《小班語言閱讀教案《上床睡覺》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語言閱讀教案《上床睡覺》反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初次嘗試閱讀活動，能感受閱讀的樂趣。
2、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖畫合理推測故事發(fā)展，大膽表達(dá)對圖畫的理解。
3、了解書本的一些簡單的結(jié)構(gòu)。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大書一本、對話框、報紙、娃娃。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入活動。
師帶幼兒以坐交通工具的形式進(jìn)入。
二、閱讀大書。
1、動物園到了，老師還發(fā)現(xiàn)了一樣奇怪的東西，看看是什么?(出示封面一張吊床)這里怎么會有一張吊床呢，干什么用的?忽然聽到"砰"的一聲，發(fā)生什么事了?(出示封底床倒塌了)到底發(fā)生什么事了呢?(幼兒自由發(fā)揮想象)
2、介紹書本：封面、題目、封底。
3、這個秘密就藏在這本書里，小動物們看到這張吊床都想去睡覺，哪個小動物會先看到呢?(幼兒猜測)
4、第一頁：看看誰來了，(小蛇)小蛇是怎么上去的，(扭啊扭)介紹對話框："哈哈睡在這里真舒服"。下面還會有哪個小動物來呢?
5、第二頁：看看誰來了，(小猴)小猴是怎么上去的，(爬上去)出示對話框："哈哈睡在這里真舒服"，小猴睡上去后吊床有什么變化?(吊床有點塌下去了)下面還會有誰來呢?(獅子)
6、第三頁：獅子是怎么上去的?(竄上去)出示對話框："哈哈睡在這里真舒服"，獅子睡上去后吊床又有什么變化呢?(吊床又塌下去了)下面還會有誰來呢?(大象)
7、第四頁：大象來了，小動物們是什么樣的表情啊?(驚訝)如果你是小動物會怎么跟大象說呢?(幼兒自由發(fā)揮)，大象最終有沒有上去呢?
8、第五頁：發(fā)生什么事了?(吊床倒塌了)是啊，大象還是沒有聽小動物們的勸告，一腳踏上去了。
三、總結(jié)分享。
1、"這個故事有趣嗎?讓我們再來看一遍，體會故事的趣味。平時小朋友也要注意安全，不要很多人擠在一起，這樣很危險。"
2、"給小動物想個好辦法，怎樣才能讓每個小動物都睡好覺。"
四、結(jié)束活動。
兩個小朋友一組拿吊床讓小動物睡在吊床上，唱搖啊搖出活動室。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。
2、小班教案《上床睡覺》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有序觀察畫面，能根據(jù)畫面中的線索合理推測故事情節(jié)發(fā)展。
2. 能感知量得多少，理解一一對應(yīng)。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
知道吊床和普通床得區(qū)別、大書，書中小動物得圖片等。
教學(xué)重難點：
能感知量得多少，理解一一對應(yīng)。
感知5比4多1的數(shù)量概念。
教學(xué)過程：
一、封面導(dǎo)讀
環(huán)節(jié)重點：認(rèn)識吊床，引出課題。
重點提問：吊床和我們平時睡的床有什么不一樣?有幾個枕頭?睡幾只小動物?
(過渡語：在這樣的吊床上睡覺，會發(fā)生什么事情?)
二、解讀繪本
1、利用倒序的方法觀察第六頁
環(huán)節(jié)重點：請幼兒猜測吊床為什么會斷的原因。
重點提問：吊床怎么會斷呢? 4個動物睡的床，來了幾只動物?
2、觀察圖片第1-2頁
環(huán)節(jié)重點：重點觀察第二頁，獅子與枕頭的匹配。
重點提問：它是誰?睡哪個枕頭?
3、觀察頁面第3-4頁
環(huán)節(jié)重點：繼續(xù)感知動物與枕頭的匹配
重點提問：誰來了?睡哪個枕頭?
4、觀察第5頁
環(huán)節(jié)重點一：通過觀察動物的表情，表述動物的心理活動，預(yù)測故事情節(jié)。
重點提問：誰來了?大象開心地上床去睡覺了，小動物的表情的怎么樣的?他們在擔(dān)心什么?
環(huán)節(jié)重點二：通過動物與枕頭一一匹配，感知多一個，理解5比4多1。
重點提問：這張床到底是哪些小動物睡的?多了一個誰?
5、觀察頁面6-7頁
環(huán)節(jié)重點：重點觀察第7頁，讓小朋友了解最終的后果。
重點提問：小動物們都怎么啦?小動物為什么都受傷了?
三、總結(jié)分享
環(huán)節(jié)重點一：通過回憶故事情節(jié)，根據(jù)幼兒的講述出示動物圖片。
重點提問：《上床睡覺》這個故事中有哪些小動物到吊床上睡覺?
環(huán)節(jié)重點二：根據(jù)小動物上床睡覺的順序進(jìn)行排列。
重點提問：第一個上床的是誰?第二個是……
課后反思：
睡覺是幼兒都很熟悉的生活經(jīng)驗。我們教研組選這個讀本是因為它是一個非常有趣的故事。情節(jié)很有意思，很多的小動物都睡在一張吊床上，最后吊床塌了，小動物們?nèi)甲≡毫?。圖畫信息非常的豐富，有很強的敘事性，我重點引導(dǎo)幼兒觀察分析畫面信息，預(yù)測和推斷故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒的推理能力，同時讓幼兒意識到有效觀察的方法。足以讓孩子充分體會閱讀之樂。并巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識經(jīng)驗，如動物與枕頭的一一對應(yīng)關(guān)系等。
我從第五頁讓幼兒感知量得多少，理解一一對應(yīng)。環(huán)節(jié)二中通過動物與枕頭一一匹配，感知多一個，理解5比4多1。找出了小蛇不該上床睡覺。小蛇犯了小動物上床睡覺的規(guī)則。
活動中董佳晨怪大象不該上床睡覺的爭執(zhí)中讓幼兒明白這張吊床這能睡四只小動物，不能睡五只，大象認(rèn)為這張吊床是它睡得，就不管床上四只的小動物的擔(dān)心，結(jié)果床上多了一只小動物，造成了很嚴(yán)重的后果小動物們?nèi)甲≡毫?，我就順著董佳晨和很多小朋友的思路抓住了床上只能睡四只小動物，不能睡五只小動物來怪小蛇的犯?guī)，大象不顧床上小動物的多少固然上了床造成了吊床斷的原因感知5比4多1的數(shù)量概念。
我覺得上好一堂課，教師在課堂上的隨機性很重要，像本次活動中如果只抓住小蛇犯規(guī)，小朋友的心理一定不平衡，因此，大象不顧小動物的擔(dān)心也應(yīng)該怪。讓我們的孩子真正從讀本和心靈中理解5比4多一這一數(shù)的概念。
3、小班優(yōu)質(zhì)語言教案《小老鼠睡覺》含反思
小班語言動畫閱讀《小老鼠睡覺》
一、活動目標(biāo)：
1、通過優(yōu)美的語言和動畫相結(jié)合的效果，激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。
2、幫助幼兒理解詩詞主要情節(jié)、角色形象，感知滑稽評比之情。
3、理解詞：細(xì)，爭吵，單調(diào)，迷迷糊糊。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
二、活動準(zhǔn)備：課件
三、活動過程：
(一)引題：
1、(無聲播放一段動畫)猜猜，這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?誰知道老鼠還有一個名字叫什么?
2、你喜歡耗子嗎?為什么?
(二)完整播放第一段欣賞、理解(原因)
1、欣賞第一段
2、提問：耗子媽媽怎么哄小耗子睡覺的呢?
(三)欣賞，感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。
1、播放第二段動畫
2、提問：耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺?它們怎么哄的?結(jié)果怎樣啊?再仔細(xì)看一看，聽一聽。
(四)再次播放動畫，理解情節(jié)發(fā)展順序。
1、提問：
?、傩『淖拥侥膬喝チ?你怎么知道?你是怎么知道耗子是被貓吃了?
②小耗子為什么也不要媽媽哄他睡覺呢?(解釋什么樣的聲音叫“細(xì)”?為什么鴨子聲音象“爭吵”?)
(五)討論分析
1、你聽了童話覺得它是怎么樣的耗子?它哪里笨?
2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子，為什么要請貓來哄寶寶呢?(耗子媽媽太愛自己的孩子，一心要讓孩子睡好，就什么都依著，結(jié)果反而害了自己的寶寶，而小耗子不要這個不要那個，偏偏要大貓哄，所以大家都說這是只笨耗子，這首詩歌的名字就叫《笨耗子的故事》)
(六)假設(shè)性思考：
1、如果你是耗子的媽媽，你會怎么哄寶寶睡覺?
2、如果你是聰明的小耗子，你會怎么做呢?
教學(xué)反思：
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
4、小班語言教案《我要睡覺了》含反思
活動目標(biāo)：
1、能安靜的聽故事，理解故事內(nèi)容，活得快樂。
2、學(xué)說短句：“咱們一塊玩吧”、“不玩了，我要睡覺了?！?/p>
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
故事ppt、熊布娃娃。
活動過程：
1、播放ppt，圖上還有小熊(帶有難過表情)，引起幼兒的興趣。
提問：小朋友，你們知道這是誰嗎?這是小熊，天黑了，小熊不想睡覺，猜猜小熊接下來要去做什么事情呢?(讓幼兒自由猜測)
2、初步了解故事內(nèi)容。
(1)師：天黑了，小熊不想睡覺，想去找大家玩，猜猜小熊會去找誰玩呢?(幼兒自由發(fā)言)
(2)教師師出示兔子的圖片，提問：你們看，小熊去找誰玩呀?那它是怎么跟小兔子說的?(幼兒回答后，請幼兒學(xué)說“小兔子，咱們一塊玩吧?！?
(3)播放小兔子睡覺的圖片，提問：呀，小兔子在干什么呀?它是怎么回答小熊的?(請幼兒學(xué)說：“不玩了，我要睡覺了?！?
(4)同上方法分別講述小鳥和小貓。
3、理解故事內(nèi)容，教師講述故事一遍。
師：小熊去找了這么多朋友，有沒有人和它一起玩呢?我們一起來聽下故事就知道了，故事的題目叫《一起玩》。提問：
(1)小熊都去找了誰呢?
(2)小熊是怎么對它們說的?怎么說?(幼兒回答后，請幼兒學(xué)說“咱們一塊玩吧。”
(3)它們是怎么回答小熊的?(幼兒回答后，請幼兒學(xué)說：不玩了，我要睡覺了。)
(4)最后小熊做了什么呢?
4、聽老師完整講述故事第二遍，請幼兒跟著老師做動作。
5、延伸討論：為什么沒有人和小熊一起玩?天黑了，到睡覺時間了，能不能去做別的事情?
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。
5、小班語言教案《上床睡覺》含反思
【活動設(shè)計】
《上床睡覺》這個故事情節(jié)詼諧、幽默，動物形象鮮明突出，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。是分享閱讀中一本非常經(jīng)典的讀本，很受幼兒喜歡，它主要講述了很多小動物上一張吊床去睡覺，直到吊床掉下來，動物都住院了。幼兒從視覺的角度很直觀地了解到動物一個比一個大，體會它們之間的個體差異，并通過模仿小動物的身體動作，充分調(diào)動他們參與活動的主動性和積極性。
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒掌握基本句式“××上床去……”。
2、有序觀察圖畫，能根據(jù)圖畫中的線索合理推測故事發(fā)展。
3、理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的結(jié)局。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
【活動準(zhǔn)備】
大書，事先把要上床的小動物遮住。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
1、“小朋友，你們是在哪睡覺呢?(床上)那你們知道哪些小動物是在哪睡覺嗎?”(幼兒討論回答)
2、“今天老師給你們帶來了一本故事書，這本故事書也是講小動物上床睡覺的事，可是它們的床跟小朋友睡覺的床有什么不一樣呢?”(出示書的封面讓幼兒觀察)
3、介紹吊床，提問“床上有幾個枕頭?這小蛇想要做什么呢?”(幼兒回答)
二、逐頁引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。
P1頁，小蛇要上床睡覺，它會睡在床的哪個位置?為什么?(幼兒回答)我們看第二頁就知道了
P2頁，小蛇睡在就靠邊的這個位置，接下來會有誰來睡覺呢?(出示獅子)獅子會睡在哪個位置?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察獅子衣服的花紋)我們來看第三頁是怎么說的?
P3頁，原來獅子睡在小蛇旁邊，它選擇了跟它衣服花紋一樣的枕頭的位置睡覺，接下來會有誰來呢?(出示斑馬)斑馬會睡在哪個位置?為什么?
P4頁，斑馬睡在獅子旁邊，它選擇了跟它衣服花紋一樣的枕頭，現(xiàn)在還剩幾個枕頭?為什么小蛇沒枕頭?還會有小動物上床睡覺嗎?它可能是誰?你為什么這么猜的?(幼兒討論后，回答)
P5頁，大象也要上床睡覺，為什么吊床和椰子樹發(fā)生了變化?(引導(dǎo)幼兒觀察吊床，椰子樹的變化，并緩慢翻閱第1—5頁與其之間的對比)接下來會發(fā)生什么事情?(幼兒討論，猜測并回答)
P6頁，你猜對了嗎?結(jié)果怎么樣?接下來會發(fā)生什么事情(幼兒討論，回答)
P7頁，發(fā)生什么事情?小動物們哪里受傷了?(幼兒回答)
三、回顧故事內(nèi)容，知道故事的名稱。
1、“這個故事講的是小動物們上床睡覺的事，第一個是誰呢?第二，三，四，五呢?最后發(fā)生什么事了?結(jié)果怎么了?”
2、讓幼兒根據(jù)以上這些問題回顧故事的內(nèi)容。
3、介紹故事名字，“這個故事有一個好聽的名字叫《上床睡覺》?！?/p>
四、結(jié)束。
“今天，我們學(xué)習(xí)了這么一個有趣的故事，請小朋友回家去講給爸爸媽媽聽哦!”
教學(xué)反思：
睡覺是幼兒都很熟悉的生活經(jīng)驗。我們教研組選這個讀本是因為它是一個非常有趣的故事。情節(jié)很有意思，很多的小動物都睡在一張吊床上，最后吊床塌了，小動物們?nèi)甲≡毫?。圖畫信息非常的豐富，有很強的敘事性，我重點引導(dǎo)幼兒觀察分析畫面信息，預(yù)測和推斷故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒的推理能力，同時讓幼兒意識到有效觀察的方法。足以讓孩子充分體會閱讀之樂。并巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識經(jīng)驗，如動物與枕頭的一一對應(yīng)關(guān)系等。
6、小班語言閱讀優(yōu)質(zhì)教案《上床睡覺》含反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初次嘗試閱讀活動，能感受閱讀的樂趣。
2、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖畫合理推測故事發(fā)展，大膽表達(dá)對圖畫的理解。
3、了解書本的一些簡單的結(jié)構(gòu)。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大書一本、對話框、報紙、娃娃。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入活動。
師帶幼兒以坐交通工具的形式進(jìn)入。
二、閱讀大書。
1、動物園到了，老師還發(fā)現(xiàn)了一樣奇怪的東西，看看是什么?(出示封面一張吊床)這里怎么會有一張吊床呢，干什么用的?忽然聽到"砰"的一聲，發(fā)生什么事了?(出示封底床倒塌了)到底發(fā)生什么事了呢?(幼兒自由發(fā)揮想象)
2、介紹書本：封面、題目、封底。
3、這個秘密就藏在這本書里，小動物們看到這張吊床都想去睡覺，哪個小動物會先看到呢?(幼兒猜測)
4、第一頁：看看誰來了，(小蛇)小蛇是怎么上去的，(扭啊扭)介紹對話框："哈哈睡在這里真舒服"。下面還會有哪個小動物來呢?
5、第二頁：看看誰來了，(小猴)小猴是怎么上去的，(爬上去)出示對話框："哈哈睡在這里真舒服"，小猴睡上去后吊床有什么變化?(吊床有點塌下去了)下面還會有誰來呢?(獅子)
6、第三頁：獅子是怎么上去的?(竄上去)出示對話框："哈哈睡在這里真舒服"，獅子睡上去后吊床又有什么變化呢?(吊床又塌下去了)下面還會有誰來呢?(大象)
7、第四頁：大象來了，小動物們是什么樣的表情啊?(驚訝)如果你是小動物會怎么跟大象說呢?(幼兒自由發(fā)揮)，大象最終有沒有上去呢?
8、第五頁：發(fā)生什么事了?(吊床倒塌了)是啊，大象還是沒有聽小動物們的勸告，一腳踏上去了。
三、總結(jié)分享。
1、"這個故事有趣嗎?讓我們再來看一遍，體會故事的趣味。平時小朋友也要注意安全，不要很多人擠在一起，這樣很危險。"
2、"給小動物想個好辦法，怎樣才能讓每個小動物都睡好覺。"
四、結(jié)束活動。
兩個小朋友一組拿吊床讓小動物睡在吊床上，唱搖啊搖出活動室。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。
7、小班語言優(yōu)秀教案《閱讀大石頭》含反思
教學(xué)內(nèi)容與分析：
幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。
(一)內(nèi)容簡介 一個大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔(dān)心深山里的兔子沒東西吃會餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃?？墒?，看到堆成山的胡蘿卜，兔子們卻你爭我搶，亂成一團。最后，小兔子們能不能吃到蘿卜呢?
(二)主題分析 故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會謙讓。
(三)情節(jié)分析 故事一開始，老爺爺打開窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔(dān)心起來，形象地描繪出了老爺爺?shù)纳屏?、慈愛之心。兔子們看到堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過來，這張畫面很好地刻畫出了兔子們看到蘿卜時欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開始部分老爺爺?shù)南敕ㄏ嗪魬?yīng)。在一陣混亂中，兔寶寶的一句話成為故事的一個轉(zhuǎn)折點，也是整個故事的靈魂。“排隊拿東西真快啊!"最后，當(dāng)兔子們有序地排隊領(lǐng)蘿卜，時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂。
(四)角色分析 故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔(dān)憂的表情、驚喜的神態(tài)，我們可以感受到，這是一個充滿愛心的老人。小兔的形象天真可愛，就像一群剛剛?cè)谌肴后w的娃娃。他們似乎只知道快樂地?fù)碛?，卻不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓，這正是生活中大多數(shù)幼兒的真實寫照。
(五)圖畫分析
1、畫面的構(gòu)圖和顏色故事的畫面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是一個發(fā)生在寒冬的故事。整個畫面除了白色以外，還運用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)蘿卜和深山的景物，讓人一目了然。
故事的構(gòu)圖簡單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的欣賞特點。
2、圖畫中蘊藏的細(xì)節(jié)故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫面可以引導(dǎo)幼兒觀察兔子們的動作，猜測此時兔子們的心理活動。當(dāng)畫面出現(xiàn)到最后一幅，老爺爺看到自己的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時，他愣住了……看似簡單的畫面，卻蘊含了很深的教育內(nèi)涵。
(六)語言分析 本故事的語言簡單精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對話很符合小班年齡段孩子的語言發(fā)展特點。因此，可以讓孩子模仿這些話。
教師在講述的過程中要根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開始對環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。最后小兔們有序拿蘿卜，謙讓時的對話可以略微放慢，讓孩子從語句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂。
教學(xué)設(shè)計：
(一)教學(xué)設(shè)計1
1、教學(xué)意圖對于小年齡的幼兒來說，規(guī)則意識的培養(yǎng)很重要。本故事通過簡潔、生動的情節(jié)，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規(guī)則意識。我們知道，幼兒的一日活動有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水;活動結(jié)束時，有序地擺放物品。因此，在活動中設(shè)計簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進(jìn)一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)傾聽故事，知道排隊可以讓活動變得更加快樂、有序。
(2)嘗試用不同的語氣表述小兔分蘿卜前后的話語。
(3)理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
(4)培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
3、活動準(zhǔn)備：圖畫書《小兔子分蘿卜》，教學(xué)課件(PPT)
4、教學(xué)過程
(1)觀察封面，引出故事一畫面上有什么?
一這是在什么季節(jié)?
一誰愛吃蘿卜?(引出書名：小兔分蘿卜)小結(jié)：今天我們就一起來聽一個發(fā)生在冬天里的故事，這是一個關(guān)于小兔子和蘿卜的故事。
(2)傾聽故事，理解故事內(nèi)容①出示第2～9面：
一老爺爺給小兔們送來了什么?
一小兔們表現(xiàn)得怎樣?(觀察畫面，引導(dǎo)幼兒說出小兔看見蘿卜后的動作，模仿小兔看見蘿卜后興奮的話語)小結(jié)：能在大冬天吃上一個蘿卜，那可是一件多么開心的事呀!所以小兔們的話語充滿著興奮和喜悅!
②出示第10～11面：
一小兔們在干什么?
一它們可能會說些什么?
?、鄢鍪镜?2～19面(模仿學(xué)說小兔爭搶蘿卜時話語)：
一小兔們想了哪些辦法來分蘿卜?有誰得到蘿卜了嗎?
一如果你是小兔爺爺，你會怎么分蘿卜呢?(激發(fā)幼兒自由思考，大膽說出自己的想法)
?、艹鍪镜?0～25面：
一最小的兔寶寶想了什么辦法分蘿卜?(引導(dǎo)幼兒說說排隊的重要性，模仿學(xué)說小兔排領(lǐng)蘿卜互相謙讓時的話語)⑤出示第26面～結(jié)束：
一為什么兔子們會給老爺爺送禮物呢?
一你喜歡老爺爺嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會謙讓和關(guān)心他人)小結(jié)：原來，學(xué)會排隊也是一件開心的事。遵守秩序的人，誰見了都喜歡。
(3)排排隊一小兔子們學(xué)會了排隊，你們會嗎?請你們聽老師的口令也來排排隊好嗎?(老師要求幼兒聽清地點再排隊)一妹妹朋友請到盥洗室的門口排隊。(也可以要求幼兒在聽清對象和地點的基礎(chǔ)上排隊)一剛才小朋友排隊排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎?請你們到老師這里來拿吧!(引導(dǎo)幼兒要有排隊的意識)
(4)活動延伸一請你們想想，幼兒園什么時候也需要排隊?哪些活動需要排隊進(jìn)行?
(二)教學(xué)設(shè)計2
1、教學(xué)意圖在第一個活動中，孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時不同的話語，提高了幼兒語言表達(dá)的能力。當(dāng)然除了學(xué)會動口以外，還應(yīng)該學(xué)會動手哦!
一直以來，小兔是孩子們喜愛的動物，而小兔愛吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學(xué)做“胡蘿卜”呢?或許這對小班孩子是一次挑戰(zhàn)，趕快試試吧。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)在泥工活動中，嘗試使用輔助材料。
(2)嘗試用搓泥的方法做蘿卜。
3、教學(xué)準(zhǔn)備《小兔子分蘿卜》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)彩泥，泥工板，泥工刀等綠色皺紋紙，小塑料棍
4、教學(xué)過程
(1)回憶故事出示一堆蘿卜：
一這是什么?它是誰最喜歡的東西?誰來給蘿卜排排隊?
一還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎?這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?他們的蘿卜是從哪里來的?
一你喜歡故事里的誰?為什么?
(2)聽聽講講：教師講述故事，在對話處引導(dǎo)幼兒一起說一故事中小兔們是怎么分蘿的?(鞏固排隊的重要性)一小兔子實在太愛吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經(jīng)分完了，我們一起動手再給小兔做些蘿卜嗎?(引出主題“做蘿卜")
(3)學(xué)做胡蘿卜一看看胡蘿卜是什么顏色的?長得像什么?(重點認(rèn)識錐形)一還有什么東西也和胡蘿H憊得很像?
示范：每人拿一塊泥，和老師一起團泥，團揉光滑后再搓泥。
一請你們把泥放在手心，手掌一邊用勁大，一邊用勁小，搓出一頭粗一頭細(xì)的錐形?？纯春}卜少了什么?
示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當(dāng)做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。
(4)送胡蘿卜一哇，一會兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，真棒!請你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。(引導(dǎo)幼兒排隊有序放置)一現(xiàn)在我們一起去給小兔送蘿卜吧?(繼續(xù)引導(dǎo)幼兒有序排隊)一小兔今天非常開心，大家送的胡蘿卜真多真好，小兔子說謝謝你們。
(三)活動拓展
1、活動名稱：水果寶寶(蔬菜寶寶)排排隊
2、活動意圖：引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的大小排列。
3、活動準(zhǔn)備：各種大小不同的水果、蔬菜。
4、活動提示：引導(dǎo)孩子從大到小或從小到大排列。如果色彩和品種有混合，但大小有序即為完成任務(wù)。
(四)閱讀區(qū)的活動在閱讀區(qū)放置幾張孩子排隊的照片，每張照片排隊的人和數(shù)量都不相同(最好是本班孩子的照片)然后提供一些場景：如洗手間、放置茶桶的地方、樓梯，等等。
引導(dǎo)幼兒將孩子排隊的照片放置在場景中，并向大家介紹：我們(或誰和誰)排隊(干什么)，或在(地點)我們(或誰和誰)排隊(干什么)。
教學(xué)反思：
本次活動我選擇了一本有意思的圖畫書，進(jìn)行閱讀，孩子們很喜歡，興趣點也很高。
不足之處：
1.提問瑣碎。
每個職業(yè)只提問兩個問題，問題不要太多，要有重點的進(jìn)行提問。
2.有輕有重。
有的環(huán)節(jié)不需要進(jìn)行的很細(xì)致、詳細(xì)，重點環(huán)節(jié)要突出。
3.巧妙設(shè)計。
同樣的環(huán)節(jié)，同樣的設(shè)計，怎樣讓孩子又快又好的掌握，也是我需要改進(jìn)的地方。
通過本次活動，我又找到了自己的很多不足，在以后的活動中，我會努力避免再出現(xiàn)這些問題。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到閱讀的快樂，以此促進(jìn)幼兒早期閱讀的能力。
活動反思：
故事《五彩石頭路》，是一個充滿愛意的小故事，故事里兔姐姐和兔弟弟用自己的聰明才智為松鼠大嬸鋪了一條五彩石頭路。通過這樣一個活動，看到在活動過程中孩子們的能力得到提高的同時也給了我一些感悟，有利于培養(yǎng)孩子們的挑戰(zhàn)性，在這種心理下，孩子們會更自覺地去把事情做好。
8、小班語言活動教案反思《一起睡覺》
活動目標(biāo)：
1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”。
2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。
3、體驗大家一起睡覺覺的溫馨感覺。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個。
指導(dǎo)要點：
1、活動重點：感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞。
2、活動難點：在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。
3、指導(dǎo)要點：用象聲詞幫助幼兒掌握一定的講述句式，借助小動物木偶，引導(dǎo)幼兒按照故事形象出現(xiàn)的順序進(jìn)行講述。
活動過程：
1、完整地講述故事。
導(dǎo)語：今天老師帶來了一個好聽的故事，故事的名稱叫《一起睡覺》。
提問：晚上，天黑了，有誰在大床上睡覺?
2、感知理解故事。
(1)出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問：你們看看這幅圖是白天還是晚上?
你哪里看出是晚上?(星星月亮)(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))
在圖片上你還看到了什么?(一張大床)
(2)逐一出示木偶，運用象聲詞和動作表演，幫助幼兒理解故事。
提問：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?(按故事中角色出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行講述)
提問：嘟，小娃娃鉆進(jìn)哪里了?(被窩里)
教師：哇，床上真舒服啊!……
3、在老師的幫助下嘗試運用象聲詞講述故事。
老師操作木偶，幼兒跟隨老師練習(xí)講述故事。
小結(jié)：小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服啊!還有許多小動物也想來和大家一起睡覺，回家以后，你們可以學(xué)一學(xué)小動物們的動作，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。
活動反思：
本節(jié)活動設(shè)計適合小班幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律，在活動中我先用動作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經(jīng)驗出發(fā)，感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運用自己已有的生活經(jīng)驗對故事情節(jié)做一個猜測，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同一種模式的提問、講述方式會造成幼兒學(xué)習(xí)疲憊，如果老師用猜謎語方式引出小兔等，通過猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，就能保持幼兒學(xué)習(xí)的持久性，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。活動中有幾名幼兒表現(xiàn)不積極，是因為活動中沒有讓幼兒參與表演造成的。
9、小班語言活動教案《睡覺覺》含反思
活動目標(biāo)：
1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”。
2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。
3、體驗大家一起睡覺覺的溫馨感覺。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個。
指導(dǎo)要點：
1、活動重點：感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞。
2、活動難點：在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。
活動過程：
1、完整地講述故事。
導(dǎo)語：今天老師帶來了一個好聽的故事，故事的名稱叫《睡覺覺》。
提問：晚上，天黑了，有誰在大床上睡覺?
2、感知理解故事。 ⑴出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問：你們看看這幅圖是白天還是晚上?
你哪里看出是晚上?(快思老師.教案網(wǎng)出處)(星星月亮)
在圖片上你還看到了什么?(一張大床)
晚上睡覺的時候你躺在床上有什么感覺?(舒服)
?、浦鹨怀鍪灸九?，運用象聲詞和動作表演，幫助幼兒理解故事。
提問：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?(按故事中角色出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行講述)
嘟，小娃娃鉆進(jìn)哪里了?(被窩里)
教師：哇，床上真舒服啊!……
3、在老師的幫助下嘗試運用象聲詞講述故事。
老師操作木偶，幼兒跟隨老師練習(xí)講述故事。
4、觀看木偶表演，完整欣賞故事。
小結(jié)：
小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服啊!還有許多小動物也想來和大家一起睡覺，回家以后，你們可以學(xué)一學(xué)小動物們的動作，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。
活動反思：
剛?cè)雸@的小班幼兒對幼兒園的生活還比較陌生，開展系列的午睡活動對幼兒來說非常重要。在活動中一開始我先用動作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經(jīng)驗出發(fā)，感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運用自己已有的生活經(jīng)驗對故事情節(jié)做一個猜測，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同一種模式的提問、講述方式造成了幼兒學(xué)習(xí)疲憊，如果老師用猜謎語方式引出小兔等，通過猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的持久性。當(dāng)幼兒了解故事中的情節(jié)后，教師逐步退位，在講述語分語句時放慢速度，并留有停頓、空白，有意識地培養(yǎng)幼兒“自已說”的能力。在最后環(huán)節(jié)中教師有意識地減少故事角色的講述，避免重復(fù)講述中幼兒出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。對于部分只愿意傾聽的幼兒教師用創(chuàng)編角色動作方式引導(dǎo)幼兒參與到活動中來。
10、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《上床睡覺》
教學(xué)目標(biāo)：
1、初次嘗試閱讀活動，能感受閱讀的樂趣。
2、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖畫合理推測故事發(fā)展，大膽表達(dá)對圖畫的理解。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書一本、對話框、報紙、娃娃
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動師帶幼兒以坐交通工具的形式進(jìn)入。
二、閱讀大書
1、動物園到了，老師還發(fā)現(xiàn)了一樣奇怪的東西，看看是什么?(出示封面一張吊床)這里怎么會有一張吊床呢，干什么用的?忽然聽到"砰"的一聲，發(fā)生什么事了?(出示封底床倒塌了)到底發(fā)生什么事了呢?(幼兒自由發(fā)揮想象)
2、介紹書本：封面、題目、封底。
3、這個秘密就藏在這本書里，小動物們看到這張吊床都想去睡覺，哪個小動物會先看到呢?(幼兒猜測)
4、第一頁：看看誰來了，(小蛇)小蛇是怎么上去的，(扭啊扭)介紹對話框："哈哈睡在這里真舒服"。下面還會有哪個小動物來呢?
5、第二頁：看看誰來了，(小猴)小猴是怎么上去的，(爬上去)出示對話框："哈哈睡在這里真舒服"，小猴睡上去后吊床有什么變化?(吊床有點塌下去了)下面還會有誰來呢?(獅子)
6、第三頁：獅子是怎么上去的?(竄上去)出示對話框："哈哈睡在這里真舒服"，獅子睡上去后吊床又有什么變化呢?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](吊床又塌下去了)下面還會有誰來呢?(大象)
7、第四頁：大象來了，小動物們是什么樣的表情啊?(驚訝)如果你是小動物會怎么跟大象說呢?(幼兒自由發(fā)揮)，大象最終有沒有上去呢?
8、第五頁：發(fā)生什么事了?(吊床倒塌了)是啊，大象還是沒有聽小動物們的勸告，一腳踏上去了。
三、總結(jié)分享
1、"這個故事有趣嗎?讓我們再來看一遍，體會故事的趣味。平時小朋友也要注意安全，不要很多人擠在一起，這樣很危險。"
2、"給小動物想個好辦法，怎樣才能讓每個小動物都睡好覺。"
四、結(jié)束活動兩個小朋友一組拿吊床讓小動物睡在吊床上，唱搖啊搖出活動室。
11、小班語言活動：故事《睡覺覺》教案設(shè)計與教學(xué)反思
一、活動目標(biāo)：
1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”;
2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事;
3、體驗大家一起睡覺覺的溫馨感覺;
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣;
5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
二、活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個。
三、指導(dǎo)要點：
1、活動重點：感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞。
2、活動難點：在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。
3、指導(dǎo)要點：用象聲詞幫助幼兒掌握一定的講述句式，借助小動物木偶，引導(dǎo)幼兒按照故事形象出現(xiàn)的順序進(jìn)行講述。
四、活動過程：
1、完整地講述故事。
導(dǎo)語：今天老師帶來了一個好聽的故事，故事的名稱叫《睡覺覺》。
提問：晚上，天黑了，有誰在大床上睡覺?
反思：在活動中我先用動作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經(jīng)驗出發(fā)，感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運用自己已有的生活經(jīng)驗對故事情節(jié)做一個猜測，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、感知理解故事。
⑴出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問：你們看看這幅圖是白天還是晚上?
你哪里看出是晚上?(星星月亮)
在圖片上你還看到了什么?(一張大床)
晚上睡覺的時候你躺在床上有什么感覺?(舒服)
?、浦鹨怀鍪灸九迹\用象聲詞和動作表演，幫助幼兒理解故事。
提問：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?(按故事中角色出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行講述)
提問：嘟，小娃娃鉆進(jìn)哪里了?(被窩里)
教師：哇，床上真舒服啊!……
反思：同一種模式的提問、講述方式會造成幼兒學(xué)習(xí)疲憊，如果老師用猜謎語方式引出小兔等，通過猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的持久性。
3、在老師的幫助下嘗試運用象聲詞講述故事。
老師操作木偶，幼兒跟隨老師練習(xí)講述故事。
反思：當(dāng)幼兒了解故事中的情節(jié)后，教師逐步退位，在講述語分語句時放慢速度，并留有停頓、空白，有意識地培養(yǎng)幼兒“自已說”的能力。
4、觀看木偶表演，完整欣賞故事。
小結(jié)：小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服啊!還有許多小動物也想來和大家一起睡覺，回家以后，你們可以學(xué)一學(xué)小動物們的動作，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。
反思：在這個環(huán)節(jié)中教師有意識地減少故事角色的講述，避免重復(fù)講述中幼兒出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。對于部分只愿意傾聽的幼兒教師用創(chuàng)編角色動作方式引導(dǎo)幼兒參與到活動中來。
12、小班語言教研活動集體備課教案《睡覺覺》反思
教學(xué)活動名稱：睡覺覺
一、活動目標(biāo)：
1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”;
2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事;
3、體驗大家一起睡覺覺的溫馨感覺;
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推 測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解;
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個。
三、1、活動重點：感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞。
2、活動難點：在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。
四、活動過程
1、完整地講述故事：導(dǎo)語“今天老師帶來一個好聽的故事，故事的名稱叫：睡覺覺”。
提問：晚上，天黑了，有誰在大床上睡覺?
2、感知理解故事
(1)出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片;
(2)逐一出示木偶，運用象聲詞和動作表演，幫助幼兒理解故事。
提問：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?
嘟，小娃娃鉆哪里了?
哇，床上真舒服啊!……
(3)在老師的幫助下嘗試運用象聲詞講述故事。
(4)觀看木偶表演，完整欣賞故事。
小結(jié)：小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服!還有許多小動物也想來跟大家一起睡覺，回家以后你們可以學(xué)一學(xué)小動物，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。
活動反思：剛?cè)雸@的小班幼兒對幼兒園的生活還比較陌生，開展系列的午睡活動對幼兒來說非常重要。在活動中一開始我先用動作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經(jīng)驗出發(fā)，感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運用自己已有的生活經(jīng)驗對故事情節(jié)做一個猜測，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同一種模式的提問、講述方式造成了幼兒學(xué)習(xí)疲憊，如果老師用猜謎語方式引出小兔等，通過猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的持久性。當(dāng)幼兒了解故事中的情節(jié)后，教師逐步退位，在講述語分語句時放慢速度，并留有停頓、空白，有意識地培養(yǎng)幼兒“自已說”的能力。在最后環(huán)節(jié)中教師有意識地減少故事角色的講述，避免重復(fù)講述中幼兒出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。對于部分只愿意傾聽的幼兒教師用創(chuàng)編角色動作方式引導(dǎo)幼兒參與到活動中來。
13、小班語言教研備課優(yōu)秀教案《睡覺覺》反思
一、活動目標(biāo)：
1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”;
2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事;
3、體驗大家一起睡覺覺的溫馨感覺;
4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié);
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
二、活動準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個。
三、1、活動重點：感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞。
2、活動難點：在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。
四、活動過程
1、完整地講述故事：導(dǎo)語“今天老師帶來一個好聽的故事，故事的名稱叫：睡覺覺”。
提問：晚上，天黑了，有誰在大床上睡覺?
2、感知理解故事
(1)出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片;
(2)逐一出示木偶，運用象聲詞和動作表演，幫助幼兒理解故事。
提問：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?
嘟，小娃娃鉆哪里了?
哇，床上真舒服啊!……
(3)在老師的幫助下嘗試運用象聲詞講述故事。
(4)觀看木偶表演，完整欣賞故事。
小結(jié)：小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服!還有許多小動物也想來跟大家一起睡覺，回家以后你們可以學(xué)一學(xué)小動物，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。
活動反思：剛?cè)雸@的小班幼兒對幼兒園的生活還比較陌生，開展系列的午睡活動對幼兒來說非常重要。在活動中一開始我先用動作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經(jīng)驗出發(fā)，感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運用自己已有的生活經(jīng)驗對故事情節(jié)做一個猜測，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同一種模式的提問、講述方式造成了幼兒學(xué)習(xí)疲憊，如果老師用猜謎語方式引出小兔等，通過猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的持久性。當(dāng)幼兒了解故事中的情節(jié)后，教師逐步退位，在講述語分語句時放慢速度，并留有停頓、空白，有意識地培養(yǎng)幼兒“自已說”的能力。在最后環(huán)節(jié)中教師有意識地減少故事角色的講述，避免重復(fù)講述中幼兒出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。對于部分只愿意傾聽的幼兒教師用創(chuàng)編角色動作方式引導(dǎo)幼兒參與到活動中來。