《小班語(yǔ)言教案《玩水真有趣》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班語(yǔ)言教案《玩水真有趣》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)“玩水活動(dòng)”讓幼兒學(xué)會(huì)圍繞主題談話,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,自由交談,愿意在集體面前表達(dá)自己的思想。
2.幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句談?wù)撏嫠倪^(guò)程,學(xué)會(huì)用“高興”、“開心”、“有趣”等詞匯表達(dá)玩水時(shí)的愉快心情。
3.幫助幼兒掌握在不同場(chǎng)合用不同音量說(shuō)話的談話規(guī)則,知道自由交談時(shí),講話聲音要輕;集體談話時(shí),講話聲音要響亮。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.大盆六個(gè),盆中放水。
2.各種瓶子、塑料盒、積木、彈子、紙折的船、泡沫塊等物體若干。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:嘗試玩水方式。
活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。
幼兒先隨意在水中玩耍,然后教師參與玩水活動(dòng),并幫助幼兒記住玩水的用具、聲音、玩具的浮沉。
2.引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的玩水過(guò)程。
3.引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
集體談?wù)摗巴嫠?。在自由交談的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幾位幼兒在集體面前說(shuō)話,能用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)一段話。
教師提出新的問(wèn)題:拓展話題。你們喜歡玩水嗎?玩水時(shí)心里高興嗎?幼兒根據(jù)新的問(wèn)題在集體面前表達(dá)自己的想法。(教案出自:快思老.師.教案網(wǎng))教師將幼兒談話的語(yǔ)句反饋給大家。如小朋友說(shuō):“我用瓶子裝水時(shí),聽到咕嘟咕嘟的聲音。我覺(jué)得很好玩,心里很高興?!苯處焼l(fā)幼兒說(shuō)出不同的玩水感受,并運(yùn)用不同的詞匯表達(dá)自己的心情(如:開心、快樂(lè)、有趣等)。
各領(lǐng)域滲透
科學(xué):了解沉與浮。
藝術(shù):音樂(lè)活動(dòng)“洗手絹”。
生活中滲透:洗手時(shí)引導(dǎo)幼兒注意水聲及水的物理特性。
環(huán)境中滲透:張貼節(jié)約用水的宣傳畫。
家庭中滲透:要求家長(zhǎng)在家里注意強(qiáng)化孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,洗澡時(shí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句講出玩水的心情。
活動(dòng)反思
通過(guò)這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕嫠耐瑫r(shí),能充分發(fā)展自己創(chuàng)作的空間,并且讓孩"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"子們的思維能力得到了很好的拓展。
2、小班下學(xué)期語(yǔ)言教案《穿鞋真有趣》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗(yàn),學(xué)習(xí)詞語(yǔ):拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。
2、能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區(qū)別和穿上后的感受,在探索中獲得知識(shí)的樂(lè)趣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。
2、布置鞋屋的場(chǎng)景,男鞋區(qū)、女鞋區(qū)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)帶幼兒聽音樂(lè)參觀鞋屋,激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ):今天,我們一起到鞋屋去玩,好嗎?(進(jìn)活動(dòng)室)
(二)讓幼兒觀察并表述不同的鞋子都有什么特點(diǎn):
引導(dǎo)語(yǔ):哇!鞋屋里有好多鞋呀!
1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋,高跟鞋、布鞋、運(yùn)動(dòng)鞋)
2、這些鞋都是誰(shuí)穿的?(爸爸穿的鞋,媽媽穿的鞋)
3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方?(爸爸穿的是皮鞋,跟低;媽媽穿的高跟鞋,很高)顏色一樣嗎?(不一樣,有白色的、黑色的……)
4、大家小腳并攏,看看自己穿的鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什么不一樣?
5、誰(shuí)的最大?誰(shuí)的比較大?小朋友的鞋子呢?(爸爸的最大;媽媽的比較大;我的鞋子最小)
6、小結(jié)。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣,現(xiàn)在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子,我們一來(lái)起穿上試一試,好嗎?
(三)通過(guò)嘗試讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋子的感覺(jué)。(脫下自己的鞋放到椅子底下)
1、第一次嘗試,集體體驗(yàn)穿上爸爸媽媽的鞋的感覺(jué)。男孩穿上爸爸的鞋,女孩兒穿媽媽的鞋走一走,試一試。
(1)交流討論:穿上爸爸的鞋,有什么感覺(jué)呢?走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走,很不舒服。
(2)我請(qǐng)一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說(shuō)的感覺(jué)一樣?
(3)穿爸爸的鞋走的時(shí)候鞋子離開地面了沒(méi)有?在地面上不斷的發(fā)出聲音,走得很慢,我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容叫拖拖拉拉,穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢!
(4)我們穿爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢,穿媽媽的鞋走路有什么感覺(jué)呢?媽媽的鞋跟太高了,走路時(shí)想要摔倒。
(5)請(qǐng)兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說(shuō)的感覺(jué)一樣?
(6)穿媽媽的鞋子走路的時(shí)候身體怎么樣了?搖晃了,想要摔倒,我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容叫搖搖晃晃,穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃要摔倒!
2、第二次嘗試,交換穿鞋,驗(yàn)證。
(1)男孩穿上媽媽的鞋子走一走,邊走邊說(shuō):“穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃要摔倒”
(2)女孩穿上爸爸的鞋子試一試,學(xué)說(shuō):“穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢”
3、第二次嘗試,穿上自己的鞋子體驗(yàn)。
(1)我們來(lái)穿上自己的鞋走走跑跑會(huì)有有什么感覺(jué)呢?不大也不小正好,很舒服,穿自己的鞋跑得快,又蹦又跳的。
(2)那我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容蹦蹦跳跳,穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快!
4、小結(jié):穿鞋真有趣,穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢;穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃要摔倒;穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。
情景延伸:
(1)聽是誰(shuí)在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)那該怎么辦?我們班的小朋友可聰明了沒(méi)有把鞋子穿反,穿反鞋會(huì)很不舒服,也會(huì)摔倒。
(2)我們?cè)诩依锊灰S便穿大人的鞋子,如果想穿,要有爸爸媽媽的攙扶,否則會(huì)摔倒或扭到腳,很危險(xiǎn),大家能做到嗎?
活動(dòng)結(jié)束:
今天,我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子,鞋子上的細(xì)菌、小蟲子都爬到我們的手上了,應(yīng)該怎么辦呢?(洗手)好的,讓我們排好隊(duì)出去洗洗手吧!
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。
3、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《玩水真有趣》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、注意傾聽同伴的談話,知道別人講話時(shí)不隨便插嘴,等別人把話講完后再講。
2、能夠圍繞“玩水”的話題進(jìn)行談話,愿意在集體面前大膽表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)玩水的過(guò)程,用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)玩水時(shí)的心情。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備各種瓶子、塑料盒、玩具、用紙折的小船、毛巾等若干;玩水的課件、小圖片(人手一張);幼兒玩水的視頻、照片(人手一張)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師引導(dǎo)幼兒觀看小朋友玩水時(shí)的視頻,談?wù)勛约和嫠倪^(guò)程及感受。
(1)觀看玩水視頻,提問(wèn):你看到了什么?怎么玩的?
(2)幼兒根據(jù)照片自由交談,表達(dá)自己玩水的過(guò)程和感受。
(3)請(qǐng)幾名幼兒在集體面前談?wù)勍嫠倪^(guò)程和感受。
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞玩水課件,拓展談話范圍。
(1)欣賞玩水課件,以提問(wèn)的方式引出話題:他們?cè)诟墒裁?是怎樣玩的?
(2)幼兒根據(jù)玩水的圖片與身邊的同伴自由交談,并學(xué)學(xué)不同角色玩水的樣子。教師巡回指導(dǎo),注意提醒幼兒:圍繞玩水的話題進(jìn)行談話,注意傾聽同伴的談話,知道別人講話時(shí)不能插嘴,要等別人把話講完后再講。
(3)鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽交談,并對(duì)幼兒的談話給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
3、出示玩水的輔助材料,提問(wèn):如果給你這些東西,你會(huì)怎么玩水?討論后隨教師出活動(dòng)室,借助輔助材料邊玩水邊交談。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
4、小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《有趣的水果車》含反思
【設(shè)計(jì)理念】
《新剛要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中明確指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币虼?,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?!队腥さ乃嚒愤@一活動(dòng),通過(guò)有趣的故事情節(jié),讓幼兒看看、猜猜、說(shuō)說(shuō),從而幫助幼兒加深對(duì)故事的理解,豐富孩子的詞匯,提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
2、在有趣的故事情境中,學(xué)說(shuō)短句。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】PPT課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,引出課題。(通過(guò)開汽車游戲,活躍課堂氛圍,同時(shí)也為接下來(lái)理解故事內(nèi)容做好鋪墊。)
師幼隨著歌曲《汽車轱轆轆》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室,來(lái)到美麗的森林。
提問(wèn):你開的是什么車?
二、大膽猜測(cè),理解故事。(運(yùn)用PPT的生動(dòng)畫面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)畫面的內(nèi)容。以談話的方式進(jìn)行,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,讓幼兒有表達(dá)自己想法的欲望。初步感知故事的情節(jié)變化,猜測(cè)故事的發(fā)展,并能用自己的理解積極講述。)
(一)森林新發(fā)現(xiàn)。
小朋友都有自己的房子,小動(dòng)物們也想找房子,看看有哪些小動(dòng)物來(lái)找房子了?小動(dòng)物們找到了什么?
(二)變成水果房。
討論:這些是房子嗎?房子是怎么樣的?沒(méi)有房子怎么辦?
小動(dòng)物們想了什么辦法?
(三)動(dòng)物運(yùn)房子。
小動(dòng)物們?cè)鯓影阉窟\(yùn)回家?在運(yùn)房子的過(guò)程中碰到了誰(shuí)?警察叔叔怎么說(shuō)?
(四)變成水果車。
討論:不能在馬路上滾,那房子怎么運(yùn)回家呢?房子怎樣變成水果車。
三、自由想象,開水果車。(自由想象各種水果車,以歡樂(lè)的情緒開著水果車回家,在愉快地氛圍中結(jié)束活動(dòng)。)
小兔、小老鼠、小螞蟻開著有趣的高高興興地回家嘍。森林里的其他小動(dòng)物也想變出有趣的水果車,(快思www.banzhuren.cn)我們現(xiàn)在就來(lái)幫助它們,好嗎?讓我們也開著水果車回家吧。
附故事:有趣的水果車
今天森林里真熱鬧,小豬、小兔、小老鼠出來(lái)找房子,它們?cè)谏掷餂](méi)有找到房子,卻在森林里發(fā)現(xiàn)了西瓜、蘋果和菠蘿。小豬把西瓜變成了一座西瓜房子,小兔把蘋果變成了一座蘋果房子,小老鼠把菠蘿變成了一座菠蘿房子,它們就滾著“房子”在馬路上走。警察叔叔看見了,說(shuō):“停!馬路上不準(zhǔn)滾房子?!卑パ?,那可怎么辦呢?怎樣才能把西瓜、蘋果、草莓帶回家呢?
小豬想了一個(gè)辦法,它在西瓜上裝上方向盤,裝上小輪子,轱轆轆,轱轆轆,西瓜變成西瓜車。小老鼠把蘋果變成了蘋果車,小螞蟻把草莓變成了草莓車。它們開著車高高興興地回家了。
課后反思:
問(wèn)題設(shè)計(jì)具有趣味性。閱讀活動(dòng)提問(wèn)設(shè)計(jì)的巧妙,會(huì)激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣,引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維。
如:《愛吃水果的?!分?,老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)幼兒興趣,更讓幼兒主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事?!皭鄢运呐:退闹魅藭?huì)發(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會(huì)生病?”等等,幼兒在老師的啟發(fā)式提問(wèn)中,與老師呼應(yīng),在師生互動(dòng)中推動(dòng)著活動(dòng)的進(jìn)程。
巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動(dòng)中幼兒情感的激發(fā)是整個(gè)活動(dòng)的高潮,如何通過(guò)故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感,也是老師提問(wèn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
如:活動(dòng)《愛吃水果的牛》中,老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感,從而了解多吃水果的益處,進(jìn)一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果,這樣才有益身體健康。同時(shí),也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣,在活動(dòng)后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。
5、小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《有趣的字寶寶》含反思
活動(dòng)背景:
小班幼兒正處于自我意識(shí)萌芽階段,這個(gè)時(shí)期的孩子開始在成人的提示下意識(shí)到自己的存在,并對(duì)自己身體的外形結(jié)構(gòu)和五官的基本功能產(chǎn)生好奇。同時(shí)時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子語(yǔ)言表達(dá)也發(fā)生翻天覆地的變化。他們開始嘗試用正確的詞語(yǔ),完整的句式來(lái)表達(dá)自己的想法;也開始對(duì)探索圖書中常見的標(biāo)志、文字符號(hào)產(chǎn)生濃厚的興趣,甚至?xí)鶕?jù)圖片的內(nèi)容對(duì)標(biāo)注在下的文字進(jìn)行天馬行空般的想象和猜測(cè)。在"有趣的字寶寶"的活動(dòng)中,我們將通過(guò)一系列輕松、愉快的游戲活動(dòng),培養(yǎng)孩子對(duì)文字閱讀的興趣。既可引導(dǎo)孩子密切關(guān)注生活中的事和物,讓他們用心來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界;又可滿足孩子對(duì)主體探索的欲望,從而激發(fā)孩子對(duì)生活、對(duì)自己成長(zhǎng)的熱愛及渴望。
活動(dòng)目標(biāo):
⒈了解頭、手、腳的特征及用途,對(duì)探索身體奧秘感興趣。
2.樂(lè)意與人交流,并用完整的句子來(lái)表述。
3.認(rèn)識(shí)"頭、手、腳",激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)常見文字符號(hào)的興趣,體驗(yàn)識(shí)字游戲的樂(lè)趣。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5.樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:字卡若干、小盤若干、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
幼兒準(zhǔn)備:知道身體各部位名稱,并對(duì)自身有一定的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
⒈聽音樂(lè)舞蹈,引起幼兒對(duì)身體各部分的關(guān)注。
小班幼兒的認(rèn)知很大程度上依賴于行動(dòng),通過(guò)聽音樂(lè)隨教師一起舞蹈可讓孩子對(duì)自身產(chǎn)生關(guān)注和興趣,從而引出課題。
⒉字寶寶的魔術(shù),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)"頭、手、腳。"
①請(qǐng)幼兒閉上眼,教師將"頭"字寶寶貼于頭部,并引導(dǎo)幼兒用完整的話說(shuō)出其的功用。
②以變魔術(shù)的形式變出字寶寶"手",請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)手可以干什么,并嘗試用手模仿動(dòng)作請(qǐng)同伴猜。
③猜猜、找找,請(qǐng)幼兒試著找到藏在老師身上的第三個(gè)字寶寶"腳",并討論"腳"有什么用處。
孩子年齡小,他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西,這里我將通過(guò)"字寶寶變魔術(shù)"的環(huán)節(jié)將字符一一出示在身上相應(yīng)的部位,,將抽象的文字符號(hào)具體化,(教案出自:快思教案網(wǎng))加深了幼兒對(duì)文字的理解和認(rèn)識(shí);其次再通過(guò)談話法,讓幼兒用一句完整的話來(lái)說(shuō)出自己的頭、手、腳能做哪些事。孩子說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、模仿動(dòng)作中調(diào)動(dòng)多方面感官經(jīng)驗(yàn),更進(jìn)一步加深了對(duì)自身結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)他們對(duì)主體探索的欲望。
?、秤螒?-"我的頭、我的手、我的腳",鞏固對(duì)文字的理解和認(rèn)識(shí)。
?、僬艺铱矗?qǐng)幼兒從小盤中找出與身體部位相應(yīng)的漢字并貼于自身相應(yīng)部位。
?、谟螒?-"聽聽我叫誰(shuí)"教師說(shuō)出漢字名稱,請(qǐng)幼兒出示相應(yīng)部位和漢字。
孩子最好的學(xué)習(xí)方式是游戲,在此環(huán)節(jié)我是以游戲的形式,競(jìng)爭(zhēng)的方式調(diào)動(dòng)孩子探索求知的積極性。為孩子創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)傾聽與合作。
?、唇Y(jié)束游戲--我們都是好朋友幼兒隨教師一起游戲,聽老師口令做出相應(yīng)動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒在場(chǎng)地中間邊邊念兒歌邊游戲:"走走走、走走走、我們都是好朋友,小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我們都是好朋友,小朋友小朋友頭碰頭;跳跳跳、跳跳跳,我們都是好朋友,小朋友小朋友腳碰腳。"可根據(jù)幼兒興趣調(diào)整節(jié)奏的快慢進(jìn)行游戲。
最后的結(jié)束環(huán)節(jié)通過(guò)孩子間的游戲和交流"頭碰頭,拉拉手、碰碰腳",豐富了幼兒對(duì)身體各部分的感性經(jīng)驗(yàn),也讓孩子學(xué)會(huì)了如何正確與人交往。孩子在游戲中不僅體驗(yàn)到寓教于樂(lè)的滿足和快樂(lè),也體驗(yàn)到文字游戲的樂(lè)趣、集體生活的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的快樂(lè)!
活動(dòng)反思:
教育源自于生活,孩子們對(duì)于自身息息相關(guān)的世界充滿求知的欲望,本節(jié)課的選材就是來(lái)源于孩子本身。頭、手、足是我們身體的重要組成部分,(教案出自:快思教案網(wǎng))通過(guò)對(duì)以往生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉,孩子在討論頭、手、口各自的功能時(shí)能侃侃而談;他們對(duì)探索自身的濃濃興趣也促使他們發(fā)現(xiàn)除了用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)有關(guān)身體各部位名稱外也可以用另一種新方式--"漢字"來(lái)表達(dá)。因此在接下來(lái)的活動(dòng)中沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言鋪墊,通過(guò)三個(gè)小游戲就將"頭、手、足"三個(gè)漢字深深的烙在孩子心中。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松,大大調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)體現(xiàn)在:
1、選材生活化,貼近幼兒生活,幼兒參與性廣。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎,各環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則,過(guò)渡自然,具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性和游戲性。
不足及改進(jìn)方法:所準(zhǔn)備的教具比較單一,除了字卡外可考慮制作一張人體形狀身體名稱分解對(duì)照?qǐng)D(正面漢字,背面圖),讓幼兒在完成拼圖的同時(shí)自我習(xí)得漢字,增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,也加深幼兒對(duì)識(shí)字游戲的興趣。
6、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《有趣的手指謠》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.說(shuō)兒歌配動(dòng)作,手口協(xié)調(diào)。
2.認(rèn)識(shí)手指,喜歡有一雙能干的手。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。
活動(dòng)過(guò)程:
1.認(rèn)識(shí)手指:
“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。
小朋友有名字,手指也有名字,請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無(wú)名指、小拇指。
出示手指套,每個(gè)幼兒一個(gè)指套,玩“手指戴帽游戲。教師說(shuō)指名,幼兒將指套套在該指上,或幼兒任意自套自報(bào)指名。
2.引起說(shuō)兒歌的興趣:“手指很能干,能做各種動(dòng)作?!苯處熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。食指拇指碰碰,讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴,(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。
教師邊做動(dòng)作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作,達(dá)到手口協(xié)調(diào)。!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"
3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚,”,出示角色頭飾“羊”“狗”,分角色表演兒歌。
附兒歌: 手指謠
食指拇指碰碰,做只小雞叫叫:嘰,嘰,嘰。
食指中指并攏,做把剪刀玩玩:嚓,嚓,嚓。
五個(gè)手指捏緊,做個(gè)拳頭敲敲:咚,咚,咚。
伸出拇指翹翹,夸你戴上紅花:好,好,好。
小指小指鉤鉤,我們笑笑跳跳:嘻,嘻,嘻。
小手小手拍拍,大家歌兒唱唱:妙,妙,妙。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容,而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解,并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。
7、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《玩水真有趣》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、注意傾聽同伴的談話,知道別人講話時(shí)不隨便插嘴,等別人把話講完后再講。
2、能夠圍繞"玩水"的話題進(jìn)行談話,愿意在集體面前大膽表達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備各種瓶子、塑料盒、玩具、用紙折的小船、毛巾等若干;玩水的課件、小圖片(人手一張);幼兒玩水的視頻、照片(人手一張)。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師引導(dǎo)幼兒觀看小朋友玩水時(shí)的視頻,談?wù)勛约和嫠倪^(guò)程及感受。
(1)觀看玩水視頻,提問(wèn):你看到了什么?怎么玩的?
(2)幼兒根據(jù)照片自由交談,表達(dá)自己玩水的過(guò)程和感受。
(3)請(qǐng)幾名幼兒在集體面前談?wù)勍嫠倪^(guò)程和感受。
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞玩水課件,拓展談話范圍。
(1)欣賞玩水課件,以提問(wèn)的方式引出話題:他們?cè)诟墒裁?是怎樣玩的?
(2)幼兒根據(jù)玩水的圖片與身邊的同伴自由交談,并學(xué)學(xué)不同角色玩水的樣子。教師巡回指導(dǎo),注意提醒幼兒:圍繞玩水的話題進(jìn)行談話,注意傾聽同伴的談話,知道別人講話時(shí)不能插嘴,要等別人把話講完后再講。
(3)鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽交談,并對(duì)幼兒的談話給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
3、出示玩水的輔助材料,提問(wèn):如果給你這些東西,你會(huì)怎么玩水?"來(lái);自.屈;老師;教.案;討論后隨教師出活動(dòng)室,借助輔助材料邊玩水邊交談。
活動(dòng)反思
通過(guò)這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕嫠耐瑫r(shí),能充分發(fā)展自己創(chuàng)作的空間,并且讓孩子們的思維能力得到了很好的拓展。
8、小班語(yǔ)言教案《玩水真有趣》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)“玩水活動(dòng)”讓幼兒學(xué)會(huì)圍繞主題談話,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,自由交談,愿意在集體面前表達(dá)自己的思想。
2.幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句談?wù)撏嫠倪^(guò)程,學(xué)會(huì)用“高興”、“開心”、“有趣”等詞匯表達(dá)玩水時(shí)的愉快心情。
3.幫助幼兒掌握在不同場(chǎng)合用不同音量說(shuō)話的談話規(guī)則,知道自由交談時(shí),講話聲音要輕;集體談話時(shí),講話聲音要響亮。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.大盆六個(gè),盆中放水。
2.各種瓶子、塑料盒、積木、彈子、紙折的船、泡沫塊等物體若干。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:嘗試玩水方式。
活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。
幼兒先隨意在水中玩耍,然后教師參與玩水活動(dòng),并幫助幼兒記住玩水的用具、聲音、玩具的浮沉。
2.引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的玩水過(guò)程。
3.引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
集體談?wù)摗巴嫠?。在自由交談的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幾位幼兒在集體面前說(shuō)話,能用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)一段話。
教師提出新的問(wèn)題:拓展話題。你們喜歡玩水嗎?玩水時(shí)心里高興嗎?幼兒根據(jù)新的問(wèn)題在集體面前表達(dá)自己的想法。(教案出自:快思老.師.教案網(wǎng))教師將幼兒談話的語(yǔ)句反饋給大家。如小朋友說(shuō):“我用瓶子裝水時(shí),聽到咕嘟咕嘟的聲音。我覺(jué)得很好玩,心里很高興?!苯處焼l(fā)幼兒說(shuō)出不同的玩水感受,并運(yùn)用不同的詞匯表達(dá)自己的心情(如:開心、快樂(lè)、有趣等)。
各領(lǐng)域滲透
科學(xué):了解沉與浮。
藝術(shù):音樂(lè)活動(dòng)“洗手絹”。
生活中滲透:洗手時(shí)引導(dǎo)幼兒注意水聲及水的物理特性。
環(huán)境中滲透:張貼節(jié)約用水的宣傳畫。
家庭中滲透:要求家長(zhǎng)在家里注意強(qiáng)化孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,洗澡時(shí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句講出玩水的心情。
活動(dòng)反思
通過(guò)這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕嫠耐瑫r(shí),能充分發(fā)展自己創(chuàng)作的空間,并且讓孩"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"子們的思維能力得到了很好的拓展。