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        小班美術教案《紙盒變廢為寶》反思

        《小班美術教案《紙盒變廢為寶》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班美術教案《紙盒變廢為寶》反思

        1、小班美術教案《紙盒變廢為寶》反思

          設計背景

          我發(fā)現(xiàn)很多的小孩吃完零食以后丟棄了很多紙盒,嚴重污染環(huán)境,為了增強他們的環(huán)衛(wèi)意識,變廢為寶,激發(fā)他們動手制作手工的能力。

          活動目標

          1、認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強環(huán)保意識。

          2、激發(fā)動手制作手工帶來的樂趣。

          3、感受紙盒的用途。

          4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

          重點難點

          認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強環(huán)保意識,豐富詞匯“大、小、長、短”。

          活動準備

          香皂盒、牙膏盒,餅干盒、巧克力盒、牛奶盒等,每組一份用塑料袋裝好。

          活動過程

          一、自由玩紙盒,交流感受。

          請幼兒自由拿取塑料袋里的各種紙盒,摸一摸,看一看,說一說。

          討論:你剛才你摸到、看到的紙盒是怎樣的?

          二、比一比。

          拿出全部紙盒出來,讓幼兒再來摸一摸,比一比有什么不一樣,豐富詞匯“大、小、長、短”。

          1、每次拿出兩個不同的紙盒進行比較大小、長短。

          2、各小組成員輪流說一說。

          三、觀察紙盒,了解紙盒的用途。

          1、出示紙機器人、紙筆筒、紙房子、紙火車等手工藝品,告訴幼兒紙盒可以做成許許多多的物品。

          2、我們的生活離不開紙盒,啟發(fā)幼兒說一說生活中哪些物品是由紙盒做成的?紙盒可以做什么?教育幼兒不要亂丟棄紙盒,充分利用,變廢為寶,增強環(huán)保意識。

          教學反思

          這堂課,目標是認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強環(huán)保意識,激發(fā)動手制作手工帶來的樂趣,感受紙盒的用途。重點是認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強環(huán)保意識,豐富詞匯“大、小、長、短”。

          對于小班幼兒來說環(huán)保意識不是很強,特別是農(nóng)村的孩子,所以我決定在這節(jié)課中,除了讓幼兒增強環(huán)保意識,還讓他們經(jīng)過比較感受紙盒的大小、長短。

          在授課中我尊重學生,給他們自由的空間,比如:在“比一比”的環(huán)節(jié)中通過讓幼兒摸一摸,比一比,說一說,充分得到體現(xiàn)。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>通過小組分工合作學習,鍛煉培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的精神。

          因為我知道農(nóng)村的幼兒的見識面遠不如城里面的孩子,沒見過紙盒還可以做成那么多的手工業(yè)品,這節(jié)課讓他們對紙盒的用途有了更深一步的認識。

          既然主題是“紙盒變廢為寶”,那么就會在授課環(huán)節(jié)中設計到我自己動手收集了各種物品的包裝紙盒,而且親自動手制作了幾件手工藝品,引起了幼兒的興趣,看著精美的手工藝品,在我手中亮相,幼兒的注意力被牢牢的吸引。我開始提問紙機器人是由什么物品的包裝紙盒組成的?紙筆筒呢?他們的大小、長短一樣嗎?幼兒們開始有些不耐煩,當我把手工藝品放到每個小組的桌子上讓他們欣賞時,他們再一次被吸引住了。

          教學目標很好的在課堂中突出了,但也有不足之處,比如:沒能讓幼兒親自動手制作手工藝品,沒有充分讓幼兒說出自己以后如何利用廢棄紙盒。

          同事對這節(jié)課的評價有喜也有憂,喜的地方是:讓我們農(nóng)村的幼兒對廢棄紙盒的回收利用有了進一步的認識,增強他們的環(huán)保意識,很好的激發(fā)了他們的手工制作興趣。不足之處:沒能讓幼兒親自動手制作,備課環(huán)節(jié)準備不夠充分。以后要更加認真去備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。讓幼兒學到更多的知識,學到更多的本領,能力得到更好的發(fā)展。

        2、小班美術欣賞教案《狂風暴雨變出來》含反思

        活動目標

          1.嘗試用梳子、棉簽作畫來表現(xiàn)風和雨。

          2.感受不同的作畫方式帶來的快樂,學會欣賞自己和同伴的作品。

          3.根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

          4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

        活動準備

          1.小梳子、棉簽、繪畫紙。

          2.白、藍、灰等顏料。

          3.幼兒學習資源⑥第22—23頁。

        活動過程

          1.學習畫法。

          (1)出示梳子棉簽,告訴幼兒除了筆,我們還可以用其他東西來畫畫。

          (2)教師一邊描述刮風下雨的情景,一邊演示畫法:這是一片天空(用顏料涂滿畫紙),你們仔細看,狂風和暴雨來嘍!呼!一陣風吹來(用梳子在未干的顏料上劃出痕跡,像刮風一樣),噼噼啪啪地下起大雨來,雨點像豆子一樣大(用棉簽在未干的顏料上點畫,透出像雨點一樣的白點)??耧L暴雨就這樣變出來了!

          (3)請幼兒欣賞范畫,激發(fā)作畫興趣。

          2.嘗試作畫。

          (1)幼兒分組,找到自己的位置和不同材料的放置點,做好準備。

          (2)幼兒自由作畫,教師個別指導,鼓勵幼兒大膽刮畫和點畫,畫出大風大雨的感覺來。提醒幼兒要趁畫紙上的顏料未干時進行刮畫和點畫。

          3.欣賞畫展。

          (1)將幼兒的作品夾在繩子上懸掛展覽,使它們連成一片“狂風暴雨”。

          (2)互相欣賞同伴的畫,說說怎樣畫出來最像風雨。

          (3)欣賞幼兒學習資源⑥第22—23頁,討論還有什么材料也可以用來作畫。

        教學反思:

          這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

        3、小班美術教案《變一變》含反思

        活動目標:

          1、幫助幼兒掌握制作圖書的基本步驟,共同合作制作一本圖書。

          2、能用各種圖形自由組合圖案,并且能 “××形、××形、變出什么”的句式說一句話。

          3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

          4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

        活動準備:

          色卡紙、膠水、訂書機,各種大小顏色不同的圖形卡片。教師做好書的封面、封底,內(nèi)頁(寫好了頁碼,沒有內(nèi)容)。

        活動過程:

          一、教師出示大讀本《這是什么》,師生共同復習閱讀。

          李老師帶來了一本書,你們讀過嗎?這本書的名字叫什么啊?我們一起來讀一讀。

          二、引起幼兒自制圖書的欲望。

          1、教師示范用圖形變出太陽貼在寫有頁碼1的作業(yè)紙上。

          “這本書中用圓形、三角形、長方形,變出了機器人,真好玩!我也來當魔術師,用圖形變魔術,你們要仔細看我變出了什么?!?/p>

          提問:“我用了哪些圖形,變出了什么?”

          教師總結(jié):“圓形、長方形,變出了紅紅的太陽?!?/p>

          2、師:“你們想不想當魔術師也來用這些圖形變一變?”

          “今天,我們一起來合做一本書,書的名字叫《變一變》,就是一本介紹用圖形變出許多東西的書?!?/p>

          三、教師出示的自制的圖書(畫好封面、封底,內(nèi)頁編有頁碼但中間空白),請幼兒欣賞,示范并講解自制圖書的方法。

          1、師生共同閱讀自制書的名字《變一變》。

          2、教師講解制作圖書的方法。

          教師做封面和封底,請幼兒做書的內(nèi)頁,請小朋友當魔術師用圖形變出一樣東西貼在內(nèi)頁上,并且要求幼兒做好后,要用“××形、××形,變出什么”的句式說一句話來介紹自己做的那頁。

          3、教師提出制作過程中材料和工具使用的要求。

          四、幼兒自制圖書,教師一旁指導。

          五、幼兒自制圖書展示。

          1、教師示范介紹第一頁(活動開始教師示范自制的太陽)“圓形、長方形,變出紅紅的太陽?!?/p>

          然后請幼兒逐一按頁碼上來用“××形、××形、變出什么”的句式,介紹自己制作的那頁書的內(nèi)容,<快思老師.教案網(wǎng)出處>教師用筆記錄在紙條上并貼在那頁書的下方。

          幼兒:“圓形、三角形、長方形,變出高高興興的人。”

          幼兒:“圓形、三角形、長方形,變出漂亮的花?!?/p>

          幼兒:“三角形、長方形,變出一棵好看的圣誕樹?!?/p>

          幼兒:“圓形、三角形、長方形,變出可愛的小雞?!?/p>

          幼兒:“三角形、長方形、圓形,變出了高房子和樹,還有小人?!?/p>

          幼兒:“圓形、長方形,變成會跑的小汽車?!?/p>

          幼兒全部介紹完后,教師與幼兒共同檢查一遍書的順序,確認書的完整性后,把書用訂書機合訂起來。

          2、師生完整的讀一遍自制的圖書后,把自制書放入閱讀區(qū),請幼兒介紹給別的組的幼兒看。

        活動反思:

          整個活動,層次清楚,教師教態(tài)親切,教師與幼兒在共同制作、在互動中,基本達到了預期的目標。

          1、活動中抓住了幼兒的興趣點,采用了游戲情境,適合小班幼兒的年齡特點?;顒娱_始,教師當魔術師用圖形變魔術時,幼兒聚精會神的看著,充滿了好奇心。當變出太陽時,他們開心的叫著“太陽,老師你變出了太陽?!庇變杭娂娬f:“我也要當魔術師”“我也想變?!庇變鹤园l(fā)的想當魔術師用圖形變魔術,很感興趣,很積極的參與到活動中,而不是老師強加給幼兒的愿望,做到了以幼兒為主體,充分的體現(xiàn)了自主性。

          2、玩中學、做中學。在制作中幼兒邊拼邊小聲的和同伴交談著自己,充分自由的發(fā)揮著想象力。有的用圖形拼出了花,有的拼出了汽車,有的拼出了房子和小人,有的拼出了圣誕樹,有的拼出了小雞。讓幼兒在玩中學,在做中學,很好地完成了教學目標。教師為孩子提供了材料,孩子可以自由選擇進行拼貼,自由的交流,更大程度地激發(fā)了孩子參與活動的主動性和積極性。幼兒的主體地位在活動中得到進一步強化,愿意自由選擇、自由操作。同時在自制圖書的過程中,幼兒進一步的了解到書的結(jié)構(gòu)及自制圖書的步驟。

          3、語言得到了發(fā)展。圖書做好后幼兒能按頁碼逐一上來用“××形、××形、變出什么”的句式介紹自己做的那頁,有的幼兒說“圓形、三角形、長方形,變出可愛的小雞”,有的說“圓形、長方形、三角形,變出漂亮的花”、有的說“圓形、長方形,變出會跑的小汽車”等,幼兒都能根據(jù)自己自制圖書畫面的內(nèi)容使用句式來敘述,而且還合理的運用形容詞、量詞等,語言獲得了發(fā)展。最后大家一起欣賞自制的圖書時,小朋友們很開心,燕博達說:“我要把書帶回去”,唐昊恬說:“哇,好漂亮的大書!”幼兒獲得了很大的成功感。

          在制作圖書的過程中,幼兒學會合作、學會交流、學會分享,并在與同伴的互動交流中獲得自信和快樂,同時語言能力和動手能力得到了一次很好的鍛煉,進一步激發(fā)了幼兒的自主圖書的興趣與愿望,提升自主閱讀能力。

        4、小班美術欣賞教案《會變的紙》含反思

          【活動目標】

          1、在游戲情景中指導幼兒學習使用剪刀,培養(yǎng)幼兒對紙工活動的興趣。

          2、引導幼兒按顏色將紙條進行分類,發(fā)展幼兒動手操作能力和語言表達能力。

          3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

          4、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

          【活動準備】

          彩色紙條,剪刀,籃子每人一份,圖片

          【活動過程】

          1、出示紙條,吸引幼兒。

          (1)教師一手抓一把紙條抖動,

          師:看,老師手里拿的是什么呀?(彩色紙條)這象什么呢?

          好,我們一起來聽一聽它的聲音。

          (2)師:這個紙條可調(diào)皮了,它還會跳呢?你們看,它跳呀跳呀跳到哪里了?

          對,它跳到老師的頭上,象什么?(頭發(fā))

          紙條又飛呀飛呀飛到胸前,象什么?(胡子)

          飛到腰里象什么?(裙子)

          2、學習使用剪刀。

          (1)出示剪刀.師:看,這是什么?你們會用剪刀嗎?你們的本領真大。

          師:手變成手槍,(我們一起來做做)插到剪刀里,另一只手拿紙條,張開咔嚓,紙條剪斷了。

          誰來試試看?

          (2)師:剪刀還想告訴你們一件事情,剪好后要把剪刀閉攏,不然它會很累的。

          3、幼兒剪紙條。

          你們都想試試嗎?把彩色紙條剪到自己的小籃子里。(放點音樂)

          4、

          (1)師:剪刀說太累了,它想休息了,把剪刀放到籃子里,把紙片倒入老師的籃子中來。(強調(diào)越來越多)

          (2)玩游戲:撿花瓣

          師:這一張一張的紙片象什么呀?(春天的小花瓣)春風吹來了,小花瓣掉下來咯。(教師把幼兒剪好的紙片撒向天空)

          師:看一看找一找,紅色花瓣在哪里?幼:紅色花瓣在這里。

          游戲3次,紅、黃同時進行,藍色時再撒一次花瓣。

          5、花兒貼紙片。

          師:小話怎么了?(小花哭了)

          它說旁邊的花兒多漂亮,我沒有漂亮的顏色。你們能把它變成黃色的花嗎?(幼兒找黃色的紙片貼在小花上)我們一起來安慰安慰小花吧“小花小花請別哭,我來幫助你?!?/p>

          【活動結(jié)束】

          將多余的紙片送到相應的顏色的家里。

          活動反思

          一、本節(jié)活動選材好。教師用擬人化的語氣引起幼兒對彩色紙條的興趣,使之在游戲中產(chǎn)生想要動手試一試的欲望和熱情,并且能積極主動的去觀察、去探索。吸引幼兒的注意力和參與活動的積極性。

          二、目標完成的較好,達到預期的教學效果。我通過游戲的情境,引導幼兒學習使用剪刀,激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)展其動手的能力。在學會用剪刀的同時,也了解使用時必須注意的一些安全事項,使幼兒在活動中體驗到成就感,并能愉快又安全的活動。

          三、由于是初次嘗試,活動中發(fā)現(xiàn)有三名幼兒擠在一起互相爭搶,被我看見了,及時給與恰當?shù)慕逃?,使他們明白爭搶剪刀會帶來扎傷眼睛等無法預見的危險。所以,教師在示范時還是要注意提醒幼兒使用時多注意安全,避免安全隱患。

          四、在最后讓幼兒把多余的紙片送到相應的顏色的家里,這是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價,使每個幼兒體驗到成功的喜悅,從而激發(fā)他們對手工活動的興趣。

        5、小班美術優(yōu)秀教案《水寶寶變魔術》含反思

          活動目標:

          1.學習用墨、水、吸管等材料進行水印畫創(chuàng)作。

          2.感受畫紙吸附墨汁產(chǎn)生圖案的愉悅心情,能根據(jù)圖案進行大膽想象。

          活動準備:

          1.每人一只裝有水的臉盆,一根吸管(用剪刀剪出斜頭),一張鉛畫紙,一張泥工板。

          2.每人一小碗墨汁。

          活動過程:

          1.出示范畫,讓幼兒對畫面進行想象。

          看,這是一幅奇妙的畫,它是我們的好朋友“水寶寶”變出來的。我們來看看這幅畫象什么?[出示圖畫]你們在圖畫里發(fā)現(xiàn)了什么?誰來告訴大家?

          2.教師示范作畫過程。

          你們想知道“水寶寶”是怎么變魔術的嗎?那我們一起來看一下吧![打開投影儀]每個小朋友的盆里都有“水寶寶”,我們用吸管在盆里輕輕攪一下,然后用吸管的斜頭舀一點墨汁,把它滴到盆子里,看到了什么?接著,我們拿起紙把它睡在水里,看!慢慢地奇妙的圖畫出來了!把它輕輕地拿出平鋪在你的泥工板上,看看這一幅奇妙的畫象什么?還象什么?[把圖畫轉(zhuǎn)一個方向]

          3.交代要求,幼兒作畫,教師指導。

          奇妙的畫真神奇,你們想和“水寶寶”一起來玩變魔術的游戲嗎?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!那我們也象剛才一樣,自己動手試一試吧!看你們和“水寶寶”變出了什么奇妙的畫。

          4.欣賞作品。

          誰來介紹一下你的“奇妙的畫”它象什么?還有這么多小朋友想來介紹啊,那請你們介紹給客人老師聽吧!

          活動反思:

          認識墨汁,并在欣賞不同風格的水墨畫的基礎上,用滴墨來印畫的方法了解感受中國的水墨文化,通過幼兒自己的領悟,動手操作,親手印出各種不同的畫面,讓幼兒感受到了水墨的神奇。

        6、小班美術教案《紙盒變廢為寶》含反思

          設計背景

          我發(fā)現(xiàn)很多的小孩吃完零食以后丟棄了很多紙盒,嚴重污染環(huán)境,為了增強他們的環(huán)衛(wèi)意識,變廢為寶,激發(fā)他們動手制作手工的能力。

          活動目標

          1、認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強環(huán)保意識。

          2、激發(fā)動手制作手工帶來的樂趣。

          3、感受紙盒的用途。

          4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

          重點難點

          認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強環(huán)保意識,豐富詞匯“大、小、長、短”。

          活動準備

          香皂盒、牙膏盒,餅干盒、巧克力盒、牛奶盒等,每組一份用塑料袋裝好。

          活動過程

          一、自由玩紙盒,交流感受。

          請幼兒自由拿取塑料袋里的各種紙盒,摸一摸,看一看,說一說。

          討論:你剛才你摸到、看到的紙盒是怎樣的?

          二、比一比。

          拿出全部紙盒出來,讓幼兒再來摸一摸,比一比有什么不一樣,豐富詞匯“大、小、長、短”。

          1、每次拿出兩個不同的紙盒進行比較大小、長短。

          2、各小組成員輪流說一說。

          三、觀察紙盒,了解紙盒的用途。

          1、出示紙機器人、紙筆筒、紙房子、紙火車等手工藝品,告訴幼兒紙盒可以做成許許多多的物品。

          2、我們的生活離不開紙盒,啟發(fā)幼兒說一說生活中哪些物品是由紙盒做成的?紙盒可以做什么?教育幼兒不要亂丟棄紙盒,充分利用,變廢為寶,增強環(huán)保意識。

          教學反思

          這堂課,目標是認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強環(huán)保意識,激發(fā)動手制作手工帶來的樂趣,感受紙盒的用途。重點是認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強環(huán)保意識,豐富詞匯“大、小、長、短”。

          對于小班幼兒來說環(huán)保意識不是很強,特別是農(nóng)村的孩子,所以我決定在這節(jié)課中,除了讓幼兒增強環(huán)保意識,還讓他們經(jīng)過比較感受紙盒的大小、長短。

          在授課中我尊重學生,給他們自由的空間,比如:在“比一比”的環(huán)節(jié)中通過讓幼兒摸一摸,比一比,說一說,充分得到體現(xiàn)。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>通過小組分工合作學習,鍛煉培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的精神。

          因為我知道農(nóng)村的幼兒的見識面遠不如城里面的孩子,沒見過紙盒還可以做成那么多的手工業(yè)品,這節(jié)課讓他們對紙盒的用途有了更深一步的認識。

          既然主題是“紙盒變廢為寶”,那么就會在授課環(huán)節(jié)中設計到我自己動手收集了各種物品的包裝紙盒,而且親自動手制作了幾件手工藝品,引起了幼兒的興趣,看著精美的手工藝品,在我手中亮相,幼兒的注意力被牢牢的吸引。我開始提問紙機器人是由什么物品的包裝紙盒組成的?紙筆筒呢?他們的大小、長短一樣嗎?幼兒們開始有些不耐煩,當我把手工藝品放到每個小組的桌子上讓他們欣賞時,他們再一次被吸引住了。

          教學目標很好的在課堂中突出了,但也有不足之處,比如:沒能讓幼兒親自動手制作手工藝品,沒有充分讓幼兒說出自己以后如何利用廢棄紙盒。

          同事對這節(jié)課的評價有喜也有憂,喜的地方是:讓我們農(nóng)村的幼兒對廢棄紙盒的回收利用有了進一步的認識,增強他們的環(huán)保意識,很好的激發(fā)了他們的手工制作興趣。不足之處:沒能讓幼兒親自動手制作,備課環(huán)節(jié)準備不夠充分。以后要更加認真去備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。讓幼兒學到更多的知識,學到更多的本領,能力得到更好的發(fā)展。

        7、小班美術活動《泡泡變一變》教案反思

          活動背景:

          美術活動是孩子宣泄心情、想象,創(chuàng)造新鮮事物的理想活動。它最能體現(xiàn)孩子對世界以及所有事物的原始看法。吹泡泡是幼兒日常生活中非常有趣的活動,孩子們玩起來樂此不疲。本次活動力圖創(chuàng)設一個愉悅、輕松的環(huán)境,從吹泡泡游戲的趣味性出發(fā),借助泡泡鮮明的形象特征,把孩子的想象作為美術活動的重點,讓幼兒在富有興趣的活動中想象做畫,拓展幼兒的思維,激發(fā)幼兒對美術活動的興趣,讓幼兒在自由自在的樂園中發(fā)揮自己的聰明才智。

          活動目標:

          1.發(fā)幼兒對美術活動的興趣,讓幼兒感受美、體驗美、并能創(chuàng)造美。

          2.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,并養(yǎng)成良好的做畫習慣。

          3.喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

          4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

          5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

          6.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          7.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

          活動準備:

          1.小魚頭飾、泡泡水、抹布、吸管(人手一根)、顏料(紅、黃、藍、綠橙)。

          2.熟悉歌曲《吹泡泡》。

          活動過程:

          (一)玩吹泡泡的游戲,引起幼兒的創(chuàng)作興趣。

          教師和幼兒扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍走進教師。

          教師:“魚寶寶們,我們一起去水里游一游吧。

          (教師帶領幼兒跟隨音樂走進教室。)在水里游泳真快活,我們一起來吐泡泡吧!”(教師與幼兒一起玩吹泡泡。)

          分析:這一活動環(huán)境的創(chuàng)設很有童趣,讓孩子扮演小魚的角色,符合小班幼兒的年齡特點,在輕松、愉悅的游戲情境中喚起他們的學習興趣,滿足游戲的需要并積累吹泡泡的經(jīng)驗。

          (二)教師與幼兒一起將泡泡吹落在畫紙上,引導幼兒想象添畫。

          1.引導幼兒討論留住泡泡的方法。

          教師:“彩色的泡泡可真漂亮,可是泡泡一會兒就不見了。你們有沒有辦法將泡泡留下來呢?”

          (幼兒自由討論,教師在討論的基礎上鼓勵幼兒一起嘗試。)

          分析:從玩吹泡泡游戲激發(fā)興趣,到想辦法將泡泡留下來,將游戲活動過渡到教學活動,一切那么自然。同時,引導孩子們團結(jié)起來運用集體的智慧,在討論的基礎上進行操作,體現(xiàn)了尊重幼兒教育行為。

          2. 引導幼兒想象添畫。

          教師:“你看到的泡泡是什么樣子的?”

          幼兒:我看到的泡泡是圓圓的。/我看到的泡泡是彩色的,好漂亮。

          師:你覺得這些圓圓的泡泡像什么呢?

          幼:圓圓的像太陽、的像氣球、圓的像盤子……

          分析:在自然、輕松的氛圍中喚起了孩子已有的生活經(jīng)驗,他們的思維立即活躍起來,大膽地想象和創(chuàng)造,為后面的想象添畫作了很好的鋪墊。

          教師:你能不能試著把剛才的泡泡變成太陽呢?個別幼兒嘗試操作。

          教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果小結(jié):“因為太陽是個圓,泡泡也是一個圓,將圓圓的泡泡添畫上光芒就變成了太陽!”

          (三)欣賞與評價。

          教師:“快邀請你的好朋友快來看看,告訴他,你將泡泡變成了哪些有趣的東西?!?/p>

          分析:操作后引導幼兒講述作品,再次鼓勵他們說出自己的想法,培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。欣賞與評價時,并不是簡單以“像不像”、“好不好”的評價標準,而是一邊欣賞自己的創(chuàng)造,一邊贊嘆他人的成果,讓他們在與同伴的交流中分享了成功的快樂。

          活動反思:

          1.在玩中求樂,玩中長知識,玩中激發(fā)幼兒學習主動性是本次活動的亮點。我們班的孩子一般好動,對周圍的一切充滿新鮮感、好奇感,什么都嘗試一下。因此幼兒美術教育的第一步就是玩?;顒娱_始就為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍:我和孩子們一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡,孩子們始終沉浸在興奮、激動中,我適時引導他們對身邊的事物從無意注意過渡到有意注意,對收集到的各種信息,運用語言、圖像加以梳理,使腦海中的形象更加清晰,幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。

          2.讓孩子成為學習的主人。我把學習的主動權(quán)交給幼兒,作為一個學習活動的支持者、合作者、引導者的角色融入活動中,順應童心、傾聽他們的見解,潛移默化地引領,把從“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W”為主,讓幼兒與同伴、與老師等之間進行多維互動,給幼兒親身體驗感受的機會,給幼兒自由創(chuàng)作的機會,給幼兒自我欣賞的機會,從而真正成為學習的主人。

        8、幼兒園小班美術活動《變一變》教案反思

          小班美術《變一變》教案(附反思)

          活動意圖:

          怎樣培養(yǎng)小班的幼兒自制圖書呢,我覺得應根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,抓住孩子們的喜好和好奇心,選擇孩子喜歡的形式,讓他們在一個寬松、具有情景的氛圍里進行自制。這段時間,孩子們對用各種圖形拼東西很感興趣,于是我結(jié)合讀本《這是什么》的第三階段拓展環(huán)節(jié),利用請幼兒當魔術師用圖形變魔術的游戲,設計了自制圖書《變一變》活動。

          活動目標:

          1、幫助幼兒掌握制作圖書的基本步驟,共同合作制作一本圖書。

          2、能用各種圖形自由組合圖案,并且能 “××形、××形、變出什么”的句式說一句話。

          3、體驗創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒的成就感和自信心。

          4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

          5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

          6、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

          7、感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。

          活動準備:

          色卡紙、膠水、訂書機,各種大小顏色不同的圖形卡片。教師做好書的封面、封底,內(nèi)頁(寫好了頁碼,沒有內(nèi)容)。

          活動過程:

          一、教師出示大讀本《這是什么》,師生共同復習閱讀。

          李老師帶來了一本書,你們讀過嗎?這本書的名字叫什么啊?我們一起來讀一讀。

          二、引起幼兒自制圖書的欲望。

          1、教師示范用圖形變出太陽貼在寫有頁碼1的作業(yè)紙上。

          “這本書中用圓形、三角形、長方形,變出了機器人,真好玩!我也來當魔術師,用圖形變魔術,你們要仔細看我變出了什么?!?/p>

          提問:“我用了哪些圖形,變出了什么?”

          教師總結(jié):“圓形、長方形,變出了紅紅的太陽?!?/p>

          2、師:“你們想不想當魔術師也來用這些圖形變一變?”

          “今天,我們一起來合做一本書,書的名字叫《變一變》,就是一本介紹用圖形變出許多東西的書?!?/p>

          三、教師出示的自制的圖書(畫好封面、封底,內(nèi)頁編有頁碼但中間空白),請幼兒欣賞,示范并講解自制圖書的方法。

          1、師生共同閱讀自制書的名字《變一變》。

          2、教師講解制作圖書的方法。

          教師做封面和封底,請幼兒做書的內(nèi)頁,請小朋友當魔術師用圖形變出一樣東西貼在內(nèi)頁上,并且要求幼兒做好后,要用“××形、××形,變出什么”的句式說一句話來介紹自己做的那頁。

          3、教師提出制作過程中材料和工具使用的要求。

          四、幼兒自制圖書,教師一旁指導。

          五、幼兒自制圖書展示。

          1、教師示范介紹第一頁(活動開始教師示范自制的太陽)“圓形、長方形,變出紅紅的太陽?!?/p>

          然后請幼兒逐一按頁碼上來用“××形、××形、變出什么”的句式,介紹自己制作的那頁書的內(nèi)容,教師用筆記錄在紙條上并貼在那頁書的下方。

          幼兒:“圓形、三角形、長方形,變出高高興興的人。”

          幼兒:“圓形、三角形、長方形,變出漂亮的花?!?/p>

          幼兒:“三角形、長方形,變出一棵好看的圣誕樹?!?/p>

          幼兒:“圓形、三角形、長方形,變出可愛的小雞?!?/p>

          幼兒:“三角形、長方形、圓形,變出了高房子和樹,還有小人?!?/p>

          幼兒:“圓形、長方形,變成會跑的小汽車?!?/p>

          幼兒全部介紹完后,教師與幼兒共同檢查一遍書的順序,確認書的完整性后,把書用訂書機合訂起來。

          2、師生完整的讀一遍自制的圖書后,把自制書放入閱讀區(qū),請幼兒介紹給別的組的幼兒看。

          活動反思:

          整個活動,層次清楚,教師教態(tài)親切,教師與幼兒在共同制作、在互動中,基本達到了預期的目標。

          1、活動中抓住了幼兒的興趣點,采用了游戲情境,適合小班幼兒的年齡特點?;顒娱_始,教師當魔術師用圖形變魔術時,幼兒聚精會神的看著,充滿了好奇心。當變出太陽時,他們開心的叫著“太陽,老師你變出了太陽?!庇變杭娂娬f:“我也要當魔術師”“我也想變?!庇變鹤园l(fā)的想當魔術師用圖形變魔術,很感興趣,很積極的參與到活動中,而不是老師強加給幼兒的愿望,做到了以幼兒為主體,充分的體現(xiàn)了自主性。

          2、玩中學、做中學。在制作中幼兒邊拼邊小聲的和同伴交談著自己,充分自由的發(fā)揮著想象力。有的用圖形拼出了花,有的拼出了汽車,有的拼出了房子和小人,有的拼出了圣誕樹,有的拼出了小雞。讓幼兒在玩中學,在做中學,很好地完成了教學目標。教師為孩子提供了材料,孩子可以自由選擇進行拼貼,自由的交流,更大程度地激發(fā)了孩子參與活動的主動性和積極性。幼兒的主體地位在活動中得到進一步強化,愿意自由選擇、自由操作。同時在自制圖書的過程中,幼兒進一步的了解到書的結(jié)構(gòu)及自制圖書的步驟。

          3、語言得到了發(fā)展。圖書做好后幼兒能按頁碼逐一上來用“××形、××形、變出什么”的句式介紹自己做的那頁,有的幼兒說“圓形、三角形、長方形,變出可愛的小雞”,有的說“圓形、長方形、三角形,變出漂亮的花”、有的說“圓形、長方形,變出會跑的小汽車”等,幼兒都能根據(jù)自己自制圖書畫面的內(nèi)容使用句式來敘述,而且還合理的運用形容詞、量詞等,語言獲得了發(fā)展。最后大家一起欣賞自制的圖書時,小朋友們很開心,燕博達說:“我要把書帶回去”,唐昊恬說:“哇,好漂亮的大書!”幼兒獲得了很大的成功感。

          在制作圖書的過程中,幼兒學會合作、學會交流、學會分享,并在與同伴的互動交流中獲得自信和快樂,同時語言能力和動手能力得到了一次很好的鍛煉,進一步激發(fā)了幼兒的自主圖書的興趣與愿望,提升自主閱讀能力。