《小班科學教案《愛吃蘿卜的小兔》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班科學教案《愛吃蘿卜的小兔》反思
【活動目標】
1、通過多種感官,感知蘿卜的特征和用途。
2、通過觀察、比較、猜測等方法,了解蘿卜的特征。
3、愿意進行探索活動,感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
【活動準備】
1、紅蘿卜、白蘿卜、綠蘿卜若干
2、切好的蘿卜片用盤子裝好,插上牙簽。
3、紅綠白標記各一個分別固定在三張小椅子的背面,在小椅子上分別放三個小筐子。
【活動過程】
1、萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。
(1)交代角色:兔寶寶們,今天,兔媽媽帶來了你們最喜歡吃的東西,猜猜時什么?
(2)交代要求:每個兔寶寶選一個蘿卜,看看蘿卜長的什么樣?
2、感知蘿卜的特征。
(1)幼兒與教師共同看看、摸摸、說說不同品種的蘿卜的外型。
師:兔寶寶,你們看蘿卜的上面是什么?下面呢?你們的蘿卜都一樣嗎?
(2)游戲:請把XX蘿卜舉起來。(教師從蘿卜的顏色和大小方面進行指令)。
(3)幼兒互相交換觀察蘿卜。
3、游戲活動:猜一猜
(1)教師出示三張有標記和筐子的小椅子,引導幼兒觀察紅、綠白蘿卜標記,并說說標記的含義。
(2)教師“請你猜一猜蘿卜肉是什么顏色的?
(3)請小朋友按照自己猜測的顏色,(教案出自:快思教案網(wǎng))經(jīng)蘿卜放進相應的標記的筐子里,然后,教師切開蘿卜進行驗證。
4、品嘗蘿卜的味道
師:現(xiàn)在兔媽媽請兔寶寶吃蘿卜,吃完蘿卜后,告訴好朋友蘿卜的味道是怎么的?
5、談談蘿卜的用處和吃法。
你們知道吃蘿卜有什么用嗎?你們喜歡吃蘿卜嗎?
教學反思:
引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。
2、小班美術公開課教案《小兔吃蘿卜》含反思
活動目標:
1、在泥工活動中,嘗試使用輔助材料。
2、嘗試用搓泥的方法做蘿卜
3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。
活動準備:
彩泥、泥工板、綠色皺紋紙、賀卡、請柬、小塑料棍、泥工刀等
重點難點:
愿意使用輔助材料。
活動地點:
活動室
活動形式:
小組活動
活動過程:
1、出示請柬,引起幼兒參與泥工活動的興趣。
小兔子給我發(fā)來請柬,它明天要過生日了,希望我們班的小朋友明天去參加它的生日會。
2、請幼兒討論,給小兔送什么禮物?小兔最愛吃什么,送它什么,它就會特別高興。
3、請幼兒討論胡蘿卜,說說他們的顏色、形狀是什么樣的?
4、大家學做蘿卜。
①我們來為最愛吃蘿卜的小動物準備蘿卜,作為它的生日禮物。
②每人拿一塊泥,和老師一起團泥,團揉光滑后搓。和搓面條不同,手掌一邊用勁大,一邊用勁小,搓出一頭粗一頭細的錐形。
5、鼓勵幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。
6、將蘿卜放在一個筐里,留著小兔生日的時候給帶過去。同時,出示制作好的生日賀卡,增加慶祝小兔生日會氣氛。
教學反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。
3、小班健康教案《愛吃蘿卜的小兔》含反思
活動目標:
1、通過多種感官,感知蘿卜的特征和用途。
2、通過觀察、比較、猜測等方法,了解蘿卜的特征。
3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4、了解吃飯對身體健康的影響,能按時吃飯,不挑食。
活動準備:
1、紅蘿卜、白蘿卜、綠蘿卜若干
2、切好的蘿卜片用盤子裝好,插上牙簽。
3、紅綠白標記各一個分別固定在三張小椅子的背面,在小椅子上分別放三個小筐子。
活動過程:
1、萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。
(1)交代角色:兔寶寶們,今天,兔媽媽帶來了你們最喜歡吃的東西,猜猜時什么?
(2)交代要求:每個兔寶寶選一個蘿卜,看看蘿卜長的什么樣?
2、感知蘿卜的特征。
(1)幼兒與教師共同看看、摸摸、說說不同品種的蘿卜的外型。
教師:兔寶寶,你們看蘿卜的上面是什么?下面呢?你們的蘿卜都一樣嗎?
(2)游戲:請把XX蘿卜舉起來。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>(教師從蘿卜的顏色和大小方面進行指令)。
(3)幼兒互相交換觀察蘿卜。
3、游戲活動:猜一猜
(1)教師出示三張有標記和筐子的小椅子,引導幼兒觀察紅、綠白蘿卜標記,并說說標記的含義。
(2)教師“請你猜一猜蘿卜肉是什么顏色的?
(3)請小朋友按照自己猜測的顏色,將蘿卜放進相應的標記的筐子里,然后,教師切開蘿卜進行驗證。
4、品嘗蘿卜的味道
教師:現(xiàn)在兔媽媽請兔寶寶吃蘿卜,吃完蘿卜后,告訴好朋友蘿卜的味道是怎么的?
5、談談蘿卜的用處和吃法。
你們知道吃蘿卜有什么用嗎?你們喜歡吃蘿卜嗎?
教學反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。
4、小班數(shù)學活動教案《小兔分蘿卜》含反思
【活動目標】
1、引導幼兒學習3和4的組成,使幼兒了解4有三種不同分法。
2、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法,并學會記錄。
3、在學習過程中讓幼兒體驗數(shù)學的樂趣并學會與同伴分享。
4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
【活動準備】
蘿卜、糖果、PPT、操作材料等。
【活動過程】
一、導入今天,老師給我們小朋友帶來了一個好聽的故事,叫《小兔子分蘿卜》,讓我們一起來聽一聽吧。
二、學習3和4的組成。
1、小兔子們這樣分蘿卜行嗎?你們有什么好辦法?
2、這時候來了一位兔爺爺,它有辦法來分蘿卜,我們來看看它分幾根蘿卜給小紅和小綠。
3、出示操作材料。
總結:3可以分成1和2,2和1,有兩種分法。
現(xiàn)在兔爺爺又給小兔們分蘿卜了,看看幾個?
4、幼兒每人一張操作題卡,自己進行分蘿卜。
教師巡視,展示操作題。
總結:4可以分成1和3,2和2,3和1,有三種分法。
三、分糖果。
兔爺爺為了感謝我們小朋友的幫忙,請你們吃糖果,在吃糖果之前先來分一分,兩兩組成。
教學反思:
通過本次教學活動,讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學感興趣,我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
5、小班教案《愛吃蘿卜的小兔》
【活動目標】
1、通過多種感官,感知蘿卜的特征和用途。
2、通過觀察、比較、猜測等方法,了解蘿卜的特征。
3、愿意進行探索活動,感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
【活動準備】
1、紅蘿卜、白蘿卜、綠蘿卜若干
2、切好的蘿卜片用盤子裝好,插上牙簽。
3、紅綠白標記各一個分別固定在三張小椅子的背面,在小椅子上分別放三個小筐子。
【活動過程】
1、萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。
(1)交代角色:兔寶寶們,今天,兔媽媽帶來了你們最喜歡吃的東西,猜猜時什么?
(2)交代要求:每個兔寶寶選一個蘿卜,看看蘿卜長的什么樣?
2、感知蘿卜的特征。
(1)幼兒與教師共同看看、摸摸、說說不同品種的蘿卜的外型。
師:兔寶寶,你們看蘿卜的上面是什么?下面呢?你們的蘿卜都一樣嗎?
(2)游戲:請把XX蘿卜舉起來。(教師從蘿卜的顏色和大小方面進行指令)。
(3)幼兒互相交換觀察蘿卜。
3、游戲活動:猜一猜
(1)教師出示三張有標記和筐子的小椅子,引導幼兒觀察紅、綠白蘿卜標記,并說說標記的含義。
(2)教師“請你猜一猜蘿卜肉是什么顏色的?
(3)請小朋友按照自己猜測的顏色,(教案出自:快思教案網(wǎng))經(jīng)蘿卜放進相應的標記的筐子里,然后,教師切開蘿卜進行驗證。
4、品嘗蘿卜的味道
師:現(xiàn)在兔媽媽請兔寶寶吃蘿卜,吃完蘿卜后,告訴好朋友蘿卜的味道是怎么的?
5、談談蘿卜的用處和吃法。
你們知道吃蘿卜有什么用嗎?你們喜歡吃蘿卜嗎?
6、小班優(yōu)秀科學教案《愛吃蘿卜的小兔》含反思
【活動目標】
1、通過多種感官,感知蘿卜的特征和用途。
2、通過觀察、比較、猜測等方法,了解蘿卜的特征。
3、愿意進行探索活動,感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
【活動準備】
1、紅蘿卜、白蘿卜、綠蘿卜若干
2、切好的蘿卜片用盤子裝好,插上牙簽。
3、紅綠白標記各一個分別固定在三張小椅子的背面,在小椅子上分別放三個小筐子。
【活動過程】
1、萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。
(1)交代角色:兔寶寶們,今天,兔媽媽帶來了你們最喜歡吃的東西,猜猜時什么?
(2)交代要求:每個兔寶寶選一個蘿卜,看看蘿卜長的什么樣?
2、感知蘿卜的特征。
(1)幼兒與教師共同看看、摸摸、說說不同品種的蘿卜的外型。
師:兔寶寶,你們看蘿卜的上面是什么?下面呢?你們的蘿卜都一樣嗎?
(2)游戲:請把XX蘿卜舉起來。(教師從蘿卜的顏色和大小方面進行指令)。
(3)幼兒互相交換觀察蘿卜。
3、游戲活動:猜一猜
(1)教師出示三張有標記和筐子的小椅子,引導幼兒觀察紅、綠白蘿卜標記,并說說標記的含義。
(2)教師“請你猜一猜蘿卜肉是什么顏色的?
(3)請小朋友按照自己猜測的顏色,(教案出自:快思教案網(wǎng))經(jīng)蘿卜放進相應的標記的筐子里,然后,教師切開蘿卜進行驗證。
4、品嘗蘿卜的味道
師:現(xiàn)在兔媽媽請兔寶寶吃蘿卜,吃完蘿卜后,告訴好朋友蘿卜的味道是怎么的?
5、談談蘿卜的用處和吃法。
你們知道吃蘿卜有什么用嗎?你們喜歡吃蘿卜嗎?
教學反思:
引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。
7、小班數(shù)學教案《小兔分蘿卜》含反思
活動目標:
1、用重疊法比較兩組物體的多少。
2、找出一組物體多出的部分。
3、從左至右擺放物體。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備:
1、每位幼兒大圓片4個,小圓片3個。
2、貼絨卡片:小兔4個,蘿卜 3個,老鼠、貓頭飾若干。地上圓圈4個,每個圓圈能容納幼兒7人。
活動與指導:
l、出示貼絨圖片小兔和蘿卜,說:我們給小兔分蘿卜吃,1只小兔只能分1個蘿卜,小朋友看看,是小兔多,還是蘿卜多?待幼兒回答后,問幼兒:“ 你是怎么知道的?”
教師在貼絨板上示范:將兔子卡片逐個放在貼絨板上,讓幼兒注意老師是怎樣擺放兔子卡片的,(手的動作從左至右)然后將蘿卜逐個放在兔子上面,每放—個,說一聲:“給你一個蘿卜。”并讓幼兒注意教師手動作的方向,問幼兒,兔子和蘿卜哪個多,哪個少?請把多余的拿出來。
2、幼兒操作。讓幼兒兩手各拿大小圓片,看一看,大小圓片哪個多,哪個少,還是一樣多?然后逐—將大圓片擺在桌子上,將小圓片逐一放在大圓片上,(注意手的擺放方向)說出大圓片和小圓片,哪個多,哪個少?將多的拿出來給大家看。
3、游戲:貓抓老鼠。
給幼兒戴上頭飾,音樂響,每4只貓、3只老鼠圍著圓圈跳舞。音樂一停,每只貓迅速抓住一只老鼠,然后說出貓與老鼠,誰比誰多,誰比誰少,讓多的站出來。
注意:貓和老鼠只能在各自的圈內(nèi)活動;重新玩游戲時老鼠比貓多一只。
活動反思:
活動之前,對教學具做了比較充分的準備,活動的開始用變魔術的方法引出小兔和蘿卜,孩子比較感興趣,比直接出示小兔和蘿卜生動點,孩子也比較容易接受。
在第一環(huán)節(jié)中,比較小兔和蘿卜的多少,教師應該直接把小兔逐個放在黑板上,讓幼兒能清晰地看到,而不是拿在手上讓幼兒來比較它們的多少,相對來說幼兒會難比較區(qū)分,也不夠清楚明了。環(huán)節(jié)二中,請幼兒操作階段前,分大圓片和小圓片的時間有點浪費。絕大多數(shù)幼兒能依次擺放大小圓片,也能將多出來的拿出來,重難點達成。在整個活動中,還是有些環(huán)節(jié)沒能很好地落實。
在游戲環(huán)節(jié),也是為了服務于活動的目標,在時間和方法上,沒有做到位,特別是孩子在選擇角色時,應該由他們自主選擇。
8、小班美術課教案《小兔的蘿卜專賣店》含反思
【活動目標】
1、喜歡泥工活動,體驗自己動手制作的快樂。
2、學習運用團圓、搓捏等方法,表現(xiàn)蘿卜的主要特征。
3、能學習使用簡單的輔助材料進行操作。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。
5、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
【活動準備】
1、毛絨兔子1只;實物白蘿卜、胡蘿卜各1個。
2、橡皮泥若干、火柴棒(或牙簽)若干。
【活動過程】
1、情境導入“蘿卜專賣店”,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(1)出示蘿卜及小兔,導出情境“蘿卜專賣店”。
師:森林里的兔子小白,開了一家“蘿卜專賣店”,賣各種各樣的蘿卜。誰愿意買?快來買蘿卜呀!
(2)教師通過提問,引導幼兒說出蘿卜的名字及顏色。
師:你要買什么蘿卜?(鼓勵幼兒說出蘿卜的名字及顏色。)
2、教師運用實物引導幼兒討論塑造蘿卜的方法。
(1)教師出示蘿卜引導幼兒觀察蘿卜的不同之處。
師:這些蘿卜有什么不同的地方?(大小、粗細、長短、顏色、有葉子、有胡須)
(2)教師出示橡皮泥與幼兒討論制作方法。
師:尖尖的蘿卜怎么搓?圓圓的蘿卜怎么揉?蘿卜葉子怎么捏?(上下搓、轉(zhuǎn)圈揉、拇指食指捏)
3、教師示范制作,幼兒觀察并嘗試制作。
(1)教師運用上下搓、轉(zhuǎn)圈揉及拇指、食指捏的方法制作蘿卜,幼兒觀察。
(2)教師出示火柴棒(或牙簽)固定葉子。
4、幼兒制作,教師指導。
(1)教師分發(fā)橡皮泥,為幼兒講述制作方法。
(2)師幼小結:先捏出“蘿卜”的身體,再用綠色彩泥捏葉子,然后進行組合,將葉子用火柴棒(或牙簽)安在“蘿卜”頂上。
(3)幼兒操作,教師觀察指導。
5、“送蘿卜”集體欣賞幼兒作品。
(1)請幼兒將制作好的蘿卜分類放入籃中,送到小兔子的“蘿卜專賣店”。
(2)展示幼兒的作品,小兔子感謝大家送來的“胡蘿卜”、“白蘿卜”。
活動延伸:
遷移本次活動經(jīng)驗,引導幼兒嘗試制作其他幾種常見的蔬菜。
教學反思:
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
9、小班數(shù)學課教案《小兔分蘿卜》含反思
活動準備:
1、每位幼兒大圓片4個,小圓片3個。
2、貼絨卡片:小兔4個,蘿卜3個,老鼠、貓頭飾若干。地上圓圈4個,每個圓圈能容納幼兒7人。
3、有興趣參加數(shù)學活動。
4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
活動與指導:
l、出示貼絨圖片小兔和蘿卜,說:我們給小兔分蘿卜吃,1只小兔只能分1個蘿卜,小朋友看看,是小兔多,還是蘿卜多?(快思教案網(wǎng) www.banzhuren.cn)待幼兒回答后,問幼兒:“你是怎么知道的?”教師在貼絨板上示范:將兔子卡片逐個放在貼絨板上,讓幼兒注意老師是怎樣擺放兔子卡片的,(手的動作從左至右)然后將蘿卜逐個放在兔子上面,每放—個,說一聲:“給你一個蘿卜。”并讓幼兒注意教師手動作的方向,問幼兒,兔子和蘿卜哪個多,哪個少?請把多余的拿出來。
2、幼兒操作。讓幼兒兩手各拿大小圓片,看一看,大小圓片哪個多,哪個少,還是一樣多?然后逐—將大圓片擺在桌子上,將小圓片逐一放在大圓片上,(注意手的擺放方向)說出大圓片和小圓片,哪個多,哪個少?將多的拿出來給大家看。
3、游戲:貓抓老鼠。
給幼兒戴上頭飾,音樂響,每4只貓、3只老鼠圍著圓圈跳舞。音樂一停,每只貓迅速抓住一只老鼠,然后說出貓與老鼠,誰比誰多,誰比誰少,讓多的站出來。
注意:貓和老鼠只能在各自的圈內(nèi)活動;重新玩游戲時老鼠比貓多一只。
活動反思:
活動之前,對教學具做了比較充分的準備,活動的開始用變魔術的方法引出小兔和蘿卜,孩子比較感興趣,比直接出示小兔和蘿卜生動點,孩子也比較容易接受。
在第一環(huán)節(jié)中,比較小兔和蘿卜的多少,教師應該直接把小兔逐個放在黑板上,讓幼兒能清晰地看到,而不是拿在手上讓幼兒來比較它們的多少,相對來說幼兒會難比較區(qū)分,也不夠清楚明了。環(huán)節(jié)二中,請幼兒操作階段前,分大圓片和小圓片的時間有點浪費。絕大多數(shù)幼兒能依次擺放大小圓片,也能將多出來的拿出來,重難點達成。在整個活動中,還是有些環(huán)節(jié)沒能很好地落實。
在游戲環(huán)節(jié),也是為了服務于活動的目標,在時間和方法上,沒有做到位,特別是孩子在選擇角色時,應該由他們自主選擇。
10、小班數(shù)學優(yōu)秀教案《小兔分蘿卜》含反思
活動目標:
1、用重疊法比較兩組物體的多少。
2、找出一組物體多出的部分。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
活動準備:
1、每位幼兒大圓片4個,小圓片3個。
2、貼絨卡片:小兔4個,蘿卜 3個,老鼠、貓頭飾若干。地上圓圈4個,每個圓圈能容納幼兒7人。
活動與指導:
l、出示貼絨圖片小兔和蘿卜,說:我們給小兔分蘿卜吃,1只小兔只能分1個蘿卜,小朋友看看,是小兔多,還是蘿卜多?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"待幼兒回答后,問幼兒:“ 你是怎么知道的?”
教師在貼絨板上示范:將兔子卡片逐個放在貼絨板上,讓幼兒注意老師是怎樣擺放兔子卡片的,(手的動作從左至右)然后將蘿卜逐個放在兔子上面,每放—個,說一聲:“給你一個蘿卜。”并讓幼兒注意教師手動作的方向,問幼兒,兔子和蘿卜哪個多,哪個少?請把多余的拿出來。
2、幼兒操作。讓幼兒兩手各拿大小圓片,看一看,大小圓片哪個多,哪個少,還是一樣多?然后逐—將大圓片擺在桌子上,將小圓片逐一放在大圓片上,(注意手的擺放方向)說出大圓片和小圓片,哪個多,哪個少?將多的拿出來給大家看。
3、游戲:貓抓老鼠。
給幼兒戴上頭飾,音樂響,每4只貓、3只老鼠圍著圓圈跳舞。音樂一停,每只貓迅速抓住一只老鼠,然后說出貓與老鼠,誰比誰多,誰比誰少,讓多的站出來。
注意:貓和老鼠只能在各自的圈內(nèi)活動;重新玩游戲時老鼠比貓多一只。
活動反思:
活動之前,對教學具做了比較充分的準備,活動的開始用變魔術的方法引出小兔和蘿卜,孩子比較感興趣,比直接出示小兔和蘿卜生動點,孩子也比較容易接受。
在第一環(huán)節(jié)中,比較小兔和蘿卜的多少,教師應該直接把小兔逐個放在黑板上,讓幼兒能清晰地看到,而不是拿在手上讓幼兒來比較它們的多少,相對來說幼兒會難比較區(qū)分,也不夠清楚明了。環(huán)節(jié)二中,請幼兒操作階段前,分大圓片和小圓片的時間有點浪費。絕大多數(shù)幼兒能依次擺放大小圓片,也能將多出來的拿出來,重難點達成。在整個活動中,還是有些環(huán)節(jié)沒能很好地落實。
在游戲環(huán)節(jié),也是為了服務于活動的目標,在時間和方法上,沒有做到位,特別是孩子在選擇角色時,應該由他們自主選擇。
11、獲獎教案小班科學詳案《小兔的新房子》反思
設計意圖
數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和,其中一種就是順序關系,它是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我發(fā)現(xiàn)幼兒在玩桌面玩具時一小部分幼兒會按照顏色進行簡單的規(guī)律排序,但是卻不會表達,也不能理解其中的規(guī)律。多數(shù)幼兒對規(guī)律排序還沒有很明確的意識,但會模仿。在日常生活中幼兒會接觸到許多新鮮的事物,也包括圖形,近期本班幼兒對圖形很感興趣,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒能夠說出一些簡單圖形的名稱,但不能將名稱和圖形對應。在《綱要》中提到“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。我根據(jù)本班孩子的實際情況設計了本次活動。
活動目標
1、認識圓形、三角形、正方形;
2、嘗試用三種圖形進行有規(guī)律的排序;
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法;
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
重點難點
重點:能夠根據(jù)圓形、三角形、正方形的特點說出他們的名稱;
難點:有意識的進行規(guī)律排序。
活動準備
圓形、三角形、正方形和門簾圖片每位小朋友若干;音樂;小兔房子圖片(由圓形、三角形、正方形組成的房子)、門簾圖片。每位孩子一份排序圖片(有規(guī)律但不完整)
活動過程
一、導入
1、故事導入
小兔新蓋了一座房子,小兔邀請了她的好朋友們一起去他的新房子里玩,也邀請了我們哦,我們一起去吧!(組織幼兒開火車,跟著音樂進入活動室)
二、過程
1、參觀新房子,引出圖形
我們到啦!看呀,有好多動物寶寶都到了,這就是小兔的新房子啦!(拿出小兔家房子圖片)
師:小朋友,你們喜歡小兔蓋的新房子嗎?
幼:喜歡。
師:那你們知道這么漂亮的新房子是用什么蓋的嗎?
幼:圖形寶寶
2、認識圖形
師:小朋友知道我們這些圖形寶寶叫什么名字嗎?
幼:不知道。
師:那我們來問一問它們吧
引導孩子問一問,老師裝作圖形寶寶說話。
用同樣的方式請出三種圖形。
三角形:大家好,我有三個角和三條邊,我的名字叫三角形。
正方形:我的名字叫正方形,我有四條邊和四個角,而且我的四條邊都是一樣長的哦!
圓形:我是圓形,我沒有角,我最喜歡滾來滾去啦!
師:小朋友記住他們的名字了嗎?
幼:記住了。
師:小朋友真厲害,可是余老師忘記了呀!你們能告訴余老師他們的名字嗎?
(幫助幼兒復習,請幼兒看著圖形依次說出他們的名稱)
小結:三角形,有三條邊和三個角;正方形,有四條邊和四個角,四條邊都是一樣長的;圓形,圓溜溜的,沒有角。
3、小兔的新門簾
(1)觀察門簾形狀,復習三角形、圓形、正方形
(拿出門簾圖片,請小朋友觀察門簾的形狀)
師:哇!小朋友們看,這是小兔家的新門簾,好漂亮呀!小朋友們看看他們是什么形狀的呢?
幼:三角形、正方形、圓形
(2)觀察發(fā)現(xiàn)門簾規(guī)律
師:呀!不好啦,剛才一陣大風吹過,把小兔的新門簾吹散了,這可怎么辦呀?小朋友們愿不愿意幫助小兔把他的新門簾重新串起來呀!
幼:愿意!
(再次出示門簾圖片,請小朋友觀察門簾上圓形、三角形、正方形的規(guī)律)
師:小朋友們看,小兔的門簾都是有規(guī)律的,你們發(fā)現(xiàn)他們都是怎么排的了嗎?
引導又說說出一個三角形,一個圓形,一個正方形,然后又是一個三角形······
小結:我們的門簾就是按照一個三角形,一個圓形,一個正方形這樣的規(guī)律串起來的
4、幫助小兔串門簾
(1)每位孩子一份門簾排序圖片和三角形、圓形、正方形若干,請幼兒用圖形將門簾修補完整。
(2)幼兒操作,老師在一旁觀察指導
(3)教師評價幼兒操作情況
三、結束
小朋友幫助小兔串的門簾可真好看呀,小兔可高興了,跟我們說謝謝呢。小朋友我們累了吧,現(xiàn)在該回家了,我們跟圖形寶寶們還有動物寶寶們說再見吧(引導孩子說再見,再次復習圖形名稱)
活動反思
本次活動相對而言較為成功,幼兒對于圖形名稱掌握較好,能夠根據(jù)圖形的特征馬上說出名稱。但排序?qū)τ谛“嘤變簛碚f有一定的難度,在平時我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子有一定的觀察能力,能夠發(fā)現(xiàn)一些簡單的排序,但是卻不能表達出來,在本次活動中一部分孩子依然存在這個問題,所以在活動中,我主要引導幼兒通過動手操作來進行學習與理解。
在操作時,多數(shù)幼兒能夠自己跟著規(guī)律將門簾補充完整,但有小部分幼兒仍然存在一定的問題,我反思在操作環(huán)節(jié),有以下幾點做的不足:
1、對于愛舉手,活潑的幼兒關注較多,對能力稍弱的幼兒沒有做到多加引導;
2、在設計活動的操作環(huán)節(jié)時沒有考慮到個別幼兒的實際情況。發(fā)展的較好的小朋友完成的較快,發(fā)展較慢的小朋友完成的較慢;
3、對于操作材料的層次性沒有掌握好,可根據(jù)幼兒的接受程度進行調(diào)整。
在以后的活動中我會避免類似的情況,設計活動時盡量考慮到每一位幼兒,尊重每一位幼兒的發(fā)展。