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        小班科學教案《用不同的工具運水》反思

        《小班科學教案《用不同的工具運水》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班科學教案《用不同的工具運水》反思

        1、小班科學教案《用不同的工具運水》反思

          活動目標:

          1. 通過實驗發(fā)現(xiàn)不同的工具運的水量是不同的,探索哪個工具運的水最多,發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性。

          2. 樂于表達自己的發(fā)現(xiàn),能在運水過程中,體驗科學探索的快樂。

          活動準備:

          透明的杯子(上面貼有一段一段的即時貼),海綿,吸管,網(wǎng)狀小盆,小勺子,水,大盆子

          指導要點:

          1.了解不同工具的用法。

          2.在實驗中發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性與其他工具不同。

          活動過程:

          1.提醒幼兒在游戲前將袖子卷起,注意不要弄濕袖子。

          2.介紹每種工具的用法以及玩法

          3.每個幼兒拿一種材料將大盆子里的水用海綿、吸管等工具運到透明的杯子中。

          4.規(guī)定運送的次數(shù),每個幼兒用一種工具一起運5次水,放在一起比一比誰運的水最多。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"若5次看不出運水的多少,那再進行新的一輪,再運5次水。

          5.引導幼兒發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性,知道與其他工具不同。

          6.將透明杯子里的水倒入大盆子中,與邊上的幼兒交換工具,再進行一次游戲。

          7.樂于表達自己的發(fā)現(xiàn),與同伴一起分享自己的成果。

          活動反思:

          玩水是孩子們都很喜歡的游戲項目,在活動中,孩子們都玩得很開心,這個區(qū)域也很受孩子們的歡迎。但是由于小班的孩子自制能力較差,我讓孩子們數(shù)好5次然后比一比,但是有很少的孩子遵守游戲規(guī)則的,大部分孩子都只顧自己玩水,沒有去發(fā)現(xiàn)運水過程中不同工具運水量的不同,但是有些孩子還是能夠發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性。

        2、小班教案《哪些東西能運水》含反思

        活動目標

          1、體驗運水的樂趣,在運水的過程中感知水的特性。

          2、嘗試使用工具運水,在探究中知道哪些東西能運水,哪些東西不能運水。

          3、能大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn),樂于嘗試和思考。

          4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

          5、提高幼兒思維的敏捷性。

        活動準備

          玩水池一個,玩水工具若干,單反數(shù)碼相機,背景音樂《水族館》。

        活動過程

          一、情境創(chuàng)設——組織幼兒玩水,讓他們體驗玩水的樂趣,感知水的特性

          師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(揭去遮蓋物,出現(xiàn)玩水池。)

          師:你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩,不過它有個小小的要求,玩的時候不要把衣服和地板弄濕,好嗎?卷起袖子,我們一起來玩吧!(根據(jù)小班孩子的年齡特征,用游戲的口吻把學習要求交待清楚,以培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機會學到更多語言。獲得更多經(jīng)驗。)

          師:休息時間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池,找個小椅子坐下來,拿塊毛巾,擦干小手,再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示范,用無聲的語言幫助小班孩子掌握學習常規(guī)。)

          師:哪個寶寶給大家介紹一下,剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(引導孩子用語言大膽交流表達,學習說完整的話,豐富詞匯。)

          教師總結:小朋友都發(fā)現(xiàn)水會從有洞洞的地方流下來,水是會流動的。

          二、動手操作——提出問題,引導孩子尋找運水工具并嘗試運用,探究哪些東西能運水,哪些東西不能運水

          1引導孩子猜測,了解孩子現(xiàn)有水平。

          師:還想玩嗎?水池里的水太少了,如果多一些肯定會更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?

          師:我們可以把盆里的水運過來。水池里的水就會變多。怎么運呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體,喜歡模仿和跟風,因此直接動手實驗是最好的選擇。)

          2引導孩子選擇運水工具并嘗試運用,鼓勵孩子大膽嘗試。

          師:噢,我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友,你們看,老師給大家準備了好多玩具,請你們?nèi)フ乙徽遥囈辉?,把盆里的水運到水池里。(讓孩子與材料充分互動,感受、積累相關的經(jīng)驗,孩子使用材料時會產(chǎn)生內(nèi)在學習動機,享受并體驗探究的快樂;教師觀察引導,提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并不斷嘗試:教師用數(shù)碼相機記錄孩子探究學習的過程,拍攝典型的情景供講評:背景音樂能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)

          三、體驗交流——結合照片講評,引導孩子大膽表述發(fā)現(xiàn),并將工具分類,提升總結經(jīng)驗

          師(播放照片)提問:這是誰呀?你在用什么東西運水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現(xiàn)即時情景,展示和分享經(jīng)驗。)

          師:它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學習說完整的話,“××能運水”或“××不能運水,水從洞洞里流走了”。)

          師:這是能夠(或不能夠)運水的東西的家。請你把它送回家。(學習按標記分類)

          師:原來不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我們幫忙把它們送回家,好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢,千萬不要送錯了。如果你不知道它應該放哪里,請你想一想、試一試。然后再把它送回家。

          師:它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗)

          師:在小朋友的幫助下,它們都找到了自己的家,謝謝你們。它們回家了,我們也該回家了,到家里再找找看,哪些東西能運水,哪些東西不能運水。

        活動延伸

          1、引導孩子在生活中繼續(xù)尋找能運水的工具,并探究變更的方法,使部分不能運水的工具能運水。

          2、如果孩子們意猶未盡,提出了繼續(xù)玩的要求,可組織孩子學習選擇合適的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外,使孩子的學習經(jīng)驗得以運用并在原有的基礎上發(fā)展和提高。

        設計意圖與反思

          本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”,內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗,符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學習特點決定了“玩”是本次活動的關鍵,整個活動過程既是“玩”的過程,也是“探究”的過程,又是相互“學習”的過程。因此,我通過“情境創(chuàng)設——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學習,樂學、愛學,真正成為學習的主人,活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗、輕結果”四大特點。 “解放”是探究式啟蒙教學的基本準則,就是實現(xiàn)真正意義上的自主學習與自主發(fā)展。本活動根據(jù)孩子的學習特點設置情境,最大限度地調(diào)動孩子學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性,解放了孩子的大腦,讓孩子樂想;提供了多樣性、層次性、開放性的材料,讓孩子與材料充分互動,解放了孩子的雙手,讓孩子樂做:提供了體驗交流的機會,鼓勵孩子用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn),互動分享,解放了孩子的嘴巴,讓孩子樂說:生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象,解放孩子的空間與時間,讓孩子樂學。 “游戲”是探究式啟蒙教學的基本途徑,其本質(zhì)就是在“玩中學”。孩子的世界是游戲的世界,孩子的生活是游戲的生活,孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境,讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構知識,在情境中學習、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達、在游戲中想象,孩子在獲得、運用知識技能的同時,其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。 “體驗”是探究式啟蒙教學的基本內(nèi)容,強調(diào)身體力行,從親身的感受中去學習及領悟。所以在教學的各個環(huán)節(jié)中,我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創(chuàng)設,以此引發(fā)孩子積極的體驗心理,在獨立和合作的各類體驗情景中,以周圍世界和生活實際為參照對象,自由地表達、質(zhì)疑、討論,乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時,活動非常強調(diào)設計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際,促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。

          “輕結果”是探究式啟蒙教學的基本要求,就是整個教學中不看重孩子最后做出來的結果是什么樣,而是看他們在整個參與過程中的表現(xiàn),包括觀察、思考、想象、記錄、實驗、討論……我鼓勵孩子動手操作,嘗試自己的想法,用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點,但不追求唯一標準的答案,這個過程就是“價值”,就是“結果”。

          此外,本次活動打破了科學活動中“記錄”的固有模式,將數(shù)碼照相用于小班科學活動中的記錄環(huán)節(jié),嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實的做法和想法,幫助孩子再現(xiàn)即時情景,總結提升經(jīng)驗,解決了小班科學活動難記錄的問題。(肖菊紅)

        3、小班科學教案《用不同的工具運水》含反思

          活動目標:

          1. 通過實驗發(fā)現(xiàn)不同的工具運的水量是不同的,探索哪個工具運的水最多,發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性。

          2. 樂于表達自己的發(fā)現(xiàn),能在運水過程中,體驗科學探索的快樂。

          活動準備:

          透明的杯子(上面貼有一段一段的即時貼),海綿,吸管,網(wǎng)狀小盆,小勺子,水,大盆子

          指導要點:

          1.了解不同工具的用法。

          2.在實驗中發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性與其他工具不同。

          活動過程:

          1.提醒幼兒在游戲前將袖子卷起,注意不要弄濕袖子。

          2.介紹每種工具的用法以及玩法

          3.每個幼兒拿一種材料將大盆子里的水用海綿、吸管等工具運到透明的杯子中。

          4.規(guī)定運送的次數(shù),每個幼兒用一種工具一起運5次水,放在一起比一比誰運的水最多。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"若5次看不出運水的多少,那再進行新的一輪,再運5次水。

          5.引導幼兒發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性,知道與其他工具不同。

          6.將透明杯子里的水倒入大盆子中,與邊上的幼兒交換工具,再進行一次游戲。

          7.樂于表達自己的發(fā)現(xiàn),與同伴一起分享自己的成果。

          活動反思:

          玩水是孩子們都很喜歡的游戲項目,在活動中,孩子們都玩得很開心,這個區(qū)域也很受孩子們的歡迎。但是由于小班的孩子自制能力較差,我讓孩子們數(shù)好5次然后比一比,但是有很少的孩子遵守游戲規(guī)則的,大部分孩子都只顧自己玩水,沒有去發(fā)現(xiàn)運水過程中不同工具運水量的不同,但是有些孩子還是能夠發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性。

        4、小班科學課教案《運水》含反思

          活動目標:

          1、在運水中感知水的明顯特征,知道要節(jié)約用水。

          2、嘗試使用工具運水,能仔細觀察各種工具運水的不同并愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、體驗玩水的樂趣。

          4、樂于探索、交流與分享。

          活動準備:

          水盆若干、玩水工具若干、毛巾、玩具小鴨、一段視頻

          活動過程:

          一、運一運--師:今天啊徐老師請了一位客人和小朋友一起玩,它是誰?和它打個招呼。

          --師:小鴨子最喜歡做什么呀?這里有一個游泳池,小鴨子要請小朋友來幫忙運點水。

          --師:瞧,這里有許多工具,你們認識嗎?這個是什么?

          --師:你覺得哪個工具能運水?

          --師:請你們?nèi)ミ\運看,是不是和你們說的一樣。

          二、說一說--師:你剛才用什么工具去運水的?它能運水嗎?請把它放到紅色的框子里。有沒有哪個玩具不能運水?請你把它放到綠色的框子里。

          --師:小朋友認為碗、杯子、瓶子能運水,漏勺和紗網(wǎng)不能運水,為什么啊?

          --師:你覺得水是什么樣子的?(沒有顏色,沒有味道)--師:水除了可以讓小鴨子洗澡,還可以用來做什么?

          --師:水是非常非常重要的,我們的生活離不開水。

          三、看一看--師:這里還有一個小鴨子的動畫片,我們一起看一看。

          --師:如果有一天我們也跟動畫片里的小鴨子一樣沒有水用了,會怎么樣?那么以后我們用水的時候要注意些什么呢?

          --師:小朋友都明白了水非常重要,我們要節(jié)約用水,不浪費水。

          反思

          本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”,內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗,符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學習特點決定了“玩”是本次活動的關鍵,整個活動過程既是“玩”的過程,也是“探究”的過程,又是相互“學習”的過程。因此,我通過“情境創(chuàng)設——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學習,樂學、愛學,真正成為學習的主人,活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗、輕結果”四大特點。 “解放”是探究式啟蒙教學的基本準則,就是實現(xiàn)真正意義上的自主學習與自主發(fā)展。本活動根據(jù)孩子的學習特點設置情境,最大限度地調(diào)動孩子學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性,解放了孩子的大腦,讓孩子樂想;提供了多樣性、層次性、開放性的材料,讓孩子與材料充分互動,解放了孩子的雙手,讓孩子樂做:提供了體驗交流的機會,鼓勵孩子用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn),互動分享,解放了孩子的嘴巴,讓孩子樂說:生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象,解放孩子的空間與時間,讓孩子樂學。 “游戲”是探究式啟蒙教學的基本途徑,其本質(zhì)就是在“玩中學”。孩子的世界是游戲的世界,孩子的生活是游戲的生活,孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境,讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構知識,在情境中學習、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達、在游戲中想象,孩子在獲得、運用知識技能的同時,其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。 “體驗”是探究式啟蒙教學的基本內(nèi)容,強調(diào)身體力行,從親身的感受中去學習及領悟。所以在教學的各個環(huán)節(jié)中,我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創(chuàng)設,以此引發(fā)孩子積極的體驗心理,在獨立和合作的各類體驗情景中,以周圍世界和生活實際為參照對象,自由地表達、質(zhì)疑、討論,乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時,活動非常強調(diào)設計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際,促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。

          “輕結果”是探究式啟蒙教學的基本要求,就是整個教學中不看重孩子最后做出來的結果是什么樣,而是看他們在整個參與過程中的表現(xiàn),包括觀察、思考、想象、記錄、實驗、討論……我鼓勵孩子動手操作,嘗試自己的想法,用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點,但不追求唯一標準的答案,這個過程就是“價值”,就是“結果”。

          此外,本次活動打破了科學活動中“記錄”的固有模式,將數(shù)碼照相用于小班科學活動中的記錄環(huán)節(jié),嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實的做法和想法,幫助孩子再現(xiàn)即時情景,總結提升經(jīng)驗,解決了小班科學活動難記錄的問題。(肖菊紅)

        5、小班健康優(yōu)質(zhì)課教案《運水》含反思

          活動目標:

          1.探索通過調(diào)節(jié)滑板來控制前進的方向,提高幼兒運用滑板的技能動作協(xié)調(diào)性。

          2.在游戲活動中體驗快樂,激發(fā)幼兒對滑板活動的興趣。

          活動準備:

          水、滑板、交通障礙物若干個、平衡木數(shù)條、大籮筐、錄音機、音樂。

          活動過程:

          1.激發(fā)幼兒活動興趣

          師:小朋友,你們喜歡玩滑板嗎?(喜歡)那我們先一起來做做熱身運動吧!(教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。

          師:今天老師給你們準備了許多滑板你們可以玩一玩,但是老師有個要求:玩好之后要把你們的好辦法告訴老師和小朋友。

          2.幼兒自由練習

          請幼兒自由探索玩滑板的多種方法。

          教師提出要求:活動時,同伴間要分開距離,保護自己小心碰撞。

          教師有目的地觀察幼兒,提醒幼兒進行適當?shù)男菹ⅰ?/p>

          3.總結幼兒滑板經(jīng)驗,引出雙腿跪滑

          先請個別幼兒上前來演示自己的玩法請全體幼兒進行模仿。

          由幼兒的示范引出雙腿跪滑。

          教師示范正確的姿勢方法(邊講解邊示范):雙腿正前方放置,雙腿并攏跪于滑板上,身體坐在小腿上,雙手放在兩側地面,上體自然前傾,手掌同時向前或向后用力推地使滑板后退或前進,同時眼睛平視前方。

          4.幼兒自由練習,教師指導觀察 幼兒自由練習,教師提醒幼兒進行適當休息。

          糾正錯誤的滑板姿勢,請個別幼兒進行示范。

          教師針對幼兒的活動進行總結:今天小朋友都很能干,又學會了一種玩滑板的新方法。;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);希望你們以后還能夠想出更多玩滑板的方法。

          5.游戲環(huán)節(jié)(運水)

          今天我們學會了一種新的玩滑板方法叫雙腿跪滑,現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ瓿梢粋€任務幫老師去把馬路對面的一些水去運過來放進籮筐里。

          教師提出要求:

          1. 每人每次運一瓶水。

          2..運水過程中必須饒過交通障礙物。

          3.運用雙腿跪滑的方式進行運水。

          幼兒進行運水活動,教師進行觀察指導,給幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的空間。

          運水比賽:把幼兒分成人數(shù)等同的四隊,要求幼兒又快又穩(wěn)地把水從對面送到終點,那組最快的一隊就為獲勝的隊。

          活動結束:做放松運動,整理器材,組織幼兒進行擦汗喝水。

          活動反思:

          為了讓孩子們知道水是生命之源,要愛惜水、珍惜水,我設計了運水這個活動。孩子探索欲望強,他們已經(jīng)不限于教師傳授的單一的游戲方法,總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法,活動中發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬等基本動作;培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,激發(fā)幼兒關心他人,幫助他人的情感。

          整個活動為幼兒創(chuàng)設寬松、愉悅的環(huán)境。引導、鼓勵他們完成目標。孩子們的積極性很高,效果很好。

        6、幼兒園小班健康優(yōu)秀教案《運水》反思

          活動目標:

          1.探索通過調(diào)節(jié)滑板來控制前進的方向,提高幼兒運用滑板的技能動作協(xié)調(diào)性。

          2.在游戲活動中體驗快樂,激發(fā)幼兒對滑板活動的興趣。

          3.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

          4.培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

          5.喜歡與同伴合作,體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

          6.幫助幼兒了解身體結構,對以后的成長會具有一定的幫助。

          7.引導幼兒樂于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識。

          活動準備:

          水、滑板、交通障礙物若干個、平衡木數(shù)條、大籮筐、錄音機、音樂。

          活動過程:

          1.激發(fā)幼兒活動興趣

          師:小朋友,你們喜歡玩滑板嗎?(喜歡)那我們先一起來做做熱身運動吧!(教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。

          師:今天老師給你們準備了許多滑板你們可以玩一玩,但是老師有個要求:玩好之后要把你們的好辦法告訴老師和小朋友。

          2.幼兒自由練習

          請幼兒自由探索玩滑板的多種方法。

          教師提出要求:活動時,同伴間要分開距離,保護自己小心碰撞。

          教師有目的地觀察幼兒,提醒幼兒進行適當?shù)男菹ⅰ?/p>

          3.總結幼兒滑板經(jīng)驗,引出雙腿跪滑

          先請個別幼兒上前來演示自己的玩法請全體幼兒進行模仿。

          由幼兒的示范引出雙腿跪滑。

          教師示范正確的姿勢方法(邊講解邊示范):雙腿正前方放置,雙腿并攏跪于滑板上,身體坐在小腿上,雙手放在兩側地面,上體自然前傾,手掌同時向前或向后用力推地使滑板后退或前進,同時眼睛平視前方。

          4.幼兒自由練習,教師指導觀察 幼兒自由練習,教師提醒幼兒進行適當休息。

          糾正錯誤的滑板姿勢,請個別幼兒進行示范。

          教師針對幼兒的活動進行總結:今天小朋友都很能干,又學會了一種玩滑板的新方法。希望你們以后還能夠想出更多玩滑板的方法。

          5.游戲環(huán)節(jié)(運水)

          今天我們學會了一種新的玩滑板方法叫雙腿跪滑,現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ瓿梢粋€任務幫老師去把馬路對面的一些水去運過來放進籮筐里。

          教師提出要求:

          1. 每人每次運一瓶水。

          2..運水過程中必須饒過交通障礙物。

          3.運用雙腿跪滑的方式進行運水。

          幼兒進行運水活動,教師進行觀察指導,給幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的空間。

          運水比賽:把幼兒分成人數(shù)等同的四隊,要求幼兒又快又穩(wěn)地把水從對面送到終點,那組最快的一隊就為獲勝的隊。

          活動結束:做放松運動,整理器材,組織幼兒進行擦汗喝水。

          活動反思:

          為了讓孩子們知道水是生命之源,要愛惜水、珍惜水,我設計了運水這個活動。孩子探索欲望強,他們已經(jīng)不限于教師傳授的單一的游戲方法,總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法,活動中發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬等基本動作;培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,激發(fā)幼兒關心他人,幫助他人的情感。

          整個活動為幼兒創(chuàng)設寬松、愉悅的環(huán)境。引導、鼓勵他們完成目標。孩子們的積極性很高,效果很好。

        7、幼兒園小班科學《哪些東西能運水》優(yōu)秀教案反思

          活動目標

          1、體驗運水的樂趣,在運水的過程中感知水的特性。

          2、嘗試使用工具運水,在探究中知道哪些東西能運水,哪些東西不能運水。

          3、能大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn),樂于嘗試和思考。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

          6、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

          活動準備

          玩水池一個,玩水工具若干,單反數(shù)碼相機,背景音樂《水族館》。

          活動過程

          一、情境創(chuàng)設——組織幼兒玩水,讓他們體驗玩水的樂趣,感知水的特性

          師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(揭去遮蓋物,出現(xiàn)玩水池。)

          師:你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩,不過它有個小小的要求,玩的時候不要把衣服和地板弄濕,好嗎?卷起袖子,我們一起來玩吧!(根據(jù)小班孩子的年齡特征,用游戲的口吻把學習要求交待清楚,以培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機會學到更多語言。獲得更多經(jīng)驗。)

          師:休息時間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池,找個小椅子坐下來,拿塊毛巾,擦干小手,再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示范,用無聲的語言幫助小班孩子掌握學習常規(guī)。)

          師:哪個寶寶給大家介紹一下,剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(引導孩子用語言大膽交流表達,學習說完整的話,豐富詞匯。)

          教師總結:小朋友都發(fā)現(xiàn)水會從有洞洞的地方流下來,水是會流動的。

          二、動手操作——提出問題,引導孩子尋找運水工具并嘗試運用,探究哪些東西能運水,哪些東西不能運水

          1、引導孩子猜測,了解孩子現(xiàn)有水平。

          師:還想玩嗎?水池里的水太少了,如果多一些肯定會更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?

          師:我們可以把盆里的水運過來。水池里的水就會變多。怎么運呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體,喜歡模仿和跟風,因此直接動手實驗是最好的選擇。)

          2、引導孩子選擇運水工具并嘗試運用,鼓勵孩子大膽嘗試。

          師:噢,我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友,你們看,老師給大家準備了好多玩具,請你們?nèi)フ乙徽?,試一試,把盆里的水運到水池里。(讓孩子與材料充分互動,感受、積累相關的經(jīng)驗,孩子使用材料時會產(chǎn)生內(nèi)在學習動機,享受并體驗探究的快樂;教師觀察引導,提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并不斷嘗試:教師用數(shù)碼相機記錄孩子探究學習的過程,拍攝典型的情景供講評:背景音樂能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)

          三、體驗交流——結合照片講評,引導孩子大膽表述發(fā)現(xiàn),并將工具分類,提升總結經(jīng)驗

          師(播放照片)提問:這是誰呀?你在用什么東西運水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現(xiàn)即時情景,展示和分享經(jīng)驗。)

          師:它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學習說完整的話,“××能運水”或“××不能運水,水從洞洞里流走了”。)

          師:這是能夠(或不能夠)運水的東西的家。請你把它送回家。(學習按標記分類)

          師:原來不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我們幫忙把它們送回家,好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢,千萬不要送錯了。如果你不知道它應該放哪里,請你想一想、試一試。然后再把它送回家。

          師:它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗)

          師:在小朋友的幫助下,它們都找到了自己的家,謝謝你們。它們回家了,我們也該回家了,到家里再找找看,哪些東西能運水,哪些東西不能運水。

          活動延伸

          1、引導孩子在生活中繼續(xù)尋找能運水的工具,并探究變更的方法,使部分不能運水的工具能運水。

          2、如果孩子們意猶未盡,提出了繼續(xù)玩的要求,可組織孩子學習選擇合適的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外,使孩子的學習經(jīng)驗得以運用并在原有的基礎上發(fā)展和提高。

          活動反思

          本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”,內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗,符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學習特點決定了“玩”是本次活動的關鍵,整個活動過程既是“玩”的過程,也是“探究”的過程,又是相互“學習”的過程。因此,我通過“情境創(chuàng)設——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學習,樂學、愛學,真正成為學習的主人,活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗、輕結果”四大特點。

          “解放”是探究式啟蒙教學的基本準則,就是實現(xiàn)真正意義上的自主學習與自主發(fā)展。本活動根據(jù)孩子的學習特點設置情境,最大限度地調(diào)動孩子學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性,解放了孩子的大腦,讓孩子樂想;提供了多樣性、層次性、開放性的材料,讓孩子與材料充分互動,解放了孩子的雙手,讓孩子樂做:提供了體驗交流的機會,鼓勵孩子用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn),互動分享,解放了孩子的嘴巴,讓孩子樂說:生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象,解放孩子的空間與時間,讓孩子樂學。

          “游戲”是探究式啟蒙教學的基本途徑,其本質(zhì)就是在“玩中學”。孩子的世界是游戲的世界,孩子的生活是游戲的生活,孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境,讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構知識,在情境中學習、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達、在游戲中想象,孩子在獲得、運用知識技能的同時,其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。