《小班教案《樂樂搬新家》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、小班教案《樂樂搬新家》反思
活動目標
1. 學習日常的道別語，能主動與鄰居打招呼。
2. 培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3.根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
4. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
教學重點、難點
重點：學會日常的道別語。
難點：進行角色扮演。
活動準備
教學掛圖《樂樂搬新家》
活動過程
1. 開始環(huán)節(jié)
教師引導幼兒看圖聽故事：
教師出示掛圖，幼兒看圖聽故事了解故事的簡單內容。
2.基本環(huán)節(jié)
教師引導幼兒理解，學習故事中的對話：
教師逐一分析故事中的每一段內容，并教幼兒學習相關的對話語言。
“樂樂要搬新家了，離開了原來的鄰居，他是怎樣與大家道別的”?
學說故事中的道別語:
“奶奶，樂樂搬新家了，與您再見了;明明，樂樂搬新家了，與您再見了;阿姨，樂樂搬新家了，與您再見了”。
3.結束環(huán)節(jié)
教師引導幼兒進行角色扮演
教學反思
幼兒對故事內容很感興趣，多老師提出的問題也能回答。在角色扮演中幼兒在老師的引導下基本能完成。
2、小班教案《樂樂搬新家》含反思
活動目標
1. 學習日常的道別語，能主動與鄰居打招呼。
2. 培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3.根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
4. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
教學重點、難點
重點：學會日常的道別語。
難點：進行角色扮演。
活動準備
教學掛圖《樂樂搬新家》
活動過程
1. 開始環(huán)節(jié)
教師引導幼兒看圖聽故事：
教師出示掛圖，幼兒看圖聽故事了解故事的簡單內容。
2.基本環(huán)節(jié)
教師引導幼兒理解，學習故事中的對話：
教師逐一分析故事中的每一段內容，并教幼兒學習相關的對話語言。
“樂樂要搬新家了，離開了原來的鄰居，他是怎樣與大家道別的”?
學說故事中的道別語:
“奶奶，樂樂搬新家了，與您再見了;明明，樂樂搬新家了，與您再見了;阿姨，樂樂搬新家了，與您再見了”。
3.結束環(huán)節(jié)
教師引導幼兒進行角色扮演
教學反思
幼兒對故事內容很感興趣，多老師提出的問題也能回答。在角色扮演中幼兒在老師的引導下基本能完成。
3、小班語言公開課教案《小兔樂樂》含反思
活動目標：
1.在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節(jié);
2.愿意關心幫助他人，體驗關愛他人，幫助他人的快樂;
3.愿意大膽地表達和表現(xiàn)，學說完整的句子。
4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動準備：
多媒體、錄音、大圖書
活動過程：
一、引趣
師(出示一個大蘿卜)：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
二、說說講講
(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁;畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。)
師：是誰呀?
師：小白兔在干嗎?它怎么了?
師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)
(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。)
師：(引導)不用謝，不用謝，這是我們應該做的。
(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!
師(引導)：小兔樂樂再見!
三、閱讀理解
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了?？伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書，幼兒閱讀。)
師：你們看到了什么?
師：剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。)小兔樂樂會對菲菲說些什么呢?
師：小兔樂樂在干嗎?(引導幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。)
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎?(師幼模仿游戲。)
(話外音：轟隆隆，轟隆隆。)
師：發(fā)生什么事了?
師：你從哪里看出來的?(認識雨和閃電的標記。)
師：這可怎么辦呀?(引導幼兒想辦法，并完整表述。)
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。)
四、完整欣賞(詳略)
設計評析
閱讀是幼兒解讀----體驗-----表達的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點，因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗”為中心，閱讀過程應是“體驗中的對話，對話中的體驗”。上述閱讀活動的設計最突出的一點就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點，多方位地創(chuàng)設讓幼兒參與與體驗的環(huán)節(jié)。
1、實物體驗
活動一開始，教師出示實物大蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實物體驗法，既激起了幼兒參與活動的興趣，又將蘿卜與小兔有機地連接在一起，巧妙地將閱讀活動進入主題。
2、行為體驗
當畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動的情節(jié)時，教師設計了讓幼兒參與進來幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié)，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗幫助他人的快樂。
3、語言體驗
活動中教師設計了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié)，特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時，教師讓幼兒想想小兔樂樂會說什么，讓幼兒在說的過程中，體驗被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。
附故事：《小兔樂樂》
有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個大蘿卜，它欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來?；丶衣飞希⊥脴窐酚錾狭撕门笥选⊥梅品?。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當它們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔心，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。
活動反思：
本次活動目標明確，緊扣小班閱讀中以“體驗”為中心的特點，采用了動作和圖片提示的有效教學策略，在體驗中對話，在對話中體驗。讓幼兒始終處于快樂學習的狀態(tài)。
在啟而不發(fā)的情況下，教師靈活運用直接告知的策略，對于缺乏相關經驗的小班幼兒來說，既是一種很有實效的方法，也是幫助幼兒積累經驗的過程。
整個活動以情感教育為主線，執(zhí)教者教態(tài)自然，富有激情，形成了積極的師幼互動?；顒舆^程組織有序，層次清晰，猜想→觀察→表演→聆聽，環(huán)環(huán)相扣，教者充分挖掘了教材所蘊含的意義，讓孩子們領悟到：幫助別人，與人分享是一件快樂的事，遇到困難，要依靠自己的智慧去解決它。
4、小班教案《小兔樂樂》含反思
活動目標：
1. 能細致、有序地觀察畫面，了解故事內容。
2. 樂意大膽表達自己對故事的理解和感受。
3. 愿意關心幫助他人，體驗分享的快樂。
4. 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5. 萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
圖片四幅，磁帶，錄音機
活動過程：
一、提問導入，激發(fā)興趣。
師：“小朋友聽，這是什么聲音?”(放錄音)
師：“咦，誰在拔蘿卜呢?”
二、講述第一段，懂得人多力量大
1.教師講述，鼓勵幼兒大膽表達
出示圖(1)
師：“哦，原來是小兔樂樂，看，它怎樣拔蘿卜的?”
引導幼兒仔細觀察圖片后說出用力、使勁、流汗等。
師：“樂樂一個人拔得滿頭大汗，蘿卜還是沒有拔出來，怎們辦呢?”
請個別幼兒說出自己的辦法
師：“小朋友真不錯，都愿意幫助樂樂，來，我們一起幫助他?！?/p>
鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)師幼一起做拔蘿卜的動作：“拉住蘿卜葉一起用力哦，嘿喲嘿喲用力拔，嘿喲嘿喲，大蘿卜拔出來了!”
2.引導幼兒說出“人多力量大”
師：“樂樂一個人拔蘿卜，沒拔動，大家一起用力蘿卜就拔出來了，這說明什么呀?”
三、講述中間部分，體驗分享的快樂。
師：“樂樂扛著蘿卜高高興興回家了，路上會遇到誰呢?“
讓幼兒發(fā)揮想象自由猜測。
師：“我們來看看究竟遇到了誰?”
出示圖(2)
師：“對了，是樂樂的好朋友菲菲。猜一猜，樂樂會對菲菲說什么呢?”
幼兒自由猜測后，情景表演：好朋友之間的對話。
師：“我們來看看小朋友猜得對不對”。
出示圖(3)
師：“哦，原來樂樂請好朋友菲菲一起吃蘿卜呢!看，兩個好朋友的表情怎么樣?”
引導仔細幼兒觀察小兔的表情，說出快樂、開心、高興等
師總結：“樂樂和菲菲一起坐在草地上吃蘿卜，多開心呀!我們有了好東西就要和大家一起分享!”
四、講述最后一段，知道遇事要多動腦。
師：“天氣發(fā)生了變化，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”
讓幼兒觀察圖片，引導幼兒說出快下雨了!
師：“轟隆隆轟隆隆，打雷了，快下雨了。小兔樂樂和菲菲還在草地上吃蘿卜呢。這可怎么辦呀?”
鼓勵幼兒大膽說出自己的想法
師：“小朋友真愛動腦筋，想了這么多辦法，讓我們來看看樂樂和菲菲是怎么做的?”
出示圖(4)
幼兒觀察后集體回答
教師小結：“樂樂和菲菲把吃剩下的蘿卜變成了一把漂亮的蘿卜傘!這樣就淋不到雨了!”
師：“小朋友，我們也來做一把傘，先一個人做，然后兩個人合作!”
鼓勵幼兒用肢體動作來表現(xiàn)，讓幼兒體驗躲雨的樂趣。
五、完整欣賞，鞏固閱讀順序。
1.鞏固認識圖上的標記，知道一個圓點代表第一幅圖。
師：“今天我們講了個小兔樂樂的故事，以前我們看圖書都學會了有序地觀察，誰來告訴大家哪個是第一幅圖?”
請個別幼兒上來指圖
師：“你怎么知道的?”
師：“對，我們圖書的角落里都有頁碼或者圓點標記，我們看書的時候要一頁一頁按順序看!小朋友，你們記住了嗎?”
2.聽錄音，要求幼兒安靜傾聽。
師：“你們喜歡樂樂和菲菲嗎?為什么?”
幼兒自由回答
教師小結：“樂樂懂得和好朋友分享，遇到困難會一起動腦筋，想辦法解決，真棒!我們小朋友也要向他們學習哦!”
活動反思：
在設計本次活動時，我將重點放在調動小班幼兒參與活動的興趣和豐富他們的情感體驗上，使幼兒學會有序觀察畫面。具體表現(xiàn)在以下三個方面：
1.閱讀觀察秩序化：我通過圓點標記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序，在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時的閱讀經驗相互聯(lián)系，我們研究的課題是《文學活動中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。
2.閱讀過程互動化：在這個活動中，我設計了多種途徑和方法的師幼互動，如在活動開始時的“拔蘿卜”游戲，能讓幼兒積極參與;活動中的角色扮演，能讓幼兒在體驗游戲樂趣的同時，對閱讀產生濃厚的興趣，促進幼兒在活動中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問題都是開放性的，為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。
3.滲透情感教育：情感教育是小班幼兒教育的重要內容之一。積累集體生活的經驗，逐漸走出自我中心，愿意去關心和幫助他人對小班幼兒很重要，因此，在各個活動細節(jié)中我讓幼兒知道“人多力量大”，與同伴分享，遇事多動腦等等。本次閱讀活動中，我除了關注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得，還設計了“幫助小兔樂樂拔蘿卜”的游戲情節(jié)，將關愛他人的情感教育滲透其中。
活動評析：
本次活動目標明確，緊扣小班閱讀中以“體驗”為中心的特點，采用了動作和圖片提示的有效教學策略，在體驗中對話，在對話中體驗。讓幼兒始終處于快樂學習的狀態(tài)。
在啟而不發(fā)的情況下，教師靈活運用直接告知的策略，對于缺乏相關經驗的小班幼兒來說，既是一種很有實效的方法，也是幫助幼兒積累經驗的過程。
整個活動以情感教育為主線，執(zhí)教者教態(tài)自然，富有激情，形成了積極的師幼互動?；顒舆^程組織有序，層次清晰，猜想→觀察→表演→聆聽，環(huán)環(huán)相扣，教者充分挖掘了教材所蘊含的意義，讓孩子們領悟到：幫助別人，與人分享是一件快樂的事，遇到困難，要依靠自己的智慧去解決它。
5、小班語言教案《快快樂樂上幼兒園》含反思
設計背景
對于小班孩子，從家庭走進幼兒園，開始了一種集體生活方式，孩子無論是情感上、生活習慣及與人交往等多方面都需要一個適應的過程。
活動目標
1、引導幼兒觀察版式畫面，初步懂得應快快樂樂上幼兒園。
2、學說短句：“你好!與老師好!”
3、體驗故事中的愉快之感。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點
學說短句：“你好!ⅩⅩⅩ與老師好!
通過故事應懂得快快樂樂上幼兒園。
活動準備
1、小兔子頭飾。
2、 紙鶴、眼鏡。
3、 歌曲《我上幼兒園》
活動過程
(一)、導入主題，手指游戲激趣。通過手指游戲引起幼兒的興趣，提問幼兒是否愿做好孩子。激發(fā)幼兒表現(xiàn)興趣。
(二)、教師推出板式畫面情景講述。引導幼兒觀察畫面，理解故事內容。
(三)、設疑提問，引導幼兒進行角色轉移，將故事中的小兔子想象為自己。
(四)、邀請幼兒與老師一起表演故事，突破重難點。
?、?、請幼兒戴上小兔子頭飾，相互用：你好!ⅩⅩⅩ
?、凇⒔處煷魃闲⊥米宇^飾與眼鏡扮演大象老師，幼兒與老師相互問好
活動結束與小結
?、?、今天咱們去了動物幼兒園，看看小動物們是怎樣上幼兒園的，誰想跟它們學習?給自己鼓鼓氣。
?、?、與幼兒一起表演歌伴舞《我上幼兒園》。
教學反思
1、在幼兒園日常教學與生活活動中，應引導幼兒見到小朋友與老師相互問好，養(yǎng)成講禮貌的好習慣。
2、教師應從各方面提高自己，給幼兒創(chuàng)設快樂有趣的情景體驗，從而，引導幼兒形成樂觀、開朗、自信的性格。
6、小班語言優(yōu)質課教案《小兔樂樂》含反思
活動目標：
1. 在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節(jié);
2. 愿意關心幫助他人，體驗關愛他人，幫助他人的快樂;
活動準備：
多媒體、錄音、大圖書
活動過程：
一、 引趣師(出示一個大蘿卜)：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
二、 說說講講(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁;畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。)師：是誰呀?
師：小白兔在干嗎?它怎么了?
師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。)師：(引導)不用謝，不用謝，這是我們應該做的。
(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!
師(引導)：小兔樂樂再見!
三、 閱讀理解師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了?！拔恼?出自快思老.師教.案網."可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書，幼兒閱讀。)師：你們看到了什么?
師：剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。)小兔樂樂會對菲菲說些什么呢?
師：小兔樂樂在干嗎?(引導幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。)師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎?(師幼模仿游戲。)(話外音：轟隆隆，轟隆隆。)師：發(fā)生什么事了?
師：你從哪里看出來的?(認識雨和閃電的標記。)師：這可怎么辦呀?(引導幼兒想辦法，并完整表述。)師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。)
四、 完整欣賞
活動反思：
在設計本次活動時，我將重點放在調動小班幼兒參與活動的興趣和豐富他們的情感體驗上，使幼兒學會有序觀察畫面。具體表現(xiàn)在以下三個方面：
1.閱讀觀察秩序化：我通過圓點標記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序，在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時的閱讀經驗相互聯(lián)系，我們研究的課題是《文學活動中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。
2.閱讀過程互動化：在這個活動中，我設計了多種途徑和方法的師幼互動，如在活動開始時的“拔蘿卜”游戲，能讓幼兒積極參與;活動中的角色扮演，能讓幼兒在體驗游戲樂趣的同時，對閱讀產生濃厚的興趣，促進幼兒在活動中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問題都是開放性的，為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。
3.滲透情感教育：情感教育是小班幼兒教育的重要內容之一。積累集體生活的經驗，逐漸走出自我中心，愿意去關心和幫助他人對小班幼兒很重要，因此，在各個活動細節(jié)中我讓幼兒知道“人多力量大”，與同伴分享，遇事多動腦等等。本次閱讀活動中，我除了關注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得，還設計了“幫助小兔樂樂拔蘿卜”的游戲情節(jié)，將關愛他人的情感教育滲透其中。
7、小班數(shù)學優(yōu)秀教案《小熊搬新家》含反思
活動目標：
1、在游戲情景中嘗試按物體的特征(大小、高低)進行排序。
2、體驗幫助熊媽媽搬新家的快樂。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
小中大箱子若干;小中大熊胸飾若干、熊媽媽胸飾一個;幼兒操作材料
活動過程：
一、導入引趣價值分析：在幼兒鞏固角色裝扮的過程中，復習大中小。
1、教師語言介紹導入游戲情景(老師戴胸飾)看，我是誰?
2、鞏固幼兒對角色的認識游戲：小熊小熊抱抱媽媽;中熊中熊抱抱媽媽;大熊大熊抱抱媽媽。
二、小熊搬新家價值分析：在小熊搬新家的游戲情景中感知序列
1、交代主題：搬新家搬新家時需要什么來幫忙呀?
2、熊媽媽整理小花
(1) 出示大小兩盆花進行比較排序
(2) 出示第三盆不大不小的花引導寶寶比較
(3) 熊媽媽從小到大放小花小結：媽媽的花從小到大整理放好，這樣又整齊又漂亮。
3、熊寶寶整理小花寶寶想一想，除了從小到大放，還可以怎么放?“文章.出自快思老.師教.案網."(引導寶寶從大到小放小花)小結：從大到小放花，又整齊又漂亮。
4、幫助熊媽媽搬新家
(1) 搬新家時要搬很多很多東西，媽媽一個人搬不動，怎么辦?
(2) 交代要求：熊寶寶根據(jù)大小選一個箱子和一個盒子，把盒子里的東西裝到箱子里。裝東西時要從有記號的地方開始，有順序地裝。
(3) 小熊整理物品，熊媽媽觀察指導
三、把物品裝箱后搬回家
1、集體檢查整理情況
2、開小車搬回家
活動反思：
1、精心選材，符合幼兒年齡特點。
動物是小班幼兒極為感興趣和喜歡的，出于幼兒的興趣以及小班幼兒對數(shù)活動中幾何圖形的認知需要，選擇學習活動教材中，“動物花花衣”主題中的“熊”這一點，進行了適當?shù)难由欤O計了此數(shù)學活動，從幼兒在活動中的表現(xiàn)來看，幼兒對這樣的選材是非常感興趣和投入的，是符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，能關注本年齡段幼兒興趣點?？紤]到小班幼兒的認知特點，在圖形配對上，其實，老師考慮融入大小、圖形特征兩個維度，因此在提供的圖形數(shù)量上，老師進行了限制，只提供與洞洞數(shù)量相應的圖形數(shù)量，以降低幼兒操作難度，提高活動的可操作性和可行性，但根據(jù)幼兒的經驗和發(fā)展，可適當將難度提升，提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量，這樣就對幼兒的操作造成了干擾，提高了挑戰(zhàn)性。
2、游戲激趣，引發(fā)幼兒學習興趣。
幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點，考慮到已經進入小班第二學期，因此在此基礎上讓幼兒更具圖形特征、大小進行配對，就增添了一定的挑戰(zhàn)，但這也給幼兒提出了更高的要求，又由于幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，老師以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及將主人公小熊會聲會色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫面，極大地吸引了幼兒;其次，修路的游戲操作又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感，在一定程度上也讓幼兒感受到了極大的成功感，以及自老師價值的實現(xiàn)。
3、精美教具，激發(fā)幼兒主動學習。
首先，老師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，讓幼兒在幫助小熊修路完成修路任務之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值。其次，將主人公小熊摔跤的可憐形象以及急切需要幫助的表現(xiàn)，淋漓盡致地表現(xiàn)在PPT的制作中，采用形象直觀畫面，以及生動的音效，很好地激發(fā)了幼兒幫助小熊修路的情感。
4、巧妙設計，活動環(huán)節(jié)層層遞進。
第一環(huán)節(jié)中，老師通過PPT以及背景畫面的導入，來激發(fā)幼兒活動的興趣，環(huán)節(jié)的第二個提問“小熊怎么了?小熊為什么會摔跤?”意在讓幼兒引起對洞洞特征、大小等的觀察，為第二環(huán)節(jié)做鋪墊，因此第一環(huán)節(jié)，不僅是要激發(fā)幼兒幫助小熊的情感，而且也是自然地引導幼兒對圖形有所關注。第二環(huán)節(jié)，則是活動的重點，引導幼兒區(qū)分圖形特征并嘗試進行配對，由于已經進入小班第二學期，孩子對圓形、方形、三角形這些簡單的圖形已經有所經驗，為了讓幼兒更容易地嘗試圖形的配對，因此，老師先讓幼兒對圖形特征進行鞏固復習。在引導幼兒嘗試幫助小熊修路過程中，老師始終運用情境性的語言，一方面，避免了數(shù)學活動的枯燥，另一方面，也更容易激發(fā)幼兒幫助小熊的情感。第二環(huán)節(jié)中老師考慮到小班幼兒氣力較小，條件有限，因此在此環(huán)節(jié)的“一起幫小熊修路”中，老師只使用了圖形紙片來充當石頭，雖然加以形象的動作表現(xiàn)以讓幼兒感受搬石頭的不易，但是還是比較理想化，幼兒不能充分感受，可以用適宜重量的物體，制作石頭，讓幼兒更直觀的感受，使情感路線更加豐滿。第三環(huán)節(jié)，則在第二環(huán)節(jié)的基礎上進行了遞進，讓幼兒自己獨立為小熊修路，這是幼兒對圖形配對再鞏固的過程，也是情感路線得到滿足和自老師價值得到實現(xiàn)的過程。