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        小班美術(shù)教案《紙盒變廢為寶》反思

        《小班美術(shù)教案《紙盒變廢為寶》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班美術(shù)教案《紙盒變廢為寶》反思

        1、小班美術(shù)教案《紙盒變廢為寶》反思

          設(shè)計(jì)背景

          我發(fā)現(xiàn)很多的小孩吃完零食以后丟棄了很多紙盒,嚴(yán)重污染環(huán)境,為了增強(qiáng)他們的環(huán)衛(wèi)意識(shí),變廢為寶,激發(fā)他們動(dòng)手制作手工的能力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          2、激發(fā)動(dòng)手制作手工帶來(lái)的樂(lè)趣。

          3、感受紙盒的用途。

          4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          5、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),豐富詞匯“大、小、長(zhǎng)、短”。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          香皂盒、牙膏盒,餅干盒、巧克力盒、牛奶盒等,每組一份用塑料袋裝好。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、自由玩紙盒,交流感受。

          請(qǐng)幼兒自由拿取塑料袋里的各種紙盒,摸一摸,看一看,說(shuō)一說(shuō)。

          討論:你剛才你摸到、看到的紙盒是怎樣的?

          二、比一比。

          拿出全部紙盒出來(lái),讓幼兒再來(lái)摸一摸,比一比有什么不一樣,豐富詞匯“大、小、長(zhǎng)、短”。

          1、每次拿出兩個(gè)不同的紙盒進(jìn)行比較大小、長(zhǎng)短。

          2、各小組成員輪流說(shuō)一說(shuō)。

          三、觀(guān)察紙盒,了解紙盒的用途。

          1、出示紙機(jī)器人、紙筆筒、紙房子、紙火車(chē)等手工藝品,告訴幼兒紙盒可以做成許許多多的物品。

          2、我們的生活離不開(kāi)紙盒,啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品是由紙盒做成的?紙盒可以做什么?教育幼兒不要亂丟棄紙盒,充分利用,變廢為寶,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          教學(xué)反思

          這堂課,目標(biāo)是認(rèn)識(shí)到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),激發(fā)動(dòng)手制作手工帶來(lái)的樂(lè)趣,感受紙盒的用途。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),豐富詞匯“大、小、長(zhǎng)、短”。

          對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)環(huán)保意識(shí)不是很強(qiáng),特別是農(nóng)村的孩子,所以我決定在這節(jié)課中,除了讓幼兒增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),還讓他們經(jīng)過(guò)比較感受紙盒的大小、長(zhǎng)短。

          在授課中我尊重學(xué)生,給他們自由的空間,比如:在“比一比”的環(huán)節(jié)中通過(guò)讓幼兒摸一摸,比一比,說(shuō)一說(shuō),充分得到體現(xiàn)。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>通過(guò)小組分工合作學(xué)習(xí),鍛煉培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

          因?yàn)槲抑擂r(nóng)村的幼兒的見(jiàn)識(shí)面遠(yuǎn)不如城里面的孩子,沒(méi)見(jiàn)過(guò)紙盒還可以做成那么多的手工業(yè)品,這節(jié)課讓他們對(duì)紙盒的用途有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

          既然主題是“紙盒變廢為寶”,那么就會(huì)在授課環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)到我自己動(dòng)手收集了各種物品的包裝紙盒,而且親自動(dòng)手制作了幾件手工藝品,引起了幼兒的興趣,看著精美的手工藝品,在我手中亮相,幼兒的注意力被牢牢的吸引。我開(kāi)始提問(wèn)紙機(jī)器人是由什么物品的包裝紙盒組成的?紙筆筒呢?他們的大小、長(zhǎng)短一樣嗎?幼兒們開(kāi)始有些不耐煩,當(dāng)我把手工藝品放到每個(gè)小組的桌子上讓他們欣賞時(shí),他們?cè)僖淮伪晃×恕?/p>

          教學(xué)目標(biāo)很好的在課堂中突出了,但也有不足之處,比如:沒(méi)能讓幼兒親自動(dòng)手制作手工藝品,沒(méi)有充分讓幼兒說(shuō)出自己以后如何利用廢棄紙盒。

          同事對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)有喜也有憂(yōu),喜的地方是:讓我們農(nóng)村的幼兒對(duì)廢棄紙盒的回收利用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí),很好的激發(fā)了他們的手工制作興趣。不足之處:沒(méi)能讓幼兒親自動(dòng)手制作,備課環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不夠充分。以后要更加認(rèn)真去備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí),學(xué)到更多的本領(lǐng),能力得到更好的發(fā)展。

        2、小班美術(shù)欣賞教案《狂風(fēng)暴雨變出來(lái)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.嘗試用梳子、棉簽作畫(huà)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)和雨。

          2.感受不同的作畫(huà)方式帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)會(huì)欣賞自己和同伴的作品。

          3.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

          4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.小梳子、棉簽、繪畫(huà)紙。

          2.白、藍(lán)、灰等顏料。

          3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第22—23頁(yè)。

        活動(dòng)過(guò)程

          1.學(xué)習(xí)畫(huà)法。

          (1)出示梳子棉簽,告訴幼兒除了筆,我們還可以用其他東西來(lái)畫(huà)畫(huà)。

          (2)教師一邊描述刮風(fēng)下雨的情景,一邊演示畫(huà)法:這是一片天空(用顏料涂滿(mǎn)畫(huà)紙),你們仔細(xì)看,狂風(fēng)和暴雨來(lái)嘍!呼!一陣風(fēng)吹來(lái)(用梳子在未干的顏料上劃出痕跡,像刮風(fēng)一樣),噼噼啪啪地下起大雨來(lái),雨點(diǎn)像豆子一樣大(用棉簽在未干的顏料上點(diǎn)畫(huà),透出像雨點(diǎn)一樣的白點(diǎn))。狂風(fēng)暴雨就這樣變出來(lái)了!

          (3)請(qǐng)幼兒欣賞范畫(huà),激發(fā)作畫(huà)興趣。

          2.嘗試作畫(huà)。

          (1)幼兒分組,找到自己的位置和不同材料的放置點(diǎn),做好準(zhǔn)備。

          (2)幼兒自由作畫(huà),教師個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽刮畫(huà)和點(diǎn)畫(huà),畫(huà)出大風(fēng)大雨的感覺(jué)來(lái)。提醒幼兒要趁畫(huà)紙上的顏料未干時(shí)進(jìn)行刮畫(huà)和點(diǎn)畫(huà)。

          3.欣賞畫(huà)展。

          (1)將幼兒的作品夾在繩子上懸掛展覽,使它們連成一片“狂風(fēng)暴雨”。

          (2)互相欣賞同伴的畫(huà),說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)出來(lái)最像風(fēng)雨。

          (3)欣賞幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第22—23頁(yè),討論還有什么材料也可以用來(lái)作畫(huà)。

        教學(xué)反思:

          這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

        3、小班美術(shù)教案《變一變》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、幫助幼兒掌握制作圖書(shū)的基本步驟,共同合作制作一本圖書(shū)。

          2、能用各種圖形自由組合圖案,并且能 “××形、××形、變出什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。

          3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          色卡紙、膠水、訂書(shū)機(jī),各種大小顏色不同的圖形卡片。教師做好書(shū)的封面、封底,內(nèi)頁(yè)(寫(xiě)好了頁(yè)碼,沒(méi)有內(nèi)容)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、教師出示大讀本《這是什么》,師生共同復(fù)習(xí)閱讀。

          李老師帶來(lái)了一本書(shū),你們讀過(guò)嗎?這本書(shū)的名字叫什么啊?我們一起來(lái)讀一讀。

          二、引起幼兒自制圖書(shū)的欲望。

          1、教師示范用圖形變出太陽(yáng)貼在寫(xiě)有頁(yè)碼1的作業(yè)紙上。

          “這本書(shū)中用圓形、三角形、長(zhǎng)方形,變出了機(jī)器人,真好玩!我也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,用圖形變魔術(shù),你們要仔細(xì)看我變出了什么?!?/p>

          提問(wèn):“我用了哪些圖形,變出了什么?”

          教師總結(jié):“圓形、長(zhǎng)方形,變出了紅紅的太陽(yáng)?!?/p>

          2、師:“你們想不想當(dāng)魔術(shù)師也來(lái)用這些圖形變一變?”

          “今天,我們一起來(lái)合做一本書(shū),書(shū)的名字叫《變一變》,就是一本介紹用圖形變出許多東西的書(shū)?!?/p>

          三、教師出示的自制的圖書(shū)(畫(huà)好封面、封底,內(nèi)頁(yè)編有頁(yè)碼但中間空白),請(qǐng)幼兒欣賞,示范并講解自制圖書(shū)的方法。

          1、師生共同閱讀自制書(shū)的名字《變一變》。

          2、教師講解制作圖書(shū)的方法。

          教師做封面和封底,請(qǐng)幼兒做書(shū)的內(nèi)頁(yè),請(qǐng)小朋友當(dāng)魔術(shù)師用圖形變出一樣?xùn)|西貼在內(nèi)頁(yè)上,并且要求幼兒做好后,要用“××形、××形,變出什么”的句式說(shuō)一句話(huà)來(lái)介紹自己做的那頁(yè)。

          3、教師提出制作過(guò)程中材料和工具使用的要求。

          四、幼兒自制圖書(shū),教師一旁指導(dǎo)。

          五、幼兒自制圖書(shū)展示。

          1、教師示范介紹第一頁(yè)(活動(dòng)開(kāi)始教師示范自制的太陽(yáng))“圓形、長(zhǎng)方形,變出紅紅的太陽(yáng)?!?/p>

          然后請(qǐng)幼兒逐一按頁(yè)碼上來(lái)用“××形、××形、變出什么”的句式,介紹自己制作的那頁(yè)書(shū)的內(nèi)容,<快思老師.教案網(wǎng)出處>教師用筆記錄在紙條上并貼在那頁(yè)書(shū)的下方。

          幼兒:“圓形、三角形、長(zhǎng)方形,變出高高興興的人?!?/p>

          幼兒:“圓形、三角形、長(zhǎng)方形,變出漂亮的花?!?/p>

          幼兒:“三角形、長(zhǎng)方形,變出一棵好看的圣誕樹(shù)?!?/p>

          幼兒:“圓形、三角形、長(zhǎng)方形,變出可愛(ài)的小雞?!?/p>

          幼兒:“三角形、長(zhǎng)方形、圓形,變出了高房子和樹(shù),還有小人?!?/p>

          幼兒:“圓形、長(zhǎng)方形,變成會(huì)跑的小汽車(chē)?!?/p>

          幼兒全部介紹完后,教師與幼兒共同檢查一遍書(shū)的順序,確認(rèn)書(shū)的完整性后,把書(shū)用訂書(shū)機(jī)合訂起來(lái)。

          2、師生完整的讀一遍自制的圖書(shū)后,把自制書(shū)放入閱讀區(qū),請(qǐng)幼兒介紹給別的組的幼兒看。

        活動(dòng)反思:

          整個(gè)活動(dòng),層次清楚,教師教態(tài)親切,教師與幼兒在共同制作、在互動(dòng)中,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

          1、活動(dòng)中抓住了幼兒的興趣點(diǎn),采用了游戲情境,適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?;顒?dòng)開(kāi)始,教師當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù)時(shí),幼兒聚精會(huì)神的看著,充滿(mǎn)了好奇心。當(dāng)變出太陽(yáng)時(shí),他們開(kāi)心的叫著“太陽(yáng),老師你變出了太陽(yáng)?!庇變杭娂娬f(shuō):“我也要當(dāng)魔術(shù)師”“我也想變?!庇變鹤园l(fā)的想當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù),很感興趣,很積極的參與到活動(dòng)中,而不是老師強(qiáng)加給幼兒的愿望,做到了以幼兒為主體,充分的體現(xiàn)了自主性。

          2、玩中學(xué)、做中學(xué)。在制作中幼兒邊拼邊小聲的和同伴交談著自己,充分自由的發(fā)揮著想象力。有的用圖形拼出了花,有的拼出了汽車(chē),有的拼出了房子和小人,有的拼出了圣誕樹(shù),有的拼出了小雞。讓幼兒在玩中學(xué),在做中學(xué),很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。教師為孩子提供了材料,孩子可以自由選擇進(jìn)行拼貼,自由的交流,更大程度地激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。幼兒的主體地位在活動(dòng)中得到進(jìn)一步強(qiáng)化,愿意自由選擇、自由操作。同時(shí)在自制圖書(shū)的過(guò)程中,幼兒進(jìn)一步的了解到書(shū)的結(jié)構(gòu)及自制圖書(shū)的步驟。

          3、語(yǔ)言得到了發(fā)展。圖書(shū)做好后幼兒能按頁(yè)碼逐一上來(lái)用“××形、××形、變出什么”的句式介紹自己做的那頁(yè),有的幼兒說(shuō)“圓形、三角形、長(zhǎng)方形,變出可愛(ài)的小雞”,有的說(shuō)“圓形、長(zhǎng)方形、三角形,變出漂亮的花”、有的說(shuō)“圓形、長(zhǎng)方形,變出會(huì)跑的小汽車(chē)”等,幼兒都能根據(jù)自己自制圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容使用句式來(lái)敘述,而且還合理的運(yùn)用形容詞、量詞等,語(yǔ)言獲得了發(fā)展。最后大家一起欣賞自制的圖書(shū)時(shí),小朋友們很開(kāi)心,燕博達(dá)說(shuō):“我要把書(shū)帶回去”,唐昊恬說(shuō):“哇,好漂亮的大書(shū)!”幼兒獲得了很大的成功感。

          在制作圖書(shū)的過(guò)程中,幼兒學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享,并在與同伴的互動(dòng)交流中獲得自信和快樂(lè),同時(shí)語(yǔ)言能力和動(dòng)手能力得到了一次很好的鍛煉,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的自主圖書(shū)的興趣與愿望,提升自主閱讀能力。

        4、小班美術(shù)欣賞教案《會(huì)變的紙》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、在游戲情景中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀,培養(yǎng)幼兒對(duì)紙工活動(dòng)的興趣。

          2、引導(dǎo)幼兒按顏色將紙條進(jìn)行分類(lèi),發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

          4、能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          彩色紙條,剪刀,籃子每人一份,圖片

          【活動(dòng)過(guò)程】

          1、出示紙條,吸引幼兒。

          (1)教師一手抓一把紙條抖動(dòng),

          師:看,老師手里拿的是什么呀?(彩色紙條)這象什么呢?

          好,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音。

          (2)師:這個(gè)紙條可調(diào)皮了,它還會(huì)跳呢?你們看,它跳呀跳呀跳到哪里了?

          對(duì),它跳到老師的頭上,象什么?(頭發(fā))

          紙條又飛呀飛呀飛到胸前,象什么?(胡子)

          飛到腰里象什么?(裙子)

          2、學(xué)習(xí)使用剪刀。

          (1)出示剪刀.師:看,這是什么?你們會(huì)用剪刀嗎?你們的本領(lǐng)真大。

          師:手變成手槍?zhuān)?我們一起來(lái)做做)插到剪刀里,另一只手拿紙條,張開(kāi)咔嚓,紙條剪斷了。

          誰(shuí)來(lái)試試看?

          (2)師:剪刀還想告訴你們一件事情,剪好后要把剪刀閉攏,不然它會(huì)很累的。

          3、幼兒剪紙條。

          你們都想試試嗎?把彩色紙條剪到自己的小籃子里。(放點(diǎn)音樂(lè))

          4、

          (1)師:剪刀說(shuō)太累了,它想休息了,把剪刀放到籃子里,把紙片倒入老師的籃子中來(lái)。(強(qiáng)調(diào)越來(lái)越多)

          (2)玩游戲:撿花瓣

          師:這一張一張的紙片象什么呀?(春天的小花瓣)春風(fēng)吹來(lái)了,小花瓣掉下來(lái)咯。(教師把幼兒剪好的紙片撒向天空)

          師:看一看找一找,紅色花瓣在哪里?幼:紅色花瓣在這里。

          游戲3次,紅、黃同時(shí)進(jìn)行,藍(lán)色時(shí)再撒一次花瓣。

          5、花兒貼紙片。

          師:小話(huà)怎么了?(小花哭了)

          它說(shuō)旁邊的花兒多漂亮,我沒(méi)有漂亮的顏色。你們能把它變成黃色的花嗎?(幼兒找黃色的紙片貼在小花上)我們一起來(lái)安慰安慰小花吧“小花小花請(qǐng)別哭,我來(lái)幫助你?!?/p>

          【活動(dòng)結(jié)束】

          將多余的紙片送到相應(yīng)的顏色的家里。

          活動(dòng)反思

          一、本節(jié)活動(dòng)選材好。教師用擬人化的語(yǔ)氣引起幼兒對(duì)彩色紙條的興趣,使之在游戲中產(chǎn)生想要?jiǎng)邮衷囈辉嚨挠蜔崆?,并且能積極主動(dòng)的去觀(guān)察、去探索。吸引幼兒的注意力和參與活動(dòng)的積極性。

          二、目標(biāo)完成的較好,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我通過(guò)游戲的情境,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀,激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)展其動(dòng)手的能力。在學(xué)會(huì)用剪刀的同時(shí),也了解使用時(shí)必須注意的一些安全事項(xiàng),使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到成就感,并能愉快又安全的活動(dòng)。

          三、由于是初次嘗試,活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有三名幼兒擠在一起互相爭(zhēng)搶?zhuān)晃铱匆?jiàn)了,及時(shí)給與恰當(dāng)?shù)慕逃?,使他們明白?zhēng)搶剪刀會(huì)帶來(lái)扎傷眼睛等無(wú)法預(yù)見(jiàn)的危險(xiǎn)。所以,教師在示范時(shí)還是要注意提醒幼兒使用時(shí)多注意安全,避免安全隱患。

          四、在最后讓幼兒把多余的紙片送到相應(yīng)的顏色的家里,這是對(duì)幼兒操作活動(dòng)結(jié)果的肯定與互相評(píng)價(jià),使每個(gè)幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,從而激發(fā)他們對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

        5、小班美術(shù)優(yōu)秀教案《水寶寶變魔術(shù)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)用墨、水、吸管等材料進(jìn)行水印畫(huà)創(chuàng)作。

          2.感受畫(huà)紙吸附墨汁產(chǎn)生圖案的愉悅心情,能根據(jù)圖案進(jìn)行大膽想象。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.每人一只裝有水的臉盆,一根吸管(用剪刀剪出斜頭),一張鉛畫(huà)紙,一張泥工板。

          2.每人一小碗墨汁。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.出示范畫(huà),讓幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)行想象。

          看,這是一幅奇妙的畫(huà),它是我們的好朋友“水寶寶”變出來(lái)的。我們來(lái)看看這幅畫(huà)象什么?[出示圖畫(huà)]你們?cè)趫D畫(huà)里發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)來(lái)告訴大家?

          2.教師示范作畫(huà)過(guò)程。

          你們想知道“水寶寶”是怎么變魔術(shù)的嗎?那我們一起來(lái)看一下吧![打開(kāi)投影儀]每個(gè)小朋友的盆里都有“水寶寶”,我們用吸管在盆里輕輕攪一下,然后用吸管的斜頭舀一點(diǎn)墨汁,把它滴到盆子里,看到了什么?接著,我們拿起紙把它睡在水里,看!慢慢地奇妙的圖畫(huà)出來(lái)了!把它輕輕地拿出平鋪在你的泥工板上,看看這一幅奇妙的畫(huà)象什么?還象什么?[把圖畫(huà)轉(zhuǎn)一個(gè)方向]

          3.交代要求,幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

          奇妙的畫(huà)真神奇,你們想和“水寶寶”一起來(lái)玩變魔術(shù)的游戲嗎?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!那我們也象剛才一樣,自己動(dòng)手試一試吧!看你們和“水寶寶”變出了什么奇妙的畫(huà)。

          4.欣賞作品。

          誰(shuí)來(lái)介紹一下你的“奇妙的畫(huà)”它象什么?還有這么多小朋友想來(lái)介紹啊,那請(qǐng)你們介紹給客人老師聽(tīng)吧!

          活動(dòng)反思:

          認(rèn)識(shí)墨汁,并在欣賞不同風(fēng)格的水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上,用滴墨來(lái)印畫(huà)的方法了解感受中國(guó)的水墨文化,通過(guò)幼兒自己的領(lǐng)悟,動(dòng)手操作,親手印出各種不同的畫(huà)面,讓幼兒感受到了水墨的神奇。

        6、小班美術(shù)教案《紙盒變廢為寶》含反思

          設(shè)計(jì)背景

          我發(fā)現(xiàn)很多的小孩吃完零食以后丟棄了很多紙盒,嚴(yán)重污染環(huán)境,為了增強(qiáng)他們的環(huán)衛(wèi)意識(shí),變廢為寶,激發(fā)他們動(dòng)手制作手工的能力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          2、激發(fā)動(dòng)手制作手工帶來(lái)的樂(lè)趣。

          3、感受紙盒的用途。

          4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          5、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),豐富詞匯“大、小、長(zhǎng)、短”。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          香皂盒、牙膏盒,餅干盒、巧克力盒、牛奶盒等,每組一份用塑料袋裝好。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、自由玩紙盒,交流感受。

          請(qǐng)幼兒自由拿取塑料袋里的各種紙盒,摸一摸,看一看,說(shuō)一說(shuō)。

          討論:你剛才你摸到、看到的紙盒是怎樣的?

          二、比一比。

          拿出全部紙盒出來(lái),讓幼兒再來(lái)摸一摸,比一比有什么不一樣,豐富詞匯“大、小、長(zhǎng)、短”。

          1、每次拿出兩個(gè)不同的紙盒進(jìn)行比較大小、長(zhǎng)短。

          2、各小組成員輪流說(shuō)一說(shuō)。

          三、觀(guān)察紙盒,了解紙盒的用途。

          1、出示紙機(jī)器人、紙筆筒、紙房子、紙火車(chē)等手工藝品,告訴幼兒紙盒可以做成許許多多的物品。

          2、我們的生活離不開(kāi)紙盒,啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品是由紙盒做成的?紙盒可以做什么?教育幼兒不要亂丟棄紙盒,充分利用,變廢為寶,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          教學(xué)反思

          這堂課,目標(biāo)是認(rèn)識(shí)到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),激發(fā)動(dòng)手制作手工帶來(lái)的樂(lè)趣,感受紙盒的用途。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到丟棄紙盒破壞環(huán)境,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),豐富詞匯“大、小、長(zhǎng)、短”。

          對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)環(huán)保意識(shí)不是很強(qiáng),特別是農(nóng)村的孩子,所以我決定在這節(jié)課中,除了讓幼兒增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),還讓他們經(jīng)過(guò)比較感受紙盒的大小、長(zhǎng)短。

          在授課中我尊重學(xué)生,給他們自由的空間,比如:在“比一比”的環(huán)節(jié)中通過(guò)讓幼兒摸一摸,比一比,說(shuō)一說(shuō),充分得到體現(xiàn)。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>通過(guò)小組分工合作學(xué)習(xí),鍛煉培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

          因?yàn)槲抑擂r(nóng)村的幼兒的見(jiàn)識(shí)面遠(yuǎn)不如城里面的孩子,沒(méi)見(jiàn)過(guò)紙盒還可以做成那么多的手工業(yè)品,這節(jié)課讓他們對(duì)紙盒的用途有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

          既然主題是“紙盒變廢為寶”,那么就會(huì)在授課環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)到我自己動(dòng)手收集了各種物品的包裝紙盒,而且親自動(dòng)手制作了幾件手工藝品,引起了幼兒的興趣,看著精美的手工藝品,在我手中亮相,幼兒的注意力被牢牢的吸引。我開(kāi)始提問(wèn)紙機(jī)器人是由什么物品的包裝紙盒組成的?紙筆筒呢?他們的大小、長(zhǎng)短一樣嗎?幼兒們開(kāi)始有些不耐煩,當(dāng)我把手工藝品放到每個(gè)小組的桌子上讓他們欣賞時(shí),他們?cè)僖淮伪晃×恕?/p>

          教學(xué)目標(biāo)很好的在課堂中突出了,但也有不足之處,比如:沒(méi)能讓幼兒親自動(dòng)手制作手工藝品,沒(méi)有充分讓幼兒說(shuō)出自己以后如何利用廢棄紙盒。

          同事對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)有喜也有憂(yōu),喜的地方是:讓我們農(nóng)村的幼兒對(duì)廢棄紙盒的回收利用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí),很好的激發(fā)了他們的手工制作興趣。不足之處:沒(méi)能讓幼兒親自動(dòng)手制作,備課環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不夠充分。以后要更加認(rèn)真去備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí),學(xué)到更多的本領(lǐng),能力得到更好的發(fā)展。

        7、小班美術(shù)活動(dòng)《泡泡變一變》教案反思

          活動(dòng)背景:

          美術(shù)活動(dòng)是孩子宣泄心情、想象,創(chuàng)造新鮮事物的理想活動(dòng)。它最能體現(xiàn)孩子對(duì)世界以及所有事物的原始看法。吹泡泡是幼兒日常生活中非常有趣的活動(dòng),孩子們玩起來(lái)樂(lè)此不疲。本次活動(dòng)力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、輕松的環(huán)境,從吹泡泡游戲的趣味性出發(fā),借助泡泡鮮明的形象特征,把孩子的想象作為美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn),讓幼兒在富有興趣的活動(dòng)中想象做畫(huà),拓展幼兒的思維,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,讓幼兒在自由自在的樂(lè)園中發(fā)揮自己的聰明才智。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,讓幼兒感受美、體驗(yàn)美、并能創(chuàng)造美。

          2.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,并養(yǎng)成良好的做畫(huà)習(xí)慣。

          3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

          4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

          5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

          6.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          7.能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.小魚(yú)頭飾、泡泡水、抹布、吸管(人手一根)、顏料(紅、黃、藍(lán)、綠橙)。

          2.熟悉歌曲《吹泡泡》。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)玩吹泡泡的游戲,引起幼兒的創(chuàng)作興趣。

          教師和幼兒扮演小魚(yú)跟隨音樂(lè)的節(jié)拍走進(jìn)教師。

          教師:“魚(yú)寶寶們,我們一起去水里游一游吧。

          (教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)走進(jìn)教室。)在水里游泳真快活,我們一起來(lái)吐泡泡吧!”(教師與幼兒一起玩吹泡泡。)

          分析:這一活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很有童趣,讓孩子扮演小魚(yú)的角色,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),在輕松、愉悅的游戲情境中喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,滿(mǎn)足游戲的需要并積累吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。

          (二)教師與幼兒一起將泡泡吹落在畫(huà)紙上,引導(dǎo)幼兒想象添畫(huà)。

          1.引導(dǎo)幼兒討論留住泡泡的方法。

          教師:“彩色的泡泡可真漂亮,可是泡泡一會(huì)兒就不見(jiàn)了。你們有沒(méi)有辦法將泡泡留下來(lái)呢?”

          (幼兒自由討論,教師在討論的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒一起嘗試。)

          分析:從玩吹泡泡游戲激發(fā)興趣,到想辦法將泡泡留下來(lái),將游戲活動(dòng)過(guò)渡到教學(xué)活動(dòng),一切那么自然。同時(shí),引導(dǎo)孩子們團(tuán)結(jié)起來(lái)運(yùn)用集體的智慧,在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作,體現(xiàn)了尊重幼兒教育行為。

          2. 引導(dǎo)幼兒想象添畫(huà)。

          教師:“你看到的泡泡是什么樣子的?”

          幼兒:我看到的泡泡是圓圓的。/我看到的泡泡是彩色的,好漂亮。

          師:你覺(jué)得這些圓圓的泡泡像什么呢?

          幼:圓圓的像太陽(yáng)、的像氣球、圓的像盤(pán)子……

          分析:在自然、輕松的氛圍中喚起了孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn),他們的思維立即活躍起來(lái),大膽地想象和創(chuàng)造,為后面的想象添畫(huà)作了很好的鋪墊。

          教師:你能不能試著把剛才的泡泡變成太陽(yáng)呢?個(gè)別幼兒嘗試操作。

          教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果小結(jié):“因?yàn)樘?yáng)是個(gè)圓,泡泡也是一個(gè)圓,將圓圓的泡泡添畫(huà)上光芒就變成了太陽(yáng)!”

          (三)欣賞與評(píng)價(jià)。

          教師:“快邀請(qǐng)你的好朋友快來(lái)看看,告訴他,你將泡泡變成了哪些有趣的東西。”

          分析:操作后引導(dǎo)幼兒講述作品,再次鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法,培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。欣賞與評(píng)價(jià)時(shí),并不是簡(jiǎn)單以“像不像”、“好不好”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是一邊欣賞自己的創(chuàng)造,一邊贊嘆他人的成果,讓他們?cè)谂c同伴的交流中分享了成功的快樂(lè)。

          活動(dòng)反思:

          1.在玩中求樂(lè),玩中長(zhǎng)知識(shí),玩中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。我們班的孩子一般好動(dòng),對(duì)周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)新鮮感、好奇感,什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)教育的第一步就是玩?;顒?dòng)開(kāi)始就為幼兒營(yíng)造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍:我和孩子們一起扮演小魚(yú)跟隨音樂(lè)的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡,孩子們始終沉浸在興奮、激動(dòng)中,我適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)身邊的事物從無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意,對(duì)收集到的各種信息,運(yùn)用語(yǔ)言、圖像加以梳理,使腦海中的形象更加清晰,幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來(lái)。

          2.讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色融入活動(dòng)中,順應(yīng)童心、傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解,潛移默化地引領(lǐng),把從“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)”為主,讓幼兒與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng),給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì),給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),給幼兒自我欣賞的機(jī)會(huì),從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        8、幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)《變一變》教案反思

          小班美術(shù)《變一變》教案(附反思)

          活動(dòng)意圖:

          怎樣培養(yǎng)小班的幼兒自制圖書(shū)呢,我覺(jué)得應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,抓住孩子們的喜好和好奇心,選擇孩子喜歡的形式,讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、具有情景的氛圍里進(jìn)行自制。這段時(shí)間,孩子們對(duì)用各種圖形拼東西很感興趣,于是我結(jié)合讀本《這是什么》的第三階段拓展環(huán)節(jié),利用請(qǐng)幼兒當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù)的游戲,設(shè)計(jì)了自制圖書(shū)《變一變》活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、幫助幼兒掌握制作圖書(shū)的基本步驟,共同合作制作一本圖書(shū)。

          2、能用各種圖形自由組合圖案,并且能 “××形、××形、變出什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。

          3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒的成就感和自信心。

          4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

          5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

          6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀(guān)察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

          7、感受到繪畫(huà)的魅力,喜歡繪畫(huà)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          色卡紙、膠水、訂書(shū)機(jī),各種大小顏色不同的圖形卡片。教師做好書(shū)的封面、封底,內(nèi)頁(yè)(寫(xiě)好了頁(yè)碼,沒(méi)有內(nèi)容)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、教師出示大讀本《這是什么》,師生共同復(fù)習(xí)閱讀。

          李老師帶來(lái)了一本書(shū),你們讀過(guò)嗎?這本書(shū)的名字叫什么啊?我們一起來(lái)讀一讀。

          二、引起幼兒自制圖書(shū)的欲望。

          1、教師示范用圖形變出太陽(yáng)貼在寫(xiě)有頁(yè)碼1的作業(yè)紙上。

          “這本書(shū)中用圓形、三角形、長(zhǎng)方形,變出了機(jī)器人,真好玩!我也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,用圖形變魔術(shù),你們要仔細(xì)看我變出了什么。”

          提問(wèn):“我用了哪些圖形,變出了什么?”

          教師總結(jié):“圓形、長(zhǎng)方形,變出了紅紅的太陽(yáng)?!?/p>

          2、師:“你們想不想當(dāng)魔術(shù)師也來(lái)用這些圖形變一變?”

          “今天,我們一起來(lái)合做一本書(shū),書(shū)的名字叫《變一變》,就是一本介紹用圖形變出許多東西的書(shū)。”

          三、教師出示的自制的圖書(shū)(畫(huà)好封面、封底,內(nèi)頁(yè)編有頁(yè)碼但中間空白),請(qǐng)幼兒欣賞,示范并講解自制圖書(shū)的方法。

          1、師生共同閱讀自制書(shū)的名字《變一變》。

          2、教師講解制作圖書(shū)的方法。

          教師做封面和封底,請(qǐng)幼兒做書(shū)的內(nèi)頁(yè),請(qǐng)小朋友當(dāng)魔術(shù)師用圖形變出一樣?xùn)|西貼在內(nèi)頁(yè)上,并且要求幼兒做好后,要用“××形、××形,變出什么”的句式說(shuō)一句話(huà)來(lái)介紹自己做的那頁(yè)。

          3、教師提出制作過(guò)程中材料和工具使用的要求。

          四、幼兒自制圖書(shū),教師一旁指導(dǎo)。

          五、幼兒自制圖書(shū)展示。

          1、教師示范介紹第一頁(yè)(活動(dòng)開(kāi)始教師示范自制的太陽(yáng))“圓形、長(zhǎng)方形,變出紅紅的太陽(yáng)?!?/p>

          然后請(qǐng)幼兒逐一按頁(yè)碼上來(lái)用“××形、××形、變出什么”的句式,介紹自己制作的那頁(yè)書(shū)的內(nèi)容,教師用筆記錄在紙條上并貼在那頁(yè)書(shū)的下方。

          幼兒:“圓形、三角形、長(zhǎng)方形,變出高高興興的人?!?/p>

          幼兒:“圓形、三角形、長(zhǎng)方形,變出漂亮的花?!?/p>

          幼兒:“三角形、長(zhǎng)方形,變出一棵好看的圣誕樹(shù)?!?/p>

          幼兒:“圓形、三角形、長(zhǎng)方形,變出可愛(ài)的小雞。”

          幼兒:“三角形、長(zhǎng)方形、圓形,變出了高房子和樹(shù),還有小人?!?/p>

          幼兒:“圓形、長(zhǎng)方形,變成會(huì)跑的小汽車(chē)?!?/p>

          幼兒全部介紹完后,教師與幼兒共同檢查一遍書(shū)的順序,確認(rèn)書(shū)的完整性后,把書(shū)用訂書(shū)機(jī)合訂起來(lái)。

          2、師生完整的讀一遍自制的圖書(shū)后,把自制書(shū)放入閱讀區(qū),請(qǐng)幼兒介紹給別的組的幼兒看。

          活動(dòng)反思:

          整個(gè)活動(dòng),層次清楚,教師教態(tài)親切,教師與幼兒在共同制作、在互動(dòng)中,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

          1、活動(dòng)中抓住了幼兒的興趣點(diǎn),采用了游戲情境,適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)開(kāi)始,教師當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù)時(shí),幼兒聚精會(huì)神的看著,充滿(mǎn)了好奇心。當(dāng)變出太陽(yáng)時(shí),他們開(kāi)心的叫著“太陽(yáng),老師你變出了太陽(yáng)?!庇變杭娂娬f(shuō):“我也要當(dāng)魔術(shù)師”“我也想變?!庇變鹤园l(fā)的想當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù),很感興趣,很積極的參與到活動(dòng)中,而不是老師強(qiáng)加給幼兒的愿望,做到了以幼兒為主體,充分的體現(xiàn)了自主性。

          2、玩中學(xué)、做中學(xué)。在制作中幼兒邊拼邊小聲的和同伴交談著自己,充分自由的發(fā)揮著想象力。有的用圖形拼出了花,有的拼出了汽車(chē),有的拼出了房子和小人,有的拼出了圣誕樹(shù),有的拼出了小雞。讓幼兒在玩中學(xué),在做中學(xué),很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。教師為孩子提供了材料,孩子可以自由選擇進(jìn)行拼貼,自由的交流,更大程度地激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。幼兒的主體地位在活動(dòng)中得到進(jìn)一步強(qiáng)化,愿意自由選擇、自由操作。同時(shí)在自制圖書(shū)的過(guò)程中,幼兒進(jìn)一步的了解到書(shū)的結(jié)構(gòu)及自制圖書(shū)的步驟。

          3、語(yǔ)言得到了發(fā)展。圖書(shū)做好后幼兒能按頁(yè)碼逐一上來(lái)用“××形、××形、變出什么”的句式介紹自己做的那頁(yè),有的幼兒說(shuō)“圓形、三角形、長(zhǎng)方形,變出可愛(ài)的小雞”,有的說(shuō)“圓形、長(zhǎng)方形、三角形,變出漂亮的花”、有的說(shuō)“圓形、長(zhǎng)方形,變出會(huì)跑的小汽車(chē)”等,幼兒都能根據(jù)自己自制圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容使用句式來(lái)敘述,而且還合理的運(yùn)用形容詞、量詞等,語(yǔ)言獲得了發(fā)展。最后大家一起欣賞自制的圖書(shū)時(shí),小朋友們很開(kāi)心,燕博達(dá)說(shuō):“我要把書(shū)帶回去”,唐昊恬說(shuō):“哇,好漂亮的大書(shū)!”幼兒獲得了很大的成功感。

          在制作圖書(shū)的過(guò)程中,幼兒學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享,并在與同伴的互動(dòng)交流中獲得自信和快樂(lè),同時(shí)語(yǔ)言能力和動(dòng)手能力得到了一次很好的鍛煉,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的自主圖書(shū)的興趣與愿望,提升自主閱讀能力。