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        小班語言課教案《逗螞蟻》反思

        《小班語言課教案《逗螞蟻》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班語言課教案《逗螞蟻》反思

        1、小班語言課教案《逗螞蟻》反思

          活動目標:

          1.學習并了解兒歌,感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

          2.在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。

          3.初步學會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。

          4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

          活動準備:

          課前自制黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙,螞蟻卡片兩張

          活動過程:

          一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。

          1.猜一猜。師:小朋友,今天我們要請來一位客人,猜猜會是誰呢?

          2.喊一喊。師:哦,原來是螞蟻啊,誰來把螞蟻喊過來?

          3.想一想,說一說。師:我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢?

          二、在游戲中學習兒歌,體驗“逗”趣。

          1.逗引螞蟻

          運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

          2.學習兒歌,進行扮演。

          (1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。

          (2)幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。

          提醒幼兒注意整首兒歌的完整,加上動作朗誦。

          (3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則:先請兩位螞蟻躲在“洞”里,其他幼兒逗螞蟻。第二遍,全體幼兒做螞蟻,老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。

          三、創(chuàng)編兒歌

          1.啟發(fā)幼兒想象并表達,要請螞蟻再來做客,還可以準備別的什么菜呢?

          將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里,大家一起念一念,說一說。

          2.活動延伸:小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

          教學反思:

          上完這節(jié)小班語言研討課,我收獲頗多。從活動設(shè)計來看,目標難易適中,程序設(shè)計新穎,符合小班幼兒的年齡特點。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學習兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中,我一改以往兒歌教學中聽一聽、學一學的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動,讓幼兒成為活動的主人,直接深入活動的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學習的主動性,使得他們在游戲中學習兒歌輕松愉快。

        2、小班教案《逗螞蟻》含反思

        活動目標:

          1.學習并了解兒歌,感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

          2.在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。

          3.初步學會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。

          4.喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。

          5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

        活動準備:

          課前自制黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙,螞蟻卡片兩張

        活動過程:

          一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。

          1.猜一猜。師:小朋友,今天我們要請來一位客人,猜猜會是誰呢?

          2.喊一喊。師:哦,原來是螞蟻啊,誰來把螞蟻喊過來?

          3.想一想,說一說。師:我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢?

          二、在游戲中學習兒歌,體驗“逗”趣。

          1.逗引螞蟻

          運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

          2.學習兒歌,進行扮演。

          (1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。

          (2)幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。

          提醒幼兒注意整首兒歌的完整,加上動作朗誦。

          (3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則:先請兩位螞蟻躲在“洞”里,其他幼兒逗螞蟻。第二遍,全體幼兒做螞蟻,老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。

          三、創(chuàng)編兒歌

          1.啟發(fā)幼兒想象并表達,要請螞蟻再來做客,還可以準備別的什么菜呢?

          將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里,大家一起念一念,說一說。

          2.活動延伸:小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

        活動反思:

          上完這節(jié)小班語言研討課,我收獲頗多。從活動設(shè)計來看,目標難易適中,程序設(shè)計新穎,符合小班幼兒的年齡特點。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學習兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中,我一改以往兒歌教學中聽一聽、學一學的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動,讓幼兒成為活動的主人,直接深入活動的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學習的主動性,使得他們在游戲中學習兒歌輕松愉快。

          在后面的集體進行角色扮演的環(huán)節(jié)中,雖然沒有任何頭飾或手偶,幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識中,但由于情緒過于興奮,他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則,一味地忙著來回搬運“米飯”,只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒異常興奮之后,能采取有效措施提醒幼兒,使他們的注意力專注于游戲的同時能做到遵守游戲規(guī)則,相信后兩次的游戲水平會上升到一個新的高度!

        3、小班音樂優(yōu)質(zhì)教案《逗螞蟻》含反思

        【活動目標】

          1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

          2、嘗試通過一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

          3、積極參與游戲活動,體驗在游戲中朗誦兒歌的快樂。

          4、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

          5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

        【活動準備】

          1、教師用的圖夾文范例7張,塑封好的螞蟻圖片6張,音樂《找朋友》、《加油干》。

          2、實物:毛竹筷、小瓷碗。

          3、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》。

        【活動過程】

          一、導(dǎo)入活動:請你猜一猜,引起幼兒學習的興趣。

          師:寶寶,告訴你們一個好消息,今天,我們小(3)班來了一群動物朋友。請你猜猜它們會是誰呢?(請2~3位幼兒回答)

          二、出示第一張范例圖,在集體舞《找朋友》的游戲中,感受螞蟻的可愛。

          1、(出示范例一)師:寶寶看,是誰呀?(小螞蟻)寶寶和螞蟻打個招呼。(寶寶好!螞蟻好!)

          2、師:小螞蟻想來和寶寶們跳一個《找朋友》的舞,寶寶,你有好朋友嗎?(有)好,我們開始吧!(播放《找朋友》的音樂,鼓勵每位寶寶都勇敢地參與集體活動。)

          三、學習兒歌的第一句,并在情景中進行理解、鞏固。

          1、師:螞蟻和寶寶跳了舞,肚子有點餓了,讓我來喊螞蟻吃飯吧!(教師示范朗誦兒歌第一句:“螞蟻來呀來,快快來吃飯?!?

          2、引導(dǎo)幼兒用愉快地情緒跟老師學習朗誦。

          3、師:寶寶,那里還有很多的螞蟻呢!誰來大聲地喊它們過來吃飯?(形式為:單個喊、分組喊、分男女幼兒喊,以便讓每個寶寶都有學習的機會。)

          四、猜想活動:

          你給螞蟻吃什么飯呢?(利用寶寶的已有經(jīng)驗進行猜想活動:炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……)采用一問一答的方式學習“什么飯?白米飯?!?同時出示范例二)

          五、討論活動:

          有了白米飯,該用什么菜來一起吃呢?(鼓勵寶寶大膽地發(fā)表自己的想法,并把想法說給螞蟻們聽,以刺激寶寶更豐富地進行討論活動。)同樣采用開火車式的一問一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜?炒青菜?!蓖瑫r出示范例三。

          六、通過對實物的觀察、觸摸,了解餐具的名稱“毛竹筷、小瓷碗?!?/p>

          師:白米飯有了、炒青菜有了,螞蟻們開始吃飯了。寶寶,吃飯要用到什么東西呢?(筷子、小碗。)

          七、角色游戲“螞蟻吃飯?!苯處煱缪葜魅?,幼兒扮演小螞蟻。采用“教師呼喚、幼兒表演、一問一答”等多種形式熟悉、記憶兒歌的前半段內(nèi)容。

          八、出示范例六,引導(dǎo)寶寶動腦筋:吃不了,怎么辦?并加強教師與幼兒的互動。

          師:螞蟻吃飯吃得真開心呀!肚子吃得飽飽的,可是還有許多的白米飯、炒青菜呢,該怎么辦呢?

          九、出示范例七,學說“哼唷哼唷往回搬?!辈⒃谝魳酚螒颉⒅w動作中進行熟練地說。(播放勞動音樂《加油干》)

          十、出示兒歌名字《逗螞蟻》,傾聽老師有感情地、完整地朗誦一遍兒歌,第二遍時可以請幼兒輕輕地跟老師進行朗誦。并采用多種形式進行鞏固理解、記憶兒歌內(nèi)容:分組朗誦、聽爸爸媽媽朗誦、單獨朗誦、與老師對念等等

          十一、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》,鼓勵幼兒與爸爸媽媽一起看書念兒歌。

          附兒歌:逗螞蟻

          螞蟻來呀來,

          快快來吃飯。

          什么飯?白米飯。

          什么菜?炒青菜。

          什么筷?毛竹筷。

          什么碗?小瓷碗。

          吃不了,怎么辦?

          哼唷哼唷往回搬。

        活動反思:

          上完這節(jié)小班語言研討課,我收獲頗多。從活動設(shè)計來看,目標難易適中,程序設(shè)計新穎,符合小班幼兒的年齡特點。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學習兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中,我一改以往兒歌教學中聽一聽、學一學的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動,讓幼兒成為活動的主人,直接深入活動的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學習的主動性,使得他們在游戲中學習兒歌輕松愉快。

          在后面的集體進行角色扮演的環(huán)節(jié)中,雖然沒有任何頭飾或手偶,幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識中,但由于情緒過于興奮,他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則,一味地忙著來回搬運“米飯”,只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒異常興奮之后,能采取有效措施提醒幼兒,使他們的注意力專注于游戲的同時能做到遵守游戲規(guī)則,相信后兩次的游戲水平會上升到一個新的高度!

        4、小班語言課教案《逗螞蟻》含反思

          活動目標:

          1.學習并了解兒歌,感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

          2.在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。

          3.初步學會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。

          4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

          活動準備:

          課前自制黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙,螞蟻卡片兩張

          活動過程:

          一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。

          1.猜一猜。師:小朋友,今天我們要請來一位客人,猜猜會是誰呢?

          2.喊一喊。師:哦,原來是螞蟻啊,誰來把螞蟻喊過來?

          3.想一想,說一說。師:我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢?

          二、在游戲中學習兒歌,體驗“逗”趣。

          1.逗引螞蟻

          運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

          2.學習兒歌,進行扮演。

          (1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。

          (2)幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。

          提醒幼兒注意整首兒歌的完整,加上動作朗誦。

          (3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則:先請兩位螞蟻躲在“洞”里,其他幼兒逗螞蟻。第二遍,全體幼兒做螞蟻,老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。

          三、創(chuàng)編兒歌

          1.啟發(fā)幼兒想象并表達,要請螞蟻再來做客,還可以準備別的什么菜呢?

          將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里,大家一起念一念,說一說。

          2.活動延伸:小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

          教學反思:

          上完這節(jié)小班語言研討課,我收獲頗多。從活動設(shè)計來看,目標難易適中,程序設(shè)計新穎,符合小班幼兒的年齡特點。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學習兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中,我一改以往兒歌教學中聽一聽、學一學的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動,讓幼兒成為活動的主人,直接深入活動的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學習的主動性,使得他們在游戲中學習兒歌輕松愉快。

        5、小班語言教案《逗螞蟻》含反思

          活動目標

          1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

          2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,仿編兒歌的中間部分。

          3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

          4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事中學習,感悟生活。

          活動準備

          1、依據(jù)詩歌內(nèi)容,編排一個情境表演。

          2、表演用的道具:

          (1) 畫有螞蟻的小圖片若干,并用繩子系上。

          (2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,用綠色縐紙剪出長條作青菜。

          (3) 一雙筷子,一只用油泥做成的碗。

          3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

          活動過程

          1、借助幼兒操作材料,先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。(快思老師.教案網(wǎng)出處)再請三四個幼兒扮作小螞蟻,老師做招呼的人。

          2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,進行表演。

          3、請幼兒說一說看到的是什么。

          (1)師:你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

          (2)小螞蟻來了以后,對我說了些什么?

          (3)我給它們準備的食物太多了,小螞蟻吃不完怎么辦?

          4、讓幼兒再次觀看情境表演,然后學說其中的對話部分。

          5、引導(dǎo)幼兒擴展想象,仿編對話部分的內(nèi)容。

          (1)師:如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?

          (2)什么菜?

          (3)用什么筷?

          (4)用什么碗?

          6、請每位幼兒從椅子下面,拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,戴在脖子上,表演兒歌,念到最后兩句“吃不了,往回搬,哼喲哼喲搬得歡”時,小朋友做出搬米或搬菜,或搬運其他食物的動作,要求幼兒的動作夸張一些。

          最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

          教學反思:

          《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

          在第一次教學過程中,我分成了三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過猜一猜:“小朋友,今天我們要請一位客人一起來做游戲,猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學習興趣,集中他們的注意力。再通過喊一喊,逗一逗,設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學,讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想,達到了兩個目的:一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時,情況并不樂觀,出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

          主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時,教師用“請”的手勢作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演,小班幼兒年齡小,較容易進入游戲情境,但主動性往往不夠,因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開展游戲,體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說,是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動,讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

          由于是精選的活動,因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中,教師的語言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后,師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,我們請他們來當螞蟻”更恰當)。

        6、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《請螞蟻吃飯》含反思

          活動目標

          1.幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

          2.指導(dǎo)幼兒用一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

          活動準備

          (一)物質(zhì)準備

          1.操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏展示臺。

          2.準備不同材料的碗、筷。

          3.配有漢字的螞蟻頭飾。(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同)

          (二)知識經(jīng)驗準備

          1.了解螞蟻的生活習性。

          2.了解不同材料的碗筷。

          3.熟悉常吃的飯菜名稱。

          活動過程

          (一)欣賞兒歌

          1.引導(dǎo)幼兒回憶觀察螞蟻的情景,告訴幼兒:“老師今天要給小朋友朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌?!?/p>

          2.教師朗誦兒歌,注意一問一答部分的語音變化,朗誦應(yīng)富有節(jié)奏感。

          3.出示圖片,教師操作,提問:

          ①小朋友叫螞蟻來干什么?

         ?、谛∨笥颜埼浵伋允裁慈R?吃什么飯?用什么筷子?用什么碗?

         ?、畚浵伋酝炅藛?怎么吃的?

          ④螞蟻為什么是“哼唷哼唷搬得歡”?

         ?、菽阌袥]有請螞蟻吃過飯?吃的什么?

         ?、奕绻阏埼浵伋燥?,想讓它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

          4.幼兒學習朗誦兒歌1―2遍,朗誦時,教師將幼兒分成兩部分,問答兩部分分開念,以引起幼兒的興趣。

          (二)仿編兒歌

          1.準備不同質(zhì)地的碗筷。

          2.組織幼兒討論:“如果你請螞蟻吃飯,吃什么?。來.源快思老師教.案網(wǎng),用什么筷子?用什么碗?”啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的日常生活實際來思考。

          3.出示各種不同材料制成的碗筷,如:陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等,教師示范仿編兒歌的中間4句:“什么飯?白米飯。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗?!?/p>

          4.幼兒仿編兒歌,然后請能力較強的幼兒在集體面前朗誦自編的4句兒歌。

          5.幼兒自由仿編兒歌,將精彩的4句組合起來,成為一首新的兒歌。

          各領(lǐng)域滲透

          藝術(shù):畫螞蟻,剪螞蟻,以加深幼兒對兒歌的理解。學會歌唱螞蟻,充分感受此文字中的天真爛漫情趣。

          科學:了解螞蟻的外形和習性。

          生活中滲透:在生活中,運用已有知識仿編兒歌。

          環(huán)境中滲透:制作螞蟻手指套,供幼兒平時操作。

          家庭中滲透:請家長朗讀這首兒歌,讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。

          活動反思

          幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

        7、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《螞蟻拔刺》含反思

          活動目標:

          1、欣賞故事,初步理解文學作品的意思。

          2、通過替換作品中的動物的形象,理解為什么小狗、小貓找不到刺,而螞蟻找到刺。

          3、知道小小的動物也有自己的長處的。

          4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

          5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

          活動準備:

          幼兒用書人手一冊,實物投影儀一臺。

          活動過程:

          1、幼兒看圖初步感知故事的內(nèi)容。

          教師出示幼兒用書,告訴大家:今天,我們要講一個故事,名字叫《螞蟻拔刺》。"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."大家聽聽故事里有誰,它們做了什么樣的事情?教師使用實物投影儀放大幼兒用書講述故事。

          教師提問:(1)。故事里有誰?(2)。寶寶被花盆怎么樣了?誰幫助他拔刺?為什么螞蟻能找到刺?

          2、幼兒再次傾聽故事,嘗試替換故事中的小動物。

          教師使用實物投影儀講故事,提問:大家猜猜,還有什么動物可以找到寶寶手上的刺呢?為什么呢?啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,并根據(jù)形象的大小,遷移故事中的情節(jié)大膽講述。

          3、學說故事中小螞蟻的話。

          教師:小螞蟻看見刺,它說了什么呀?我們一起學學。(幼兒與教師共同說說小螞蟻的話)

          教師:小螞蟻最后是怎么樣把刺拔出來的呢?我們一起來說說。(教師與幼兒共同講述一遍故事,教師注意在小螞蟻說話的時候停頓,讓幼兒說出小螞蟻的話)

          4、知道任何動物不論大小都有自己的長處。

          教師:螞蟻那么小,他有用嗎?你知道他會做什么嗎?小狗會做什么?小貓會做什么?還有許多動物他們會做什么呢?他們有什么長處呢?

          教師小結(jié):不管動物多大多小,他們總是有自己的長處的,就像我們小朋友一樣,雖然小但是也是會許多本領(lǐng),也有很多長處!

          活動建議:

          在日常生活中,讓幼兒自主閱讀故事《螞蟻拔刺》,養(yǎng)成良好的閱讀和講述習慣。

          活動反思:

          小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激,“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件,引領(lǐng)孩子觀察、討論,同時將教學活動生活化,童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結(jié)合,靜態(tài)的內(nèi)容變成了動態(tài)的情境,孩子們喜歡看,喜歡說,愿意說,為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。

        8、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《逗螞蟻》含反思

          活動目標:

          1、初步理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

          2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,仿編兒歌的中間部分。

          3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

          4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

          活動準備:

          1、音樂《螞蟻搬豆》,小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊

          2、小圖片:螞蟻(六張)、飯兩(張)、抄青菜、一雙竹筷、問號(三張)

          3、實物:白米飯一碗、一碟抄青菜,一雙竹筷

          4、拱門四個,籃子四個,紙球若干

          活動過程:

          1、音樂入場。

          師:今天天氣真好,我們一起出去走走吧!

          一、情境游戲逗螞蟻,引起幼兒的興趣。

          1、喊一喊

          師:小朋友,今天我們要請一位客人來玩游戲,猜猜它是誰?

          師:誰能把它喊到身邊來?(螞蟻來呀來)

          (另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭)

          師:螞蟻不肯過來,我們要想一個辦法逗逗它,拿什么來逗它呢?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"(引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來呀來,我請你吃蘋果/香蕉······)

          2、初步理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

          師:看,李老師給螞蟻準備了什么好吃的?

          (出示實物飯、菜、筷子)

          師:這是什么?什么飯?(白米飯)什么菜?(炒青菜)什么筷子?(小木筷)

          (引導(dǎo)幼兒一起來逗螞蟻)

          幼:螞蟻來呀來。

          (師扮演螞蟻搖頭):嗯,不來不來。

          幼:來吃飯,快快來吃飯。

          師(扮演螞蟻):什么飯?

          幼:白米飯。

          師:什么菜?

          幼:炒青菜。

          師:什么筷?

          幼:小木筷。

          師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?(幼兒自由回答)

          (教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了,往回搬, 哼唷哼唷搬得歡。")

          師:小螞蟻搬東西的時候,說了什么?("吃不了,往回搬, 哼唷哼唷搬得歡。")

          3、幼兒完整欣賞兒歌,學習兒歌。

          師:老師把逗螞蟻編成了一首兒歌,我們一起來聽聽。

          (教師出示小圖片,有節(jié)奏的朗誦兒歌)

          師:這里有一只螞蟻,你們也來逗逗它(引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍)

          4、幼兒分角色表演兒歌。

          將幼兒分成兩組,一組扮演螞蟻躲在洞里(拱門)一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。

          二、替換兒歌中的飯菜名稱

          1、師:大家想一想,如果我們要再請螞蟻來做客,還可以準備些什么飯菜?

          幼:紅豆/蛋炒飯/揚州炒飯/白米飯/黑米粥……

          幼:炒菠菜/紅燒肉……

          (教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,大家一起念。)

          2、師:小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。

          附:兒歌《逗螞蟻》

          螞蟻來呀來,

          快快來吃飯。

          什么飯?白米飯。

          什么菜?炒青菜。

          什么筷?小竹筷。

          吃不了,往回搬,

          哼唷哼唷搬得歡。

          教學反思:

          《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

          在第一次教學過程中,我分成了三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過猜一猜:“小朋友,今天我們要請一位客人一起來做游戲,猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學習興趣,集中他們的注意力。再通過喊一喊,逗一逗,設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學,讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想,達到了兩個目的:一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時,情況并不樂觀,出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

          主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時,教師用“請”的手勢作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演,小班幼兒年齡小,較容易進入游戲情境,但主動性往往不夠,因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開展游戲,體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說,是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動,讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

          由于是精選的活動,因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中,教師的語言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后,師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,我們請他們來當螞蟻”更恰當)。

        9、小班語言優(yōu)秀教案《逗螞蟻》含反思

          活動目標

          1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

          2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,仿編兒歌的中間部分。

          活動準備

          1、依據(jù)詩歌內(nèi)容,編排一個情境表演。

          2、表演用的道具:

          (1) 畫有螞蟻的小圖片若干,并用繩子系上。

          (2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,用綠色縐紙剪出長條作青菜。

          (3) 一雙筷子,一只用油泥做成的碗。

          3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

          活動過程

          1、借助幼兒操作材料,先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"再請三四個幼兒扮作小螞蟻,老師做招呼的人。

          2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,進行表演。

          3、請幼兒說一說看到的是什么。

          (1)師:你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

          (2)小螞蟻來了以后,對我說了些什么?

          (3)我給它們準備的食物太多了,小螞蟻吃不完怎么辦?

          4、讓幼兒再次觀看情境表演,然后學說其中的對話部分。

          5、引導(dǎo)幼兒擴展想象,仿編對話部分的內(nèi)容。

          (1)師:如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?

          (2)什么菜?

          (3)用什么筷?

          (4)用什么碗?

          6、請每位幼兒從椅子下面,拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,戴在脖子上,表演兒歌,念到最后兩句“吃不了,往回搬,哼喲哼喲搬得歡”時,小朋友做出搬米或搬菜,或搬運其他食物的動作,要求幼兒的動作夸張一些。

          最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

          教學反思:

          《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

          在第一次教學過程中,我分成了三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過猜一猜:“小朋友,今天我們要請一位客人一起來做游戲,猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學習興趣,集中他們的注意力。再通過喊一喊,逗一逗,設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學,讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想,達到了兩個目的:一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時,情況并不樂觀,出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

          主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時,教師用“請”的手勢作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演,小班幼兒年齡小,較容易進入游戲情境,但主動性往往不夠,因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開展游戲,體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說,是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動,讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

          由于是精選的活動,因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中,教師的語言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后,師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,我們請他們來當螞蟻”更恰當)。

        10、幼兒園小班語言活動公開課詩歌教案《逗螞蟻》教學實錄及評課稿

          活動目標:

          1、學習并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

          2、體驗角色游戲的快樂。

          3、嘗試用適當?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名,發(fā)展創(chuàng)造能力。

          4、閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

          5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。

          活動準備:

          活動前幼兒在區(qū)域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙、小瓷碗一個,螞蟻卡片2-3張,黑板一塊。

          活動過程:

          一、產(chǎn)生興趣

          1.猜一猜

          師:小朋友,今天我們要請一位客人一起做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾,露出螞蟻觸角和上半個頭),猜猜它是誰?

          (幼兒猜測一番后,教師出示政治螞蟻卡片。)

          幼:是螞蟻。

          2、喊一喊

          師:誰能把螞蟻喊到身邊來?

          幼:小螞蟻!小螞蟻!

          幼:小螞蟻快來,我們有許多小朋友。

          (教師扮演小螞蟻邊搖頭邊向前走,但表示拒絕走到幼兒身邊。)

          師:螞蟻不肯過來,我們要想一個辦法逗逗它,把它引過來。

          3.逗一逗。

          師:我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

          幼:螞蟻來呀來。

          師:拿什么逗它?

          幼:螞蟻螞蟻我給你小汽車∕螞蟻螞蟻我給你吃巧克力∕螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河唯M螞蟻螞蟻我有好看的書‥‥‥

          師:我們換是一起來試一試吧。(大家一起招手喊:“螞蟻來呀來,我給你......”)

          二、在游戲中學習兒歌

          1.逗引螞蟻。

          師:咦,今天早晨我們做了什么飯菜?

          幼:黃米飯/炒青菜。

          師:我們把它拿來逗逗螞蟻吧。

          (師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗,引導(dǎo)幼兒在此逗螞蟻。)

          幼:螞蟻來呀來。

          師:(扮演螞蟻搖頭):嗯,不來不來。

          幼:來吃飯,快快來吃飯。

          師扮演螞蟻):什么飯?

          幼:黃米飯。

          師:什么菜?

          幼:炒青菜。

          師:什么筷?

          幼:毛竹筷。

          師:什么碗?

          幼:小瓷碗。

          師(扮螞蟻來到餐桌前聞聞并吃得很香的動作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?

          幼:搬回去。

          師:搬回去干什么?

          幼:留著以后吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃.......‥‥‥

          師:螞蟻有了好吃的東西能想到別人,真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜,他在班的時候心情會怎樣呢?

          幼:高興/快樂。

          (教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

          師:為什么螞蟻搬米飯是要“哼喲哼喲”的?

          幼:它搬得多/它力氣小螞蟻一點點大,很吃力。

          師:它一次能搬多少米飯?為什么?

          幼:兩粒/一粒。

          師:螞蟻個頭那么小,還沒有米粒大,它一次搬一粒還很辛苦呢,所以他們走得很慢,我們一起做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。

          2.學習兒歌,并進行表演游戲。

          (1)學習兒歌、

          師:把我們剛才逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌,你們聽—(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

          師:請小朋友們也來說一說。

          (2)游戲

          玩法:先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻,一起躲到“洞”里,讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”,螞蟻說“嗯”,大家喊第二句“快快來吃飯”,螞蟻問:“什么飯?”大家答:“黃米飯?!蔽浵亞枺骸笆裁床?”大家答:“炒青菜?!蔽浵亞枺骸笆裁纯?”大家答:“毛竹筷。”螞蟻問:“什么碗?”大家答:“小瓷碗?!敝笪浵伮艹鰜?,來到餐桌前聞一聞再吃,吃飽后螞蟻問:“吃不了?!贝蠹艺f:“往回搬?!庇谑俏浵佭吥睢昂邌押邌寻岬脷g”

          邊搬黃米飯。

          三、替換兒歌中的飯菜名稱

          1.師:大家想一想,如果我們要在請螞蟻來做客,還可以準備些什么飯菜?

          幼:白米飯/紅豆飯/黑米粥.......‥‥‥

          幼:炒菠菜/紅燒肉......‥‥‥

          2.師:小朋友回到家還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

          附兒歌:

          逗螞蟻

          螞蟻來呀來,

          快快來吃飯。

          什么飯?白米飯。

          什么菜?炒青菜。

          什么筷?毛竹筷。

          什么碗?小瓷碗。

          吃不了,怎么辦?

          哼唷哼唷往回搬。

          評析

          《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動活潑,非常符合小班幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心的年齡特點。教師從猜一猜—喊一喊—逗一逗使幼兒無意識的進入游戲情境,讓幼兒在游戲過程中來熟悉兒歌內(nèi)容,在對話與扮演中不知不覺的感受兒歌的情趣,熟悉兒歌的句式,為下邊學習兒歌打下鋪墊。由于幼兒主動性不夠,所以教師的參與既是一種示范,又是幫助幼兒開展游戲,體驗游戲的快樂。替換創(chuàng)編活動中教師有效調(diào)動幼兒,使幼兒直接回憶平時吃過的飯菜,拓展孩子已有的經(jīng)驗,幫助孩子梳理建構(gòu)經(jīng)驗既貼近幼兒生活,又可以將游戲延續(xù)下去,使幼兒充分體驗學習兒歌的快樂,并推動幼兒與家長互動。