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        小班語言教案《雞蛋哥哥》反思

        《小班語言教案《雞蛋哥哥》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        小班語言教案《雞蛋哥哥》反思

        1、小班語言教案《雞蛋哥哥》反思

        活動目標:

          1.了解雞蛋哥哥的成長過程,體驗雞蛋哥哥從不想長大到長大之后的情緒變化。

          2.嘗試用恰當?shù)恼Z言和富有節(jié)奏的句式進行表達表現(xiàn)。

          3.體會長大的快樂與自豪。

          4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

        活動準備:

          PPT、背景音樂。

        活動過程:

          一、觀察比較不同,進入故事情境。

          1.今天老師給你們帶來一群朋友,都有誰呢?

          2.這是誰呢?我們一起來聽一聽吧!

          3.哦,原來也是一只小雞,它叫——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來呢?

          二、仔細觀察畫面,講述故事內容。

          (一)看圖自由講述雞蛋哥哥和動物捉迷藏的故事情節(jié)。

          1.躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會發(fā)生什么有趣的事呢?我們接著往下看。

          2.雞蛋哥哥在哪里?你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來說一說嗎?請你和旁邊的好朋友看著圖片商量一下吧!

          3.你們好厲害,雞蛋哥哥躲的地方全被你們發(fā)現(xiàn)了。雞蛋哥哥很調皮,和小動物玩起了捉迷藏的游戲,我們用一會兒……一會兒……這樣的話連起來說一說吧?

          4.雞蛋哥哥玩得真開心,它得意地說了起來。

          (二)講述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。

          還發(fā)生了什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽。

          觀看ppt,幼兒自由講述,教師小結講述。

          (三)情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節(jié)。

          1.雞蛋哥哥又來到了一個地方,看看這里有許多的什么?

          2.看到這么多石頭雞蛋哥哥會說什么呢?

          3.那雞蛋哥哥怎樣才能保護好自己走出迷宮呢?

          4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的?

          5.試試看,我們有沒有這樣的本領。我們也來用椅子擺一個石頭迷宮,把雞蛋哥哥走迷宮的事情演一演吧。走完說一說你是怎么通過石頭迷宮的?

          6.小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過了石頭迷宮,它開心地說了起來。

          (四)講述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節(jié)。

          1.正當雞蛋哥哥得意洋洋的時候,誰來了?

          2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥,它追了上來,一邊跑,一邊說。

          3.接下來發(fā)生了什么事,我們一起來看一看。

          4.現(xiàn)在請你和旁邊的好朋友跟著箭頭的順序來說一說到底發(fā)生什么事了吧?

          5.沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣?別人看見了會怎么說呢?

          6.你們覺得雞哥哥有沒有長大啊,哪里看出它長大了。

          6.雞哥哥來到水洼旁一照,看到自己已經不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對水洼里的自己說:

          “恩,長大還是不錯的嘛。”于是又很得意地說了起來。

          7.此時雞哥哥的心情又是怎樣的呢?

          三、聯(lián)系自身經驗,講述長大感受。

          1.長大的寶寶都會做什么了?

          觀看ppt,幼兒自由講述,教師小結講述

          2.小朋友還會越長越大,本領也會越來越多。將來還會有什么開心的事情呢,以后我們再來說一說。

        活動反思:

          幼兒活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。問題提的好,好象一顆石子投入平靜的水面,能激起幼兒思維的浪花,并有意識地為他們發(fā)現(xiàn)疑難,解決疑難提供橋梁和階梯。在教學中對幼兒進行設計問題時,要以引導幼兒主動學習為出發(fā)點,考慮他們學習的特點,充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,讓他們充分的去看、去想、去說、去創(chuàng)造。這樣,不但能點燃他們思維的火花,而且還能激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

        2、小班教案《雞蛋哥哥》含反思

        活動目標:

          1、畫封閉的圓,添加線條畫成小雞等形象。

          2、學做自己能做的事情。

          3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

          4、能簡單復述故事。

        活動準備:

          炫彩棒、《你好,雞蛋哥哥》和《加油,雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。

        活動過程:

          一、雞媽媽生蛋

          1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶,蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)

          2、雞媽媽說:“我生了好多蛋,還有些蛋生在草堆里。”大家快幫雞媽媽把雞蛋找出來吧。

          (幼兒畫圓表示找到的雞蛋,共同分辨找到的是不是雞蛋。)

          3、教師畫一個較大的封閉的圓,雞媽媽說:“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶,就叫他雞蛋哥哥吧?!?/p>

          4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶,教師涂染雞蛋哥哥。

          二、小雞出殼了

          1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋,會孵出誰呢?過了好多天,“篤篤篤”,一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。

          2、小雞長得什么樣?(長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛?兩只小腿長得是長還是短?小腳上還有什么?)哦!可愛的小雞,黃黃的衣裳,尖尖的嘴巴,亮亮的眼睛,短短的腿,真漂亮1

          3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了,雞蛋哥哥的蛋殼特別厚,他還啄不破呢!

          (幼兒參與畫以下的部位)

          (1)尖尖的小嘴已經啄破蛋殼了(動作互動:咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。

          (2)明亮的眼睛已經看見雞媽媽了(語言互動:小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。

          (3)短短的小腳站起來了(動作、語言互動:慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來)。

          4、雞蛋哥哥鉆出來。

          (1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,他始終沒有把蛋殼打開。

          (2)雞媽媽說:“寶寶,要我?guī)兔?”雞蛋哥哥說:“不,我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼,睜開眼睛看看:“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說:慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)

          三、和雞蛋哥哥一起走

          1、觀察圖三。雞寶寶一天天長大,雞媽媽說:“寶寶,該自己去捉蟲了?!彪u寶寶搖搖頭說:不要不要,我要媽媽抱,我要媽媽喂。”只有雞蛋哥哥說:“媽媽,我要自己捉蟲吃!”只見他挺起胸,勇敢地大步向前走。

          2、我們都來做雞蛋哥哥,畫紙就是一片草地,雞蛋哥哥快步走到草地上(幼兒畫一只小雞表示雞蛋哥哥)。

          3、其他雞寶寶也跟著雞蛋哥哥走(幼兒添畫幾只小雞)。

          4、雞蛋哥哥走到草地上會看見什么?做些什么?(教師用情景性語言適時介入,及時給予幼兒鼓勵,例如:“雞蛋哥哥看見一塊大石頭,勇敢地跳過去?!u蛋哥哥看見小花、大樹時說:“小花姐姐們,你們好漂亮!大樹哥哥,你長得真高!”“雞蛋哥哥遇見了好朋友小兔,和小兔一起曬太陽!”“小雞們說:‘雞蛋哥哥,我們跟你一起去曬太陽、捉小蟲。,雞蛋哥哥說:好呀!)

          四、了不起的雞蛋哥哥

          1、出示情景畫面。前面有一個小山坡,雞媽媽正在山坡上等著自己的寶寶呢!雞蛋哥哥大膽地登上了山坡(在山坡背景上貼作品,表示雞寶寶登上山坡)

          2、在音樂聲中,幼兒欣賞畫面,按照畫面內容模仿雞蛋哥哥進行情景表演。

          3、瞧瞧!我們都是了不起的雞蛋哥哥!雞媽媽真高興:“我的雞寶寶真能干!

        活動反思:

          幼兒活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。問題提的好,好象一顆石子投入平靜的水面,能激起幼兒思維的浪花,并有意識地為他們發(fā)現(xiàn)疑難,解決疑難提供橋梁和階梯。在教學中對幼兒進行設計問題時,要以引導幼兒主動學習為出發(fā)點,考慮他們學習的特點,充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,讓他們充分的去看、去想、去說、去創(chuàng)造。這樣,不但能點燃他們思維的火花,而且還能激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

        3、小班語言教案《雞蛋哥哥》含反思

        活動目標:

          1.了解雞蛋哥哥的成長過程,體驗雞蛋哥哥從不想長大到長大之后的情緒變化。

          2.嘗試用恰當?shù)恼Z言和富有節(jié)奏的句式進行表達表現(xiàn)。

          3.體會長大的快樂與自豪。

          4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

        活動準備:

          PPT、背景音樂。

        活動過程:

          一、觀察比較不同,進入故事情境。

          1.今天老師給你們帶來一群朋友,都有誰呢?

          2.這是誰呢?我們一起來聽一聽吧!

          3.哦,原來也是一只小雞,它叫——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來呢?

          二、仔細觀察畫面,講述故事內容。

          (一)看圖自由講述雞蛋哥哥和動物捉迷藏的故事情節(jié)。

          1.躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會發(fā)生什么有趣的事呢?我們接著往下看。

          2.雞蛋哥哥在哪里?你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來說一說嗎?請你和旁邊的好朋友看著圖片商量一下吧!

          3.你們好厲害,雞蛋哥哥躲的地方全被你們發(fā)現(xiàn)了。雞蛋哥哥很調皮,和小動物玩起了捉迷藏的游戲,我們用一會兒……一會兒……這樣的話連起來說一說吧?

          4.雞蛋哥哥玩得真開心,它得意地說了起來。

          (二)講述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。

          還發(fā)生了什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽。

          觀看ppt,幼兒自由講述,教師小結講述。

          (三)情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節(jié)。

          1.雞蛋哥哥又來到了一個地方,看看這里有許多的什么?

          2.看到這么多石頭雞蛋哥哥會說什么呢?

          3.那雞蛋哥哥怎樣才能保護好自己走出迷宮呢?

          4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的?

          5.試試看,我們有沒有這樣的本領。我們也來用椅子擺一個石頭迷宮,把雞蛋哥哥走迷宮的事情演一演吧。走完說一說你是怎么通過石頭迷宮的?

          6.小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過了石頭迷宮,它開心地說了起來。

          (四)講述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節(jié)。

          1.正當雞蛋哥哥得意洋洋的時候,誰來了?

          2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥,它追了上來,一邊跑,一邊說。

          3.接下來發(fā)生了什么事,我們一起來看一看。

          4.現(xiàn)在請你和旁邊的好朋友跟著箭頭的順序來說一說到底發(fā)生什么事了吧?

          5.沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣?別人看見了會怎么說呢?

          6.你們覺得雞哥哥有沒有長大啊,哪里看出它長大了。

          6.雞哥哥來到水洼旁一照,看到自己已經不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對水洼里的自己說:

          “恩,長大還是不錯的嘛。”于是又很得意地說了起來。

          7.此時雞哥哥的心情又是怎樣的呢?

          三、聯(lián)系自身經驗,講述長大感受。

          1.長大的寶寶都會做什么了?

          觀看ppt,幼兒自由講述,教師小結講述

          2.小朋友還會越長越大,本領也會越來越多。將來還會有什么開心的事情呢,以后我們再來說一說。

        活動反思:

          幼兒活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。問題提的好,好象一顆石子投入平靜的水面,能激起幼兒思維的浪花,并有意識地為他們發(fā)現(xiàn)疑難,解決疑難提供橋梁和階梯。在教學中對幼兒進行設計問題時,要以引導幼兒主動學習為出發(fā)點,考慮他們學習的特點,充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,讓他們充分的去看、去想、去說、去創(chuàng)造。這樣,不但能點燃他們思維的火花,而且還能激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

        4、小班語言教案活動《雞蛋哥哥》含反思

        活動意圖:

          幼兒主動學習的特征表現(xiàn)為積極主動的情緒狀態(tài)、積極主動的建構過程、獲得真正內化的知識經驗。激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題,真正有效地學會學習。

        活動目標:

          1、畫封閉的圓,添加線條畫成小雞等形象。

          2、學做自己能做的事情。

          3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

          5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

        活動準備:

          炫彩棒、《你好,雞蛋哥哥》和《加油,雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。

        活動過程:

          一、雞媽媽生蛋

          1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶,蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)

          2、雞媽媽說:“我生了好多蛋,還有些蛋生在草堆里?!贝蠹铱鞄碗u媽媽把雞蛋找出來吧。

          (幼兒畫圓表示找到的雞蛋,共同分辨找到的是不是雞蛋。)

          3、教師畫一個較大的封閉的圓,雞媽媽說:“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶,就叫他雞蛋哥哥吧?!?/p>

          4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶,教師涂染雞蛋哥哥。

          二、小雞出殼了

          1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋,會孵出誰呢?過了好多天,“篤篤篤”,一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。

          2、小雞長得什么樣?(長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛?兩只小腿長得是長還是短?小腳上還有什么?)哦!可愛的小雞,黃黃的衣裳,尖尖的嘴巴,亮亮的眼睛,短短的腿,真漂亮1

          3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了,雞蛋哥哥的蛋殼特別厚,他還啄不破呢!

          (幼兒參與畫以下的部位)

          (1)尖尖的小嘴已經啄破蛋殼了(動作互動:咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。

          (2)明亮的眼睛已經看見雞媽媽了(語言互動:小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。

          (3)短短的小腳站起來了(動作、語言互動:慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來)。

          4、雞蛋哥哥鉆出來。

          (1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,他始終沒有把蛋殼打開。

          (2)雞媽媽說:“寶寶,要我?guī)兔?”雞蛋哥哥說:“不,我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼,睜開眼睛看看:“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說:慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)

          三、和雞蛋哥哥一起走

          1、觀察圖三。雞寶寶一天天長大,雞媽媽說:“寶寶,該自己去捉蟲了。”雞寶寶搖搖頭說:不要不要,我要媽媽抱,我要媽媽喂?!敝挥须u蛋哥哥說:“媽媽,我要自己捉蟲吃!”只見他挺起胸,勇敢地大步向前走。

          2、我們都來做雞蛋哥哥,畫紙就是一片草地,雞蛋哥哥快步走到草地上(幼兒畫一只小雞表示雞蛋哥哥)。

          3、其他雞寶寶也跟著雞蛋哥哥走(幼兒添畫幾只小雞)。

          4、雞蛋哥哥走到草地上會看見什么?做些什么?(教師用情景性語言適時介入,及時給予幼兒鼓勵,例如:“雞蛋哥哥看見一塊大石頭,勇敢地跳過去?!u蛋哥哥看見小花、大樹時說:“小花姐姐們,你們好漂亮!大樹哥哥,你長得真高!”“雞蛋哥哥遇見了好朋友小兔,和小兔一起曬太陽!”“小雞們說:‘雞蛋哥哥,我們跟你一起去曬太陽、捉小蟲。,雞蛋哥哥說:好呀!)

          四、了不起的雞蛋哥哥

          1、出示情景畫面。前面有一個小山坡,雞媽媽正在山坡上等著自己的寶寶呢!雞蛋哥哥大膽地登上了山坡(在山坡背景上貼作品,表示雞寶寶登上山坡)

          2、在音樂聲中,幼兒欣賞畫面,按照畫面內容模仿雞蛋哥哥進行情景表演。

          3、瞧瞧!我們都是了不起的雞蛋哥哥!雞媽媽真高興:“我的雞寶寶真能干!

        活動反思:

          幼兒活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。問題提的好,好象一顆石子投入平靜的水面,能激起幼兒思維的浪花,并有意識地為他們發(fā)現(xiàn)疑難,解決疑難提供橋梁和階梯。在教學中對幼兒進行設計問題時,要以引導幼兒主動學習為出發(fā)點,考慮他們學習的特點,充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,讓他們充分的去看、去想、去說、去創(chuàng)造。這樣,不但能點燃他們思維的火花,而且還能激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

        5、小班優(yōu)秀語言教案《雞蛋哥哥》含反思

        活動目標:

          1.了解雞蛋哥哥的成長過程,體驗雞蛋哥哥從不想長大到長大之后的情緒變化。

          2.嘗試用恰當?shù)恼Z言和富有節(jié)奏的句式進行表達表現(xiàn)。

          3.體會長大的快樂與自豪。

          4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

          5.根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

        活動準備:

          PPT、背景音樂。

        活動過程:

          一、觀察比較不同,進入故事情境。

          1.今天老師給你們帶來一群朋友,都有誰呢?

          2.這是誰呢?我們一起來聽一聽吧!

          3.哦,原來也是一只小雞,它叫——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來呢?

          二、仔細觀察畫面,講述故事內容。

          (一)看圖自由講述雞蛋哥哥和動物捉迷藏的故事情節(jié)。

          1.躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會發(fā)生什么有趣的事呢?我們接著往下看。

          2.雞蛋哥哥在哪里?你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來說一說嗎?請你和旁邊的好朋友看著圖片商量一下吧!

          3.你們好厲害,雞蛋哥哥躲的地方全被你們發(fā)現(xiàn)了。雞蛋哥哥很調皮,和小動物玩起了捉迷藏的游戲,我們用一會兒……一會兒……這樣的話連起來說一說吧?

          4.雞蛋哥哥玩得真開心,它得意地說了起來。

          (二)講述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。

          還發(fā)生了什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽。

          觀看ppt,幼兒自由講述,教師小結講述。

          (三)情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節(jié)。

          1.雞蛋哥哥又來到了一個地方,看看這里有許多的什么?

          2.看到這么多石頭雞蛋哥哥會說什么呢?

          3.那雞蛋哥哥怎樣才能保護好自己走出迷宮呢?

          4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的?

          5.試試看,我們有沒有這樣的本領。我們也來用椅子擺一個石頭迷宮,把雞蛋哥哥走迷宮的事情演一演吧。走完說一說你是怎么通過石頭迷宮的?

          6.小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過了石頭迷宮,它開心地說了起來。

          (四)講述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節(jié)。

          1.正當雞蛋哥哥得意洋洋的時候,誰來了?

          2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥,它追了上來,一邊跑,一邊說。

          3.接下來發(fā)生了什么事,我們一起來看一看。

          4.現(xiàn)在請你和旁邊的好朋友跟著箭頭的順序來說一說到底發(fā)生什么事了吧?

          5.沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣?別人看見了會怎么說呢?

          6.你們覺得雞哥哥有沒有長大啊,哪里看出它長大了。

          6.雞哥哥來到水洼旁一照,看到自己已經不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對水洼里的自己說:

          “恩,長大還是不錯的嘛。”于是又很得意地說了起來。

          7.此時雞哥哥的心情又是怎樣的呢?

          三、聯(lián)系自身經驗,講述長大感受。

          1.長大的寶寶都會做什么了?

          觀看ppt,幼兒自由講述,教師小結講述

          2.小朋友還會越長越大,本領也會越來越多。將來還會有什么開心的事情呢,以后我們再來說一說。

        教學反思:

          幼兒活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。問題提的好,好象一顆石子投入平靜的水面,能激起幼兒思維的浪花,并有意識地為他們發(fā)現(xiàn)疑難,解決疑難提供橋梁和階梯。在教學中對幼兒進行設計問題時,要以引導幼兒主動學習為出發(fā)點,考慮他們學習的特點,充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,讓他們充分的去看、去想、去說、去創(chuàng)造。這樣,不但能點燃他們思維的火花,而且還能激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

        6、小班社會教案《雞蛋哥哥》含反思

        活動意圖:

          幼兒主動學習的特征表現(xiàn)為積極主動的情緒狀態(tài)、積極主動的建構過程、獲得真正內化的知識經驗。激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題,真正有效地學會學習。

        活動目標:

          1、畫封閉的圓,添加線條畫成小雞等形象。

          2、學做自己能做的事情。

          3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4、發(fā)展幼兒的動手能力。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        活動準備:

          炫彩棒、《你好,雞蛋哥哥》和《加油,雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。

        活動過程:

          一、雞媽媽生蛋

          1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶,蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)

          2、雞媽媽說:“我生了好多蛋,還有些蛋生在草堆里?!贝蠹铱鞄碗u媽媽把雞蛋找出來吧。

          (幼兒畫圓表示找到的雞蛋,共同分辨找到的是不是雞蛋。)

          3、教師畫一個較大的封閉的圓,雞媽媽說:“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶,就叫他雞蛋哥哥吧。”

          4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶,教師涂染雞蛋哥哥。

          二、小雞出殼了

          1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋,會孵出誰呢?過了好多天,“篤篤篤”,一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。

          2、小雞長得什么樣?(長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛?兩只小腿長得是長還是短?小腳上還有什么?)哦!可愛的小雞,黃黃的衣裳,尖尖的嘴巴,亮亮的眼睛,短短的腿,真漂亮1

          3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了,雞蛋哥哥的蛋殼特別厚,他還啄不破呢!

          (幼兒參與畫以下的部位)

          (1)尖尖的小嘴已經啄破蛋殼了(動作互動:咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。

          (2)明亮的眼睛已經看見雞媽媽了(語言互動:小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。

          (3)短短的小腳站起來了(動作、語言互動:慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來)。

          4、雞蛋哥哥鉆出來。

          (1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,他始終沒有把蛋殼打開。

          (2)雞媽媽說:“寶寶,要我?guī)兔?”雞蛋哥哥說:“不,我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼,睜開眼睛看看:“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說:慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)

          三、和雞蛋哥哥一起走

          1、觀察圖三。雞寶寶一天天長大,雞媽媽說:“寶寶,該自己去捉蟲了。”雞寶寶搖搖頭說:不要不要,我要媽媽抱,我要媽媽喂?!敝挥须u蛋哥哥說:“媽媽,我要自己捉蟲吃!”只見他挺起胸,勇敢地大步向前走。

          2、我們都來做雞蛋哥哥,畫紙就是一片草地,雞蛋哥哥快步走到草地上(幼兒畫一只小雞表示雞蛋哥哥)。

          3、其他雞寶寶也跟著雞蛋哥哥走(幼兒添畫幾只小雞)。

          4、雞蛋哥哥走到草地上會看見什么?做些什么?(教師用情景性語言適時介入,及時給予幼兒鼓勵,例如:“雞蛋哥哥看見一塊大石頭,勇敢地跳過去?!u蛋哥哥看見小花、大樹時說:“小花姐姐們,你們好漂亮!大樹哥哥,你長得真高!”“雞蛋哥哥遇見了好朋友小兔,和小兔一起曬太陽!”“小雞們說:‘雞蛋哥哥,我們跟你一起去曬太陽、捉小蟲。,雞蛋哥哥說:好呀!)

          四、了不起的雞蛋哥哥

          1、出示情景畫面。前面有一個小山坡,雞媽媽正在山坡上等著自己的寶寶呢!雞蛋哥哥大膽地登上了山坡(在山坡背景上貼作品,表示雞寶寶登上山坡)

          2、在音樂聲中,幼兒欣賞畫面,按照畫面內容模仿雞蛋哥哥進行情景表演。

          3、瞧瞧!我們都是了不起的雞蛋哥哥!雞媽媽真高興:“我的雞寶寶真能干!

        活動反思:

          幼兒活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。問題提的好,好象一顆石子投入平靜的水面,能激起幼兒思維的浪花,并有意識地為他們發(fā)現(xiàn)疑難,解決疑難提供橋梁和階梯。在教學中對幼兒進行設計問題時,要以引導幼兒主動學習為出發(fā)點,考慮他們學習的特點,充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,讓他們充分的去看、去想、去說、去創(chuàng)造。這樣,不但能點燃他們思維的火花,而且還能激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

        7、小班語言活動教案《雞蛋變娃娃》含反思

          活動目標:

          1、嘗試用比較完整的短句回答問題,知道小雞是雞媽媽的寶寶。

          2、理解故事中小貓和小狗當爸爸媽媽的趣事,體驗動物之間的親子之情。

          3、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

          4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

          活動準備:多媒體課件、小狗小貓圖片

          活動過程:

          一、出示圖片,引起興趣師:今天,小1班來了兩位動物客人,我們一起看看他們是誰?(出示小貓小狗圖片)客人們要為我們講一個有趣的故事。

          二、欣賞故事、理解內容

          1、欣賞故事第一遍(播放PPT)重點提問:小狗和小貓,誰當爸爸,誰當媽媽?

          重點提問:他們找誰當寶寶?他們喜歡這個寶寶嗎?

          2、第二遍分段欣賞故事重點提問:

          1)雞蛋變成了什么?

          2)它是誰的寶寶?

          3)應該送它到哪兒去?

          三、第三遍完整欣賞故事重點提問:娃娃家沒了寶寶怎么辦?

          附故事:《雞蛋變娃娃》

          小貓當媽媽,小狗當爸爸。在路上看見一個大雞蛋,他倆說:"讓這個大雞蛋當孩子吧!"媽媽親親,爸爸抱抱,摟著寶寶睡個覺。啊,雞蛋變小雞了!小貓、小狗笑著說:"哈哈,我們有孩子啦!"可這孩子是雞大嬸的呀!小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒:"雞大嬸,孩子還給你。""謝謝你們,下回辦娃娃家,再讓小雞給你們當娃娃。"

          活動反思:

          在《這是圓的》主題活動中,我選擇了《雞蛋變娃娃》這首兒歌作為集體活動。因為它情節(jié)簡單,形象鮮明,充滿了童趣,非常適合小班幼兒的年齡特征,容易引起幼兒的興趣。通過圖片,能使幼兒在了解兒歌內容的同時,嘗試體驗扮演爸爸、媽媽的角色經驗。

          活動在一個個圖片的引領下,自然而然地導入了進來,孩子們被色彩鮮艷、形象可愛的直觀教具深深吸引,使幼兒仿佛置身其中。在反復欣賞之后,孩子們能較好地掌握兒歌內容,并自然地念起兒歌來。最后,游戲的展開充分調動了孩子們的積極性,盡情地感受著學做爸爸、媽媽的角色體驗,心情非常愉快。

          反思這次活動,感覺有幾點不足:

          1、由于幼兒缺乏生活經驗,所以對“雞蛋會變成什么”這個問題答不上來,如果事先請家長幫忙豐富知識經驗,效果可能會好些。

          2、在游戲中,幼兒對角色的概念仍很模糊,我應該在游戲開始部分給與幼兒適當?shù)奶嵝?,效果可能更好?/p>

        8、小班語言公開課教案《小老鼠運雞蛋》含反思

          【活動目標】

          1、學習用完整句講述圖片的主要內容,學習運用搬、扛、抱、抬、滾等常用動詞。

          2、學習從整體到局部進行觀察的方法。

          3、初步體驗講述活動的樂趣,學習安靜傾聽他人和同伴的講話。

          4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

          5、理解故事內容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

          【活動準備】

          1、老鼠手偶、大雞蛋;

          2、講述圖片PPT;

          3、講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。

          【活動過程】

          一、出示手偶,引出活動主題。

          指導語:今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲,看變出了幾只老鼠?幾個雞蛋?今天我們要看圖學習講述一個關于小老鼠和雞蛋的故事。

          二、出示圖片,引導幼兒學習觀察并簡單講述圖片的基本內容。

          提問:圖片上有誰?在什么地方?

          指導重點:提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句:(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個雞蛋。)

          三、幼兒分組講述,引導幼兒學習用完整句講述圖片的主要內容。

          1、幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。

          指導語:小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢?請小朋友用完整的話來編好聽的故事。

          指導重點:引導幼兒用完整的話來編故事。

          2、請每組派代表講述故事指導語:請小朋友仔細聽故事,一會兒告訴老師:"你最喜歡小朋友說的哪一句完整的話"。

          指導重點:提醒幼兒安靜地傾聽同伴講述,并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習,豐富幼兒講述經驗。

          四、教師示范講述,引導幼兒學習用完整句講述及學習"搬"等基本動詞。

          指導語:你最喜歡老師故事里說的那一句完整的話?故事里兩只小老鼠是怎么樣把雞蛋運回家的?你能幫小老鼠想其他的辦法把雞蛋運回家嗎?

          指導重點:提醒幼兒用完整的話把故事說出來,并啟發(fā)幼兒想出更多運雞蛋的方法。

          五、幼兒分組講述、表演,引導幼兒學習運用常用動詞。

          1、幼兒兩人一組,操作手偶自由講述。

          指導語:請小朋友帶上手偶,用完整的話編出一個好聽的故事,再幫小老鼠想一個辦法把雞蛋運回家。

          指導重點:引導幼兒操作手偶,學習常用動詞,邊表演邊用完整的話講述圖片內容。

          2、每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。

          指導語:請每組小朋友把自己編的好聽故事邊表演邊講給小朋友聽,聽聽他們的故事里,你最喜歡他們說的哪句完整的話和詞語?

          指導重點:引導幼兒注意傾聽同伴講述,學習新的句子和詞語,豐富幼兒新的講述經驗。

          四、活動延伸

          把活動操作手偶、頭飾、圖片等投放到語言區(qū)中,供幼兒自由講述。

          附故事:小老鼠運雞蛋

          一天,兩只小老鼠來到草地上。它們發(fā)現(xiàn)一個圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運回家。怎么辦呢?它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲,嗨喲!兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。

          活動反思:

          本屆活動是一節(jié)公開示范課,幼兒參與積極,師幼互動良好,只是目標2完成不夠好。幼兒創(chuàng)編能力較差,繪畫功底不好導致創(chuàng)編內容不豐富,是需要在這方面多下功夫。課前積極準備,了解幼兒的發(fā)展情況以便定好目標,更好的完成活動。

          本活動全班幼兒都參與了,有一兩個小朋友互動不是很好,與他們的個性有關,平時的他們文靜,內斂因此參與活動不積極。

        9、小班優(yōu)秀語言課教案《雞蛋變娃娃》含反思

          一、出示圖片,引起幼兒的興趣

          師:小朋友,今天我們寶貝2班來了兩位動物客人,我們一起看看他們是誰?(小貓和小狗)小貓和小狗昨天發(fā)生了一件有趣的事情想告訴小朋友,你們想知道嗎?

          二、欣賞故事、理解故事內容

          1、欣賞故事第一遍(播放PPT)

          播放完后,提問:

          1、小狗和小貓,誰當爸爸,誰當媽媽?

          2、他們找誰當寶寶?

          3、他們喜歡這個寶寶嗎?

          2、第二遍分段欣賞故事重點提問:

          1)雞蛋變成了什么?

          2)那么它是誰的寶寶?

          3)應該把它送回哪兒去呢?

          三、第三遍完整欣賞故事重點提問:娃娃家沒了寶寶怎么辦?

          四、角色扮演

          請四位幼兒,一人扮小狗爸爸、一人扮小貓媽媽、一人扮雞蛋寶寶、一人扮母雞媽媽,根據故事來扮演角色。

          五、夾氣球游戲

          游戲規(guī)則:1、兩人共同合作,抱著夾一個氣球從出發(fā)點跑向終點,再從終點返回出發(fā)點的為勝利者。

          活動反思:

          在《這是圓的》主題活動中,我選擇了《雞蛋變娃娃》這首兒歌作為集體活動。因為它情節(jié)簡單,形象鮮明,充滿了童趣,非常適合小班幼兒的年齡特征,容易引起幼兒的興趣。通過圖片,能使幼兒在了解兒歌內容的同時,嘗試體驗扮演爸爸、媽媽的角色經驗。

          活動在一個個圖片的引領下,自然而然地導入了進來,孩子們被色彩鮮艷、形象可愛的直觀教具深深吸引,使幼兒仿佛置身其中。在反復欣賞之后,孩子們能較好地掌握兒歌內容,并自然地念起兒歌來。最后,游戲的展開充分調動了孩子們的積極性,盡情地感受著學做爸爸、媽媽的角色體驗,心情非常愉快。

          反思這次活動,感覺有幾點不足:

          1、由于幼兒缺乏生活經驗,所以對“雞蛋會變成什么”這個問題答不上來,如果事先請家長幫忙豐富知識經驗,效果可能會好些。

          2、在游戲中,幼兒對角色的概念仍很模糊,我應該在游戲開始部分給與幼兒適當?shù)奶嵝?,效果可能更好?/p>

        10、小班優(yōu)秀語言教案《雞蛋里的秘密》含反思

          目的要求

          1、初步了解雞蛋的特征,想象并用身體動作表現(xiàn)小雞出殼的情景。

          2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

          (重點)知道雞蛋是從哪里來的。

          (難點)能用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

          準備

          1、雞蛋若干,每組以盤打開的雞蛋。

          2、材料包:大、小規(guī)格的貓、狗、雞的形象圖各一個。

          內容與指導

          一、產生興趣

          1、邊出示動物形象邊聽教師講述故事《雞媽媽和她的寶寶》。

          2、雞媽媽為什么傷心?(她生下的寶寶沒有小手小腳,不會叫媽媽)

          3、后來雞媽媽還傷心嗎?(教案出自:快思教案網)為什么?

          二、探索雞蛋里的秘密

          1、雞蛋真神奇,它的里面會鉆出小雞,我們來看看它的秘密吧。

          2、幼兒人手一只蛋,摸摸看看,感覺蛋的外形。

          3、幼兒分小組觀察打開的蛋。

          4、黃黃的、白白的各是什么?

          5、引導幼兒用光溜溜、圓圓的、白的、黃的等詞語描述雞蛋的特征。

          三、小雞出殼

          1、請幼兒扮演蹲在蛋殼(呼啦圈)里尚未孵出來的小雞。

          2、教師邊描述情景,邊帶領幼兒表演小雞出殼時的情形。

          3、根據幼兒興趣,可重復模仿小雞出殼的過程。

          四、活動結束。

          五、延伸:有這么多小雞寶寶出生了,媽媽真高興,媽媽帶你們到草地上去玩吧!

          活動反思:

          《雞蛋里的秘密》是一次科學活動,活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子,讓幼兒產生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內部構造,愿意用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

          本來是想把故事完整的說一遍,結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來,沒有嘴巴,沒有手,是一個怪物!我決定把故事一分為二,讓孩子們先討論,也是對已有經驗的一種表達。我問,這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎?孩子回答后,我馬上接著說;雞蛋真神奇,它的里面會鉆出小雞,我們來看看它的秘密吧!互動較為自然。

          在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時,滑滑的,涼涼的,后面的孩子都是照搬前面的幾個孩子,我沒有及時的引導幼兒用光溜溜,圓圓的,白的,黃的等詞語描述雞蛋的特征。有幾個孩子觀察的很仔細:上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白,蛋黃和蛋清,我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋,讓他們去觀察這三部分都在哪里,蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上來了,我也給了孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的機會,最后我總結了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方,雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區(qū)分的初步印象。

          我想,在活動中為幼兒創(chuàng)設相應的教學環(huán)境,注意隨機教育,適當保留一些有難度的內容讓幼兒自己去嘗試、探索,這點很重要。

        11、小班語言優(yōu)秀教案《半個雞蛋》含反思

          目的要求

          1、能聯(lián)系生活經驗大膽想象。

          2、樂意表述自己的想法,知道蛋殼易碎的特點。

          3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

          準備

          1、故事磁帶,

          2、一些清理蛋殼。

          幼兒活動手冊第20-24頁。

          內容與指導

          一、半個蛋殼像什么。教師出示蛋殼讓幼兒討論。

          師:小朋友們!老師手里有半個蛋殼,你認為它像什么?;來源;快思老師教案網;可以把它當成什么?

          二、教師引導幼兒觀察蛋殼,并運用經驗大膽想象。

          三、出示小老鼠頭飾引導幼兒聽一遍故事。

          師:想知道小老鼠皮皮把半個蛋殼當成了什么了嗎?我們請皮皮來告訴大家!

          四、教師教師講一遍故事并和幼兒一起討論半個蛋殼最后的結果。

          (1)教師生動的講一遍故事。

          師:皮皮把蛋殼當成了什么?

          如果你是皮皮把半個蛋殼當成了什么?(在幼兒講述蛋殼像什么的時候,教師應傾聽幼兒的回答,并做出恰當?shù)幕貞?

          五、教師請幼兒閱讀幼兒幼兒活動手冊第20-24頁。

          師:蛋殼最后怎么了?為什么會碎?(蛋殼易碎的特點巧秒的隱含愛故事情節(jié)里,教師可在討論時候引導幼兒清楚的感受到這一點。

          六、引導幼兒說說我們應該怎么樣保護蛋。(輕輕的、小心的拿放,不亂扔等)

          七、活動結束,教師總結。

          教學反思:

          在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的,在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面:培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯,通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度,提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面:樂意表述自己的想法,提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好,首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會,幼兒回答問題的面不夠廣,跟說、集體學說等的講述手段用的太少。