《小班社會(huì)課教案《我把皮球滾給誰》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班社會(huì)課教案《我把皮球滾給誰》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 介紹自己的名字。
2. 認(rèn)識(shí)小朋友的名字。
3. 積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
4. 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
皮球。
活動(dòng)過程
1. 老師與幼兒圍圈坐。
2. 老師將球放在地上,手按皮球,一邊有節(jié)奏地滾動(dòng),一邊按節(jié)奏說:“喂喂,我的皮球滾給誰?”小朋友說:“請(qǐng)把皮球滾給我?!?/p>
老師隨機(jī)問:“請(qǐng)問×××,你在哪里?”教案出自:快思老.師教案網(wǎng)被叫到名字的幼兒說:“×××在這里,請(qǐng)把皮球滾過來?!崩蠋煂⑵で驖L向該幼兒,幼兒說:“謝謝?!?/p>
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1. 能介紹自己的名字。
2. 能使用禮貌語“請(qǐng)”、“請(qǐng)問”、“謝謝”。
3. 能用雙手接滾動(dòng)的球。
活動(dòng)建議
此活動(dòng)也可以運(yùn)用《找朋友》的方法進(jìn)行,如幼兒一邊跑跳步一邊唱“找啊找啊找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮,握握手,請(qǐng)問你叫什么名?”,另一個(gè)小朋友唱“我的名字叫×××”,隨即找朋友的小朋友唱“×××是我的好朋友”,兩個(gè)小朋友一起說“再見”,然后兩個(gè)小朋友分開,繼續(xù)找其他的小朋友。
為了讓幼兒更好地記住自己和小朋友的名字,可以在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)設(shè)“朋友角”張貼小朋友的照片和姓名,引導(dǎo)幼兒相互介紹自己,并認(rèn)識(shí)同班小朋友的姓名。
活動(dòng)反思
游戲中鍛煉了孩子的動(dòng)手操作能力,滾球的技巧和力度,還有兩個(gè)人的合作意識(shí),滾過來滾過去,變成小花等等很好玩,我覺得,本次活動(dòng)的形式和方法還可以多樣性,變換更多的方式方法會(huì)更好玩更加吸引孩子,讓孩子在各方面有更多的提高。
2、小班教案《滾皮球》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、掌握滾小皮球的方法,動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。
2、喜愛參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小皮球一只
活動(dòng)過程:
1、教師示范滾球動(dòng)作,提醒幼兒滾球時(shí)用雙手從球的后面往前推。
2、教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈坐下,一起念兒歌"小皮球,找朋友,找到朋友快回來"。
3、教師將皮球滾到一個(gè)幼兒手中,幼兒再將皮球滾回來。
教學(xué)反思:
游戲中鍛煉了孩子的動(dòng)手操作能力,滾球的技巧和力度。,還有兩個(gè)人的合作意識(shí),滾過來滾過去,變成小花等等很好玩,我覺得,本次活動(dòng)的形式和方法還可以多樣性,變換更多的方式方法會(huì)更好玩更加吸引孩子,讓孩子在各方面有更多的提高。
3、小班教案《運(yùn)動(dòng)滾皮球》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)將皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn),初步學(xué)習(xí)直線滾球和繞障礙物滾球的方法。
2、在教師的語言提示和自己的嘗試練習(xí)過程中,逐漸探索又快又穩(wěn)的滾球方法。
3、在活動(dòng)中努力聽清教師的要求,堅(jiān)持將自己的球滾到終點(diǎn),體驗(yàn)游戲的快樂。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、皮球人手一只。
2、系上絲帶的椅子六把。
活動(dòng)過程:
一、音樂游戲"大皮球"。
教師和幼兒邊唱歌曲《大皮球》邊玩大皮球的游戲。
二、學(xué)習(xí)直線滾球和饒障礙滾球。
1、嘗試把球從起點(diǎn)直線滾到終點(diǎn)直線。
(1)教師:今天,大皮球又想和我們班的小朋友做游戲了,皮球想從你們的面前一直滾到紅線那里,小朋友你能幫助它們嗎?
(2)幼兒人手一只皮球,練習(xí)將球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)后,再將球取回站在老師周圍。
(3)教師:你們覺得皮球怎樣才能滾得又快又穩(wěn)?
(4)教師總結(jié):小朋友要跟著皮球往前跑,而且滾球時(shí)不能用勁太大。
(5)幼兒再次嘗試把皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)。
2、滾球繞障礙。
(1)教師:這一次皮球想到大樹那里去繞一圈再回來,你們想想看該怎么從椅子那里繞回來呢?
(2)教師總結(jié)玩法:把皮球一直滾到椅子那里,再從有絲帶的一邊繞回來。
(3)幼兒進(jìn)行滾球繞障礙活動(dòng),教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和語言提示。
三、游戲"跺皮球"。
1、講解游戲玩法:老師的手里有一個(gè)皮球,我把皮球往前扔,你們要躲開我的皮球,不能碰到別的小朋友。
2、幼兒開展玩"躲皮球"的游戲。
3、引導(dǎo)幼兒把自己的皮球扔進(jìn)筐子里,然后,帶領(lǐng)所有幼兒坐在花壇邊或場(chǎng)地旁跟隨老師的口令做放松腿部的動(dòng)作。
幼兒在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,會(huì)拍大皮球了。對(duì)直線滾球和繞障礙物滾球的方法。大多數(shù)幼兒能掌握,平時(shí)不愿動(dòng)手的優(yōu)優(yōu)、田雨欣、徐蘭玲都愿意學(xué)習(xí)了。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)根據(jù)小班年齡特點(diǎn),采用幼兒喜愛的"球"來進(jìn)行活動(dòng),在活動(dòng)中讓幼兒通過自身的實(shí)踐探索,使不同能力的幼兒在原有水平上都有所提高,達(dá)到了教師預(yù)期的教學(xué)效果和一定的身體鍛煉。但是,我們?cè)诨顒?dòng)中也可以看到在"滾球"的過程中孩子對(duì)直線滾球掌握較好,在轉(zhuǎn)彎的過程中容易出現(xiàn)"跑球"現(xiàn)象;還有就是在滾球繞大樹"s"形走時(shí)控制球方面還要提高,減少撞倒大樹的現(xiàn)象??傊竟?jié)課孩子在歡笑、汗水中體會(huì)了體育活動(dòng)帶來的無比快樂!
4、小班體育優(yōu)質(zhì)課教案《我會(huì)滾皮球》含反思
活動(dòng)內(nèi)容:
我會(huì)滾皮球
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)滾球的方法,練習(xí)將皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn),初步學(xué)習(xí)直線滾球和繞障礙物滾球。
2、在教師的語言提示和自己的嘗試練習(xí)過程中,逐漸探索又快又穩(wěn)的滾球方法,產(chǎn)生玩球的愿望和興趣。
3、在活動(dòng)中努力聽清教師的要求,堅(jiān)持將自己的球滾到終點(diǎn),體驗(yàn)游戲的快樂。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
皮球若干。
活動(dòng)過程:
1、玩皮球,引導(dǎo)幼兒自由探索玩皮球的方法,看誰的花樣多,和別人玩的不一樣。
2、教師和幼兒邊唱歌曲《大皮球》邊玩大皮球的游戲。教師邊拍皮球邊念兒歌:"大皮球,真正好,拍拍拍,跳跳跳,一會(huì)兒低,一會(huì)兒高。"念到"跳跳跳"時(shí),幼兒就變成"皮球"隨意蹦跳。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)球貼在地面用力向前滾、兩手分開接的方法。提醒幼兒注意兩人之間保持一定距離。
4、學(xué)習(xí)直線滾球和饒障礙滾球。嘗試把球從起點(diǎn)直線滾到終點(diǎn)直線。
教師:今天,大皮球又想和我們班的小朋友做游戲了,皮球想從你們的面前一直滾到紅線那里,小朋友你能幫助它們嗎?
5、幼兒人手一只皮球,練習(xí)將球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)后,再將球取回站在老師周圍。
6、教師:你們覺得皮球怎樣才能滾得又快又穩(wěn)?
教師總結(jié):小朋友要跟著皮球往前跑,而且滾球時(shí)不能用勁太大。
7、幼兒再次嘗試把皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)。
8、引導(dǎo)幼兒把自己的皮球扔進(jìn)筐子里,然后帶領(lǐng)所有幼兒坐在場(chǎng)地旁跟隨老師的口令做放松腿部的動(dòng)作。
教學(xué)反思:
教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
5、小班體育教案《滾皮球》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、掌握滾小皮球的方法,動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。
2、喜愛參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲,學(xué)會(huì)與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小皮球一只
活動(dòng)過程:
1、教師示范滾球動(dòng)作,提醒幼兒滾球時(shí)用雙手從球的后面往前推。
2、教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈坐下,一起念兒歌"小皮球,找朋友,找到朋友快回來"。
3、教師將皮球滾到一個(gè)幼兒手中,幼兒再將皮球滾回來。
教學(xué)反思:
游戲中鍛煉了孩子的動(dòng)手操作能力,滾球的技巧和力度。還有兩個(gè)人的合作意識(shí),滾過來滾過去,變成小花等等很好玩,我覺得,本次活動(dòng)的形式和方法還可以多樣性,變換更多的方式方法會(huì)更好玩更加吸引孩子,讓孩子在各方面有更多的提高。
6、小班游戲活動(dòng)教案《我會(huì)滾皮球》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)滾球的方法,練習(xí)將皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn),初步學(xué)習(xí)直線滾球和繞障礙物滾球。
2.在教師的語言提示和自己的嘗試練習(xí)過程中,逐漸探索又快又穩(wěn)的滾球方法,產(chǎn)生玩球的愿望和興趣。
3.在活動(dòng)中努力聽清教師的要求,堅(jiān)持將自己的球滾到終點(diǎn),體驗(yàn)游戲的快樂。
4.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
5.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
皮球若干。
【活動(dòng)過程】
1.玩皮球,引導(dǎo)幼兒自由探索玩皮球的方法,看誰的花樣多,和別人玩的不一樣。
2.教師和幼兒邊唱歌曲《大皮球》邊玩大皮球的游戲。
教師邊拍皮球邊念兒歌:"大皮球,真正好,拍拍拍,跳跳跳,一會(huì)兒低,一會(huì)兒高。"念到"跳跳跳"時(shí),幼兒就變成"皮球"隨意蹦跳。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)球貼在地面用力向前滾、兩手分開接的方法。提醒幼兒注意兩人之間保持一定距離。
4.學(xué)習(xí)直線滾球和饒障礙滾球。嘗試把球從起點(diǎn)直線滾到終點(diǎn)直線。
師:今天,大皮球又想和我們班的小朋友做游戲了,皮球想從你們的面前一直滾到紅線那里,小朋友你能幫助它們嗎?
5.幼兒人手一只皮球,練習(xí)將球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)后,再將球取回站在老師周圍。
6.師:你們覺得皮球怎樣才能滾得又快又穩(wěn)?
教師總結(jié):小朋友要跟著皮球往前跑,而且滾球時(shí)不能用勁太大。
7.幼兒再次嘗試把皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)。
8.引導(dǎo)幼兒把自己的皮球扔進(jìn)筐子里,然后帶領(lǐng)所有幼兒坐在場(chǎng)地旁跟隨老師的口令做放松腿部的動(dòng)作。(幼兒教育)
教學(xué)反思:
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說,既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
7、小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《我把皮球滾給誰》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 介紹自己的名字。
2. 認(rèn)識(shí)小朋友的名字。
3. 積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
4. 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
皮球。
活動(dòng)過程
1. 老師與幼兒圍圈坐。
2. 老師將球放在地上,手按皮球,一邊有節(jié)奏地滾動(dòng),一邊按節(jié)奏說:“喂喂,我的皮球滾給誰?”小朋友說:“請(qǐng)把皮球滾給我?!?/p>
老師隨機(jī)問:“請(qǐng)問×××,你在哪里?”教案出自:快思老.師教案網(wǎng)被叫到名字的幼兒說:“×××在這里,請(qǐng)把皮球滾過來?!崩蠋煂⑵で驖L向該幼兒,幼兒說:“謝謝。”
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1. 能介紹自己的名字。
2. 能使用禮貌語“請(qǐng)”、“請(qǐng)問”、“謝謝”。
3. 能用雙手接滾動(dòng)的球。
活動(dòng)建議
此活動(dòng)也可以運(yùn)用《找朋友》的方法進(jìn)行,如幼兒一邊跑跳步一邊唱“找啊找啊找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮,握握手,請(qǐng)問你叫什么名?”,另一個(gè)小朋友唱“我的名字叫×××”,隨即找朋友的小朋友唱“×××是我的好朋友”,兩個(gè)小朋友一起說“再見”,然后兩個(gè)小朋友分開,繼續(xù)找其他的小朋友。
為了讓幼兒更好地記住自己和小朋友的名字,可以在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)設(shè)“朋友角”張貼小朋友的照片和姓名,引導(dǎo)幼兒相互介紹自己,并認(rèn)識(shí)同班小朋友的姓名。
活動(dòng)反思
游戲中鍛煉了孩子的動(dòng)手操作能力,滾球的技巧和力度,還有兩個(gè)人的合作意識(shí),滾過來滾過去,變成小花等等很好玩,我覺得,本次活動(dòng)的形式和方法還可以多樣性,變換更多的方式方法會(huì)更好玩更加吸引孩子,讓孩子在各方面有更多的提高。
8、小班社會(huì)教案教案《誰住在皮球里》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——跳、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗(yàn)。
2、充足氣的和癟皮球各一個(gè)。
3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。
活動(dòng)過程:
一、 導(dǎo)入
師:今天啊,劉老師請(qǐng)了一位小客人到我們班里來。小朋友們猜猜看它會(huì)是誰呢?(出示皮球)你們有沒有玩過皮球啊?
二、比較探索皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
1、師:
(1)我們平時(shí)都是怎么玩皮球的呢?(引導(dǎo)幼兒說出拍、推、拋,老師做出相應(yīng)動(dòng)作,可請(qǐng)幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個(gè)動(dòng)作)
(2)師:那你們看看,劉老師拍皮球的時(shí)候,皮球怎么樣了?[.來源快思老師教案網(wǎng)]推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?(總結(jié)跳、滾、飛)
2、師:哎呀,可是劉老師想不通了,為什么皮球會(huì)跳,會(huì)滾,又會(huì)飛呢?會(huì)不會(huì)是有誰住在里面呀?我們來聽聽看這個(gè)故事吧,看看故事里說,是誰住在了皮球里面呢。
三、幼兒完整欣賞故事
1、師:剛才聽了故事,你們聽到故事里說有誰住在皮球里啊?為什么說是它住在皮球里呢?(一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片)
2、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球,討論:
師:真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎?我們用小手來按按這只皮球看看里面有沒有兔子、輪子和喜鵲?
3、你剛才按了這只皮球,你感覺這只皮球按上去是什么樣的?那你覺得皮球里有沒有住著兔子、輪子和喜鵲?沒有,那會(huì)是誰住在皮球里呢?
4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案:
師:咦,桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀,這只皮球怎么好像和我們剛才請(qǐng)來的小皮球有點(diǎn)不一樣啊。是哪里不一樣呢?你看出來沒有?原來這只皮球氣不夠了,我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。(拍)
5、教師總結(jié):為什么這只癟皮球拍不起來呢?那皮球里面住著誰啊?哦,原來是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊,就能像兔子一樣跳,像輪子一樣滾,像喜鵲一樣飛。空氣可真了不起。那空氣到底是什么呢?小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來。剛才啊,我們吸進(jìn)去的就是空氣。
四、活動(dòng)結(jié)束
師:哎呀,我們終于知道是誰住在皮球里了,可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來,發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧?!鞍舭舭簦艺姘?”
課后反思:
這個(gè)活動(dòng)上下來有一個(gè)最深刻的體會(huì)是,孩子們?cè)诨顒?dòng)中過于興奮,也可能是因?yàn)槠綍r(shí)活動(dòng)中我對(duì)他們的一些違反教學(xué)活動(dòng)紀(jì)律的行為沒有及時(shí)處理或者處理不夠深入,活動(dòng)中他們常常因?yàn)樽约旱那榫w發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動(dòng),比如趴到地上。所以活動(dòng)過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的注意力,特別是講故事的時(shí)候。但是就算這樣的控制,也讓孩子們錯(cuò)失了一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球,說說按起來怎么樣,有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲,孩子們可能是受故事影響,說摸到了,有的甚至發(fā)揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我用了太多時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行糾正,導(dǎo)致他們思維比較混亂,不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實(shí)在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時(shí)候,孩子們通過比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么,我沒有必要過分強(qiáng)調(diào)皮球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。
第三,我可以通過對(duì)一只癟皮球進(jìn)行充氣,來讓孩子們觀察到皮球里住了什么,這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的,不夠直觀。
9、教案小班社會(huì)教案《誰住在皮球里》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——跳、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。
6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗(yàn)。
2、充足氣的和癟皮球各一個(gè)。
3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。
活動(dòng)過程:
一、 導(dǎo)入
師:今天啊,劉老師請(qǐng)了一位小客人到我們班里來。小朋友們猜猜看它會(huì)是誰呢?(出示皮球)你們有沒有玩過皮球啊?
二、比較探索皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
1、師:
(1)我們平時(shí)都是怎么玩皮球的呢?(引導(dǎo)幼兒說出拍、推、拋,老師做出相應(yīng)動(dòng)作,可請(qǐng)幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個(gè)動(dòng)作)
(2)師:那你們看看,劉老師拍皮球的時(shí)候,皮球怎么樣了?推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?(總結(jié)跳、滾、飛)
2、師:哎呀,可是劉老師想不通了,為什么皮球會(huì)跳,會(huì)滾,又會(huì)飛呢?會(huì)不會(huì)是有誰住在里面呀?我們來聽聽看這個(gè)故事吧,看看故事里說,是誰住在了皮球里面呢。
三、幼兒完整欣賞故事
1、師:剛才聽了故事,你們聽到故事里說有誰住在皮球里啊?為什么說是它住在皮球里呢?(一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片)
2、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球,討論:
師:真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎?我們用小手來按按這只皮球看看里面有沒有兔子、輪子和喜鵲?
3、你剛才按了這只皮球,你感覺這只皮球按上去是什么樣的?那你覺得皮球里有沒有住著兔子、輪子和喜鵲?沒有,那會(huì)是誰住在皮球里呢?
4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案:
師:咦,桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀,這只皮球怎么好像和我們剛才請(qǐng)來的小皮球有點(diǎn)不一樣啊。是哪里不一樣呢?你看出來沒有?原來這只皮球氣不夠了,我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。(拍)
5、教師總結(jié):為什么這只癟皮球拍不起來呢?那皮球里面住著誰啊?哦,原來是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊,就能像兔子一樣跳,像輪子一樣滾,像喜鵲一樣飛??諝饪烧媪瞬黄稹D强諝獾降资鞘裁茨?小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來。剛才啊,我們吸進(jìn)去的就是空氣。
四、活動(dòng)結(jié)束
師:哎呀,我們終于知道是誰住在皮球里了,可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來,發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧?!鞍舭舭?,我真棒!”
課后反思:
這個(gè)活動(dòng)上下來有一個(gè)最深刻的體會(huì)是,孩子們?cè)诨顒?dòng)中過于興奮,也可能是因?yàn)槠綍r(shí)活動(dòng)中我對(duì)他們的一些違反教學(xué)活動(dòng)紀(jì)律的行為沒有及時(shí)處理或者處理不夠深入,活動(dòng)中他們常常因?yàn)樽约旱那榫w發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動(dòng),比如趴到地上。所以活動(dòng)過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的注意力,特別是講故事的時(shí)候。但是就算這樣的控制,也讓孩子們錯(cuò)失了一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球,說說按起來怎么樣,有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲,孩子們可能是受故事影響,說摸到了,有的甚至發(fā)揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我用了太多時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行糾正,導(dǎo)致他們思維比較混亂,不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實(shí)在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時(shí)候,孩子們通過比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么,我沒有必要過分強(qiáng)調(diào)皮球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。
第三,我可以通過對(duì)一只癟皮球進(jìn)行充氣,來讓孩子們觀察到皮球里住了什么,這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的,不夠直觀。