《小班教案《恐龍蛋殼貼畫》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班教案《恐龍蛋殼貼畫》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將蛋殼分解成小塊，并在老師幫助下用雙面膠粘貼。
2、體會(huì)量的變化，形狀的變化，感受恐龍堅(jiān)硬的皮膚。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一塊事先涂好顏色的恐龍底板，空蛋殼兩個(gè);
2、雙面膠、剪刀、抹布、小籮筐。
活動(dòng)過程：(重點(diǎn)和難點(diǎn))
1、 觸摸蛋殼感受恐龍堅(jiān)硬的皮膚;
2、 分解蛋殼：將整塊的蛋殼，用手掰成小塊，放在小籮筐中，提醒幼兒觀察蛋殼小塊是不是變多了?形狀變了嗎?
3、 粘貼蛋殼：教師幫助孩子在蛋殼背面粘好雙面膠，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撕開雙面膠，并把蛋殼貼在恐龍的身上。
4、 將作品集中布置成侏羅紀(jì)公園。
活動(dòng)反思：
親子快樂出游我們?nèi)チ丝铸垐@，孩子們對此很感興趣，我們發(fā)現(xiàn)孩子對恐龍的認(rèn)識(shí)僅限于外部特征的觀察，孩子對恐龍直接接觸的感受不多。因此我們選擇用蛋殼來加深孩子對恐龍皮膚的感受，在觸摸想象中激發(fā)起幼兒制作的欲望。分解過程讓他們體會(huì)了“量”的變化、“形狀”的變化。粘貼動(dòng)作很好地鍛煉了他們的小肌肉。瞧一瞧，他們專注的樣子，讓我們感到了絲絲的欣慰和幸福。
2、小班教案《恐龍蛋殼貼畫》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將蛋殼分解成小塊，并在老師幫助下用雙面膠粘貼。
2、體會(huì)量的變化，形狀的變化，感受恐龍堅(jiān)硬的皮膚。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一塊事先涂好顏色的恐龍底板，空蛋殼兩個(gè);
2、雙面膠、剪刀、抹布、小籮筐。
活動(dòng)過程：(重點(diǎn)和難點(diǎn))
1、 觸摸蛋殼感受恐龍堅(jiān)硬的皮膚;
2、 分解蛋殼：將整塊的蛋殼，用手掰成小塊，放在小籮筐中，提醒幼兒觀察蛋殼小塊是不是變多了?形狀變了嗎?
3、 粘貼蛋殼：教師幫助孩子在蛋殼背面粘好雙面膠，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撕開雙面膠，并把蛋殼貼在恐龍的身上。
4、 將作品集中布置成侏羅紀(jì)公園。
活動(dòng)反思：
親子快樂出游我們?nèi)チ丝铸垐@，孩子們對此很感興趣，我們發(fā)現(xiàn)孩子對恐龍的認(rèn)識(shí)僅限于外部特征的觀察，孩子對恐龍直接接觸的感受不多。因此我們選擇用蛋殼來加深孩子對恐龍皮膚的感受，在觸摸想象中激發(fā)起幼兒制作的欲望。分解過程讓他們體會(huì)了“量”的變化、“形狀”的變化。粘貼動(dòng)作很好地鍛煉了他們的小肌肉。瞧一瞧，他們專注的樣子，讓我們感到了絲絲的欣慰和幸福。
3、小班教案《半個(gè)蛋殼》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在情境中對半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測，并且清楚的表達(dá)。
2、在幫助小老鼠皮皮解決困難的過程中，體驗(yàn)蛋殼變化帶來的快樂。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
根據(jù)圖片給予的場景信息對半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測，并且清楚的表達(dá)。
通過蛋殼變變變，能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象出各種不同的東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小老鼠皮皮一只，半個(gè)蛋殼實(shí)物、故事《半個(gè)蛋殼》幻燈片、蛋殼簡筆畫圖片若干張。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(想)。好，請看這是什么?(蛋殼)對，是半個(gè)蛋殼。這節(jié)課我們就來聽半個(gè)蛋殼的故事。在沒有聽故事之前我們先來看看這半個(gè)蛋殼都像什么?
二、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
半個(gè)蛋殼像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友們真聰明，能說出半個(gè)蛋殼像這么多東西。教師邊出示簡筆畫圖片，幫助幼兒記憶。下面我們再來認(rèn)識(shí)第二位朋友好嗎?出示小老鼠(幼兒和小老鼠打招呼)老師再給它起個(gè)好聽的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友們想知道小老鼠皮皮想把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么嗎、?現(xiàn)在我們就來聽這個(gè)故事。
三、教師播放幻燈片：半個(gè)蛋殼，讓幼兒感受故事。引導(dǎo)幼兒觀察圖片并猜測故事情節(jié)。
1、完整的講述故事。
2、邊看圖邊提問
(出示圖一)小老鼠皮皮來到了什么地方?看到了什么?
(出示圖二)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?有了蛋殼草帽會(huì)怎樣?
(出示圖三)前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?
(出示圖四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車多好)
(出示圖五)皮皮回到家，它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(幼兒回答)
四、幼兒完整欣賞故事：半個(gè)蛋殼。
(1)蛋殼最后怎么了?為什么會(huì)碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了……)
(2)我們應(yīng)怎樣保護(hù)蛋殼?(幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里……)
今天小朋友為小老鼠皮皮想出了很多好辦法，小老鼠皮皮邀請大家一起去旅行?你們想去嗎?帶著蛋殼寶寶，我們跟著皮皮一起出發(fā)咯!
教學(xué)反思：
通過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。
4、小班教案《蛋殼彩繪》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用材料大膽地在蛋殼上裝飾簡單的圖案;鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠等幾種常見的顏色
2.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)搭配顏色，感受色彩的豐富，培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣以及體驗(yàn)成功感。
3.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
4.大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5.在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒人手1~2只雞蛋殼。
2.較濃的各色水粉顏料、調(diào)色盤、棉簽、水彩筆。
3.背景圖片：彩色蛋寶寶
活動(dòng)過程：
1. 導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。
(1)出示背景圖片：看，蛋寶寶們都去參加服裝展示會(huì)了，這些蛋寶寶漂亮不漂亮啊，它們漂亮在哪里?(幼兒自由表達(dá)，從蛋殼的花紋顏色來講一講，鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠等常見的顏色)
(2)出示空白蛋殼，師：喜歡各種顏色的蛋寶寶都要去參加服裝展示會(huì)，可惜這些蛋寶寶們還沒來得及去做衣服呢，我們小朋友來幫幫它們好嗎?
2. 為蛋寶寶設(shè)計(jì)花衣
(1)引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法。
師：你想為蛋寶寶穿一件什么圖案的衣服?
(2)出示調(diào)色盤，里面裝的是水粉顏料，你們都認(rèn)識(shí)這些顏色嗎?(幼兒將自己認(rèn)識(shí)的顏色說出來)我們今天這些漂亮的顏色來為蛋寶寶設(shè)計(jì)漂亮的衣服好嗎?
3. 示范講解
師：我們先用水彩筆給蛋寶寶的蛋殼上畫上各種線條圖案，再用棉簽蘸各種自己喜歡的顏料來涂色
4. 交代要求，幼兒嘗試畫彩蛋，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽選用各種顏色，繪制與眾不同的彩蛋。
師：現(xiàn)在要請我們小朋友來為蛋寶寶設(shè)計(jì)漂亮的衣服了，看誰為蛋寶寶設(shè)計(jì)的衣服最漂亮。在用棉簽蘸顏料時(shí)注意一支棉簽只能蘸一種顏色，在用另一種顏色時(shí)要換棉簽。喜歡什么顏色，覺得什么顏色好看，就蘸什么顏色。(幼兒操作，老師提醒幼兒注意桌面干凈。)
活動(dòng)延伸：
將蛋殼寶寶帶回家分享給爸爸媽媽。
5、小班教案《小蛋殼》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
3、能夠感受到幫助人的快樂，愿意主動(dòng)去幫助別人。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，幼兒操作材料。
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事《小蛋殼》。
1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫，教師：“這是什么?”(一個(gè)雞蛋)“發(fā)生了什么事情呢?”(小雞出殼走了)
2、出示小蛋殼傷心的圖片。教師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?我們一起來聽看一看!”
3、欣賞課件《小蛋殼》。
提問：(1)小蛋殼碰到誰了?
(2)小蛋殼對這些小動(dòng)物怎么說的?小蛋殼有點(diǎn)難過，為什么?
(3)最后小蛋殼怎么樣了?
(4)這些小動(dòng)物的家分別在哪里?
4、小結(jié)：不同的小動(dòng)物的家是不一樣的。幫助別人，自己也能得到快樂。
二、操作歸類：幫動(dòng)物找家。
1、出示動(dòng)物的家，教師：“小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手中的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適!”
2、幼兒操作，并講講自己擺放的理由。
三、結(jié)束活動(dòng)：小蛋殼幫助了別人，自己也變快樂了。那么你愿不愿意像小蛋殼一樣去幫助別人呢?
附故事：
小 蛋 殼
“辟辟啪!”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點(diǎn)孤單?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去幫助一個(gè)小寶寶，做它的家?！彼緡９緡L走了。
一只蜜蜂在采花粉?！懊鄯鋵殞殻易瞿愕男录野?”“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?！?/p>
一只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶，我做你的新家吧!”“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?/p>
一只小青蛙在唱歌?！扒嗤軐殞殻易瞿愕男录野?”“謝謝你，小蛋殼。我不是青蛙寶寶，我的家在前面的小池塘里?！?/p>
一只小蝸牛在散步?！拔伵殞?，我做你的新家吧!”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看，我的家在背上呢?！?/p>
誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。
一只金龜子路過這里。“太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好!”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀!
“快快睡，小寶貝。”金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼非常高興，聽著聽著，也睡著啦。
活動(dòng)反思：
我自己認(rèn)為整節(jié)活動(dòng)是有條不紊的上出來了，孩子在活動(dòng)中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動(dòng)中的的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來看，似乎并未達(dá)到預(yù)期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒?dòng)中“自由表達(dá)、大膽表現(xiàn)”的考慮，我只是不時(shí)地用語言進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和自身能力的局限，只能是“啟而不發(fā)”。所以，我們教師心中要有游戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清晰，對幼兒在活動(dòng)中遇到的困難要及時(shí)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助幼兒提升學(xué)習(xí)策略與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹挥薪處熥陨硗度氲乇憩F(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。
6、小班優(yōu)秀語言教案《半個(gè)蛋殼》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能根據(jù)畫面信息大膽猜測，并能在老師的幫助下把話說完整。
2、在幫助皮皮的過程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來的快樂。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
實(shí)物半個(gè)蛋殼，課件。
【活動(dòng)過程】
一、出示半個(gè)蛋殼，幼兒想象蛋殼。
1、這是什么?(蛋殼)你覺得這半個(gè)蛋殼像什么?(教師操作蛋殼，讓幼兒從各個(gè)方向想象。簡單講述兩三個(gè))
2、半個(gè)蛋殼真好玩，像那么多東西啊!
二、能根據(jù)畫面信息大膽猜測，理解故事內(nèi)容。
1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么呢，我們一起來看看。
2、欣賞課件一(老師完整講述)：他把蛋殼當(dāng)成什么?它為什么把蛋殼當(dāng)成帽子?我們一起來學(xué)皮皮把蛋殼當(dāng)成帽子來戴吧!(請幼兒學(xué)說“皮皮把蛋殼當(dāng)成了帽子”，并做戴帽子動(dòng)作)
3、課件二：他走啊走，來到哪里?它想過河，可是沒有小船，也沒有橋怎么過河呢?誰來幫他想想辦法?(幼兒幫助他想辦法。)我們來看他想到了什么好辦法過河的。(播放課件)皮皮也很會(huì)動(dòng)腦筋啊，想到了這個(gè)好辦法，我們一起來學(xué)皮皮劃蛋殼船過河吧!(邊說邊學(xué)做劃船動(dòng)作“劃呀劃呀，劃到對岸了”。)
4、課件三：過了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢?(幼兒猜測)皮皮把蛋殼又當(dāng)作了什么?(學(xué)說：“皮皮把蛋殼當(dāng)成了車子”)
5、課件四：皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家，它又會(huì)把它當(dāng)成什么呢?(幼兒大膽猜測半個(gè)蛋殼在家中的事物)我們看皮皮回到家把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么?(播放課件)
6、剛才故事了，皮皮把半個(gè)蛋殼都當(dāng)成了哪些東西?(根據(jù)幼兒回答出示四幅畫面)那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了，我們一起來看一看。
三、播放動(dòng)畫。
1、邊看動(dòng)畫，跟說其中簡單的句子。(請幼兒跟著一起學(xué)學(xué)做做)
2、原來這半個(gè)蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個(gè)蛋殼可以做什么。
教學(xué)反思：
通過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。
7、小班語言教案《半個(gè)蛋殼》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能根據(jù)畫面信息大膽猜測，并能在老師的幫助下把話說完整。
2、在幫助皮皮的過程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來的快樂。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
實(shí)物半個(gè)蛋殼，課件。
【活動(dòng)過程】
一、出示半個(gè)蛋殼，幼兒想象蛋殼。
1、這是什么?(蛋殼)你覺得這半個(gè)蛋殼像什么?(教師操作蛋殼，讓幼兒從各個(gè)方向想象。簡單講述兩三個(gè))
2、半個(gè)蛋殼真好玩，像那么多東西啊!
二、能根據(jù)畫面信息大膽猜測，理解故事內(nèi)容。
1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么呢，我們一起來看看。
2、欣賞課件一(老師完整講述)：他把蛋殼當(dāng)成什么?它為什么把蛋殼當(dāng)成帽子?我們一起來學(xué)皮皮把蛋殼當(dāng)成帽子來戴吧!(請幼兒學(xué)說“皮皮把蛋殼當(dāng)成了帽子”，并做戴帽子動(dòng)作)
3、課件二：他走啊走，來到哪里?它想過河，可是沒有小船，也沒有橋怎么過河呢?誰來幫他想想辦法?(幼兒幫助他想辦法。)我們來看他想到了什么好辦法過河的。(播放課件)皮皮也很會(huì)動(dòng)腦筋啊，想到了這個(gè)好辦法，我們一起來學(xué)皮皮劃蛋殼船過河吧!(邊說邊學(xué)做劃船動(dòng)作“劃呀劃呀，劃到對岸了”。)
4、課件三：過了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢?(幼兒猜測)皮皮把蛋殼又當(dāng)作了什么?(學(xué)說：“皮皮把蛋殼當(dāng)成了車子”)
5、課件四：皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家，它又會(huì)把它當(dāng)成什么呢?(幼兒大膽猜測半個(gè)蛋殼在家中的事物)我們看，皮皮回到家把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么?(播放課件)
6、剛才故事了，皮皮把半個(gè)蛋殼都當(dāng)成了哪些東西?(根據(jù)幼兒回答出示四幅畫面)那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了，我們一起來看一看。
三、播放動(dòng)畫。
1、邊看動(dòng)畫，跟說其中簡單的句子。(請幼兒跟著一起學(xué)學(xué)做做)
2、原來這半個(gè)蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個(gè)蛋殼可以做什么。
教學(xué)反思：
通過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。
8、小班美術(shù)優(yōu)秀教案《樹葉貼畫》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過觀察，比較，發(fā)現(xiàn)葉子是各種各樣的，能從顏色、形狀、大小等方面進(jìn)行簡單的語言表述，并嘗試用落葉進(jìn)行拼貼畫。
2. 自然融入情境，樂于參加活動(dòng)，體驗(yàn)親情，萌發(fā)關(guān)愛自然的情感。
3. 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4. 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 利用散步活動(dòng)，采集和撿拾落葉。
2. 創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓幼兒感受深秋的涼意。
3. 自制兩棵樹。
4. 粘貼材料(固體膠、雙面膠、白紙和紙工剪刀等)
活動(dòng)過程：
一、 情景創(chuàng)設(shè)一：葉子寶寶離開了媽媽
1. 出示落葉飄落的兩棵樹，讓幼兒觀察落葉的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2. 教師提問：葉子寶寶會(huì)飄到哪里去呢?
它們離開了媽媽會(huì)去干什么呢?.來源快思老師教案網(wǎng);(幼兒交流、表述)
二、 情景創(chuàng)設(shè)二：教師出示許多用樹葉粘貼好的畫，讓幼兒仔細(xì)觀察
1. 師幼討論：怎樣和樹葉寶寶打招呼呢?
2. 教師提問：葉子寶寶變成了什么?
你們會(huì)不會(huì)用樹葉貼畫呢?
三、 情景創(chuàng)設(shè)三：認(rèn)識(shí)常見的樹葉寶寶
1. 相互交流分享葉子寶寶的名稱。
2. 想象描述葉子寶寶的外形特征。
四、 情景創(chuàng)設(shè)四：送葉子寶寶回家
1. 幼兒進(jìn)行樹葉貼畫，教師巡回指導(dǎo)。
2. 把粘貼好的畫掛到樹上。
五、 老師和小朋友們圍著大樹歌舞。
活動(dòng)反思：
本次樹葉貼畫活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在收集樹葉的基礎(chǔ)上說說各種不同形狀的樹葉像什么，和他們一起去拼一拼，貼一貼，讓幼兒充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力，來完成有趣的樹葉貼切作品，使幼兒在集體協(xié)作中體驗(yàn)快樂。
9、小班美術(shù)教案《種子貼畫》含反思
設(shè)計(jì)背景
在進(jìn)行主題活動(dòng)“豆豆王國”中，提供了有關(guān)秋天的種子，開展了“分豆豆、豆豆藝術(shù)：等活動(dòng)后，孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在”豆豆藝術(shù)“中，發(fā)現(xiàn)所提供的黃豆由于太大，孩子們在粘貼時(shí)有些困難，同時(shí)，只是單一粘貼相框，對孩子們沒有挑戰(zhàn)性，粘上去以后容易掉下來，影響了作品的質(zhì)量，這也給粘貼造成困惑，盡管這樣，可孩子們?nèi)允呛芨信d趣。因此，我選擇了較小的豆子“綠豆、赤豆”，還為孩子提供了部分由老師勾畫好的物體輪廓紙，這樣兼顧到了能力差的幼兒，體現(xiàn)了材料的層次性，滿足幼兒的創(chuàng)作愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用綠豆、赤豆，進(jìn)行種子貼畫。
2、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。
2、背景音樂。
活動(dòng)過程：
1、欣賞“種子貼畫”范例。
師：“你喜歡哪幅畫?它用了哪些豆豆?”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的部分用另一種豆。
2、教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。
3、教師提出要求：
(1)可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設(shè)計(jì)，勾畫時(shí)要畫的大一點(diǎn)。
(2)粘貼時(shí)，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。<來.源快思教.案網(wǎng)>
(3)全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒粘貼豆子時(shí)，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。
5、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
活動(dòng)反思：
由于原來的“豆豆藝術(shù)”是區(qū)域化活動(dòng)，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時(shí)豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象;黃豆太大，粘上去后，當(dāng)作品拿起來時(shí)，卻掉了下去，而重新設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，有了較好的效果，當(dāng)作品貼到柜面上時(shí)，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。。。。。。真正體驗(yàn)到了創(chuàng)作帶來的快樂，同時(shí)也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評(píng)估。觀察、了解孩子的需要是一個(gè)前提條件，只有通過細(xì)心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而不斷增強(qiáng)他們的自信心。
原來的粘貼相框的活動(dòng)只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號(hào)，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)?！?/p>
10、小班上學(xué)期語言教案《小蛋殼》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件 哭臉得蛋殼
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入①老師剛剛聽說有個(gè)小雞寶寶要出殼了，我們先去給小雞寶寶加加油好嗎?(播放小雞出殼視頻)
②出示哭臉小蛋殼，引起幼兒興趣
1、"咦?它怎么了?"(哭了)
2、 "你們想不想知道小蛋殼為什么傷心啊?"
3、今天老師就給你們講講《小蛋殼的故事》
二、欣賞課件《小蛋殼的故事》。
1.聽故事
2.提問：
(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)
(2)最后小蛋殼做了誰的家?(金龜子寶寶的家)
三、幫動(dòng)物找家。
課件出示動(dòng)物的家讓小朋友說說他們都是誰的家。
四、每個(gè)小動(dòng)物都有自己的家，老師今天還帶來了幾個(gè)小動(dòng)物，你們看看它們的家都在哪里。
師："小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家。"師："如果我們沒有了家，(教案出自：快思教案網(wǎng))就會(huì)像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。"
五、活動(dòng)結(jié)束
附故事：
小蛋殼"噼噼啪!"
一只小蛋殼裂開了，從里頭鉆出來一只毛茸茸的雞寶寶。
雞媽媽帶著雞寶寶出去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽就張開大翅膀，讓雞寶寶趕快點(diǎn)鉆進(jìn)去。這是它的新家啊。
小蛋殼開始覺得孤單了。"現(xiàn)在我已經(jīng)不是雞寶寶的家了。對了，我要再去找一個(gè)小寶寶，做它的家。"它咕嚕咕嚕地滾走了。
一只蜜蜂在采花粉。"蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!""謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家。"一只螞蟻在拖蟲子。"螞蟻寶寶，我做你的新家吧!""謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家。"一只小青蛙在唱歌。"青蛙寶寶，我做你的新家吧!""謝謝你，小蛋殼。我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。"一只小蝸牛在散步。"蝸牛寶寶，(教案出自：快思教案網(wǎng))我做你的新家吧!""謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢。"誰也不要它，小蛋殼開始難過起來。
這時(shí)候，一只金龜子路過這里。"太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好!"金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀!
"快快睡，小寶貝。"金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
活動(dòng)反思：
我自己認(rèn)為整節(jié)活動(dòng)是有條不紊的上出來了，孩子在活動(dòng)中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動(dòng)中的的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來看，似乎并未達(dá)到預(yù)期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒?dòng)中“自由表達(dá)、大膽表現(xiàn)”的考慮，我只是不時(shí)地用語言進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和自身能力的局限，只能是“啟而不發(fā)”。所以，我們教師心中要有游戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清晰，對幼兒在活動(dòng)中遇到的困難要及時(shí)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助幼兒提升學(xué)習(xí)策略與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹挥薪處熥陨硗度氲乇憩F(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。
11、小班語言優(yōu)秀教案《半個(gè)蛋殼》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒喜歡聽、愿意講的愿望。
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，樂意表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小老鼠皮皮，半個(gè)蛋殼實(shí)物，圖片五張。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
小朋友，你們看，這是什么?(蛋殼)對，是半個(gè)蛋殼。這半個(gè)蛋殼象什么呀?(能力弱的幼兒可能會(huì)模仿別人的想法，教師適當(dāng)啟發(fā)幼兒拓展思路。對于能力強(qiáng)的幼兒，可以引導(dǎo)他們說出這樣想的原因)。
二、感受故事。
1、小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方?看到了什么?(出示圖一)它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么了?(幼兒回答)小老鼠皮皮到底把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么?(出示圖二)提問：
2、小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?師：皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊?。走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會(huì)想什么辦法呢?皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(出示圖三)
3、小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動(dòng)了!小船劃呀劃，一會(huì)劃到河對岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車多好呀?出示圖四)
4、皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?(出示圖五)你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(幼兒回答)
三、完整欣賞故事。
1、師完整講故事。
提問：皮皮聰明嗎?它把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么?為什么要把它當(dāng)成小車呢?
皮皮把蛋殼拿下 當(dāng)椅子坐，不小心跌了一跤，蛋殼怎么樣了?現(xiàn)在我們一起來講述這個(gè)故事。
2、共同看圖講述故事。
四、延伸部分：這個(gè)故事好聽嗎?請小朋友將《半個(gè)蛋殼》的故事講給爸爸媽媽聽。
活動(dòng)反思：
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況
在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺得還是達(dá)成的比較好的，我通過出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過木偶、故事動(dòng)畫片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達(dá)能力。我覺得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機(jī)會(huì)，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學(xué)說等的講述手段用的太少。
二、活動(dòng)流程的完成情況
預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開始部分，討論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度;第二部分，聽故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力;在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設(shè)計(jì)，提問的設(shè)計(jì)等，再有就是對幼兒學(xué)習(xí)講的`語言沒能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么?這是對所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理、提升過程。通過教師的個(gè)別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"所以整個(gè)教學(xué)的流程來，看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。
三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破
我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個(gè)蛋殼像什么?和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么?這兩個(gè)問題的講述上?！睘榱送黄齐y點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒展開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力;故事的提問也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破稍微欠缺了點(diǎn)。
四、教學(xué)中的成功與不足
通過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵(lì)者。
比較突出的不足是：在故事教學(xué)過程中，教師給予孩子們講述的機(jī)會(huì)太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學(xué)說等機(jī)會(huì)，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講述的機(jī)會(huì)應(yīng)該增加。
通過此次的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對自己的不足有了更深的認(rèn)識(shí)。我相信在不斷的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、反思的過程中，我一定會(huì)更快的成長!
12、小班教案《橘子皮貼畫》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)要求進(jìn)行美工創(chuàng)作;
2、通過美工活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用手部小肌肉進(jìn)行“撕、貼”活動(dòng);
3、通過活動(dòng)的進(jìn)行讓幼兒體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的積極情緒。
4、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、16開彩色紙(畫有橘子)。
2、橘紅色、綠色美工紙若干。
3、固體膠管。
4、桌椅。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入過程
1、呈現(xiàn)畫有橘子的彩色紙,問①你們看到了什么.②你們想一想橘子是什么顏色的
2、講述及活動(dòng)目的,并想一想自己想把橘子貼成什么顏色的.(強(qiáng)調(diào)要張貼在橘子圖形內(nèi)部)
3、進(jìn)行示范活動(dòng)告訴幼兒怎樣用手指撕
4、怎樣用膠水粘貼.
二、操作過程
1、幼兒進(jìn)行撕紙活動(dòng).
2、老師不斷指導(dǎo)，表揚(yáng)再指導(dǎo).
三、展示、交流、分享
1、表揚(yáng)幼兒貼的橘子非常的漂亮.
2、請喜歡介紹自己橘子的小朋友來講講.
3、寫名字(可以老師代寫,也可以鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作不同符號(hào)表現(xiàn)自己的名字)
四、延伸活動(dòng)
假如時(shí)間允許，或者孩子們愛好還是很高的話,可以鼓勵(lì)幼兒給自己的橘子畫上葉子等其他的添畫.
五、評(píng)價(jià)
1、在圖畫之內(nèi)進(jìn)行粘貼
2、撕紙粘貼得快面小
3、畫面豐富,最好沒有空白.
4、顏色(會(huì)選兩種顏色的)
活動(dòng)反思
對于小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，但對周圍事物充滿興趣。紙是幼兒在一日活動(dòng)中常接觸的，幼兒喜歡撕，剪，畫。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，探索創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)就從幼兒最貼近的自身開始。在整個(gè)活動(dòng)中，教師遵循幼兒年齡特征及美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新教育的要求考慮，給每一個(gè)幼兒提供創(chuàng)作的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力。因此在活動(dòng)前，教師應(yīng)注重幼兒內(nèi)在圖式的積累，讓幼兒對橘子有了充分的感知，使幼兒將視覺和大腦理性思維對感知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工，并伴隨經(jīng)驗(yàn)在記憶中儲(chǔ)存?；顒?dòng)中幼兒通過手的技能運(yùn)作，創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同大橘子，反映了幼兒獨(dú)特的創(chuàng)造力。雖然幼兒最后的作品可能在成人看來不成樣子，但幼兒的思維得到擴(kuò)散和拓展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是滿足兒童感受美的需要的情感教育活動(dòng)，幼兒能用作品自由地、盡情地表達(dá)自己的感受，從而獲得精神上的滿足。
13、幼兒園教案《小蛋殼》小班語言活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片
活動(dòng)過程：
一、出示圖片，引起幼兒興趣
1、 欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么?”(一個(gè)雞蛋)
2、 “咦?它怎么了?”(哭了)
3、 “猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢?”(碎了……)
4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?我們一起來聽一聽看一看!”
二、欣賞課件《小蛋殼》。
1.聽故事第一部分(演示PPT)、
2.分段學(xué)習(xí)故事，并提問
(1)小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的?小蜜蜂是怎么回答的?小蜜蜂的家在什么地方?
(2)先出示PPT圖片提問：(提示舉手回答)你們看小蛋殼又遇到了誰?誰知道小螞蟻的家在哪里?小朋友們想一想小蛋殼會(huì)怎么問小螞蟻?
(3)他會(huì)怎么問青蛙?它又會(huì)怎么回答?他的家在哪里?
(4)他會(huì)怎么問蝸牛呢?他又會(huì)怎么回答?他的家又在哪里?小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎?(愿意)好吧!我們一起來幫小蛋殼吧!
(5)你們看誰來了?瓢蟲對小蛋殼說了什么呢?瓢蟲把小蛋殼做了什么?
(6)最后小蛋殼怎么樣了?(笑了)(7它為什么笑了?(因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了)
4、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?(不一樣)是的，不同的小動(dòng)物的家是不一樣的。
三、幫動(dòng)物找家。
出示動(dòng)物的家，教師：“小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?你能幫它們找到它們的家嗎?”，“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適!就請你把小動(dòng)物送回家吧!”
四、延伸活動(dòng)現(xiàn)在小動(dòng)物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎?快點(diǎn)找到自己的家哦。不過楊老師這里還有一只小動(dòng)物迷路了，看看是誰?(蝴蝶)我們一起來幫助它找到它的家好嗎?(好)現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧，去找蝴蝶的家嘍。(離開活動(dòng)室)
活動(dòng)反思：
我自己認(rèn)為整節(jié)活動(dòng)是有條不紊的上出來了，孩子在活動(dòng)中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動(dòng)中的的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來看，似乎并未達(dá)到預(yù)期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒?dòng)中“自由表達(dá)、大膽表現(xiàn)”的考慮，我只是不時(shí)地用語言進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和自身能力的局限，只能是“啟而不發(fā)”。所以，我們教師心中要有游戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清晰，對幼兒在活動(dòng)中遇到的困難要及時(shí)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助幼兒提升學(xué)習(xí)策略與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹挥薪處熥陨硗度氲乇憩F(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。