《大班語(yǔ)言公開(kāi)說(shuō)課教案《調(diào)皮的太陽(yáng)》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言公開(kāi)說(shuō)課教案《調(diào)皮的太陽(yáng)》反思
各位老師好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小小故事會(huì),故事會(huì)包含的內(nèi)容有多種多樣,廣義上說(shuō)有動(dòng)物故事會(huì)、故事大會(huì)等,狹義上有幾個(gè)簡(jiǎn)單的故事組合而成的,針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力,我確定了我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《調(diào)皮的太陽(yáng)》。
一、教材分析
對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),他的生活周圍充滿了各種通話故事,他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調(diào)皮的太陽(yáng)》,它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語(yǔ),讓幼兒感受了從早上到中午,太陽(yáng)的變化,故事中語(yǔ)句工整,有規(guī)律,很適合中班幼兒欣賞,且中班幼兒的連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展,能用較完整的語(yǔ)句表述自己對(duì)故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解,從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的興趣是成功開(kāi)展此活動(dòng)的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn),是教學(xué)內(nèi)容的歸宿,對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有導(dǎo)向作用,考慮到幼兒對(duì)太陽(yáng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我從認(rèn)知、情感、能力三方面制定了具體的目標(biāo),其中有相對(duì)獨(dú)立的成分,又相互融合的一面。
1、完整欣賞故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的短語(yǔ)。
我認(rèn)為,語(yǔ)言活動(dòng)最主要的是理解故事內(nèi)容并能學(xué)說(shuō),所以我將目標(biāo)1作為本此活動(dòng)的重點(diǎn),考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平,我將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)說(shuō)故事中的短語(yǔ)。
2、能用較完整的語(yǔ)句表述自己對(duì)作品的理解。
目標(biāo)2是從能力方面來(lái)制定的,因?yàn)橹邪嘤變弘m然連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展,但是用完整的語(yǔ)句表述對(duì)作品的理解還是有一定難度的,因此我將本目標(biāo)作為本此活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、能用肢體動(dòng)作表演故事內(nèi)容,喜歡聽(tīng)故事。
目標(biāo)3是從情感方面入手來(lái)制定的。
整個(gè)目標(biāo)的制定注重了整合性,解決重難點(diǎn)的方法,我采用了幼兒最觀看多媒體課件,讓幼兒在邊看邊說(shuō)中解決難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。為了更好的開(kāi)展此活動(dòng),在活動(dòng)前,我請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子一起感受太陽(yáng)光照射在身上的感覺(jué)。在活動(dòng)中,我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾,通過(guò)繪聲繪色的多媒體課件,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓每個(gè)幼兒佩戴胸飾,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。
四、教學(xué)流程
每個(gè)教學(xué)過(guò)程都是很重要的環(huán)節(jié),也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授能力,我將教學(xué)過(guò)程分四部分來(lái)完成。
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題——完整欣賞,集中交流——分段欣賞,體驗(yàn)愉悅——角色表演,拓展延伸
現(xiàn)在我來(lái)具體講講我的實(shí)施過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
太陽(yáng)寶寶今天來(lái)我班做客,你看看,它的表情是怎么樣的?
這一環(huán)節(jié),我采用了幼兒感興趣的情景活動(dòng)導(dǎo)入,能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,導(dǎo)入話語(yǔ)簡(jiǎn)短,目的性強(qiáng),為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、完整欣賞,集中交流
讓我們一起去看看為什么太陽(yáng)寶寶看上去有點(diǎn)調(diào)皮呢?配合音樂(lè),結(jié)合多媒體課件,教師自己完整講述故事一遍。
這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言感染幼兒,讓幼兒感受故事的有趣,通過(guò)多媒體課件的演示,聲形并貌,從而培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、分段欣賞,體驗(yàn)愉悅
逐一播放每一個(gè)畫(huà)面,提問(wèn):調(diào)皮的太陽(yáng)到那里了?它做了什么?
這一環(huán)節(jié),通過(guò)會(huì)說(shuō)會(huì)動(dòng)的多媒體課件畫(huà)面,牢牢吸引幼兒的注意力,逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容,只有在理解的基礎(chǔ)上幼兒才敢說(shuō),會(huì)說(shuō),想說(shuō),(快思 www.banzhuren.cn)為幼兒創(chuàng)設(shè)的寬松的語(yǔ)言環(huán)境,問(wèn)題的設(shè)置有層次,兼顧個(gè)體差異,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。
4、角色表演,拓展延伸
故事聽(tīng)完了,那請(qǐng)你跟著故事一起來(lái)表演表演好嗎?
這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎(chǔ)上用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),是鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),也是幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解。
五、活動(dòng)特色
1、來(lái)源于熟悉的生活環(huán)境。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言氛圍。
3、為幼兒提供“支架”。
教學(xué)反思
對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思----------------------我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰,簡(jiǎn)單的,通過(guò)情景導(dǎo)入,欣賞故事,動(dòng)手操作,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),過(guò)渡的也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步近主題。尤其是前半部分的教學(xué),自我感覺(jué)還不錯(cuò),與幼兒的互動(dòng)也很親切,個(gè)別幼兒的回答還很出彩??墒牵S著教學(xué)活動(dòng)的深入,后半部分的教學(xué),明顯感覺(jué)有點(diǎn)混亂,教師底氣不足,對(duì)收藏的含義很多幼兒還不是太理解,教師在小結(jié)時(shí),達(dá)不到言簡(jiǎn)意又生動(dòng)易懂的水平,使語(yǔ)言空洞平乏,缺乏說(shuō)能力,給教學(xué)活動(dòng)圓滿地完成留下了遺憾。
對(duì)幼兒的反思---------------------------整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)可以說(shuō)是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀(jì)律自覺(jué)遵守,大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,卻沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
對(duì)自我的反思-------------------------------------作為教師上好一堂課前,不但要做好物質(zhì)是準(zhǔn)備,更主要的是左海心里準(zhǔn)備,要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前,我就顯得有些緊張,腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說(shuō)謝什么話,一致與對(duì)幼兒回答不上來(lái)的問(wèn)題,有些緊張,其實(shí),我應(yīng)該相信我們的孩子,用更明確的提示引導(dǎo)他們,幫助他們。另一個(gè)感覺(jué)不足的地方,就是教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠,回應(yīng)的語(yǔ)言,不切要點(diǎn)。我將把本次活動(dòng)中的不足,作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向,希望自己的教學(xué)能力日益提高。
2、大班教案《調(diào)皮的太陽(yáng)》含反思
教學(xué)目標(biāo)
1、完整欣賞故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的短語(yǔ)。
2、能用較完整的語(yǔ)句表述自己對(duì)作品的理解。
3、能用肢體動(dòng)作表演故事內(nèi)容,喜歡聽(tīng)故事。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。為了更好的開(kāi)展此活動(dòng),在活動(dòng)前,我請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子一起感受太陽(yáng)光照射在身上的感覺(jué)。在活動(dòng)中,我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾,通過(guò)繪聲繪色的多媒體課件,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓每個(gè)幼兒佩戴胸飾,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)流程
每個(gè)教學(xué)過(guò)程都是很重要的環(huán)節(jié),也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授能力,我將教學(xué)過(guò)程分四部分來(lái)完成。
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題——完整欣賞,集中交流——分段欣賞,體驗(yàn)愉悅——角色表演,拓展延伸
現(xiàn)在我來(lái)具體講講我的實(shí)施過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
太陽(yáng)寶寶今天來(lái)我班做客,你看看,它的表情是怎么樣的?
這一環(huán)節(jié),我采用了幼兒感興趣的情景活動(dòng)導(dǎo)入,能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,導(dǎo)入話語(yǔ)簡(jiǎn)短,目的性強(qiáng),為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、完整欣賞,集中交流
讓我們一起去看看為什么太陽(yáng)寶寶看上去有點(diǎn)調(diào)皮呢?配合音樂(lè),結(jié)合多媒體課件,教師自己完整講述故事一遍。
這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言感染幼兒,讓幼兒感受故事的有趣,通過(guò)多媒體課件的演示,聲形并貌,從而培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、分段欣賞,體驗(yàn)愉悅
逐一播放每一個(gè)畫(huà)面,提問(wèn):調(diào)皮的太陽(yáng)到那里了?它做了什么?
這一環(huán)節(jié),通過(guò)會(huì)說(shuō)會(huì)動(dòng)的多媒體課件畫(huà)面,牢牢吸引幼兒的注意力,逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容,只有在理解的基礎(chǔ)上幼兒才敢說(shuō),會(huì)說(shuō),想說(shuō),為幼兒創(chuàng)設(shè)的寬松的語(yǔ)言環(huán)境,問(wèn)題的設(shè)置有層次,兼顧個(gè)體差異,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。
4、角色表演,拓展延伸
故事聽(tīng)完了,那請(qǐng)你跟著故事一起來(lái)表演表演好嗎?
這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎(chǔ)上用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),是鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),也是幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解。
活動(dòng)特色
1、來(lái)源于熟悉的生活環(huán)境。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言氛圍。
3、為幼兒提供“支架”。
教學(xué)反思:
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
3、大班語(yǔ)言教案《調(diào)皮的太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,嘗試運(yùn)用語(yǔ)言描述情境。
2、鼓勵(lì)幼兒自由運(yùn)用形容詞,在交流中豐富詞匯。
3、引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)手段創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽(yáng),并進(jìn)行復(fù)述創(chuàng)編。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《調(diào)皮的太陽(yáng)》、六幅場(chǎng)景圖片、幼兒人手一套畫(huà)筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、我的好朋友
1、請(qǐng)幼兒伴隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,看看屏幕上的好朋友是誰(shuí)?
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下這個(gè)好朋友嗎?
二、欣賞動(dòng)畫(huà)
1、這到底是個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?看完動(dòng)畫(huà)片你就知道了
2、調(diào)皮的太陽(yáng)都到哪去了?
3、它都做了哪些調(diào)皮的事?(隨幼兒復(fù)述片段播放)
4、隨課件講述
三、會(huì)化妝的太陽(yáng)
1、欣賞課件中不同表現(xiàn)形式的太陽(yáng)
2、我給調(diào)皮的太陽(yáng)化化妝
四、場(chǎng)景復(fù)述
把自己畫(huà)的太陽(yáng)粘貼在喜歡的場(chǎng)景中,自由復(fù)述。
五、和調(diào)皮的太陽(yáng)做游戲
1、你想帶調(diào)皮的太陽(yáng)去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)
2、調(diào)皮的太陽(yáng)邀請(qǐng)你和它一起唱歌跳舞,你愿意嗎?自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
1、在《調(diào)皮的太陽(yáng)》活動(dòng)中,我最深切的感受就是:孩子的潛力是巨大的,思維是活躍的,內(nèi)心是豐富多彩的。
2、活動(dòng)初始,我請(qǐng)孩子們形容一下太陽(yáng),其實(shí)事先只預(yù)設(shè)到溫暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態(tài)的詞匯,但孩子們卻說(shuō)到了健康的、快樂(lè)的、淘氣的、幸福的等等詞匯,立刻賦予了太陽(yáng)鮮活的生命力。
3、另外在活動(dòng)末期續(xù)編部分,他們創(chuàng)作真的把太陽(yáng)融入到自己的生活中,比如:“調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到操場(chǎng)上,看小朋友們做早操?!敝灰o孩子提供說(shuō)的機(jī)會(huì),激活孩子的思維,孩子帶給我們的是驚喜!甚至他們的所思所言會(huì)高于我們!
4、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《調(diào)皮的七色光》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色時(shí)赤橙黃綠青藍(lán)紫。
2、大膽想象、續(xù)編,理解光與環(huán)境以及與人們生活的關(guān)系。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事課件、七色寶寶、活潑音樂(lè)一首
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
今天老師帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶,他們是誰(shuí)呢?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!
教師逐一出示七色寶寶,誰(shuí)來(lái)了?(紅色寶寶)誰(shuí)來(lái)跟紅色包包打個(gè)招呼?怎么說(shuō)?幼兒:“紅色寶寶”你好,然后把它貼到空白圖上。
色彩寶寶有了你們這么多的好朋友,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)和色彩寶寶有關(guān)的故事。
二、基本部分
1.教師完整講述故事一遍提問(wèn):
太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶?他們的名字是什么?
教師小結(jié):太陽(yáng)公公有七個(gè)光線寶寶,我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。
2.這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩,現(xiàn)在他們還到老師的電腦里玩了,我們一起看看吧。
3.教師邊演示課件邊講述故事一遍,提問(wèn):
調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到那里?那里發(fā)生了什么變化?
幼兒回答問(wèn)題并說(shuō)好聽(tīng)的句子。
他們溜到向日葵上,向日葵發(fā)生了什么變化?
他們來(lái)到果園里,橘子發(fā)生了什么變化?
他們跑到草地上,草地上發(fā)生了什么變化?
他們跳到大海里,大海發(fā)生了什么變化?
他們經(jīng)過(guò)沙灘,小螃蟹發(fā)生了什么變化?
他們親親番茄和茄子,番茄和茄子有什么變化?
4.調(diào)皮的七彩光寶寶還會(huì)到其他地方玩,他還會(huì)把世界上各種東西變上好看的顏色,你覺(jué)得調(diào)皮的七彩光寶寶,除了故事中他們來(lái)過(guò)的地方,還會(huì)到哪里?會(huì)發(fā)生什么變化呢?哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)幼兒想象事物的顏色,嘗試仿編。
5.剛才小朋友說(shuō)了那么多七彩光去的地方,讓那么多東西有了漂亮的顏色,那如果沒(méi)有七彩光,我們世界會(huì)變得怎么樣?讓幼兒講述。
教師小結(jié):如果沒(méi)有光,我們的世界會(huì)一片漆黑,所有的東西沒(méi)有了顏色,所以光對(duì)我們?nèi)祟?,?dòng)物,植物都是非常重要的。
三、結(jié)束:小朋友們,我們一起來(lái)當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶,到外面找好朋友,給好朋友顏色好嗎?放音樂(lè)出教室。
活動(dòng)延伸:
課后在語(yǔ)言角投放七彩頭飾供幼兒創(chuàng)編表演故事。
活動(dòng)反思:
大班幼兒的求知欲很強(qiáng),他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài),而且還對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索。此次活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事讓幼兒知道:色彩來(lái)源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光寶寶從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫(huà)畫(huà)更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài),感受生活的樂(lè)趣。
教具是否有利于語(yǔ)言活動(dòng)的展開(kāi)也是重要的一個(gè)方面,活動(dòng)過(guò)程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,在孩子觀看圖片時(shí),大陽(yáng)公公、光線寶寶生動(dòng)有趣的擬人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色,讓孩子更好的理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備,孩子們積極地參加活動(dòng),看圖片聽(tīng)故事,逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)準(zhǔn)備的很充分,活動(dòng)中每一次的提問(wèn)都有明確的目的,在第一次聽(tīng)故事時(shí)要求幼兒帶著問(wèn)題“七彩光寶寶會(huì)來(lái)到哪里,那里會(huì)有什么變化。” 幼兒目的明確,但在幼兒回答后,我沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,幼兒繼續(xù)帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍故事,聽(tīng)一聽(tīng)里面形容顏色的好聽(tīng)的詞語(yǔ),這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽(tīng)到那些詞語(yǔ)的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒回答出光線寶寶來(lái)到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時(shí),我若能及時(shí)追問(wèn)延伸,讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩,并運(yùn)用好聽(tīng)的形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),這樣的效果會(huì)更好,也避免了老師枯燥地說(shuō)教。在幼兒說(shuō)到各種動(dòng)詞時(shí)也要及時(shí)給于肯定和鼓勵(lì),進(jìn)行語(yǔ)言的隨機(jī)教育,使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗(yàn)用詞的美。
5、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小兔找太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,最近天氣時(shí)好時(shí)壞,所以孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說(shuō)得最多的是“太陽(yáng)公公又藏起來(lái)了?!庇變簣@的活動(dòng)室、走廊里都布置了“太陽(yáng)”的圖片,每一次路過(guò),孩子們都會(huì)主動(dòng)和“太陽(yáng)”打招呼,“太陽(yáng)公公,你好”,孩子們都知道太陽(yáng),經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們永較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且小班孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式,萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入,引出課題
1.帶幼兒進(jìn)教室
幼兒聽(tīng)音樂(lè)《我給太陽(yáng)唱支歌》,做動(dòng)作進(jìn)入教室。
2.幼兒討論太陽(yáng)的外形特征,并大膽講述,發(fā)散幼兒思維能力。
二、出示課件,幼兒嘗試講述故事
1.出示幻燈片(一),幼兒講述圖片內(nèi)容,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?為什么?
2.出示幻燈片(二),引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?為什么?
3.出示幻燈片(三),引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子又把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?為什么?
4.出示幻燈片(四),引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征。
5.師幼共同講述故事。
三、擴(kuò)展幼兒思維
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)什么東西也是紅紅的、圓圓的?
四、通過(guò)談話,讓幼兒指導(dǎo)曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式
1.小朋友喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2.發(fā)散思維:還有誰(shuí)喜歡太陽(yáng)?為什么?
五、結(jié)束部分
太陽(yáng)又這么多的能量,我們這么喜歡太陽(yáng),那我們到外面曬太陽(yáng)吧!
活動(dòng)反思:
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
6、大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《小兔找太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒探究問(wèn)題的興趣。
2.幼兒知道太陽(yáng)石圓圓的、紅紅 ,同時(shí)也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。
3.鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.一組背景圖:(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣)。
2.《小兔找太陽(yáng)》的動(dòng)畫(huà)片。
3.彩筆和白紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
開(kāi)始部分:教師和幼兒談話,引起幼兒的興趣。
基本部分:
一、請(qǐng)幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽(yáng)》
二、請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片《小兔找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,分段欣賞
1.分段欣賞《小兔找太陽(yáng)》,理解故事內(nèi)容。
師:小兔子在哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了?它又到了哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了?它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?把怎樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了?小兔子找到太陽(yáng)了嗎?太陽(yáng)石什么樣子的?
2.完整地欣賞動(dòng)畫(huà)片。請(qǐng)所有的小朋友用好聽(tīng)的聲音跟著動(dòng)畫(huà)片一起講故事。
教師小結(jié):小兔子找到太陽(yáng)了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
3.請(qǐng)幼兒戴上頭飾,請(qǐng)一名幼兒當(dāng)兔媽媽,其余幼兒當(dāng)小兔,看著圖片表演故事。
師:看這是誰(shuí)?(兔媽媽)現(xiàn)在請(qǐng)一名小朋友來(lái)當(dāng)兔媽媽,其余小朋友當(dāng)小兔,老師當(dāng)講述者,我們來(lái)表演這個(gè)故事,好嗎?
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)出圓圓的、紅紅的東西。
5.幼兒畫(huà)出簡(jiǎn)單的圓圓的、紅紅的東西。
三、結(jié)束部分
教師帶幼兒出去找太陽(yáng)。
活動(dòng)反思:
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
7、大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《小火車與太陽(yáng)同行》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察畫(huà)面中的內(nèi)容,幫助幼兒理解同行的意義,知道故事的主要角色和他們同行的時(shí)候經(jīng)過(guò)的地方。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車和太陽(yáng)的簡(jiǎn)單對(duì)話。
3、體驗(yàn)與同伴同行的快樂(lè)。`
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、故事《同行》。
2、電腦、PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽(tīng)火車的聲音,出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀察,理解同行的意義,知道故事主要角色。
師:聽(tīng),是什么來(lái)了?(火車來(lái)了)。
師:真的是火車。這輛小火車停在哪了?(草原邊上)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(清晨)
師:他遇見(jiàn)了他的好朋友,(黃黃的、圓圓的,只探出了半個(gè)腦袋,是誰(shuí)?)
幼:太陽(yáng)。
師:太陽(yáng)見(jiàn)到小火車會(huì)說(shuō)什么?“嗨,你好”
師:看!小火車正在邀請(qǐng)誰(shuí)一起去呀?那邀請(qǐng)的時(shí)候會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢?(鼓勵(lì)幼兒個(gè)別講述“要不要一起去呀?”)
教師小結(jié):原來(lái)兩個(gè)好朋友一起去旅行、一起去玩有個(gè)好聽(tīng)名字,叫“同行”。
師:你有沒(méi)有和哪個(gè)好朋友一起去同行呢?(個(gè)別幼兒講述,幫助幼兒理解同行的意義。)
師:?jiǎn)鑶?,停在草原邊的小火車,開(kāi)始準(zhǔn)備上路羅。
二、結(jié)合PPT幫助幼兒觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車和太陽(yáng)的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1、展示來(lái)到半山腰一段的情境圖PPT,這一段主要是對(duì)花朵的描述。
師:?jiǎn)鑶?,出發(fā)啦,太陽(yáng)說(shuō)“去哪?”小火車說(shuō)“去山頂玩?!?。誰(shuí)在歡迎他們呀。
幼:沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。
教師小結(jié):高高的山,長(zhǎng)滿了綠綠的樹(shù)。在太陽(yáng)的陪伴下,小火車駛過(guò)大山,沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。
2、展示來(lái)到穿山洞和樹(shù)林一段,這一段主要學(xué)習(xí)運(yùn)用有XX有XX還有XX的句子對(duì)樹(shù)上果子的描述。
師:原來(lái)他們是要去山頂玩耍,穿過(guò)山洞,小火車和太陽(yáng)遇見(jiàn)了什么?(各種顏色的果子),果子長(zhǎng)得怎么樣呢?像什么?(果子像小燈籠一樣,掛在樹(shù)上)這些果子都有些什么顏色呢?(引導(dǎo)幼兒用有XX有XX還有XX的句子講述。)
聽(tīng)見(jiàn)小太陽(yáng)在悄悄的說(shuō)“我是黃色”小火車會(huì)怎么說(shuō)呢?(悄悄的說(shuō)“我是紅色”)
3、感受時(shí)間的變化,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽的講述小火車和太陽(yáng)的對(duì)話。
師:小火車和太陽(yáng)一起快樂(lè)的同行著,什么時(shí)間到了?(中午),你瞧!小火車來(lái)到了哪?太陽(yáng)也來(lái)到了哪里?(山頂)
師:原來(lái)她們一起同行到了山頂,站在高高的山頂上,小火車和和太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么?(和旁邊的小朋友講一講。)
教師小結(jié):告別了山頂?shù)陌自疲』疖嚭吞?yáng)有、又駛過(guò)了一顆顆長(zhǎng)得像巨人的樹(shù),快速地像山下前進(jìn)。
師:小火車發(fā)現(xiàn)這里的樹(shù)怎么樣?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小火車說(shuō)“這里的樹(shù)好高呀”太陽(yáng)說(shuō)“像穿過(guò)一條隧道似的”
幫助幼兒體驗(yàn)火車穿過(guò)樹(shù)林像穿過(guò)了隧道。(與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá))
4、師:小火車下山的速度怎么樣?
幼:很快。
師:像我們平時(shí)在幼兒園里玩的什么呀?(滑滑梯)(與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá))
師:太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么?(等等我呀)你看,快要到山腳下了。
5、師:呼。小火車喘了口氣,慢慢的停下來(lái),這時(shí)候,太陽(yáng)也下山休息了,天漸漸的變黑了,小火車和太陽(yáng)他們會(huì)說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒自己講述)哇,走了一天,真累!晚安,明天(快思 www.banzhuren.cn)我們還要同行。
三、與幼兒一起完整講述故事,體驗(yàn)與同伴在一起同行的快樂(lè)情感。
1、完整欣賞,教師適時(shí)的放慢語(yǔ)速,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的句子來(lái)講述故事內(nèi)容。
2、聽(tīng)后提問(wèn):
師:故事中誰(shuí)和誰(shuí)一起同行了?
【活動(dòng)延伸】
師:小朋友,在休息的時(shí)候你可以和爸爸媽媽一起看一看、想一想,太陽(yáng)在早上、中午、傍晚的位置的變化是怎么樣的?
活動(dòng)反思:
?、痹诨顒?dòng)中,幼兒能夠被故事有趣的情節(jié)吸引,積極思考、想象、猜測(cè)故事的情節(jié),通過(guò)故事,激發(fā)了幼兒關(guān)注周圍事物變化的興趣。并且,在前期擁有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,幼兒能較容易的理解故事內(nèi)容。
?、补适轮惺挛锏淖兓瘜?duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),相對(duì)淺顯了一些,當(dāng)講述了第一位乘客桃核的經(jīng)歷后,幼兒就領(lǐng)悟到其中的奧妙,能猜想到隨后幾位乘客的變化,還沒(méi)有提問(wèn)“它們下車時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化”,幼兒就直接說(shuō)出了該事物的變化,猜到了故事的情節(jié)。而在活動(dòng)中,每次新事物出現(xiàn),總是提問(wèn)幼兒會(huì)變成什么,顯的有些重復(fù)、單調(diào),問(wèn)題都停留在同一層面,不能讓幼兒的能力得到提升,后面部分,應(yīng)出示圖片,讓幼兒自主觀察,自由說(shuō)說(shuō)。
?、彻适轮谐霈F(xiàn)的幾個(gè)變化的事物都是具有代表性的,是不同種類中典型的幾樣,在幼兒創(chuàng)編故事時(shí),也要引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同種類的事物的變化,不是停留在動(dòng)物的生長(zhǎng)變化過(guò)程上??沙鍪竞陀變夯卮鸩煌N類的物品圖片,引導(dǎo)幼兒思維的方向。而作為語(yǔ)言活動(dòng),幼兒說(shuō)的還不夠多,要引導(dǎo)幼兒愿意說(shuō)、大膽說(shuō),并且,用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
8、大班語(yǔ)言公開(kāi)說(shuō)課教案《調(diào)皮的太陽(yáng)》含反思
各位老師好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小小故事會(huì),故事會(huì)包含的內(nèi)容有多種多樣,廣義上說(shuō)有動(dòng)物故事會(huì)、故事大會(huì)等,狹義上有幾個(gè)簡(jiǎn)單的故事組合而成的,針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力,我確定了我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《調(diào)皮的太陽(yáng)》。
一、教材分析
對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),他的生活周圍充滿了各種通話故事,他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調(diào)皮的太陽(yáng)》,它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語(yǔ),讓幼兒感受了從早上到中午,太陽(yáng)的變化,故事中語(yǔ)句工整,有規(guī)律,很適合中班幼兒欣賞,且中班幼兒的連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展,能用較完整的語(yǔ)句表述自己對(duì)故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解,從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的興趣是成功開(kāi)展此活動(dòng)的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn),是教學(xué)內(nèi)容的歸宿,對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有導(dǎo)向作用,考慮到幼兒對(duì)太陽(yáng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我從認(rèn)知、情感、能力三方面制定了具體的目標(biāo),其中有相對(duì)獨(dú)立的成分,又相互融合的一面。
1、完整欣賞故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的短語(yǔ)。
我認(rèn)為,語(yǔ)言活動(dòng)最主要的是理解故事內(nèi)容并能學(xué)說(shuō),所以我將目標(biāo)1作為本此活動(dòng)的重點(diǎn),考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平,我將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)說(shuō)故事中的短語(yǔ)。
2、能用較完整的語(yǔ)句表述自己對(duì)作品的理解。
目標(biāo)2是從能力方面來(lái)制定的,因?yàn)橹邪嘤變弘m然連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展,但是用完整的語(yǔ)句表述對(duì)作品的理解還是有一定難度的,因此我將本目標(biāo)作為本此活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、能用肢體動(dòng)作表演故事內(nèi)容,喜歡聽(tīng)故事。
目標(biāo)3是從情感方面入手來(lái)制定的。
整個(gè)目標(biāo)的制定注重了整合性,解決重難點(diǎn)的方法,我采用了幼兒最觀看多媒體課件,讓幼兒在邊看邊說(shuō)中解決難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。為了更好的開(kāi)展此活動(dòng),在活動(dòng)前,我請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子一起感受太陽(yáng)光照射在身上的感覺(jué)。在活動(dòng)中,我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾,通過(guò)繪聲繪色的多媒體課件,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓每個(gè)幼兒佩戴胸飾,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。
四、教學(xué)流程
每個(gè)教學(xué)過(guò)程都是很重要的環(huán)節(jié),也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授能力,我將教學(xué)過(guò)程分四部分來(lái)完成。
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題——完整欣賞,集中交流——分段欣賞,體驗(yàn)愉悅——角色表演,拓展延伸
現(xiàn)在我來(lái)具體講講我的實(shí)施過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
太陽(yáng)寶寶今天來(lái)我班做客,你看看,它的表情是怎么樣的?
這一環(huán)節(jié),我采用了幼兒感興趣的情景活動(dòng)導(dǎo)入,能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,導(dǎo)入話語(yǔ)簡(jiǎn)短,目的性強(qiáng),為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、完整欣賞,集中交流
讓我們一起去看看為什么太陽(yáng)寶寶看上去有點(diǎn)調(diào)皮呢?配合音樂(lè),結(jié)合多媒體課件,教師自己完整講述故事一遍。
這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言感染幼兒,讓幼兒感受故事的有趣,通過(guò)多媒體課件的演示,聲形并貌,從而培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、分段欣賞,體驗(yàn)愉悅
逐一播放每一個(gè)畫(huà)面,提問(wèn):調(diào)皮的太陽(yáng)到那里了?它做了什么?
這一環(huán)節(jié),通過(guò)會(huì)說(shuō)會(huì)動(dòng)的多媒體課件畫(huà)面,牢牢吸引幼兒的注意力,逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容,只有在理解的基礎(chǔ)上幼兒才敢說(shuō),會(huì)說(shuō),想說(shuō),(快思 www.banzhuren.cn)為幼兒創(chuàng)設(shè)的寬松的語(yǔ)言環(huán)境,問(wèn)題的設(shè)置有層次,兼顧個(gè)體差異,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。
4、角色表演,拓展延伸
故事聽(tīng)完了,那請(qǐng)你跟著故事一起來(lái)表演表演好嗎?
這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎(chǔ)上用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),是鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),也是幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解。
五、活動(dòng)特色
1、來(lái)源于熟悉的生活環(huán)境。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言氛圍。
3、為幼兒提供“支架”。
教學(xué)反思
對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思----------------------我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰,簡(jiǎn)單的,通過(guò)情景導(dǎo)入,欣賞故事,動(dòng)手操作,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),過(guò)渡的也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步近主題。尤其是前半部分的教學(xué),自我感覺(jué)還不錯(cuò),與幼兒的互動(dòng)也很親切,個(gè)別幼兒的回答還很出彩??墒?,隨著教學(xué)活動(dòng)的深入,后半部分的教學(xué),明顯感覺(jué)有點(diǎn)混亂,教師底氣不足,對(duì)收藏的含義很多幼兒還不是太理解,教師在小結(jié)時(shí),達(dá)不到言簡(jiǎn)意又生動(dòng)易懂的水平,使語(yǔ)言空洞平乏,缺乏說(shuō)能力,給教學(xué)活動(dòng)圓滿地完成留下了遺憾。
對(duì)幼兒的反思---------------------------整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)可以說(shuō)是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀(jì)律自覺(jué)遵守,大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,卻沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
對(duì)自我的反思-------------------------------------作為教師上好一堂課前,不但要做好物質(zhì)是準(zhǔn)備,更主要的是左海心里準(zhǔn)備,要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前,我就顯得有些緊張,腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說(shuō)謝什么話,一致與對(duì)幼兒回答不上來(lái)的問(wèn)題,有些緊張,其實(shí),我應(yīng)該相信我們的孩子,用更明確的提示引導(dǎo)他們,幫助他們。另一個(gè)感覺(jué)不足的地方,就是教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠,回應(yīng)的語(yǔ)言,不切要點(diǎn)。我將把本次活動(dòng)中的不足,作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向,希望自己的教學(xué)能力日益提高。
9、大班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課教案《夏天的歌》含反思
一、說(shuō)活動(dòng)背景及設(shè)計(jì)意圖
詩(shī)歌《夏天的歌》,教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內(nèi)容形象生動(dòng),音韻和諧,問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),易為幼兒喜愛(ài)和接受。符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力的要求,因此適合我班教學(xué)。詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,已被幼兒所熟悉,這節(jié)課的教育資源就來(lái)源與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編,可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,也培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
三、說(shuō)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn):幼兒能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、說(shuō)教學(xué)方法:
在活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動(dòng)采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,感官認(rèn)識(shí)。使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起,讓目標(biāo)得到落實(shí)。最終達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力,想象力,記憶力(快思 www.banzhuren.cn)。
活動(dòng)反思
通過(guò)照片導(dǎo)入,幼兒很快掌握了詩(shī)歌大意,通過(guò)多種形似的朗誦,幼兒能夠有感情的朗誦詩(shī)歌,并能感受詩(shī)歌的音律美及其意境美。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備:事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽(yáng)帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹(shù)、池塘、冰激淋。)學(xué)具準(zhǔn)備:記號(hào)筆、操作材料。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)夏天的特征有所了解。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話引出話題,欣賞詩(shī)歌。
教師首先提問(wèn):“誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué)?草地上、大樹(shù)上、池塘里有些什么變化?能見(jiàn)到哪些蟲(chóng)子?能聽(tīng)到那些動(dòng)物的叫聲?這是一個(gè)課前知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在平時(shí)我利用談話活動(dòng)、圖片引導(dǎo)幼兒觀察,為理解詩(shī)歌內(nèi)容,仿編詩(shī)歌做鋪墊。
(二)操作探索,具體感知。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,有關(guān)理論指出:詩(shī)歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考,因此我設(shè)計(jì)了《夏天在哪里》的游戲置。
10、大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《小火車與太陽(yáng)同行》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察畫(huà)面中的內(nèi)容,幫助幼兒理解同行的意義,知道故事的主要角色和他們同行的時(shí)候經(jīng)過(guò)的地方。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車和太陽(yáng)的簡(jiǎn)單對(duì)話。
3、體驗(yàn)與同伴同行的快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、故事《同行》。
2、電腦、PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽(tīng)火車的聲音,出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀察,理解同行的意義,知道故事主要角色。
師:聽(tīng),是什么來(lái)了?(火車來(lái)了)。
師:真的是火車。這輛小火車停在哪了?(草原邊上)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(清晨)
師:他遇見(jiàn)了他的好朋友,(黃黃的、圓圓的,只探出了半個(gè)腦袋,是誰(shuí)?)
幼:太陽(yáng)。
師:太陽(yáng)見(jiàn)到小火車會(huì)說(shuō)什么?“嗨,你好”
師:看!小火車正在邀請(qǐng)誰(shuí)一起去呀?那邀請(qǐng)的時(shí)候會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢?(鼓勵(lì)幼兒個(gè)別講述“要不要一起去呀?”)
教師小結(jié):原來(lái)兩個(gè)好朋友一起去旅行、一起去玩有個(gè)好聽(tīng)名字,叫“同行”。
師:你有沒(méi)有和哪個(gè)好朋友一起去同行呢?(個(gè)別幼兒講述,幫助幼兒理解同行的意義。)
師:?jiǎn)鑶?,停在草原邊的小火車,開(kāi)始準(zhǔn)備上路羅。
二、結(jié)合PPT幫助幼兒觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車和太陽(yáng)的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1、展示來(lái)到半山腰一段的情境圖PPT,這一段主要是對(duì)花朵的描述。
師:?jiǎn)鑶?,出發(fā)啦,太陽(yáng)說(shuō)“去哪?”小火車說(shuō)“去山頂玩?!?。誰(shuí)在歡迎他們呀。
幼:沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。
教師小結(jié):高高的山,長(zhǎng)滿了綠綠的樹(shù)。在太陽(yáng)的陪伴下,小火車駛過(guò)大山,沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。
2、展示來(lái)到穿山洞和樹(shù)林一段,這一段主要學(xué)習(xí)運(yùn)用有XX有XX還有XX的句子對(duì)樹(shù)上果子的描述。
師:原來(lái)他們是要去山頂玩耍,穿過(guò)山洞,小火車和太陽(yáng)遇見(jiàn)了什么?(各種顏色的果子),果子長(zhǎng)得怎么樣呢?像什么?(果子像小燈籠一樣,掛在樹(shù)上)這些果子都有些什么顏色呢?(引導(dǎo)幼兒用有XX有XX還有XX的句子講述。)
聽(tīng)見(jiàn)小太陽(yáng)在悄悄的說(shuō)“我是黃色”小火車會(huì)怎么說(shuō)呢?(悄悄的說(shuō)“我是紅色”)
3、感受時(shí)間的變化,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽的講述小火車和太陽(yáng)的對(duì)話。
師:小火車和太陽(yáng)一起快樂(lè)的同行著,什么時(shí)間到了?(中午),你瞧!小火車來(lái)到了哪?太陽(yáng)也來(lái)到了哪里?(山頂)
師:原來(lái)她們一起同行到了山頂,站在高高的山頂上,小火車和和太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么?(和旁邊的小朋友講一講。)
教師小結(jié):告別了山頂?shù)陌自?,小火車和太?yáng)有、又駛過(guò)了一顆顆長(zhǎng)得像巨人的樹(shù),快速地像山下前進(jìn)。
師:小火車發(fā)現(xiàn)這里的樹(shù)怎么樣?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小火車說(shuō)“這里的樹(shù)好高呀”太陽(yáng)說(shuō)“像穿過(guò)一條隧道似的”
幫助幼兒體驗(yàn)火車穿過(guò)樹(shù)林像穿過(guò)了隧道。(與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá))
4、師:小火車下山的速度怎么樣?
幼:很快。
師:像我們平時(shí)在幼兒園里玩的什么呀?(滑滑梯)(與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá))
師:太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么?(等等我呀)你看,快要到山腳下了。
5、師:呼。小火車喘了口氣,慢慢的停下來(lái),這時(shí)候,太陽(yáng)也下山休息了,天漸漸的變黑了,小火車和太陽(yáng)他們會(huì)說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒自己講述)哇,走了一天,真累!晚安,明天(快思 )我們還要同行。
三、與幼兒一起完整講述故事,體驗(yàn)與同伴在一起同行的快樂(lè)情感。
1、完整欣賞,教師適時(shí)的放慢語(yǔ)速,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的句子來(lái)講述故事內(nèi)容。
2、聽(tīng)后提問(wèn):
師:故事中誰(shuí)和誰(shuí)一起同行了?
【活動(dòng)延伸】
師:小朋友,在休息的時(shí)候你可以和爸爸媽媽一起看一看、想一想,太陽(yáng)在早上、中午、傍晚的位置的變化是怎么樣的?
活動(dòng)反思:
⒈在活動(dòng)中,幼兒能夠被故事有趣的情節(jié)吸引,積極思考、想象、猜測(cè)故事的情節(jié),通過(guò)故事,激發(fā)了幼兒關(guān)注周圍事物變化的興趣。并且,在前期擁有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,幼兒能較容易的理解故事內(nèi)容。
?、补适轮惺挛锏淖兓瘜?duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),相對(duì)淺顯了一些,當(dāng)講述了第一位乘客桃核的經(jīng)歷后,幼兒就領(lǐng)悟到其中的奧妙,能猜想到隨后幾位乘客的變化,還沒(méi)有提問(wèn)“它們下車時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化”,幼兒就直接說(shuō)出了該事物的變化,猜到了故事的情節(jié)。而在活動(dòng)中,每次新事物出現(xiàn),總是提問(wèn)幼兒會(huì)變成什么,顯的有些重復(fù)、單調(diào),問(wèn)題都停留在同一層面,不能讓幼兒的能力得到提升,后面部分,應(yīng)出示圖片,讓幼兒自主觀察,自由說(shuō)說(shuō)。
?、彻适轮谐霈F(xiàn)的幾個(gè)變化的事物都是具有代表性的,是不同種類中典型的幾樣,在幼兒創(chuàng)編故事時(shí),也要引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同種類的事物的變化,不是停留在動(dòng)物的生長(zhǎng)變化過(guò)程上??沙鍪竞陀變夯卮鸩煌N類的物品圖片,引導(dǎo)幼兒思維的方向。而作為語(yǔ)言活動(dòng),幼兒說(shuō)的還不夠多,要引導(dǎo)幼兒愿意說(shuō)、大膽說(shuō),并且,用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
11、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《調(diào)皮的七彩光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
設(shè)計(jì)意圖
經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài),而且還對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索:那就是大千世界為何會(huì)有這么多的顏色,這些顏色是怎么來(lái)的,這些顏色對(duì)我們的生活有什么用處?而《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地,幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài),從而感受生活的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2.運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3.結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、續(xù)編故事,發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
5.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。
2.Flash課件。
3.多棱鏡若干,廢舊CD光盤若干
4.自然風(fēng)光的照片若干
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)室外,教師導(dǎo)語(yǔ):“今天,太陽(yáng)公公可著急了,因?yàn)樘?yáng)公公的七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了,太陽(yáng)公公怎么也找不到他們,所以現(xiàn)在我們來(lái)幫幫太陽(yáng)公公,好嗎?”
幼兒選擇多棱鏡或CD光盤觀察,教師注意傾聽(tīng)。(將幼兒帶入活動(dòng)室,圍著老師席地而坐,教師提問(wèn)剛才幼兒觀察的景象,引入課題,欣賞故事)
二、運(yùn)用多媒體課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.展示課件,理解故事。
2.教師提問(wèn),幼兒回答。
“太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶?他們是什么顏色的,調(diào)皮的七彩光到地面上哪些地方玩,做了哪些事情呢?(教師要觀察幼兒的狀態(tài))。
三、幼兒完整欣賞故事《調(diào)皮的七彩光》一遍
教師根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn),幼兒回答。
四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系
調(diào)皮的光線寶寶有哪幾種顏色?
它們給人們帶來(lái)了什么呢?假如我們的生活中沒(méi)有了(看不見(jiàn))光會(huì)怎么樣?(教師小結(jié))我們的小草、花兒都離不開(kāi)光線寶寶,因?yàn)楣饩€給了它們美麗的顏色,我們可愛(ài)的小動(dòng)物們也離不開(kāi)光線寶寶,因?yàn)楣饩€寶寶給他們帶來(lái)了快樂(lè),我們大家也離不開(kāi)光線寶寶,有了光線寶寶,我們才會(huì)變得更健康、更漂亮。
五、續(xù)編故事
小朋友們,今天光線寶寶到了這么多地方玩,明天他們將還要到地上來(lái)玩。你們猜一猜,明天,他們還會(huì)到哪里去玩?會(huì)去找誰(shuí)玩呢?幼兒分組討論,然后教師指一至二個(gè)幼兒續(xù)編故事。
六、活動(dòng)結(jié)束,教師評(píng)價(jià)
小朋友編的故事真好聽(tīng),待會(huì)請(qǐng)小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好!現(xiàn)在,光線寶寶玩累了,太陽(yáng)公公要他們回家了,在他們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋(漂亮極了)?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧!
活動(dòng)延伸: 鼓勵(lì)幼兒到語(yǔ)言角自由編七彩光的故事,到科學(xué)角探索光的七種顏色,到美工角畫(huà)彩虹,或制作彩虹,體驗(yàn)探索和語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
教學(xué)反思
《綱要》提出“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!边@就要求我們幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)生活化、游戲化、趣味化,幫助孩子發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)激發(fā)他們的求知欲和好奇心。
此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是從生活中找到孩子的興趣點(diǎn),與天氣相結(jié)合,與主題活動(dòng)的內(nèi)容相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)周圍事物的觀察,對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚,活動(dòng)緊扣目標(biāo),我們是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)的落實(shí)。
一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在這一點(diǎn)的突破中,我們教師扮演的是一個(gè)支持者的角色。從精神上尊重幼兒肯定幼兒每一步的探究和發(fā)現(xiàn)。從物質(zhì)上為孩子精心設(shè)計(jì)課件,運(yùn)用多媒體——現(xiàn)代化教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)孩子的感官,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,如活動(dòng)開(kāi)始時(shí),教師是在室外進(jìn)行,以情境教學(xué)吸引孩子,在孩子觀看課件時(shí),大陽(yáng)公公、光線寶寶生動(dòng)有趣的擬人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色,讓孩子更好的理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備,孩子們積極地參加活動(dòng),看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事,逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。
二是如何調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)光、對(duì)自然界的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系,進(jìn)而鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編。在這里,我們教師扮演的又是一個(gè)引導(dǎo)者的角色,教師引導(dǎo)幼兒把凌亂的經(jīng)驗(yàn)梳理清楚,并使之系統(tǒng)化,讓幼兒在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)得以提升,為幼兒下一步的創(chuàng)編作好知識(shí)儲(chǔ)備。例如我們活動(dòng)過(guò)程中,教師啟發(fā)幼兒討論“調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?光給人們帶來(lái)了什么?假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì)怎么樣?”為孩子提供了一個(gè)表達(dá)自己內(nèi)心感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),幼兒自由大膽的表述,讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力得到不同程度的提高,這符合《綱要》要求,即“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感,理解和想象”,老師對(duì)每個(gè)孩子表現(xiàn)的關(guān)注,最大限度地使每個(gè)孩子都獲得了發(fā)展。
三是如何使活動(dòng)最終成為幼兒所喜愛(ài),能否促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在這里,我們教師又以一個(gè)參與者的身份投入到活動(dòng)中。如“明天,調(diào)皮的光線寶寶還會(huì)到地上來(lái)玩,他們會(huì)到哪些地方和誰(shuí)一起玩?”勻們?yōu)橛變禾峁┝艘恍┳匀伙L(fēng)光照及生活照片,幼兒爭(zhēng)先恐后、七嘴八舌進(jìn)行討論、續(xù)編,教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),讓幼兒得到很大支持感和信任感,他們的情感得到極大的滿足。
我們都知道,大班幼兒雖然以形象思維為主,但抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽,他們已掌握了大量的詞匯;也有了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因此,我們幼兒園的教育活動(dòng),既要關(guān)注幼兒的興趣和意愿,又要以幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn),活動(dòng)既要有序、有組織,又要有利于幼兒個(gè)性發(fā)展。在本次活動(dòng)中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境、教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)地交織,教師能靈活運(yùn)用觀察、討論、提問(wèn)、幼兒嘗試相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口,最大限度地發(fā)揮他們的自主性,教師與孩子互動(dòng),激發(fā)孩子的興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察,經(jīng)驗(yàn)交流,讓孩子有成功的喜悅。
當(dāng)然,我們這活動(dòng)也有局限性,那就是活動(dòng)最好要選擇晴朗的天氣進(jìn)行,否則效果會(huì)遜色一點(diǎn)。但是我們相信,只要在活動(dòng)中本著“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的思想,幼兒就一定會(huì)在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。
12、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《調(diào)皮的七彩光》反思
一、說(shuō)教材
今天我們選定的課題是幼兒園建構(gòu)式課程大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》,下面,先說(shuō)說(shuō)我們的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài),而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來(lái)的?……
通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道:色彩來(lái)源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫(huà)畫(huà)更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài),感受生活的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo):
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2.在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):在續(xù)編過(guò)程中,地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開(kāi)始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),我們作了以下準(zhǔn)備:
(一)硬件準(zhǔn)備1.多棱鏡、CD光盤2.Flash課件3.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備
課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),并加以提取和整理。四、說(shuō)教法、學(xué)法教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活,使主題活動(dòng)得到深化。
本次活動(dòng)幼兒采用:視聽(tīng)結(jié)合法、討論法、嘗試法來(lái)理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
1.教師帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門口找光線寶寶,引出課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。
2.觀看課件動(dòng)畫(huà),欣賞作品
⑴帶領(lǐng)幼兒回到活動(dòng)室,演示動(dòng)畫(huà),讓幼兒視聽(tīng)結(jié)合感受語(yǔ)言美和意境美,并理解其內(nèi)容。傳統(tǒng)的文學(xué)欣賞總是欣賞在前,理解在后,在本次的活動(dòng)中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時(shí),我們還采取了教師設(shè)疑-----幼兒猜測(cè)--------揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。
?、谱層變簬е鴨?wèn)題完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示,配有優(yōu)美的音樂(lè),聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
3.啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
4.接著,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì),這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣,是很容易看到自己的成果,從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
五、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成,可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中,我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起,通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式,使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望,從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)反思:
在整個(gè)過(guò)程中,老師不斷出示圖片,孩子們都是以直觀的方式為主,我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結(jié)合圖片來(lái)理解故事,這也達(dá)到了我預(yù)先的效果,包括結(jié)合音樂(lè)欣賞故事,使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié),部分幼兒還沒(méi)完全打開(kāi)思路,有的膽小,不敢發(fā)言;有的對(duì)自己不夠自信,怕說(shuō)出來(lái)讓別人笑話,這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo)。