《小班科學(xué)教案《區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小班科學(xué)教案《區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在開展主題“真好吃”時(shí)，我們組織幼兒開展“食物分享日”活動(dòng)，當(dāng)幼兒正津津有味地互相品嘗著食物時(shí)，有個(gè)孩子拿著一個(gè)雞蛋在桌子上不停地轉(zhuǎn)，引起了其他小朋友的好奇，我想，可以由此生成此活動(dòng)“區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋”，以培養(yǎng)小班幼兒的探索精神，因?yàn)榭紤]到此活動(dòng)有一定難度，因此活動(dòng)的開展我請(qǐng)進(jìn)了部分家長(zhǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)旋轉(zhuǎn)、晃動(dòng)、放到水中等途徑，探索區(qū)分生、熟雞蛋的方法，對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　　2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己探索的結(jié)果。

　　3.感受與爸爸、媽媽一同探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)。

　　2.每張桌上放有玻璃缸一個(gè)

　　3.與幼兒人數(shù)相等的小盆，盆里放著一個(gè)生雞蛋，一個(gè)熟雞蛋，一支筆，一張紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、想一想，猜一猜。

　　師：小朋友，老師這里有一些雞蛋，有生的，有熟的，可我分不出來(lái)，你們能想想辦法幫我分出來(lái)嗎?

　　孩子們想到了好多辦法，有的說(shuō)，打開看看就行了。有的說(shuō)可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有的說(shuō)可以用手晃一晃。我問(wèn)，你們是怎么知道這些辦法的，幼兒紛紛說(shuō)，是爸爸、媽媽告訴的，有的說(shuō)，是從電視上看到的，也有的說(shuō)，我自己發(fā)現(xiàn)的。

　　考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn)，當(dāng)孩子回答問(wèn)題時(shí)，我便做了如下記錄：我詢問(wèn)家長(zhǎng)，有什么其它好辦法。有一位家長(zhǎng)說(shuō)：可以放到水里，生雞蛋會(huì)浮起來(lái)，熟雞蛋會(huì)沉下去。是不是這樣呢?我沒(méi)有做任何結(jié)論，而是鼓勵(lì)大家通過(guò)試驗(yàn)尋找答案。

　　師：小朋友和爸爸、媽媽想了這么多辦法，那你們就都去試試，看看，是不是像你們說(shuō)的那樣，你用了什么辦法，你就跟爸爸、媽媽商量著一起畫下來(lái)。

　　(小班幼兒做記錄的能力較差，因此將教師的示范放在前，第三欄，讓家長(zhǎng)與幼兒實(shí)驗(yàn)完以后自己畫上，還可以畫上其它方法。)

　　二、試一試，畫一畫。

　　孩子們與家長(zhǎng)開始操作，有的在轉(zhuǎn)，有的在晃，有的也在放在水里看，家長(zhǎng)和孩子邊嘗試邊商量著做記錄。教師巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較。

　　(許多幼兒不停地運(yùn)用各種方法嘗試，有的還聞一聞，打開看一看，真實(shí)的觸摸、驗(yàn)證與記錄，讓幼兒初步明白了任何結(jié)論的得出必須以事實(shí)為依據(jù)。)

　　三、講一講，嘗一嘗。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　幼：兩個(gè)雞蛋放在水里都會(huì)沉下去。

　　師：它們倆個(gè)在水里一樣嗎?

　　幼：不一樣，一個(gè)全躺下了，另一個(gè)歪著。

　　(幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，家長(zhǎng)也為此感慨萬(wàn)千，沒(méi)想到成人想當(dāng)然的問(wèn)題，竟與事實(shí)如此不符，這對(duì)幼兒而言，是培養(yǎng)探究精神的一個(gè)很好的開端，不僅學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，而且也明白，凡事要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話的道理;對(duì)家長(zhǎng)而言，也有很大的啟發(fā)意義，感受到了幼兒教育的嚴(yán)謹(jǐn)性與重要性。)

　　師：小朋友今天很棒!發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，有關(guān)“蛋”的秘密還有很多，小朋友可以回家后和爸爸、媽媽再一起找一找，看一看。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"小朋友，今天我們打開了這么多雞蛋，放在幼兒園會(huì)壞掉的，怎么辦呀?

　　幼兒七嘴八舌地想辦法，最后，大家一致同意，在幼兒園炒，大家一起吃。教師拿出準(zhǔn)備好的工具，一會(huì)兒，一大盤香氣四溢的“蔥炒雞蛋”便把此次活動(dòng)推向了高漲，孩子們吃著有包含有自己勞動(dòng)成果的飯菜開心極了。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，讓我感到，小班幼兒具有很強(qiáng)的動(dòng)手動(dòng)腦能力，關(guān)鍵是教師要多創(chuàng)設(shè)此種機(jī)會(huì)與條件，努力去挖掘。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中的問(wèn)題簡(jiǎn)練到位，易于幼兒理解，每環(huán)節(jié)的小結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。教師的介入適時(shí)適度，體現(xiàn)了幼兒學(xué)科學(xué)的后續(xù)探究性和發(fā)展性。

2、小班教案《雞蛋和鴨蛋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1理解雞蛋和鴨蛋的外部特征，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察。

　　2樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　3發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　4幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：在游戲中感受樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在觀察中獲取知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　雞蛋鴨蛋每人各一個(gè)，雞蛋鴨蛋頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.游戲撿蛋

　　老師：這是什么?(出示蛋)，那邊是蛋寶寶的家，我們?nèi)煲粋€(gè)你喜歡的蛋，好嗎?

　　2.觀察自己撿得蛋。

　　(1)看看自己的蛋是什么形狀。

　　(2)摸摸是什么感覺(jué)?

　　(3)看看是什么顏色?

　　3.比較兩個(gè)蛋的不同

　　老師：怎么兩個(gè)蛋的顏色不一樣啊?他們的媽媽是同一個(gè)嗎?出示雞和鴨的圖片(我的寶寶在哪里呀?)幼兒猜

　　小結(jié)：雞和鴨蛋不一樣，他們的顏色大小都不一樣。

　　4.游戲找媽媽

　　我們幫他們找媽媽好嗎?你拿到是什么蛋就給他找那個(gè)媽媽?

　　5.吃蛋(學(xué)會(huì)剝，觀察蛋里有什么?)

反思

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，先參考網(wǎng)上的一節(jié)“蛋”從中根據(jù)本班的實(shí)際情況，重新組組織設(shè)計(jì)了這節(jié)“雞蛋和鴨蛋”。在設(shè)計(jì)時(shí)幼兒在認(rèn)識(shí)蛋的基礎(chǔ)上，分清雞蛋和鴨蛋的不同。開始玩游戲是，想要幼兒喜歡，吸引幼兒興趣，可隨知他們揀了蛋后，只顧玩蛋，根本不聽老師的指示了：有的幼兒把蛋放在桌子上玩，有的在手中玩，不小心掉地上。這是我沒(méi)有想周全的地方。

　　上完課后我認(rèn)為還需要做些調(diào)整

　　1.在音樂(lè)的伴奏下讓幼兒自由揀蛋。

　　2.出示蛋寶寶哭的聲音

　　3.幼兒品嘗蛋。經(jīng)過(guò)這樣的修改，我想幼兒更敢想敢說(shuō)敢做。

3、小班優(yōu)秀科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)雞蛋和鴨蛋》含反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　小班的科學(xué)目標(biāo)指出：引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中個(gè)別的物品及其用途;幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知的方法，發(fā)展感知能力;使幼兒樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，喜愛動(dòng)物、植物，注意周圍的自然環(huán)境。根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，從日常生活中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，開展活動(dòng)。我注意觀察幼兒的日常生活：在午餐中，我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒很喜歡吃蛋，還不停的在比較誰(shuí)的蛋大，誰(shuí)的蛋小，邊吃還一邊議論。在平常生活中，經(jīng)?？吹降暮⒆映缘?。有一次，西西拿著午飯中的蛋，邊吃還邊獻(xiàn)寶：“這顆雞蛋可好吃了，我猜想一定是聰明的雞生的。我媽媽說(shuō)我會(huì)變得這么聰明就是吃了雞蛋!”看她說(shuō)的這么起勁，決定去探個(gè)究竟。走進(jìn)一看，這哪是雞蛋嗎?分明是顆鴨蛋。這個(gè)階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋，于是我決定上一堂《認(rèn)識(shí)雞蛋和鴨蛋》的課。

　　二、活動(dòng)目的

　　1.了解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察。

　　2.樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　3.激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)雞、鴨，知道母雞、母鴨會(huì)生蛋。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：雞蛋、鴨蛋每人一個(gè);雞媽媽、鴨媽媽頭飾;背景音樂(lè);記錄紙;筆。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1.游戲：揀蛋

　　師：今天老師帶你們到農(nóng)場(chǎng)去玩，小朋友看看農(nóng)場(chǎng)里面有什么?(很多的蛋)原來(lái)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)是蛋寶寶的家啊，我們?nèi)粋€(gè)你喜歡的蛋，好嗎?在揀蛋的時(shí)候小朋友要注意輕拿輕放的，不要把蛋寶寶弄壞了。

　　音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由地在各地揀蛋，把揀來(lái)的蛋放在一個(gè)地方

　　分析：活動(dòng)開始，我先讓幼兒玩“揀蛋”游戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個(gè)自己喜歡的蛋放入自己的盤子中間。并加強(qiáng)了常規(guī)的要求，激發(fā)幼兒愛護(hù)蛋寶寶的情感。

　　2.觀察自己揀的蛋

　　師：小朋友們都揀到了一個(gè)蛋，請(qǐng)你們

　　(1)看看自己的蛋是什么形狀?

　　(2)摸摸是什么感覺(jué)?學(xué)習(xí)詞匯：光滑

　　(3)看看是什么顏色?

　　分析：引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自己揀的蛋：“小朋友，看看你揀的蛋是什么形狀的啊?”孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答是圓的、橢圓的等。老師小結(jié)：是一頭尖一點(diǎn)一頭圓點(diǎn)的橢圓形。又問(wèn)：“在摸摸上去是什么感覺(jué)的啊?”孩子們回答：“是滑滑的!”老師教詞匯：光滑。又問(wèn)：“看看是什么顏色的?”孩子們回答：“有點(diǎn)紅”“有點(diǎn)白”……

　　3.比較兩個(gè)蛋的不同

　　師：“剛剛小朋友說(shuō)揀來(lái)的蛋一樣嗎?有什么不同?”引導(dǎo)幼兒觀察、區(qū)別雞蛋和鴨蛋的不同。

　　小結(jié)：雞蛋和鴨蛋的大小、顏色都不同，淺綠色的大的是鴨蛋，粉紅色的小點(diǎn)的是雞蛋。

　　分析：我讓幼兒們比比兩個(gè)蛋有何不同，提問(wèn)：“剛剛小朋友說(shuō)的顏色都不一樣，為什么呀?我們來(lái)比比兩個(gè)蛋的顏色一樣嗎?”幼兒觀察，與旁人對(duì)比，舉手說(shuō)：“不一樣，他的蛋白一點(diǎn)，我的蛋有點(diǎn)紅!”再比比大小一樣嗎?……

　　4.游戲：找媽媽

　　(1)師：“唔唔唔，誰(shuí)在哭啊?”以蛋寶寶哭的聲音，讓幼兒猜猜蛋寶寶為什么會(huì)哭?

　　(2)游戲“蛋寶寶找媽媽”。

　　a.師：“這些蛋寶寶的媽媽一樣嗎?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

　　b.出示記錄紙，讓幼兒以連線的形式配對(duì)找蛋寶寶的媽媽。

　　c.幼兒說(shuō)說(shuō)自己連線的理由。

　　d.出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片，以雞媽媽和鴨媽媽的口吻，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)

　　分析：在本環(huán)節(jié)中，教師以問(wèn)題：“孩子們，猜猜他們是同一個(gè)媽媽生的嗎?”讓幼兒隨意猜測(cè)。有的說(shuō)：不是。有的說(shuō)：我知道一個(gè)是雞蛋?！蠋熥層變涸诓聹y(cè)的基礎(chǔ)上，采用連線的形式記錄下自己的猜測(cè)，并說(shuō)出自己連線的理由。

　　出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片：“猜猜是誰(shuí)來(lái)了?”模仿雞媽媽叫：“呀!我的寶寶不見了!”模仿鴨媽媽叫：“呀!我的寶寶也不見了!”讓幼兒猜，并請(qǐng)幼兒分類：“請(qǐng)小朋友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶，好嗎?”請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類。老師模仿雞媽媽說(shuō)：“我的蛋寶寶是小點(diǎn)的，有點(diǎn)紅的!大家?guī)臀铱纯磳?duì)嗎?”全體幼兒幫忙檢查。老師模仿鴨媽媽說(shuō)：“我的寶寶大點(diǎn)的，有點(diǎn)白!小朋友幫我看看對(duì)嗎?”全體幼兒檢查。幼兒區(qū)分了雞蛋和鴨蛋后，請(qǐng)他們繼續(xù)找。雞媽媽和鴨媽媽一起說(shuō)：“我還有的寶寶在哪里呀?”幼兒們把雞蛋和鴨蛋分別分類分好。

　　5.延伸實(shí)踐操作活動(dòng)：吃蛋

　　師：“小朋友可真聰明，雞媽媽和鴨媽媽都很開心，你們幫他們找到了它們的寶寶，他們請(qǐng)你們吃雞蛋和鴨蛋?！币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用：敲一敲，滾一滾，撥一撥三步曲的方法進(jìn)行。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

4、小班上學(xué)期科學(xué)教案《雞蛋和鴨蛋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察。

　　2、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：雞蛋、鴨蛋每人一個(gè)，雞蛋、鴨蛋頭飾

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)了基本形狀并能說(shuō)出。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、游戲：揀蛋

　　老師：這是什么?(出示蛋)那邊是蛋寶寶的家，我們?nèi)粋€(gè)你喜歡的蛋，好嗎?

　　音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由地在各地揀蛋，把揀來(lái)的蛋放在一個(gè)地方，幼兒回到位置上去看看、摸摸、找找你揀的是什么蛋?

　　2、觀察自己揀的蛋

　　(1)看看自己的蛋是什么形狀?

　　(2)摸摸是什么感覺(jué)?

　　(3)看看是什么顏色?

　　小朋友們你們的蛋長(zhǎng)什么樣子?讓幼兒用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，“小朋友，看看你揀的蛋是什么形狀的啊?”孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答是圓的、橢圓的等。老師小結(jié)：是一頭尖一點(diǎn)一頭圓點(diǎn)的橢圓行。又問(wèn)：“在摸摸上去是什么感覺(jué)的啊?”孩子們回答：“是滑滑的!”這時(shí)可以引導(dǎo)詞匯：光滑。又問(wèn)：“看看是什么顏色的?”孩子們回答：“有點(diǎn)紅”“有點(diǎn)白”

　　3、比較兩種蛋的不同

　　接著，我讓幼兒們比比兩種蛋有何不同，提問(wèn)：“誒～剛剛小朋友說(shuō)的顏色都不一樣，為什么呀?我們來(lái)比比兩個(gè)蛋的顏色一樣嗎?”幼兒觀察，與旁人對(duì)比，舉手說(shuō)：“不一樣，他的蛋白一點(diǎn)，我的蛋有點(diǎn)紅!”再比比大小一樣嗎?

　　引出重要的提問(wèn)：“孩子們，猜猜他們是同一個(gè)媽媽生的嗎?”幼兒隨意猜測(cè)。有的說(shuō)：不是。有的說(shuō)：我知道一個(gè)是雞蛋。接著出示雞和鴨的圖片，出示蛋寶寶哭的聲音，“是誰(shuí)在哭呀?聽?！弊層變赫f(shuō)說(shuō)并猜一猜蛋寶寶們?yōu)槭裁磿?huì)哭?猜猜，然后揭示出“原來(lái)蛋寶寶要找媽媽”。

　　4、游戲：找媽媽

　　老師模仿雞媽媽叫：“呀!我的寶寶不見了!”模仿鴨媽媽叫：“呀!我的寶寶也不見了!”讓幼兒猜，并請(qǐng)幼兒分類：“請(qǐng)小朋友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶，好嗎?”發(fā)揮小班幼兒的愛心，來(lái)幫助雞媽媽鴨媽媽來(lái)找他們的寶寶。請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類。過(guò)程中老師給與提示：模仿雞媽媽說(shuō)：“我的蛋寶寶是小點(diǎn)的，有點(diǎn)紅的!大家?guī)臀铱纯磳?duì)嗎?”請(qǐng)幼兒幫忙檢查。老師模仿鴨媽媽說(shuō)：“我的寶寶大點(diǎn)的，有點(diǎn)白!小朋友幫我看看對(duì)嗎?”請(qǐng)幼兒檢查。幼兒區(qū)分了雞蛋和鴨蛋后，請(qǐng)他們繼續(xù)找。雞媽媽和鴨媽媽一起說(shuō)：“我還有的寶寶在哪里呀?”引導(dǎo)幼兒們把雞蛋和鴨蛋都分別分類分好。

　　最后教師總結(jié)：雞蛋和鴨蛋不一樣，他們的顏色、大小都不一樣。雞蛋是小一點(diǎn)的，蛋殼有點(diǎn)紅紅的，鴨蛋是大一些的，蛋殼是白白的。

　　5、吃蛋(學(xué)會(huì)剝，觀察蛋里有什么?)

　　小朋友可真聰明，雞媽媽和鴨媽媽都很開心，你們幫他們找到了它們的寶寶，他們請(qǐng)你們吃雞蛋和鴨蛋。老師順便教會(huì)有正確地剝蛋的方法：敲一敲，滾一滾，撥一撥。你們把蛋寶寶的“衣服”剝開，像老師一樣。教給幼兒剝雞蛋的方法，剝完后，看看發(fā)現(xiàn)是什么顏色?再咬開，又發(fā)現(xiàn)什么呢?孩子們爭(zhēng)先恐后的告訴我：“里面是白色的，咬開后是黃色的?！薄芭?，哪位小朋友知道白色的是什么?里面黃色的又是什么呢?”引導(dǎo)幼兒接觸蛋黃和蛋白兩個(gè)名詞。吃完讓幼兒交流分享品嘗雞蛋和鴨蛋的感受。

　　在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸

　　小朋友們今天都學(xué)會(huì)了給雞蛋寶寶和鴨蛋寶寶找媽媽，那回家后就請(qǐng)小朋友跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)雞蛋和鴨蛋有什么不同吧。

活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思

　　幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，有意讓幼兒充分經(jīng)歷探究，發(fā)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)分析思考，自主積累經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)由淺入深，幼兒從感性思維到理性思維，成了學(xué)習(xí)的主人。因此對(duì)自己探索解決問(wèn)題的幼兒，給予表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)再探索的欲望。對(duì)于一下沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的的幼兒，也鼓勵(lì)點(diǎn)燃他們的自信心。這跟幼兒平常的生活中經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的積累是分不開的。因此我們不僅要注重課中知識(shí)的培養(yǎng)，在平時(shí)也要多講，多讓他們觀察、分析，從中獲得更多的知識(shí)，有助于更好更快地掌握任何本領(lǐng)。

5、小班科學(xué)活動(dòng)教案《拋雞蛋》含反思

幼兒園小班科學(xué)教案：

　　拋雞蛋

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結(jié)果。

　　3、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望

　　1、出示兩個(gè)盆，一個(gè)盆底墊上了軟軟的毛巾。桌上有什么?兩個(gè)盆一樣嗎?

　　2、出示兩個(gè)雞蛋：如果把雞蛋丟在盆里會(huì)怎么樣?請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試

　　3、“雞蛋殼怎么會(huì)一個(gè)破了，一個(gè)沒(méi)有破?”幼兒感知兩個(gè)盆的不同及不同的結(jié)果。

　　(二)幼兒動(dòng)手操作、感知

　　1、幼兒人手一個(gè)雞蛋，在周圍環(huán)境中嘗試。

　　2、幫助幼兒用語(yǔ)言講述活動(dòng)。

　　(三)討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

　　1、雞蛋丟在石頭上怎么就會(huì)破了?

　　2、我們小朋友吃雞蛋時(shí)怎么吃呀?

　　3、還有什么東西碰在硬的上面會(huì)碎呢?

教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

6、小班科學(xué)教案《雞蛋里的秘密》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解雞蛋的外形特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、雞蛋若干。

　　2、每組一盤打開的雞蛋。

　　3、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)15頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、講述故事激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　1、聽老師講故事《雞媽媽和她的蛋寶寶》。

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，讓我們一起認(rèn)真的來(lái)聽聽，

　　(老師講述故事一遍)。

　　2、誰(shuí)能告訴老師故事的題目是什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答)。

　　3、故事里都講到了誰(shuí)?(雞媽媽，貓媽媽、、、、)

　　4、雞媽媽為什么傷心?(因?yàn)樗艘粋€(gè)寶寶，沒(méi)有小手小腳，不會(huì)

　　叫媽媽)。

　　5、后來(lái)媽媽還傷心嗎?為什么?(不傷心了，因?yàn)樗膶殞毿‰u也會(huì)說(shuō)話，叫媽媽了。)

　　二、與幼兒一起探索雞蛋的秘密。

　　1、雞蛋真的好神奇，它里面會(huì)鉆出小雞。雞蛋變成了小雞，你們想知道雞蛋的秘密嗎?

　　2、觀察雞蛋的外形特征。

　　師：雞蛋是什么形狀的?(橢圓形)。雞蛋是什么顏色的呢?(白色的)。

　　師：誰(shuí)想來(lái)摸摸看，雞蛋摸起來(lái)是什么感覺(jué)的?我要請(qǐng)坐好了的小朋友來(lái)摸一摸。(摸起來(lái)是滑滑的。)

　　3、觀察雞蛋的內(nèi)部特征。引導(dǎo)幼兒觀察打開的蛋。

　　師：小朋友想不想知道雞蛋里面是什么樣子的呢?(想)。雞蛋的殼很

　　薄，我們要輕輕的拿起輕輕的放下。

　　師：小朋友你們看到打開的雞蛋是什么顏色的?(白白的，黃黃的。)

　　師;白白的和黃黃的分別是什么呢?(讓幼兒知道白白的是蛋白，黃黃的是蛋黃。)

　　小結(jié)：雞蛋里的蛋白和蛋黃是很有營(yíng)養(yǎng)的，我們吃雞蛋的時(shí)候要把蛋黃和蛋白一起吃。

　　三、結(jié)合幼兒活動(dòng)材料，讓幼兒初步了解蛋黃和蛋白對(duì)小雞成長(zhǎng)的作用。

　　1、我們?nèi)顺粤穗u蛋很有營(yíng)養(yǎng)，可以長(zhǎng)的壯壯的。!出自:快思老.師!它對(duì)小雞來(lái)說(shuō)也可以提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察并講解。

　　活動(dòng)反思：

　　《雞蛋里的秘密》是一次科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子，讓幼兒產(chǎn)生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內(nèi)部構(gòu)造，愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　本來(lái)是想把故事完整的說(shuō)一遍，結(jié)果孩子們?cè)谥v述中就開始七嘴八舌的討論起來(lái)，沒(méi)有嘴巴，沒(méi)有手，是一個(gè)怪物!我決定把故事一分為二，讓孩子們先討論，也是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的一種表達(dá)。我問(wèn)，這個(gè)寶寶是雞媽媽的孩子嗎?孩子回答后，我馬上接著說(shuō);雞蛋真神奇，它的里面會(huì)鉆出小雞，我們來(lái)看看它的秘密吧!互動(dòng)較為自然。

　　在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時(shí)，滑滑的，涼涼的，后面的孩子都是照搬前面的幾個(gè)孩子，我沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)幼兒用光溜溜，圓圓的，白的，黃的等詞語(yǔ)描述雞蛋的特征。有幾個(gè)孩子觀察的很仔細(xì)：上面有一個(gè)個(gè)小的洞洞。通過(guò)雞蛋的圖片孩子們認(rèn)識(shí)了蛋白，蛋黃和蛋清，我又給每一組都準(zhǔn)備了一個(gè)打開的雞蛋，讓他們?nèi)ビ^察這三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上來(lái)了，我也給了孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，最后我總結(jié)了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方，雖然并沒(méi)有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區(qū)分的初步印象。

　　我想，在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，注意隨機(jī)教育，適當(dāng)保留一些有難度的內(nèi)容讓幼兒自己去嘗試、探索，這點(diǎn)很重要。

7、小班科學(xué)教案《區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在開展主題“真好吃”時(shí)，我們組織幼兒開展“食物分享日”活動(dòng)，當(dāng)幼兒正津津有味地互相品嘗著食物時(shí)，有個(gè)孩子拿著一個(gè)雞蛋在桌子上不停地轉(zhuǎn)，引起了其他小朋友的好奇，我想，可以由此生成此活動(dòng)“區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋”，以培養(yǎng)小班幼兒的探索精神，因?yàn)榭紤]到此活動(dòng)有一定難度，因此活動(dòng)的開展我請(qǐng)進(jìn)了部分家長(zhǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)旋轉(zhuǎn)、晃動(dòng)、放到水中等途徑，探索區(qū)分生、熟雞蛋的方法，對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　　2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己探索的結(jié)果。

　　3.感受與爸爸、媽媽一同探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)。

　　2.每張桌上放有玻璃缸一個(gè)

　　3.與幼兒人數(shù)相等的小盆，盆里放著一個(gè)生雞蛋，一個(gè)熟雞蛋，一支筆，一張紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、想一想，猜一猜。

　　師：小朋友，老師這里有一些雞蛋，有生的，有熟的，可我分不出來(lái)，你們能想想辦法幫我分出來(lái)嗎?

　　孩子們想到了好多辦法，有的說(shuō)，打開看看就行了。有的說(shuō)可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有的說(shuō)可以用手晃一晃。我問(wèn)，你們是怎么知道這些辦法的，幼兒紛紛說(shuō)，是爸爸、媽媽告訴的，有的說(shuō)，是從電視上看到的，也有的說(shuō)，我自己發(fā)現(xiàn)的。

　　考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn)，當(dāng)孩子回答問(wèn)題時(shí)，我便做了如下記錄：我詢問(wèn)家長(zhǎng)，有什么其它好辦法。有一位家長(zhǎng)說(shuō)：可以放到水里，生雞蛋會(huì)浮起來(lái)，熟雞蛋會(huì)沉下去。是不是這樣呢?我沒(méi)有做任何結(jié)論，而是鼓勵(lì)大家通過(guò)試驗(yàn)尋找答案。

　　師：小朋友和爸爸、媽媽想了這么多辦法，那你們就都去試試，看看，是不是像你們說(shuō)的那樣，你用了什么辦法，你就跟爸爸、媽媽商量著一起畫下來(lái)。

　　(小班幼兒做記錄的能力較差，因此將教師的示范放在前，第三欄，讓家長(zhǎng)與幼兒實(shí)驗(yàn)完以后自己畫上，還可以畫上其它方法。)

　　二、試一試，畫一畫。

　　孩子們與家長(zhǎng)開始操作，有的在轉(zhuǎn)，有的在晃，有的也在放在水里看，家長(zhǎng)和孩子邊嘗試邊商量著做記錄。教師巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較。

　　(許多幼兒不停地運(yùn)用各種方法嘗試，有的還聞一聞，打開看一看，真實(shí)的觸摸、驗(yàn)證與記錄，讓幼兒初步明白了任何結(jié)論的得出必須以事實(shí)為依據(jù)。)

　　三、講一講，嘗一嘗。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　幼：兩個(gè)雞蛋放在水里都會(huì)沉下去。

　　師：它們倆個(gè)在水里一樣嗎?

　　幼：不一樣，一個(gè)全躺下了，另一個(gè)歪著。

　　(幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，家長(zhǎng)也為此感慨萬(wàn)千，沒(méi)想到成人想當(dāng)然的問(wèn)題，竟與事實(shí)如此不符，這對(duì)幼兒而言，是培養(yǎng)探究精神的一個(gè)很好的開端，不僅學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，而且也明白，凡事要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話的道理;對(duì)家長(zhǎng)而言，也有很大的啟發(fā)意義，感受到了幼兒教育的嚴(yán)謹(jǐn)性與重要性。)

　　師：小朋友今天很棒!發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，有關(guān)“蛋”的秘密還有很多，小朋友可以回家后和爸爸、媽媽再一起找一找，看一看。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"小朋友，今天我們打開了這么多雞蛋，放在幼兒園會(huì)壞掉的，怎么辦呀?

　　幼兒七嘴八舌地想辦法，最后，大家一致同意，在幼兒園炒，大家一起吃。教師拿出準(zhǔn)備好的工具，一會(huì)兒，一大盤香氣四溢的“蔥炒雞蛋”便把此次活動(dòng)推向了高漲，孩子們吃著有包含有自己勞動(dòng)成果的飯菜開心極了。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，讓我感到，小班幼兒具有很強(qiáng)的動(dòng)手動(dòng)腦能力，關(guān)鍵是教師要多創(chuàng)設(shè)此種機(jī)會(huì)與條件，努力去挖掘。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中的問(wèn)題簡(jiǎn)練到位，易于幼兒理解，每環(huán)節(jié)的小結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。教師的介入適時(shí)適度，體現(xiàn)了幼兒學(xué)科學(xué)的后續(xù)探究性和發(fā)展性。

8、中班科學(xué)教案《區(qū)分生雞蛋熟雞蛋》教學(xué)反思

　　《區(qū)分生雞蛋熟雞蛋》科學(xué)活動(dòng)來(lái)源于生活，最后又服務(wù)于生活，近期主題活動(dòng)是《奇妙的蛋》為了讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋并了解其名稱。雞蛋是幼兒在日常生活中最常見的東西，雖然他們每天都要接觸到，但對(duì)于外表相似的生蛋熟蛋，如何來(lái)區(qū)分它們卻沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，確切地說(shuō)不知道用什么方法來(lái)區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋，針對(duì)這一現(xiàn)象《區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋》中班科學(xué)探索活動(dòng)就誕生了。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能發(fā)現(xiàn)區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的一些方法。

　　2.能夠在集體面前大膽講述探索結(jié)果。

　　3.能夠用多種方法解決問(wèn)題。

　　4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：愿意大膽分享自己的實(shí)驗(yàn)方法及結(jié)果。

　　難點(diǎn)：能夠在觀察、探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出區(qū)分生、熟雞蛋的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：生、熟雞蛋每人一份，PPT 課件，記錄帖(粉、藍(lán))，塑料碗 4 個(gè)，手電筒 4 個(gè)，少量食鹽，勺子 2 個(gè)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)各種蛋的名稱及雞蛋的結(jié)構(gòu)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜測(cè)游戲引出主題，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　(一)出示生、熟雞蛋,激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　1.教師提問(wèn)：

　　(1)小雞是從哪里生出來(lái)的呢?

　　(2)什么樣的雞蛋能孵出小雞?

　　(3)老師手中有兩個(gè)雞蛋你能夠分辨出哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋嗎?

　　2.幼兒大膽猜想表達(dá)，教師進(jìn)行梳理歸納。

　　(二)討論生雞蛋和熟雞蛋的特點(diǎn)。

　　教師提問(wèn)：

　　1.生雞蛋里面是什么樣子?

　　幼兒自由發(fā)言后，教師出示 PPT 小結(jié)。

　　2.熟雞蛋里面是什么樣子?

　　幼 兒 自 由 發(fā) 言 后 ， 教 師 出 示 PPT

　　小 結(jié) 。3.教師提問(wèn)：如果在不打破雞蛋的情況下我們?nèi)绾畏直婺膫€(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋呢?(幼兒大膽猜想)

　　二、實(shí)驗(yàn)操作探索。

　　(一)介紹實(shí)驗(yàn)操作方法。

　　1.利用旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋、熟蛋。(引導(dǎo)幼兒大膽的轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)蛋寶寶。) 教師提問(wèn)：(1)為什么有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢?

　　(2)生雞蛋和熟雞蛋有什么不同的地方?

　　2.運(yùn)用鹽水分辨熟蛋、生蛋。(觀察生蛋與熟蛋在鹽水里的結(jié)果) 教師提問(wèn)：(1)生雞蛋放在鹽水里會(huì)怎么樣?

　　(2)熟雞蛋放在鹽水里會(huì)怎么樣?

　　3.利用手電筒分辨生蛋、熟蛋。(觀察在黑暗的環(huán)境下手電筒照射雞蛋時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象)

　　教師提問(wèn)：

　　(1)生雞蛋在手電筒的照射下會(huì)怎么樣?

　　(2)熟雞蛋在手電筒的照射下會(huì)怎么樣?

　　(二)幼兒自由選擇實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證操作。

　　1.教師觀察幼兒操作情況，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行標(biāo)記。

　　2.觀察幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(三)教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。

　　三、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試其他實(shí)驗(yàn)方法,引發(fā)幼兒持續(xù)探索的興趣。。教師提問(wèn)：你還有什么方法能夠區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《區(qū)分生雞蛋熟雞蛋》科學(xué)活動(dòng)來(lái)源于生活，最后又服務(wù)于生活。活動(dòng)中我注重體現(xiàn)一種即教師注重為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自己尋找答案，體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人將傳輸知識(shí)的過(guò)程變?yōu)閹熡坠餐接懼R(shí)的過(guò)程。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：物質(zhì)環(huán)境上我為幼兒準(zhǔn)備生、熟雞蛋各一個(gè)，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇探索方式去驗(yàn)證區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。精神環(huán)境方面我利用語(yǔ)言鼓勵(lì)方式，材料支撐方式支持鼓勵(lì)幼兒大膽利用多種方式解決探索出過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　材料投放方面：科學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)是能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用科學(xué)的方法來(lái)解決，在過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，同時(shí)樂(lè)意操作，喜歡思考與提問(wèn)是中班幼兒科學(xué)領(lǐng)域核心，運(yùn)用多種感官去感知周圍環(huán)境及現(xiàn)象作為中班幼兒學(xué)習(xí)的方式與途徑。因此在我選擇由認(rèn)識(shí)生、熟雞蛋特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生、熟雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同。在材料投放方面活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)共同尋找家中都有哪些種類的蛋和共同品嘗雞蛋可以做的美食，隨后讓幼兒從家中帶來(lái)一個(gè)熟雞蛋，最后幼兒自由選擇想要實(shí)驗(yàn)探索的材料去運(yùn)用科學(xué)的方法驗(yàn)證盒中的雞蛋哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋。

　　活動(dòng)中我以問(wèn)題為橋梁，讓幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自己尋找答案，將傳輸知識(shí)的過(guò)程變?yōu)閹熡坠餐接懼R(shí)的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)，由開始環(huán)節(jié)的導(dǎo)入問(wèn)題“你能分辨出老師手中哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋嗎?”幼兒大膽猜想和表達(dá)，隨后教師利用圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生蛋與熟蛋。然后利用實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋與熟蛋過(guò)程中的關(guān)鍵性問(wèn)題，如：“為什么有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的快，有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的慢呢?“生蛋和熟蛋有什么不同的地方?”——利用鹽水區(qū)分生熟蛋過(guò)程中的針對(duì)性提問(wèn)：“猜一猜，生蛋放在鹽水里會(huì)怎樣?”“熟蛋放在水里又會(huì)怎么樣”以及“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了用鹽水區(qū)分生蛋與熟蛋的秘密了?”利用手電筒照射的方法區(qū)分生雞蛋、熟雞蛋的過(guò)程中針對(duì)性提問(wèn)，如：“生雞蛋在手電筒的照射下會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?熟雞蛋在手電筒的照射下又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?”——結(jié)束部分的延伸提問(wèn)：你還有什么方法能區(qū)分熟蛋和生蛋嗎?層層深入。對(duì)生蛋熟蛋的提問(wèn)是探索和發(fā)現(xiàn)的鑰匙，這些問(wèn)題不斷提示著孩子探究的線索，教師的每一次問(wèn)題的拋出，孩子都會(huì)積極的觀察、操作、探究，在這種師幼積極互動(dòng)的氛圍中孩子的探究逐步走向深入。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1.教師利用課件生動(dòng)地向幼兒展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程方法和結(jié)果。

　　2.在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽操作，積極思考，讓幼兒充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。

　　3. 本次活動(dòng)層次性很明顯，步步深入，活動(dòng)中教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并注意個(gè)別幼兒適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　改進(jìn)措施與啟示：在接下來(lái)的活動(dòng)我將活動(dòng)材料投放在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒分別將雞蛋泡在醋里、水里讓幼兒觀察雞蛋的變化。在美工區(qū)投放雞蛋殼讓孩子們嘗試在雞蛋上作畫，制作美麗的彩蛋，還可以嘗試制作雞蛋殼貼畫。

9、幼兒園中班科學(xué)《區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　生雞蛋和熟雞蛋放在一起，很難一眼辨別出來(lái)，這也是孩子們?nèi)粘?huì)遇到的問(wèn)題，基于此，我查找了相關(guān)資料，制作了關(guān)于區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的生活小常識(shí)微課視頻，讓孩子們了解相關(guān)的辨別方法，激發(fā)孩子們探究的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的方法;

　　2.在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究興趣;

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力;

　　4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　了解區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　——小豬不小心把生雞蛋和熟雞蛋放在了一起，你們有什么好的辦法可以區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋嗎?(引出主題)

　　二、基本部分

　　1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

　　——把雞蛋放在平整的桌子上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的快的是熟雞蛋，轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋。

　　2.摸一摸

　　——把雞蛋拿在手上摸一摸，有一個(gè)雞蛋溫溫的、一個(gè)涼涼的，溫溫的是熟雞蛋，涼涼的是生雞蛋。

　　3.搖一搖

　　——熟雞蛋在煮過(guò)以后，蛋液凝固，搖起來(lái)不會(huì)晃動(dòng)，生雞蛋會(huì)晃動(dòng)。

　　4.照一照

　　——用手電筒照一照，生雞蛋是透光的，可以照到里面，熟雞蛋是實(shí)的，不能透光。

　　5.泡一泡

　　——把雞蛋放在茶水里泡一泡，顏色變深的是熟雞蛋，另外一個(gè)是生雞蛋。

　　三、結(jié)束部分

　　——我們學(xué)到了哪些可以區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的方法呢?你們還有其它的方法可以區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋嗎?

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓幼兒在猜測(cè)中激發(fā)起興趣，但是提的問(wèn)題不是很到位，應(yīng)該更改為“今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜!你有什么好辦法?”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”這個(gè)問(wèn)題去掉，猜測(cè)過(guò)后，可以根據(jù)教師記錄下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個(gè)步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個(gè)小操作，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒(méi)有問(wèn)題;而在第二個(gè)操做中，活動(dòng)中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節(jié);在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時(shí)候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導(dǎo)致熟雞蛋沒(méi)法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請(qǐng)一名幼兒上前來(lái)掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時(shí)需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋，因?yàn)橛痔碓O(shè)了一個(gè)再次操作的環(huán)節(jié)，所以時(shí)間有些拖沓。

10、幼兒園小班科學(xué)《區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在開展主題“真好吃”時(shí)，我們組織幼兒開展“食物分享日”活動(dòng)，當(dāng)幼兒正津津有味地互相品嘗著食物時(shí)，有個(gè)孩子拿著一個(gè)雞蛋在桌子上不停地轉(zhuǎn)，引起了其他小朋友的好奇，我想，可以由此生成此活動(dòng)“區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋”，以培養(yǎng)小班幼兒的探索精神，因?yàn)榭紤]到此活動(dòng)有一定難度，因此活動(dòng)的開展我請(qǐng)進(jìn)了部分家長(zhǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)旋轉(zhuǎn)、晃動(dòng)、放到水中等途徑，探索區(qū)分生、熟雞蛋的方法，對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　　2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己探索的結(jié)果。

　　3.感受與爸爸、媽媽一同探索的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　7.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)。

　　2.每張桌上放有玻璃缸一個(gè)

　　3.與幼兒人數(shù)相等的小盆，盆里放著一個(gè)生雞蛋，一個(gè)熟雞蛋，一支筆，一張紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、想一想，猜一猜。

　　師：小朋友，老師這里有一些雞蛋，有生的，有熟的，可我分不出來(lái)，你們能想想辦法幫我分出來(lái)嗎?

　　孩子們想到了好多辦法，有的說(shuō)，打開看看就行了。有的說(shuō)可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有的說(shuō)可以用手晃一晃。我問(wèn)，你們是怎么知道這些辦法的，幼兒紛紛說(shuō)，是爸爸、媽媽告訴的，有的說(shuō)，是從電視上看到的，也有的說(shuō)，我自己發(fā)現(xiàn)的。

　　考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn)，當(dāng)孩子回答問(wèn)題時(shí)，我便做了如下記錄：我詢問(wèn)家長(zhǎng)，有什么其它好辦法。有一位家長(zhǎng)說(shuō)：可以放到水里，生雞蛋會(huì)浮起來(lái)，熟雞蛋會(huì)沉下去。是不是這樣呢?我沒(méi)有做任何結(jié)論，而是鼓勵(lì)大家通過(guò)試驗(yàn)尋找答案。

　　師：小朋友和爸爸、媽媽想了這么多辦法，那你們就都去試試，看看，是不是像你們說(shuō)的那樣，你用了什么辦法，你就跟爸爸、媽媽商量著一起畫下來(lái)。

　　(小班幼兒做記錄的能力較差，因此將教師的示范放在前，第三欄，讓家長(zhǎng)與幼兒實(shí)驗(yàn)完以后自己畫上，還可以畫上其它方法。)

　　二、試一試，畫一畫。

　　孩子們與家長(zhǎng)開始操作，有的在轉(zhuǎn)，有的在晃，有的也在放在水里看，家長(zhǎng)和孩子邊嘗試邊商量著做記錄。教師巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較。

　　(許多幼兒不停地運(yùn)用各種方法嘗試，有的還聞一聞，打開看一看，真實(shí)的觸摸、驗(yàn)證與記錄，讓幼兒初步明白了任何結(jié)論的得出必須以事實(shí)為依據(jù)。)

　　三、講一講，嘗一嘗。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　幼：兩個(gè)雞蛋放在水里都會(huì)沉下去。

　　師：它們倆個(gè)在水里一樣嗎?

　　幼：不一樣，一個(gè)全躺下了，另一個(gè)歪著。

　　(幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，家長(zhǎng)也為此感慨萬(wàn)千，沒(méi)想到成人想當(dāng)然的問(wèn)題，竟與事實(shí)如此不符，這對(duì)幼兒而言，是培養(yǎng)探究精神的一個(gè)很好的開端，不僅學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，而且也明白，凡事要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話的道理;對(duì)家長(zhǎng)而言，也有很大的啟發(fā)意義，感受到了幼兒教育的嚴(yán)謹(jǐn)性與重要性。)

　　師：小朋友今天很棒!發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，有關(guān)“蛋”的秘密還有很多，小朋友可以回家后和爸爸、媽媽再一起找一找，看一看。小朋友，今天我們打開了這么多雞蛋，放在幼兒園會(huì)壞掉的，怎么辦呀?

　　幼兒七嘴八舌地想辦法，最后，大家一致同意，在幼兒園炒，大家一起吃。教師拿出準(zhǔn)備好的工具，一會(huì)兒，一大盤香氣四溢的“蔥炒雞蛋”便把此次活動(dòng)推向了高漲，孩子們吃著有包含有自己勞動(dòng)成果的飯菜開心極了。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，讓我感到，小班幼兒具有很強(qiáng)的動(dòng)手動(dòng)腦能力，關(guān)鍵是教師要多創(chuàng)設(shè)此種機(jī)會(huì)與條件，努力去挖掘。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中的問(wèn)題簡(jiǎn)練到位，易于幼兒理解，每環(huán)節(jié)的小結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。教師的介入適時(shí)適度，體現(xiàn)了幼兒學(xué)科學(xué)的后續(xù)探究性和發(fā)展性。

11、幼兒園中班科學(xué)《區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋》教案含反思

　　生活小常識(shí)：《區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)名稱：區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋

　　作品類別：幼兒生活小常識(shí)

　　年齡階段：4——5歲

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　生雞蛋和熟雞蛋放在一起，很難一眼辨別出來(lái)，這也是孩子們?nèi)粘?huì)遇到的問(wèn)題，基于此，我查找了相關(guān)資料，制作了關(guān)于區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的生活小常識(shí)微課視頻，讓孩子們了解相關(guān)的辨別方法，激發(fā)孩子們探究的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的方法;

　　2.在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究興趣;

　　3.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn);

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　了解區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　——小豬不小心把生雞蛋和熟雞蛋放在了一起，你們有什么好的辦法可以區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋嗎?(引出主題)

　　二、基本部分

　　1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

　　——把雞蛋放在平整的桌子上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的快的是熟雞蛋，轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋。

　　2.摸一摸

　　——把雞蛋拿在手上摸一摸，有一個(gè)雞蛋溫溫的、一個(gè)涼涼的，溫溫的是熟雞蛋，涼涼的是生雞蛋。

　　3.搖一搖

　　——熟雞蛋在煮過(guò)以后，蛋液凝固，搖起來(lái)不會(huì)晃動(dòng)，生雞蛋會(huì)晃動(dòng)。

　　4.照一照

　　——用手電筒照一照，生雞蛋是透光的，可以照到里面，熟雞蛋是實(shí)的，不能透光。

　　5.泡一泡

　　——把雞蛋放在茶水里泡一泡，顏色變深的是熟雞蛋，另外一個(gè)是生雞蛋。

　　三、結(jié)束部分

　　——我們學(xué)到了哪些可以區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的方法呢?你們還有其它的方法可以區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋嗎?

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓幼兒在猜測(cè)中激發(fā)起興趣，但是提的問(wèn)題不是很到位，應(yīng)該更改為“今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜!你有什么好辦法?”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”這個(gè)問(wèn)題去掉，猜測(cè)過(guò)后，可以根據(jù)教師記錄下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個(gè)步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個(gè)小操作，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒(méi)有問(wèn)題;而在第二個(gè)操做中，活動(dòng)中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節(jié);在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時(shí)候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導(dǎo)致熟雞蛋沒(méi)法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請(qǐng)一名幼兒上前來(lái)掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時(shí)需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋，因?yàn)橛痔碓O(shè)了一個(gè)再次操作的環(huán)節(jié)，所以時(shí)間有些拖沓。