèn)為它們分別可以代替我們的哪個(gè)動(dòng)作?

　　發(fā)樂(lè)器，跟著音樂(lè)打節(jié)奏(2-3 遍)

　　7、今天我們學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，名字是——，小朋友會(huì)打節(jié)奏，會(huì)唱歌不會(huì)?請(qǐng)輕輕的放下樂(lè)器，我們一起唱著歌區(qū)校園里玩吧。

　　8、結(jié)束課堂。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在這次活動(dòng)中，由于整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較完整，思路清晰，通過(guò)引入、讓幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn)，所以活動(dòng)中相對(duì)較為緊湊，幼兒整體地掌握情況比較好?；顒?dòng)是初步地探索、學(xué)習(xí)有控制地演奏樂(lè)曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊。而因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，在今天的活動(dòng)中只給了幼兒固定的一種打擊樂(lè)器演奏，不象平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè)器演奏，感受不同樂(lè)器的音色，在下次的打擊樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)放手讓幼兒創(chuàng)造，可以讓幼兒多看圖譜探索，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓幼兒成為自主進(jìn)行打擊樂(lè)編奏的主體。

12、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)領(lǐng)域教案反思《龜兔賽跑》

　　教學(xué)分析：

　　烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè)片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話(huà)《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛(ài)的童話(huà)故事。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)用大管演奏，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜動(dòng)作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音樂(lè)所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，能夠運(yùn)用豎笛吹奏主題音樂(lè)，并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編新結(jié)尾。

　　2.通過(guò)創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力及音樂(lè)想象能力。

　　3.在學(xué)習(xí)中，注意用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，樹(shù)立自信心，通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　6.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　7.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)音色、速度節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物頭飾。

　　學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景等資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　播放音樂(lè)，學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問(wèn)好。

　　(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)想象力及表現(xiàn)力。)

　　二、新課教學(xué)

　　1.故事導(dǎo)入。提出問(wèn)題：同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽(tīng)過(guò)了吧，誰(shuí)能把這個(gè)故事描述一遍?

　　(師)今天，老師要請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》，看看音樂(lè)家怎樣用音樂(lè)來(lái)講述這個(gè)故事的。屏幕上出現(xiàn)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》的字樣(電腦制作。)

　　(用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)講述故事，引出課題。)

　　2.作品介紹。聽(tīng)同學(xué)講作品簡(jiǎn)介，檢查課前查找資料的情況。

　　(學(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡(jiǎn)介，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)

　　3.先提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊分析作品特點(diǎn)?作品使你明白了什么道理?再播放動(dòng)畫(huà)片。

　　(1)分析作品、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)。

　　b.提出問(wèn)題，引出主奏樂(lè)器大管和單簧管。

　　師：首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩件樂(lè)器。

　　(畫(huà)面出現(xiàn)單簧管圖片和“大管”圖片)：一件樂(lè)器的名字叫“單簧管”(點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣)，它奏出的音樂(lè)是(點(diǎn)擊音樂(lè)響起)，你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢?應(yīng)該配給哪只小動(dòng)物?為什么?(學(xué)生回答)

　　老師總結(jié)：?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳?lè)輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧!

　　師：還有一種管弦樂(lè)器是大管。

　　這個(gè)樂(lè)器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單區(qū)分“單簧管”和“大管”)那大管奏出的音樂(lè)是怎樣的呢?(點(diǎn)擊音樂(lè)響起)你想把這段音樂(lè)送給誰(shuí)呢?為什么?

　　老師總結(jié)：大管奏出的音樂(lè)低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!

　　(2)(師)現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)主題音樂(lè)。隨著音樂(lè)的節(jié)奏表演烏龜和兔子的動(dòng)作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂(lè)故事中找到它們。

　　4、完整的欣賞全曲。

　　師神秘地：今天來(lái)到我們音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城的還有一位神秘的客人呢。(喜洋洋出現(xiàn)：小朋友們好，我是喜洋洋)

　　師：原來(lái)是喜洋洋呀，小朋友你們喜歡喜洋洋嗎?好問(wèn)的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來(lái)了一件禮物，而且也帶來(lái)了許多問(wèn)題。當(dāng)然嘍，聰明能干的小朋友會(huì)得到喜羊羊的獎(jiǎng)品!(老師出示喜洋洋徽章)

　　師：好，下面讓我們一起來(lái)欣賞一下喜洋洋帶來(lái)的禮物吧，不過(guò)，可要認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，才能回答出喜洋洋提出的問(wèn)題吆!

　　(1)、喜洋洋出現(xiàn)：既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)。 當(dāng)你聽(tīng)出兔子跑的音樂(lè)時(shí)可拍手表示，聽(tīng)到烏龜行走的音樂(lè)時(shí)可跺腳表示(初聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊動(dòng))

　　(師)：小朋友的耳朵真靈呀，很快就完成了喜洋洋的第一個(gè)問(wèn)題。讓我們繼續(xù)吧!

　　(2)、喜洋洋出現(xiàn)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，聰明的小朋友，故事聽(tīng)完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎?如果你是兔子的朋友，你會(huì)怎么幫助它?從這個(gè)故事中，你們懂得了什么? 引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　老師總結(jié)：對(duì)呀，驕傲使人落后，小朋友，我們?cè)谏钪锌刹荒軐W(xué)驕傲自大。

　　(3)、喜洋洋出現(xiàn)：試想一下，下次比賽時(shí)會(huì)是什么結(jié)果?(生講述各種可能)請(qǐng)你回去后編個(gè)新的《龜兔賽跑》的故事

　　5.分組表演。引導(dǎo)學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

　　(學(xué)生自己組織，分繪畫(huà)小組、表演小組來(lái)自由表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的興趣愛(ài)好調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。)

　　三、小結(jié)

　　希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)烏龜踏踏實(shí)實(shí)的，做事堅(jiān)持不懈的精神，努力學(xué)習(xí)。好，讓我們一起和小動(dòng)物們和喜洋洋說(shuō)再見(jiàn)! (學(xué)生在表演結(jié)束時(shí)隨音樂(lè)走出教室。)

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。我們班有20個(gè)幼兒，在教學(xué)過(guò)程中有2個(gè)幼兒對(duì)于教學(xué)活動(dòng)不感興趣。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們及時(shí)的給與分析：隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。但是也要集合幼兒的年齡特點(diǎn)，及題材的運(yùn)用。本課是欣賞課，我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣學(xué)生既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。

　　一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。本節(jié)課的教學(xué)以“探究”為核心，力求使每位學(xué)生都親歷探究的全過(guò)程，把自主探究權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能即興表演，充分體現(xiàn)了他們表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力及音樂(lè)想象的能力。教師由原來(lái)課程的組織者、實(shí)施者，變?yōu)閷?shí)踐過(guò)程的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全過(guò)程自主學(xué)習(xí)，研究探索，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。

13、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)《大樹(shù)媽媽》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　?、备惺軗u籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。

　?、怖斫飧枨鷥?nèi)容，嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

　　⒊熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　⒋體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　⒌初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

　　6.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　7.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一套

　　活動(dòng)過(guò)程：

　?、灏l(fā)音練習(xí)：《問(wèn)好歌》、《小鈴鐺》

　　㈡學(xué)習(xí)新歌《大樹(shù)媽媽》

　?、?談話(huà)引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣 “我們每個(gè)小朋友都有自己的媽媽?zhuān)悄銈冎佬▲B(niǎo)的媽媽是誰(shuí)嗎?今天小鳥(niǎo)的媽媽出去找食物了，那誰(shuí)來(lái)照顧小鳥(niǎo)呢?”

　?、?結(jié)合動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒欣賞第一段歌曲 “是誰(shuí)在照顧小鳥(niǎo)呀?”“它是怎么照顧的呢?”

　?、?引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)第一段音樂(lè)，邊模仿大樹(shù)媽媽晃動(dòng)的樣子。(一遍初步的嘗試，另一遍引導(dǎo)幼兒合著拍子輕柔的搖)

　?、?引導(dǎo)幼兒欣賞第二段動(dòng)畫(huà)。 “小鳥(niǎo)睡著了，可是會(huì)發(fā)生什么事情呢?”

　?、?教師范唱歌曲，幼兒欣賞。

　?、?鼓勵(lì)幼兒學(xué)唱歌曲。

　?、?引導(dǎo)幼兒有感情的、輕柔的演唱歌曲，表現(xiàn)出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

　?、?幼兒嘗試分角色表演。

　　㈢音樂(lè)游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)

　　教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)變喊缪菪▲B(niǎo)，根據(jù)歌曲內(nèi)容表演相關(guān)的動(dòng)作，當(dāng)風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了的時(shí)候，請(qǐng)小鳥(niǎo)蹲下不動(dòng)，樹(shù)媽媽保護(hù)好小鳥(niǎo)。

　　活動(dòng)反思：

　　《大樹(shù)媽媽》是一首較為經(jīng)典的兒童歌曲，具有濃郁的“搖籃曲”風(fēng)格，旋律優(yōu)美流暢、輕柔抒情。歌曲借助幼兒熟悉的大樹(shù)形象，把幼兒帶人了一個(gè)和諧、溫暖的童話(huà)世界。中班幼兒已經(jīng)能夠體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)了，通過(guò)情感遷移他們能夠更好地理解歌曲內(nèi)容，自然地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的美好情愫。