《小班綜合教案《秋葉飄》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班綜合教案《秋葉飄》反思
教材簡(jiǎn)解:
一片、兩片、三片……一片片的樹(shù)葉在秋風(fēng)的吹拂下,邁著婀娜多姿的舞步,歡快地飄落下來(lái)。我,站在林邊,看見(jiàn)翩翩起舞的樹(shù)葉,無(wú)不贊嘆大自然賦予的美景。這時(shí),一個(gè)小朋友和他的媽媽在林間散步,只見(jiàn)他松開(kāi)媽媽的手彎腰撿起地上的一片片樹(shù)葉,"媽媽?zhuān)@樹(shù)葉像金魚(yú)的尾巴真漂亮!咦!這兒還掉了一顆果子,能吃嗎?是給小刺猬吃的嗎?……"小孩和他媽媽的腳步聲漸漸遠(yuǎn)去,可那天真無(wú)邪的話(huà)語(yǔ)一直在我耳邊縈繞。秋天豐富多樣的落葉,給幼兒提供了無(wú)限的想象和探索、表達(dá)的空間。因此,我設(shè)計(jì)這節(jié)綜合活動(dòng),希望通過(guò)活動(dòng)能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)安定愉快的發(fā)展環(huán)境,促進(jìn)幼兒活動(dòng)的個(gè)體與周?chē)h(huán)境積極的相互作用,從而體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
2.能根據(jù)顏色進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn):
能不受物體大小的干擾,根據(jù)顏色進(jìn)行分類(lèi)。
設(shè)計(jì)理念:
《綱要》提出:要充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物、現(xiàn)象的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律探究、參與的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"而秋天是個(gè)豐收而又美麗的季節(jié),好多事物,如多彩的樹(shù)葉,都為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。經(jīng)常組織幼兒去周?chē)沫h(huán)境散步、撿落葉,會(huì)給幼兒帶來(lái)無(wú)限的驚喜和好奇,"老師我撿的樹(shù)葉是紫色的,上面還有個(gè)小洞,是不是小蟲(chóng)吃掉的呀?"。大自然的一切充滿(mǎn)了神奇,成為幼兒去探究,去參與活動(dòng)的動(dòng)力。
活動(dòng)思路:
一、目標(biāo)的確定要考慮滿(mǎn)足幼兒多方面的發(fā)展需求,要將幼兒體力、智力、情緒、態(tài)度方面考慮進(jìn)去,這個(gè)活動(dòng)充分考慮了這方面,利用飄落的樹(shù)葉,讓幼兒充分想象,給樹(shù)葉寶寶進(jìn)行顏色分類(lèi),用游戲的形式,調(diào)動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)??紤]了綜合的可能性,盡可能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展,也是把活動(dòng)重點(diǎn)定位情緒體驗(yàn)的原因。
二、在內(nèi)容上,根據(jù)本班幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地選擇改變及生成課程內(nèi)容,本次活動(dòng)就是圍繞"落葉"這一主題的延續(xù)和生成,教師及時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供條件,運(yùn)用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類(lèi),滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí),及情感體驗(yàn)的需要。
三、在活動(dòng)過(guò)程的安排上,既要適合幼兒的年齡特點(diǎn),又要考慮探索的可能性?;顒?dòng)過(guò)程的安排是否合理是活動(dòng)能否順利進(jìn)行、目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要進(jìn)行的一個(gè)因素,因此在這方面要充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小班幼兒喜歡玩游戲,在情感上對(duì)他人的反應(yīng)敏感也增強(qiáng)了,有了幫助他人的情感。因此,我在活動(dòng)中安排,讓幼兒幫助他人找朋友的情節(jié),游戲活動(dòng)不僅幫助了他人,也初步掌握按顏色分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、樹(shù)葉寶寶像…….
一片、二片、三片......一片片的樹(shù)葉寶寶從樹(shù)上飄落下來(lái),它們飄落的時(shí)候像什么?(發(fā)展幼兒的想像力)
二、樹(shù)葉寶寶找朋友。(幫助幼兒鞏固認(rèn)識(shí)顏色)
1.教師提問(wèn):落下的樹(shù)葉寶寶有什么顏色?(教師從磁性黑板上取下一片紅樹(shù)葉寶寶)幼兒回答后,集體再回答。
2.這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶?(用同樣的方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)黃樹(shù)葉、綠樹(shù)葉)
3.剛剛老師聽(tīng)到樹(shù)葉寶寶說(shuō),想讓小朋友幫助他們找到和他一樣顏色的樹(shù)葉寶寶做游戲,小朋友愿意嗎?那你們?nèi)鞓?shù)葉吧,記住,每個(gè)小朋友只能撿一片樹(shù)葉,撿好后輕輕回到座位上去。
4.老師拿一片紅樹(shù)葉,問(wèn):"紅樹(shù)葉在那里?請(qǐng)拿紅樹(shù)葉寶寶舉起手來(lái)。"(用同樣方法幫助幼兒鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),可反復(fù)幾次)
四、做音樂(lè)游戲《拉個(gè)圓圈走走》(學(xué)會(huì)按顏色分類(lèi)。)
1.教師說(shuō):"小朋友帶著你們的樹(shù)葉寶寶,一起做音樂(lè)《拉個(gè)圓圈走走》的游戲吧,注意聽(tīng)清老師的指令,請(qǐng)拿紅色樹(shù)葉寶寶的小朋友,到地上畫(huà)有紅色圈圈的地方做這個(gè)游戲。"
2.教師用同樣的方法請(qǐng)拿綠色、黃色的樹(shù)葉寶寶的小朋友,分別到地上畫(huà)有綠色和黃色圈圈的地方做游戲。(幼兒相互間可交換樹(shù)葉寶寶,重新組織游戲二到三次)
五、活動(dòng)延伸一陣大風(fēng)吹過(guò),把樹(shù)葉寶寶吹亂了,這次樹(shù)葉寶寶,想請(qǐng)小朋友按形狀來(lái)幫他們找朋友,試一試,我們可以怎么分?
活動(dòng)反思:
由于小班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較貧乏,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,對(duì)散文欣賞活動(dòng)有一定的難度,因此我首先對(duì)原來(lái)的散文欣賞活動(dòng)改為語(yǔ)言課。并選用了結(jié)構(gòu)相同,意義相仿的前三段,而把最后一段幼兒比較難理解,句式又不同的內(nèi)容刪掉,改為能喚起幼兒想象的“樹(shù)葉飄呀飄。。。”易于幼兒接受。
小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解、表達(dá)能力較弱,把原目標(biāo)中的學(xué)習(xí)詞匯:飄落、爬、躺、坐、游、藏這一目標(biāo),巧妙地借助于游戲中的肢體語(yǔ)言來(lái)理解詞語(yǔ),而不是死記硬背,這樣幼兒樂(lè)意接受。因此我重新確定了以下教學(xué)目標(biāo): 1、初步理解故事內(nèi)容,樂(lè)意用肢體語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)。2、學(xué)說(shuō)故事中的短句:“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好 嗎?”,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。把重點(diǎn)放在幼兒會(huì)說(shuō)問(wèn)句“樹(shù)葉你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎?”。在組織形式上,我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展,采用分段講述提問(wèn),角色表演相結(jié)合的方法,每段變換不同的角色扮演,如:第一段由老師扮演樹(shù)葉、第二段由家長(zhǎng)扮演樹(shù)葉、第三段由幼兒扮演樹(shù)葉,以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在幼兒拿一片喜歡的樹(shù)葉回去和爸爸媽媽創(chuàng)編故事情節(jié)中結(jié)束了本次活動(dòng),努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,并為幼兒留下了無(wú)限的想象空間,在活動(dòng)中可以看出孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)還是比較感興趣的,參與的積極性也較高,較好地達(dá)到了教學(xué)效果。
但在分段表演時(shí),孩子表現(xiàn)的很興奮,在第三段扮演小魚(yú)游時(shí),他們的`興趣還是停留在躺在草地上的環(huán)節(jié)中,以至不能很好的發(fā)揮自己的想象力。如果在最后一段表演時(shí),我能分組表演,讓一半幼兒扮演小傘,一半幼兒扮演小魚(yú),不但容易控制幼兒興奮的情緒,而且更能讓幼兒把“藏”這個(gè)肢體動(dòng)作在情景式表演中得以更好的理解,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,效果會(huì)更好。
2、小班教案《秋葉》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.能說(shuō)出兒歌里有哪些小動(dòng)物,它們把樹(shù)葉當(dāng)做什么。
2.感受秋葉給小動(dòng)物帶來(lái)的快樂(lè)。
3.喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)念兒歌并理解兒歌內(nèi)容,能用動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖《秋葉》、歌曲《秋天》錄音磁帶、錄音機(jī)。
2.大班姐姐戴上頭飾扮演秋姐姐。
3.落葉若干片。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入
1.教師播放歌曲《秋天》,大班幼兒扮演的秋姐姐出場(chǎng)。
2.教師:秋天到了???,秋姐姐來(lái)了!我們都是小樹(shù)葉,我們跟著秋姐姐一起跳舞好嗎?引導(dǎo)幼兒跟隨大班兒童隨音樂(lè)自由做出動(dòng)作。
3.音樂(lè)結(jié)束,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):小樹(shù)葉飄到哪里了?
二、欣賞兒歌
1.教師有感情地朗讀兒歌,然后提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?
2.教師:再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,小動(dòng)物們還說(shuō)了什么?
教師按次序出示教學(xué)掛圖《秋葉》,并逐句朗誦兒歌。教師請(qǐng)幼兒一邊觀(guān)看掛圖中的畫(huà)面,一邊進(jìn)一步欣賞兒歌。
3.分段學(xué)念兒歌。
(1)教師:小螞蟻說(shuō)了什么?教師拿出一片樹(shù)葉,幼兒扮演小螞蟻,跟著教師說(shuō):“這是我的小船?!?/p>
(2)幼兒跟著教師依次學(xué)說(shuō)兒歌里其他幾個(gè)小動(dòng)物的話(huà)。
4.幼兒分角色扮演各種動(dòng)物的角色,跟著教師念兒歌《秋葉》。
三、在音樂(lè)中自由舞動(dòng)
教師再次播放歌曲《秋天》,給幼兒分發(fā)一片樹(shù)葉,請(qǐng)幼兒手持樹(shù)葉隨著音樂(lè)自由舞動(dòng),嘗試著表現(xiàn)小動(dòng)物們和樹(shù)葉做伙伴的快樂(lè)心情。
教學(xué)反思
在開(kāi)展這活動(dòng)之前,我收集了很多的樹(shù)葉,并帶幼兒到野外觀(guān)察了秋天大自然的美景。在教學(xué)過(guò)程中我請(qǐng)來(lái)了大班姐姐扮演角色,幼兒跟隨姐姐隨音樂(lè)自由做出動(dòng)作,而且學(xué)習(xí)積極性很高,幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí),并能扮演各種動(dòng)物的角色,感受到秋葉給小動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、小班教案《秋葉飄》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1初步理解故事內(nèi)容,感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。
2學(xué)說(shuō)故事中的短句:“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”
3樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié),初步感受文學(xué)作品的美。
4引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
5鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 感受秋天落葉的自然現(xiàn)象
2 樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1課前帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察秋季景色,進(jìn)行拾落葉、觀(guān)察秋蟲(chóng)等活動(dòng)。
2貼絨圖片,大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題
1、師一邊拋灑落葉一邊說(shuō):“秋天到了,秋風(fēng)吹來(lái)了,樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄落下來(lái),飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢?小朋友猜猜看?”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄落在哪里呢?老師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事《秋葉飄》,小朋友認(rèn)真聽(tīng)就知道了。
二、老師結(jié)合貼絨教具,講述故事
提問(wèn):小朋友聽(tīng)到了嗎?樹(shù)葉到底落在了哪里呢?幼兒自由發(fā)言。
三|、分段理解散文,鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
1、樹(shù)葉落在了哪里?(草地上)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?(小蟲(chóng))。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小屋)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”師幼扮演角色:幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到老師處說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好 嗎 ?”,“好的,好的!”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋的?(躺在樹(shù)葉下面),做出躺的動(dòng)作幫助幼兒理解。
2、樹(shù)葉落在了哪里?(溝里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?(螞蟻)。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小船)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”請(qǐng)4 個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。如果你是小螞蟻,你會(huì)怎樣坐在樹(shù)葉上,我們一起試試。
3、樹(shù)葉落在了哪里?(河里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?(小魚(yú))。小魚(yú)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小傘)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”幼兒一起模仿相應(yīng)的動(dòng)作。
四、完整講述故事
利用大圖書(shū)和幼兒一起完整講述故事,重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
五、拓展延伸活動(dòng):
樹(shù)葉飄呀飄,除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢?我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉,想飄到哪就飄到哪?結(jié)束。
教學(xué)反思
在組織形式上,我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展,開(kāi)頭部分我首先用拋灑樹(shù)葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境,激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望:樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。。。然后我用一句:老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn),角色表演相結(jié)合的方法,每段變換不同的角色扮演,師生共同扮演角色,讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言,從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí),較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中,最后在和小朋友一起看大圖書(shū)一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。
4、小班教案《大風(fēng)和秋葉》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解歌詞,熟悉歌曲旋律。
2.能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn),樹(shù)葉飛舞的樣子。
3.感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
4.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.看到過(guò)樹(shù)葉飄落的情景。
2.樹(shù)葉飛舞的圖片一張、塑料凳、畫(huà)筆、紙。
3.圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
1.播放《秋天呀秋天》孩子秋風(fēng)飄的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
2.播放樹(shù)葉飛舞圖片提問(wèn):看看這張圖片,你覺(jué)得這個(gè)是什么季節(jié)?(秋天)你看到空中飛舞的是什么?(小樹(shù)葉)
二、熟悉歌詞和旋律
1.邊念歌詞邊出示圖譜。
教師朗誦“秋天呀秋天呀,樹(shù)葉到處飛呀飛,樹(shù)葉到處飛呀飛、秋天呀秋天呀,秋天多么美”引導(dǎo)幼兒進(jìn)入意境。
2.你在詩(shī)歌中聽(tīng)到了什么?(飛呀飛)
3.請(qǐng)孩子上來(lái)做小樹(shù)葉不同飛的動(dòng)作。
4.小樹(shù)葉飛起來(lái)是多么的好玩,我們大家找個(gè)空位置飛一飛。
5.在音樂(lè)旋律中,孩子們隨音樂(lè)做飛動(dòng)作,在音樂(lè)結(jié)束時(shí),找個(gè)你喜歡的地方停下來(lái)。
三、學(xué)唱歌曲
1.老師把這首好聽(tīng)的兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲, 我們也來(lái)唱唱這首歌曲。
2.提醒幼兒用好聽(tīng)的聲音再唱一遍(重點(diǎn)讓孩子感唱出歌曲優(yōu)美感覺(jué))。
四、結(jié)束
我們一起到外面去玩一玩、學(xué)一學(xué)小樹(shù)葉飛舞吧!
案例反思:
本次活動(dòng)是我們小班《落葉飄飄》主題中的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),活動(dòng)基本上讓孩子在歌曲的旋律中做小樹(shù)葉飄的動(dòng)作。為了讓小班小朋友想出不同的飄的動(dòng)作,我事先鋪墊了經(jīng)驗(yàn),讓孩子室外觀(guān)察小樹(shù)葉飄的動(dòng)作。孩子們有了前期的經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)的比較好,有的是左右飛、轉(zhuǎn)圈圈飛等等。飄好了,小樹(shù)葉累,你覺(jué)得它會(huì)在哪里休息?問(wèn)題一提出課堂氛圍馬上又很活躍,孩子說(shuō)地上、水中、房子上等等,這次活動(dòng)我也出示了圖譜讓孩子把一首難懂的歌詞簡(jiǎn)化,孩子學(xué)唱部分還是記得比較牢的。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較符合小班孩子的年齡特點(diǎn),孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開(kāi)心,在玩的過(guò)程中輕松的學(xué)會(huì)了這首歌曲。
5、小班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《秋葉飄飄》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試將兩種顏色的樹(shù)葉有規(guī)律的進(jìn)行交替排序。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述物品的排列規(guī)律。
3、積極參加排序活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在:嘗試將兩種顏色的樹(shù)葉有規(guī)律的進(jìn)行交替排序。
因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)中既有認(rèn)知、能力的要求,有對(duì)幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為關(guān)注。因此本次活動(dòng)以樹(shù)葉為主要材料,通過(guò)設(shè)置給小樹(shù)葉排隊(duì)的情境,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,從而來(lái)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:森林場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、花園寶寶依古比古、演示板、紅旗、音樂(lè)。
2、學(xué)具:人手一份:4紅4黃樹(shù)葉共8個(gè)、帽子底版一塊。
設(shè)計(jì)理念:
這一活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了操作法、情景教學(xué)法、交流法進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
設(shè)計(jì)思路:
結(jié)合小班的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒情趣--給樹(shù)葉排隊(duì),初步感知兩種物體按規(guī)律排序的美--做帽子,嘗試為樹(shù)葉排隊(duì)--戴帽子,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣
活動(dòng)過(guò)程:
(一)排隊(duì)去森林,欣賞交替排序的楓樹(shù)和銀杏樹(shù)帶來(lái)的美。
1、出示依古比古實(shí)物,相互問(wèn)好。
2、排隊(duì)去森林,了解森林里樹(shù)的顏色,欣賞楓樹(shù)、銀杏樹(shù)交替排序的美。
(評(píng)析:依古比古是幼兒最熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物,通過(guò)與動(dòng)畫(huà)人物打招呼,很好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,幼兒排隊(duì)也是按照男孩女孩的順序排列的,無(wú)形中給予幼兒排序的概念,同時(shí)在到達(dá)森林以后,對(duì)楓樹(shù)和銀杏樹(shù)的欣賞,又一次感受到了間隔排序)
(二)排樹(shù)葉,了解交替排序的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒排序的興趣師:一陣大風(fēng)吹來(lái),把美麗的樹(shù)葉都吹倒了地上,讓我們一起和小樹(shù)葉玩排隊(duì)的游戲好嗎?
2、幼兒個(gè)別嘗試排樹(shù)葉。
教師:可以怎么排呢?誰(shuí)上來(lái)試試?
教師小結(jié):原來(lái)小樹(shù)葉排隊(duì)的方法有兩種。一種是按照一片紅樹(shù)葉一片黃樹(shù)葉這種方法間隔排隊(duì),另外一種是兩片紅樹(shù)葉兩片黃樹(shù)葉間隔排隊(duì)的。
2、幼兒模仿。
教師:小朋友,風(fēng)兒把小樹(shù)葉吹到了你們的盤(pán)子里了,請(qǐng)也用這兩種方法排一排。
(評(píng)析:通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),引出給樹(shù)葉排序這個(gè)環(huán)節(jié),這樣的設(shè)計(jì)使環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,幼兒容易接受,通過(guò)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示給樹(shù)葉排隊(duì),總結(jié)出樹(shù)葉排隊(duì)的兩種方法,并在幼兒模仿的環(huán)節(jié)中讓幼兒自由的選擇兩種方法中的任意一種排序方法給樹(shù)葉排隊(duì),感受兩種顏色的樹(shù)葉交替排序的規(guī)律)
(三)做帽子,學(xué)習(xí)應(yīng)用交替排序的方法(每人4紅4黃共8片樹(shù)葉)
1、明確制作要求。
教師:依古比古要開(kāi)舞會(huì)啦,小花瓣要把我們寶寶打扮的更漂亮!
出示三張操作卡,教師提出操作要求。
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)觀(guān)察。
完成快的幼兒相互交流,相互欣賞。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒鞏固兩種顏色樹(shù)葉按規(guī)律排序這個(gè)知識(shí)點(diǎn),老師提供的三種材料具有層次性:第一種材料是老師已經(jīng)貼好紅黃紅黃四片樹(shù)葉,請(qǐng)幼兒接下去排序,第二種材料是老師已經(jīng)貼好紅紅黃黃紅紅六片樹(shù)葉,請(qǐng)幼兒接下去排序,第三種材料是空白的操作卡,幼兒可以任選一種進(jìn)行方法進(jìn)行排序,這三種材料的提供能很好的順應(yīng)孩子的發(fā)展需求,體現(xiàn)了因材施教)
(四)戴帽子,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、講評(píng)。
教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么給小樹(shù)葉排隊(duì)的?
2、參加舞會(huì)。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行講評(píng),同時(shí)也是讓幼兒體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣以及成功感)
(五)活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感知兩種物體按規(guī)律交替排序。
反思
生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的,我充分利用生活中的教育材料,給孩子提供一個(gè)樂(lè)中學(xué)的空間。但是活動(dòng)的結(jié)束并不代表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)束。老師在區(qū)域中繼續(xù)提供各種生活中常見(jiàn)的一些物體,讓幼兒不斷地感知,動(dòng)手操作,數(shù)數(shù)排排,注重幼兒主體性的發(fā)展,注重形成幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的意向。幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使孩子成為活動(dòng)的真正主人,因此幼兒的興趣得以激發(fā),各種潛能得以開(kāi)發(fā)。)
6、小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《秋葉飄》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解散文內(nèi)容,感受秋天樹(shù)葉飄落的美。
2、學(xué)習(xí)詞匯:飄落、爬、躺、坐、游、藏等,能積極參與情景游戲。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、PPT課件《秋葉飄》。
2、大樹(shù)葉一片。
3、背景音樂(lè):《秋天》。
4、幼兒圍坐成半圓形。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入話(huà)題,回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):秋天到了,秋風(fēng)吹來(lái)了,樹(shù)葉從大樹(shù)上怎么啦?
二、分段欣賞,理解散文內(nèi)容。
1、理解第一情境:小蟲(chóng)一段內(nèi)容。
提問(wèn):
(1)樹(shù)葉落在地上,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了?
(2)小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的小屋好嗎?”小蟲(chóng)說(shuō)什么呀?
(3)小蟲(chóng)躺在樹(shù)葉下面好舒服啊!小蟲(chóng)們,爬過(guò)來(lái)躺在樹(shù)葉下面,舒服嗎?
2、理解第二情境:螞蟻一段內(nèi)容。
提問(wèn):
(1)樹(shù)葉落在了溝里,又有誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了?
(2)螞蟻對(duì)樹(shù)葉說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的小船,好嗎?”螞蟻是怎么說(shuō)的?
(3)螞蟻?zhàn)跇?shù)葉下面好舒服!小螞蟻們,爬過(guò)來(lái)坐到樹(shù)葉下面試試。
3、理解第三情境:小魚(yú)一段內(nèi)容。
提問(wèn):
(1)樹(shù)葉落在了哪里?誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?
(2)小魚(yú)說(shuō)了什么呢?師幼共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
(3)樹(shù)葉變成小傘在等你們呢!小魚(yú)快游過(guò)來(lái),藏在樹(shù)葉下面感覺(jué)怎么樣?
4、理解第四情境:小燕子一段內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ):樹(shù)葉落到院子里,(教案出自:快思教案網(wǎng))小燕子看見(jiàn)了高興地說(shuō):“來(lái)信了,來(lái)信了,催我們快到南方去!”(師幼一起學(xué)說(shuō))
三、根據(jù)課件,完整欣賞散文。
四、活動(dòng)結(jié)束,情境延伸。
導(dǎo)語(yǔ):天氣冷了,來(lái)讓我們一起飛到南方去吧!
附散文:秋葉飄
秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上,小蟲(chóng)子爬過(guò)來(lái)說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的小屋,好嗎?”樹(shù)葉說(shuō):“好的,好的?!毙∠x(chóng)子躺在樹(shù)葉下面,好舒服啊!
樹(shù)葉落在溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái)說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的小船,好嗎?”樹(shù)葉說(shuō):“好的,好的。”螞蟻?zhàn)跇?shù)葉上面,好舒服啊!
樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái)說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的小傘,好嗎?”樹(shù)葉說(shuō):“好的,好的?!毙◆~(yú)藏在樹(shù)葉下面,好舒服啊!
樹(shù)葉落到院子里,小燕子看見(jiàn)了高興地說(shuō):“來(lái)信了,來(lái)信了,催我們快到南方去!”
教學(xué)反思
在組織形式上,我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展,開(kāi)頭部分我首先用拋灑樹(shù)葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境,激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望:樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。。。然后我用一句:老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn),角色表演相結(jié)合的方法,每段變換不同的角色扮演,師生共同扮演角色,讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言,從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí),較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中,最后在和小朋友一起看大圖書(shū)一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。
7、小班語(yǔ)言教案《秋葉飄》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒比較好動(dòng)對(duì)事物充滿(mǎn)好奇,但語(yǔ)言表達(dá)能力還在萌發(fā)階段,所以在本節(jié)課中鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)
1初步理解故事內(nèi)容,感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。
2學(xué)說(shuō)故事中的短句:“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”
3樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié),初步感受文學(xué)作品的美。
4引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 感受秋天落葉的自然現(xiàn)象
2 樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1課前帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察秋季景色,進(jìn)行拾落葉、觀(guān)察秋蟲(chóng)等活動(dòng)。
2貼絨圖片,大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題
1、師一邊拋灑落葉一邊說(shuō):“秋天到了,秋風(fēng)吹來(lái)了,樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄落下來(lái),飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢?小朋友猜猜看?”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄落在哪里呢?老師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事《秋葉飄》,小朋友認(rèn)真聽(tīng)就知道了。
二、老師結(jié)合貼絨教具,講述故事
提問(wèn):小朋友聽(tīng)到了嗎?樹(shù)葉到底落在了哪里呢?幼兒自由發(fā)言。
三、分段理解散文,鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
1、樹(shù)葉落在了哪里?(草地上)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?(文章出自.快思教案網(wǎng))(小蟲(chóng))。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小屋)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”師幼扮演角色:幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到老師處說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好 嗎 ?”,“好的,好的!”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋的?(躺在樹(shù)葉下面),做出躺的動(dòng)作幫助幼兒理解。
2、樹(shù)葉落在了哪里?(溝里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?(螞蟻)。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小船)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”請(qǐng)4 個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。如果你是小螞蟻,你會(huì)怎樣坐在樹(shù)葉上,我們一起試試。
3、樹(shù)葉落在了哪里?(河里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?(小魚(yú))。小魚(yú)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小傘)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”幼兒一起模仿相應(yīng)的動(dòng)作。
四、完整講述故事
利用大圖書(shū)和幼兒一起完整講述故事,重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
五、拓展延伸活動(dòng):
樹(shù)葉飄呀飄,除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢?我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉,想飄到哪就飄到哪?結(jié)束。
教學(xué)反思
在組織形式上,我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展,開(kāi)頭部分我首先用拋灑樹(shù)葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境,激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望:樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。。。然后我用一句:老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn),角色表演相結(jié)合的方法,每段變換不同的角色扮演,師生共同扮演角色,讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言,從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí),較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中,最后在和小朋友一起看大圖書(shū)一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。
8、小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《秋葉飄》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容,感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。
2、學(xué)說(shuō)故事中的短句:“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 感受秋天落葉的自然現(xiàn)象
2 樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1課前帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察秋季景色,進(jìn)行拾落葉、觀(guān)察秋蟲(chóng)等活動(dòng)。
2貼絨圖片,大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題
師一邊拋灑落葉一邊說(shuō):“秋天到了,秋風(fēng)吹來(lái)了,樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄落下來(lái),飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢?小朋友猜猜看?”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄落在哪里呢?老師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事《秋葉飄》,小朋友認(rèn)真聽(tīng)就知道了。
二、老師結(jié)合貼絨教具,講述故事
提問(wèn):小朋友聽(tīng)到了嗎?樹(shù)葉到底落在了哪里呢?幼兒自由發(fā)言。
三、分段理解散文,鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
1、樹(shù)葉落在了哪里?(草地上)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?(文章出自.教案網(wǎng))(小蟲(chóng))。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小屋)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”師幼扮演角色:幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到老師處說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好 嗎 ?”,“好的,好的!”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋的?(躺在樹(shù)葉下面),做出躺的動(dòng)作幫助幼兒理解。
2、樹(shù)葉落在了哪里?(溝里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?(螞蟻)。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小船)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”請(qǐng)4 個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。如果你是小螞蟻,你會(huì)怎樣坐在樹(shù)葉上,我們一起試試。
3、樹(shù)葉落在了哪里?(河里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?(小魚(yú))。小魚(yú)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小傘)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”幼兒一起模仿相應(yīng)的動(dòng)作。
四、完整講述故事
利用大圖書(shū)和幼兒一起完整講述故事,重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
五、拓展延伸活動(dòng):
樹(shù)葉飄呀飄,除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢?我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉,想飄到哪就飄到哪?結(jié)束。
摘要:秋天到了,到處都是飄落的秋葉。紅的、黃的,豐富多樣的樹(shù)葉給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的空間。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"孩子們喜歡樹(shù)葉,每次在校園散步或者戶(hù)外活動(dòng)時(shí),他們總會(huì)撿起樹(shù)葉熱烈地討論、想象、思索。生活中,孩子們會(huì)對(duì)一棵草,一片落下來(lái)的樹(shù)葉感興趣,充滿(mǎn)了好奇心,秋葉不僅發(fā)展了他們的智慧,更激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
隨著二期課改的深入以及幼兒教育的重視度不斷深化,我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性。小班幼兒比較好動(dòng)對(duì)事物充滿(mǎn)好奇,但語(yǔ)言表達(dá)能力還在萌發(fā)階段,所以在本節(jié)課中鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。本次活動(dòng)語(yǔ)言豐富,作品優(yōu)美,幼兒在表演時(shí),能接觸文學(xué)語(yǔ)言,并在特定的情境中,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情去表現(xiàn)文學(xué)作品,所以能極大地豐富幼兒的詞匯,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞: 動(dòng)作 語(yǔ)言素材 表演
正文:讓動(dòng)作表演滲透到語(yǔ)言中,是一種創(chuàng)造性的游戲,可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此,利用本次活動(dòng),結(jié)合班級(jí)幼兒特點(diǎn),在"情境表演中發(fā)展幼兒的表達(dá)能力"方面作了初淺的嘗試。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,尤其對(duì)于小班的幼兒,更是如此。本節(jié)課在實(shí)施過(guò)程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點(diǎn),從而成功地開(kāi)展了活動(dòng)。在組織形式上,我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展,開(kāi)始我就采用拋灑落葉的方法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,創(chuàng)設(shè)秋天落葉飄落的環(huán)境,讓幼兒對(duì)落葉飄落有直觀(guān)體驗(yàn)。同時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮到幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在實(shí)施過(guò)程中充分讓幼兒通過(guò)看,聽(tīng),做動(dòng)作,玩游戲等形式全面調(diào)動(dòng)幼兒感官參與學(xué)習(xí)。我始終以幼兒為主體,使幼兒能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn),樂(lè)意說(shuō),并敢于大膽說(shuō),課堂氣氛活躍,較好地達(dá)到了教學(xué)效果。正如《綱要》中所說(shuō)的那樣:"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"
本次活動(dòng)激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望:樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。。。然后我用一句:老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn),角色表演相結(jié)合的方法,每段變換不同的角色扮演,師生共同扮演角色,讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言,從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí),較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中,最后在和小朋友一起看大圖書(shū)一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。
當(dāng)然,在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)教材中一些"水溝"、"院子"這些詞語(yǔ)由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,在幼兒身邊已較少接觸到了,在講述時(shí)不易理解,因此,在以后實(shí)施過(guò)程中可以進(jìn)行修改,以便更好地讓幼兒理解、掌握。
其次,幼兒的言語(yǔ)能力是有差異的,能力強(qiáng)的幼兒往往踴躍參與,主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的表演,能力較弱的幼兒則在一旁觀(guān)望或勉強(qiáng)講兩句。針對(duì)這一情況,我們引導(dǎo)幼兒以強(qiáng)帶弱,讓能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力較弱的幼兒一起參與進(jìn)來(lái)。在這一活動(dòng)中,我以小組的形式擔(dān)任角色表演,他們分別擔(dān)任了"大樹(shù)"、"草地"、"小屋"、"小蟲(chóng)"的角色,這樣全班孩子都參與了進(jìn)來(lái),從而促使了整體幼兒語(yǔ)言能力的提高。
秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合。豐富多樣的樹(shù)葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。搖曳飄落的、多姿多彩的落葉就是一方天地、一個(gè)世界。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉的世界,幫助幼兒建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展自己的智慧,激發(fā)起熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。也是在這一活動(dòng)中,幼兒克服著自己認(rèn)知、表達(dá)的局限,突破自己原有水平,進(jìn)入自覺(jué)地、積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。
幼兒期是語(yǔ)言主動(dòng)性發(fā)展的時(shí)期,如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)參與受到鼓勵(lì),幼兒就會(huì)形成大膽參與、主動(dòng)嘗試的個(gè)性。每個(gè)孩子需要鼓勵(lì),就像植物需要陽(yáng)光、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事,可能會(huì)失敗,教師的鼓勵(lì)和適當(dāng)指導(dǎo)顯得尤為重要。對(duì)于在表演中尚不熟悉、又困難的角色,如本次活動(dòng)的"大樹(shù)"角色,一開(kāi)始,先由教師來(lái)表演,再去帶動(dòng)孩子,在每次表演活動(dòng)時(shí),對(duì)積極參與、敢于嘗試的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì)支持,在情感上強(qiáng)化,推動(dòng)幼兒勇于嘗試,使他們的言語(yǔ)表達(dá)能力不斷地得到提高。
通過(guò)這一次活動(dòng)的探索和實(shí)踐,我深深體會(huì)到,情境表演不僅提高了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和興趣,發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力,更重要的是促進(jìn)了幼兒言語(yǔ)的積極發(fā)展,為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
在組織形式上,我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展,開(kāi)頭部分我首先用拋灑樹(shù)葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境,激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望:樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。。。然后我用一句:老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn),角色表演相結(jié)合的方法,每段變換不同的角色扮演,師生共同扮演角色,讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言,從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí),較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中,最后在和小朋友一起看大圖書(shū)一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。
9、小班音樂(lè)教案《大風(fēng)和秋葉》含反思
游戲目標(biāo):
1.能一邊唱歌一邊大膽做動(dòng)作。
2.能分辨和表現(xiàn)音的快慢。
3.熟悉()歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
4.熟悉()歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,跟唱歌曲,提高學(xué)新歌的興趣。
游戲準(zhǔn)備:
1、玩過(guò)該體育游戲。
2、每人一片秋葉,音樂(lè)磁帶。
游戲規(guī)則:
1、幼兒手持樹(shù)葉,自由舞蹈至"秋天多么美"止。此時(shí)教師用鋼琴刮奏模擬風(fēng)聲:風(fēng)聲快而強(qiáng)時(shí),幼兒快速地飄來(lái)飄去;風(fēng)聲慢時(shí)而弱時(shí),幼兒放慢動(dòng)作;風(fēng)聲停,幼兒便停止動(dòng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與動(dòng)作表現(xiàn),游戲重新開(kāi)始。
簡(jiǎn)譜:
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是我們小班《落葉飄飄》主題中的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),活動(dòng)基本上讓孩子在歌曲的旋律中做小樹(shù)葉飄的動(dòng)作。為了讓小班小朋友想出不同的飄的動(dòng)作,我事先鋪墊了經(jīng)驗(yàn),讓孩子室外觀(guān)察小樹(shù)葉飄的動(dòng)作。孩子們有了前期的經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)的比較好,有的是左右飛、轉(zhuǎn)圈圈飛等等。孩子學(xué)唱部分還是記得比較牢的。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較符合小班孩子的年齡特點(diǎn),孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開(kāi)心,在玩的過(guò)程中輕松的學(xué)會(huì)了這首歌曲。
10、小班主題教案詳案及教學(xué)反思《秋葉飄》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒比較好動(dòng)對(duì)事物充滿(mǎn)好奇,但語(yǔ)言表達(dá)能力還在萌發(fā)階段,所以在本節(jié)課中鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)
1初步理解故事內(nèi)容,感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。
2學(xué)說(shuō)故事中的短句:“樹(shù)葉,你當(dāng)我的小屋好嗎?”
3樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié),初步感受文學(xué)作品的美。
4探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 感受秋天落葉的自然現(xiàn)象
2 樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1課前帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察秋季景色,進(jìn)行拾落葉、觀(guān)察秋蟲(chóng)等活動(dòng)。
2貼絨圖片,大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題
師一邊拋灑落葉一邊說(shuō):“秋天到了,秋風(fēng)吹來(lái)了,樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄落下來(lái),飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢?小朋友猜猜看?”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄落在哪里呢?老師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事《秋葉飄》,(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))小朋友認(rèn)真聽(tīng)就知道了。
二、老師結(jié)合貼絨教具,講述故事
提問(wèn):小朋友聽(tīng)到了嗎?樹(shù)葉到底落在了哪里呢?幼兒自由發(fā)言。
三、分段理解散文,鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
1、樹(shù)葉落在了哪里?(草地上)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?(小蟲(chóng))。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小屋)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的??好嗎 ?”師幼扮演角色:幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到老師處說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的小屋好嗎 ?”,“好的,好的!”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋的?(躺在樹(shù)葉下面),做出躺的動(dòng)作幫助幼兒理解。
2、樹(shù)葉落在了哪里?(溝里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?(螞蟻)。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小船)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的??好嗎 ?”請(qǐng)4 個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。如果你是小螞蟻,你會(huì)怎樣坐在樹(shù)葉上,我們一起試試。
3、樹(shù)葉落在了哪里?(河里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了?(小魚(yú))。小魚(yú)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小傘)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的??好嗎 ?”幼兒一起模仿相應(yīng)的動(dòng)作。
四、完整講述故事
利用大圖書(shū)和幼兒一起完整講述故事,重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
五、拓展延伸活動(dòng):
樹(shù)葉飄呀飄,除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢?我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉,想飄到哪就飄到哪?結(jié)束。
教學(xué)反思
在組織形式上,我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展,開(kāi)頭部分我首先用拋灑樹(shù)葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境,激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望:樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。。。然后我用一句:老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn),角色表演相結(jié)合的方法,每段變換不同的角色扮演,師生共同扮演角色,讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言,從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí),較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中,最后在和小朋友一起看大圖書(shū)一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。
11、小班綜合詳案教案《秋葉飄》含反思
教材簡(jiǎn)解:
一片、兩片、三片……一片片的樹(shù)葉在秋風(fēng)的吹拂下,邁著婀娜多姿的舞步,歡快地飄落下來(lái)。我,站在林邊,看見(jiàn)翩翩起舞的樹(shù)葉,無(wú)不贊嘆大自然賦予的美景。這時(shí),一個(gè)小朋友和他的媽媽在林間散步,只見(jiàn)他松開(kāi)媽媽的手彎腰撿起地上的一片片樹(shù)葉,"媽媽?zhuān)@樹(shù)葉像金魚(yú)的尾巴真漂亮!咦!這兒還掉了一顆果子,能吃嗎?是給小刺猬吃的嗎?……"小孩和他媽媽的腳步聲漸漸遠(yuǎn)去,可那天真無(wú)邪的話(huà)語(yǔ)一直在我耳邊縈繞。秋天豐富多樣的落葉,給幼兒提供了無(wú)限的想象和探索、表達(dá)的空間。因此,我設(shè)計(jì)這節(jié)綜合活動(dòng),希望通過(guò)活動(dòng)能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)安定愉快的發(fā)展環(huán)境,促進(jìn)幼兒活動(dòng)的個(gè)體與周?chē)h(huán)境積極的相互作用,從而體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
2.能根據(jù)顏色進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn):
能不受物體大小的干擾,根據(jù)顏色進(jìn)行分類(lèi)。
設(shè)計(jì)理念:
《綱要》提出:要充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物、現(xiàn)象的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律探究、參與的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"而秋天是個(gè)豐收而又美麗的季節(jié),好多事物,如多彩的樹(shù)葉,都為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。經(jīng)常組織幼兒去周?chē)沫h(huán)境散步、撿落葉,會(huì)給幼兒帶來(lái)無(wú)限的驚喜和好奇,"老師我撿的樹(shù)葉是紫色的,上面還有個(gè)小洞,是不是小蟲(chóng)吃掉的呀?"。大自然的一切充滿(mǎn)了神奇,成為幼兒去探究,去參與活動(dòng)的動(dòng)力。
活動(dòng)思路:
一、目標(biāo)的確定要考慮滿(mǎn)足幼兒多方面的發(fā)展需求,要將幼兒體力、智力、情緒、態(tài)度方面考慮進(jìn)去,這個(gè)活動(dòng)充分考慮了這方面,利用飄落的樹(shù)葉,讓幼兒充分想象,給樹(shù)葉寶寶進(jìn)行顏色分類(lèi),用游戲的形式,調(diào)動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)??紤]了綜合的可能性,盡可能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展,也是把活動(dòng)重點(diǎn)定位情緒體驗(yàn)的原因。
二、在內(nèi)容上,根據(jù)本班幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地選擇改變及生成課程內(nèi)容,本次活動(dòng)就是圍繞"落葉"這一主題的延續(xù)和生成,教師及時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供條件,運(yùn)用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類(lèi),滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí),及情感體驗(yàn)的需要。
三、在活動(dòng)過(guò)程的安排上,既要適合幼兒的年齡特點(diǎn),又要考慮探索的可能性。活動(dòng)過(guò)程的安排是否合理是活動(dòng)能否順利進(jìn)行、目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要進(jìn)行的一個(gè)因素,因此在這方面要充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小班幼兒喜歡玩游戲,在情感上對(duì)他人的反應(yīng)敏感也增強(qiáng)了,有了幫助他人的情感。因此,我在活動(dòng)中安排,讓幼兒幫助他人找朋友的情節(jié),游戲活動(dòng)不僅幫助了他人,也初步掌握按顏色分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、樹(shù)葉寶寶像…….
一片、二片、三片......一片片的樹(shù)葉寶寶從樹(shù)上飄落下來(lái),它們飄落的時(shí)候像什么?(發(fā)展幼兒的想像力)
二、樹(shù)葉寶寶找朋友。(幫助幼兒鞏固認(rèn)識(shí)顏色)
1.教師提問(wèn):落下的樹(shù)葉寶寶有什么顏色?(教師從磁性黑板上取下一片紅樹(shù)葉寶寶)幼兒回答后,集體再回答。
2.這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶?(用同樣的方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)黃樹(shù)葉、綠樹(shù)葉)
3.剛剛老師聽(tīng)到樹(shù)葉寶寶說(shuō),想讓小朋友幫助他們找到和他一樣顏色的樹(shù)葉寶寶做游戲,小朋友愿意嗎?那你們?nèi)鞓?shù)葉吧,記住,每個(gè)小朋友只能撿一片樹(shù)葉,撿好后輕輕回到座位上去。
4.老師拿一片紅樹(shù)葉,問(wèn):"紅樹(shù)葉在那里?請(qǐng)拿紅樹(shù)葉寶寶舉起手來(lái)。"(用同樣方法幫助幼兒鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),可反復(fù)幾次)
四、做音樂(lè)游戲《拉個(gè)圓圈走走》(學(xué)會(huì)按顏色分類(lèi)。)
1.教師說(shuō):"小朋友帶著你們的樹(shù)葉寶寶,一起做音樂(lè)《拉個(gè)圓圈走走》的游戲吧,注意聽(tīng)清老師的指令,請(qǐng)拿紅色樹(shù)葉寶寶的小朋友,到地上畫(huà)有紅色圈圈的地方做這個(gè)游戲。"
2.教師用同樣的方法請(qǐng)拿綠色、黃色的樹(shù)葉寶寶的小朋友,分別到地上畫(huà)有綠色和黃色圈圈的地方做游戲。(幼兒相互間可交換樹(shù)葉寶寶,重新組織游戲二到三次)
五、活動(dòng)延伸一陣大風(fēng)吹過(guò),把樹(shù)葉寶寶吹亂了,這次樹(shù)葉寶寶,想請(qǐng)小朋友按形狀來(lái)幫他們找朋友,試一試,我們可以怎么分?
活動(dòng)反思:
由于小班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較貧乏,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,對(duì)散文欣賞活動(dòng)有一定的難度,因此我首先對(duì)原來(lái)的散文欣賞活動(dòng)改為語(yǔ)言課。并選用了結(jié)構(gòu)相同,意義相仿的前三段,而把最后一段幼兒比較難理解,句式又不同的內(nèi)容刪掉,改為能喚起幼兒想象的“樹(shù)葉飄呀飄。。?!币子谟變航邮?。
小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解、表達(dá)能力較弱,把原目標(biāo)中的學(xué)習(xí)詞匯:飄落、爬、躺、坐、游、藏這一目標(biāo),巧妙地借助于游戲中的肢體語(yǔ)言來(lái)理解詞語(yǔ),而不是死記硬背,這樣幼兒樂(lè)意接受。因此我重新確定了以下教學(xué)目標(biāo): 1、初步理解故事內(nèi)容,樂(lè)意用肢體語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)。2、學(xué)說(shuō)故事中的短句:“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好 嗎?”,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。把重點(diǎn)放在幼兒會(huì)說(shuō)問(wèn)句“樹(shù)葉你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎?”。在組織形式上,我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展,采用分段講述提問(wèn),角色表演相結(jié)合的方法,每段變換不同的角色扮演,如:第一段由老師扮演樹(shù)葉、第二段由家長(zhǎng)扮演樹(shù)葉、第三段由幼兒扮演樹(shù)葉,以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在幼兒拿一片喜歡的樹(shù)葉回去和爸爸媽媽創(chuàng)編故事情節(jié)中結(jié)束了本次活動(dòng),努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,并為幼兒留下了無(wú)限的想象空間,在活動(dòng)中可以看出孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)還是比較感興趣的,參與的積極性也較高,較好地達(dá)到了教學(xué)效果。
但在分段表演時(shí),孩子表現(xiàn)的很興奮,在第三段扮演小魚(yú)游時(shí),他們的`興趣還是停留在躺在草地上的環(huán)節(jié)中,以至不能很好的發(fā)揮自己的想象力。如果在最后一段表演時(shí),我能分組表演,讓一半幼兒扮演小傘,一半幼兒扮演小魚(yú),不但容易控制幼兒興奮的情緒,而且更能讓幼兒把“藏”這個(gè)肢體動(dòng)作在情景式表演中得以更好的理解,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,效果會(huì)更好。