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        小班綜合教案《多彩的手套》反思

        《小班綜合教案《多彩的手套》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班綜合教案《多彩的手套》反思

        1、小班綜合教案《多彩的手套》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。

          2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)配對(duì)、分類。

          3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

          4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、展板一個(gè)(網(wǎng)格樣的)上面用夾子夾好手套,用遮布遮好。(手套與幼兒人數(shù)相等)

          2、筐子4個(gè),分別裝上另一只手套。

          活動(dòng)過程:

          一、律動(dòng):《小手爬》

          1、小朋友們好,我們的小手本領(lǐng)可大啦,能做好多的事情(師邊說邊做洗臉、刷牙、梳頭的動(dòng)作)現(xiàn)在讓我們的小手一起動(dòng)起來吧!(師幼共同隨音樂做律動(dòng))

          2、師:天氣這么冷,怎樣讓我們的小手變得暖和呢?

          幼兒:可以搓一搓。

          幼兒:用嘴巴吹一吹。

          幼兒:烤烤火。

          幼兒:戴手套。

          (評(píng)析:活潑、輕松地律動(dòng)一下子將幼兒的注意力集中起來,另外讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒想出小手變暖的方法,充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。)

          二、認(rèn)識(shí)手套。

          1、小朋友們真棒,想出了這么多的好辦法,現(xiàn)在呀,老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。(師邊說邊戴上手套)那,你有手套嗎?你的手套是什么樣子的?

          (評(píng)析:簡(jiǎn)單直接地提問,一下子將幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來,幼兒可以根據(jù)自己的知識(shí)水平來表達(dá),表達(dá)的結(jié)果并不重要,關(guān)鍵在于幼兒參與活動(dòng)的過程,目的在于讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì),滿足孩子表達(dá)的愿望。)

          2、小朋友們說的真好,老師今天帶你們?nèi)⒓印笆痔渍褂[會(huì)”,我們一起去看看吧。(老師和幼兒做開汽車狀,去參觀“手套展覽會(huì)”)(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)比較符合小班幼兒愛模仿的年齡特點(diǎn),在模仿開汽車的情境中進(jìn)行活動(dòng),充滿了童趣)

          3、小朋友們,你看到了什么樣的手套?(幼兒自由發(fā)言)幼兒:我看見了大手套,小手套。

          幼兒:這個(gè)手套有花邊。

          幼兒:有紅顏色的,有綠顏色的。

          幼兒:還有媽媽戴的手套。

          ……(評(píng)析:讓幼兒自由地觀察,探索、發(fā)現(xiàn)手套的不一樣,任意地用自己地方式來表達(dá),不要拘于手套的一種特征,幼兒說到哪一個(gè)特征,就先把哪一個(gè)特征拎出來,有目的的引導(dǎo)幼兒觀察。)如:

          A:師用手指,幼兒一起認(rèn)手套有紅色的、黃色的、綠色的、黑色的……

          B:誰還能發(fā)現(xiàn)它們哪兒不一樣呢?(同樣方法引導(dǎo)幼兒說出大、小)大的可以給誰戴,小的給誰戴?

          C:請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸一摸,這兩只手套有什么不一樣。(師準(zhǔn)備薄厚兩只手套)

          D:同樣方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套有露手指的,有不露手指的。

          三、手套的功能我們小朋友為什么要戴手套呢?戴上手套就感覺怎么樣了?(不冷、暖和、漂亮……)(評(píng)析:通過老師的有意引導(dǎo)、觀察讓幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)分了手套的顏色、大小、厚薄及外形上的不同。)

          四、學(xué)習(xí)配對(duì),讓幼兒認(rèn)識(shí)“一雙”。

          1、小朋友們戴手套要戴幾只呀?(2只)可是這些小手套都是一只一只的,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給他找出另外一只好朋友,好嗎?找的時(shí)候要注意,要一模一樣的才是好朋友呢。(教師出示筐子里面盛放的另外一只手套,請(qǐng)幼兒一起自由選擇手套,每個(gè)人選出一只手套,到展示板前選擇對(duì)應(yīng)的手套拿下回到坐位上去)(評(píng)析:《綱要》中指出以幼兒為主體,這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,以幼兒為主,以教師為輔的這一活動(dòng)理念?;顒?dòng)遵循動(dòng)靜交替,通過讓幼兒自由選擇,滿足了他們好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)。另外,幼兒自由選擇時(shí),筐子有點(diǎn)小,幼兒有些擁擠,換成大一點(diǎn)的筐子,效果會(huì)更好。)

          2、現(xiàn)在你有幾只小手套了?(兩只)兩只一模一樣的手套,我們就叫它一雙手套。(幼兒齊聲學(xué)念2遍)(評(píng)析:請(qǐng)幼兒找好朋友,其實(shí)就是讓幼兒進(jìn)行配對(duì)的游戲,并讓幼兒認(rèn)識(shí)了兩只一模一樣的手套才可以說成是一雙手套了。在找朋友的過程中,孫馳林小朋友坐在位子上沒有去選擇手套,仔細(xì)一問才知道,他喜歡的手套讓別人選走了,剩下的手套他不喜歡。我和他商量:要不把剩下的那雙和老師的換一換吧,經(jīng)他的同意,我們互換了一下,活動(dòng)才得以正常地進(jìn)行。)

          五、幼兒學(xué)戴手套

          1、師:這么漂亮的手套,我們把它戴在手上吧!(幼兒自己戴手套,教師巡回指導(dǎo))(評(píng)析:通過自己的親身體驗(yàn),有的戴著正合適,有的戴著太大了,再次引導(dǎo)幼兒感知手套的大小,也為下一環(huán)節(jié)“送手套”做好鋪墊。另外,學(xué)會(huì)生活是《綱要》中蘊(yùn)含的理念,在戴手套這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒能自己戴手套,少數(shù)幼兒不會(huì)自己戴手套,特別是五個(gè)手指分開的手套,戴起來有些困難,課后還需要多加練習(xí)。有幾位能力強(qiáng)的幼兒如:王雨彤、吳路晨、朱孟瑤小朋友,還能夠主動(dòng)幫助不會(huì)戴手套的小朋友,表現(xiàn)出呼吸幫助的美好品質(zhì),真讓人感到欣慰。)

          2、小朋友們都長(zhǎng)大了,以后要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

          六、分類游戲:給爸爸、媽媽、寶寶送手套。

          師:咦,哪來的哭聲?原來是小寶在哭。

          師:你怎么啦?小寶:天氣這么冷,我和爸爸、媽媽還沒有手套呢?

          師:孩子們,我們一起把手套送給爸爸、媽媽、寶寶戴好嗎?;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);(好)先仔細(xì)看好,你的手套可以送給誰戴呢?(幼兒七嘴八舌)幼兒:我的手套可以給媽媽戴。

          幼兒:我的可以給寶寶戴……幼兒開汽車送手套,一起完成分類游戲,結(jié)束活動(dòng)。

          (評(píng)析:創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒融于情境,這一環(huán)節(jié)中,幼兒分類時(shí),先明確自己的任務(wù)目的,在分類的過程中,沒有一個(gè)幼兒送錯(cuò),以律動(dòng)“開汽車”結(jié)束活動(dòng),起到了首尾呼應(yīng)的作用。)

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng),從幼兒的興趣入手,根據(jù)幼兒對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平來表述,教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮,給予幼兒充分的表達(dá)自由?;顒?dòng)將數(shù)學(xué)中的大小、顏色、厚薄、配對(duì)、分類的知識(shí),安排地祥略得當(dāng),環(huán)節(jié)清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創(chuàng)設(shè)地運(yùn)用使幼兒,融入其中,學(xué)得輕松有趣。在第二天的活動(dòng)中,你就能發(fā)現(xiàn)有三三兩兩的幼兒,在一起議論他們的小手套,活動(dòng)效果真實(shí)、自然、有趣!

        2、小班教案《溫暖的小手套》含反思

        教學(xué)目標(biāo):

          1、嘗試用撕小紙片的形式大膽地裝扮手套。

          2、了解冬天在戶外工作的人,通過打扮并贈(zèng)送手套激發(fā)對(duì)冬天不怕冷的人的關(guān)愛。

          3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

          4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受撕紙活動(dòng)的樂趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

          紅、黃、綠、藍(lán)等彩色紙條若干;手套簡(jiǎn)筆畫圖片若干、準(zhǔn)備冬天人們冒著嚴(yán)寒工作的照片、圖片

        教學(xué)重難點(diǎn):

          引導(dǎo)幼兒撕小紙片,能裝扮小手套。

        教學(xué)方法與手段:

          方法:多媒體輔助法、談話法、示范法。

          手段:實(shí)物輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)。

        活動(dòng)過程:

          一、 感知經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)情感

          啟發(fā)談話:冬天來了,天氣好冷,可是有許多人“不怕冷”,堅(jiān)持早早起,有的還在室外工

          1. 誰是不怕冷的人,冬天工作在寒冷之中。

          (1) 講講自己在戶外的感覺。(很冷、風(fēng)刮在臉上有點(diǎn)疼……)

          (2)看看誰是冬天里不怕冷的人?他們?cè)诟尚┦裁?(如十字路口的人民警察,在指揮交通;掃地的清潔工人。)

          分析:教師展示在美術(shù)教學(xué)中使用電腦,創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容融為一體的生動(dòng)、形象的情境,能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,充分發(fā)揮多媒體的作用,從而提高了美術(shù)課堂效率。

          (3) 教師小節(jié),激發(fā)幼兒感受不怕冷的人十分辛苦。

          分析:可通過幼兒早上的生活環(huán)節(jié),啟發(fā)講述,他們起得早,為大家做事,真了不起。談話重在了解那么多早起的人,給我們的生活帶來的舒適和方便,激發(fā)幼兒對(duì)那些早起的人們的感謝尊敬之情。

          二、 制作手套

          啟發(fā)談話:天氣這么冷,我們給那些“不怕冷”的人送副手套吧。

          1. 觀察討論

          (1)你們猜猜看一副手套有幾只?

          請(qǐng)個(gè)別有手套的幼兒拿出手套集體觀察。

          (2 )幼兒探索材料用法

          教師出示范例手套

          王老師這里有一副打扮好的手套,你們看看漂亮么?猜猜看我用什么方法制作了這雙漂亮的小手套?

          2.教師示范

          3.幼兒操作

          (1)教師觀察幼兒撕紙情況,鼓勵(lì)幼兒多選擇顏色

          (2)教師根據(jù)情況提醒幼兒撕紙片的大小和色彩的搭配,幫助能力弱的幼兒操作。

          分析:通過老師的示范利用兒歌進(jìn)行撕紙能幫助幼兒更好地掌握撕紙的方法,從而訓(xùn)練幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力,發(fā)展幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性,使幼兒的小肌肉群得以發(fā)展;還可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專心、耐心的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。

          三、 談話:

          鼓勵(lì)幼兒將自制的手套贈(zèng)送給自己覺得最了不起的人。

          (1)欣賞小手套

          (2)我們制作了小手套,你最想送給誰?

        活動(dòng)反思:

          今天早上我上了一個(gè)手工撕紙活動(dòng)《溫暖的小手套》,教孩子們撕小碎片并貼在手套輪廓里,這個(gè)活動(dòng)主要是教幼兒學(xué)會(huì)撕的動(dòng)作技巧。

          這個(gè)活動(dòng)中小朋友們都很安靜,總能夠跟著老師的思路和節(jié)奏,有一些平時(shí)比較好動(dòng)的孩子我發(fā)現(xiàn)也特別認(rèn)真,很專注的在"撕"、貼。一些動(dòng)手能力比較差的孩子也可以在老師的指導(dǎo)下完成作品,這一點(diǎn)讓我感到很欣慰,也覺得很開心,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這樣的活動(dòng)可以讓一些好動(dòng)調(diào)皮的孩子安靜下來,同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的耐心。

          看到孩子們今天的表現(xiàn),我突然有一個(gè)想法,我們可以嘗試在班里多開展一些手工繪畫活動(dòng),先試著讓孩子們學(xué)會(huì)在安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí),這樣時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們慢慢得適應(yīng)了這種環(huán)境,也能對(duì)目前的班級(jí)常規(guī)教育有所幫助。

        3、小班教案《漂亮的手套》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。

          2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)配對(duì)、分類。

          3、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力,教育幼兒養(yǎng)成自己的事情要自己做。

          4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

          5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、展板一個(gè)(網(wǎng)格樣的)上面用夾子夾好手套,用遮布遮好。(手套與幼兒人數(shù)相等)

          2、筐子4個(gè),分別裝上另一只手套。

        活動(dòng)過程:

          一、律動(dòng):《小手爬》

          1、小朋友們好,我們的小手本領(lǐng)可大啦,能做好多的事情(師邊說邊做洗臉、刷牙、梳頭的動(dòng)作)現(xiàn)在讓我們的小手一起動(dòng)起來吧!(師幼共同隨音樂做律動(dòng))

          2、師:天氣這么冷,怎樣讓我們的小手變得暖和呢?

          幼兒:可以搓一搓。

          幼兒:用嘴巴吹一吹。

          幼兒:烤烤火。

          幼兒:戴手套。

          (評(píng)析:活潑、輕松地律動(dòng)一下子將幼兒的注意力集中起來,另外讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒想出小手變暖的方法,充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。)

          二、認(rèn)識(shí)手套。

          1、小朋友們真棒,想出了這么多的好辦法,現(xiàn)在呀,老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。(師邊說邊戴上手套)那,你有手套嗎?你的手套是什么樣子的?

          (評(píng)析:簡(jiǎn)單直接地提問,一下子將幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來,幼兒可以根據(jù)自己的知識(shí)水平來表達(dá),表達(dá)的結(jié)果并不重要,關(guān)鍵在于幼兒參與活動(dòng)的過程,目的在于讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì),滿足孩子表達(dá)的愿望。)

          2、小朋友們說的真好,老師今天帶你們?nèi)⒓印笆痔渍褂[會(huì)”,我們一起去看看吧。(老師和幼兒做開汽車狀,去參觀“手套展覽會(huì)”)

          (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)比較符合小班幼兒愛模仿的年齡特點(diǎn),在模仿開汽車的情境中進(jìn)行活動(dòng),充滿了童趣)

          1、小朋友們,你看到了什么樣的手套?(幼兒自由發(fā)言)

          幼兒:我看見了大手套,小手套。

          幼兒:這個(gè)手套有花邊。

          幼兒:有紅顏色的,有綠顏色的。

          幼兒:還有媽媽戴的手套。

          ……

          (評(píng)析:讓幼兒自由地觀察,探索、發(fā)現(xiàn)手套的不一樣,任意地用自己地方式來表達(dá),不要拘于手套的一種特征,幼兒說到哪一個(gè)特征,就先把哪一個(gè)特征拎出來,有目的的引導(dǎo)幼兒觀察。)

          如:

          A:師用手指,幼兒一起認(rèn)手套有紅色的、黃色的、綠色的、黑色的……

          B:誰還能發(fā)現(xiàn)它們哪兒不一樣呢?(同樣方法引導(dǎo)幼兒說出大、小)大的可以給誰戴,小的給誰戴?

          C:請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸一摸,這兩只手套有什么不一樣。(師準(zhǔn)備薄厚兩只手套)

          D:同樣方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套有露手指的,有不露手指的。

          三、手套的功能

          我們小朋友為什么要戴手套呢?戴上手套就感覺怎么樣了?(不冷、暖和、漂亮……)

          (評(píng)析:通過老師的有意引導(dǎo)、觀察讓幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)分了手套的顏色、大小、厚薄及外形上的不同。)

          四、學(xué)習(xí)配對(duì),讓幼兒認(rèn)識(shí)“一雙”。

          1、小朋友們戴手套要戴幾只呀?(2只)可是這些小手套都是一只一只的,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給他找出另外一只好朋友,好嗎?找的時(shí)候要注意,要一模一樣的才是好朋友呢。(教師出示筐子里面盛放的另外一只手套,請(qǐng)幼兒一起自由選擇手套,每個(gè)人選出一只手套,到展示板前選擇對(duì)應(yīng)的手套拿下回到坐位上去)

          (評(píng)析:《綱要》中指出以幼兒為主體,這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,以幼兒為主,以教師為輔的這一活動(dòng)理念。活動(dòng)遵循動(dòng)靜交替,通過讓幼兒自由選擇,滿足了他們好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)。另外,幼兒自由選擇時(shí),筐子有點(diǎn)小,幼兒有些擁擠,換成大一點(diǎn)的筐子,效果會(huì)更好。)

          2、現(xiàn)在你有幾只小手套了?(兩只)兩只一模一樣的手套,我們就叫它一雙手套。(幼兒齊聲學(xué)念2遍)

          (評(píng)析:請(qǐng)幼兒找好朋友,其實(shí)就是讓幼兒進(jìn)行配對(duì)的游戲,并讓幼兒認(rèn)識(shí)了兩只一模一樣的手套才可以說成是一雙手套了。在找朋友的過程中,孫馳林小朋友坐在位子上沒有去選擇手套,仔細(xì)一問才知道,他喜歡的手套讓別人選走了,剩下的手套他不喜歡。我和他商量:要不把剩下的那雙和老師的換一換吧,經(jīng)他的同意,我們互換了一下,活動(dòng)才得以正常地進(jìn)行。)

          五、幼兒學(xué)戴手套

          1、師:這么漂亮的手套,我們把它戴在手上吧!(幼兒自己戴手套,教師巡回指導(dǎo))

          (評(píng)析:通過自己的親身體驗(yàn),有的戴著正合適,有的戴著太大了,再次引導(dǎo)幼兒感知手套的大小,也為下一環(huán)節(jié)“送手套”做好鋪墊。另外,學(xué)會(huì)生活是《綱要》中蘊(yùn)含的理念,在戴手套這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒能自己戴手套,少數(shù)幼兒不會(huì)自己戴手套,特別是五個(gè)手指分開的手套,戴起來有些困難,課后還需要多加練習(xí)。有幾位能力強(qiáng)的幼兒如:王雨彤、吳路晨、朱孟瑤小朋友,還能夠主動(dòng)幫助不會(huì)戴手套的小朋友,表現(xiàn)出呼吸幫助的美好品質(zhì),真讓人感到欣慰。)

          2、小朋友們都長(zhǎng)大了,以后要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

          六、分類游戲:給爸爸、媽媽、寶寶送手套。

          師:咦,哪來的哭聲?原來是小寶在哭。

          師:你怎么啦?小寶:天氣這么冷,我和爸爸、媽媽還沒有手套呢?

          師:孩子們,我們一起把手套送給爸爸、媽媽、寶寶戴好嗎?(好)先仔細(xì)看好,你的手套可以送給誰戴呢?(幼兒七嘴八舌)

          幼兒:我的手套可以給媽媽戴。

          幼兒:我的可以給寶寶戴……

          幼兒開汽車送手套,一起完成分類游戲,結(jié)束活動(dòng)。

          (評(píng)析:創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒融于情境,這一環(huán)節(jié)中,幼兒分類時(shí),先明確自己的任務(wù)目的,在分類的過程中,沒有一個(gè)幼兒送錯(cuò),以律動(dòng)“開汽車”結(jié)束活動(dòng),起到了首尾呼應(yīng)的作用。)

        活動(dòng)反思:

          幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)是想通過創(chuàng)設(shè)探究和操作的生活化環(huán)境,激發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的興趣,實(shí)現(xiàn)整合教育目標(biāo),讓幼兒形成新的認(rèn)知,并能從中獲得經(jīng)驗(yàn)。我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。針對(duì)小班幼兒,考慮以游戲的形式展開教育,最能充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn);最能尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

          本次活動(dòng),從幼兒的興趣入手,根據(jù)幼兒對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平來表述,教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮,給予幼兒充分的表達(dá)自由?;顒?dòng)將數(shù)學(xué)中的大小、顏色、厚薄、配對(duì)、分類的知識(shí),安排地祥略得當(dāng),環(huán)節(jié)清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創(chuàng)設(shè)地運(yùn)用使幼兒,融入其中,學(xué)得輕松有趣。在第二天的活動(dòng)中,你就能發(fā)現(xiàn)有三三兩兩的幼兒,在一起議論他們的小手套,活動(dòng)效果真實(shí)、自然、有趣。讓幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),充分感受科學(xué)的趣味和作用。

          不足:

          在今后的教學(xué)中,我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平不斷提高。

        4、小班美術(shù)欣賞教案《神奇的手套》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

          2、引導(dǎo)幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

          3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

          4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          各種不同顏色、不同花色的手套、畫有手套輪廓的畫紙、各種粘貼裝飾材料(剪裁好的圖形紙、皺紋紙、小貼片、印章等)

        活動(dòng)過程:

          一、出示各種準(zhǔn)備好的花手套,請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察并交流。

          1、花手套都是什么樣子的?

          2、自己還見過什么不同樣子的花手套并描述。

          二、教師出示材料,告訴幼兒本次活動(dòng)內(nèi)容。

          三、幼兒自選材料進(jìn)行粘貼手套活動(dòng),教師個(gè)別指導(dǎo)。

          1、指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力進(jìn)行粘貼,盡量粘得和別人的不一樣。

          2、可以多種材料共同使用

          3、根據(jù)幼兒的粘貼情況,教師可以把繪畫比較好的作品直接向大家展示,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。

          四、作品展示

          五、將幼兒的作品布置展示到墻面,幼兒平時(shí)活動(dòng)時(shí)也可以參考學(xué)習(xí)。

        教學(xué)反思:

          作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂趣,從而增強(qiáng)自信心。

        5、小班美術(shù)教案《漂亮的手套》含反思

          設(shè)計(jì)意圖

          冬天到了,天氣很冷,小手冷冰冰的,我們喜歡戴上漂亮的小手套來保暖。美術(shù)活動(dòng)《漂亮的手套》,啟發(fā)幼兒用比較簡(jiǎn)單、變化的線條裝飾手套,并注意配色協(xié)調(diào)、鮮明,涂色均勻。 用自己喜歡的顏色給手套進(jìn)行了裝飾。體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)中的美感和快樂感。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)選著自己喜歡的顏色給手套裝飾。

          2、體驗(yàn)涂鴉的快樂。

          3、嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

          4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          油畫棒 色彩鮮艷的手套。

          教學(xué)過程:

          1、引導(dǎo)幼兒觀察手套。

          手套是什么樣子的?手套的上面有什么?

          2、添畫手套。<來.源快思教.案網(wǎng)>

          教師出示手套,說說手套上少了什么,可以用筆怎么來添加花紋。

          3、示范講解畫法

          1.老師想讓小朋友們自己當(dāng)一回設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出一副漂亮的手套。

          2.幼兒自己操作,老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。

          3.老師要強(qiáng)調(diào)兩只手套的顏色和圖案要一致。

          4、幼兒嘗試給手套添加花紋圖案。

          5、展示作品,引導(dǎo)幼兒自由說說看看。

          活動(dòng)延伸:

          1.活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞自己制作的手套。

          2.可以在區(qū)角中學(xué)習(xí)用不同的方式(粘貼、印畫)裝飾手套、帽子、圍巾等。

          3.小朋友們真能干,設(shè)計(jì)出的手套真漂亮?,F(xiàn)在老師幫它們都放在展覽館里,你們看看自己最喜歡哪副手套,還要說出為什么?

          4.引導(dǎo)幼兒從手套的圖案、顏色和對(duì)稱方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          活動(dòng)反思:

          “漂亮的手套”是讓幼兒對(duì)手套進(jìn)行想象添畫?;顒?dòng)中孩子們的思維很活躍,有的說手套上有花,有的說五角星,有的說有西瓜,……孩子們想得很多。整個(gè)活動(dòng)孩子的參與度較好,我在出示各種漂亮的范畫時(shí),孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)了起來,孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是興趣濃厚的,孩子的快樂就是我的快樂,這個(gè)活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)了成功的快樂。

          活動(dòng)中對(duì)作品的評(píng)價(jià),能拉近與幼兒之間的距離,多以激勵(lì)的方式評(píng)價(jià)作品,能有效激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。

        6、小班美術(shù)優(yōu)秀教案《暖暖的手套》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

          2、引導(dǎo)幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng),鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力。

          3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

          4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          重難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和簡(jiǎn)單的造型能力,用漂亮的材料裝飾手套。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          剪裁好的手套樣品、水彩筆、油畫棒、固體膠、各種粘貼裝飾材料(剪裁好的圖形紙、皺紋紙等)

          活動(dòng)過程:

          一、問題引入

          1、冬天的早晨真是冷啊,尤其是這幾天,下過雨的早晨更是冷颼颼的,那么冷的天,小朋友們來幼兒園時(shí),手上都多了一件東西,是什么呀?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”(幼兒回答)戴上了小手套暖和嗎?(幼兒回答)小朋友們的手套都是什么樣子的啊?請(qǐng)小朋友們說說自己的手套。(小朋友們形容自己的手套)

          2、老師出示準(zhǔn)備好的手套,給幼兒一一介紹。

          二、教師出示活動(dòng)材料,告訴幼兒本次活動(dòng)的內(nèi)容,并出示剪裁裝飾好的手套樣品。

          1、教師分別介紹裝飾手套的工具用品。

          2、教師給幼兒做師范,讓幼兒看,告訴幼兒可以用不同的材料來裝飾,多種多樣。

          三、讓幼兒自選材料進(jìn)行裝飾手套活動(dòng),教師做巡回指導(dǎo)。

          1、讓幼兒發(fā)揮想象力進(jìn)行裝飾,盡量和別人不一樣。

          2、可以多種材料一起使用四、作品展示根據(jù)幼兒的裝飾情況,把裝飾的較好的作品向大家展示,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。

          活動(dòng)反思:

          1、 從孩子的生活中取材,設(shè)計(jì)出突出幼兒心理需求特色的“暖暖的手套”的 活動(dòng)。

          2、 面向每一個(gè)孩子,尊重孩子間的差異。注重鼓勵(lì)每一個(gè)孩子根據(jù)自己的情趣、愿望和能力,用自己的方式去操作。

          3、 以孩子的興趣為中心,引導(dǎo)孩子們?nèi)コ浞煮w驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

        7、小班主題活動(dòng)教案《有趣的手套》含反思

          設(shè)計(jì)思路

          最近幾天氣溫驟降,幼兒陸陸續(xù)續(xù)開始戴手套了。來園的時(shí)候,我們會(huì)在一起談?wù)撌痔?,幼兒很開心,這給了我教育的靈感。我想:手套是幼兒生活中常見的用品,能否利用手套演繹一個(gè)有意義的集體活動(dòng)呢?結(jié)合托班時(shí)我們?cè)_展過的“襪子找朋友”活動(dòng),幼兒已積累了初步的配對(duì)經(jīng)驗(yàn),我預(yù)設(shè)了集體教學(xué)活動(dòng)“有趣的手套”。 本次活動(dòng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字,即各種各樣不同手套的“有趣”,讓幼兒找找、說說、戴戴手套的“樂趣”,以及在寬松的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)的“興趣”,從而挑戰(zhàn)并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多向思維的發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.喜歡各種各樣的手套,初步感知其明顯不同。

          2.知道手套可以保暖,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

          3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.創(chuàng)設(shè)手套商店場(chǎng)景,其中包括各種不同種類的手套(如五指的、并指的、半指的、能翻蓋的、有掛繩的,大人戴的手套和幼兒戴的手套等)。

          2.事先帶領(lǐng)幼兒參觀過手套商店。

          活動(dòng)過程

          一、情境導(dǎo)入,引起興趣

          呈現(xiàn)“手套商店”場(chǎng)景,引起幼兒的活動(dòng)興趣。

          1.這是什么地方?(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說“手套商店”。)

          2.手套商店里有些什么?我們一起進(jìn)去看看吧!

          二、看看說說,感知手套的不同

          1.參觀手套商店,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套的不同。

          (1)手套商店里有那么多手套,你最喜歡哪一副手套?(鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。)

          (2)這只手套有什么特別?

          (3)這兩只手套有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒從手套的顏色、大小、花紋、款式進(jìn)行感知比較。)

          2.根據(jù)幼兒的描述,教師簡(jiǎn)單小結(jié)手套的不同。

          三、找找戴戴,體驗(yàn)手套能保暖

          1.幼兒自由挑選手套,鼓勵(lì)他們自己學(xué)戴手套。

          (1)每個(gè)人要選幾只手套?為什么要選兩只手套?(豐富詞匯:一副手套)

          (2)請(qǐng)你去選一副自己最喜歡的手套,戴在手上。!.快思.教案網(wǎng)!(重點(diǎn)幫助戴“分指手套”的幼兒。)

          2.教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒說說自己喜歡的手套是什么樣的?戴上手套后有什么感覺?

          (1)你的手套是什么樣子的?(鼓勵(lì)同伴之間互相交流。)

          (2)帶上手套后你的小手有什么感覺?(豐富詞匯:暖和、溫暖、舒服……)

          3.教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌《小手套》,激發(fā)幼兒喜歡自己的小手套。 一副小手套,真呀真漂亮。帶上小手套,真呀真暖和。

          4.幼兒為教師挑選手套。

          (1)你們戴上了手套都覺得很暖和,我的手好冷呀。(引發(fā)幼兒主動(dòng)為教師挑選手套的愿望。)

          (2)今天來了許多客人老師,他們也想戴上暖和的手套,請(qǐng)你們挑選一副手套送給他們。

          活動(dòng)延伸

          1.讓幼兒在角色游戲中“玩”手套商店。

          2.在區(qū)域活動(dòng)中開設(shè)手套商店,并投放手套紙樣,供幼兒玩涂色、配對(duì)游戲。

          3.在生活區(qū)中讓幼兒學(xué)戴手套,并創(chuàng)設(shè)“小陽(yáng)臺(tái)”,鼓勵(lì)幼兒每天將自己帶來的一副手套夾在一起擺放。

          活動(dòng)反思

          根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)我注重創(chuàng)設(shè)“手套商店”的場(chǎng)景,讓幼兒在情境中進(jìn)行操作,以增加活動(dòng)的趣味性?;顒?dòng)時(shí)幼兒在“手套商店”的情境中始終能積極參與,并樂意仔細(xì)觀察,大膽地說出自己的想法。我較好地處理了以下幾對(duì)關(guān)系,并提升了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的靈活調(diào)控能力:

          1.預(yù)設(shè)問題與生成問題的關(guān)系

          圍繞目標(biāo),我預(yù)設(shè)了“手套商店里有那么多手套,你最喜歡哪一副手套?這只手套有什么特別?”以及“這兩只手套有什么不一樣?”等比較開放的問題,試圖通過這些問題引發(fā)幼兒主動(dòng)地觀察與比較。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中,我能根據(jù)幼兒的表達(dá),有意識(shí)地引導(dǎo)他們說出每副手套的主要特點(diǎn),如有兩個(gè)幼兒選擇了兩副顏色相同、圖案不同的手套(一副圖案是米奇、另一副圖案是米妮),我馬上引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的不同,自然地將“男孩女孩”的性別概念整合在其中:又如當(dāng)一個(gè)幼兒選擇了一副帶掛繩的手套時(shí),我通過追問“這根繩子有什么用呀?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有掛繩手套的方便之處,并及時(shí)地將幼兒的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)提升為共同經(jīng)驗(yàn)。

          2.個(gè)別互動(dòng)與多向互動(dòng)的關(guān)系

          活動(dòng)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該及時(shí)將個(gè)別幼兒的發(fā)現(xiàn)“回歸”到集體中,讓大家分享經(jīng)驗(yàn)、拓展思維。如當(dāng)一個(gè)幼兒選擇了羊毛手套,并表示“自己最喜歡這副手套”時(shí),我馬上就請(qǐng)每個(gè)幼兒都通過觸摸感受羊毛手套厚、軟的特點(diǎn),同時(shí)引起同伴間的經(jīng)驗(yàn)交流。這不僅加強(qiáng)了師幼間的個(gè)別互動(dòng),也增進(jìn)了生生間的同伴互動(dòng)。

          3.關(guān)注差異和適時(shí)指導(dǎo)的關(guān)系

          現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中,我還發(fā)現(xiàn)對(duì)一些幼兒來說很容易的操作行為對(duì)另一些幼兒來說卻很難。這就需要教師關(guān)注并把握幼兒發(fā)展中的差異,因人而異,及時(shí)指導(dǎo)。如活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)“找找戴戴,體驗(yàn)手套能保暖”,幼兒在戴手套的過程中,同樣是一副五指手套,有的幼兒很快就自己戴好了,有的幼兒努力了半天卻還是將兩只手指伸進(jìn)了同一個(gè)指洞……這時(shí)教師要及時(shí)作出反應(yīng),通過語言、動(dòng)作等輔助,讓不同能力的幼兒都能及時(shí)戴上手套,獲得成功快樂的體驗(yàn)。

        8、小班主題教案《有趣的手套》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          有一次在幼兒園時(shí),我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都在為怎么戴手套而發(fā)愁,所以,我就想,可不可以通過一個(gè)小活動(dòng),讓小朋友們?cè)谳p松、愉快的情境下學(xué)會(huì)自己 戴手套,并且了解各種手套的用途呢?為此,我特別設(shè)計(jì)了這一有關(guān)于手套的教學(xué)活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)各種手套。

          2.學(xué)會(huì)自己動(dòng)手戴手套。

          3.通過活動(dòng),了解媽媽對(duì)孩子的愛,并試著去關(guān)心、去愛媽媽。

          4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          對(duì)各種手套的認(rèn)知及情感教育。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          橡膠手套、紗手套、毛線保曖手套、隔熱手套。(注:各種手套的數(shù)量根據(jù)班上小朋友的人數(shù)而定)。

          活動(dòng)過程

          導(dǎo)入:以有趣的童話故事導(dǎo)入,引出手套。

          一、說一說。

          向小朋友們展示各種手套,然后每個(gè)小朋友各找一個(gè)手套,并和身邊的小朋友們說說自己所找手套的樣子、大小,及摸在手上的感覺。

          請(qǐng)兩至三個(gè)小朋友向大家展示自己的發(fā)現(xiàn)。

          二、玩一玩。看哪個(gè)小朋友能以最快的速度把自己的小手變到手套里藏起來呢?<文章.出自快思教案網(wǎng).>(讓小朋友自己試著戴自己所選的手套)

          三、分一分。

          找朋友。(小朋友舉起戴好手套的小手,然后找到和自己同一副的另一只手套)

          說說為什么它們是朋友。

          猜猜各種手套的作用。

          四、歸類整理。

          五、解決問題

          六、延伸。

          教學(xué)反思

          由于我是剛從小學(xué)轉(zhuǎn)型過來的幼兒教師,沒有經(jīng)過有關(guān)幼兒方面的相關(guān)訓(xùn)練,所以對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)了解的不夠,導(dǎo)致了我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案及施展活動(dòng)時(shí),沒能好好把握住幼兒的相關(guān)特性,面對(duì)孩子們表現(xiàn)出現(xiàn)出來的小問題所采取的措施不夠到位,讓孩子們不能更好的理解并接受我所傳達(dá)的教意。今后再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí), 我想,我得先看清楚我的孩子們所處的階段在哪,他們的水平如何,再來相應(yīng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案了。

        9、小班綜合優(yōu)秀教案《多彩的手套》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。

          2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)配對(duì)、分類。

          3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

          4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、展板一個(gè)(網(wǎng)格樣的)上面用夾子夾好手套,用遮布遮好。(手套與幼兒人數(shù)相等)

          2、筐子4個(gè),分別裝上另一只手套。

          活動(dòng)過程:

          一、律動(dòng):《小手爬》

          1、小朋友們好,我們的小手本領(lǐng)可大啦,能做好多的事情(師邊說邊做洗臉、刷牙、梳頭的動(dòng)作)現(xiàn)在讓我們的小手一起動(dòng)起來吧!(師幼共同隨音樂做律動(dòng))

          2、師:天氣這么冷,怎樣讓我們的小手變得暖和呢?

          幼兒:可以搓一搓。

          幼兒:用嘴巴吹一吹。

          幼兒:烤烤火。

          幼兒:戴手套。

          (評(píng)析:活潑、輕松地律動(dòng)一下子將幼兒的注意力集中起來,另外讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒想出小手變暖的方法,充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。)

          二、認(rèn)識(shí)手套。

          1、小朋友們真棒,想出了這么多的好辦法,現(xiàn)在呀,老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。(師邊說邊戴上手套)那,你有手套嗎?你的手套是什么樣子的?

          (評(píng)析:簡(jiǎn)單直接地提問,一下子將幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來,幼兒可以根據(jù)自己的知識(shí)水平來表達(dá),表達(dá)的結(jié)果并不重要,關(guān)鍵在于幼兒參與活動(dòng)的過程,目的在于讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì),滿足孩子表達(dá)的愿望。)

          2、小朋友們說的真好,老師今天帶你們?nèi)⒓印笆痔渍褂[會(huì)”,我們一起去看看吧。(老師和幼兒做開汽車狀,去參觀“手套展覽會(huì)”)(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)比較符合小班幼兒愛模仿的年齡特點(diǎn),在模仿開汽車的情境中進(jìn)行活動(dòng),充滿了童趣)

          3、小朋友們,你看到了什么樣的手套?(幼兒自由發(fā)言)幼兒:我看見了大手套,小手套。

          幼兒:這個(gè)手套有花邊。

          幼兒:有紅顏色的,有綠顏色的。

          幼兒:還有媽媽戴的手套。

          ……(評(píng)析:讓幼兒自由地觀察,探索、發(fā)現(xiàn)手套的不一樣,任意地用自己地方式來表達(dá),不要拘于手套的一種特征,幼兒說到哪一個(gè)特征,就先把哪一個(gè)特征拎出來,有目的的引導(dǎo)幼兒觀察。)如:

          A:師用手指,幼兒一起認(rèn)手套有紅色的、黃色的、綠色的、黑色的……

          B:誰還能發(fā)現(xiàn)它們哪兒不一樣呢?(同樣方法引導(dǎo)幼兒說出大、小)大的可以給誰戴,小的給誰戴?

          C:請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸一摸,這兩只手套有什么不一樣。(師準(zhǔn)備薄厚兩只手套)

          D:同樣方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套有露手指的,有不露手指的。

          三、手套的功能我們小朋友為什么要戴手套呢?戴上手套就感覺怎么樣了?(不冷、暖和、漂亮……)(評(píng)析:通過老師的有意引導(dǎo)、觀察讓幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)分了手套的顏色、大小、厚薄及外形上的不同。)

          四、學(xué)習(xí)配對(duì),讓幼兒認(rèn)識(shí)“一雙”。

          1、小朋友們戴手套要戴幾只呀?(2只)可是這些小手套都是一只一只的,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給他找出另外一只好朋友,好嗎?找的時(shí)候要注意,要一模一樣的才是好朋友呢。(教師出示筐子里面盛放的另外一只手套,請(qǐng)幼兒一起自由選擇手套,每個(gè)人選出一只手套,到展示板前選擇對(duì)應(yīng)的手套拿下回到坐位上去)(評(píng)析:《綱要》中指出以幼兒為主體,這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,以幼兒為主,以教師為輔的這一活動(dòng)理念?;顒?dòng)遵循動(dòng)靜交替,通過讓幼兒自由選擇,滿足了他們好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)。另外,幼兒自由選擇時(shí),筐子有點(diǎn)小,幼兒有些擁擠,換成大一點(diǎn)的筐子,效果會(huì)更好。)

          2、現(xiàn)在你有幾只小手套了?(兩只)兩只一模一樣的手套,我們就叫它一雙手套。(幼兒齊聲學(xué)念2遍)(評(píng)析:請(qǐng)幼兒找好朋友,其實(shí)就是讓幼兒進(jìn)行配對(duì)的游戲,并讓幼兒認(rèn)識(shí)了兩只一模一樣的手套才可以說成是一雙手套了。在找朋友的過程中,孫馳林小朋友坐在位子上沒有去選擇手套,仔細(xì)一問才知道,他喜歡的手套讓別人選走了,剩下的手套他不喜歡。我和他商量:要不把剩下的那雙和老師的換一換吧,經(jīng)他的同意,我們互換了一下,活動(dòng)才得以正常地進(jìn)行。)

          五、幼兒學(xué)戴手套

          1、師:這么漂亮的手套,我們把它戴在手上吧!(幼兒自己戴手套,教師巡回指導(dǎo))(評(píng)析:通過自己的親身體驗(yàn),有的戴著正合適,有的戴著太大了,再次引導(dǎo)幼兒感知手套的大小,也為下一環(huán)節(jié)“送手套”做好鋪墊。另外,學(xué)會(huì)生活是《綱要》中蘊(yùn)含的理念,在戴手套這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒能自己戴手套,少數(shù)幼兒不會(huì)自己戴手套,特別是五個(gè)手指分開的手套,戴起來有些困難,課后還需要多加練習(xí)。有幾位能力強(qiáng)的幼兒如:王雨彤、吳路晨、朱孟瑤小朋友,還能夠主動(dòng)幫助不會(huì)戴手套的小朋友,表現(xiàn)出呼吸幫助的美好品質(zhì),真讓人感到欣慰。)

          2、小朋友們都長(zhǎng)大了,以后要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

          六、分類游戲:給爸爸、媽媽、寶寶送手套。

          師:咦,哪來的哭聲?原來是小寶在哭。

          師:你怎么啦?小寶:天氣這么冷,我和爸爸、媽媽還沒有手套呢?

          師:孩子們,我們一起把手套送給爸爸、媽媽、寶寶戴好嗎?;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);(好)先仔細(xì)看好,你的手套可以送給誰戴呢?(幼兒七嘴八舌)幼兒:我的手套可以給媽媽戴。

          幼兒:我的可以給寶寶戴……幼兒開汽車送手套,一起完成分類游戲,結(jié)束活動(dòng)。

          (評(píng)析:創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒融于情境,這一環(huán)節(jié)中,幼兒分類時(shí),先明確自己的任務(wù)目的,在分類的過程中,沒有一個(gè)幼兒送錯(cuò),以律動(dòng)“開汽車”結(jié)束活動(dòng),起到了首尾呼應(yīng)的作用。)

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng),從幼兒的興趣入手,根據(jù)幼兒對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平來表述,教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮,給予幼兒充分的表達(dá)自由?;顒?dòng)將數(shù)學(xué)中的大小、顏色、厚薄、配對(duì)、分類的知識(shí),安排地祥略得當(dāng),環(huán)節(jié)清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創(chuàng)設(shè)地運(yùn)用使幼兒,融入其中,學(xué)得輕松有趣。在第二天的活動(dòng)中,你就能發(fā)現(xiàn)有三三兩兩的幼兒,在一起議論他們的小手套,活動(dòng)效果真實(shí)、自然、有趣!

        10、小班美術(shù)《漂亮的小手套》教案反思

          一、設(shè)計(jì)意圖:

          冬天到了,孩子們都帶著可愛的小手套上幼兒園。他們對(duì)自己的手套很感興趣,經(jīng)常邊看邊討論,都認(rèn)為自己的手套最漂亮?!吨改稀分兄赋觯好總€(gè)幼兒心里都有一顆美的種子,老師要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。因此,我以“幫小狐貍裝扮手套”為主線,組織了本次活動(dòng)。

          二、活動(dòng)目標(biāo):

          1、愿意動(dòng)手操作,體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的快樂。

          2、嘗試用手指蘸顏料在手套上隨意點(diǎn)畫。

          3、能模仿教師的動(dòng)作學(xué)習(xí)點(diǎn)畫。

          4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。

          5、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:三原色顏料,調(diào)色盤、紙巾、音樂、課件、印有手套輪廓圖一張人手一份。

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)三原色已經(jīng)認(rèn)識(shí)。

          四、活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫出大小、疏密不同的點(diǎn)。

          難點(diǎn):食指輕輕蘸上顏料點(diǎn)在紙上,不要左右移動(dòng),輕輕抬起手。活動(dòng)過程:

          1、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。

          (一)送新年禮物,欣賞手套。

          師:新年快到了,老師為大家準(zhǔn)備了一份新年禮物。隨即播放課件,教師引導(dǎo)幼兒欣賞手套,感受彩色手套的美。

          (二)教師:“狐貍媽媽給小狐貍也買了雙手套?!彪S即老師把手套輪廓圖貼在黑板上 “看,小狐貍的手套是白色的,小狐貍覺得不漂亮,不愿意戴?!毙∨笥涯銈?cè)覆辉敢鈳蛶托『?,把他的白色手套裝扮的漂漂亮亮的?”(愿意)(鼓勵(lì)幼兒幫想辦法)

          2、教師示范講解。

          (一):教師:“老師要請(qǐng)兩個(gè)朋友來幫忙,一個(gè)是它。”隨即伸出食指,問幼兒:“它是誰呀?”(食指),“還有一個(gè)是顏料?!背鍪绢伭媳P?!〗處熜〗Y(jié):“我的食指跟顏料來幫我裝扮手套?!边呎f邊用實(shí)物示意。

          示范講解:“我開始裝扮手套啦,看好了我是怎么把手套裝扮漂亮的?!薄笆持甘持嘎N翹,顏料盤里親親,白色手套變、變、……”

          (二)老師:“噢,原來老師裝扮手套還要念好聽的兒歌呀!”“寶寶也來學(xué)一學(xué)好聽的兒歌吧!”引導(dǎo)幼兒伸出食指念二遍。

          (三)師:“哪個(gè)寶寶也愿意上來幫忙?”請(qǐng)一至兩個(gè)幼兒示范作畫。提醒邊念兒歌邊變,并請(qǐng)下面的寶寶幫他念好聽的兒歌,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指出。(手指點(diǎn)時(shí)要分開一點(diǎn),不重疊,不把顏料點(diǎn)到輪廓外了。)

          (五)師:“我們?cè)賻托『偠嘌b扮幾雙手套吧!”

          3、提出作畫要求。

          小朋友你們喜歡什么顏色就去找那個(gè)顏色的顏料裝扮。

          a提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料,用力變變變。

          b注意手指在畫紙上點(diǎn)一下就馬上拿開,不要左右移動(dòng)。

          c強(qiáng)調(diào)顏料點(diǎn)在手套上。

          d提醒幼兒及時(shí)用紙巾擦干凈手,不弄臟衣服。

          4、幼兒開始點(diǎn)畫,教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意保持畫面干凈。

          5、教師講評(píng)。

          (一)教師:“手套裝扮好了,請(qǐng)小朋友們看一下你自己裝扮的手套,再看看其他小朋友裝扮的手套,誰裝扮的漂亮?”引導(dǎo)放到黑板上,互相欣賞。

          (二)教師:分別出示幾張好的作品,講評(píng),告訴幼兒好在哪里的原因。

          6、結(jié)束。

          師:“小朋友真能干,現(xiàn)在我們把漂亮的手套送給小狐貍吧?!?/p>

          活動(dòng)反思:

          幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)是想通過創(chuàng)設(shè)探究和操作的生活化環(huán)境,激發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的興趣,實(shí)現(xiàn)整合教育目標(biāo),讓幼兒形成新的認(rèn)知,并能從中獲得經(jīng)驗(yàn)。我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。針對(duì)小班幼兒,考慮以游戲的形式展開教育,最能充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn);最能尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

          本次活動(dòng),從幼兒的興趣入手,根據(jù)幼兒對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平來表述,教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮,給予幼兒充分的表達(dá)自由?;顒?dòng)將數(shù)學(xué)中的大小、顏色、厚薄、配對(duì)、分類的知識(shí),安排地祥略得當(dāng),環(huán)節(jié)清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創(chuàng)設(shè)地運(yùn)用使幼兒,融入其中,學(xué)得輕松有趣。在第二天的活動(dòng)中,你就能發(fā)現(xiàn)有三三兩兩的幼兒,在一起議論他們的小手套,活動(dòng)效果真實(shí)、自然、有趣。讓幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),充分感受科學(xué)的趣味和作用。

          不足:

          在今后的教學(xué)中,我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平不斷提高。

        11、幼兒園小班科學(xué)教案《多彩的樹葉》教案反思

          小班科學(xué)——多彩的樹葉

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.關(guān)注秋天樹葉的變化,認(rèn)識(shí)秋天常見樹葉的名稱及特征。

          2.通過簡(jiǎn)單觀察、比較區(qū)分不同樹葉。

          3.樂意參與大自然生活。

          4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

          5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

          (1)幼兒關(guān)注過秋天樹葉的變化,認(rèn)識(shí)幾種常見的樹葉名稱。

          (2)幼兒觀察過秋天樹葉掉落、變黃等自然現(xiàn)象。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

          (1)ppt課件

          (2)不同樹葉若干

          活動(dòng)重點(diǎn)

          關(guān)注秋天樹葉的變化,認(rèn)識(shí)秋天常見樹葉的名稱及特征。

          活動(dòng)難點(diǎn)

          能將樹葉與樹一一對(duì)應(yīng)。

          活動(dòng)過程

          1.師幼共同觀看PPT圖片故事小兔子幫助小楓樹葉找媽媽引人課題。

          師:秋天來了,風(fēng)兒一吹,小樹葉們紛紛掉落下來,小樹楓葉找不到媽媽了,我們一起幫它找媽媽吧。

          2.認(rèn)識(shí)大樹及他們的孩子們。

          (1)出示柳樹圖片幼兒觀察并自由發(fā)言;

          (2)出示楊樹圖片幼兒觀察;

          (3)分別出示松樹、楓樹等圖片幼兒觀察,此環(huán)節(jié)教師請(qǐng)幼兒猜測(cè)他們分別是什么樹葉,他們的媽媽是誰。

          3.驗(yàn)證猜想—認(rèn)識(shí)樹葉的外形特點(diǎn)。

          出示樹葉,觀察其外形。

          師:我們來看一看這些樹葉,它是什么樹的樹葉?是什么顏位的?它長(zhǎng)得像什么?師:請(qǐng)你幫幫它找到媽媽,猜一猜它是誰,再將樹葉和樹連一連哦!

          活動(dòng)延伸

          手工活動(dòng):請(qǐng)你為小動(dòng)物們穿花衣。

          教師指導(dǎo)幼兒為圖片中的小動(dòng)物們穿上漂亮的衣服,選擇自己喜歡的樹葉為小動(dòng)物穿花衣。

          教學(xué)反思:

          總的來說本次科學(xué)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動(dòng)中無論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,激勵(lì)他們更加努力。