《小班教案《自然角里的小動(dòng)物》》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班教案《自然角里的小動(dòng)物》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能說出自然角飼養(yǎng)的小動(dòng)物的外形特征。
2、知道小動(dòng)物的食性。
3、養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的觀念。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在飼養(yǎng)箱中飼養(yǎng)常見的魚類，如金魚，也可以飼養(yǎng)烏龜。
活動(dòng)過程;
一、教師帶幼兒到自然角前面，跟幼兒說這里有好多好多小動(dòng)物，吸引幼兒的注意。
二、課堂活動(dòng)一
1、讓幼兒仔細(xì)觀察水族箱里的魚。
2、如果有很多種魚，可讓幼兒仔細(xì)觀察，并讓幼兒說一說這些魚的長相、外形有什么不同。
3、在幼兒發(fā)表自己對(duì)魚的看法后，教師可以告訴幼兒這些魚的名稱和特征，教師講一遍這種魚的名稱，請(qǐng)幼兒復(fù)述一遍。
4、等幼兒大致記得這些魚的名稱后，教師隨機(jī)指著某種魚，請(qǐng)幼兒大聲說出它的名字和特征。
三、課堂活動(dòng)二
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察魚的游動(dòng)姿勢(shì)。
2、讓幼兒注意到魚有鰭。
3、讓幼兒看看自己的手，跟魚的鰭一樣不一樣。
4、跟幼兒解釋魚的鰭是用來游泳的。教師可以做魚游動(dòng)的樣子來幫助幼兒觀察。
5、讓幼兒做魚游動(dòng)的動(dòng)作。
四、課堂活動(dòng)三
1、倒一點(diǎn)飼料喂魚，并請(qǐng)幼兒觀察魚吃東西的樣子。
2、讓幼兒說一說為何魚要吃東西，如何吃的。
3、讓幼兒動(dòng)動(dòng)自己的嘴巴，模仿魚吃東西的樣子。
五、課堂活動(dòng)四
1、讓幼兒說一說自己的家，以及家給自己的感覺。
2、跟幼兒說這些小動(dòng)物在自然箱里面就像在它們的家里一樣。讓幼兒理解這些小動(dòng)物跟自己一樣都需要一個(gè)家。
3、提問幼兒：
(1) 如果肚子餓了要怎么辦呢?
(2)覺得累的時(shí)候到哪里去休息?
最后，跟幼兒說明如何照顧這些小動(dòng)物，并在幼兒用書的空白處畫出自己最想飼養(yǎng)的小動(dòng)物。
2、小班教案《自然角里的小烏龜》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過飼養(yǎng)和觀察小烏龜，了解小烏龜?shù)耐庑翁卣骷捌漭^為明顯的生活習(xí)性。
2. 嘗試用自己的方式(語言、動(dòng)作)表達(dá)對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)和感受。
3. 有關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感，愿意照料小烏龜。
4. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5. 讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 小朋友從家中帶來的烏龜。
2. 烏龜?shù)氖沉?、豬肝或少許肉泥。
3. 幼兒用書：小烏龜
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)帶烏龜?shù)挠變合虼蠹医榻B。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞烏龜?shù)脑掝}相互談?wù)?，引起幼兒?duì)烏龜?shù)年P(guān)注。
1. 教師：你飼養(yǎng)過小烏龜嗎? 你認(rèn)識(shí)小烏龜嗎?你喜歡小烏龜嗎?
三、引導(dǎo)幼兒就烏龜?shù)耐庑翁卣鳌⑸盍?xí)性進(jìn)行自由觀察和交流。
教師：請(qǐng)幼兒自己去觀察，觸摸小烏龜。
1. 教師：烏龜長得什么樣?(注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序地觀察)教師：烏龜是怎么走路的?(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)烏龜慢慢爬行的樣子)
2. 教師：小烏龜吃什么?(拿出準(zhǔn)備好的食物喂小烏龜)教師：小烏龜是怎樣保護(hù)自己的。(引導(dǎo)幼兒輕輕的去碰小烏龜)
四、教師總結(jié)。
現(xiàn)在冬天來了，我們可以觀察觀察小烏龜?shù)搅硕鞎?huì)怎么樣?
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)課將幼兒帶入到一個(gè)游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學(xué)課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍?xí)性了解個(gè)透徹。第一次觀察時(shí)幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑?，是一些比較外在的東西，然而經(jīng)過教師引導(dǎo)性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習(xí)性的方面。活動(dòng)的最后，以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土?xí)性呈現(xiàn)以及達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。
3、小班教案《自然角里的小動(dòng)物》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能說出自然角飼養(yǎng)的小動(dòng)物的外形特征。
2、知道小動(dòng)物的食性。
3、養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的觀念。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在飼養(yǎng)箱中飼養(yǎng)常見的魚類，如金魚，也可以飼養(yǎng)烏龜。
活動(dòng)過程;
一、教師帶幼兒到自然角前面，跟幼兒說這里有好多好多小動(dòng)物，吸引幼兒的注意。
二、課堂活動(dòng)一
1、讓幼兒仔細(xì)觀察水族箱里的魚。
2、如果有很多種魚，可讓幼兒仔細(xì)觀察，并讓幼兒說一說這些魚的長相、外形有什么不同。
3、在幼兒發(fā)表自己對(duì)魚的看法后，教師可以告訴幼兒這些魚的名稱和特征，教師講一遍這種魚的名稱，請(qǐng)幼兒復(fù)述一遍。
4、等幼兒大致記得這些魚的名稱后，教師隨機(jī)指著某種魚，請(qǐng)幼兒大聲說出它的名字和特征。
三、課堂活動(dòng)二
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察魚的游動(dòng)姿勢(shì)。
2、讓幼兒注意到魚有鰭。
3、讓幼兒看看自己的手，跟魚的鰭一樣不一樣。
4、跟幼兒解釋魚的鰭是用來游泳的。教師可以做魚游動(dòng)的樣子來幫助幼兒觀察。
5、讓幼兒做魚游動(dòng)的動(dòng)作。
四、課堂活動(dòng)三
1、倒一點(diǎn)飼料喂魚，并請(qǐng)幼兒觀察魚吃東西的樣子。
2、讓幼兒說一說為何魚要吃東西，如何吃的。
3、讓幼兒動(dòng)動(dòng)自己的嘴巴，模仿魚吃東西的樣子。
五、課堂活動(dòng)四
1、讓幼兒說一說自己的家，以及家給自己的感覺。
2、跟幼兒說這些小動(dòng)物在自然箱里面就像在它們的家里一樣。讓幼兒理解這些小動(dòng)物跟自己一樣都需要一個(gè)家。
3、提問幼兒：
(1) 如果肚子餓了要怎么辦呢?
(2)覺得累的時(shí)候到哪里去休息?
最后，跟幼兒說明如何照顧這些小動(dòng)物，并在幼兒用書的空白處畫出自己最想飼養(yǎng)的小動(dòng)物。
4、小班科學(xué)教案《自然角里的小烏龜》含反思
目標(biāo)：
1、通過觀察，了解烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性,并嘗試用語言、動(dòng)作表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：通過觀察，了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鞑⒛苡谜Z言、動(dòng)作方式表達(dá)出來;難點(diǎn)是：了解烏龜?shù)纳盍?xí)性以及萌發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一張(一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴)、
烏龜實(shí)物若干(分別擺放在三個(gè)不同的環(huán)境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的)。
設(shè)計(jì)理念
以觀察方法來層層加深對(duì)烏龜?shù)牧私?，重在思考，發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)展觀察能力和語言表達(dá)能力。對(duì)于小班幼兒而言，烏龜養(yǎng)在我們的自然角中，可以經(jīng)常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節(jié)課，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求活動(dòng)生動(dòng)、有趣味性?？茖W(xué)活動(dòng)一定要體現(xiàn)出它的探究性質(zhì)來，尤其在活動(dòng)中要幫助孩子從一些表面化的深入到內(nèi)在的了解，從了解烏龜?shù)耐庑蔚剿牧?xí)性，本次活動(dòng)可借助：觀察、討論、提問、再次觀察、游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶?；谝陨系姆治鑫矣X得此活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在觀察探究烏龜上。
活動(dòng)過程：
(一)設(shè)置情境，通過尋找、觀察烏龜?shù)木植?，引?dǎo)幼兒猜猜是誰?
1、出示背景圖片。
(1)師：有只小動(dòng)物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經(jīng)藏好了，我們?nèi)グ阉页鰜戆?
(2)師：仔細(xì)找找，它藏在哪里?猜猜它可能是誰?(幼兒自由回答)
2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對(duì)不對(duì)，哇，原來是只小烏龜哎。
(二)請(qǐng)出烏龜，初步觀察烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
1、請(qǐng)出烏龜們。
師：小烏龜帶著它的好伙伴來啦，我們?nèi)ズ退鼈円黄鹜姘?注意玩的時(shí)候不要弄疼痛它們哦。
2、幼兒觀察。
(三)教師以提問的方式，引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)烏龜觀察結(jié)果。
師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會(huì)吧!誰來告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的?(幼兒自由、補(bǔ)充回答)以下順序可根據(jù)幼兒的實(shí)際回答調(diào)整，幼兒講到什么就點(diǎn)什么，將知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)突破。
1、對(duì)烏龜?shù)念^的觀察結(jié)果。
(它有一個(gè)頭)什么樣的呀?(很小，尖尖的)如果你摸到了它的頭會(huì)怎么樣?(縮進(jìn)去了)我們一起來學(xué)學(xué)它縮頭的樣子。(幼兒做動(dòng)作)
教師對(duì)烏龜?shù)念^小結(jié)：原來烏龜有一個(gè)很小又尖尖的頭，如果碰到了還會(huì)這樣縮起來呢!
2、對(duì)烏龜?shù)臍さ挠^察結(jié)果。
(有一個(gè)殼)上面有些什么呀?摸上去的感覺怎么樣?你知道它有什么作用嗎?
教師對(duì)烏龜?shù)臍ば〗Y(jié)：原來烏龜有一個(gè)殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護(hù)我們的烏龜不受傷害。
3、對(duì)烏龜?shù)耐鹊挠^察結(jié)果。
(還有腿)數(shù)數(shù)看有幾條腿?摸上去怎么樣?
教師對(duì)烏龜?shù)耐刃〗Y(jié)：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會(huì)縮進(jìn)殼里面。
4、對(duì)烏龜?shù)奈舶偷挠^察結(jié)果。
(有條尾巴)長的短的?粗的細(xì)的?
教師對(duì)烏龜?shù)奈舶托〗Y(jié)：它還有一條又短又細(xì)的尾巴。
(四)再次觀察，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察烏龜所在的三種環(huán)境。
師：你們?cè)偃タ纯次覀兊男觚敹即谀睦锏牧?(以下順序也是根據(jù)幼兒的回答抽取)
1、在水中的烏龜。
(水里)在干嗎?(游泳)一起來學(xué)學(xué)烏龜在水里游泳的樣子。
2、在地上的烏龜。
(地上)在干嗎?(爬)一起來學(xué)學(xué)烏龜在地上爬的樣子。
3、在沙子里的烏龜。
(沙子里)它在干嗎?(睡覺)
4、教師小結(jié)：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因?yàn)樵诙摺?/p>
(五)了解烏龜?shù)娘嬍场?/p>
1、師：你們知道烏龜吃什么嗎?
2、師小結(jié)：烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。
(六)師幼一起游戲。(套用《網(wǎng)小魚》歌曲)
附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會(huì)爬，好像快樂的小朋友。(游)——(吃)——(縮進(jìn)殼中)——(游回家)
反思
本節(jié)活動(dòng)課將幼兒帶入到一個(gè)游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學(xué)課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍?xí)性了解個(gè)透徹。第一次觀察時(shí)幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑危且恍┍容^外在的東西，然而經(jīng)過教師引導(dǎo)性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習(xí)性的方面。活動(dòng)的最后，以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土?xí)性呈現(xiàn)以及達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。
5、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《自然角里的小烏龜》含反思
設(shè)計(jì)思路：
小班的孩子剛剛?cè)雸@不久，對(duì)周圍的一切都充滿著興趣與好奇，而對(duì)小動(dòng)物的喜愛更在不言之中。自然角要開始投放小動(dòng)物了，從什么開始呢?我選擇了"小烏龜"。因?yàn)樾觚斝郧槭譁仨?，它既便于幼兒的觸摸、抓握可以引發(fā)幼兒的觀察興趣，又易于飼養(yǎng)，便于幼兒在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)和長期的觀察活動(dòng)，那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認(rèn)識(shí)小烏龜，了解烏龜?shù)纳钐匦?，引發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛之情呢?于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。
2.能細(xì)致觀察小烏龜并大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.喜歡小烏龜，愿意關(guān)心、愛護(hù)小烏龜。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件
2.5只實(shí)物小烏龜。
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)你快來幫幫我1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
師：老師在來幼兒園的路上，路過一條小河，在小河邊看到一樣?xùn)|西，請(qǐng)小朋友快來幫我看看是什么?(蛋)
(課件1：小河邊草地上有一枚蛋。)
師：這是一個(gè)什么樣子的?(圓圓的，白白的)這會(huì)是一個(gè)什么蛋呢?
(幼兒自由猜測(cè):雞蛋、鴨蛋、鳥蛋、恐龍蛋、烏龜?shù)?、鱷魚蛋)
二、請(qǐng)你猜猜我是誰
1.設(shè)置游戲，激發(fā)幼兒猜測(cè)師：到底是誰的蛋呢?別著急，讓我們來問問它吧!
師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我看看你是誰?(教師帶領(lǐng)幼兒做敲門狀。)'小蛋兒'：想知道我是誰嗎?快跟我來做游戲吧!
(課件2：小蛋兒講話)
2.演示課件，通過局部猜測(cè)初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。
(1)'小蛋兒'：這是我的小尾巴，請(qǐng)你猜猜我是誰?
(課件3：小蛋兒露出小尾巴)師：它的尾巴是什么樣子的?誰會(huì)有這樣的尾巴呢?
(恐龍、鱷魚、小烏龜、小蛇)(2)'小蛋兒'：這是我的爪子，快點(diǎn)猜猜我是誰?
(課件4：蛋兒露出四只爪子)師：誰會(huì)有這樣的爪子和剛才那樣細(xì)細(xì)小小的尾巴呢?(鱷魚、小烏龜、恐龍)
(3)'小蛋兒'：這是我的頭，這下你能猜出來了吧!
(播放課件5：蛋兒露出頭)
(4)'小蛋兒'：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰了吧。
(課件6：蛋兒露出背殼)幼兒齊：小烏龜。
教師小結(jié)：小烏龜?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能在地面上活動(dòng)，還會(huì)在小河里游泳呢!讓我們跟小烏龜問個(gè)好吧!
(播放課件7：烏龜在草地上爬、在小河里游泳。)
三、請(qǐng)你看看我啥樣
1.教師帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)物烏龜，初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
(1)教師出示實(shí)物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動(dòng)室里來了。它是一只寵物龜，就像我們家里養(yǎng)的小貓、小狗、小金魚一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做游戲的時(shí)候一定要輕輕地!要關(guān)心愛護(hù)它。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察小烏龜。師：我們來看看小烏龜長什么樣子。
(3)教師指導(dǎo)幼兒有序觀察小烏龜。
師：你們看到了什么?
師：頭上有什么?(有眼睛、嘴巴、還有兩個(gè)小鼻孔呢!)師：你還看到了什么?(爪子)有幾個(gè)爪子呢?(教師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)并確認(rèn))
師：烏龜?shù)淖ψ涌梢杂脕砀墒裁茨?(游泳、爬行)
師：讓我們學(xué)一學(xué)小烏龜游泳和爬行的樣子吧!(帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。)
師：尾巴是什么樣子的?(細(xì)細(xì)小小的)
師：小烏龜?shù)谋硽ぴ谀睦?(幼兒手指)背殼上有什么?
(4)通過觸摸，感受烏龜背殼的堅(jiān)硬。
師：背殼摸上去怎么樣?(硬硬的、涼涼的。)我們一摸小烏龜?shù)呢悮ぃ觚數(shù)念^怎么了?原來小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進(jìn)去，這樣就能保護(hù)好自己了，小烏龜真能干，我們一起學(xué)學(xué)小烏龜把頭縮進(jìn)去的樣子。
四、請(qǐng)你說說我啥樣
1.集體談話，進(jìn)一步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
(1)設(shè)置游戲情境。
師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的游戲呢!它先躲起來，考考你們剛才看得仔不仔細(xì)?(教師把小烏龜放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的小桶內(nèi)。)
(2)集體談話師：小烏的頭上有什么?(有眼睛、有鼻子、嘴巴。)
師：小烏龜身上都有些什么?(有頭、背殼、爪子、尾巴。)
師：那小烏龜?shù)谋硽な鞘裁礃拥?(硬硬的、還有花紋)
師：小烏龜有幾只爪子?(四只)
師：尾巴什么樣?(細(xì)細(xì)長長的)
教師小結(jié)：小烏龜真的好可愛呀!它有一個(gè)硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一個(gè)細(xì)細(xì)小小的尾巴。
五、請(qǐng)你猜猜我吃啥
師：玩了半天，小烏龜?shù)亩亲佑悬c(diǎn)餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什么嗎?
(幼兒遲疑)師：那你們喜歡吃什么呢?(胡蘿卜、肯德基、吃大肥肉)
教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什么呢?讓小烏龜自己告訴大家吧!
小烏龜：告訴你們吧!我特別喜歡吃一些小魚、小蝦、肉末這樣的葷食，有時(shí)候我還會(huì)吃一些水草、蔬菜這樣的素食呢!
(播放課件9：小烏龜說話)帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。
師：小烏龜吃的好飽呀! 正好冬天來了，你們覺得冷嗎?小烏龜也覺得好冷呀，它要爬到一個(gè)泥洞里，不吃不喝睡上一大覺，開始冬眠了，等著春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜說再見，然后去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦!
六、活動(dòng)延伸：
1.將小烏龜投放到生物角進(jìn)行長期飼養(yǎng)與觀察。
2.結(jié)合體育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒四腳著地學(xué)習(xí)烏龜爬。
3.結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現(xiàn)對(duì)烏龜外形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
對(duì)于科學(xué)探究活動(dòng)，尤其是以動(dòng)物為研究對(duì)象的，幼兒是比較喜歡的，同時(shí)利用課件的輔助，大大增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。期間，瑯瑯上口的兒歌以及動(dòng)作模仿，也在一定程度上豐富了活動(dòng)的內(nèi)涵，賦予了活動(dòng)予生機(jī)。不過也存在著一些問題。
例如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)"猜猜看這是一個(gè)什么蛋?"由于幼兒缺乏這樣的經(jīng)驗(yàn)，因此他們的回答老是跑題，總是答不到點(diǎn)子上。如果直接問"猜猜看這個(gè)蛋里會(huì)是什么小動(dòng)物?"這樣一來，應(yīng)該能夠激發(fā)幼兒猜測(cè)的興趣和回答的多樣性。
同時(shí)，在分組觀察烏龜時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的理想中的教學(xué)氛圍應(yīng)該是一起觀察，然后邊觀察邊討論的其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，可是事實(shí)上幼兒都自顧自的看，不跟著我有序地觀察，也不根據(jù)我的問題去尋找答案。究其原因，可能是因?yàn)樵谡n前幼兒沒有看過小烏龜，因此第一次看到時(shí)，對(duì)烏龜?shù)男迈r感牢牢地牽住了他們的注意力，有的幼兒則表現(xiàn)出了害怕的情緒，因此這樣一來，大大減弱了活動(dòng)效果。
6、小班科學(xué)教案活動(dòng)《自然角里的小烏龜》含反思
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。并通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。”然而幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。因此，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上，探索我們自然角里的小烏龜，了解它的外形特征和生活習(xí)性，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛護(hù)小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，情感得到熏陶。
以觀察方法來層層加深對(duì)烏龜?shù)牧私?，重在思考，發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)展觀察能力和語言表達(dá)能力。對(duì)于小班幼兒而言，烏龜養(yǎng)在我們的自然角中，可以經(jīng)常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節(jié)課，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求活動(dòng)生動(dòng)、有趣味性。科學(xué)活動(dòng)一定要體現(xiàn)出它的探究性質(zhì)來，尤其在活動(dòng)中要幫助孩子從一些表面化的深入到內(nèi)在的了解，從了解烏龜?shù)耐庑蔚剿牧?xí)性，本次活動(dòng)可借助：觀察、討論、提問、再次觀察、游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶?；谝陨系姆治鑫矣X得此活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在觀察探究烏龜上。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察，了解烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性,并嘗試用語言、動(dòng)作表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：通過觀察，了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鞑⒛苡谜Z言、動(dòng)作方式表達(dá)出來;
難點(diǎn)是：了解烏龜?shù)纳盍?xí)性以及萌發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一張(一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴)、 烏龜實(shí)物若干(分別擺放在三個(gè)不同的環(huán)境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的)。
活動(dòng)過程：
(一)設(shè)置情境，通過尋找、觀察烏龜?shù)木植?，引?dǎo)幼兒猜猜是誰?
1、出示背景圖片。
(1)師：有只小動(dòng)物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經(jīng)藏好了，我們?nèi)グ阉页鰜戆?
(2)師：仔細(xì)找找，它藏在哪里?猜猜它可能是誰?(幼兒自由回答)
2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對(duì)不對(duì)，哇，原來是只小烏龜哎。
(二)請(qǐng)出烏龜，初步觀察烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
1、請(qǐng)出烏龜們。 師：小烏龜帶著它的好伙伴來啦，我們?nèi)ズ退鼈円黄鹜姘?注意玩的時(shí)候不要弄疼痛它們哦。
2、幼兒觀察。
(三)教師以提問的方式，引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)烏龜觀察結(jié)果。
師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會(huì)吧!誰來告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的?(幼兒自由、補(bǔ)充回答)以下順序可根據(jù)幼兒的實(shí)際回答調(diào)整，幼兒講到什么就點(diǎn)什么，將知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)突破。
1、對(duì)烏龜?shù)念^的觀察結(jié)果。 (它有一個(gè)頭)什么樣的呀?(很小，尖尖的)如果你摸到了它的頭會(huì)怎么樣?(縮進(jìn)去了)我們一起來學(xué)學(xué)它縮頭的樣子。(幼兒做動(dòng)作) 教師對(duì)烏龜?shù)念^小結(jié)：原來烏龜有一個(gè)很小又尖尖的頭，如果碰到了還會(huì)這樣縮起來呢!
2、對(duì)烏龜?shù)臍さ挠^察結(jié)果。 (有一個(gè)殼)上面有些什么呀?摸上去的感覺怎么樣?你知道它有什么作用嗎? 教師對(duì)烏龜?shù)臍ば〗Y(jié)：原來烏龜有一個(gè)殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護(hù)我們的烏龜不受傷害。
3、對(duì)烏龜?shù)耐鹊挠^察結(jié)果。
(還有腿)數(shù)數(shù)看有幾條腿?摸上去怎么樣? 教師對(duì)烏龜?shù)耐刃〗Y(jié)：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會(huì)縮進(jìn)殼里面。
4、對(duì)烏龜?shù)奈舶偷挠^察結(jié)果。
(有條尾巴)長的短的?粗的細(xì)的? 教師對(duì)烏龜?shù)奈舶托〗Y(jié)：它還有一條又短又細(xì)的尾巴。
(四)再次觀察，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察烏龜所在的三種環(huán)境。
師：你們?cè)偃タ纯次覀兊男觚敹即谀睦锏牧?(以下順序也是根據(jù)幼兒的回答抽取)
1、在水中的烏龜。
(水里)在干嗎?(游泳)一起來學(xué)學(xué)烏龜在水里游泳的樣子。
2、在地上的烏龜。
(地上)在干嗎?(爬)一起來學(xué)學(xué)烏龜在地上爬的樣子。
3、在沙子里的烏龜。
(沙子里)它在干嗎?(睡覺)
4、教師小結(jié)：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因?yàn)樵诙摺?/p>
(五)了解烏龜?shù)娘嬍场?/p>
1、師：你們知道烏龜吃什么嗎?
2、師小結(jié)：烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。
(六)師幼一起游戲。(套用《網(wǎng)小魚》歌曲) 附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會(huì)爬，好像快樂的小朋友。(游)——(吃)——(縮進(jìn)殼中)——(游回家)
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)課將幼兒帶入到一個(gè)游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學(xué)課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍?xí)性了解個(gè)透徹。第一次觀察時(shí)幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑?，是一些比較外在的東西，然而經(jīng)過教師引導(dǎo)性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習(xí)性的方面?；顒?dòng)的最后，以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土?xí)性呈現(xiàn)以及達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。
7、小班科學(xué)活動(dòng)教案《自然角里的小烏龜》含反思
教材簡解
《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。并通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！比欢變旱目茖W(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。因此，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上，探索我們自然角里的小烏龜，了解它的外形特征和生活習(xí)性，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛護(hù)小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，情感得到熏陶。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察，了解烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性，并嘗試用語言、動(dòng)作表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過觀察，了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鞑⒛苡谜Z言、動(dòng)作方式表達(dá)出來;
難點(diǎn)：了解烏龜?shù)纳盍?xí)性以及萌發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一張(一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴)、 烏龜實(shí)物若干(分別擺放在三個(gè)不同的環(huán)境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的)。
設(shè)計(jì)理念
以觀察方法來層層加深對(duì)烏龜?shù)牧私猓卦谒伎?，發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)展觀察能力和語言表達(dá)能力。對(duì)于小班幼兒而言，烏龜養(yǎng)在我們的自然角中，可以經(jīng)常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節(jié)課，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求活動(dòng)生動(dòng)、有趣味性。科學(xué)活動(dòng)一定要體現(xiàn)出它的探究性質(zhì)來，尤其在活動(dòng)中要幫助孩子從一些表面化的深入到內(nèi)在的了解，從了解烏龜?shù)耐庑蔚剿牧?xí)性，本次活動(dòng)可借助：觀察、討論、提問、再次觀察、游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶?；谝陨系姆治鑫矣X得此活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在觀察探究烏龜上。
活動(dòng)過程：
(一)設(shè)置情境，通過尋找、觀察烏龜?shù)木植?，引?dǎo)幼兒猜猜是誰?
1、出示背景圖片。
(1)師：有只小動(dòng)物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經(jīng)藏好了，我們?nèi)グ阉页鰜戆?
(2)師：仔細(xì)找找，它藏在哪里?猜猜它可能是誰?(幼兒自由回答)
2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對(duì)不對(duì)，哇，原來是只小烏龜哎。
(二)請(qǐng)出烏龜，初步觀察烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
1、請(qǐng)出烏龜們。
師：小烏龜帶著它的好伙伴來啦，我們?nèi)ズ退鼈円黄鹜姘?注意玩的時(shí)候不要弄疼痛它們哦。
2、幼兒觀察。
(三)教師以提問的方式，引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)烏龜觀察結(jié)果。
師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會(huì)吧!誰來告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的?(幼兒自由、補(bǔ)充回答)以下順序可根據(jù)幼兒的實(shí)際回答調(diào)整，幼兒講到什么就點(diǎn)什么，將知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)突破。
1、對(duì)烏龜?shù)念^的觀察結(jié)果。
(它有一個(gè)頭)什么樣的呀?(很小，尖尖的)如果你摸到了它的頭會(huì)怎么樣?(縮進(jìn)去了)我們一起來學(xué)學(xué)它縮頭的樣子。(幼兒做動(dòng)作) 教師對(duì)烏龜?shù)念^小結(jié)：原來烏龜有一個(gè)很小又尖尖的頭，如果碰到了還會(huì)這樣縮起來呢!
2、對(duì)烏龜?shù)臍さ挠^察結(jié)果。
(有一個(gè)殼)上面有些什么呀?摸上去的感覺怎么樣?你知道它有什么作用嗎? 教師對(duì)烏龜?shù)臍ば〗Y(jié)：原來烏龜有一個(gè)殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護(hù)我們的烏龜不受傷害。
3、對(duì)烏龜?shù)耐鹊挠^察結(jié)果。
(還有腿)數(shù)數(shù)看有幾條腿?摸上去怎么樣? 教師對(duì)烏龜?shù)耐刃〗Y(jié)：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會(huì)縮進(jìn)殼里面。
4、對(duì)烏龜?shù)奈舶偷挠^察結(jié)果。
(有條尾巴)長的短的?粗的細(xì)的? 教師對(duì)烏龜?shù)奈舶托〗Y(jié)：它還有一條又短又細(xì)的尾巴。
(四)再次觀察，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察烏龜所在的三種環(huán)境。
師：你們?cè)偃タ纯次覀兊男觚敹即谀睦锏牧?[.來源快思老師教案網(wǎng)](以下順序也是根據(jù)幼兒的回答抽取)
1、在水中的烏龜。
(水里)在干嗎?(游泳)一起來學(xué)學(xué)烏龜在水里游泳的樣子。
2、在地上的烏龜。
(地上)在干嗎?(爬)一起來學(xué)學(xué)烏龜在地上爬的樣子。
3、在沙子里的烏龜。
(沙子里)它在干嗎?(睡覺)
4、教師小結(jié)：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因?yàn)樵诙摺?/p>
(五)了解烏龜?shù)娘嬍场?/p>
1、師：你們知道烏龜吃什么嗎?
2、師小結(jié)：烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。
(六)師幼一起游戲。
(套用《網(wǎng)小魚》歌曲) 附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會(huì)爬，好像快樂的小朋友。(游)——(吃)——(縮進(jìn)殼中)——(游回家)
活動(dòng)反思
本節(jié)活動(dòng)課將幼兒帶入到一個(gè)游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學(xué)課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍?xí)性了解個(gè)透徹。第一次觀察時(shí)幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑?，是一些比較外在的東西，然而經(jīng)過教師引導(dǎo)性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習(xí)性的方面?；顒?dòng)的最后，以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土?xí)性呈現(xiàn)以及達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。
8、小班社會(huì)公開課教案《小動(dòng)物做客》教案與反思
教材分析：
以“去小動(dòng)物家做客”為活動(dòng)主線，寓教于游戲中，注重活動(dòng)的綜合性和趣味性，讓孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、說一說的過程中，學(xué)習(xí)做客的基本禮儀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 交流新年做客的感受，學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人。
2、 嘗試吧動(dòng)物和他喜歡的食物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
3、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
6、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
7、 教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試吧動(dòng)物和他喜歡的食物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)
活動(dòng)難點(diǎn)：
交流新年做客的感受，學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人。
難點(diǎn)形成原因：
孩子們對(duì)如何正確做客和做小主人缺乏經(jīng)驗(yàn)
難點(diǎn)解決策略：
通過孩子們喜歡的情景表演
設(shè)計(jì)依據(jù)：
回憶新年做客經(jīng)驗(yàn)，引起談話的興趣，激發(fā)孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)
將做客的禮儀融入到情境表演中，讓孩子們?cè)谇榫氨硌葜凶匀坏膶W(xué)習(xí)做客的和招待的基本禮貌用語，是孩子們的獲得有效的經(jīng)驗(yàn)，印象更加深刻。
活動(dòng)過程：
1、 談話，引發(fā)幼兒回憶過新年做客的情境
新年的時(shí)候，你去誰家做客了?他們是怎么招待你的?
新年的時(shí)候，誰來你家做客了?你是怎么招待客人的?
2、 招待小動(dòng)物客人
逐一出示小熊、小狗等動(dòng)物圖片，師幼談話：誰來了?我們應(yīng)該怎么問好?
學(xué)說：“XX你好，歡迎你來我家做客”“請(qǐng)坐”等禮貌用語
討論：客人來齊了可以怎么招待他們?
給客人唱歌跳舞，表演節(jié)目
討論：客人肚子餓了，他們吃什么?
使用小朋友的書《數(shù)學(xué)》第一頁“喜歡吃的食物”，讓幼兒聯(lián)系根據(jù)動(dòng)物愛吃的食物進(jìn)行連線。
3、 游戲“客人來了”
教師扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待
請(qǐng)幼兒扮演客人，另一位幼兒扮演主人，接待客人。
活動(dòng)反思：
新年剛過，對(duì)新年中發(fā)生的情境幼兒一定都還歷歷在目，因此本次教學(xué)活動(dòng)適時(shí)抓住了教學(xué)契機(jī)。整個(gè)活動(dòng)通過小動(dòng)物做客的情景貫穿，讓幼兒親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒回憶新年的做客場(chǎng)景，引起談話的興趣，激發(fā)孩子們對(duì)做客的原有經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)的開展做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。然后以擬人化的情境表演作為貫穿，并將做客的禮儀融入到表演中，在實(shí)踐了做客禮儀的同時(shí)，也鍛煉了對(duì)話表演的自信，引導(dǎo)幼兒與同伴間的合作表演，使孩子們的獲得有效的經(jīng)驗(yàn)，印象更加深刻。表演讓活動(dòng)氛圍輕松，幼兒在自然的對(duì)話中得到了認(rèn)知，真正體現(xiàn)了游戲的有效價(jià)值。
不足之處：
1、提問不夠明確清晰
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過兩個(gè)問題的談話來引出話題，但幼兒對(duì)問題的理解似乎模糊不清，回答的內(nèi)容都一樣，思維沒有擴(kuò)散，無法體現(xiàn)導(dǎo)入活動(dòng)的價(jià)值;
2、操作活動(dòng)的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠
對(duì)于練習(xí)內(nèi)容，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是較豐富的，但操作中的連線，許多幼兒畫得不夠清晰，隨自己主觀意愿來畫，教師對(duì)這一現(xiàn)象的關(guān)注不到位，應(yīng)將操作規(guī)則表達(dá)更清晰準(zhǔn)確。