《小班數(shù)學(xué)課教案《小貓整理玩具》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班數(shù)學(xué)課教案《小貓整理玩具》反思
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按照物體的某一特征(顏色或形狀)進(jìn)行分類,并會選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:紅色的圓片片、方片片各5個(gè);紅、綠、方、圓標(biāo)記各一個(gè)。
2、小組操作材料:紅、綠、方、圓標(biāo)記和分類盒人手一份。 第一組:紅、綠瓶蓋各3個(gè)(共5份);第二組:紅、綠棋子各3個(gè)(共5份);第三組:方、圓同色小積木各3個(gè)(共5份);第四組:方、圓同色卡片各3個(gè)(共5份);第五組:方、圓同色棋子各3個(gè)(共5份)。
3、活動場地布置:紅色、綠色的方圈、圓圈若干個(gè)。
活動過程:
1、集體活動:創(chuàng)設(shè)為小貓整理玩具的情景,激發(fā)孩子分玩具的興趣
?、?請一幼兒將一樣的片片放在一起。
?、?請幼兒選擇相應(yīng)的標(biāo)記,邊送邊說:“x標(biāo)記送給x片片。
2、小組活動:鼓勵(lì)幼兒幫助小貓認(rèn)真、仔細(xì)地分玩具,并做好標(biāo)記
第一組:分紅、綠瓶蓋;第二組:分紅、綠棋子;第三組:分方、圓同色小積木;第四組:分方、圓同色卡片;第五組:分方、圓同色棋子。
操作要求:①分好玩具再送標(biāo)記,一邊送一邊說:“x標(biāo)記送給xx?!?/p>
?、谕婧靡唤M,可以請老師檢查后,整理好學(xué)具再到另一組活動。
3、游戲:找圈圈 按標(biāo)記聽琴聲滑音迅速站到相應(yīng)的圈圈里。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(鞏固分類,提高幼兒排除顏色、形狀的干擾,按標(biāo)記選擇相應(yīng)圈圈的能力。)
4、活動評價(jià):小貓謝謝小朋友幫助他整理玩具,按要求整理好操作材料,并邀請大家跳一個(gè)慶祝舞。
活動反思:
在本次操作活動過程中,我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題: 一是不管按顏色分還是按形狀分,平面圖形(如花片、卡片)的正確率大大高于立體實(shí)物(如棋子、瓶蓋等)。
試分析原因:
(1)教師以前在提供材料時(shí),平面材料較多,忽視了生活中可運(yùn)用的實(shí)物。
(2)就幼兒空間知覺的發(fā)展來看,平面思維優(yōu)于立體思維。
(3)小班幼兒的排異性思維發(fā)展水平低,在實(shí)物分類時(shí)十分容易受顏色、形狀的干擾。
改進(jìn)建議:
(1)努力挖掘生活中的教育因素,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教育生活化”,有機(jī)地將數(shù)學(xué)活動滲透在一日活動中。
(2)平時(shí)經(jīng)常性地組織孩子多觀察、多觸摸,比較平面(圖片)與立體(實(shí)物)的異同點(diǎn),感受同一標(biāo)記可選擇事物的多樣性。
二是本次活動的要求是為實(shí)物分類后選擇相應(yīng)的標(biāo)記,可是大多數(shù)的孩子在實(shí)際操作中是先插好標(biāo)記,然后選實(shí)物入。
試分析原因:
從幼兒的角度來看,按標(biāo)記分類比為實(shí)物分類選標(biāo)記來得容易。因?yàn)榘礃?biāo)記分類,標(biāo)記首先為幼兒提供了一個(gè)目標(biāo)和顯性的支持材料,而為實(shí)物分類選擇標(biāo)記,首先要求幼兒思考這些材料怎么分,按什么分,有一個(gè)內(nèi)部的思維過程。特別是在為分好的材料選擇標(biāo)記時(shí),要求幼兒進(jìn)行分析、概括和綜合,較之按標(biāo)記分類,這是一個(gè)逆向的思維過程。
改進(jìn)建議:
(1)經(jīng)常開展適合小班幼兒的逆向性思維訓(xùn)練活動,提高幼兒分析、概括、綜合的能力。
(2)在設(shè)計(jì)各種活動時(shí),注重提問的多元性、開發(fā)性,以提高幼兒思維的靈活性。
2、小班數(shù)學(xué)教案《整理玩具柜》含反思
活動目標(biāo):
1、鞏固區(qū)分大小,學(xué)習(xí)按從大到小的順序排列物體。
2、培養(yǎng)幼兒邏輯和推理的思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備:
1、排隊(duì)標(biāo)記圖人手一張。
2、三個(gè)大小不同、顏色相同的皮球。
3、準(zhǔn)備大小不同的玩具。
活動過程:
一、通過游戲:“小皮球拍拍隊(duì)”,學(xué)習(xí)按從小到大的順序給三個(gè)物體排隊(duì)。
1、哭聲導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
教師:誰在哭呢?哦,原來是三個(gè)小皮球在傷心的哭呢!(從地上撿起3個(gè)大小不同的皮球。(請一名能力強(qiáng)的幼兒配合說道:“有幾個(gè)小朋友和我們做完游戲,沒有把我們送回家,請把我們送回家吧!)
教師:小皮球的家在哪里呢?(玩具柜上。教師出示事先準(zhǔn)備好的玩具柜,玩具柜的左邊有紅旗)
4、引導(dǎo)幼兒找出最大的和最小的皮球。
教師:我們來幫小皮球找家,最大的皮球站在最前面。那個(gè)皮球最大呢?(請幼兒指出來,老師拿起最大的球和其他球進(jìn)行比較,驗(yàn)證結(jié)果是否正確。)
教師:那個(gè)皮球是最小的呢?(請幼兒指出來,老師拿起最小的球和其他球進(jìn)行比較,驗(yàn)證結(jié)果是否正確。)
教師:那不是最大又不是最小的球是那一個(gè)呢? (請幼兒指出來,老師拿起個(gè)頭中等的球和其他球進(jìn)行比較,驗(yàn)證結(jié)果是否正確。)
5、學(xué)習(xí)排序的規(guī)律。
教師:最大的站在最前面,那最小的球呢?
教師:對了,最小的應(yīng)該站在最后面。那這個(gè)不是最大又不是最小的球又應(yīng)該站在哪里呢?
教師:對了,它應(yīng)該站在中間。
教師:皮球已經(jīng)擺好了,大皮球,小皮球,最小的皮球。(教師邊指邊描述皮球的排列順序,之后請幼兒集體復(fù)述。然后再請個(gè)別幼兒用簡單的語言描述,可以說大的,小的,最小的。)
二、幼兒操作練習(xí)。
教師:還有許多的玩具寶寶也想比比誰大誰小呢?我們來幫助他們好嗎?
教師:你們現(xiàn)在手里都有三個(gè)玩具,大小都不一樣,請你們在排隊(duì)標(biāo)記圖上按照大小給他們排好隊(duì)吧!
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、收拾學(xué)具,結(jié)束活動。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
3、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小貓摸魚》含反思
【活動目標(biāo)】
1、嘗試運(yùn)用多種感官感受5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。
2、初步具有解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識。
3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動,獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5、樂意參與活動,體驗(yàn)成功后的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
制作大紅、粉紅、藍(lán)、灰四種顏色、大小不一的魚若干;創(chuàng)設(shè)一個(gè)魚塘情境;大紅、粉紅、藍(lán)、灰四種顏色的小盆各一只;小貓頭飾一只;人手一只小食品袋,內(nèi)裝有5以內(nèi)數(shù)量的小食品。
【活動過程】
1、扮演角色,導(dǎo)入游戲情境。
老師飾貓媽媽,小朋友飾小貓?jiān)谒X。貓媽媽說:“天亮了,公雞叫了,我的寶寶快起床?!毙∝堃黄鸾兄斑鬟鳌АА?,并奔跑到媽媽身邊。
2、貓練本領(lǐng)。(運(yùn)動覺感知)
(1)媽媽布置任務(wù)及要求:媽媽先和小貓一起說兒歌小貓小貓喵喵,蹲在地上吃小魚;小貓小貓喵喵,站起身來伸伸腰;小貓小貓喵喵,跟著媽媽做游戲)。
(2)接著媽媽說,小貓做動作(如:我的小貓叫三聲,我的小貓拍兩次手,我的小貓蹲五次,我的小貓走一步,我的小貓轉(zhuǎn)兩圈,我的小貓?zhí)南碌?。
(3)練本領(lǐng)。第一次要求:媽媽說慢一些,小貓可以數(shù)出聲來;第二次要求:媽媽說快一些,能干的小貓不數(shù)出聲來。
(4)小結(jié)。表揚(yáng)小貓有本領(lǐng)。
3、小貓摸魚(視聽覺感知)
(1)媽媽交代游戲內(nèi)容:我們小貓最喜歡吃魚了,今天媽媽帶你們?nèi)ヴ~塘摸魚。
(2)提出要求:請小貓聽媽媽敲小鈴的次數(shù)去摸魚,摸好后,看清魚是什么顏色的,就放到相同顏色的小盆中。
(3)小貓摸魚。媽媽敲小鈴,讓小貓聽鈴聲摸魚并學(xué)習(xí)檢查。檢查順序:先請媽媽檢查;接著和伙伴相互檢查;最后請小貓自己檢查。
(4)小結(jié)??湫∝堈婺芨?,注意鼓勵(lì)能力弱的寶寶。
4、小貓摸獎(jiǎng)品。(觸摸覺感知)
(1)發(fā)獎(jiǎng)品。媽媽給每位寶寶一個(gè)小食品袋,內(nèi)裝有5以內(nèi)數(shù)量的小食品,請小貓把眼睛閉起來,摸摸袋中有多少食品。
(2)一起分享食品。
教學(xué)反思
我執(zhí)教的這個(gè)活動,很適合小班下學(xué)期的幼兒,因?yàn)樾“嗟挠變耗7滦蕴貏e的強(qiáng),他們需要教師的組織和帶領(lǐng)。于是我扮演了小貓的媽媽,讓幼兒扮演小貓,在整個(gè)小貓的媽媽帶自己的小貓寶寶一起游戲的過程,在游戲的過程中穿插著小貓要學(xué)習(xí)的本領(lǐng),幼兒很興趣。幼兒玩得很高興。接下來的幾個(gè)環(huán)節(jié)就是層層深入地先對已學(xué)的認(rèn)識數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí),對新知識的遷移。繼而達(dá)到活動的目標(biāo)。幼兒在整個(gè)活動中能積極配合教師的教學(xué),表現(xiàn)出了以往沒有的熱情,在教師的帶領(lǐng)下完成了預(yù)定的目標(biāo)。
4、小班數(shù)學(xué)課教案《整理物品》含反思
【活動目標(biāo)】
1.學(xué)會以一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少,并能用語言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
2.養(yǎng)成自己整理玩具的習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
【活動準(zhǔn)備】
小兔頭飾一個(gè),奶瓶6個(gè),奶嘴6個(gè),鍋?zhàn)?個(gè),鍋蓋8個(gè),瓶子6個(gè),瓶蓋6個(gè),糖果,禮物盒,小動物。
【活動過程】
一、觀察物品
1.兔姐姐:小朋友們好,我是兔姐姐,我有點(diǎn)不舒服,聽說我們小一班的寶寶很能干,想請你們幫我去我家整理一下,好嗎?
2.師:小朋友,兔姐姐請我們幫她整理東西,你們愿意嗎?那我們出發(fā)吧。(在教室繞一圈)
3.師:哇!兔姐姐家真的很亂呢?這是什么啊?(教案出自:快思教案網(wǎng))(奶瓶)它的好朋友是誰呢?(奶嘴)我們來找一找。
這又是誰呢?(瓶子)它的好朋友又是誰啊?那他的好朋友在哪呢?哪個(gè)才是他的好朋友呢?(試一試)
這又是誰啊?(鍋蓋)它的好朋友是誰呢?(出示瓶子,奶瓶,鍋?zhàn)?
小結(jié):原來這些東西要選合適的才能成為好朋友啊。
二、整理物品
師:這邊整理干凈了,可是兔姐姐家后面的桌子上還是很亂呢?(教案出自:快思教案網(wǎng))請你們?nèi)フ硪幌掳?,找到他們的好朋友,好?(幼兒整理)
師:你們都整理好了么?你整理的是什么呢?他的好朋友是誰啊?(幼兒說一說)
三、誰多誰少
1.兔姐姐:你們整理的真干凈啊,我給你們準(zhǔn)備了糖果,但是要請你們自己包起來了,好嗎?
2.展示如何包裝禮物
3.教師帶小朋友包禮物。
師:寶寶們,我們一起來包禮物吧,記住哦,一個(gè)盒子放一顆糖果,找到合適的蓋子蓋好。
4.師:你們都拿到禮物了嗎?有個(gè)小朋友沒有禮物呢,你們能想想辦法嗎?(幼兒說一說)
5.師:好了,我們拿著禮物回去吧。
活動反思:
能按不同活動區(qū)的性質(zhì),將玩具分類。
5、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《去小貓家做客》含反思
活動目標(biāo):
1、在游戲中感知4以內(nèi)的數(shù)量,掌握數(shù)與物的對應(yīng)。
2、了解簡單的做客禮儀,樂意幫助別人,并與人友善的交往。
活動準(zhǔn)備:
1、場景:小貓的家;書信一封。
2、操作材料:衣服人手至少一份,紐扣、蘑菇若干,漿糊每桌一瓶。
3、兔跳音樂磁帶。錄音機(jī)一架。小兔胸飾每人一個(gè),1―4的數(shù)字卡片一份,寫有1―4的箱子各一只,1―4的數(shù)字每人一張。
活動過程:
(一)通過談話,了解做客禮儀。
1、談話:媽媽今天帶你們?nèi)バ∝埣易隹?,怎樣做一個(gè)有禮貌的小客人。
2、兔跳入場。
(二)在游戲中感知4以內(nèi)的數(shù)量,掌握數(shù)與物的對應(yīng)。
1、去小貓家。
(敲門)請問小貓?jiān)诩覇?小貓不在家,哦。它給我們留了一封信,(展信、讀信):小貓請我們幫助她釘紐扣,小兔們你們愿意幫忙嗎?(進(jìn)屋)
2、給衣服釘上相應(yīng)數(shù)量的紐扣。
(1) 示范講解釘紐扣,
(2) 學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
(3) 幼兒自由分散操作,
(4) 教師巡回指導(dǎo)。
(5) 幼兒相互交流衣服
(6) 紐扣的顆數(shù)。
3、按紐扣的數(shù)量進(jìn)行分類擺放。
1)將衣服分別按數(shù)量擺放到相應(yīng)數(shù)字的箱子里, 進(jìn)行包裝。
2)教師和幼兒一起檢查點(diǎn)評。
4、數(shù)數(shù)自己衣服上有幾顆紐扣。
5、根據(jù)數(shù)字采蘑菇
今天,小兔們真能干,小貓還給我們準(zhǔn)備了每人一份點(diǎn)心,是什么呢?"來;自.屈;老師;教.案;原來是蘑菇,這一下媽媽要來考考你們,看哪只兔子最厲害,沒有拿錯(cuò)自己的點(diǎn)心,自己是數(shù)字幾,你就采幾朵蘑菇。
1) 按自己的數(shù)字采蘑菇。
2) 教師幼兒一起檢查。
6、活動結(jié)束(帶著自己采的蘑菇一起回家吃吧)。
活動反思:
在活動中讓幼兒在活動中感知4以內(nèi)的數(shù)量,幼兒可以自主的選擇適合自己水平的數(shù)量卡,使不同層次的幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中都有所提高,從而達(dá)到因材施教的目的。此次活動非常注重幼兒的情感體驗(yàn),使幼兒在心情愉悅的情況下,不知不覺主動的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。
6、小班數(shù)學(xué)公開課教案《數(shù)數(shù)玩具有幾個(gè)》含反思
活動目標(biāo)
1. 在操作活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。
2. 初步養(yǎng)成收拾整理的習(xí)慣。
3. 能將各種物品按數(shù)量多少進(jìn)行分類,并用點(diǎn)卡表示數(shù)量。
活動準(zhǔn)備
1. 玩具若干套:3、5種玩具混放在一個(gè)簍子中,各種玩具數(shù)量分別在年5以內(nèi),1-5的數(shù)卡若干套。
2. 水果若干套:3-5種水果混放在一個(gè)簍子中,各種水果數(shù)量分別在5以內(nèi)1-5的數(shù)卡若干套。
活動過程
1. 數(shù)數(shù)玩具有多少。
玩具分一分
教師出示遺漏混在一起的玩具。
教師:小玩具來和我們完游戲了,可它們都跑到一起去了,怎么辦呢?請一個(gè)孩子來幫忙。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!練,“
玩具有多少。
教師:每種玩具有多少。這樣才能讓大家不用數(shù)一下就知道它們的樹木呢?鼓勵(lì)幼兒提出用點(diǎn)卡表示玩具數(shù)目。
2. 分水果、分蔬菜。
介紹活動
教師:這兒有許多的水果,蔬菜寶寶都還沒有分,我們來幫幫它們吧。
幼兒操作。
幼兒將每一簍里的小玩具、小水果、蔬菜分開,并數(shù)一舒每一種有多少,用相應(yīng)的數(shù)字表示。
教師鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說:×個(gè)玩具用點(diǎn)子表示。
3. 把玩具送回家。
活動反思
數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
7、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小貓整理玩具》含反思
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按照物體的某一特征(顏色或形狀)進(jìn)行分類,并會選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:紅色的圓片片、方片片各5個(gè);紅、綠、方、圓標(biāo)記各一個(gè)。
2、小組操作材料:紅、綠、方、圓標(biāo)記和分類盒人手一份。 第一組:紅、綠瓶蓋各3個(gè)(共5份);第二組:紅、綠棋子各3個(gè)(共5份);第三組:方、圓同色小積木各3個(gè)(共5份);第四組:方、圓同色卡片各3個(gè)(共5份);第五組:方、圓同色棋子各3個(gè)(共5份)。
3、活動場地布置:紅色、綠色的方圈、圓圈若干個(gè)。
活動過程:
1、集體活動:創(chuàng)設(shè)為小貓整理玩具的情景,激發(fā)孩子分玩具的興趣
?、?請一幼兒將一樣的片片放在一起。
?、?請幼兒選擇相應(yīng)的標(biāo)記,邊送邊說:“x標(biāo)記送給x片片。
2、小組活動:鼓勵(lì)幼兒幫助小貓認(rèn)真、仔細(xì)地分玩具,并做好標(biāo)記
第一組:分紅、綠瓶蓋;第二組:分紅、綠棋子;第三組:分方、圓同色小積木;第四組:分方、圓同色卡片;第五組:分方、圓同色棋子。
操作要求:①分好玩具再送標(biāo)記,一邊送一邊說:“x標(biāo)記送給xx。”
?、谕婧靡唤M,可以請老師檢查后,整理好學(xué)具再到另一組活動。
3、游戲:找圈圈 按標(biāo)記聽琴聲滑音迅速站到相應(yīng)的圈圈里。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(鞏固分類,提高幼兒排除顏色、形狀的干擾,按標(biāo)記選擇相應(yīng)圈圈的能力。)
4、活動評價(jià):小貓謝謝小朋友幫助他整理玩具,按要求整理好操作材料,并邀請大家跳一個(gè)慶祝舞。
活動反思:
在本次操作活動過程中,我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題: 一是不管按顏色分還是按形狀分,平面圖形(如花片、卡片)的正確率大大高于立體實(shí)物(如棋子、瓶蓋等)。
試分析原因:
(1)教師以前在提供材料時(shí),平面材料較多,忽視了生活中可運(yùn)用的實(shí)物。
(2)就幼兒空間知覺的發(fā)展來看,平面思維優(yōu)于立體思維。
(3)小班幼兒的排異性思維發(fā)展水平低,在實(shí)物分類時(shí)十分容易受顏色、形狀的干擾。
改進(jìn)建議:
(1)努力挖掘生活中的教育因素,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教育生活化”,有機(jī)地將數(shù)學(xué)活動滲透在一日活動中。
(2)平時(shí)經(jīng)常性地組織孩子多觀察、多觸摸,比較平面(圖片)與立體(實(shí)物)的異同點(diǎn),感受同一標(biāo)記可選擇事物的多樣性。
二是本次活動的要求是為實(shí)物分類后選擇相應(yīng)的標(biāo)記,可是大多數(shù)的孩子在實(shí)際操作中是先插好標(biāo)記,然后選實(shí)物入。
試分析原因:
從幼兒的角度來看,按標(biāo)記分類比為實(shí)物分類選標(biāo)記來得容易。因?yàn)榘礃?biāo)記分類,標(biāo)記首先為幼兒提供了一個(gè)目標(biāo)和顯性的支持材料,而為實(shí)物分類選擇標(biāo)記,首先要求幼兒思考這些材料怎么分,按什么分,有一個(gè)內(nèi)部的思維過程。特別是在為分好的材料選擇標(biāo)記時(shí),要求幼兒進(jìn)行分析、概括和綜合,較之按標(biāo)記分類,這是一個(gè)逆向的思維過程。
改進(jìn)建議:
(1)經(jīng)常開展適合小班幼兒的逆向性思維訓(xùn)練活動,提高幼兒分析、概括、綜合的能力。
(2)在設(shè)計(jì)各種活動時(shí),注重提問的多元性、開發(fā)性,以提高幼兒思維的靈活性。
8、小班數(shù)學(xué)公開課教案《小貓釣魚》活動設(shè)計(jì)及反思
小貓釣魚
活動目標(biāo):
1、了解物體的大小順序及排列關(guān)系。
2、能將5個(gè)物體按從大到小或從小到大排序。
3、體驗(yàn)操作活動的快樂。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:5條泡沫紙做的魚;紙做的大盤子。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:“小熊的一家”。
3、《操作冊》第2冊第7-8頁。
活動過程:
1、預(yù)備活動。
導(dǎo)入語。
教師:小朋友排好隊(duì),看看老師的腳和你們的腳有什么不同呢?
幼兒:老師的腳大,我們的腳小。
幼兒:還有老師穿的是綠鞋子,我穿的不是綠鞋子。
教師:嗯,你看得很仔細(xì),請你來說一說,我和你的鞋誰的大誰的小呢?
幼兒:你的大,我的小一些。
教師:小朋友們觀察的真仔細(xì)。請小朋友們站到線上來,跟老師一起腳跟挨著腳尖走線吧。老師說“大腳大”,你們就說“小腳小”,然后我們一起說“小腳跟著大腳走。”
2、集體活動。
(1)學(xué)習(xí)3以內(nèi)物品按從大到小排序。
教師:貓媽媽今天要帶領(lǐng)貓寶寶去河邊釣魚,看,貓媽媽真厲害,一會兒功夫就釣了這么多魚。
教師拿出大小不同的3條魚,提問:貓媽媽想把這3條魚從大到小的順序放在盤子里,小朋友一起來想一想,應(yīng)該怎樣放?
部分幼兒開始躍躍欲試,教師請個(gè)別幼兒到黑板前試一試。
幼兒甲采用實(shí)驗(yàn)的方法,第一次把最大的放在了前面,可是最小的放在了中間,看看發(fā)現(xiàn)不對,又調(diào)整為將最小的放在了后面。
教師:甲排得對不對?
幼兒:排對了。
教師:有沒有更好的辦法?能一次就成功把它們排好隊(duì)?
幼兒開始在下面小聲議論,有幾個(gè)小朋友開始舉手。
幼兒乙:可以先找最大的,再找最小的,把不大不小的放在中間。
教師:好,請你也到前面來試一試。
教師請幼兒乙到黑板前來用剛才說的方法排了一下,果然比剛才那位小朋友更快。
教師:按大小排隊(duì)時(shí),可以先找最大的和最小的,這樣排起來更快些。
(2)學(xué)習(xí)5以內(nèi)物品按從大到小排序。
教師:這時(shí),小花貓也釣到了2條魚,它也想把魚放在這個(gè)盤子里,要把魚放進(jìn)去,魚兒還是要按從大到小排隊(duì),這次要怎么排呢?我請小朋友來試一試。
幼兒丙到黑板前,分別把這兩條魚和前面的三條魚比大小,然后放在盤子里??墒前l(fā)現(xiàn)總是有一條魚她不知道放在什么位置好。
教師:誰能幫助她?
幼兒丁到黑板前,把所有的魚全放在一起,然后找出最大的,再找出最小的,但很快,剩下的三條他又不知道放在那里了。
教師:再請一位小朋友幫幫忙吧。
幼兒戊把剩下的三條又按先找最大的,再找最小的,最后放中間的排好隊(duì)。這時(shí)幼兒丁把5條中最大的放在了最前面,最小的放在了最后面。
教師:小小魚兒終于排好隊(duì)了呢!你們看,這些魚是按照怎樣的順序排隊(duì)的呢?
幼兒:從大到小。
教師:對,這5條魚是按照從大到小的順序排列的。前面的總比后面的大,后面的總比前面的魚兒小。
(3)學(xué)習(xí)5以內(nèi)物品按從小到大排序。
教師:可這時(shí)候,那條最小的魚兒不干了,它說它也要排在前面。
教師:現(xiàn)在我還是請小朋友來試一試,幫最小的魚排在最前面,我們來一起把它們按從小到大的順序再排排隊(duì)。
幼兒:好。
教師請幼兒到黑板前面來操作教具,這一次幼兒根據(jù)前面從大到小的經(jīng)驗(yàn),順利地完成了排隊(duì)的任務(wù)。
教師;按大小排隊(duì)的時(shí)候,我們可以先找出最大的和最小的,再找出剩下中最大和最小的,這樣就能按順序把物品排好隊(duì)了。
教師:小熊看到小朋友幫貓媽媽排物品,他拿來了自己的手套、襪子還有鞋子,它也想請小朋友來幫忙把這些物品按大到小的順序排一排。
3分組活動。
第一組:請將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小的順序排列。
第二組:請將“小熊的一家”中的襪子按從大到小的順序排列。
第三組:請將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小或從小到大的的順序排列。
4、交流小結(jié),收拾學(xué)具。
貓媽媽夸我們小朋友真能干,幫助她和貓寶寶做了這么多事。不過我們也很有收獲,因?yàn)槲覀儗W(xué)會了兩種排列順序的方法:一種是從大到小,一種是從小到大。真棒!讓我們伸出大拇指鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己!小朋友回家后,也趕緊將家里的物品按大小排排隊(duì)吧。
活動反思:
本次活動的目標(biāo)是按大小排序,按大小排序是要建立在比較大小和區(qū)別最大和最小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我班幼兒比較大小和區(qū)別最大和最小的經(jīng)驗(yàn)是可以的,但排序的活動尤其是5個(gè)物品的排序可能做起來還是會比較困難。所以我在設(shè)計(jì)本活動時(shí),就在集體活動的第一個(gè)環(huán)節(jié),增加了先將3個(gè)以內(nèi)的物品進(jìn)行從大到小排序,然后再過渡到5以內(nèi)的物品從大到小和從小到大排。
本次活動中我感覺做得較好的地方有:
1、情境能夠貫穿始終,情境內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要。
2、教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,教學(xué)效果較好。
3、集體教學(xué)活動中我始終以幼兒主動探索為中心,給了幼兒充足的時(shí)間自己找出大小排序的辦法和規(guī)律,雖然耗時(shí)較長,但我感覺是值得的。
當(dāng)然,本次活動也有一些不足的地方,如:
1、集體活動中只有一套教具,雖然給了幼兒探索的機(jī)會,但只是個(gè)別幼兒參與了操作,大部分幼兒沒有機(jī)會操作,如果能在集體活動中給每一位幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的材料,如將上學(xué)期“彩色魚”的學(xué)具留下來,效果會更好。
2、分組活動沒有照顧到幼兒的個(gè)別差異,對于能力強(qiáng)的幼兒,沒有使其能力得到進(jìn)一步的提升。