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        中班語言課教案《樹蔭》反思

        《中班語言課教案《樹蔭》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語言課教案《樹蔭》反思

        1、中班語言課教案《樹蔭》反思

          目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。

          2.學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。

          3.了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。

          4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。

          活動(dòng)過程:

          一、幼兒回憶對(duì)樹蔭的認(rèn)識(shí),引起聽故事的興趣

          1.提問:夏天到了,小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?

          2.教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。

          二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容

          1.教師用課件完整講述故事,并提問:

          (1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)

          (2)小熊在樹蔭里睡覺,被什么燙醒了?(教案出自:快思.教案網(wǎng))為什么?(被太陽燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了,太陽照在小熊身上。)

          (3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道,是太陽在和它開玩笑)

          (4)小熊很想把樹蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子,吧樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住)

          2.猜一猜:樹蔭為什么會(huì)跑呢?

          教師小結(jié):因?yàn)樘栆恢痹趧?dòng),所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。

          三、再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛和憨厚

          1.教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

          2.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。

          (1)小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?

          (2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺?

          (3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。

          四、活動(dòng)延伸

          帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化,引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。

          活動(dòng)反思:

          在今天的語言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽的故事,故事中的小熊很可愛,當(dāng)他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是,我讓孩子們來給小熊想個(gè)好辦法,怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,又覺得涼快呢?小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面,太陽怎么曬也曬不到;有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,會(huì)睡得又香又甜,房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾;有的說造一間西瓜房子,睡在里面很涼快,醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹洞,躺在里面睡;還有的說給小熊搭個(gè)帳篷,讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發(fā)言,我覺得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中,我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法,肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒,他們的思維完全能打破常規(guī),充滿了童話般的色彩。

        2、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《樹蔭》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。

          2.學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。

          3.了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。

          4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.教師可提前讓幼兒在樹蔭下游戲,感受樹蔭的涼爽和太陽光的炙熱。

          2.教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。

        活動(dòng)過程

          1.幼兒自主閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)幼兒與同伴討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

          提問:這是發(fā)生在什么季節(jié)的故事?你是怎么知道的?小熊為什么會(huì)喜歡樹蔭?

          2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

          提問:

          (1)小熊發(fā)現(xiàn)樹蔭跑開后是怎么想的?(banzhuren)又是怎么做的?它的發(fā)方法成功了嗎?為什么?

          (2)為什么小熊認(rèn)為太陽在和他開玩笑?為什么小熊說太陽真壞?

          (3)你們知道樹蔭為什么會(huì)跑開嗎?小熊明白嗎?

          3.幼兒在教師帶領(lǐng)下復(fù)述故事,感受故事中小熊天真憨厚的性格。

          4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演故事,用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小熊的可愛。

        活動(dòng)延伸:

          1.帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化,引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。

          2.和幼兒一起討論:怎樣讓小熊睡個(gè)涼快舒服的午覺。

        教學(xué)反思:

          整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn),具體時(shí)間分配還不是很合理,導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場(chǎng)白式,太過直白,語言太羅嗦。

          中間部分有三次層層深入理解的聽故事,第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真,問題互動(dòng)氣氛也很好,到了第二第三次,倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。

        3、中班語言課教案《出?!泛此?/h3>

        設(shè)計(jì)意圖

          詩歌《出?!氛Z言簡(jiǎn)潔,明了,節(jié)奏歡快,朗朗上口,富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染,在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,很快就理解了詩歌的內(nèi)容。

          活動(dòng)結(jié)束后與孩子交流:“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會(huì)看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣,這也與孩子對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富,孩子們討論起來滔滔不絕,于是引發(fā)了活動(dòng)2仿編活動(dòng),目的在于通過調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象,從而仿照詩歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解,以此發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

          活動(dòng)1

          詩歌欣賞:

          出海

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.仔細(xì)傾聽詩歌,感受詩歌中描繪大海美好的意境。

          2.理解、欣賞詩歌內(nèi)容,感受詩歌句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

          3.學(xué)習(xí)有情趣的朗誦詩歌。

          4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          配樂詩歌《出?!?、課件。

        活動(dòng)過程

          (一)播放海浪聲,激發(fā)幼兒出海的興趣

          師:聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海,到大海上去看一看?

          師:出海觀光我們應(yīng)該坐什么去呢?

          教師小結(jié):有這么多的海上交通工具,我可以劃著小船去,可以坐飛機(jī)去看海,可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。

          (二)創(chuàng)設(shè)出海情境,感受理解詩歌的意境

          師:?jiǎn)琛覀兊妮喆霭l(fā)了。

          ——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?

          ——孩子們看,海上掀起了大浪,大浪翻滾起來像什么?

          ——看!天上有什么?我們平時(shí)看到的白云是什么形狀的?

          ——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說一只只的海鷗在大海上飛翔。

          ——小朋友看,遠(yuǎn)處是什么?為什么帆船這么小?

          (三)教師有感情的朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容

          1.教師有感情的朗誦詩歌。

          2.通過提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

          ——出海我們都看到了些什么?

          ——你喜歡詩歌里的哪一句?為什么?

          (四)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌

          1.再次欣賞,跟念詩歌。

          2.和著抒情的音樂進(jìn)行朗誦。

          3.分組加上動(dòng)作表演詩歌。

          4.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受理解詩歌的語言和意境。

        活動(dòng)延伸

          1.將詩歌內(nèi)容的相關(guān)圖片投放在語言區(qū),供幼兒鞏固理解詩歌。

          2.親子互動(dòng)——“生活中的量詞大搜尋”。

          2.仿編詩歌。師:在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會(huì)看到什么呢?

          活動(dòng)2

          仿編活動(dòng):

          出海

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.喜歡參與到仿編詩歌活動(dòng)中,體驗(yàn)仿編的快樂與成功。

          2.通過出海觀光,連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。

          3.仿照詩歌的句式特點(diǎn)“××一××”,仿編出自己的詩歌段落。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板

        活動(dòng)重點(diǎn)

          運(yùn)用重疊量詞,根據(jù)詩歌句式“××一××”進(jìn)行仿編。

        活動(dòng)難點(diǎn)

          量詞和事物匹配的正確表述。

        活動(dòng)過程

          (一)回顧詩歌,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)

          1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對(duì)詩歌的回憶。

          2.教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會(huì)看到什么?

          (仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程?;顒?dòng)開始,組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。)

          (二)創(chuàng)設(shè)“出?!鼻榫常貙捰變核悸窞榉戮幾鲣亯|

          1.帶領(lǐng)幼兒欣賞海上風(fēng)光,教師適時(shí)進(jìn)行解說。

          2.剛才出海你看到了什么?

          (本環(huán)節(jié)利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》給予幼兒視覺的刺激,視頻中有海上的沿途風(fēng)景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,調(diào)動(dòng)幼兒的視聽感官,再次激發(fā)幼兒想象,為仿編詩歌做好鋪墊。)

          (三)師幼討論,引發(fā)幼兒對(duì)詩歌仿編的興趣,并初步練習(xí)仿編

          1. 幼兒嘗試仿編。

          提問:“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”

          2.師幼討論詩歌句式的特點(diǎn)。

          3.師幼共同仿編詩歌。

          (本環(huán)節(jié)利用嘗試教學(xué)法的原則,嘗試在前,指導(dǎo)在后,先讓幼兒嘗試仿編,然后師幼共同討論,幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩歌句式的特點(diǎn),一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。)

          (四)分組討論,自由創(chuàng)編

          1.幼兒合作仿編詩歌,教師巡回指導(dǎo)。

          師:我把海上的美景拍成了一張張的照片,下面我們分組來編詩歌,每人挑選一張最喜歡的照片,看看上面有什么,然后學(xué)著詩歌里的語言把它編一編,然后粘貼到詩歌框里面。一會(huì)比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。

          2.每組幼兒逐一展示。

          (五)回歸生活,再次激發(fā)幼兒仿編的興趣

          1.脫離圖片,繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編

          師:今天我們來到活動(dòng)室,小朋友又看到了?請(qǐng)把你看到的來編一編。

          2.教師小結(jié):出??梢跃幊蓛?yōu)美的詩歌,那么我們?cè)诠涔珗@、逛超市、出去游玩的時(shí)候都可以把它來編一編。

        活動(dòng)延伸

          1.繪畫仿編:大海上還有些什么?請(qǐng)小朋友通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或親身體驗(yàn),探索大海上的景物,以繪畫的形式畫下來,然后編成詩歌。

          2.拓展思維,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)變換新的詩歌結(jié)構(gòu)。如: 《游玩》

          游玩坐汽車,

          來到游樂園,

          氣球一個(gè)個(gè),

          木馬一匹匹,

          小船一艘艘,

          螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)。

        附詩歌:

          《出?!?/p>

          出海坐大船,

          海藍(lán)天也藍(lán),

          浪花一朵朵,

          白云一片片,

          海鳥一只只,

          帆船一點(diǎn)點(diǎn)。

        活動(dòng)反思

          活動(dòng)1

          一、置身于情境,快樂中學(xué)習(xí)

          每一首詩歌猶如一幅迷人的畫卷,幼兒在學(xué)習(xí)欣賞詩歌時(shí),只有理解詩歌每一個(gè)畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容,才能從真正意義上欣賞詩歌所要表達(dá)的美好意境和主題從而產(chǎn)生共鳴。本次活動(dòng),我根據(jù)詩歌的主題內(nèi)容,結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了“出?!钡那榫?,情境中創(chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境——從船開始起航鳴笛到在大海上的動(dòng)態(tài)視頻,營(yíng)造出了仿真、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容,孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)非常的投入。

          二、配樂欣賞,喚醒孩子的耳朵

          中班幼兒由于受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的局限,幼兒對(duì)詩歌所表達(dá)的情感和意境不能象成人那樣直接通過閱讀文字輕而易舉地來把握,而是要依靠教師聲情并茂、形象生動(dòng)的語言傳遞來學(xué)習(xí)。在幼兒“出?!被貋碇螅處熯M(jìn)行了配樂朗誦,此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽,孩子們個(gè)個(gè)享受著欣賞的快樂,非常陶醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩歌做好了鋪墊。

          三、傾聽中感受,吟誦中體會(huì)

          在活動(dòng)的最后,我們安排了分組朗誦詩歌的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒在傾聽別人的朗誦時(shí),去再次感受,在吟誦的時(shí)候加上動(dòng)作、表情,和著抒情的音樂,引導(dǎo)幼兒去體會(huì)詩歌意境的優(yōu)美,使得幼兒的情感得以升華。

          有待改進(jìn)之處:

          1.在活動(dòng)中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。

          2.給幼兒創(chuàng)設(shè)的同伴交的交流機(jī)會(huì)較少。

          活動(dòng)2

          一、活動(dòng)目標(biāo)的反思

          結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):1.喜歡參與到仿編詩歌活動(dòng)中,體驗(yàn)仿編的快樂與成功。2.通過出海觀光,連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。3.仿照詩歌的句式特點(diǎn)“××一××”,仿編出自己的詩歌段落,即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目標(biāo)中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)。考慮到孩子初次進(jìn)行整句的仿編活動(dòng),所以將“體驗(yàn)仿編的快樂與成功”的目標(biāo)放在了首位。

          二、活動(dòng)過程的反思

          本活動(dòng)我主要安排了五大環(huán)節(jié),接下來我具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)是怎樣開展的。

          一、回顧詩歌,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)

          仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程?;顒?dòng)開始,組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)詩歌的回憶,教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會(huì)看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕,對(duì)幼兒對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)和掌握,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          二、創(chuàng)設(shè)“出海”情境,拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊

          本環(huán)節(jié)我利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》,讓幼兒置身在大海上,給予幼兒視聽的刺激,拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。

          三、師幼討論,引起幼兒對(duì)詩歌仿編的興趣,并初步練習(xí)仿編

          利用嘗試教學(xué)法,嘗試在前,指導(dǎo)在后。教師通過提問“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對(duì)詩歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩歌的特點(diǎn),一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。

          四、分組討論,自由創(chuàng)編

          分組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對(duì)幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng),讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂。

          五、回歸生活,再次激發(fā)幼兒仿編的興趣

          最后落實(shí)到幼兒語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上,引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移,繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編,讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

        4、中班語言課教案《家》含反思

        作品分析:

          《家》這首小詩從一個(gè)全新的角度,將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家,云朵為大雨的家,地下是石油的家,森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和親切的感覺,幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!

          作者在結(jié)尾時(shí)用一句"小朋友到了動(dòng)物園玩兒,可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí),使他們更貼切地聯(lián)想到自己,更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊(yùn)的感覺。

          整首詩歌語句簡(jiǎn)練明白,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒所喜愛和接受。

        活動(dòng)目標(biāo):

          (1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

          (2)教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。

          (3)教幼兒按照詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編,將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

          (4)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          (5)通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、根據(jù)詩歌內(nèi)容,制作1幅教學(xué)掛圖。

          2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

        活動(dòng)過程:

          第一層次:學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面,弄清楚每段詩句中事物之間的相互關(guān)系,初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。

         ?、俳處熞蕴釂柕姆绞?,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如:教師問:你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請(qǐng)你們聽一首詩歌,詩歌的名字就叫"家",你們仔細(xì)聽聽看,詩歌里都說了誰的家,是怎樣說的?

          ②接著教師用富有感情的聲音,朗誦1遍詩歌,給幼兒一個(gè)初步的印象。

         ?、垡詫?duì)話的方式,讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容,教師出示教學(xué)掛圖,幫助幼兒記憶詩歌。例如:藍(lán)色的大海,是誰的家?黑色的云朵,是誰的家?深深的地下,是誰的家?密密的森林,是誰的家?當(dāng)講到最后一句時(shí),教師要放慢速度,帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完。

          ④教師以提問的方式,讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如,教師問:為什么說,藍(lán)色的大海,是珊瑚的家?為什么說,黑色的云朵,是大雨的家?為什么說,深深的地下,是石油的家?為什么說,密密的森林,是蘑菇的家?

         ?、葑詈?,教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒,能正確地朗誦。

          第二層次:進(jìn)一步理解詩歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行,意在進(jìn)一步感受,理解詩歌,以及由詩歌引發(fā)的,通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。

          (1)詩歌表演通過動(dòng)作形態(tài)、語言等進(jìn)一步感受詩歌的意境。

          (2)到大自然中觀察,尋找相關(guān)事物的"家",并用語言表述出來。

          (3)利用畫報(bào)、電視等知識(shí)媒介物,尋找相關(guān)事物的"家"。

          第三層次:遷移詩歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次,主要通過另一種活動(dòng)形式,把幼兒從詩歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)出來,為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。

          可以采取剪貼畫的形式進(jìn)行。教師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫,表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。

          第四層次:擴(kuò)展想象,仿編詩歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

          (1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩歌,并讓幼兒談?wù)劽慷卧娋涫挛镏g的聯(lián)系。

          (2)激發(fā)幼兒講講,除了詩歌中說的,還有哪些東西可以做誰的家呢?

          (3)請(qǐng)幼兒用詩歌的語言,把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范,再請(qǐng)1名幼兒上來講。

          教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導(dǎo)。最后,讓每位幼兒輪流說一句詩,組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩篇,以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

        教學(xué)效果評(píng)價(jià):

          這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的,幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩歌。

          最后全體幼兒"接龍",將各自的詩句連接起來,形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不復(fù)雜,因此不需要用太復(fù)雜的教具材料,因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

          教學(xué)流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩歌

        教學(xué)反思:

          在實(shí)施過程中,我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次,幼兒在仿編詩歌時(shí)都能注意與詩歌情調(diào)和諧,幼兒想象思維活躍,整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的,對(duì)仿編詩歌充滿了興趣。

        附:詩歌作品

          藍(lán)色的大海,是珊瑚的家。黑色的云朵,是大雨的家。深深的地下,是石油的家。密密的森林,是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒,可別忘了回家!

        5、中班語言公開課教案《樹蔭》含反思

          故事"樹蔭"。

          一、說選材和設(shè)計(jì)意圖幼兒園教育的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),掌握與他們的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活,符合幼兒發(fā)展水平,為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事"樹蔭",有助于幼兒發(fā)展智力和想象力,培養(yǎng)了幼兒喜歡聽故事,看圖書,能聽懂和學(xué)說普通話。從語言領(lǐng)域講,"樹蔭"比較適合孩子早期閱讀的,故事能引起幼兒的喜愛。從科學(xué)領(lǐng)域講,故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系,通過設(shè)計(jì)更好的引發(fā)幼兒對(duì)影子與光的探索興趣。

          二、說目標(biāo)本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在感知故事的過程中,積極主動(dòng)地與教師、同伴交流和討論,知道太陽位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化。

          三、說準(zhǔn)備為導(dǎo)入課題進(jìn)行"小影子"游戲,我準(zhǔn)備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。

          為了更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),我還準(zhǔn)備了圖片,語言磁帶,小口袋書。

          四、說教學(xué)方法我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,相互滲透,根據(jù)《綱要》要求,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活和游戲之中,如:采用實(shí)物教學(xué)法進(jìn)行"小影子"游戲,直觀教學(xué)法出示圖片,注重學(xué)科整合,把數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)這種教學(xué)知識(shí)滲透到語言課中,將故事以口袋書的形式出現(xiàn),做一本小書放在口袋里,想看的時(shí)候拿出來看,幼兒可以按照自己的想法創(chuàng)造性地講述故事,潛移默化地進(jìn)行識(shí)字教育,提高幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣,通過不同形式訓(xùn)練了幼兒觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性和變通性。

          五、說教學(xué)過程

          1、以"小影子"游戲的形式出現(xiàn),讓幼兒觀察燈光下物體的影子,讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。

          2、出示圖片,讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù),自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。

          3、播放磁帶,聽故事。

          4、通過教師講述、提問,幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

          5、看口袋書,教幼兒認(rèn)識(shí)書的頁碼、首頁、故事的名稱,復(fù)述故事情節(jié)。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          故事"樹蔭"

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、在感知故事的過程中,積極主動(dòng)地與教師,同伴交流和討論。

          2、知道太陽位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯2、語言磁帶3、圖片4、小口袋書

          活動(dòng)過程

          1、開啟手電筒,進(jìn)行"小影子"游戲,讓幼兒觀察燈光下物體的影子,讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。

          2、出示圖片,讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù),和圖片上物體的個(gè)數(shù),讓幼兒自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。

          3、播放磁帶教師:你們看到的圖片,是一個(gè)非常好聽的故事,你們想聽嗎?;.來源快思老師教。案網(wǎng);讓我們一起聽一聽小熊在干什么?

          4、通過提問,幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

          (1)故事中說了一件關(guān)于小熊的事,是什么事?

          (2)小熊最后對(duì)著太陽說"你真壞",太陽是真的壞嗎?(幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn),理解陽光是會(huì)變化的科學(xué)道理)

          (3)你們喜歡故事中的小熊嗎?為什么?小熊是被什么燙醒的?它想用什么方法將樹蔭留住的?它能留住樹蔭嗎?為什么?

          5、發(fā)放小口袋書,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書的首頁、頁碼,認(rèn)識(shí)故事的名字,簡(jiǎn)單復(fù)述故事。(我拿的什么?跟別的書有什么不一樣?我們一起來說這個(gè)故事。)

          6、引導(dǎo)幼兒積極地為小熊想辦法,怎樣才能睡個(gè)又香又甜的涼爽覺?(到房間里、開空調(diào)、電扇……)結(jié)束:今天小朋友們聽課都很認(rèn)真,小口袋書就送給小朋友們了,回家后,把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽,把認(rèn)識(shí)的"樹蔭"兩個(gè)字教給爸爸、媽媽……活動(dòng)延伸在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶,請(qǐng)幼兒游戲時(shí)選聽。課后玩"踩影子"游戲。

          活動(dòng)反思:

          在今天的語言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽的故事,故事中的小熊很可愛,當(dāng)他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是,我讓孩子們來給小熊想個(gè)好辦法,怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,又覺得涼快呢?小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面,太陽怎么曬也曬不到;有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,會(huì)睡得又香又甜,房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾;有的說造一間西瓜房子,睡在里面很涼快,醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹洞,躺在里面睡;還有的說給小熊搭個(gè)帳篷,讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發(fā)言,我覺得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中,我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法,肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒,他們的思維完全能打破常規(guī),充滿了童話般的色彩。

          在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問,為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑,于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?,觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變,接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,讓他們了解影子是抓不住,綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中,孩子們很快就接受了新的知識(shí),不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來教學(xué),真正做到了學(xué)中玩,玩中學(xué)。

        6、中班語言教案《樹蔭》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,感受小熊可愛的憨態(tài),能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動(dòng)。

          2.知道樹蔭的位置是會(huì)變換的。

          3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.教具:小熊、大樹、小花、小狗、小鳥,會(huì)發(fā)光的太陽

          2.幼兒在戶外活動(dòng)觀察各種物體的影子,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著太陽的移動(dòng)而改變位置。

          活動(dòng)過程:

          1.回憶對(duì)樹蔭的認(rèn)識(shí),引起幼兒對(duì)聽故事的興趣。

          (1)提問:夏天到了,人們喜歡站在哪里?為什么?

          (2)小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。

          2.欣賞故事,了解故事內(nèi)容。

          (1)教師講述故事。

          (2)教師提問:故事中主要說的誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事情?

          3.再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛、憨厚。

          (1)教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

          (2)根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提問,加以補(bǔ)充。

          4.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。

          (1)再次欣賞故事后,(文章出自.快思教案網(wǎng))提問:小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?

          (2)啟發(fā)思考:你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺?

          5.引導(dǎo)幼兒給故事起名字。

          活動(dòng)建議:

          1.在日常生活中玩“踩影子”的游戲。

          2.散步活動(dòng)中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動(dòng)。

          活動(dòng)反思:

          在今天的語言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽的故事,故事中的小熊很可愛,當(dāng)他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是,我讓孩子們來給小熊想個(gè)好辦法,怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,又覺得涼快呢?小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面,太陽怎么曬也曬不到;有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,會(huì)睡得又香又甜,房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾;有的說造一間西瓜房子,睡在里面很涼快,醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹洞,躺在里面睡;還有的說給小熊搭個(gè)帳篷,讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發(fā)言,我覺得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中,我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法,肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒,他們的思維完全能打破常規(guī),充滿了童話般的色彩。

          在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問,為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑,于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?,觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變,接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,讓他們了解影子是抓不住,綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中,孩子們很快就接受了新的知識(shí),不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來教學(xué),真正做到了學(xué)中玩,玩中學(xué)。

        7、中班語言課教案《樹蔭》含反思

          目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。

          2.學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。

          3.了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。

          4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。

          活動(dòng)過程:

          一、幼兒回憶對(duì)樹蔭的認(rèn)識(shí),引起聽故事的興趣

          1.提問:夏天到了,小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?

          2.教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。

          二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容

          1.教師用課件完整講述故事,并提問:

          (1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)

          (2)小熊在樹蔭里睡覺,被什么燙醒了?(教案出自:快思.教案網(wǎng))為什么?(被太陽燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了,太陽照在小熊身上。)

          (3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道,是太陽在和它開玩笑)

          (4)小熊很想把樹蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子,吧樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住)

          2.猜一猜:樹蔭為什么會(huì)跑呢?

          教師小結(jié):因?yàn)樘栆恢痹趧?dòng),所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。

          三、再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛和憨厚

          1.教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

          2.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。

          (1)小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?

          (2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺?

          (3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。

          四、活動(dòng)延伸

          帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化,引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。

          活動(dòng)反思:

          在今天的語言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽的故事,故事中的小熊很可愛,當(dāng)他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是,我讓孩子們來給小熊想個(gè)好辦法,怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,又覺得涼快呢?小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面,太陽怎么曬也曬不到;有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,會(huì)睡得又香又甜,房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾;有的說造一間西瓜房子,睡在里面很涼快,醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹洞,躺在里面睡;還有的說給小熊搭個(gè)帳篷,讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發(fā)言,我覺得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中,我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法,肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒,他們的思維完全能打破常規(guī),充滿了童話般的色彩。

        8、幼兒園中班語言活動(dòng)《樹蔭》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解故事內(nèi)容,知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。

          2、嘗試?yán)m(xù)編故事,進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。

          3、能積極參加討論,學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。

          4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、圖片-樹蔭

          2、幼兒用書《樹蔭》

          活動(dòng)過程

          一、觀看樹蔭圖片,引發(fā)幼兒對(duì)樹蔭的經(jīng)驗(yàn)。

          1、教師:夏天到了,你看到了什么?(樹、樹的影子)

          那就是樹蔭,小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?

          2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。

          有一只小熊也喜歡樹蔭,我們來聽一聽他的故事。

          二、集體欣賞故事錄音,了解故事內(nèi)容。

          1.集體欣賞故事錄音,初步熟悉故事內(nèi)容。

          2.教師:故事中主要說的是誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事?

          三、再次欣賞教師講述故事,感受小熊的可愛、憨厚。

          1.教師邊操作桌面教具邊講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

          2.引導(dǎo)幼兒討論:小熊是被什么燙醒的?是誰和他開玩笑的?

          3.教師:他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?

          4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題,加以補(bǔ)充。

          四、通過續(xù)編故事的結(jié)尾,引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

          1、教師:小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?

          2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

          教師:你能幫小熊想個(gè)好辦法,睡一個(gè)又香又甜的涼快覺嗎?

          3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。

          五、鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

          教師:這個(gè)故事講述了小熊和樹蔭的故事,想一想,我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢?

          六、幼兒自主閱讀幼兒用書。

          火辣辣的太陽,涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下,睡的又香又甜。突然,他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉揉

          眼睛一看:?jiǎn)眩瑯涫a跑開了。“誰在開玩笑?”小熊很生氣,他問小樹。小樹說:“我不知道!”他問小鳥,小鳥說:“我沒看見!”一只小狗跑來,小熊問小狗,小狗說:“自己想想!”

          小熊抬頭望望太陽,太陽嘻嘻笑,小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“噢,我知道了,是太陽在開玩笑!”

          小熊找來木樁,找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里,睡的又香又甜。不一會(huì)兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,對(duì)著太陽揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!”

          教學(xué)反思:

          整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn),具體時(shí)間分配還不是很合理,導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場(chǎng)白式,太過直白,語言太羅嗦。

          中間部分有三次層層深入理解的聽故事,第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真,問題互動(dòng)氣氛也很好,到了第二第三次,倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。

        9、幼兒園中班語言公開課教案《小貓過生日》教案反思

          【設(shè)計(jì)意圖】

          繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一,因此,活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問,激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè),既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          知識(shí)目標(biāo):通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

          技能目標(biāo):能從影子的整體或局部輪廓,大概猜測(cè)故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。

          情感目標(biāo):樂意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。

          通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          【活動(dòng)重點(diǎn)】通過觀察畫面了解故事內(nèi)容,樂意表達(dá)自己的理解。

          【活動(dòng)難點(diǎn)】根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物,根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗(yàn)。

          2、《小貓過生日》多媒體課件。

          【活動(dòng)過程】

          一、提出疑問、激發(fā)興趣。

          1、出示圖片,仔細(xì)觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)

          2、你是從哪里看出來的?它過幾歲生日呀?(我們一起來數(shù)一數(shù))

          3、在過生日的時(shí)候,什么事兒讓你最開心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)

          過渡語:小貓過生日又會(huì)遇到什么事呢?讓我們一起來看看。

          二、觀看動(dòng)畫、通過提問,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

          1、集體看課件1-3頁。

          提問:小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)

          2、提問:這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?

          過渡語:小貓不但有亮眼睛,還有聰明的腦瓜,遇到問題就想辦法解決,小貓想出了什么好主意?(用手電筒)你們用過手電筒嗎?打開手電筒會(huì)怎么樣?

          3、教師拿出手電筒,我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開櫥門,說說里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒,屋子一下子亮了起來。

          過渡語:叮咚、,好像有客人來了!我們一起來看看小貓家來了哪些客人。

          三、通過影子判斷小動(dòng)物。

          1、集體看課件5-10頁。

          提問:這個(gè)影子是誰呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)

          明明是黑影子,你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是從哪里觀察到的呢?有什么明顯的特征嗎?

          提問:這些影子老師也犯難了,它們分別是誰呢?(長(zhǎng)頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。

          2、這下小貓家可熱鬧了,小朋友們?cè)賮砀蠋熁貞浺幌滦∝埣叶紒砹四男┛腿?第一位客人是渾身長(zhǎng)滿小刺的小刺猬,第二位客人是耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴短短的小兔子,第三位客人是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷、活潑可愛的小猴子,第四位客人是三只小動(dòng)物:分別是脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓,還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。

          四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌

          小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里,突然間,來電了!小動(dòng)物們一起給小貓過生日,而且點(diǎn)上了生日蠟燭!小朋友們,你們想不想和小貓一起過生日啊?那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧!

          五、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲

          小動(dòng)物們都有自己奇特的影子,小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng),并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。

          《小貓過生日》活動(dòng)反思

          在本次活動(dòng)中,以《小貓過生日》為題材,在看、聽、說的過程中,萌發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問,激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。總體來說實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo),但在很多地方都有不足之處。

          一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有:

          (一)采用開放性的問題設(shè)計(jì),引發(fā)幼兒的積極思考

          活動(dòng)開始部分請(qǐng)幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心?”幼兒有各種各樣的回答:“吃好吃的蛋糕很開心?!薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_心?!薄處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的良好的語言環(huán)境,并以積極的應(yīng)答對(duì)幼兒的猜測(cè)給予尊重。

          (二)注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力:

          在活動(dòng)的過程中,教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力,在出示圖片時(shí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察:“看看小貓過幾歲生日?”通過幼兒細(xì)致的觀察,知道有蛋糕就代表著要過生日?;顒?dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí),讓幼兒自己看,自己推理,然后提出問題:“小貓過生日時(shí)發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來的?”( 在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛 )“停電了,該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有:“可以點(diǎn)蠟燭?!?“可以打開手電筒。”……在接下來的環(huán)節(jié)都是請(qǐng)幼兒在猜猜、說說中得出答案的:“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說它是小刺猬、小雞?”

          結(jié)合幼兒的回答,教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法和理由,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測(cè),并對(duì)幼兒的想法給以答案揭秘,使幼兒的猜測(cè)得到驗(yàn)證,這對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。

          (三)活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料:

          請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系,玩找影子的游戲,讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng),并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲,激發(fā)幼兒探索性趣。

          二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有:

          (一)語言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,而在本次活動(dòng)中,沒有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語言的完整性。

          (二)在突出重點(diǎn)上,急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:當(dāng)幼兒對(duì)影子進(jìn)行描述時(shí),沒有形容那么準(zhǔn)確,我就會(huì)把自己描述的話告訴他們,往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié),可能幼兒還沒有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。

          (三)提問方面技巧不到位?!盀槭裁?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思,后者直指問題所在,讓幼兒能準(zhǔn)確的說出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問,是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問,這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。

        10、經(jīng)典課中班語言活動(dòng)《我媽媽》(公開課教案)反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解生活中媽媽對(duì)自己的愛,萌發(fā)愛媽媽的情感。

          2、觀察、理解畫面所表達(dá)的意思,初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

          3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

          4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件《我媽媽》

          活動(dòng)過程:

          1.介紹人物,激發(fā)興趣.

          l這是誰?這位媽媽在干什么?

          l媽媽在做鬼臉給誰看?為什么?

          l一位會(huì)做鬼臉給寶寶看,逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?

          小結(jié):這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂的媽媽,一個(gè)可愛的媽媽。

          2.閱讀繪本,激發(fā)情感

          (1)媽媽的本領(lǐng)

          l翻閱圖1、2、3

          l媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁上?)

          小結(jié):媽媽的本領(lǐng)可大了,會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽;媽媽跳舞可漂亮了。

          (2)愛媽媽的理由

          l出示圖4:這是誰?你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的?

          把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?

          小結(jié):媽媽像蝴蝶一樣美麗。

          l出示圖5:剛才把媽媽畫成一只蝴蝶是想說媽媽漂亮,這里把媽媽畫成沙發(fā)又想說媽媽什么?

          體驗(yàn):坐在老師身上試試,說說坐在“媽媽”身上是什么感覺。

          小結(jié):坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣,那么溫暖,那么舒服。

          (3)媽媽的愛

          l出示圖6、7:這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時(shí)候像小貓?

          l交流生活經(jīng)驗(yàn):你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過哪些事?

          l觀看VCR,這些溫柔的事,你媽媽都做過嗎?

          小結(jié):每天,媽媽都溫柔地照顧我,關(guān)心我,我知道那都是因?yàn)閶寢寪畚摇?/p>

          l媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣?生氣的時(shí)候,她還愛你嗎?

          小結(jié):無論媽媽是像小貓一樣溫柔,還是像獅子一樣生氣,她都一樣那么愛我們。

          l完整欣賞故事,插問:猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說一句什么悄悄話?什么叫永遠(yuǎn)?

          3.情感表達(dá):

          你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說?把你對(duì)媽媽的愛大聲說出來

          活動(dòng)反思:

          學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方,比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn),讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友回去夸夸媽媽,這點(diǎn)我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高,只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo),我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動(dòng)有關(guān),學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入,語言表達(dá)能更加生動(dòng)些,應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序:首先完整地講一遍繪本,接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題,然后再講一遍繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個(gè)方法很好,能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容,我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。