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        小班教案《樂樂搬新家》反思

        《小班教案《樂樂搬新家》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班教案《樂樂搬新家》反思

        1、小班教案《樂樂搬新家》反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1. 學(xué)習(xí)日常的道別語(yǔ),能主動(dòng)與鄰居打招呼。

          2. 培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          4. 能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):學(xué)會(huì)日常的道別語(yǔ)。

          難點(diǎn):進(jìn)行角色扮演。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          教學(xué)掛圖《樂樂搬新家》

        活動(dòng)過程

          1. 開始環(huán)節(jié)

          教師引導(dǎo)幼兒看圖聽故事:

          教師出示掛圖,幼兒看圖聽故事了解故事的簡(jiǎn)單內(nèi)容。

          2.基本環(huán)節(jié)

          教師引導(dǎo)幼兒理解,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話:

          教師逐一分析故事中的每一段內(nèi)容,并教幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的對(duì)話語(yǔ)言。

          “樂樂要搬新家了,離開了原來的鄰居,他是怎樣與大家道別的”?

          學(xué)說故事中的道別語(yǔ):

          “奶奶,樂樂搬新家了,與您再見了;明明,樂樂搬新家了,與您再見了;阿姨,樂樂搬新家了,與您再見了”。

          3.結(jié)束環(huán)節(jié)

          教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演

        教學(xué)反思

          幼兒對(duì)故事內(nèi)容很感興趣,多老師提出的問題也能回答。在角色扮演中幼兒在老師的引導(dǎo)下基本能完成。

        2、小班教案《樂樂搬新家》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1. 學(xué)習(xí)日常的道別語(yǔ),能主動(dòng)與鄰居打招呼。

          2. 培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          4. 能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):學(xué)會(huì)日常的道別語(yǔ)。

          難點(diǎn):進(jìn)行角色扮演。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          教學(xué)掛圖《樂樂搬新家》

        活動(dòng)過程

          1. 開始環(huán)節(jié)

          教師引導(dǎo)幼兒看圖聽故事:

          教師出示掛圖,幼兒看圖聽故事了解故事的簡(jiǎn)單內(nèi)容。

          2.基本環(huán)節(jié)

          教師引導(dǎo)幼兒理解,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話:

          教師逐一分析故事中的每一段內(nèi)容,并教幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的對(duì)話語(yǔ)言。

          “樂樂要搬新家了,離開了原來的鄰居,他是怎樣與大家道別的”?

          學(xué)說故事中的道別語(yǔ):

          “奶奶,樂樂搬新家了,與您再見了;明明,樂樂搬新家了,與您再見了;阿姨,樂樂搬新家了,與您再見了”。

          3.結(jié)束環(huán)節(jié)

          教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演

        教學(xué)反思

          幼兒對(duì)故事內(nèi)容很感興趣,多老師提出的問題也能回答。在角色扮演中幼兒在老師的引導(dǎo)下基本能完成。

        3、小班語(yǔ)言公開課教案《小兔樂樂》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié);

          2.愿意關(guān)心幫助他人,體驗(yàn)關(guān)愛他人,幫助他人的快樂;

          3.愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn),學(xué)說完整的句子。

          4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體、錄音、大圖書

        活動(dòng)過程:

          一、引趣

          師(出示一個(gè)大蘿卜):這是什么?大蘿卜,你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?

          師:你們都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大蘿卜的?

          師:嘿,小白兔,小白兔,咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)

          二、說說講講

          (多媒體畫面:小白兔拔蘿卜,滿頭大汗,氣喘吁吁;畫外音:哎喲,哎喲,好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。)

          師:是誰呀?

          師:小白兔在干嗎?它怎么了?

          師:那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔,我們來幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦,嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)

          (多媒體畫面:小兔拔起了蘿卜;畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友,謝謝你們的幫忙。)

          師:(引導(dǎo))不用謝,不用謝,這是我們應(yīng)該做的。

          (畫外音:我叫樂樂,歡迎你們到我家來做客,再見了!

          師(引導(dǎo)):小兔樂樂再見!

          三、閱讀理解

          師:剛才我們小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,幫助小兔拔出了大蘿卜,小兔樂樂可開心了??伤钢}卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書,幼兒閱讀。)

          師:你們看到了什么?

          師:剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔,是真的嗎,讓我來找找看。(教師翻圖書,出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁(yè)。)小兔樂樂會(huì)對(duì)菲菲說些什么呢?

          師:小兔樂樂在干嗎?(引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思,出示第二幅圖。)

          師:哇,他們吃得可真香,我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼模仿游戲。)

          (話外音:轟隆隆,轟隆隆。)

          師:發(fā)生什么事了?

          師:你從哪里看出來的?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。)

          師:這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法,并完整表述。)

          師:剛才你們想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他們想了什么辦法呢,我們來看看吧。

          師:他們這個(gè)辦法也不錯(cuò),我們也來試試看好嗎?(分配角色,師幼共同表演。)

          四、完整欣賞(詳略)

        設(shè)計(jì)評(píng)析

          閱讀是幼兒解讀----體驗(yàn)-----表達(dá)的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn),因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗(yàn)”為中心,閱讀過程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對(duì)話,對(duì)話中的體驗(yàn)”。上述閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn),多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。

          1、實(shí)物體驗(yàn)

          活動(dòng)一開始,教師出示實(shí)物大蘿卜,通過讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗(yàn)法,既激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣,又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起,巧妙地將閱讀活動(dòng)進(jìn)入主題。

          2、行為體驗(yàn)

          當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節(jié)時(shí),教師設(shè)計(jì)了讓幼兒參與進(jìn)來幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié),特別是幼兒“嘿呦,嘿呦”合著語(yǔ)言節(jié)奏用力“拔”蘿卜,最后將蘿卜拔出來的過程,更能讓幼兒共同享受、體驗(yàn)幫助他人的快樂。

          3、語(yǔ)言體驗(yàn)

          活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié),特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時(shí),教師讓幼兒想想小兔樂樂會(huì)說什么,讓幼兒在說的過程中,體驗(yàn)被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。

        附故事:《小兔樂樂》

          有一天,小兔樂樂出門去玩,在路邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蘿卜,它欣喜萬分,決定把蘿卜帶回家。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔,費(fèi)了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來?;丶衣飞?,小兔樂樂遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲,還請(qǐng)小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)它們大口大口地咬著大蘿卜,吃得津津有味時(shí),天空烏云密布,電閃雷鳴,一場(chǎng)大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智,想出了一個(gè)好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上,當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了,小兔樂樂和小兔菲菲一點(diǎn)也不擔(dān)心,豆大的雨點(diǎn)打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響,小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。

        活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)目標(biāo)明確,緊扣小班閱讀中以“體驗(yàn)”為中心的特點(diǎn),采用了動(dòng)作和圖片提示的有效教學(xué)策略,在體驗(yàn)中對(duì)話,在對(duì)話中體驗(yàn)。讓幼兒始終處于快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

          在啟而不發(fā)的情況下,教師靈活運(yùn)用直接告知的策略,對(duì)于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來說,既是一種很有實(shí)效的方法,也是幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的過程。

          整個(gè)活動(dòng)以情感教育為主線,執(zhí)教者教態(tài)自然,富有激情,形成了積極的師幼互動(dòng)。活動(dòng)過程組織有序,層次清晰,猜想→觀察→表演→聆聽,環(huán)環(huán)相扣,教者充分挖掘了教材所蘊(yùn)含的意義,讓孩子們領(lǐng)悟到:幫助別人,與人分享是一件快樂的事,遇到困難,要依靠自己的智慧去解決它。

        4、小班教案《小兔樂樂》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 能細(xì)致、有序地觀察畫面,了解故事內(nèi)容。

          2. 樂意大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

          3. 愿意關(guān)心幫助他人,體驗(yàn)分享的快樂。

          4. 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          5. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖片四幅,磁帶,錄音機(jī)

        活動(dòng)過程:

          一、提問導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          師:“小朋友聽,這是什么聲音?”(放錄音)

          師:“咦,誰在拔蘿卜呢?”

          二、講述第一段,懂得人多力量大

          1.教師講述,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)

          出示圖(1)

          師:“哦,原來是小兔樂樂,看,它怎樣拔蘿卜的?”

          引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片后說出用力、使勁、流汗等。

          師:“樂樂一個(gè)人拔得滿頭大汗,蘿卜還是沒有拔出來,怎們辦呢?”

          請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己的辦法

          師:“小朋友真不錯(cuò),都愿意幫助樂樂,來,我們一起幫助他?!?/p>

          鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)師幼一起做拔蘿卜的動(dòng)作:“拉住蘿卜葉一起用力哦,嘿喲嘿喲用力拔,嘿喲嘿喲,大蘿卜拔出來了!”

          2.引導(dǎo)幼兒說出“人多力量大”

          師:“樂樂一個(gè)人拔蘿卜,沒拔動(dòng),大家一起用力蘿卜就拔出來了,這說明什么呀?”

          三、講述中間部分,體驗(yàn)分享的快樂。

          師:“樂樂扛著蘿卜高高興興回家了,路上會(huì)遇到誰呢?“

          讓幼兒發(fā)揮想象自由猜測(cè)。

          師:“我們來看看究竟遇到了誰?”

          出示圖(2)

          師:“對(duì)了,是樂樂的好朋友菲菲。猜一猜,樂樂會(huì)對(duì)菲菲說什么呢?”

          幼兒自由猜測(cè)后,情景表演:好朋友之間的對(duì)話。

          師:“我們來看看小朋友猜得對(duì)不對(duì)”。

          出示圖(3)

          師:“哦,原來樂樂請(qǐng)好朋友菲菲一起吃蘿卜呢!看,兩個(gè)好朋友的表情怎么樣?”

          引導(dǎo)仔細(xì)幼兒觀察小兔的表情,說出快樂、開心、高興等

          師總結(jié):“樂樂和菲菲一起坐在草地上吃蘿卜,多開心呀!我們有了好東西就要和大家一起分享!”

          四、講述最后一段,知道遇事要多動(dòng)腦。

          師:“天氣發(fā)生了變化,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”

          讓幼兒觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說出快下雨了!

          師:“轟隆隆轟隆隆,打雷了,快下雨了。小兔樂樂和菲菲還在草地上吃蘿卜呢。這可怎么辦呀?”

          鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法

          師:“小朋友真愛動(dòng)腦筋,想了這么多辦法,讓我們來看看樂樂和菲菲是怎么做的?”

          出示圖(4)

          幼兒觀察后集體回答

          教師小結(jié):“樂樂和菲菲把吃剩下的蘿卜變成了一把漂亮的蘿卜傘!這樣就淋不到雨了!”

          師:“小朋友,我們也來做一把傘,先一個(gè)人做,然后兩個(gè)人合作!”

          鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn),讓幼兒體驗(yàn)躲雨的樂趣。

          五、完整欣賞,鞏固閱讀順序。

          1.鞏固認(rèn)識(shí)圖上的標(biāo)記,知道一個(gè)圓點(diǎn)代表第一幅圖。

          師:“今天我們講了個(gè)小兔樂樂的故事,以前我們看圖書都學(xué)會(huì)了有序地觀察,誰來告訴大家哪個(gè)是第一幅圖?”

          請(qǐng)個(gè)別幼兒上來指圖

          師:“你怎么知道的?”

          師:“對(duì),我們圖書的角落里都有頁(yè)碼或者圓點(diǎn)標(biāo)記,我們看書的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)按順序看!小朋友,你們記住了嗎?”

          2.聽錄音,要求幼兒安靜傾聽。

          師:“你們喜歡樂樂和菲菲嗎?為什么?”

          幼兒自由回答

          教師小結(jié):“樂樂懂得和好朋友分享,遇到困難會(huì)一起動(dòng)腦筋,想辦法解決,真棒!我們小朋友也要向他們學(xué)習(xí)哦!”

        活動(dòng)反思:

          在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與活動(dòng)的興趣和豐富他們的情感體驗(yàn)上,使幼兒學(xué)會(huì)有序觀察畫面。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

          1.閱讀觀察秩序化:我通過圓點(diǎn)標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序,在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系,我們研究的課題是《文學(xué)活動(dòng)中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。

          2.閱讀過程互動(dòng)化:在這個(gè)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了多種途徑和方法的師幼互動(dòng),如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”游戲,能讓幼兒積極參與;活動(dòng)中的角色扮演,能讓幼兒在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí),對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問題都是開放性的,為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。

          3.滲透情感教育:情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn),逐漸走出自我中心,愿意去關(guān)心和幫助他人對(duì)小班幼兒很重要,因此,在各個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)中我讓幼兒知道“人多力量大”,與同伴分享,遇事多動(dòng)腦等等。本次閱讀活動(dòng)中,我除了關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得,還設(shè)計(jì)了“幫助小兔樂樂拔蘿卜”的游戲情節(jié),將關(guān)愛他人的情感教育滲透其中。

        活動(dòng)評(píng)析:

          本次活動(dòng)目標(biāo)明確,緊扣小班閱讀中以“體驗(yàn)”為中心的特點(diǎn),采用了動(dòng)作和圖片提示的有效教學(xué)策略,在體驗(yàn)中對(duì)話,在對(duì)話中體驗(yàn)。讓幼兒始終處于快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

          在啟而不發(fā)的情況下,教師靈活運(yùn)用直接告知的策略,對(duì)于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來說,既是一種很有實(shí)效的方法,也是幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的過程。

          整個(gè)活動(dòng)以情感教育為主線,執(zhí)教者教態(tài)自然,富有激情,形成了積極的師幼互動(dòng)?;顒?dòng)過程組織有序,層次清晰,猜想→觀察→表演→聆聽,環(huán)環(huán)相扣,教者充分挖掘了教材所蘊(yùn)含的意義,讓孩子們領(lǐng)悟到:幫助別人,與人分享是一件快樂的事,遇到困難,要依靠自己的智慧去解決它。

        5、小班語(yǔ)言教案《快快樂樂上幼兒園》含反思

        設(shè)計(jì)背景

          對(duì)于小班孩子,從家庭走進(jìn)幼兒園,開始了一種集體生活方式,孩子無論是情感上、生活習(xí)慣及與人交往等多方面都需要一個(gè)適應(yīng)的過程。

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒觀察版式畫面,初步懂得應(yīng)快快樂樂上幼兒園。

          2、學(xué)說短句:“你好!與老師好!”

          3、體驗(yàn)故事中的愉快之感。

          4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          學(xué)說短句:“你好!ⅩⅩⅩ與老師好!

          通過故事應(yīng)懂得快快樂樂上幼兒園。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、小兔子頭飾。

          2、 紙鶴、眼鏡。

          3、 歌曲《我上幼兒園》

        活動(dòng)過程

          (一)、導(dǎo)入主題,手指游戲激趣。通過手指游戲引起幼兒的興趣,提問幼兒是否愿做好孩子。激發(fā)幼兒表現(xiàn)興趣。

          (二)、教師推出板式畫面情景講述。引導(dǎo)幼兒觀察畫面,理解故事內(nèi)容。

          (三)、設(shè)疑提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,將故事中的小兔子想象為自己。

          (四)、邀請(qǐng)幼兒與老師一起表演故事,突破重難點(diǎn)。

         ?、?、請(qǐng)幼兒戴上小兔子頭飾,相互用:你好!ⅩⅩⅩ

         ?、?、教師戴上小兔子頭飾與眼鏡扮演大象老師,幼兒與老師相互問好

        活動(dòng)結(jié)束與小結(jié)

          Ⅰ、今天咱們?nèi)チ藙?dòng)物幼兒園,看看小動(dòng)物們是怎樣上幼兒園的,誰想跟它們學(xué)習(xí)?給自己鼓鼓氣。

         ?、?、與幼兒一起表演歌伴舞《我上幼兒園》。

        教學(xué)反思

          1、在幼兒園日常教學(xué)與生活活動(dòng)中,應(yīng)引導(dǎo)幼兒見到小朋友與老師相互問好,養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。

          2、教師應(yīng)從各方面提高自己,給幼兒創(chuàng)設(shè)快樂有趣的情景體驗(yàn),從而,引導(dǎo)幼兒形成樂觀、開朗、自信的性格。

        6、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔樂樂》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié);

          2. 愿意關(guān)心幫助他人,體驗(yàn)關(guān)愛他人,幫助他人的快樂;

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體、錄音、大圖書

          活動(dòng)過程:

          一、 引趣師(出示一個(gè)大蘿卜):這是什么?大蘿卜,你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?

          師:你們都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大蘿卜的?

          師:嘿,小白兔,小白兔,咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)

          二、 說說講講(多媒體畫面:小白兔拔蘿卜,滿頭大汗,氣喘吁吁;畫外音:哎喲,哎喲,好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。)師:是誰呀?

          師:小白兔在干嗎?它怎么了?

          師:那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔,我們來幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦,嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面:小兔拔起了蘿卜;畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友,謝謝你們的幫忙。)師:(引導(dǎo))不用謝,不用謝,這是我們應(yīng)該做的。

          (畫外音:我叫樂樂,歡迎你們到我家來做客,再見了!

          師(引導(dǎo)):小兔樂樂再見!

          三、 閱讀理解師:剛才我們小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,幫助小兔拔出了大蘿卜,小兔樂樂可開心了?!拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng)."可他扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書,幼兒閱讀。)師:你們看到了什么?

          師:剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔,是真的嗎,讓我來找找看。(教師翻圖書,出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁(yè)。)小兔樂樂會(huì)對(duì)菲菲說些什么呢?

          師:小兔樂樂在干嗎?(引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思,出示第二幅圖。)師:哇,他們吃得可真香,我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼模仿游戲。)(話外音:轟隆隆,轟隆隆。)師:發(fā)生什么事了?

          師:你從哪里看出來的?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。)師:這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法,并完整表述。)師:剛才你們想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他們想了什么辦法呢,我們來看看吧。

          師:他們這個(gè)辦法也不錯(cuò),我們也來試試看好嗎?(分配角色,師幼共同表演。)

          四、 完整欣賞

          活動(dòng)反思:

          在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與活動(dòng)的興趣和豐富他們的情感體驗(yàn)上,使幼兒學(xué)會(huì)有序觀察畫面。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

          1.閱讀觀察秩序化:我通過圓點(diǎn)標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序,在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系,我們研究的課題是《文學(xué)活動(dòng)中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。

          2.閱讀過程互動(dòng)化:在這個(gè)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了多種途徑和方法的師幼互動(dòng),如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”游戲,能讓幼兒積極參與;活動(dòng)中的角色扮演,能讓幼兒在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí),對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問題都是開放性的,為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。

          3.滲透情感教育:情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn),逐漸走出自我中心,愿意去關(guān)心和幫助他人對(duì)小班幼兒很重要,因此,在各個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)中我讓幼兒知道“人多力量大”,與同伴分享,遇事多動(dòng)腦等等。本次閱讀活動(dòng)中,我除了關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得,還設(shè)計(jì)了“幫助小兔樂樂拔蘿卜”的游戲情節(jié),將關(guān)愛他人的情感教育滲透其中。

        7、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《小熊搬新家》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在游戲情景中嘗試按物體的特征(大小、高低)進(jìn)行排序。

          2、體驗(yàn)幫助熊媽媽搬新家的快樂。

          3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          小中大箱子若干;小中大熊胸飾若干、熊媽媽胸飾一個(gè);幼兒操作材料

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入引趣價(jià)值分析:在幼兒鞏固角色裝扮的過程中,復(fù)習(xí)大中小。

          1、教師語(yǔ)言介紹導(dǎo)入游戲情景(老師戴胸飾)看,我是誰?

          2、鞏固幼兒對(duì)角色的認(rèn)識(shí)游戲:小熊小熊抱抱媽媽;中熊中熊抱抱媽媽;大熊大熊抱抱媽媽。

          二、小熊搬新家價(jià)值分析:在小熊搬新家的游戲情景中感知序列

          1、交代主題:搬新家搬新家時(shí)需要什么來幫忙呀?

          2、熊媽媽整理小花

          (1) 出示大小兩盆花進(jìn)行比較排序

          (2) 出示第三盆不大不小的花引導(dǎo)寶寶比較

          (3) 熊媽媽從小到大放小花小結(jié):媽媽的花從小到大整理放好,這樣又整齊又漂亮。

          3、熊寶寶整理小花寶寶想一想,除了從小到大放,還可以怎么放?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."(引導(dǎo)寶寶從大到小放小花)小結(jié):從大到小放花,又整齊又漂亮。

          4、幫助熊媽媽搬新家

          (1) 搬新家時(shí)要搬很多很多東西,媽媽一個(gè)人搬不動(dòng),怎么辦?

          (2) 交代要求:熊寶寶根據(jù)大小選一個(gè)箱子和一個(gè)盒子,把盒子里的東西裝到箱子里。裝東西時(shí)要從有記號(hào)的地方開始,有順序地裝。

          (3) 小熊整理物品,熊媽媽觀察指導(dǎo)

          三、把物品裝箱后搬回家

          1、集體檢查整理情況

          2、開小車搬回家

          活動(dòng)反思:

          1、精心選材,符合幼兒年齡特點(diǎn)。

          動(dòng)物是小班幼兒極為感興趣和喜歡的,出于幼兒的興趣以及小班幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)中幾何圖形的認(rèn)知需要,選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)教材中,“動(dòng)物花花衣”主題中的“熊”這一點(diǎn),進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由?,設(shè)計(jì)了此數(shù)學(xué)活動(dòng),從幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來看,幼兒對(duì)這樣的選材是非常感興趣和投入的,是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,能關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)。考慮到小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),在圖形配對(duì)上,其實(shí),老師考慮融入大小、圖形特征兩個(gè)維度,因此在提供的圖形數(shù)量上,老師進(jìn)行了限制,只提供與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量,以降低幼兒操作難度,提高活動(dòng)的可操作性和可行性,但根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展,可適當(dāng)將難度提升,提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量,這樣就對(duì)幼兒的操作造成了干擾,提高了挑戰(zhàn)性。

          2、游戲激趣,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn),考慮到已經(jīng)進(jìn)入小班第二學(xué)期,因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小進(jìn)行配對(duì),就增添了一定的挑戰(zhàn),但這也給幼兒提出了更高的要求,又由于幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中,老師以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景,以及將主人公小熊會(huì)聲會(huì)色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫面,極大地吸引了幼兒;其次,修路的游戲操作又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂的美好情感,在一定程度上也讓幼兒感受到了極大的成功感,以及自老師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

          3、精美教具,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

          首先,老師用紙板制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣,既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤,讓幼兒在幫助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得成功感,提高自信心,這比單純的練習(xí)具有更大的教育價(jià)值。其次,將主人公小熊摔跤的可憐形象以及急切需要幫助的表現(xiàn),淋漓盡致地表現(xiàn)在PPT的制作中,采用形象直觀畫面,以及生動(dòng)的音效,很好地激發(fā)了幼兒幫助小熊修路的情感。

          4、巧妙設(shè)計(jì),活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。

          第一環(huán)節(jié)中,老師通過PPT以及背景畫面的導(dǎo)入,來激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,環(huán)節(jié)的第二個(gè)提問“小熊怎么了?小熊為什么會(huì)摔跤?”意在讓幼兒引起對(duì)洞洞特征、大小等的觀察,為第二環(huán)節(jié)做鋪墊,因此第一環(huán)節(jié),不僅是要激發(fā)幼兒幫助小熊的情感,而且也是自然地引導(dǎo)幼兒對(duì)圖形有所關(guān)注。第二環(huán)節(jié),則是活動(dòng)的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形特征并嘗試進(jìn)行配對(duì),由于已經(jīng)進(jìn)入小班第二學(xué)期,孩子對(duì)圓形、方形、三角形這些簡(jiǎn)單的圖形已經(jīng)有所經(jīng)驗(yàn),為了讓幼兒更容易地嘗試圖形的配對(duì),因此,老師先讓幼兒對(duì)圖形特征進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。在引導(dǎo)幼兒嘗試幫助小熊修路過程中,老師始終運(yùn)用情境性的語(yǔ)言,一方面,避免了數(shù)學(xué)活動(dòng)的枯燥,另一方面,也更容易激發(fā)幼兒幫助小熊的情感。第二環(huán)節(jié)中老師考慮到小班幼兒氣力較小,條件有限,因此在此環(huán)節(jié)的“一起幫小熊修路”中,老師只使用了圖形紙片來充當(dāng)石頭,雖然加以形象的動(dòng)作表現(xiàn)以讓幼兒感受搬石頭的不易,但是還是比較理想化,幼兒不能充分感受,可以用適宜重量的物體,制作石頭,讓幼兒更直觀的感受,使情感路線更加豐滿。第三環(huán)節(jié),則在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了遞進(jìn),讓幼兒自己獨(dú)立為小熊修路,這是幼兒對(duì)圖形配對(duì)再鞏固的過程,也是情感路線得到滿足和自老師價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的過程。