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        小班語言教案活動《小兔子找太陽》反思

        《小班語言教案活動《小兔子找太陽》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班語言教案活動《小兔子找太陽》反思

        1、小班語言教案活動《小兔子找太陽》反思

        活動目標:

          1.感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),理解故事內(nèi)容。

          2.嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征,豐富詞匯:掛、飄、暖洋洋。

          3.喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動。

          4.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

          5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習人物的簡單對話。

        活動重點:

          感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),理解故事內(nèi)容

        活動難點:

          嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征,豐富詞匯:掛、飄、暖洋洋。理解詞匯:掛、飄、暖洋洋

        活動準備:

          PPT課件,玩具小兔子一個。

        活動過程:

          一、導(dǎo)入

          師:小朋友,你們知道太陽在哪里嗎?太陽是什么樣的?可是(出示兔子玩偶)這只可愛的小兔子還沒見過太陽,我們一起來幫助它找到太陽好嗎?

          二、分段欣賞課件《小兔子找太陽》。

          1.師:有一只可愛的小兔子,它不知道太陽在哪里,也不知道太陽是什么樣子的,所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎?它去哪兒找太陽了呢?

          師:下面我們一起來欣賞一個好聽的故事,故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽了嗎?它去哪兒找太陽了?它找到了誰?

          2.課件播放到“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢”暫停。

          師:“ 小兔先到屋子里看到了什么?兔媽媽是怎樣回答的?”

          3.課件播放到“不,這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢”暫停

          師:“小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?”

          4.課件播放到“不,這是紅氣球”暫停。

          師:“小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?”

          5.師:紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎?(太陽有幾個,小兔子看到的紅燈籠有幾個?紅蘿卜有幾個?紅氣球有幾個?)

          6.幼兒繼續(xù)欣賞課件。

          師:小兔子到底有沒有找到太陽呢?我們接下來看看吧!

          7.幼兒欣賞課件后再次提問:

          小兔子找到的太陽是什么樣的呢?(豐富詞匯:暖洋洋的)

          小結(jié):太陽只有一個,住在天上,會發(fā)光,是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。

          三、結(jié)合PPT課件再次講述故事,進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。

          1.幼兒完整欣賞后提問:

          師:小朋友,我們再來聽聽這個好聽的故事吧。請告訴我“在哪兒能找到太陽?我們在太陽下有什么樣的感覺?”

          2.引導(dǎo)幼兒一起用完整的語言說說:“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”

          四、語言擴展延伸

          孩子說出太陽的特征之后,師接著問:小朋友,在生活中除了太陽是紅紅的,圓圓的,還有哪些東西是紅紅的、圓圓的?

          引導(dǎo)幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。

          五、結(jié)束部分

          “我們一起到外面找一找太陽,感受太陽給我們帶來的溫暖和快樂吧!”

        教學(xué)反思:

          在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等??傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。

        2、小班語言教案《小兔子找太陽》含反思

        活動目標

          1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。

          2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。

          3、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          4、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試續(xù)編故事。

        活動準備

          1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)

          2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

          3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

        活動過程

          (一)、幼兒講述太陽的外形特征

          1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)

          教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

          2、幼兒講述太陽的外形特征

          教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?

          教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)

          教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。

          (二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

          1、教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

          2、

          教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

          3、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

          4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)

          (三)、學(xué)習擺擺講講故事內(nèi)容

          教師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)

          (四)、去室外觀察

          1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。

          2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

          3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

          4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

          延伸活動

          1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。

          2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。

        【課后反思】

          首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽),讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西,豐富幼兒的詞語:紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié),怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來,就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮:開始,我只請了一位"小兔子"來和我表演對答,活動氣氛缺少高潮,孩子表演時有點拘禁、放不開。

          于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽",孩子們的興致更高了。接著,沈喻航說到:“老師,我來當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手,喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望,最后,我請孩子們一起來演故事,男孩子當小兔子,女孩子當兔媽媽,就這樣,全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié),進入了故事里,全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足,那就是我的語言表達還有些羅嗦,不夠嚴謹,因個人原因造成的活動不足之處,我想在今后的工作中進一步反思,改進。

          從這次活動我發(fā)現(xiàn),教師的眼光要面向全體幼兒,如何讓每位幼兒都進入到故事里,真正理解故事就顯得非常之重要了。

        3、小班教案《小兔子找太陽》含反思

        活動目標:

          1. 初步理解故事內(nèi)容,通過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。

          2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。

          3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。

          4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        活動準備:

          知識準備:有曬太陽的生活經(jīng)驗。

        物質(zhì)準備:

          1.小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

          2.一組背景圖:天空、菜地、房屋

        活動過程:

          一、 導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

          1. 巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。

          師:小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

          小結(jié):這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。

          2. 出示小兔手偶引出故事。

          師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。

          小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。

          二、 學(xué)習故事,理解故事情節(jié)。

          1. 介紹故事名稱

          師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

          問:故事的名字叫什么?

          2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

          (1)提問:

          故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。

          (2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學(xué)說小兔的問話。

          師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?

          小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,問了媽媽一個什么問題?

          學(xué)學(xué)小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”

          (3)出示背景圖,找出適當?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

          師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)

          認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

          (4)分角色,學(xué)習小兔和媽媽之間的對話。

          (5)學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。

          師:故事中的小兔到底想找什么?它沒找到太陽開始著急了,請學(xué)學(xué)小兔著急的樣子。

          (6)在背景中出示太陽圖片,重點理解兔媽媽、小兔的話,并學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。

          師:別著急,聽聽媽媽說什么?太陽有幾個?如果你是太陽,你怎樣發(fā)光?太陽光照在身上感覺是什么?

          小兔找到太陽,太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。

          三、再次出示小兔手偶,老師引導(dǎo)孩子看圖講述故事內(nèi)容,重點理解兔媽媽、小兔的話,并讓幼兒學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。

          師:小朋友們叫上剛才的小兔,我們一起找太陽吧!

          小朋友互相講述太陽的特征。

          四、拓展講述經(jīng)驗。

          師:你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

          小結(jié):冬天天氣很冷的時候,我們可以曬曬太陽就會很暖和,多曬太陽,小朋友們才會長高、長壯,我們都需要太陽幫助,小兔想找太陽,還有一個小朋友嫌一個太陽少,他要種許多太陽,讓我們一起聽聽他的美好愿望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中,結(jié)束活動)

        活動延伸:

          1.畫太陽。啟發(fā)孩子把看到的太陽畫下來,并與同伴說說太陽是怎樣的?

          2.請幼兒到戶外照太陽,感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。

        活動反思:

          孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。

        4、小班語言教案活動《小兔子找太陽》含反思

        活動目標:

          1.感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),理解故事內(nèi)容。

          2.嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征,豐富詞匯:掛、飄、暖洋洋。

          3.喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動。

          4.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

          5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習人物的簡單對話。

        活動重點:

          感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),理解故事內(nèi)容

        活動難點:

          嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征,豐富詞匯:掛、飄、暖洋洋。理解詞匯:掛、飄、暖洋洋

        活動準備:

          PPT課件,玩具小兔子一個。

        活動過程:

          一、導(dǎo)入

          師:小朋友,你們知道太陽在哪里嗎?太陽是什么樣的?可是(出示兔子玩偶)這只可愛的小兔子還沒見過太陽,我們一起來幫助它找到太陽好嗎?

          二、分段欣賞課件《小兔子找太陽》。

          1.師:有一只可愛的小兔子,它不知道太陽在哪里,也不知道太陽是什么樣子的,所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎?它去哪兒找太陽了呢?

          師:下面我們一起來欣賞一個好聽的故事,故事的名字叫《小兔子找太陽》??纯葱⊥米诱业教柫藛?它去哪兒找太陽了?它找到了誰?

          2.課件播放到“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢”暫停。

          師:“ 小兔先到屋子里看到了什么?兔媽媽是怎樣回答的?”

          3.課件播放到“不,這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢”暫停

          師:“小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?”

          4.課件播放到“不,這是紅氣球”暫停。

          師:“小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?”

          5.師:紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎?(太陽有幾個,小兔子看到的紅燈籠有幾個?紅蘿卜有幾個?紅氣球有幾個?)

          6.幼兒繼續(xù)欣賞課件。

          師:小兔子到底有沒有找到太陽呢?我們接下來看看吧!

          7.幼兒欣賞課件后再次提問:

          小兔子找到的太陽是什么樣的呢?(豐富詞匯:暖洋洋的)

          小結(jié):太陽只有一個,住在天上,會發(fā)光,是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。

          三、結(jié)合PPT課件再次講述故事,進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。

          1.幼兒完整欣賞后提問:

          師:小朋友,我們再來聽聽這個好聽的故事吧。請告訴我“在哪兒能找到太陽?我們在太陽下有什么樣的感覺?”

          2.引導(dǎo)幼兒一起用完整的語言說說:“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>

          四、語言擴展延伸

          孩子說出太陽的特征之后,師接著問:小朋友,在生活中除了太陽是紅紅的,圓圓的,還有哪些東西是紅紅的、圓圓的?

          引導(dǎo)幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。

          五、結(jié)束部分

          “我們一起到外面找一找太陽,感受太陽給我們帶來的溫暖和快樂吧!”

        教學(xué)反思:

          在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。

        5、小班語言活動教案《小兔子找太陽》含反思

          活動目標

          1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。

          2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。

          3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

          5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          活動準備

          1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)

          2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

          3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

          活動過程

          (一)、幼兒講述太陽的外形特征

          1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)

          教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

          2、幼兒講述太陽的外形特征

          教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?

          教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)

          教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。

          (二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

          1、教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

          2、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

          3、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

          4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)

          (三)、學(xué)習擺擺講講故事內(nèi)容

          教師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)

          (四)、去室外觀察

          1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。

          2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

          3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

          4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

          延伸活動

          1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。

          2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。

          課后反思

          首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽),讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西,豐富幼兒的詞語:紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié),怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來,就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮:開始,我只請了一位"小兔子"來和我表演對答,活動氣氛缺少高潮,孩子表演時有點拘禁、放不開。

          于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽",孩子們的興致更高了。接著,沈喻航說到:“老師,我來當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手,喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望,最后,我請孩子們一起來演故事,男孩子當小兔子,女孩子當兔媽媽,就這樣,全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié),進入了故事里,全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足,那就是我的語言表達還有些羅嗦,不夠嚴謹,因個人原因造成的活動不足之處,我想在今后的工作中進一步反思,改進。

          從這次活動我發(fā)現(xiàn),教師的眼光要面向全體幼兒,如何讓每位幼兒都進入到故事里,真正理解故事就顯得非常之重要了。

        6、小班音樂活動教案及反思《小兔子拔蘿卜》含反思

          活動目標:

          1、熟悉音樂,根據(jù)故事的情節(jié)按照樂句變換動作。

          2、按照游戲內(nèi)容創(chuàng)編拔蘿卜,跳舞等動作。

          3、學(xué)習找好空地方,比較迅速地找到同伴(蘿卜),合作進行游戲。

          4、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

          5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

          活動準備:音樂磁帶。兔子頭飾。

          活動過程:

          一、幼兒傾聽教師講述的配樂故事一遍。

          二、幼兒按照故事情節(jié),嘗試為小兔子匹配動作。

          (1)幼兒嘗試為因子部分匹配動作。

          *教師:小兔子早上起床后,可以做些什么事情呢?

          *教師反饋幼兒的動作,并播放引子段音樂,幼兒坐在椅子上,嘗試跟著音樂做動作。

          (2)幼兒嘗試為A段音樂匹配動作。

          教師:小兔子知道要區(qū)拔蘿卜,心里很高興,可以用什么動作來表示呢?

          教師反饋幼兒的動作(例如:可以跳一跳,拍拍手等),教師播放A段音樂,幼兒嘗試跟隨著音樂坐在椅子上做動作。

          (3)幼兒創(chuàng)編拔蘿卜的動作。

          教師:我現(xiàn)在是一個大蘿卜,你們怎樣把我拔出來呢?累了怎么辦呢?

          教師反饋幼兒的動作,并請一個幼兒到集體中間聽者音樂示范拔蘿卜的動作,教師做蘿卜。

          三、幼兒嘗試完整聽音樂"拔蘿卜"。

          (1)幼兒分角色表演一遍。

          (2)幼兒交換角色表演一遍。

          (教師活動過程自述:我班有很好的游戲環(huán)境,我和孩子們在有地墊的活動室進行了這個游戲。孩子們對一開始小兔子起床的音樂很感興趣,加了很多自己的生活經(jīng)驗,比如刷牙,洗臉等動作。在小兔子出門的動作時候,孩子們都亂跳,但是經(jīng)過我表揚做的好的孩子后,許多孩子開始聽音樂跳了。在音樂結(jié)束后,我讓孩子洗蘿卜,切蘿卜,吃蘿卜,享受自己的勞動成果,孩子對再玩音樂游戲就更有興趣了。)

          活動反思:

          在這個音樂游戲中,孩子們表現(xiàn)得非常積極主動,很愿意參加到游戲中來,對音樂的旋律掌握得較準,對游戲的玩法及規(guī)則掌握得比較好,因此,游戲效果比較好。為什么能達到這樣的效果呢?我認為,第一,這個游戲內(nèi)容及形式貼近幼兒生活。第二,教師的參入在很大程度上提高了幼兒的興趣。

        7、小班語言活動教案《小兔找太陽》含反思

        教材分析:

          《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣,句式具有重復(fù)性,內(nèi)容含有推理性,既可以發(fā)展幼兒的語言能力,又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā)展形狀、顏色的認識和邏輯推理能力的培養(yǎng)。

        活動目標:

          1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),學(xué)習詞語如“提”“飄”“可愛”。

          2、運用觀察、猜測、參與演示的方法,理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

          3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動。

          4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。

        活動準備:

          背景圖、音頻。

        活動過程:

          1、教師出現(xiàn)教具,引出活動。

          教師出示可粘貼的教具,讓幼兒猜測四種圓圓的、紅紅的東西是什么?

          小朋友,你們猜猜我是誰?我長得圓圓的,紅紅的,會是什么呢?

          幼兒回答,根據(jù)幼兒的回答進行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習。

          活動分析:運用猜測的方法,既能調(diào)動幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的熱情,又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。

          2、引導(dǎo)幼兒感知童話。

          教師出示教具小兔,邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。

          教師放音頻,同時讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔,故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

          活動分析:教師運用活動式教具,完整欣賞童話,給幼兒一個整體感知?;顒邮浇叹叩倪\用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征,能夠吸引他們的專注力。

          3、師幼討論進一步熟悉故事內(nèi)容。

          引導(dǎo)幼兒討論:故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?

          教:小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(運用簡筆畫直觀表現(xiàn))

          在討論的過程中,教師有意識地強調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

          活動分析:為了讓幼兒更深地了解掌握故事,結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點,運用簡筆畫的形式,幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu),便于理解和記憶。

          4、表演故事。

          請幼兒來當小兔,教師當兔媽媽,表演故事。

          請部分幼兒來當兔媽媽,運用對答的方式進行故事表演。

          活動分析:運用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事,積累語言,運用語言。同時給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機會,發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

          5、拓展提問。

          如果小兔在我們幼兒園里找一找,還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?

          引導(dǎo)幼兒拓展思維進行觀察。

          活動分析:幼兒園教育活動各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,所以在活動中,回歸生活,結(jié)合實踐,引導(dǎo)幼兒觀察,從中提取相關(guān)的特征,發(fā)展幼兒對圖形和顏色的辨別能力,以及概括分析能力。

          6、教師總結(jié)評價。

        活動分析:

          教師的形成性評價,可以幫助幼兒梳理活動脈絡(luò),深化學(xué)習內(nèi)容。

        教學(xué)反思:

          這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā),圍繞小兔子找太陽這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習討論中,運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事,用豐富的學(xué)習方式克服幼兒注意力易分散的缺點,使幼兒始終保持興趣于故事,通過拓展性的談話,發(fā)散幼兒思維,再次回歸生活,觀察歸納概括,在現(xiàn)實物品中找特征。

        8、小班語言活動教案《睡不著的小兔子》含反思

          活動目標:

          1、感受故事中小兔的心理,自己嘗試獨立地做事。

          2、理解故事內(nèi)容,能體會小兔子和大兔子不同的感受。

          3、認讀字詞:刮風、樹葉、窗戶。

          4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

          活動準備:

          1、 幼兒準備

          小字卡(3-8)。

          2、教師準備

          大圖書、大字卡(3-8)、大頭飾(3-8)

          活動過程:

          一、導(dǎo)入

          1、游戲:猜聲音。幼兒閉上眼睛,教師播放錄音,請幼兒傾聽。猜猜這是什么聲音?(文章出自.快思教案網(wǎng))這些聲音會在什么樣的情況下出現(xiàn)呢?

          2、幼兒展開想象大膽表述。

          二、大圖書閱讀

          1、教師出示大圖書,交待故事名稱,介紹故事名稱,介紹故事中的人物:小兔子和大兔子,并出示頭飾。這天晚上小兔子和大兔子之間又會發(fā)生什么事呢?

          2、教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀大圖書,學(xué)習理解故事內(nèi)容。

          3、教師提問

          (1)、這個故事發(fā)生在什么時候?小兔子和大兔子在干什么?

          (2)、小兔子又聽到了什么聲音?教師再次給幼兒聽錄音,教師出示大字卡“樹枝”“窗戶”幼兒認讀。

          (3)、小兔子睡著了嗎?為什么?大兔子用了什么辦法讓小兔子睡覺?

          (4)、最后小兔子睡著了嗎?你覺得小兔子是為什么睡不著?

          教師小結(jié)故事:小兔子晚上一個人睡,很害怕小兔子覺得大兔子那里是最溫暖的,最安全的。我們小朋友都慢慢長大了,是不是也應(yīng)該和爸爸媽媽分床睡呢?你們現(xiàn)在也可以一個人做許多事情,不用總是依賴爸爸媽媽了,對嗎?

          4、教師講述故事,幼兒再次完整欣賞故事。

          5、教師讓幼兒試著講一講這個故事。

          三、游戲活動

          游戲:說一說。

          1、教師發(fā)給幼兒人手一份字卡。

          2、幼兒拿出小字卡跟老師一起認讀字卡。(教師從中任意抽出字卡,讓幼兒認讀,并從小字卡中找出一樣的字卡)

          3、游戲變化延伸:(看誰最快)。教師喊口令123 快速抽出字卡,幼兒看后快速找出一樣的字卡待幼兒都找對后全體幼兒一起認讀。

          四、活動結(jié)束

          幼兒有序?qū)⒆挚ㄕR的放入袋子。

          教學(xué)反思:

          分級閱讀的故事各具特色,小朋友們都很喜愛。在本次活動中小朋友們也是興趣高昂能積極配合教師。能學(xué)會傾聽故事發(fā)現(xiàn)故事。并能大膽有感情的復(fù)述故事。為了能讓幼兒更容易的記住字詞,我以游戲

        9、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小花狗找太陽》含反思

          【活動目標】

          1、在教師的引導(dǎo)下,初步學(xué)會按順序看圖。

          2、在教師引導(dǎo)下,學(xué)會用口頭語言將畫面的主要內(nèi)容講述出來。

          3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

          4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。

          【活動準備】

          1、小花狗手偶一個。

          2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶、CD碟片。

          【活動內(nèi)容】

          一、出示小花狗手偶,讓幼兒學(xué)小花狗叫聲,引起興趣。

          師:小朋友們好!你知道我是誰嗎?

          二、圍繞故事線索“找太陽”,引導(dǎo)幼兒有序地觀看教學(xué)掛圖,理解故事內(nèi)容。

          (1)出示教學(xué)掛圖,幫助幼兒找到故事的線索——找太陽。

          A、師:今天老師給寶貝們帶來了一個新的故事,講的是有關(guān)小花狗的故事。

          B、師:你看見了什么?它的表情是怎樣的?(快思 www.banzhuren.cn)小花狗聽說了什么?小花狗找什么呢?

          (2)通過逐頁觀察畫面,了解故事中所發(fā)生的事,引起幼兒發(fā)現(xiàn)細節(jié)。

          A、師:小花狗找到了什么?是不是太陽?媽媽對它說了什么?你是怎么知道的?請你和旁邊的小朋友說一說。

          B、師:小花狗這次找到了太陽嗎?它找到了什么?它把什么當成了太陽?媽媽告訴它什么?太陽在哪里?

          C、師:小花狗的表情變成什么樣了?為什么會這樣呢?請你學(xué)一學(xué)。媽媽又告訴了小花狗什么?小花狗這次找到了太陽嗎?它說了些什么?為什么會大聲的叫呢?

          請你學(xué)一學(xué)小花狗的話,“我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的”。

          三、幼兒給故事取名字,在教師的引導(dǎo)下用口頭語言講出故事的主要內(nèi)容。

          1、展示圖片,請幼兒講一講故事的主要內(nèi)容。

          師:寶貝們,我們一起來講一講小花狗的故事。

          2、通過對故事內(nèi)容的初步理解,給故事取名字。

          師:故事已經(jīng)結(jié)束了,我們給故事取個好聽的名字吧。

          3、師生共同欣賞故事1—2遍。

          活動反思

          幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。