《小班科學(xué)教案《果蔬沉浮》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班科學(xué)教案《果蔬沉浮》反思
設(shè)計(jì)意圖:
由于幼兒的年齡較小,對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉,不是很感興趣。于是通過幼兒喜愛和熟識的蔬果,開展了此次活動《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。
活動目標(biāo):
1.表達(dá)蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。
2.獲得物體沉浮的概念。
3.學(xué)習(xí)簡單的記錄及統(tǒng)計(jì)。
4.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
自制蔬菜水果浮沉實(shí)驗(yàn)前后對照圖,各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片,水箱。
活動重難點(diǎn):
獲得物體沉浮的概念。
活動過程:
●引出主題激發(fā)興趣。
它們是誰?說出蔬菜、水果的名稱。
●觀察實(shí)驗(yàn),理解浮沉概念。
你們見過蔬菜水果游泳嗎?
自選一種蔬菜和水果,把它放到水里,觀察在水中的狀態(tài)。用語言表達(dá)浮沉現(xiàn)象。
●猜測蔬果浮沉現(xiàn)象,用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)前的對照圖上。
再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作簡單的統(tǒng)計(jì)。
●請幼兒將蔬果放到水里做實(shí)驗(yàn),觀察它們在水里的現(xiàn)象,也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)后的對照圖上。
再把浮沉的蔬果數(shù)量作簡單統(tǒng)計(jì)。
●將實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果對照,增加活動趣味性。
活動反思:
針對小班幼兒來說,這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),讓孩子們做簡單的記錄,目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài),并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想,調(diào)整自己的認(rèn)識,使幼兒感知到:事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來認(rèn)識,一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
2、小班科學(xué)教案《果蔬沉浮》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
由于幼兒的年齡較小,對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉,不是很感興趣。于是通過幼兒喜愛和熟識的蔬果,開展了此次活動《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。
活動目標(biāo):
1.表達(dá)蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。
2.獲得物體沉浮的概念。
3.學(xué)習(xí)簡單的記錄及統(tǒng)計(jì)。
4.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
自制蔬菜水果浮沉實(shí)驗(yàn)前后對照圖,各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片,水箱。
活動重難點(diǎn):
獲得物體沉浮的概念。
活動過程:
●引出主題激發(fā)興趣。
它們是誰?說出蔬菜、水果的名稱。
●觀察實(shí)驗(yàn),理解浮沉概念。
你們見過蔬菜水果游泳嗎?
自選一種蔬菜和水果,把它放到水里,觀察在水中的狀態(tài)。用語言表達(dá)浮沉現(xiàn)象。
●猜測蔬果浮沉現(xiàn)象,用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)前的對照圖上。
再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作簡單的統(tǒng)計(jì)。
●請幼兒將蔬果放到水里做實(shí)驗(yàn),觀察它們在水里的現(xiàn)象,也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)后的對照圖上。
再把浮沉的蔬果數(shù)量作簡單統(tǒng)計(jì)。
●將實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果對照,增加活動趣味性。
活動反思:
針對小班幼兒來說,這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),讓孩子們做簡單的記錄,目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài),并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想,調(diào)整自己的認(rèn)識,使幼兒感知到:事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來認(rèn)識,一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
3、小班科學(xué)活動教案《沉浮兄弟》含反思
活動目標(biāo):
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)識標(biāo)記“↑”、“↓”,能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6、培養(yǎng)探索自然的興趣。
7、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
各類時令水果若干,“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,沉浮兄弟頭飾各一,盛水容器若干,籮筐兩只。
活動過程:
1、師:“小朋友,今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果。(請客) (幼兒一一指認(rèn)水果。)
2、師:“今天要來的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來,專吃浮在水面上的水果,你們看吃多了浮在水上的水果,嘴巴都往上翹了(師出示標(biāo)記‘↑’);弟弟叫沉下去,專吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(師出示標(biāo)記‘↓’)。我們可不要學(xué)他倆?!?/p>
師:“可是不行呀,如果沉浮兄弟吃錯了水果,就要拉肚子,所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”
3、師:“小朋友,你們想一想,這些水果放在水里,哪些會浮起來,哪些會沉下去呢?”幼兒自由討論后回答。
4、師:“剛才小朋友們各有各的說法,我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼兒實(shí)驗(yàn),并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo),幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
5、師:“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”
幼1:“我拿的是蘋果,我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的。”
幼2:“我拿的是提子,我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的?!?……
6、鞏固沉浮兄弟的特征,進(jìn)一步認(rèn)識標(biāo)記“↑”、“↓”。
7、師:“小朋友你們看,沉浮兄弟來了,我們把水果送給他們吃吧?!?/p>
幼兒送水果,沉浮兄弟道謝,幫助幼兒把水果區(qū)分開來。
8、和沉浮兄弟分享水果,結(jié)束。
活動反思:
在猜一猜,想一想,做一做,說一說中激起孩子的興起、思考、探索、交流的過程,讓幼兒在活動中學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn),達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性。讓幼兒敢想敢問,一起探索,研究,使幼兒感到教師與自己之間是平等相處的。
4、小班科學(xué)活動教案《果蔬沉浮》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
由于幼兒的年齡較小,對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉,不是很感興趣。于是通過幼兒喜愛和熟識的蔬果,開展了此次活動《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。
活動目標(biāo):
1.表達(dá)蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。
2.獲得物體沉浮的概念。
3.學(xué)習(xí)簡單的記錄及統(tǒng)計(jì)。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
自制蔬菜水果浮沉實(shí)驗(yàn)前后對照圖,各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片,水箱。
活動重難點(diǎn):
獲得物體沉浮的概念。
活動過程:
●引出主題激發(fā)興趣。
它們是誰?說出蔬菜、水果的名稱。
●觀察實(shí)驗(yàn),(教案來自:快思教案網(wǎng).)理解浮沉概念。
你們見過蔬菜水果游泳嗎?
自選一種蔬菜和水果,把它放到水里,觀察在水中的狀態(tài)。用語言表達(dá)浮沉現(xiàn)象。
●猜測蔬果浮沉現(xiàn)象,用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)前的對照圖上。
再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作簡單的統(tǒng)計(jì)。
●請幼兒將蔬果放到水里做實(shí)驗(yàn),觀察它們在水里的現(xiàn)象,也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)后的對照圖上。
再把浮沉的蔬果數(shù)量作簡單統(tǒng)計(jì)。
●將實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果對照,增加活動趣味性。
活動反思:
針對小班幼兒來說,這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),讓孩子們做簡單的記錄,目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài),并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想,調(diào)整自己的認(rèn)識,使幼兒感知到:事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來認(rèn)識,一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
5、小班科學(xué)教案《蔬果沉浮》活動反思
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)孩子們的興趣,我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開,孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次,不知是誰把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里,引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知,原來他們是想給金魚喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我們生成了這一活動。
活動目標(biāo):
1.觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
6.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
7.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動準(zhǔn)備:
每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果,一盆水,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
活動過程:
一、想一想,猜一猜。
師:這里有許多水果、蔬菜,小朋友快來看呀!
孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著,議論著。有的描述著它們的形狀,有的回味著它們的味道,有的掂量著它們的重量……
師:你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?
孩子們爭論起來,有的說會沉到水底,有的說會浮在水面上,也有的說會在水的中間。
師:大家各有各的想法,請把你們的猜想記錄下來??梢允褂檬吖D片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
在實(shí)驗(yàn)操作前,考慮到小班孩子的能力水平,教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示,讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。
二、玩一玩,比一比。
師:這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們在水中的情況,然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察,適時指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時,正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
[孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。]
三、講一講,議一議。
師:現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
幼:我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。
師:它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣。
師:你們有沒有什么不明白的問題?
幼:為什么大的西紅柿能浮起來,而小小的葡萄卻沉下去了呢?
師:這個問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋,找找答案。另外,還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓葡萄浮到水面來?
(孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn),他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實(shí)上,這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端,以后的活動可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進(jìn)行延伸。)
活動反思:
針對小班幼兒來說,這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),讓孩子們做簡單的記錄,目的是讓他們通過記錄蔬果在水里的沉浮狀態(tài),并且根據(jù)蔬果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想,調(diào)整自己的認(rèn)識,使幼兒感知到:事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來認(rèn)識,一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
6、科學(xué)活動《果蔬沉浮》小班教案反思
活動目標(biāo):
1.觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
6.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
7.嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動準(zhǔn)備:
每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果,一盆水,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
活動過程:
一、想一想,猜一猜。
師:這里有許多水果、蔬菜,小朋友快來看呀!
孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著,議論著。有的描述著它們的形狀,有的回味著它們的味道,有的掂量著它們的重量……
師:你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?
孩子們爭論起來,有的說會沉到水底,有的說會浮在水面上,也有的說會在水的中間。
師:大家各有各的想法,請把你們的猜想記錄下來??梢允褂檬吖D片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
在實(shí)驗(yàn)操作前,考慮到小班孩子的能力水平,教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示,讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。
二、玩一玩,比一比。
師:這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們在水中的情況,然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察,適時指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時,正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
[孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。]
三、講一講,議一議。
師:現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
幼:我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。
師:它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣。
師:你們有沒有什么不明白的問題?
幼:為什么大的西紅柿能浮起來,而小小的葡萄卻沉下去了呢?
師:這個問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋,找找答案。另外,還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓葡萄浮到水面來?
(孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn),他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實(shí)上,這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端,以后的活動可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進(jìn)行延伸。)
活動反思:
針對小班幼兒來說,這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),讓孩子們做簡單的記錄,目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài),并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想,調(diào)整自己的認(rèn)識,使幼兒感知到:事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來認(rèn)識,一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
7、幼兒園小班科學(xué)教案《橘子沉浮》反思
活動目標(biāo):
1.表達(dá)橙子在水中的浮沉現(xiàn)象。
2.獲得物體沉浮的概念。
3.學(xué)習(xí)簡單的記錄及統(tǒng)計(jì)。
4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
6.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
7.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
自制蔬菜水果浮沉實(shí)驗(yàn)前后對照圖,各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片,水箱。
活動重難點(diǎn):
獲得物體沉浮的概念。
活動過程:
●引出主題激發(fā)興趣。
它們是誰?說出蔬菜、水果的名稱。
●觀察實(shí)驗(yàn),理解浮沉概念。
你們見過蔬菜水果游泳嗎?
自選一種蔬菜和水果,把它放到水里,觀察在水中的狀態(tài)。用語言表達(dá)浮沉現(xiàn)象。
●猜測橙子浮沉現(xiàn)象,用橙子圖片粘貼方式表現(xiàn)橙子浮沉實(shí)驗(yàn)前的對照圖上。
再把浮在水面和沉在水底的橙子數(shù)量作簡單的統(tǒng)計(jì)。
●請幼兒將橙子放到水里做實(shí)驗(yàn),觀察它們在水里的現(xiàn)象,也用橙子圖片粘貼的方式表現(xiàn)在橙子浮沉實(shí)驗(yàn)后的對照圖上。
再把浮沉的橙子數(shù)量作簡單統(tǒng)計(jì)。
●將實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果對照,增加活動趣味性。
活動反思:
針對小班幼兒來說,這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),讓孩子們做簡單的記錄,目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài),并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想,調(diào)整自己的認(rèn)識,使幼兒感知到:事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來認(rèn)識,一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
小百科:浮力指物體在流體(包括液體和氣體)中,各表面受流體(液體和氣體)壓力的差(合力)。公元前245年,阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。
8、小班科學(xué)公開課教案《果蔬沉浮》
科學(xué)源于生活,比起直接的教授,幼兒自身的直觀體驗(yàn)更有意義,因此在活動過程中,請幼兒自主探索物品的沉浮,先觀察猜測,再實(shí)驗(yàn),并學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動目標(biāo):
1.觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
6.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
7.活動中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備:
每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果,一盆水,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
活動過程:
一、想一想,猜一猜。
師:這里有許多水果、蔬菜,小朋友快來看呀!
孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著,議論著。有的描述著它們的形狀,有的回味著它們的味道,有的掂量著它們的重量……
師:你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?
孩子們爭論起來,有的說會沉到水底,有的說會浮在水面上,也有的說會在水的中間。
師:大家各有各的想法,請把你們的猜想記錄下來??梢允褂檬吖D片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
在實(shí)驗(yàn)操作前,考慮到小班孩子的能力水平,教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示,讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。
二、玩一玩,比一比。
師:這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們在水中的情況,然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察,適時指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時,正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
[孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。]
三、講一講,議一議。
師:現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
幼:我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。
師:它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣。
師:你們有沒有什么不明白的問題?
幼:為什么大的西紅柿能浮起來,而小小的葡萄卻沉下去了呢?
師:這個問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋,找找答案。另外,還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓葡萄浮到水面來?
(孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn),他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實(shí)上,這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端,以后的活動可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進(jìn)行延伸。)