《小班教案《誰咬了我的大餅》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班教案《誰咬了我的大餅》反思
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試完整地表達(dá)一句話：是你咬了我的大餅嗎?
2、通過對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
準(zhǔn)備：
課件 大餅人手一塊 咬有動(dòng)物牙印的“餅干”
過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們喜不喜歡聽故事呀?今天楊老師帶來了一個(gè)和大餅有關(guān)的故事，小朋友有沒有吃過大餅呀?大餅是怎么樣的呀?
2、我們一起來看看故事中的大餅是怎樣的。
3、這個(gè)大餅是誰做的?
二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容
1、教師繼續(xù)講述：原來是小豬做的呀，小豬做完大餅太累了，就躺在大餅上睡著了，可是等它醒來一看……
2、咦，大餅和開始有什么不一樣?(被人咬了一口)咬的這口是怎樣的呀?小豬說：“我剛才睡著了，你們有沒有看見是誰咬了我的大餅呀?”那我們跟著小豬一起去問問是誰咬了它的大餅。
3、小豬碰到小動(dòng)物(小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬)
?、傩∝i碰到小鳥 教師：“小豬碰到了誰?你們猜，小豬會(huì)對(duì)小鳥說什么?”(那我們一起來聽聽小豬是怎么說的)小豬說：“是你咬了我的大餅嗎?”(幼兒學(xué)說這句話)“不是我，不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎?”說完，小鳥就在大餅上咬了一口。“小朋友們看，上面和下面的牙印哪個(gè)才是小鳥咬的呀?師：哦，這個(gè)尖尖的牙印是小鳥咬的，那彎彎的牙印是誰咬的呢?
引導(dǎo)幼兒學(xué)說小豬和其他動(dòng)物說的話
4、師：都不是這些動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(播放課件 師有感情講述)
5、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)是誰咬了小豬的大餅?zāi)?
三、完整閱讀故事
師：這個(gè)故事好玩嗎?現(xiàn)在楊老師和你們一起來講講這個(gè)故事好嗎?
四、咬一咬
1、出示牙印，幼兒說出是誰咬的。
2、師：小朋友們真棒，為了表揚(yáng)你們，楊老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一塊大餅，也獎(jiǎng)勵(lì)我自己一塊好嗎?(師咬一口)這是誰的牙印，你們想咬咬看嗎?
3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。
活動(dòng)反思：
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
不足之處：
在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。因此，復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動(dòng)中我沒有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，如果及時(shí)地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。
2、小班語言教案《誰咬了我的大餅》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3.體會(huì)故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.KT板制作大餅
2.《誰咬了我的大餅》的圖書
3.自制餅干若干
活動(dòng)過程：
一、引出課題
師：今天小豬遇到了一個(gè)麻煩，想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫?
出示圖畫書1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)
師：**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)
二、理解故事
1.師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角?，和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果然不一樣。
2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我不是我，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果然不一樣。
3.小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?
是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說呢?(嗯，果然不一樣)
4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)
5.最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)
6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!
三、送餅干
1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)
3.這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4.集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)
四、完整地欣賞故事
完整展示圖畫書，教師講述故事。
五、結(jié)束活動(dòng)
小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!
活動(dòng)反思：
《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
3、小班教案《誰咬了我的大餅》含反思
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試完整地表達(dá)一句話：是你咬了我的大餅嗎?
2、通過對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
準(zhǔn)備：
課件 大餅人手一塊 咬有動(dòng)物牙印的“餅干”
過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們喜不喜歡聽故事呀?今天楊老師帶來了一個(gè)和大餅有關(guān)的故事，小朋友有沒有吃過大餅呀?大餅是怎么樣的呀?
2、我們一起來看看故事中的大餅是怎樣的。
3、這個(gè)大餅是誰做的?
二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容
1、教師繼續(xù)講述：原來是小豬做的呀，小豬做完大餅太累了，就躺在大餅上睡著了，可是等它醒來一看……
2、咦，大餅和開始有什么不一樣?(被人咬了一口)咬的這口是怎樣的呀?小豬說：“我剛才睡著了，你們有沒有看見是誰咬了我的大餅呀?”那我們跟著小豬一起去問問是誰咬了它的大餅。
3、小豬碰到小動(dòng)物(小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬)
?、傩∝i碰到小鳥 教師：“小豬碰到了誰?你們猜，小豬會(huì)對(duì)小鳥說什么?”(那我們一起來聽聽小豬是怎么說的)小豬說：“是你咬了我的大餅嗎?”(幼兒學(xué)說這句話)“不是我，不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎?”說完，小鳥就在大餅上咬了一口?！靶∨笥褌兛矗厦婧拖旅娴难烙∧膫€(gè)才是小鳥咬的呀?師：哦，這個(gè)尖尖的牙印是小鳥咬的，那彎彎的牙印是誰咬的呢?
引導(dǎo)幼兒學(xué)說小豬和其他動(dòng)物說的話
4、師：都不是這些動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(播放課件 師有感情講述)
5、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)是誰咬了小豬的大餅?zāi)?
三、完整閱讀故事
師：這個(gè)故事好玩嗎?現(xiàn)在楊老師和你們一起來講講這個(gè)故事好嗎?
四、咬一咬
1、出示牙印，幼兒說出是誰咬的。
2、師：小朋友們真棒，為了表揚(yáng)你們，楊老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一塊大餅，也獎(jiǎng)勵(lì)我自己一塊好嗎?(師咬一口)這是誰的牙印，你們想咬咬看嗎?
3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。
活動(dòng)反思：
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
不足之處：
在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。因此，復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動(dòng)中我沒有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，如果及時(shí)地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。
4、小班語言活動(dòng)教案《誰咬了我的大餅》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3.體會(huì)故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.KT板制作大餅
2.《誰咬了我的大餅》的圖書
3.自制餅干若干
活動(dòng)過程：
一、引出課題
師：今天小豬遇到了一個(gè)麻煩，想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫?
出示圖畫書1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)
師：**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)
二、理解故事
1.師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”(快思老師.教案網(wǎng)出處)小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切?，所以要出來的牙印是三角?，和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果然不一樣。
2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我不是我，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果然不一樣。
3.小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?
是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說呢?(嗯，果然不一樣)
4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)
5.最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)
6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!
三、送餅干
1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)
3.這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4.集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)
四、完整地欣賞故事
完整展示圖畫書，教師講述故事。
五、結(jié)束活動(dòng)
小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!
活動(dòng)反思：
《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
5、幼兒園小班語言活動(dòng)《誰咬了我的大餅》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中?！惫适轮械慕巧珜?duì)話都是一些重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎?、不是我，你看、嗯，果然不一樣?！?/p>
3.在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
KT板制作大餅。
2、動(dòng)物頭像
3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。
4、PPT
5、餅干若干
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同并做出判斷。
活動(dòng)過程：
一、引出課題
1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀? 猜一猜是誰做的呢?
2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著了，可是醒來發(fā)現(xiàn)，怎么了?(少了一塊)到底是誰咬了我的大餅?zāi)? 教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀 的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?
3.教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事
1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處) 它走啊走,遇到誰啦?(小鳥) 小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)
2、(走到小兔處師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?
3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。
4、小豬又遇見誰了?(走到鱷魚處)(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?
5、最后小豬又遇見了誰?(走到河馬處)(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?(咬掉了一半)
小結(jié)
小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)
3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。
結(jié)束部分:
品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
活動(dòng)延伸:
那我們也回去制作一塊大餅吧!
《誰咬了我的大餅》活動(dòng)反思
這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開。 活動(dòng)的開始部分我直接出示PPT導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅?小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。 整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎?”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。 活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎?”活動(dòng)最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
這是一節(jié)語言活動(dòng)，孩子們?cè)诼犚宦?、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
6、小班語言繪本《誰咬了我的大餅》公開課教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“嗯，果然不一樣?！?/p>
3、在學(xué)學(xué)、說說的過程中感受閱讀的樂趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制希沃課件
活動(dòng)過程：
一:音頻導(dǎo)入，幼兒自由猜測(cè)故事主人公。
1、師:今天老師帶來了我的好朋友，現(xiàn)在我先不告訴小朋友們，聽一聽它的聲音猜一猜它是誰? 小朋友聽出來它是誰了嗎?(小豬)
2、出示封面大餅:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,這個(gè)小豬在干嘛呀?(睡覺)
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)
二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)如果你們是小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?
“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)
師:小朋友幫小豬看看,小鳥的牙印是什么樣子的呀(三角形),為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?(不是)幼兒猜測(cè)小豬會(huì)怎么說(嗯，果然不一樣)。
2、師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小豬會(huì)怎樣問小兔呢?小兔子又會(huì)怎么說呢?兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙) (幼兒猜測(cè))
師：你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。
3、(出示狐貍的牙印)猜猜這是誰的牙印?小豬又遇見了狐貍,請(qǐng)小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問，“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍會(huì)怎么說呢?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎? 是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說呢?(幼兒猜測(cè))
4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)
5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?(咬掉了一半)
6、教師小結(jié):小鳥的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)
7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱:小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?是誰咬了小豬的大餅呀?引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，并提問故事名稱是什么。
三、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞故事。
完整展示故事課件圖片,教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。
四、結(jié)束活動(dòng):小豬送餅干
小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他,他還想請(qǐng)你們吃他做的小餅干呢! 我們一起洗洗小手,去吃餅干吧,看看小朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀?先跟所有的小動(dòng)物們?cè)僖姲?，我們下次再?
五、活動(dòng)結(jié)束。(在舒緩的音樂中與小動(dòng)物們?cè)僖?
活動(dòng)反思：
《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
7、幼兒園小班語言《誰咬了我的大餅》優(yōu)質(zhì)教案反思
設(shè)計(jì)意圖
繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn)：通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大餅教具;
2.餅干若干，小毛巾若干;
3.《誰咬了我的大餅》PPT;
4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
活動(dòng)過程
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——
大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅
上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?
2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”!它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的;
5.以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔(小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的)狐貍(狐貍咬掉了一個(gè)大三角)鱷魚(鱷魚咬掉了個(gè)大鋸齒)河馬(河馬咬掉了半個(gè)大餅)都不是這些小動(dòng)物咬的，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?
三、完整欣賞 PPT，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.我們一起來看一看故事。
2.播放 PPT，教師有感情講述。
3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎? 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎?
活動(dòng)總結(jié)
《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動(dòng)，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過 PPT 的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。
剛開始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動(dòng)，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒印的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。
8、教案幼兒園小班語言《誰咬了我的大餅》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt 多媒體課件;動(dòng)物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1.教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎?
師：(出示小豬圖片)這是誰啊?嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)
師：(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦?是誰咬了我的大餅啊?小朋友，是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?你們看一看，這一口咬的是什么形狀?(半圓形)
師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢?
2.幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二.結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
(一)了解故事的第一部分
師：我們先一起來問問小鳥，好不好?(小鳥是你咬了我的大餅嗎)
師：你們覺得是小鳥咬的嗎?我們聽聽小鳥是怎么說的?
活動(dòng)過程
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們?cè)偃枂栃⊥冒伞?小鳥是你咬了我的大餅嗎)
師：你們覺得是小兔咬的嗎?我們聽聽小兔是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧!
師：我們?cè)谌枂柡偘桑傆謺?huì)怎么回答呢?
師：你覺得是狐貍咬的嗎?狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢? 小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰?他會(huì)怎么問呢?鱷魚又會(huì)怎么回答呢? 師：你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢?
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬，是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒有回答，輕輕的
張開大嘴巴，啊!河馬把大餅怎么了?
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
(二)結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?小朋友你們知道嗎?你從哪里知道的?小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
(三)操作活動(dòng)
1、Miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，
3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。
活動(dòng)一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖畫的觀察很仔細(xì)，能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在猜測(cè)、觀察、
活動(dòng)反思
發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。