《小班教案《竹子謠》》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班教案《竹子謠》
活動(dòng)目標(biāo)：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)理解兒歌，學(xué)會(huì)用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)竹子的生長過程。
在看看、想想、說說中了解竹子的多種用途。
樂意與同伴合作，體會(huì)表演的快樂。
通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)竹筍和竹子，知道竹制品的一些用途。
物質(zhì)材料：竹子做成的物品若干，四幅兒歌圖。
活動(dòng)過程：
(一)幼兒猜測，引出竹筍。
師：寶寶們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
幼：春天
師：你們怎么知道是春天的呢?
幼：花兒開了、小草綠了等。
小結(jié)：是的，春天真美啊!(播放PPT1)
師：看，現(xiàn)在怎么了?(播放PPT2)
幼：下雨了
師：對呀，春天下的雨叫做春雨。
師：春天到，春雨飄。有一個(gè)可愛的小精靈就會(huì)從泥土里鉆出來，猜猜看，它可能會(huì)是誰呢?
幼：自由猜想
師：那究竟是誰會(huì)從泥土里鉆出來呢?讓我們一起把它喊出來吧，"小精靈，快出來吧!"(播放PPT3)哇，是誰出來了?(播放PPT4)
(二)觀察圖片，理解詩歌。
出示竹筍圖片。
師：你們吃過竹筍嗎?那竹筍長什么樣子呢?
幼：尖尖的，頭上像長了一個(gè)角
師：小竹筍真可愛，我們一起來變變小竹筍吧。(幼兒第一次扮演竹筍，師講述：春天到，春雨飄嘍，竹筍就慢慢地從泥土露出尖尖角，小竹筍們長出來了嗎?第二次扮演：重點(diǎn)練習(xí)說竹筍尖尖露出角)
小結(jié)：寶寶們表演的真像!請坐吧
出示長了葉子的竹子。
師：竹筍長呀長，長出了什么(播放PPT5)?
幼：竹枝、竹葉。
師：那春風(fēng)吹來，竹子會(huì)怎樣?(搖)風(fēng)兒輕輕吹，它會(huì)怎么搖?那風(fēng)兒用力吹，又會(huì)怎樣呢?
幼：模仿慢慢搖，快快搖。
師：現(xiàn)在老師來扮演春風(fēng)，你們扮演風(fēng)中小竹子，好嗎?
小結(jié)：寶寶們表演的真好!請坐吧
出示高高的竹子圖片。
師：小竹子越長越高，越長越高，長成一個(gè)高個(gè)子啦。(播放PPT6)它是怎么往上長的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察竹子身上有一根根線，告知幼兒竹子是一節(jié)一節(jié)往上長的，越長越高，帶領(lǐng)幼兒用手指表演1-2次)
說兒歌前半部分。
師：寶寶們，老師把這幾幅圖編成了一首好聽的《竹子謠》兒歌呢，想聽嗎?(師完整講述兒歌、師幼邊看圖邊說兒歌、幼兒練習(xí)說兒歌師用動(dòng)作提醒、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌。)
(三)了解竹子的用途。
交流竹子的用處。
師：寶寶們，那竹子長大后，有什么用呢呢?(幼兒自由說，根據(jù)幼兒回答出示騎竹馬、踩竹筒(播放PPT7、踩竹筒播放PPT8))
師：是的，竹子的用處可真多呀!
完整欣賞。
師：老師把它的用處用處也編到兒歌里面呢!小耳朵，聽仔細(xì)哦!寶寶們也一起來試試吧?(幼兒學(xué)說兒歌、坐在位置上邊表演邊說。)
師：寶寶們說得真好，我們一起邊說兒歌邊表演表演吧。
聽說游戲。
師：小朋友,表現(xiàn)得真棒，今天，老師還想教你們玩?zhèn)€聽說游戲呢。寶寶們看好了，先伸出一只手的大拇指，接著用另一只手抓住剛才伸出的大拇指，然后依次把下面的手指拿到上面來，看清了嗎?
玩法一：師示范玩一次，幼兒跟著教師放慢速度練習(xí)一次，師幼共同練習(xí)，玩法二：教師與配班教師玩一次，幼兒找同伴玩試玩，教師巡視指導(dǎo))
小結(jié)：這個(gè)游戲好玩嗎?這個(gè)游戲還可以和更多的朋友一起玩哦!
(四)結(jié)束活動(dòng)
師：寶寶們，其實(shí)關(guān)于竹子的用途在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多很多，一會(huì)兒老師和你們一起去找找，然后把找到的東西編成新的兒歌。(現(xiàn)在請寶寶們，排好隊(duì)，伸出小手跟客人老師說再見，結(jié)束活動(dòng))
附兒歌：
竹子謠
春天到，春雨飄，
竹筍尖尖露出角。
春風(fēng)吹，竹子搖，
一節(jié)一節(jié)長得高。
騎竹馬，踩高蹺，
它的用處真不少。
2、小班教案《手指謠》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。
2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對兒歌的理解。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌。
能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱。
活動(dòng)過程：
1、認(rèn)識(shí)手指：
“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。
2、引起說兒歌的興趣
師：“手指很能干，還會(huì)睡覺跟起床呢。”教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。(大拇指醒來了，食指醒來了，中指醒來了，無名指醒來了，小拇指醒來了，大家醒來了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。)
提問：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無名指、小指)，它們都怎么樣了啊?
3、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。
4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作
5、請幼兒將兒歌念給家長聽(家長可以跟幼兒一起做動(dòng)作)
活動(dòng)反思：
《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語言活動(dòng)?；顒?dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。
在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對于用手指配合相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：
1、幼兒對于各手指的名稱還沒有完全了解。有些混淆。
2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對應(yīng)的手指來。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過來。
這里就需要充分發(fā)揮家長的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。
3、小班教案《手指謠》
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉手指的名稱，樂意用手指進(jìn)行變形和想象。
2、學(xué)念兒歌，掌握動(dòng)詞：碰、并、捏、翹。
3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手。
活動(dòng)準(zhǔn)備
簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。
活動(dòng)過程
一、熟悉手指名稱。
1、老師伸出一只手，彎曲手指向小朋友問好：小朋友們好!
剛才是誰向我們問好?
2、小手有幾個(gè)手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?我們來向它們一個(gè)個(gè)問好。
二、學(xué)做動(dòng)作，理解動(dòng)詞
1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來認(rèn)識(shí)一下你們的手指娃娃吧!
2、游戲：聽口令：老師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應(yīng)的動(dòng)作
三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表達(dá))
2、老師邊做動(dòng)作邊完整朗誦兒歌。
3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍。
4、請幼兒分組學(xué)念兒歌。
四、嘗試仿編兒歌。
1、老師的手指還會(huì)變許多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個(gè)手指是怎么變的呀?
2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進(jìn)行手指變形)
你是用什么手指變的呢?怎么變的?(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編)。
3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。
4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧!教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。
教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我用手指進(jìn)行變形，讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說到過的手指名稱和動(dòng)詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會(huì)顯得主動(dòng)，樂意，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對變出來的物體很感興趣，所以我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng)編，先以教師用手指做動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)行想象，逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動(dòng)作，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個(gè)層次來進(jìn)行展開。
4、小班教案《蘿卜謠》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、理解童謠內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣
提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?
(引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來。)
二、理解兒歌
a) 師：瞧，圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一
提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。
(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)
b) 師：噓，聽什么聲音?
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二)
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動(dòng)作
c) 師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)
師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動(dòng)作。
4、師：蘿卜切好了， 誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)
師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動(dòng)作
d) 師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準(zhǔn)備吃了。
(出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?
提示語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!
引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動(dòng)作念兒歌
活動(dòng)延伸：
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
教學(xué)反思
這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn)，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。
在活動(dòng)的開始，我只是簡單的講述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?；顒?dòng)過后才意識(shí)到，我應(yīng)該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時(shí)間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進(jìn)來，讓每個(gè)孩子都有說話和展示的機(jī)會(huì)，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。
不過在講故事時(shí)，為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進(jìn)行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí)，小朋友們都很積極，回答得也很準(zhǔn)確，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。
通過活動(dòng)，我真正的意識(shí)到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。
5、小班教案《竹子謠》
活動(dòng)目標(biāo)：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)理解兒歌，學(xué)會(huì)用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)竹子的生長過程。
在看看、想想、說說中了解竹子的多種用途。
樂意與同伴合作，體會(huì)表演的快樂。
通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)竹筍和竹子，知道竹制品的一些用途。
物質(zhì)材料：竹子做成的物品若干，四幅兒歌圖。
活動(dòng)過程：
(一)幼兒猜測，引出竹筍。
師：寶寶們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
幼：春天
師：你們怎么知道是春天的呢?
幼：花兒開了、小草綠了等。
小結(jié)：是的，春天真美啊!(播放PPT1)
師：看，現(xiàn)在怎么了?(播放PPT2)
幼：下雨了
師：對呀，春天下的雨叫做春雨。
師：春天到，春雨飄。有一個(gè)可愛的小精靈就會(huì)從泥土里鉆出來，猜猜看，它可能會(huì)是誰呢?
幼：自由猜想
師：那究竟是誰會(huì)從泥土里鉆出來呢?讓我們一起把它喊出來吧，"小精靈，快出來吧!"(播放PPT3)哇，是誰出來了?(播放PPT4)
(二)觀察圖片，理解詩歌。
出示竹筍圖片。
師：你們吃過竹筍嗎?那竹筍長什么樣子呢?
幼：尖尖的，頭上像長了一個(gè)角
師：小竹筍真可愛，我們一起來變變小竹筍吧。(幼兒第一次扮演竹筍，師講述：春天到，春雨飄嘍，竹筍就慢慢地從泥土露出尖尖角，小竹筍們長出來了嗎?第二次扮演：重點(diǎn)練習(xí)說竹筍尖尖露出角)
小結(jié)：寶寶們表演的真像!請坐吧
出示長了葉子的竹子。
師：竹筍長呀長，長出了什么(播放PPT5)?
幼：竹枝、竹葉。
師：那春風(fēng)吹來，竹子會(huì)怎樣?(搖)風(fēng)兒輕輕吹，它會(huì)怎么搖?那風(fēng)兒用力吹，又會(huì)怎樣呢?
幼：模仿慢慢搖，快快搖。
師：現(xiàn)在老師來扮演春風(fēng)，你們扮演風(fēng)中小竹子，好嗎?
小結(jié)：寶寶們表演的真好!請坐吧
出示高高的竹子圖片。
師：小竹子越長越高，越長越高，長成一個(gè)高個(gè)子啦。(播放PPT6)它是怎么往上長的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察竹子身上有一根根線，告知幼兒竹子是一節(jié)一節(jié)往上長的，越長越高，帶領(lǐng)幼兒用手指表演1-2次)
說兒歌前半部分。
師：寶寶們，老師把這幾幅圖編成了一首好聽的《竹子謠》兒歌呢，想聽嗎?(師完整講述兒歌、師幼邊看圖邊說兒歌、幼兒練習(xí)說兒歌師用動(dòng)作提醒、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌。)
(三)了解竹子的用途。
交流竹子的用處。
師：寶寶們，那竹子長大后，有什么用呢呢?(幼兒自由說，根據(jù)幼兒回答出示騎竹馬、踩竹筒(播放PPT7、踩竹筒播放PPT8))
師：是的，竹子的用處可真多呀!
完整欣賞。
師：老師把它的用處用處也編到兒歌里面呢!小耳朵，聽仔細(xì)哦!寶寶們也一起來試試吧?(幼兒學(xué)說兒歌、坐在位置上邊表演邊說。)
師：寶寶們說得真好，我們一起邊說兒歌邊表演表演吧。
聽說游戲。
師：小朋友,表現(xiàn)得真棒，今天，老師還想教你們玩?zhèn)€聽說游戲呢。寶寶們看好了，先伸出一只手的大拇指，接著用另一只手抓住剛才伸出的大拇指，然后依次把下面的手指拿到上面來，看清了嗎?
玩法一：師示范玩一次，幼兒跟著教師放慢速度練習(xí)一次，師幼共同練習(xí)，玩法二：教師與配班教師玩一次，幼兒找同伴玩試玩，教師巡視指導(dǎo))
小結(jié)：這個(gè)游戲好玩嗎?這個(gè)游戲還可以和更多的朋友一起玩哦!
(四)結(jié)束活動(dòng)
師：寶寶們，其實(shí)關(guān)于竹子的用途在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多很多，一會(huì)兒老師和你們一起去找找，然后把找到的東西編成新的兒歌。(現(xiàn)在請寶寶們，排好隊(duì)，伸出小手跟客人老師說再見，結(jié)束活動(dòng))
附兒歌：
竹子謠
春天到，春雨飄，
竹筍尖尖露出角。
春風(fēng)吹，竹子搖，
一節(jié)一節(jié)長得高。
騎竹馬，踩高蹺，
它的用處真不少。
6、小班語言優(yōu)秀教案《蘿卜謠》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠理解兒歌的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌
2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動(dòng)作表演兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干
活動(dòng)過程：
1、教師用手偶和小朋友打招呼
提問：
1)“小白兔最喜歡吃什么呀?”
2)“老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看”
2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個(gè)比較完整的過程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。
3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶
4、學(xué)習(xí)兒歌，因?yàn)閮焊璞容^簡單上口便于記憶
5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。
6、請幼兒進(jìn)行表演，
7、結(jié)束評價(jià)
教學(xué)反思
這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn)，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。
在活動(dòng)的開始，我只是簡單的講述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?；顒?dòng)過后才意識(shí)到，我應(yīng)該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時(shí)間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進(jìn)來，讓每個(gè)孩子都有說話和展示的機(jī)會(huì)，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。
不過在講故事時(shí)，為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進(jìn)行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí)，小朋友們都很積極，回答得也很準(zhǔn)確，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。
通過活動(dòng)，我真正的意識(shí)到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。
7、小班下學(xué)期語言教案《竹子謠》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)理解兒歌，學(xué)會(huì)用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)竹子的生長過程。
在看看、想想、說說中了解竹子的多種用途。
樂意與同伴合作，體會(huì)表演的快樂。
鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
體驗(yàn)兒歌游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)竹筍和竹子，知道竹制品的一些用途。
物質(zhì)材料：竹子做成的物品若干，四幅兒歌圖。
活動(dòng)過程：
(一)幼兒猜測，引出竹筍。
師：寶寶們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
幼：春天
師：你們怎么知道是春天的呢?
幼：花兒開了、小草綠了等。
小結(jié)：是的，春天真美啊!(播放PPT1)
師：看，現(xiàn)在怎么了?(播放PPT2)
幼：下雨了
師：對呀，春天下的雨叫做春雨。
師：春天到，春雨飄。有一個(gè)可愛的小精靈就會(huì)從泥土里鉆出來，猜猜看，它可能會(huì)是誰呢?
幼：自由猜想
師：那究竟是誰會(huì)從泥土里鉆出來呢?讓我們一起把它喊出來吧，"小精靈，快出來吧!"(播放PPT3)哇，是誰出來了?(播放PPT4)
(二)觀察圖片，理解詩歌。
出示竹筍圖片。
師：你們吃過竹筍嗎?那竹筍長什么樣子呢?
幼：尖尖的，頭上像長了一個(gè)角
師：小竹筍真可愛，我們一起來變變小竹筍吧。(幼兒第一次扮演竹筍，師講述：春天到，春雨飄嘍，竹筍就慢慢地從泥土露出尖尖角，小竹筍們長出來了嗎?第二次扮演：重點(diǎn)練習(xí)說竹筍尖尖露出角)
小結(jié)：寶寶們表演的真像!請坐吧
出示長了葉子的竹子。
師：竹筍長呀長，長出了什么(播放PPT5)?
幼：竹枝、竹葉。
師：那春風(fēng)吹來，竹子會(huì)怎樣?(搖)風(fēng)兒輕輕吹，它會(huì)怎么搖?那風(fēng)兒用力吹，又會(huì)怎樣呢?
幼：模仿慢慢搖，快快搖。
師：現(xiàn)在老師來扮演春風(fēng)，你們扮演風(fēng)中小竹子，好嗎?
小結(jié)：寶寶們表演的真好!請坐吧
出示高高的竹子圖片。
師：小竹子越長越高，越長越高，長成一個(gè)高個(gè)子啦。(播放PPT6)它是怎么往上長的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察竹子身上有一根根線，告知幼兒竹子是一節(jié)一節(jié)往上長的，越長越高，帶領(lǐng)幼兒用手指表演1-2次)
說兒歌前半部分。
師：寶寶們，老師把這幾幅圖編成了一首好聽的《竹子謠》兒歌呢，想聽嗎?(師完整講述兒歌、師幼邊看圖邊說兒歌、幼兒練習(xí)說兒歌師用動(dòng)作提醒、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌。)
(三)了解竹子的用途。
交流竹子的用處。
師：寶寶們，那竹子長大后，有什么用呢呢?(幼兒自由說，根據(jù)幼兒回答出示騎竹馬、踩竹筒(播放PPT7、踩竹筒播放PPT8))
師：是的，竹子的用處可真多呀!
完整欣賞。
師：老師把它的用處用處也編到兒歌里面呢!小耳朵，聽仔細(xì)哦!寶寶們也一起來試試吧?(幼兒學(xué)說兒歌、坐在位置上邊表演邊說。)
師：寶寶們說得真好，我們一起邊說兒歌邊表演表演吧。
聽說游戲。
師：小朋友,表現(xiàn)得真棒，今天，老師還想教你們玩?zhèn)€聽說游戲呢。寶寶們看好了，先伸出一只手的大拇指，接著用另一只手抓住剛才伸出的大拇指，然后依次把下面的手指拿到上面來，看清了嗎?
玩法一：師示范玩一次，幼兒跟著教師放慢速度練習(xí)一次，師幼共同練習(xí)，玩法二：教師與配班教師玩一次，幼兒找同伴玩試玩，教師巡視指導(dǎo))
小結(jié)：這個(gè)游戲好玩嗎?這個(gè)游戲還可以和更多的朋友一起玩哦!
(四)結(jié)束活動(dòng)
師：寶寶們，其實(shí)關(guān)于竹子的用途在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多很多，一會(huì)兒老師和你們一起去找找，然后把找到的東西編成新的兒歌。(現(xiàn)在請寶寶們，排好隊(duì)，伸出小手跟客人老師說再見，結(jié)束活動(dòng))
附兒歌：
竹子謠
春天到，春雨飄，
竹筍尖尖露出角。
春風(fēng)吹，竹子搖，
一節(jié)一節(jié)長得高。
騎竹馬，踩高蹺，
它的用處真不少。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
8、小班音樂優(yōu)秀教案《蘿卜謠》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。
3、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、了解童謠的含義。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣
提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?
(引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來。)
二、理解兒歌
a)師：瞧，圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一
提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。
(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)
b)師：噓，聽什么聲音?
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二)
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動(dòng)作
c)師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)
師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動(dòng)作。
師：蘿卜切好了，誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)
師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動(dòng)作。
d)師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準(zhǔn)備吃了。
(出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?
提示語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!
引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動(dòng)作念兒歌
四、活動(dòng)延伸：
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
9、小班語言教案《蘿卜謠》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。
3、引導(dǎo)幼兒在童謠中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣
提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?
(引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來。)
二、理解兒歌
a) 師：瞧，圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一
提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。
(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)
b) 師：噓，聽什么聲音?
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二)
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動(dòng)作
c) 師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)
師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!誰能像小兔說的那么好聽?
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動(dòng)作。
4、師：蘿卜切好了， 誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)
師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動(dòng)作
d) 師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準(zhǔn)備吃了。
(出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?
提示語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!
引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動(dòng)作念兒歌
活動(dòng)延伸：
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
教學(xué)反思
這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn)，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。
在活動(dòng)的開始，我只是簡單的講述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創(chuàng)造想象的空間。活動(dòng)過后才意識(shí)到，我應(yīng)該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時(shí)間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進(jìn)來，讓每個(gè)孩子都有說話和展示的機(jī)會(huì)，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。
不過在講故事時(shí)，為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進(jìn)行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí)，小朋友們都很積極，回答得也很準(zhǔn)確，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。
通過活動(dòng)，我真正的意識(shí)到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。