《大班游戲教案《超級變形金鋼》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班游戲教案《超級變形金鋼》
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒主動參與游戲活動，發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。
2、讓幼兒(幼兒食品)有主題運用排列、組合、連接、拼插等技能進行構(gòu)造。
活動準(zhǔn)備：
中小型拼插積塑
教師預(yù)設(shè)與幼兒活動情況：
一、引題教師啟發(fā)幼兒回想自己見過的變形金剛。，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"讓幼兒說說變形金剛的外形特征。
二、提供材料，進行構(gòu)造：讓幼兒根據(jù)建構(gòu)材料的特征進行構(gòu)造。
三、啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序。
四、幼兒建構(gòu)，教師巡回觀察指導(dǎo)。
五、集中評價。
2、大班教案《小豬變形記》含反思
活動目標(biāo)：
1、在說說看看中理解故事，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的變化。
2、懂得每個人都有不同的優(yōu)點，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。
3、能分析繪本情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準(zhǔn)備：
《小豬變形記》PPT
關(guān)于喜歡或不喜歡自己的小調(diào)查。
活動重難點：
理解故事內(nèi)容，樂于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點。
活動過程：
1、 激趣導(dǎo)入，引出小豬不開心的原因
師：親愛的小朋友們，今天，老師要帶你們?nèi)タ匆豢磩游锱笥褌儯趺礃?
PPT，出示動物圖片，請幼兒觀察，說一說自己喜歡的動物并說出理由
師：這些小動物都很喜歡自己，因為他們覺得自己很了不起，可是有一個小動物它坐在大樹下，它是誰呢?
點擊PPT，請幼兒猜一猜小豬為什么不開心?
2、 播放PPT，總結(jié)小豬不喜歡自己的原因
幼答(1不漂亮 2什么都不會)
3、 引入故事下文
師：原來小豬對自己一點信心也沒有，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動物。它能成功嗎?我們跟著去看看吧。
4、 觀看PPT，提問：小豬變成了誰?從哪兒可以看出?它為什么要變成斑馬呢?
5、 根據(jù)PPT敘述小豬與大象的相遇
提問幼兒小豬變形成功了嗎?請說出理由
師：那你們覺得小豬長得怎么樣?
過渡：可惜，小豬沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，所以它還是決定要變形
6、 觀看PPT，“這次小豬變成了誰呢?”(幼答)
師：你們覺得它能變成功嗎?能有長鼻子的本領(lǐng)嗎?說出理由
7、 繼續(xù)欣賞PPT，請幼兒來說一說這回小豬發(fā)生了什么事情?
提問：小豬變形失敗了幾次?
8、 觀看PPT下一頁，請個別幼兒用完整的話把三幅圖連起來說一說(小豬遇到了誰?有了什么好辦法?結(jié)果怎樣?)
9、 教師總結(jié)：很顯然，這次小豬的變形又失敗了，就在它傷心難過時，它突然發(fā)現(xiàn)有只小鸚鵡飛落在它身旁，還大聲地唱著：做小鳥真好，能自由地飛翔!
提問：這時誰有了主意啦?小豬決定就做小鳥了!
師：如果我能飛，我要飛到藍色的海洋里，去看五顏六色的熱帶魚;如果我能飛……請幼兒幫忙補充。
10、師：多么有趣的事情啊(播放PPT)，小豬披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的樹枝上，預(yù)備，跳!
11、請幼兒觀看PPT，了解小豬發(fā)生了什么情況(跳進了泥潭)
12、師：可就在這時，點擊PPT，又來了一只小豬
原來這是小豬的一個好朋友，它只是對小豬說了一段話，小豬立刻就快樂起來;如果你是它的朋友，你會說什么安慰的話呢?幼答
13、播放PPT，展示豬朋友的安慰話
提問：豬朋友告訴小豬，它們擁有什么本領(lǐng)的呢?
師幼一起回憶小豬的本領(lǐng)：打滾(小豬打滾就快樂了)
教師總結(jié)：
點擊PPT，介紹書名，回憶小豬變形經(jīng)歷了哪幾次的失敗
師：小豬發(fā)現(xiàn)了自己也有本領(lǐng)，其實我們每個人都有優(yōu)點，所以一定要好好愛自己，喜歡自己。
延伸活動：
(1)介紹昨天的調(diào)查，展示班級里喜歡和不喜歡自己的幼兒姓名圖片，分別請幼兒來談?wù)勏矚g或不喜歡的原因
(2)列舉一名不喜歡自己的幼兒，播放教師錄音鼓勵該幼兒，并請所有孩子都來夸夸改名幼兒，列舉優(yōu)點，最終引導(dǎo)該幼兒喜歡自己，請大家把掌聲送給她也送給自己。
課后反思：
這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設(shè)計課程時，我盡量安排了許多夸張的語氣詞，來提高幼兒對故事理解的積極性，使孩子們在一種輕松愉悅的氛圍下展開對故事的深入了解;在說說看看中，孩子們通過小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識到做自己才是快樂的，由此而引出要好好喜歡自己。
在延伸環(huán)節(jié)，由于事先做了調(diào)查，因此孩子們對喜歡或不喜歡自己準(zhǔn)備了充足的理由;借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對她的評價出發(fā)，讓她意識到自己的優(yōu)點多于缺點，每個人身上都有與眾不同的優(yōu)點，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過這節(jié)課的介紹，孩子們對故事所蘊含的道理已掌握到位，相信如若再設(shè)計一些角色表演穿插在活動中，可能會使語言課的活潑氛圍推向**，收獲更好的效果。
3、大班美術(shù)活動教案《變形的人》
活動目標(biāo)：
1、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
2、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
幼兒園大班美術(shù)教案：變形的人
西班牙著名藝術(shù)家畢加索創(chuàng)作了許多風(fēng)格迥異的藝術(shù)作品。幼兒園的孩子該怎么去欣賞、思考、體會作品的內(nèi)涵從而發(fā)掘自身藝術(shù)天賦呢?幼兒教師在豐富自己相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的年齡和欣賞層次的特點創(chuàng)設(shè)以下活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維以及藝術(shù)美感，尊重每個孩子對藝術(shù)的感受，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)并捕捉藝術(shù)作品中的光點，對于作品中的一些藝術(shù)表現(xiàn)手法，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并掌握，并提供實踐的機會。本活動在孩子對色彩、線條有一定理解的基礎(chǔ)上，通過欣賞《三個音樂家》這幅作品，讓幼兒了解并學(xué)習(xí)夸張、變形的藝術(shù)方法，體會其產(chǎn)生的藝術(shù)效果，大膽想象，創(chuàng)造變形人，用藝術(shù)的形式反映孩子對自己，對社會的認識。
活動準(zhǔn)備
(材料的場地安排)
1、材料準(zhǔn)備：
第一組：作品《三個音樂家》一幅，電視機一臺，視頻展示臺一臺，兒童刊物一份;
第二組：25cm 25cm釘板及彩色皮筋4套，磁性可變臉譜4套，各形狀彩色積木4筐，不同形狀的百色紙板(三角形、方形、梯形、不規(guī)則形)6張，大小、色彩不同的紙片6小筐，膠棒6支，地毯2塊;
第三組：纖化紙18張，油畫棒6盒，水粉顏料(紅、黃、藍、綠、黑)6個調(diào)色盤，大小號不同的水粉筆6套(每套3支)，水盆6個，抹布6塊，各色日本彩紙若干，剪刀6把，膠棒6支，小筐6個。
2、場地安排：
材料及代號：釘板①;彩色皮筋②;可變臉譜③;彩色積木④;不同形狀的白紙板⑤;大小不同的彩紙片⑥(筐內(nèi)加膠棒)以下代號代表材料。
欣賞：
1、操作活動《有趣的變形人》：
請幼兒進入地毯①，每人選擇一種游戲形式，創(chuàng)作《變形人》。幼兒可趴，可坐，可跪于地毯上，尋找自己最舒適的姿態(tài)予以創(chuàng)作，教師陪伴幼兒創(chuàng)作，不予評價，創(chuàng)作好的幼兒便集中坐在地毯①上(時間約五分鐘)。
2、欣賞作品《三個音樂家》：
教師導(dǎo)語：今天我們一起來欣賞西班牙一位著名畫家的作品，這位畫家的名字叫畢加索。(教師打開視頻展示臺，作品便放大于電視屏幕上，師生共同欣賞)
(1)“你看到了什么?”
“畢加索畫的人和我們平時見到的人一樣嗎?有什么不同?”
引出夸張，變形的藝術(shù)方法，請幼兒在畫面上自由尋找哪些地方用到了變形。
(2)了解變形的方法，感受變形后的視覺效果;
“這幅作品中用到了哪些線條?”
“作品中用得最多是什么形狀?給你什么樣的感覺?”
(大量的方形，讓人感覺硬、重、素、痛苦……)
(3)體會變形產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
“畢加索用了大量的方形來表現(xiàn)人物，你感覺這三個人的生活會是怎樣的?”(窮苦，悲慘……)
“你覺得他們會在哪兒演奏樂曲呢?”
(4)總體體會作品的內(nèi)涵：
“這幅作品運用了哪些顏色?”
“你覺得用得最多的是什么顏色?”(黃色)
“黃色給你什么樣的感覺?”(安靜、象金子，………)
“畢加索用變形的方法，用大量的方形來畫人，又用了很多的黃顏色，你覺得這幅作品要告訴人們什么呢?
(5)教師小結(jié)：其實畢加索的每幅作品都需要我們細心地，耐心地去欣賞，去思考，而且每一次欣賞的時候都會有新的，不同的感覺。
(6)請幼兒根據(jù)自己的感受給作品取名字。
創(chuàng)作：
1、介紹夸張變形的藝術(shù)方法在生活中的運用教師請幼兒欣賞幼兒刊物上的一幅作品(以弧線為主，用圓形表現(xiàn)人物，讓幼兒知道在我們的周圍也有變形的方法，并感受此種風(fēng)格的變形。
2、大膽想象，創(chuàng)作變形人
幼兒用不同的材料予以創(chuàng)作
(1)用油畫棒在纖化紙上畫變形人;
(2)用水粉顏料在纖化紙上畫變形人;
(3)用彩紙在纖化紙上剪貼變形人。
孩子們對線條、形狀、色彩的感受，加深了幼兒對作品的理解?？鋸堊冃蔚乃囆g(shù)手法讓幼兒體會到畫面人物生活的痛苦、悲慘以及假裝的幽默;強烈的色彩讓幼兒體會到作者心中對光明、幸福地渴望。孩子在給作品取名字時說出了《畢加索的樂隊》、《三個悲慘的音樂家》等較有水準(zhǔn)的名字，對作品中變形的藝術(shù)手法，興趣強烈，并體會到了變形所帶來的不同藝術(shù)效果，創(chuàng)作欲望強，作品有特色，反映個性，體現(xiàn)了較高的創(chuàng)造性思維能力和對藝術(shù)的感悟能力。
1、孩子給自己的作品添加背景色彩，按照自己的意愿選擇冷色或暖色，運用諧調(diào)或?qū)Ρ鹊姆椒ㄊ棺约旱淖髌吠暾?/p>
2、孩子講述自己的作品，描述作品中人物的生存環(huán)境，心理狀態(tài)等，體現(xiàn)幼兒對自己，對社會的認識。
活動反思：
一般幼兒在繪畫人物時，大多數(shù)幼兒只會畫正面的人物，不同姿勢的人基本上都不會畫，這方面很薄弱，針對幼兒的特務(wù)，我們設(shè)計了這節(jié)讓幼兒擺人物不同姿勢的造型。讓他們在認識了解了人物的不同部位，同時也鍛煉了幼兒的粘貼、拼裝、組合的技能。
這節(jié)活動形式比較多，先讓幼兒觀察不同姿勢，后模仿，再讓幼兒擺放的同時，共同找出存在的問題，在整個活動中我們時時體現(xiàn)以幼兒為中心，引導(dǎo)他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象，并鼓勵他們積極參與活動，在操作過程中引導(dǎo)幼兒自己去尋找、解決問題。
活動環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊、巧妙，動靜交替，形式多，幼兒比較感興趣，重點、難點突出，幼兒基本上都掌握，并且操作性強，每個幼兒都積極參與活動，認真地進行擺放，幼兒擺放的姿勢比較多，對于交代的要求基本上都能做到，每個幼兒都很快完成了一幅作品，最后添畫時，有些幼兒想象很豐富，還給畫面裝飾、美化。
4、大班教案《變形布帽》含反思
活動目標(biāo)：
1、在布料上設(shè)計并裁剪出各種形象的帽檐和帽身，表現(xiàn)出造型新穎，外觀別致的帽子。
2、創(chuàng)造性地運用珠片、紐扣、毛線、羽毛等輔助材料，有創(chuàng)意地進行裝飾。
3、有意識地搭配選布，有序取放布料和輔料，有良好的操作常規(guī)。
4、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
活動重難點：
設(shè)計、裁剪、拼貼、裝飾各種各樣的帽子。
表現(xiàn)出造型新穎，外觀別致的帽子。
活動準(zhǔn)備：
1、各種布料、粘貼材料及珠片、紐扣、絲帶、毛線、羽毛等輔助裝飾材料。
2、各種各樣的帽子實物，將其布置在展板上。
3、具有夸張造型的帽子PPT圖片。
活動過程：
一、欣賞帽子，討論其造型特點。
1、參觀展板，說說喜歡的理由。
教師：今天活動室有個帽子展覽會，你可以去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，試試說說在這些帽子中你最喜歡哪一頂?為什么?
2、交流總結(jié)，了解各式各樣帽子的結(jié)構(gòu)和用途。
教師：觀察了那么多的帽子，你覺得帽子可以分成哪兩個部分?
總結(jié)：帽子的主體部分我們叫它帽身，邊上的一圈叫做帽檐;上面還有許多的珠片、絲帶、羽毛等裝飾品，人們戴上帽子既可以遮擋太陽又可以打扮自己。
評析：感受美是美育的基礎(chǔ)，欣賞美是表現(xiàn)的前提。首先：我精心創(chuàng)設(shè)了美妙的 “帽子展覽會”的環(huán)境(如圖一)，讓孩子在參觀游覽中感受到各式各樣帽子帶給我們的美感。這一環(huán)節(jié)以“玩”為切入點，可以讓孩子在興趣的帶動下更好的投入活動。
其次：還要注重讓孩子表述和交流，充分抒發(fā)自己對美的理解。孩子們在寬松的參觀氛圍中，與伙伴自如地談?wù)撟约合矚g的帽子;在老師的積極鼓勵下，大膽表達，發(fā)表著對美好事物的理解和感受;并經(jīng)過經(jīng)驗梳理和總結(jié)提升，實現(xiàn)了蘊含其中的教育價值。
二、啟發(fā)思考，引發(fā)幼兒的想象。
1、觀察PPT，發(fā)現(xiàn)造型奇特的帽子。
教師：瞧，還有這些帽子，你見過嗎?你發(fā)現(xiàn)有哪些奇特的地方?(隨著幼兒的講述，教師逐一點開相關(guān)帽子進行觀察)
2、結(jié)合故事，借境創(chuàng)想。
教師：是的，頑皮的小帽子喜歡變形。一陣分吹來，小帽子飛上了天空，變身飛機吧，白云就是帽檐;小帽子飄到屋頂，尖尖的屋頂當(dāng)帽身，彎彎的屋檐是帽檐;小帽子來到山坡，變成花兒，山坡是帽檐;小帽子來到草地，變身蝴蝶，小草當(dāng)帽檐;小帽子來到小河，變成小魚，河水當(dāng)帽檐。(邊講述邊出示形象，組合成帽子)
想象：猜猜小帽子還會怎么變形?會用什么當(dāng)帽檐?變出什么當(dāng)帽身?
評析：在這一環(huán)節(jié)，教師注重了情境激趣、引發(fā)想象、引領(lǐng)教學(xué)的理念。通過故事，結(jié)合彩紙形象的直觀展示，可以讓幼兒入情入境，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的變形帽的一切。
借境想象，可以讓幼兒展開聯(lián)想，從而達到寓教于樂，自主學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。孩子們的思維一下被激活了。有的說小帽子也許還會變身葫蘆、大大的葉子當(dāng)帽檐;有的說會變成小鳥，大樹當(dāng)帽檐;還有的說會變成帆船，波浪是帽檐……為后面的創(chuàng)作活動作了成功的鋪墊。
而這，只是幼兒園的一種慣見的教學(xué)方式——情景法。之所以能吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的創(chuàng)想，是因為教師的獨具匠心，賦予了其無限的美感和奇特的想象。在這里我精心設(shè)計了具有美感的色塊，邊講述故事邊組合形象。(如圖二)既為孩子的模仿提供了依據(jù)，又為孩子的創(chuàng)造提供了線索。
三、探討方法，交代制作要求。
教師：你會在布料上變出帽檐和帽身嗎?拼貼組合成一只變形布帽嗎?
教師：你打算怎么做?怎樣連接在一起?你覺得那個步驟有困難?
隨著討論的深入，由教師向幼兒演示有困難的制作過程，給出好的建議方法。
評析：在此環(huán)節(jié)我一改傳統(tǒng)機械的集體示范，統(tǒng)一要求的教學(xué)方法，而是調(diào)動孩子已有的制作經(jīng)驗，讓孩子自己來說說該怎么做?哪里有困難?針對孩子需要解決的問題，通過演示、建議等方式，幫助孩子探討方法。對于孩子已熟悉和掌握的，就不去多關(guān)注，從而做到詳略得當(dāng)，主次分明。
教師始終是“蹲下來”和孩子對話。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對待每個孩子，耐心地傾聽，支持鼓勵他們大膽地表達內(nèi)心的意愿。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧。這樣一個開放式的教學(xué)環(huán)境，為幼兒營造了“玩中學(xué)”的心理氛圍，讓幼兒充分體會到了自主學(xué)習(xí)的快樂。
四、自己動手，設(shè)計新穎別致的帽子。
1、交代要求，明確方法。
教師：你覺得可以把帽子做成什么樣子?帽子主體是什么造型?帽檐可以設(shè)計成什么樣?想好了請你動手試一試吧。
2、觀察材料，輔助裝飾。
教師：你想選什么顏色的布料?可以自己去展示架上取用。帽子做好了，老師這里有一些輔助材料，請你去擺一擺、放一放，試一試怎樣才能讓你的帽子更漂亮，顯得與眾不同。
操作過程中，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?，使幼兒能更好地完成操作?/p>
評析：藝術(shù)活動必須依靠物質(zhì)材料，幼兒通過與材料的互動來表達美的實物。有心的教師往往不忽視這一教育契機，因此我除了提供布料“展示架”(如圖四)，還不辭辛苦為孩子準(zhǔn)備了珠片、紐扣、小花、羽毛等種類眾多，數(shù)量充足、方便取用的“材料盒”(如圖三)。此外，藝術(shù)活動還須面向全體，要針對幼兒不同的特點和需要，提供均等的表現(xiàn)機會。為了讓每個孩子都有選擇的權(quán)力，我允許幼兒可以自由取用“材料超市”中不同顏色花型布料和輔助裝飾材料;為了讓能力不同的幼兒有表現(xiàn)和體驗成功的機會，我隨時觀察發(fā)現(xiàn)，提供及時的幫助和意見，一種強烈的人文關(guān)懷蘊藏其中。通過“學(xué)中玩”環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)以及思想理念的貫穿，讓幼兒在動手動腦、拼拼擺擺、做做玩玩中創(chuàng)造美表現(xiàn)美，從而獲得自信。
五、展示作品，欣賞各自制作的帽子。
將幼兒作品一一展示出來。(如圖五)
教師：誰愿意上來介紹一下你做的帽子，有哪些創(chuàng)新和別致的地方?找找還有誰的帽子與眾不同?(如圖六)
評析：最后讓孩子在欣賞別人創(chuàng)意作品的同時，說一說哪頂帽子與眾不同?也可以介紹自己設(shè)計的獨到之處，還可以發(fā)現(xiàn)同伴裝飾的優(yōu)缺點……可以提高欣賞評價能力。能幫助幼兒梳理操作經(jīng)驗，同時也能激發(fā)思維，幫助幼兒養(yǎng)成愛觀察，會思考的習(xí)慣。
六、活動延伸、在區(qū)域中繼續(xù)完善裝飾。
活動反思：
“玩”是幼兒的天性。只有引導(dǎo)幼兒將“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動力;只有在“玩”的過程中體現(xiàn)“自由”和“賞識”，才能使孩子學(xué)的快樂，讓老師教的輕松!本次活動，老師運用了展示法、情境法、探討法、賞識法等多種教學(xué)方法，讓孩子們在寬松自如的“玩”氛圍中，通過觀察、講述、聯(lián)想、實踐……創(chuàng)作出各種款式新穎，造型別致的帽子?；顒幼⒅亓擞珊喌椒?、循序漸進的引領(lǐng)，使得整個活動完整、清晰、有效。在環(huán)環(huán)相扣、步步深入的過程中，取得了良好的教學(xué)效果!
5、大班語言游戲教案《小豬變形記》含反思
活動目標(biāo)：
1、感受故事的幽默有趣，學(xué)會用"如果……，那該多好啊!"的句式完整表述。
2、能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。
3、懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動準(zhǔn)備：
《小豬變形記》PPT
活動過程：
(一)談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1、出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡單了解"無聊"的意思。
教師：這是誰?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點無聊。無聊是什么意思?)
(二)結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1、出示"長頸鹿吃樹葉"圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式"如果我變成長頸鹿，那該多好啊!"教師：小豬是怎樣看長頸鹿的?(仰視)請你來學(xué)一學(xué)。小豬接下來該怎么做?
2、出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的?(細細長長)小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺一下。
3、引出"斑馬"圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。
教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會和斑馬說些什么呢?這時候小豬說話的語氣怎么樣?我們一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。)教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬?斑馬會對小豬說什么呢?
教師：還沒等斑馬說完，哎呀……小豬怎么了?小豬摔了一跤，它會怎么想呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說：如果我變成斑馬，該多好啊!)教師：小豬會怎么做?它模仿成誰了?
4、引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。
5、出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。
6、出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。
7、介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的?
(三)完整欣賞故事。
(四)情感遷移與拓展。
1、重點觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2、理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂。
活動延伸：
表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。
活動反思：
隨著孩子年齡的不斷增長，一些自我意識也逐漸建立，同時也開始了“認識自我，認識他人”的思想歷程，這個歷程對孩子的健康成長非常重要，但同時往往也是漫長而曲折的?！缎∝i變形記》這本繪本就是用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個歷程：一只百般無聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動物，想從中尋找到快樂和幸福，可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終，最后才發(fā)現(xiàn)原來對他來說，做自己，最快樂!
本書用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來也特別輕松。
在活動中，我主要采取了邊觀察邊講述故事的形式，引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、猜測、想象，一步步了解故事的發(fā)展。在開始部分，從封面切入，激發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的興趣：這樣的小豬你見過嗎?小豬變成了什么?小豬為什么要變形呢?它還會變成什么樣呢?這時，孩子的興趣已經(jīng)上來了，不知不覺中產(chǎn)生一種想了解故事內(nèi)容的期待。接著，教師又引導(dǎo)孩子猜測情節(jié)的發(fā)展：如當(dāng)小豬變成長頸鹿之后，碰到了斑馬被笑之后，他還會變成誰?讓孩子們仔細觀察畫面，體會畫面上所蘊涵的意思，還引導(dǎo)孩子大膽講述，讓孩子去體會故事以外的情節(jié)。特別是講到小豬與小動物之間的對話時，師生分角色扮演小動物來模仿小豬與小動物當(dāng)時的對話及神態(tài)，使活動的氣氛活躍起來了。以至于后來一碰到什么動物孩子們馬上會說出小豬變成誰?活動中，孩子主動參與，興趣盎然。而且教師在整個教學(xué)過程中也適時設(shè)疑，給孩子們創(chuàng)設(shè)的想象思考的空間，讓孩子們在聆聽中思考，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。
在這個故事片段中，我讓幼兒猜一猜小豬遇到長頸鹿會想些什么?他會怎樣向斑馬炫耀?后三個片段開始我試著停頓，讓孩子接著說一說他會怎么打招呼。這樣的過程孩子發(fā)展了語言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的話與文本語言結(jié)構(gòu)一致。讓語言發(fā)展?jié)B透在無形之中，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在自由讀書過程中關(guān)注語言，自覺發(fā)展語言。
在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時間，很多地方處理匆忙，給孩子的時間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對故事本身的喜愛，和對閱讀的向往。小豬變其他動物時能抓住動物的特點，讓孩子們說一說，就更加有實效性，最后就不會出現(xiàn)小豬變星星等的回答。所以讀書是孩子的快樂，他們才應(yīng)該是主角，在今后的繪本閱讀課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機會，讓閱讀真正走進孩子的心靈深處。
6、大班游戲優(yōu)秀教案《超級變形金鋼》
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒主動參與游戲活動，發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。
2、讓幼兒(幼兒食品)有主題運用排列、組合、連接、拼插等技能進行構(gòu)造。
活動準(zhǔn)備：
中小型拼插積塑
教師預(yù)設(shè)與幼兒活動情況：
一、引題教師啟發(fā)幼兒回想自己見過的變形金剛。，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"讓幼兒說說變形金剛的外形特征。
二、提供材料，進行構(gòu)造：讓幼兒根據(jù)建構(gòu)材料的特征進行構(gòu)造。
三、啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序。
四、幼兒建構(gòu)，教師巡回觀察指導(dǎo)。
五、集中評價。
7、大班美術(shù)公開課教案《變形小人》
活動目標(biāo)：
1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、初步感受美術(shù)作品中夸張手法的趣味。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、勾線筆、A4紙(幼兒人數(shù)的兩倍)
2、幼兒能較快地畫出小人。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：小朋友你們喜歡畫畫嗎?你會畫什么?人怎樣畫?
二、探索小人，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
1、觀察小人，知道什么是頂天立地。
2、在折好的紙上畫頂天立地的小人。
3、幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置。
4、引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化。
5、探究小人發(fā)生變化的原因。
6、小結(jié)研究后的結(jié)果。
7、觀察連線后小人的變化。
8、幼兒將小人斷裂部分連接完整。
9、分類展示幼兒作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變形。
老師總結(jié)：小人的某些部位畫在折線上面就發(fā)生了有趣的變形。
三、先折再畫，啟發(fā)幼兒有創(chuàng)意的變形。
1、你還想讓小人的什么地方變形?
2、幼兒折紙，作畫。鼓勵幼兒將沒變形過的部位進行變形。
3、玩變形小人。
4、展示有創(chuàng)意的作品。
四、啟發(fā)幼兒想象折紙方向、數(shù)量的變化與小人變形的關(guān)系。
出示老師的作品，引導(dǎo)幼兒觀察，小人哪些地方變形了?為什么一下子能變這么多地方?引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
8、 大班美術(shù)公開課教案《變形小人》
活動目標(biāo)：
1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、初步感受美術(shù)作品中夸張手法的趣味。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、愿意動手創(chuàng)作，體驗欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、勾線筆、A4紙(幼兒人數(shù)的兩倍)
2、幼兒能較快地畫出小人。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：小朋友你們喜歡畫畫嗎?你會畫什么?人怎樣畫?
二、探索小人，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
1、觀察小人，知道什么是頂天立地。
2、在折好的紙上畫頂天立地的小人。
3、幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置。
4、引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化。
5、探究小人發(fā)生變化的原因。
6、小結(jié)研究后的結(jié)果。
7、觀察連線后小人的變化。
8、幼兒將小人斷裂部分連接完整。
9、分類展示幼兒作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變形。
老師總結(jié)：小人的某些部位畫在折線上面就發(fā)生了有趣的變形。
三、先折再畫，啟發(fā)幼兒有創(chuàng)意的變形。
1、你還想讓小人的什么地方變形?
2、幼兒折紙，作畫。鼓勵幼兒將沒變形過的部位進行變形。
3、玩變形小人。
4、展示有創(chuàng)意的作品。
四、啟發(fā)幼兒想象折紙方向、數(shù)量的變化與小人變形的關(guān)系。
出示老師的作品，引導(dǎo)幼兒觀察，小人哪些地方變形了?為什么一下子能變這么多地方?引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。