《小班科學(xué)教案《蘋果種子的故事》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班科學(xué)教案《蘋果種子的故事》反思
幼兒園小班科學(xué)教案:蘋果種子的故事
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)基礎(chǔ):幼兒已經(jīng)了解水果是有種子的。
2、環(huán)境布置:可折疊畫有蘋果樹的大型圖片一張
3、教材:蘋果一粒,可折疊畫有蘋果樹的大型圖片一張,八只可粘貼的紙紅蘋果、手工太陽一個(gè)、手繪雨點(diǎn)、玩具小鳥一只。
小班科學(xué)活動(dòng)教案《蘋果種子的故事》
活動(dòng)目的:
1、樂意傾聽故事,能聽懂故事的主要內(nèi)容。
2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程,并通過身體動(dòng)作加深對(duì)“生長”的體驗(yàn)。
3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。
4、掌握句型“我來抱抱你吧。”
5、初步了解其特性。
6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)過程:
1、開始部分:老師拿出一只蘋果,切開請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。(有果肉,果核、種子或果實(shí))。把果核部分切出,把種子給幼兒,讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子,再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃,老師接下來要說一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事,故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
2、中間部分
(1)老師拿出玩具小鳥一只,完整講述故事:“小鳥吃蘋果的時(shí)候,一粒種子掉在了地上?!崩蠋煹牧硪恢皇忠凰桑屖掷锬弥姆N子掉到折疊好的蘋果樹下。”“小鳥拍拍翅膀飛走了,泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱?!崩蠋熒斐鍪帜7路N子發(fā)芽,手慢慢伸出?!疤栒f:“我來抱抱你吧?!崩蠋熌贸鍪止ぬ栒吃谔炜罩?,“雨水說:‘我來抱抱你吧’?!崩蠋熌贸霎嫷男∮挈c(diǎn)粘在天空中?!氨б槐?,再抱一抱,小芽就長高了?!崩蠋煱颜蹓竞玫奶O果樹的圖畫慢慢展開?!耙惶?,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫它:‘喂,蘋果樹!’它奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”蘋果樹的圖畫這時(shí)候完全展開,是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。
(2)老師問:“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。
(3)老師拿出玩具小鳥,引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對(duì)話部分,例如,師:“小鳥吃……的時(shí)候?!币龑?dǎo)幼兒說“蘋果”。師:“一?!粼诘厣?。”引導(dǎo)幼兒說“種子”。師:“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的……,想要更多的擁抱。太陽說……,雨水說……,抱一抱,小芽就長高了。一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫他:“蘋果樹”他奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,小芽越長越高,已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?!碑?dāng)幼兒回答正確的時(shí)候,老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì),并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。
(4)老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后,老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好,現(xiàn)在還有沒有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹,中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽和雨點(diǎn)的圖片,提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結(jié),有了陽光和水的擁抱,蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。
(5)請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果,然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋果貼到蘋果樹上,貼以好后,對(duì)著蘋果樹說聲:“我來抱抱你吧?!比缓髶肀O果樹。練習(xí)句型“我來抱抱你吧?!?/p>
(6)引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子,隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開始時(shí),幼兒蹲在地上,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,先伸出嫩嫩的小手,再慢慢向上生長,越長越高,最后站得直直的,雙手打開向上伸長,長成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長成蘋果樹的過程。
3、結(jié)束部分
老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水,我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退?,現(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。
反思: 《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境,又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維,我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)。“幼兒操作這一環(huán)節(jié),把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起,既發(fā)展了思維,又訓(xùn)練了孩子們的理解能力,豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫,訓(xùn)練兒童看圖、想象和說話?! ⊥ㄟ^看圖講述,使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后,通過看圖講述,把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。
2、小班教案《蘋果種子的故事》含反思
活動(dòng)目的:
1、樂意傾聽故事,能聽懂故事的主要內(nèi)容。
2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程,并通過身體動(dòng)作加深對(duì)“生長”的體驗(yàn)。
3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。
4、掌握句型“我來抱抱你吧?!?/p>
5、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
6、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)過程:
1、開始部分:老師拿出一只蘋果,切開請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。(有果肉,果核、種子或果實(shí))。把果核部分切出,把種子給幼兒,讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子,再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃,老師接下來要說一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事,故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
2、中間部分
(1) 老師拿出玩具小鳥一只,完整講述故事:“小鳥吃蘋果的時(shí)候,一粒種子掉在了地上?!崩蠋煹牧硪恢皇忠凰?,讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下?!薄靶▲B拍拍翅膀飛走了,泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱。”老師伸出手模仿種子發(fā)芽,手慢慢伸出?!疤栒f:“我來抱抱你吧?!崩蠋熌贸鍪止ぬ栒吃谔炜罩?,“雨水說:‘我來抱抱你吧’?!?/p>
老師拿出畫的小雨點(diǎn)粘在天空中?!氨б槐?,再抱一抱,小芽就長高了?!崩蠋煱颜蹓竞玫奶O果樹的圖畫慢慢展開?!耙惶?,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫它:‘喂,蘋果樹!’它奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?!碧O果樹的圖畫這時(shí)候完全展開,是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。
(2) 老師問:“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。
(3) 老師拿出玩具小鳥,引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對(duì)話部分,例如,師:“小鳥吃……的時(shí)候?!币龑?dǎo)
幼兒說“蘋果”。師:“一?!粼诘厣??!币龑?dǎo)幼兒說“種子”。師:“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的……,想要更多的擁抱。太陽說……,雨水說……,抱一抱,小芽就長高了。一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫他:“蘋果樹”他奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,小芽越長越高,已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?!碑?dāng)幼兒回答正確的時(shí)候,老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì),并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。
(4) 老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后,老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好,現(xiàn)在還有沒有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。
然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹,中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽和雨點(diǎn)的圖片,提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結(jié),有了陽光和水的擁抱,蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。
(5) 請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果,然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋果貼到蘋果樹上,貼以好后,對(duì)著蘋果樹說聲:“我來抱抱你吧。”然后擁抱蘋果樹。練習(xí)句型“我來抱抱你吧?!?/p>
(6) 引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子,隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開始時(shí),幼兒蹲在地上,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,先伸出嫩嫩的小手,再慢慢向上生長,越長越高,最后站得直直的,雙手打開向上伸長,長成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長成蘋果樹的過程。
3、結(jié)束部分
老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水,我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退?,現(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。
反思:
《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境,又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維,我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)?!坝變翰僮鬟@一環(huán)節(jié),把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起,既發(fā)展了思維,又訓(xùn)練了孩子們的理解能力,豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫,訓(xùn)練兒童看圖、想象和說話。
通過看圖講述,使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后,通過看圖講述,把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。
3、小班語言教案《蘋果種子的故事》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意傾聽故事,能聽懂故事的主要內(nèi)容。
2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程,并通過身體動(dòng)作加深對(duì)“生長”的體驗(yàn)。
3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。
4、掌握句型“我來抱抱你吧?!?/p>
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)過程:
1、開始部分:老師拿出一只蘋果,切開請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。(有果肉,果核、種子或果實(shí))。把果核部分切出,把種子給幼兒,讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子,再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃,老師接下來要說一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事,故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
2、中間部分
(1) 老師拿出玩具小鳥一只,完整講述故事:“小鳥吃蘋果的時(shí)候,一粒種子掉在了地上?!崩蠋煹牧硪恢皇忠凰?,讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下?!薄靶▲B拍拍翅膀飛走了,泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱?!崩蠋熒斐鍪帜7路N子發(fā)芽,手慢慢伸出?!疤栒f:“我來抱抱你吧。”老師拿出手工太陽粘在天空中,“雨水說:‘我來抱抱你吧’?!?/p>
老師拿出畫的小雨點(diǎn)粘在天空中?!氨б槐В俦б槐В⊙烤烷L高了。”老師把折壘好的蘋果樹的圖畫慢慢展開。“一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫它:‘喂,蘋果樹!’它奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”蘋果樹的圖畫這時(shí)候完全展開,是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。
(2) 老師問:“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。
(3) 老師拿出玩具小鳥,引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對(duì)話部分,例如,師:“小鳥吃……的時(shí)候?!币龑?dǎo)
幼兒說“蘋果”。師:“一粒……掉在地上?!币龑?dǎo)幼兒說“種子”。師:“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的……,想要更多的擁抱。太陽說……,雨水說……,抱一抱,小芽就長高了。一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫他:“蘋果樹”他奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,小芽越長越高,已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?!碑?dāng)幼兒回答正確的時(shí)候,老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì),并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。
(4) 老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后,老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好,現(xiàn)在還有沒有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。
然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹,中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽和雨點(diǎn)的圖片,提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結(jié),有了陽光和水的擁抱,蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。
(5) 請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果,然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋果貼到蘋果樹上,貼以好后,對(duì)著蘋果樹說聲:“我來抱抱你吧?!比缓髶肀O果樹。練習(xí)句型“我來抱抱你吧?!?/p>
(6) 引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子,隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開始時(shí),幼兒蹲在地上,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,先伸出嫩嫩的小手,再慢慢向上生長,越長越高,最后站得直直的,雙手打開向上伸長,長成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長成蘋果樹的過程。
3、結(jié)束部分
老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水,我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退?,現(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。
活動(dòng)反思:
《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境,又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維,我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)?!坝變翰僮鬟@一環(huán)節(jié),把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起,既發(fā)展了思維,又訓(xùn)練了孩子們的理解能力,豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫,訓(xùn)練兒童看圖、想象和說話。
通過看圖講述,使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后,通過看圖講述,把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。
4、小班上學(xué)期科學(xué)教案《找種子》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道水果、蔬菜等都有種子。
2、對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣,發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對(duì)科學(xué)、對(duì)大自然的興趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。
2、幼兒每人一份操作紙,各種種子若干。
3、視頻轉(zhuǎn)換儀。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒探索的興趣
昨天老師帶小朋友去參觀了我們的蔬菜園地,看到了許多碧綠碧綠的蔬菜,你們知道嗎?這些蔬菜是由什么長出來的嗎?
老師總結(jié):這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來,我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。
二、找種子
1、師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果,要請(qǐng)你們用自己的小眼睛找找看,他們有沒有種子,找到后,看一看,和同伴說一說,種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)
2、幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)。
(1)誰愿意上來告訴大家你找到了什么種子?
幼兒一:我找到了蘋果的種子。
師:我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的?
幼兒:蘋果的種子是黑黑的,小小的。
幼兒二:我找到了西瓜的種子。
師:西瓜的種子是什么樣子的?(評(píng)析:當(dāng)幼兒看見西瓜的種子的時(shí)候很興奮,原來西瓜的種子就是我們?cè)诔欣镔I到的西瓜籽,它可以吃呢。)
用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。
(2)師:有誰找到香蕉的種子嗎?
幼兒一:香蕉是沒有種子的。
幼兒二:我找到香蕉的這個(gè)小黑子。
師:其實(shí)香蕉它也有種子,這些小黑點(diǎn)就是它的種子,只不過是他們退化了,現(xiàn)在的農(nóng)民伯伯非常聰明,用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉,所以香蕉的種子就慢慢退化了
3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子,老師告訴你們,除了這些,還有許多瓜果、蔬菜都有種子,小朋友以后長大了就會(huì)慢慢知道了。
三、操作活動(dòng):種子和果實(shí)匹配。
1、師:老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片,上面有各種果實(shí),旁邊有各種種子,請(qǐng)你們給這些果實(shí)找種子,找到后把種子貼在果實(shí)的下面。
2、幼兒交流活動(dòng)結(jié)果,并且請(qǐng)集體檢查操作結(jié)果的正確。
師:誰愿意上來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?我們一起看看他找的種子對(duì)不對(duì)?
四、活動(dòng)延伸:
1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
2、種子貼畫。
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦,既培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力,又發(fā)展了思維,各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西,因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。使幼兒帶著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的探究欲望,對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考,在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí),以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見,其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找,找中學(xué),議中學(xué),想中學(xué)結(jié)束的。
5、小班優(yōu)秀科學(xué)教案《找種子》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
3-4歲的幼兒對(duì)周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長的?西瓜內(nèi)為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內(nèi)的小黑點(diǎn)是什么?面對(duì)幼兒如此多的問題,怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足,并讓他們永遠(yuǎn)保持一顆充滿想象的童心?從幼兒每天吃的水果開始,開展一次尋找種子的活動(dòng),這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子,又能對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。
2、知道不同植物的種子外形不同。
3、對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
西瓜、香蕉、蘋果、梨;家長配合收集各種種子;錄像帶。
【活動(dòng)過程】
1、找水果的種子。
(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問:西瓜的種子在哪里?看看是什么樣子的?
(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問:香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告訴幼兒香蕉中的小黑點(diǎn)就是香蕉的種子。
(3)找出蘋果、梨的種子
2、利用每天飯后吃水果的時(shí)機(jī),和幼兒一起品嘗、討論:
(1)你今天吃的是什么水果?它有種子嗎?
(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?
3、看錄像:大樹的種子在哪里?種子埋入土里——發(fā)芽——小樹——大樹——結(jié)果子。
延伸提示:
1、可將各種種子做成標(biāo)本,貼上標(biāo)簽。
2、嘗試種豆,觀察種子的變化。
3、親子活動(dòng):找蔬菜等農(nóng)作物的種子
提問:毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過“家長園地”,請(qǐng)家長和幼兒一起尋找蔬菜等農(nóng)作物的種子,每天安排一段時(shí)間,讓幼兒介紹,展示自己找到的種子。
教學(xué)反思:
活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦,既培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力,又發(fā)展了思維,各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西,因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。使幼兒帶著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的探究欲望,對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考,在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí),以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見,其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找,找中學(xué),議中學(xué),想中學(xué)結(jié)束的。
6、小班科學(xué)活動(dòng)教案《種子排隊(duì)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.積極探索、分析討論,感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)將收集的種子分類,排列并做記錄。
3.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆),紙板,海洋球和乒乓球若干個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、引出課題小朋友,你們看,今天老師帶來了什么?(教師依次出示紅豆、蠶豆和黃豆)這些豆豆有一個(gè)共同的名字,你們知道它叫什么?(種子)
二 、第一次探索活動(dòng):感知數(shù)量相同、大小不一的種子,排列長短不一樣。
1.現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友幫忙,幫這些種子分分家(出示畫有三個(gè)標(biāo)記的圖片),讓幼兒說第一條線上排什么?為什么?請(qǐng)一幼回答(排紅豆,因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記),那么第二、第三條線呢?(黃豆、蠶豆),排隊(duì)的時(shí)候要從紅線開始,一個(gè)靠著一個(gè),讓種子站在線上,三個(gè)全排完了,不要收,數(shù)一數(shù),把數(shù)字記到后面的格子中。
2.幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì)。
3.請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果:紅豆有幾顆(十顆),黃豆有幾顆(十顆),蠶豆有幾顆(十顆),它們都是十顆,那么它們排的隊(duì)伍一樣長嗎?(不一樣)
4.討論為什么都是十顆,隊(duì)伍不一樣長呢?(引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)榧t豆小,所以排得最短,蠶豆大,排得最長,黃豆不大不小,排得隊(duì)伍不長也不短。)
5.小結(jié):相同數(shù)量的種子顆粒越小,排列越短,顆粒越越大,排列越長。
三、第二次探索活動(dòng):感知大小不一的種子,排列長短相同時(shí),數(shù)量不同。
1.請(qǐng)幼兒把紙板翻過來,觀察另一面,看看紙板上有什么(種子標(biāo)記)并說說這三條線怎么樣?(一樣長)
2.如果在這三條一樣長的線上排隊(duì),想想,它們用的數(shù)會(huì)不會(huì)一樣多?(有幼兒說一樣多有幼兒說不一樣多)那么我們現(xiàn)在來排列一下,看看到底用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?(幼兒操作,并講述操作結(jié)果:用的數(shù)量不一樣多,蠶豆用得少,紅豆用得多。)
3.討論:為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí),紅豆用得最多,蠶豆用得最少。
4.小結(jié):一樣長短的線條,種子顆粒越小,排列時(shí)需要的越多,種子顆粒越大,排列時(shí)需的越少。
四、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系
1.教師出示海洋球和乒乓球,若用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì),誰的隊(duì)伍長,誰的隊(duì)伍 短,請(qǐng)一幼兒上來演示。并總結(jié)出:乒乓球小,排的隊(duì)伍短,海洋球大,排的隊(duì)伍長。
2.若讓它們排一樣長的隊(duì)伍,海洋球和乒乓球誰用得多?請(qǐng)一幼兒上來演示,并總結(jié)出:海洋 球大用得少,乒乓球小用得多。
3.游戲:過小橋。教師帶領(lǐng)幼兒一起走獨(dú)木橋,要求腳跟對(duì)腳尖從起點(diǎn)走到終點(diǎn),數(shù)一數(shù),比一比,老師用的步子多還是小朋友用的步子多?為什么?
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
7、小班科學(xué)活動(dòng)教案《蘋果種子的故事》含反思
幼兒園小班科學(xué)教案:蘋果種子的故事
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)基礎(chǔ):幼兒已經(jīng)了解水果是有種子的。
2、環(huán)境布置:可折疊畫有蘋果樹的大型圖片一張
3、教材:蘋果一粒,可折疊畫有蘋果樹的大型圖片一張,八只可粘貼的紙紅蘋果、手工太陽一個(gè)、手繪雨點(diǎn)、玩具小鳥一只。
小班科學(xué)活動(dòng)教案《蘋果種子的故事》
活動(dòng)目的:
1、樂意傾聽故事,能聽懂故事的主要內(nèi)容。
2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程,并通過身體動(dòng)作加深對(duì)“生長”的體驗(yàn)。
3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。
4、掌握句型“我來抱抱你吧?!?/p>
5、初步了解其特性。
6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)過程:
1、開始部分:老師拿出一只蘋果,切開請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。(有果肉,果核、種子或果實(shí))。把果核部分切出,把種子給幼兒,讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子,再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃,老師接下來要說一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事,故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
2、中間部分
(1)老師拿出玩具小鳥一只,完整講述故事:“小鳥吃蘋果的時(shí)候,一粒種子掉在了地上。”老師的另一只手一松,讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下?!薄靶▲B拍拍翅膀飛走了,泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱。”老師伸出手模仿種子發(fā)芽,手慢慢伸出?!疤栒f:“我來抱抱你吧。”老師拿出手工太陽粘在天空中,“雨水說:‘我來抱抱你吧’?!崩蠋熌贸霎嫷男∮挈c(diǎn)粘在天空中?!氨б槐?,再抱一抱,小芽就長高了?!崩蠋煱颜蹓竞玫奶O果樹的圖畫慢慢展開。“一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫它:‘喂,蘋果樹!’它奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?!碧O果樹的圖畫這時(shí)候完全展開,是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。
(2)老師問:“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。
(3)老師拿出玩具小鳥,引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對(duì)話部分,例如,師:“小鳥吃……的時(shí)候?!币龑?dǎo)幼兒說“蘋果”。師:“一?!粼诘厣??!币龑?dǎo)幼兒說“種子”。師:“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的……,想要更多的擁抱。太陽說……,雨水說……,抱一抱,小芽就長高了。一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫他:“蘋果樹”他奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,小芽越長越高,已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?!碑?dāng)幼兒回答正確的時(shí)候,老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì),并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。
(4)老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后,老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好,現(xiàn)在還有沒有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹,中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽和雨點(diǎn)的圖片,提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結(jié),有了陽光和水的擁抱,蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。
(5)請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果,然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋果貼到蘋果樹上,貼以好后,對(duì)著蘋果樹說聲:“我來抱抱你吧。”然后擁抱蘋果樹。練習(xí)句型“我來抱抱你吧。”
(6)引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子,隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開始時(shí),幼兒蹲在地上,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,先伸出嫩嫩的小手,再慢慢向上生長,越長越高,最后站得直直的,雙手打開向上伸長,長成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長成蘋果樹的過程。
3、結(jié)束部分
老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水,我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退F(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。
反思: 《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境,又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維,我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)?!坝變翰僮鬟@一環(huán)節(jié),把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起,既發(fā)展了思維,又訓(xùn)練了孩子們的理解能力,豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫,訓(xùn)練兒童看圖、想象和說話?! ⊥ㄟ^看圖講述,使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后,通過看圖講述,把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。
8、小班語言活動(dòng)教案《蘋果種子的故事》含反思
活動(dòng)說明:
故事《蘋果種子的故事》它是一篇小班科學(xué)童話,它較好地體現(xiàn)了兩方面的有機(jī)結(jié)合---通過,語言、動(dòng)作等表演,使活動(dòng)既讓孩子進(jìn)入童話的情境,又了解了植物生長的科學(xué)知識(shí)。這個(gè)故事的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。其重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道種子的生長需要陽光和水。難點(diǎn)在于:能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)編。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意傾聽故事,能聽懂故事的主要內(nèi)容。
2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程,并通過身體動(dòng)作加深對(duì)“生長”的體驗(yàn)。
3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。
4、掌握句型“我來抱抱你吧?!?/p>
5、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)過程:
1、開始部分:老師拿出一只蘋果,切開請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。(有果肉,果核、種子或果實(shí))。把果核部分切出,把種子給幼兒,讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子,再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃,老師接下來要說一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事,故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
2、中間部分
(1) 老師拿出玩具小鳥一只,完整講述故事:“小鳥吃蘋果的時(shí)候,一粒種子掉在了地上?!崩蠋煹牧硪恢皇忠凰桑屖掷锬弥姆N子掉到折疊好的蘋果樹下。”“小鳥拍拍翅膀飛走了,泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱?!崩蠋熒斐鍪帜7路N子發(fā)芽,手慢慢伸出?!疤栒f:“我來抱抱你吧?!崩蠋熌贸鍪止ぬ栒吃谔炜罩?,“雨水說:‘我來抱抱你吧’?!?/p>
老師拿出畫的小雨點(diǎn)粘在天空中?!氨б槐?,再抱一抱,小芽就長高了?!崩蠋煱颜蹓竞玫奶O果樹的圖畫慢慢展開?!耙惶?,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫它:‘喂,蘋果樹!’它奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?!碧O果樹的圖畫這時(shí)候完全展開,是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。
(2) 老師問:“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。
(3) 老師拿出玩具小鳥,引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對(duì)話部分,例如,師:“小鳥吃……的時(shí)候?!币龑?dǎo)
幼兒說“蘋果”。師:“一?!粼诘厣稀!币龑?dǎo)幼兒說“種子”。師:“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的……,想要更多的擁抱。太陽說……,雨水說……,抱一抱,小芽就長高了。一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫他:“蘋果樹”他奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,小芽越長越高,已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?!碑?dāng)幼兒回答正確的時(shí)候,老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì),并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。
(4) 老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后,老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好,現(xiàn)在還有沒有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。
然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹,中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽和雨點(diǎn)的圖片,提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結(jié),有了陽光和水的擁抱,蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。
(5) 請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果,然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋果貼到蘋果樹上,貼以好后,對(duì)著蘋果樹說聲:“我來抱抱你吧?!比缓髶肀O果樹。練習(xí)句型“我來抱抱你吧?!?/p>
(6) 引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子,隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開始時(shí),幼兒蹲在地上,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,先伸出嫩嫩的小手,再慢慢向上生長,越長越高,最后站得直直的,雙手打開向上伸長,長成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長成蘋果樹的過程。
3、結(jié)束部分
老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水,我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退?,現(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。
活動(dòng)反思:
《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境,又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維,我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)?!坝變翰僮鬟@一環(huán)節(jié),把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起,既發(fā)展了思維,又訓(xùn)練了孩子們的理解能力,豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫,訓(xùn)練兒童看圖、想象和說話。
通過看圖講述,使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后,通過看圖講述,把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。
9、小班科學(xué)詳案教案《找種子》含反思
設(shè)計(jì)意圖
3-4 歲的幼兒對(duì)周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長的?西瓜內(nèi)為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內(nèi)的小黑點(diǎn)是什么?面對(duì)幼兒如此多的問題,怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足,并讓他們永遠(yuǎn)保持一顆充滿想像的童心?從幼兒每天吃的水果開始,開展一次尋找種子的活動(dòng),這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子,又能對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。
2.知道不同植物的種子外形不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備
西瓜、香蕉、蘋果、梨;家長配合收集各種種子;錄像帶。
活動(dòng)過程
1.找水果的種子。
(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問:西瓜的種子在哪里?。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);看看是什么樣子的?
(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問:香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告訴幼兒香蕉中的小黑點(diǎn)就是香蕉的種子。
(3)找出蘋果、梨的種子
2.利用每天飯后吃水果的時(shí)機(jī),和幼兒一起品嘗、討論:
(1)你今天吃的是什么水果?它有種子嗎?
(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?
3.看錄像:大樹的種子在哪里?種子埋入土里――發(fā)芽――小樹――大樹――結(jié)果子。
活動(dòng)延伸
1.可將各種種子做成標(biāo)本,貼上標(biāo)簽。
2.嘗試種豆,觀察種子的變化。
3.親子活動(dòng):找蔬菜等農(nóng)作物的種子
提問:毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過“家長園地”,請(qǐng)家長和幼兒一起尋找蔬菜等農(nóng)作物的種子,每天安排一段時(shí)間,讓幼兒介紹,展示自己找到的種子。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦,既培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力,又發(fā)展了思維,各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西,因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。
10、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《蘋果種子的故事》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意傾聽故事,能聽懂故事的主要內(nèi)容。
2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程,并通過身體動(dòng)作加深對(duì)“生長”的體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)過程:
1、開始部分:老師拿出一只蘋果,切開請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。(有果肉,果核、種子或果實(shí))。。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),把果核部分切出,把種子給幼兒,讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子,再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃,老師接下來要說一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事,故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
2、中間部分
(1) 老師拿出玩具小鳥一只,完整講述故事:“小鳥吃蘋果的時(shí)候,一粒種子掉在了地上?!崩蠋煹牧硪恢皇忠凰?,讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下?!薄靶▲B拍拍翅膀飛走了,泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱?!崩蠋熒斐鍪帜7路N子發(fā)芽,手慢慢伸出?!疤栒f:“我來抱抱你吧?!崩蠋熌贸鍪止ぬ栒吃谔炜罩?,“雨水說:‘我來抱抱你吧’?!?/p>
老師拿出畫的小雨點(diǎn)粘在天空中。“抱一抱,再抱一抱,小芽就長高了。”老師把折壘好的蘋果樹的圖畫慢慢展開?!耙惶?,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫它:‘喂,蘋果樹!’它奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?!碧O果樹的圖畫這時(shí)候完全展開,是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。
(2) 老師問:“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。
(3) 老師拿出玩具小鳥,引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對(duì)話部分,例如,師:“小鳥吃……的時(shí)候。”引導(dǎo)
幼兒說“蘋果”。師:“一粒……掉在地上?!币龑?dǎo)幼兒說“種子”。師:“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的……,想要更多的擁抱。太陽說……,雨水說……,抱一抱,小芽就長高了。一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫他:“蘋果樹”他奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,小芽越長越高,已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”當(dāng)幼兒回答正確的時(shí)候,老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì),并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。
(4) 老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后,老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好,現(xiàn)在還有沒有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?(.教案來自:教.案網(wǎng))加深故事名字的印象。
然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹,中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽和雨點(diǎn)的圖片,提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結(jié),有了陽光和水的擁抱,蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。
(5) 請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果,然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋果貼到蘋果樹上,貼以好后,對(duì)著蘋果樹說聲:“我來抱抱你吧?!比缓髶肀O果樹。練習(xí)句型“我來抱抱你吧?!?/p>
(6) 引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子,隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開始時(shí),幼兒蹲在地上,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,先伸出嫩嫩的小手,再慢慢向上生長,越長越高,最后站得直直的,雙手打開向上伸長,長成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長成蘋果樹的過程。
3、結(jié)束部分
老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水,我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退?,現(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。
故事:
小鳥吃蘋果的時(shí)候,一粒種子掉在了地上。小鳥拍拍翅膀飛走了,泥土像又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,似乎想要更多的擁抱。太陽說:“我來抱抱你吧?!庇晁f:“我來抱抱你吧”抱一抱,再抱一抱,小芽就長高了。一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫它:“喂,蘋果樹!”它奇怪地問:“你是在叫我嗎?”是的,它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。
科學(xué)道理:種子發(fā)芽需要陽光需要水需要泥土里的養(yǎng)分還有空氣。
活動(dòng)反思:
《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境,又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維,我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)?!坝變翰僮鬟@一環(huán)節(jié),把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起,既發(fā)展了思維,又訓(xùn)練了孩子們的理解能力,豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫,訓(xùn)練兒童看圖、想象和說話。
通過看圖講述,使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后,通過看圖講述,把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。
11、小班語言活動(dòng)《蘋果種子的故事》教案反思
附故事——《蘋果種子的故事》:
小鳥吃蘋果的時(shí)候,蘋果核里的一粒種子掉在了地上。泥土像又輕又暖的被子蓋住了他。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱。太陽說:“我來抱抱你吧!”雨水說:“我也來抱抱你吧!”抱一抱,小芽就長高了。一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥叫他:“喂,小樹苗!”他奇怪地問:“你是在叫我嗎?”是的,小芽越長越高,已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。
活動(dòng)目標(biāo):
了解蘋果種子成長的過程,豐富對(duì)“種子發(fā)芽成長”的過程體驗(yàn)。
對(duì)種子的成長過程產(chǎn)生持續(xù)探究的興趣。
能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道種子成長需要陽光和水分。
難點(diǎn):通過身體動(dòng)作來表現(xiàn)種子成長的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解水果是有種子的。
《蘋果種子的故事》課件:蘋果圖、蘋果剖面圖、《蘋果種子的故事》繪本、 故事音頻等。
紙面教具:泥土、太陽、雨水、種子頭飾若干。
活動(dòng)過程:
蘋果種子在哪里?
·觀察蘋果,找一找蘋果種子在哪里。
—— 你們知道蘋果的種子在哪里嗎?
—— 切開蘋果,看一看蘋果種子的樣子。
蘋果種子發(fā)芽了。
·聽教師講述故事第一部分(從開頭至“蓋住了蘋果種子”)。
—— 蘋果種子掉到了地上,發(fā)生什么事情?
—— 泥土為什么要蓋住種子?
蘋果種子長大了。
·聽教師講述故事第二部分(從“春天的時(shí)候”至“小芽就長高了”)。
—— 春天的時(shí)候,種子發(fā)生了什么變化?
—— 誰能來學(xué)一學(xué)種子發(fā)芽的樣子?
—— 種子在發(fā)芽的時(shí)候最想要得到什么幫助?
—— 誰幫助了它?
·進(jìn)一步理解泥土、太陽、雨水對(duì)種子的幫助。
—— 泥土是怎么幫助種子的?他做了什么?
—— 太陽是怎么幫助種子的?他說了什么,做了什么?
—— 雨水是怎么幫助種子的?他說了什么,做了什么?
—— 種子發(fā)生了什么變化?
·講述故事第三部分(從“一天”至結(jié)束)。
—— 小芽最后長成了什么?
我變蘋果種子啦!
—— 如果你來演蘋果種子,你會(huì)怎樣慢慢地長大?
—— 誰能來學(xué)一學(xué)泥土、太陽、雨水,它們又是怎樣幫助種子成長的?
活動(dòng)提示:
活動(dòng)前需要讓幼兒認(rèn)識(shí)蘋果的種子,知道種子長在蘋果的里面,被果肉包囊著。
引導(dǎo)幼兒把自己想象成粒蘋果種子,隨著教師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。
扮演太陽、雨水的幼兒,要能夠?qū)W習(xí)對(duì)話“我來抱抱你吧”,也可以自己創(chuàng)編對(duì)話。
活動(dòng)延伸
在語言區(qū)繼續(xù)欣賞故事《蘋果種子的故事》,并學(xué)習(xí)對(duì)話。
在家里和爸爸媽媽一起分角色扮演種子、太陽、雨水等,表現(xiàn)故事情節(jié)。
活動(dòng)反思:
《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境,又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維,我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)。“幼兒操作這一環(huán)節(jié),把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起,既發(fā)展了思維,又訓(xùn)練了孩子們的理解能力,豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫,訓(xùn)練兒童看圖、想象和說話。
通過看圖講述,使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后,通過看圖講述,把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。