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        大班音樂(lè)教案《帽子舞》反思

        《大班音樂(lè)教案《帽子舞》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班音樂(lè)教案《帽子舞》反思

        1、大班音樂(lè)教案《帽子舞》反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          音樂(lè)游戲是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要途徑,其最大特點(diǎn)是音樂(lè)性,兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè),并隨著音樂(lè)作出反應(yīng),在游戲中學(xué)會(huì)聽(tīng)辨不同旋律、節(jié)奏、等音樂(lè)的基本要素。春天即將來(lái)臨,帽子也越來(lái)越多的出現(xiàn)在孩子的頭上。"會(huì)跳舞的帽子"貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn),又超越幼兒已有經(jīng)驗(yàn),將游戲與表演融為一體,在音樂(lè)游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽、自信的展示自己。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.在學(xué)會(huì)傳樂(lè)器的基礎(chǔ)上能根據(jù)音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞帽子。

          2.感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu),在B部分能自由創(chuàng)編合拍動(dòng)作。

          3.欣賞同伴的舞蹈,感受音樂(lè)、舞蹈、表演融為一體的美。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有傳樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)《墨西哥帽子舞》的曲式結(jié)構(gòu)有所了解。

          2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:音樂(lè)《墨西哥帽子舞》、《搖籃曲》、圖譜;

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀看視頻,激發(fā)興趣。

          "今天我給大家?guī)?lái)了一段視頻,請(qǐng)你仔細(xì)看,然后告訴我他們?cè)诟墒裁?。""是的,他們?cè)趥髅弊?。他們是怎么傳?有誰(shuí)看清楚了?""我請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)前面和我配合一下,我站在他的后面,帽子戴他頭上,我先去拿帽子,然后帶我頭上,我后面的人拿我頭上的帽子,然后放在自己的頭上,這樣帽子就一個(gè)一個(gè)人傳下去了,是吧!"二、感知音樂(lè),嘗試傳帽。

          1.回憶樂(lè)曲,鞏固曲式結(jié)構(gòu)。

          (1)完整傾聽(tīng)。

          "聽(tīng),這首音樂(lè)你還熟悉嗎?""對(duì),這首音樂(lè)的名字叫《墨西哥帽子舞》,帽子舞是墨西哥具有代表性的民間舞,是有男和女一起跳的舞蹈,在舞蹈中,男舞者的帽子會(huì)甩來(lái)甩去,有時(shí)戴在女伴頭上,有時(shí)丟在地上,兩人圍著它舞蹈。舞者們不時(shí)發(fā)出喊叫助興,增加舞蹈的熱烈氣氛。"

          (2)出示圖譜,鞏固曲式結(jié)構(gòu)。

          "我也帶來(lái)了這首曲子的圖譜,從圖譜中你能知道這是屬于什么曲?你為什么知道它是回旋曲?""一首曲子中出現(xiàn)多次相同樂(lè)段,而每個(gè)相同樂(lè)段后跟的又是不一樣的樂(lè)段,像今天這樣ABACADA結(jié)構(gòu)的曲子就叫做回旋曲。"

          2.熟悉樂(lè)曲,嘗試傳帽。

          (1)聽(tīng)音樂(lè),嘗試A段空手傳帽。

          "剛剛我們看了傳帽子的視頻,現(xiàn)在既然有帽子舞這音樂(lè),我們不妨也來(lái)試試,首先我來(lái)問(wèn)問(wèn)哪段這首音樂(lè)中哪段適合傳帽子。"“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”"剛剛我們也了解了怎么傳帽子,先從別人頭上拿帽子,再帶上自己的頭。""像這樣:拿-戴;拿-戴;拿-戴;我們一起來(lái)試一試。""先請(qǐng)小朋友從左手邊的小朋友頭上拿帽子啊!"小結(jié):

          "我們跟著音樂(lè)來(lái)玩一玩。"小結(jié):

          (2)跟隨音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞帽子。

          "瞧,我今天帶來(lái)了一頂漂亮的帽子,讓我們拿起它來(lái)試一試吧!"小結(jié):

          三、創(chuàng)編動(dòng)作,合作表演。

          1.尋找節(jié)拍。

          "A段我們用來(lái)傳帽子了,那B段可以干什么呢?""請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)B段有幾個(gè)八拍?""我們可以看一下我們的圖譜,從圖譜中可以看出什么?不止B段是4個(gè)八拍,C段、D段都是4個(gè)八拍"

          2.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作,互相模仿。

          "4個(gè)八拍我們做一個(gè)動(dòng)作,可以2個(gè)八拍一個(gè)動(dòng)作,4個(gè)八拍就是2個(gè)動(dòng)作,有誰(shuí)愿意來(lái)創(chuàng)編一些動(dòng)作?""XXX真棒,請(qǐng)你站在中間做,我們其他人跟著做。"(請(qǐng)3-4個(gè)小朋友)

          3.嘗試表演。

          "A段的時(shí)候我們傳帽子,傳到B段時(shí)哪個(gè)小朋友的頭上有帽子就來(lái)表演,他表演的時(shí)候,下一位小朋友要時(shí)刻聽(tīng)好音樂(lè),聽(tīng)到A段音樂(lè)就要繼續(xù)傳帽子了,是吧!讓我們來(lái)試一試"

          4.完整表演"通過(guò)我們的努力,終于把這個(gè)游戲玩起來(lái),現(xiàn)在讓我們完整的來(lái)一遍。"

          四、放松音樂(lè),結(jié)束活動(dòng)。

          "玩游戲累了讓我們聽(tīng)段輕輕柔柔的搖籃曲放松一下,休息一會(huì)。"

          活動(dòng)反思:

          通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

        2、大班音樂(lè)教案《圓圈舞》含反思

        設(shè)計(jì)思路:

          大班下半學(xué)期開(kāi)始嘗試性的讓幼兒接觸各種形式的舞蹈,《圓圈舞》是一種起源與英國(guó)的舞蹈,它通過(guò)舞蹈中的"問(wèn)好、握手、交換舞伴"等細(xì)節(jié)幫助一些陌生的人更快的成為朋友。

          新《綱要》中指出:教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。我覺(jué)得,興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的前提,只有滿足了幼兒的興趣和需求,才能使活動(dòng)具有生命力,活動(dòng)才會(huì)真正的屬于幼兒一、滿足幼兒的興趣和需要,促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。音樂(lè)教育作為幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要途徑,應(yīng)激發(fā)起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的主動(dòng)性?!秷A圈舞》出現(xiàn)于英國(guó)鄉(xiāng)村舞蹈,肢體動(dòng)作并不豐富,動(dòng)作簡(jiǎn)單、規(guī)律、通常都包括交換舞伴的環(huán)節(jié),十分簡(jiǎn)單易學(xué),很適合大班年齡階段的幼兒,幼兒的興趣也非常高。

          新《綱要》中指出:老師在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中要促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。《圓圈舞》活動(dòng)中,教師都讓音樂(lè)"說(shuō)話"、讓幼兒"說(shuō)話"、讓圖譜"說(shuō)話",引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)并熟悉音樂(lè)旋律,從而更好的進(jìn)行舞蹈的演繹。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)英國(guó)民間舞蹈《圓圈舞》,感受4/4拍與3/4拍的交替音樂(lè)節(jié)拍

          2、在音樂(lè)舞蹈中感受交換舞伴的快樂(lè)

          3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境

          4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱

        重難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)民間舞蹈《圓圈舞》中交換舞伴并向伙伴問(wèn)好;學(xué)看圖譜,根據(jù)圖譜來(lái)排列相應(yīng)的隊(duì)型

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)CD、PPT、圖譜幼兒前期

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:理解圖譜中各個(gè)圖形的含義(如:○代表妹妹;□代表弟弟等)

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、律動(dòng)進(jìn)教室--《賓果》(Bingo)CD播放《賓果》音樂(lè),幼兒在音樂(lè)伴奏下根據(jù)老師手勢(shì)的暗示,改變隊(duì)型進(jìn)入教室。

          A隊(duì)型--1人變2人B隊(duì)型--2人變4人C隊(duì)型--4人變2人D隊(duì)型--2人變1人,圍成圓圈【設(shè)計(jì)意圖:律動(dòng)音樂(lè)《賓果》是一首節(jié)奏輕快、跳躍的曲子,它不僅能渲染現(xiàn)場(chǎng)氣氛,更能幫助幼兒更快地進(jìn)入音樂(lè)帶來(lái)的奇妙世界,感受音樂(lè)的快樂(lè)?!?/p>

          二、音樂(lè)舞蹈《圓圈舞》

          1.《圓圈舞》的起源。

          --師:"在英國(guó)有一種傳統(tǒng)的舞蹈《圓圈舞》,它是種神奇的舞蹈,它能讓原本彼此不認(rèn)識(shí)的幼兒在跳完《圓圈舞》后很快的成為好朋友,因此人們也叫它《交誼舞》。"【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹,讓幼兒了解一些關(guān)于歐洲等地區(qū)的民間舞蹈,拓展幼兒的音樂(lè)知識(shí)與眼界?!?/p>

          2.《圓圈舞》的欣賞與音樂(lè)解讀--師:"聽(tīng)聽(tīng)看,你發(fā)現(xiàn)了歌曲里的哪些秘密?"(《圓圈舞》是4/4拍與3/4交替的音樂(lè)節(jié)拍)--師:"聽(tīng)了這個(gè)曲子你的感受是怎樣的?"【設(shè)計(jì)意圖:《圓圈舞》的曲式結(jié)構(gòu)是A、B兩段體,幼兒可以非常容易地進(jìn)行區(qū)分。但是《圓圈舞》的音樂(lè)節(jié)拍是有變化的,且變化不明顯,幼兒不容易區(qū)分,需要在老師的暗示和反復(fù)欣賞音樂(lè)后才能進(jìn)行區(qū)分。因此,在欣賞音樂(lè)環(huán)節(jié),需要老師單獨(dú)"拎"出來(lái),幼兒只有在理解音樂(lè)的節(jié)拍后才能將舞蹈進(jìn)行演繹?!?/p>

          3.《圓圈舞》的圖譜隊(duì)型--師:"看看《圓圈舞》的圖譜,你能根據(jù)圖譜找到自己的位置嗎,試試看!"圖譜1(即動(dòng)作分解1)--請(qǐng)幼兒們站成圓圈,一個(gè)男孩一個(gè)女孩組成一隊(duì)舞伴。

          圖譜2(即動(dòng)作分解2)--女孩手拉手向圓心方向走一個(gè)八拍,男孩原地站立。

          圖譜3(即動(dòng)作分解3)--男孩向圓心行走一個(gè)八拍,行走到自己的女伴左邊(位置不變),并將雙手從女孩前面伸出。與兩邊男孩的手相拉,女孩原地站立。

          圖譜4(即動(dòng)作分解4)--1.男孩將雙手舉起并翻到身后去,女孩從男孩雙手舉起時(shí)搭成的"小山洞"中鉆過(guò)去,但不移動(dòng)腳步。2.女孩將雙手舉起并反到后面去,男孩從女孩舉起時(shí)搭成的"小洞"中鉆進(jìn)去,但不要移動(dòng)腳步。此時(shí),男孩女孩的雙手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。

          圖譜5(即動(dòng)作分解5)--所有的幼兒都放開(kāi)手,所有的幼兒向后轉(zhuǎn)身并拉住自己舞伴的手,回到第一個(gè)大圓圈的位置。

          圖譜6(即動(dòng)作分解6)--回到自己的位置后,舞伴面對(duì)面。

          圖譜7(即動(dòng)作分解7)--女孩和自己的舞伴面對(duì)面并用右手相握,從舞伴的左邊想圓圈方向走。

          圖譜8(即動(dòng)作分解8)--幼兒們彼此背對(duì)自己的以一個(gè)舞伴,而面對(duì)新的舞伴。

          圖譜9(即動(dòng)作分解9)--音樂(lè)結(jié)束,回到動(dòng)作分解1開(kāi)始重復(fù)整個(gè)舞蹈。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖譜即動(dòng)作分解(PPT)的展示,幫助幼兒更快地學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作和舞蹈隊(duì)型。】

          4.《圓圈舞》視頻觀看【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《圓圈舞》的視頻觀看,幫助幼兒更直觀地學(xué)習(xí)舞蹈?!?/p>

          5.《圓圈舞》完整表演--師:"現(xiàn)在,我們一個(gè)個(gè)弟弟都是英國(guó)紳士,一個(gè)個(gè)妹妹都是英國(guó)淑女,讓我們跟隨音樂(lè)共同跳起這神奇的舞蹈《圓圈舞》。

          三、音樂(lè)舞蹈出教室--《圓圈舞》

          完整播放音樂(lè),音樂(lè)舞蹈《圓圈舞》

          【設(shè)計(jì)意圖:完整表演舞蹈《圓圈舞》,體驗(yàn)舞蹈的快樂(lè)。】

        活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)教師在以彩帶舞的軌跡請(qǐng)幼兒在圓圈上進(jìn)行添畫,完成后讓幼兒根據(jù)自己的畫講述一個(gè)故事。老師在示范時(shí)更多地是添成太陽(yáng)花朵等幾幅簡(jiǎn)單的圖畫,沒(méi)有更多給幼兒觀看一些關(guān)于圓圈可以變成什么的案例,所以導(dǎo)致幼兒在畫的過(guò)程中都是和老師一樣的,并且在講述故事時(shí)幼兒也不能很好的講出。

        3、大班音樂(lè)教案《筷子舞》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,初步學(xué)跳雙圈集體"筷子舞"。

          2、通過(guò)使用道具,嘗試探索"筷子舞"的舞蹈動(dòng)作。

          3、表現(xiàn)舞蹈歡快、熱烈的情緒。

          4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

          5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、活動(dòng)前讓幼兒欣賞樂(lè)曲,并準(zhǔn)備好配套磁帶或CD。

          2、每人一副筷子(兩雙一捆,用橡皮筋扎緊,尾部系上綢帶),幼兒腰扎紅腰帶。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、跟隨音樂(lè)拍手。

          2、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

          (1)自由創(chuàng)編男、女小朋友的舞蹈造型動(dòng)作(預(yù)備動(dòng)作)。

          (2)探索在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。

          師:小朋友,筷子可以在胸前敲,還可以在身體的什么位置敲呢?

          (3)和老師一起練習(xí)在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。

          (4)看兩位教師完整示范1~16小節(jié)的舞蹈動(dòng)作。

          (5)男女小朋友分別學(xué)習(xí)1~16小節(jié)的舞蹈動(dòng)作。

          (6)站成雙圈(女內(nèi)、男外),完整地跳1~16小節(jié)的舞蹈動(dòng)作。

          (7)聽(tīng)17~24小節(jié)的音樂(lè),看教師的舞蹈示范動(dòng)作。

          (8)學(xué)做17~24小節(jié)舞蹈動(dòng)作。

          3、完整地跳雙圈集體舞。

          (1)第一、第二遍注意動(dòng)作合拍。

          (2)第三、第四遍,逐步能有表情地跳舞。

        活動(dòng)反思:

          在課堂教學(xué)時(shí),幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的喜愛(ài)和熟悉,回答問(wèn)題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對(duì)筷子十分的熟悉,但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

          在活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物,幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物,正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,相反,其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

          教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,所以我想,如果讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開(kāi)湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì)不會(huì)慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

          課堂的氣氛還算穩(wěn)定,幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

        4、大班音樂(lè)教案《鞋匠之舞》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.能用肢體動(dòng)作、律動(dòng)感應(yīng)節(jié)奏。

          2.體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

          3.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

          4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          鞋匠之舞音樂(lè)。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、談話激發(fā)興趣,引出主題。

          師:你見(jiàn)過(guò)鞋匠嗎?鞋匠是做什么工作的?

          鞋子壞了,鞋匠會(huì)幫助我們修理好!今天,老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于鞋匠的音樂(lè),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧!

          二、初步感受欣賞樂(lè)曲,了解作品主題。

          1.傾聽(tīng)音樂(lè)《鞋匠之舞》。

          師:你聽(tīng)到音樂(lè)里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

          2.師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。

          師:老師也從小鞋匠那學(xué)來(lái)了一些修鞋子的本領(lǐng),看看老師是怎么樣來(lái)修鞋子的。(教師示范修鞋子的動(dòng)作)

          3.師:老師扮演的鞋匠是怎么修鞋子的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒演示)

          我們一起來(lái)跟小鞋匠學(xué)習(xí)修鞋的樣子吧。(集體練習(xí))

          師:鞋匠修完了鞋子是不是很開(kāi)心呢?(帶幼兒做快樂(lè)的動(dòng)作。)

          三、音樂(lè)游戲《鞋匠之舞》

          1.幼兒集體游戲。

          2.幼兒兩人一組,做修鞋游戲。

          3.三人修鞋游戲。

          四、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行放松。

          師:今天小鞋匠修了這么多鞋,好開(kāi)心啊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)休息會(huì)吧。

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        【活動(dòng)反思】

          在本次幼兒園青年教師公開(kāi)課展示活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)的是一節(jié)小班音樂(lè)活動(dòng)《鞋匠之舞》。鞋匠之舞這首音樂(lè)節(jié)奏鮮明,形象性強(qiáng),是作為一節(jié)小班音樂(lè)活動(dòng)的很好的素材?;顒?dòng)結(jié)束后,針對(duì)這堂音樂(lè)活動(dòng),觀摩的園領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我提出了很多寶貴的建議。

          在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí),活動(dòng)的重點(diǎn)我是把節(jié)奏放在首位,預(yù)設(shè)先從感受音樂(lè)、熟悉音樂(lè)入手,結(jié)合打擊樂(lè)和動(dòng)作培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和其他方面的能力,所以這是一節(jié)集打擊樂(lè)和律動(dòng)為一體的綜合音樂(lè)活動(dòng),主要是通過(guò)樂(lè)曲節(jié)奏的變化,讓幼兒感受節(jié)奏的快慢和長(zhǎng)短,并通過(guò)肢體語(yǔ)言和打擊樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)。這次活動(dòng)的總體氛圍還不錯(cuò),幼兒很感興趣,都能大膽、積極地表現(xiàn)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也還清淅。首先,我用一段律動(dòng)導(dǎo)入,小朋友和老師一起跟著音樂(lè)有節(jié)奏地拍手、搭肩、跺腳入場(chǎng),由于人多、音樂(lè)不是很清晰,小朋友顯得有些興奮。在第二環(huán)節(jié),模仿鞋匠修鞋的環(huán)節(jié)時(shí),孩子們很感興趣、要求我再來(lái)一遍,我滿足了他們的要求,所以這個(gè)環(huán)節(jié)我拖得時(shí)間有點(diǎn)久,而之后的節(jié)奏又偏快了些。另外,課前由于對(duì)幼兒能力的質(zhì)疑,我又臨時(shí)做了調(diào)整,很多的環(huán)節(jié)都沒(méi)有按照原設(shè)計(jì)的來(lái)進(jìn)行,使活動(dòng)缺失了重點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié),讓幼兒用圓舞板敲擊樂(lè)曲的節(jié)奏,顯然小朋友很感興趣,我班幼兒的節(jié)奏感不錯(cuò),都能跟著樂(lè)曲有節(jié)奏地敲擊,但我為了讓教學(xué)保持有序,沒(méi)讓他們盡興,真是得不償失。如果能在敲擊樂(lè)器時(shí),加上圖譜,教師能滲透一些游戲情節(jié),效果會(huì)更好。

        5、大班音樂(lè)教案《鞋匠舞》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1. 學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地做鞋匠舞補(bǔ)鞋子的各種動(dòng)作。

          2. 嘗試在圖片的提示下創(chuàng)編動(dòng)作。

          3. 在和同伴合作舞蹈時(shí)注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致。

          4. 嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

          5. 初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):學(xué)習(xí)音樂(lè)合拍地做鞋匠補(bǔ)鞋的各種動(dòng)作。

          難點(diǎn):在和同伴合作舞蹈時(shí)注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          請(qǐng)幼兒在生活中觀察鞋匠的勞動(dòng)、教學(xué)掛圖、磁帶。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

          引導(dǎo)幼兒回憶觀察到的鞋匠的勞動(dòng)。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)鞋匠的勞動(dòng)。

          二、基本環(huán)節(jié)

          1. 引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,進(jìn)一步探索鞋匠的動(dòng)作。

          (1)引導(dǎo)幼兒觀察圖上的動(dòng)作進(jìn)行探索。

          (2)教師對(duì)幼兒提出的動(dòng)作進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的整理。

          (3)教師:還有哪些動(dòng)作看不懂?(引導(dǎo)幼兒大膽表述對(duì)圖不理解的地方,并告訴幼兒,等一會(huì)會(huì)有辦法幫助幼兒看懂圖片。)

          2.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲,根據(jù)樂(lè)曲想像情境,創(chuàng)編鞋匠補(bǔ)鞋的動(dòng)作。

          (1)教師:我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首曲子,你想到了什么?

          (2)教師根據(jù)幼兒的回答,幫助幼兒整理出鞋匠補(bǔ)鞋的完整情境。

          (3)師生根據(jù)想像出的情境創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

          3.引導(dǎo)幼兒完整做鞋匠舞的動(dòng)作。

          (1)教師:現(xiàn)在我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊完整地做鞋匠舞勞動(dòng)的動(dòng)作。

          (2)教師帶幼兒完整做動(dòng)作兩三遍。

          三、結(jié)束環(huán)節(jié)

          引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)人跳舞的動(dòng)作。

          四、延伸環(huán)節(jié)

          選擇幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作隨音樂(lè)做一做,教師著重引導(dǎo)幼兒在兩個(gè)人共同舞蹈時(shí)注意動(dòng)作的協(xié)調(diào),例如兩個(gè)人要同時(shí)先出右腳等。

        教學(xué)反思

          在進(jìn)行本次活動(dòng)中,我在音樂(lè)技能方面,首先讓幼兒隨音樂(lè)合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作,讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng),自如地跟隨音樂(lè)變化節(jié)奏動(dòng)作。在情感與社會(huì)方面,我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。讓幼兒合作扮演不同的角色,也就是合作的幼兒要知道自己扮演的是鞋匠還是顧客,并在相同音樂(lè)的地方做出不同的動(dòng)作反應(yīng),要求幼兒能夠不受同伴動(dòng)作的干擾,做自己的動(dòng)作。在活動(dòng)中,雖說(shuō)事前準(zhǔn)備了一些動(dòng)作,但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間,例如多次在活動(dòng)中問(wèn)幼兒“有沒(méi)有動(dòng)作看不懂”,當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時(shí),我不是直接告知答案,而是通過(guò)下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把創(chuàng)造的空間留給幼兒。

        6、大班音樂(lè)教案《面條舞》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在了解煮面的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

          2、感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          場(chǎng)地、錄像、音樂(lè)、黑板、三幅畫、廚師服具。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。

          1、音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。

          2、游戲:

          我們來(lái)做個(gè)游戲,讓我們來(lái)摸摸口袋,呀!我這有一顆珠子,它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀,吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來(lái)越大(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))大得我都快抱不住了,珠子好像在慢慢變小,越來(lái)越小,越來(lái)越小,最后把它小心地放回口袋里。

          剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對(duì)了,當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí),然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信,我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。

          二、基本部分。

          (一)通過(guò)錄像,進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。

          小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?我們來(lái)看一段錄像,看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問(wèn):面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲,慢慢變軟,火越來(lái)越大,水開(kāi)了,面條在不斷翻滾,轉(zhuǎn)圈,跳上跳下,好像人的肢體纏繞,四肢波浪,(誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火,聰明。

          (二)樂(lè)曲的想象和表現(xiàn)。

          1、我這有一首好聽(tīng)的曲子,你們仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,哪一段音樂(lè)表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂(lè)伴奏,幼兒欣賞)

          2、再來(lái)感受一下(音樂(lè)伴奏,教師用畫來(lái)表現(xiàn))音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。

          3、我們來(lái)邊感受音樂(lè),邊欣賞煮面的過(guò)程。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)

          4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。

          我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

          請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。

          我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

          再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

          我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

          5、我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈)6、好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條,站到鍋邊準(zhǔn)備好,我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍!

          (音樂(lè)伴奏,幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火,提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。

          教師邊做撈面條的樣子,邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦,快慢慢的出來(lái)到碗里來(lái),我要撒調(diào)料了,邊撒邊說(shuō)"各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺(jué)呢?引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作。教師說(shuō),讓我來(lái)品嘗一下,太香!太棒了!我還想吃一碗,面條準(zhǔn)備好了我再來(lái)下一碗,(音樂(lè)伴奏)游戲一邊。

          7、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條,教師幼兒一起表演。

          8、根據(jù)時(shí)間,再請(qǐng)個(gè)小廚師。音樂(lè)伴奏游戲開(kāi)始。

          三、結(jié)束部分。

          我們來(lái)請(qǐng)老師嘗嘗面條是什么味道的,是甜的還是辣還是酸還是苦的呢?你可要在表情與動(dòng)作上表現(xiàn)出了哦,還記得剛才我教你們的只要我們想象時(shí),然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信,我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。嘿嘿,快去吧!問(wèn)問(wèn)老師們是什么味道啊?

          我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室,跟老師說(shuō)再見(jiàn)。

          活動(dòng)反思:

          陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛(ài)唱歌,表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?!币虼?,我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂(lè)的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

        7、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《帽子舞》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          音樂(lè)游戲是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要途徑,其最大特點(diǎn)是音樂(lè)性,兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè),并隨著音樂(lè)作出反應(yīng),在游戲中學(xué)會(huì)聽(tīng)辨不同旋律、節(jié)奏、等音樂(lè)的基本要素。春天即將來(lái)臨,帽子也越來(lái)越多的出現(xiàn)在孩子的頭上。"會(huì)跳舞的帽子"貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn),又超越幼兒已有經(jīng)驗(yàn),將游戲與表演融為一體,在音樂(lè)游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽、自信的展示自己。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.在學(xué)會(huì)傳樂(lè)器的基礎(chǔ)上能根據(jù)音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞帽子。

          2.感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu),在B部分能自由創(chuàng)編合拍動(dòng)作。

          3.欣賞同伴的舞蹈,感受音樂(lè)、舞蹈、表演融為一體的美。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有傳樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)《墨西哥帽子舞》的曲式結(jié)構(gòu)有所了解。

          2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:音樂(lè)《墨西哥帽子舞》、《搖籃曲》、圖譜;

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀看視頻,激發(fā)興趣。

          "今天我給大家?guī)?lái)了一段視頻,請(qǐng)你仔細(xì)看,然后告訴我他們?cè)诟墒裁?。""是的,他們?cè)趥髅弊?。他們是怎么傳?有誰(shuí)看清楚了?""我請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)前面和我配合一下,我站在他的后面,帽子戴他頭上,我先去拿帽子,然后帶我頭上,我后面的人拿我頭上的帽子,然后放在自己的頭上,這樣帽子就一個(gè)一個(gè)人傳下去了,是吧!"二、感知音樂(lè),嘗試傳帽。

          1.回憶樂(lè)曲,鞏固曲式結(jié)構(gòu)。

          (1)完整傾聽(tīng)。

          "聽(tīng),這首音樂(lè)你還熟悉嗎?""對(duì),這首音樂(lè)的名字叫《墨西哥帽子舞》,帽子舞是墨西哥具有代表性的民間舞,是有男和女一起跳的舞蹈,在舞蹈中,男舞者的帽子會(huì)甩來(lái)甩去,有時(shí)戴在女伴頭上,有時(shí)丟在地上,兩人圍著它舞蹈。舞者們不時(shí)發(fā)出喊叫助興,增加舞蹈的熱烈氣氛。"

          (2)出示圖譜,鞏固曲式結(jié)構(gòu)。

          "我也帶來(lái)了這首曲子的圖譜,從圖譜中你能知道這是屬于什么曲?你為什么知道它是回旋曲?""一首曲子中出現(xiàn)多次相同樂(lè)段,而每個(gè)相同樂(lè)段后跟的又是不一樣的樂(lè)段,像今天這樣ABACADA結(jié)構(gòu)的曲子就叫做回旋曲。"

          2.熟悉樂(lè)曲,嘗試傳帽。

          (1)聽(tīng)音樂(lè),嘗試A段空手傳帽。

          "剛剛我們看了傳帽子的視頻,現(xiàn)在既然有帽子舞這音樂(lè),我們不妨也來(lái)試試,首先我來(lái)問(wèn)問(wèn)哪段這首音樂(lè)中哪段適合傳帽子。"“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”"剛剛我們也了解了怎么傳帽子,先從別人頭上拿帽子,再帶上自己的頭。""像這樣:拿-戴;拿-戴;拿-戴;我們一起來(lái)試一試。""先請(qǐng)小朋友從左手邊的小朋友頭上拿帽子啊!"小結(jié):

          "我們跟著音樂(lè)來(lái)玩一玩。"小結(jié):

          (2)跟隨音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞帽子。

          "瞧,我今天帶來(lái)了一頂漂亮的帽子,讓我們拿起它來(lái)試一試吧!"小結(jié):

          三、創(chuàng)編動(dòng)作,合作表演。

          1.尋找節(jié)拍。

          "A段我們用來(lái)傳帽子了,那B段可以干什么呢?""請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)B段有幾個(gè)八拍?""我們可以看一下我們的圖譜,從圖譜中可以看出什么?不止B段是4個(gè)八拍,C段、D段都是4個(gè)八拍"

          2.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作,互相模仿。

          "4個(gè)八拍我們做一個(gè)動(dòng)作,可以2個(gè)八拍一個(gè)動(dòng)作,4個(gè)八拍就是2個(gè)動(dòng)作,有誰(shuí)愿意來(lái)創(chuàng)編一些動(dòng)作?""XXX真棒,請(qǐng)你站在中間做,我們其他人跟著做。"(請(qǐng)3-4個(gè)小朋友)

          3.嘗試表演。

          "A段的時(shí)候我們傳帽子,傳到B段時(shí)哪個(gè)小朋友的頭上有帽子就來(lái)表演,他表演的時(shí)候,下一位小朋友要時(shí)刻聽(tīng)好音樂(lè),聽(tīng)到A段音樂(lè)就要繼續(xù)傳帽子了,是吧!讓我們來(lái)試一試"

          4.完整表演"通過(guò)我們的努力,終于把這個(gè)游戲玩起來(lái),現(xiàn)在讓我們完整的來(lái)一遍。"

          四、放松音樂(lè),結(jié)束活動(dòng)。

          "玩游戲累了讓我們聽(tīng)段輕輕柔柔的搖籃曲放松一下,休息一會(huì)。"

          活動(dòng)反思:

          通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

        8、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《問(wèn)候舞》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感受樂(lè)曲循環(huán)往復(fù)的曲式與尾音的長(zhǎng)短。

          2.學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)尾音的長(zhǎng)短變化。

          3.體驗(yàn)與同伴共同跳問(wèn)候舞,表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

          3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          報(bào)紙人手一份、白紙一張、記號(hào)筆、音樂(lè)

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.初步感受樂(lè)曲旋律,聽(tīng)辨樂(lè)曲中的尾音。

          ◆完整欣賞音樂(lè),聽(tīng)辨樂(lè)曲中的尾音。

          ◆提問(wèn):老師做有變化的動(dòng)作時(shí)樂(lè)曲中出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的音?

          ◆還可以做什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)音?請(qǐng)孩子們和老師一起聽(tīng)音樂(lè)做身體聲勢(shì)。

          2.感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和尾音長(zhǎng)短變化。

          ◆幼兒邊欣賞樂(lè)曲邊看老師畫圖譜。

          ◆提問(wèn):在圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么?重點(diǎn)提示幼兒欣賞尾音的變化。

          ◆撕報(bào)紙:師幼聽(tīng)音樂(lè)撕報(bào)紙。

          ◆提問(wèn):給你一張報(bào)紙,你能把尾音的長(zhǎng)短撕出來(lái)嗎?怎么撕呢?

          3.表現(xiàn)尾音的長(zhǎng)短變化。

          ◆問(wèn)候舞:隨音樂(lè)的尾音長(zhǎng)短變化邊說(shuō)"你--好"邊握手再把手彈回來(lái)。

          ◆幼兒圍成圈,教師發(fā)起邀請(qǐng)孩子跳問(wèn)候舞。

          ◆幼兒創(chuàng)編邀請(qǐng)動(dòng)作,再跳一次問(wèn)候舞。 活動(dòng)反思:

          《問(wèn)候舞》來(lái)源于奧爾夫音樂(lè),是一首曲式結(jié)構(gòu)循環(huán)往復(fù),尾音部分音長(zhǎng)變化明顯的曲子,每一段旋律中尾音出現(xiàn)的次數(shù)各不相同,而且尾音的節(jié)奏都有變化,有長(zhǎng)有短,完全沒(méi)有重復(fù),這對(duì)于幼兒理解記憶樂(lè)曲有一定難度。

          在幼兒園進(jìn)行研究音樂(lè)開(kāi)始,圖譜昂視是非常受用的,因?yàn)閳D譜方法是用符號(hào)把聽(tīng)到的音樂(lè)元素符號(hào)化,通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的載體形式將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)到感受,從感受到思考和體驗(yàn),再將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,也符合孩子的接受能力。

        9、大班音樂(lè)教案《問(wèn)候舞》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          奧爾夫音樂(lè)教育是一種深受孩子們喜愛(ài)的音樂(lè)教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來(lái)的音樂(lè)教育",是世界著名、影響廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一,在世界上廣為流傳。

          我班曾組織過(guò)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng),孩子們對(duì)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)有一些經(jīng)驗(yàn),而且非常喜歡這樣的活動(dòng),本次活動(dòng)選自《奧爾夫音樂(lè)"跟我搖擺"》教材,我將多個(gè)素材根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合:借助"圍著一棵大樹(shù)",讓孩子鞏固節(jié)奏(X X | X X X 0 |),掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運(yùn)用"寶寶的禮物",使活動(dòng)張弛有度,動(dòng)靜交替。力圖通過(guò)這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情,為孩子帶來(lái)了一個(gè)嶄新的體驗(yàn)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.能用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型X X | X X X 0 |。

          2.學(xué)習(xí)《問(wèn)候舞》,掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。

          3.樂(lè)于探索、交流與分享。

          4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          知識(shí)準(zhǔn)備:有集體舞的經(jīng)驗(yàn);玩過(guò)節(jié)奏游戲《圍著一棵大樹(shù)》。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:奧爾夫音樂(lè)《圍著一棵大樹(shù)》、《問(wèn)候舞》、《給寶寶的禮物》音樂(lè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、節(jié)奏游戲,激發(fā)參與熱情。

          (一)出示節(jié)奏圖譜,鞏固節(jié)奏型。

          1.出示節(jié)奏。

          "小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)節(jié)奏嗎?"

          2.說(shuō)出節(jié)奏。

          "誰(shuí)用把這個(gè)節(jié)奏讀出來(lái)?"

          (二)創(chuàng)編身體動(dòng)作,表現(xiàn)節(jié)奏型。

          1.個(gè)別示范。

          "誰(shuí)能用身體動(dòng)作,把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)?"

          2.完整表現(xiàn)。

          "讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)玩一玩節(jié)奏游戲吧!請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | X X X 0 |"

          二、分步學(xué)習(xí),掌握舞蹈要領(lǐng)。

          (一)學(xué)習(xí)動(dòng)作:拍手游戲。

          1.獨(dú)自拍手,練習(xí)節(jié)奏。

          "我在花園散步,看見(jiàn)一棵大樹(shù),你看我是怎樣做?"(教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動(dòng)作)

          2.互動(dòng)拍手,掌握韻律。

          "我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩一玩!"(幼兒練習(xí))

          (二)學(xué)習(xí)動(dòng)作:交換朋友。

          1.遷移經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編交換方法。

          "你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"

          2.介紹方案,新授互換方法。

          "我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)

          (三)學(xué)習(xí)動(dòng)作:搭建小橋。

          1.教師示范。

          "剛才我們圍圈走的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)老師干什么了?"

          2.要領(lǐng)講解。

          "我是怎樣走進(jìn)隊(duì)伍的呢?"

          三、完整表演,解決舞蹈難點(diǎn)。

          (一)提出難點(diǎn)。

          "小朋友你們?cè)谕娴臅r(shí)候,有沒(méi)有遇到什么困難?"

          (二)商討策略。

          "有什么辦法能夠解決這個(gè)問(wèn)題嗎?"

          (三)驗(yàn)證方案。

          "讓我們用想到的辦法來(lái)試試!"

          四、手指游戲,放松幼兒心情。

          (一)總結(jié)評(píng)價(jià)"今天我們學(xué)習(xí)的是一支問(wèn)候舞,小朋友們都跳的非常出色!"

          (二)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)"老師今天帶來(lái)了8樣禮物,來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家!,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"請(qǐng)小朋友把小手拿出來(lái)接受我的禮物吧!"

          活動(dòng)反思:

          《問(wèn)候舞》來(lái)源于奧爾夫音樂(lè),是一首曲式結(jié)構(gòu)循環(huán)往復(fù),尾音部分音長(zhǎng)變化明顯的曲子,每一段旋律中尾音出現(xiàn)的次數(shù)各不相同,而且尾音的節(jié)奏都有變化,有長(zhǎng)有短,完全沒(méi)有重復(fù),這對(duì)于幼兒理解記憶樂(lè)曲有一定難度。

          在幼兒園進(jìn)行研究音樂(lè)開(kāi)始,圖譜昂視是非常受用的,因?yàn)閳D譜方法是用符號(hào)把聽(tīng)到的音樂(lè)元素符號(hào)化,通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的載體形式將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)到感受,從感受到思考和體驗(yàn),再將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,也符合孩子的接受能力。

        10、大班音樂(lè)教案《小精靈的舞》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.感受音樂(lè)歡快活潑的旋律,體味樂(lè)曲中那清新愉悅的大自然氣息。

          2.愿意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

          3.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

          4.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.小精靈圖片、。

          2.《森林狂想曲》VCD碟片

          活動(dòng)過(guò)程

          一、傾聽(tīng)感受

          1.初次欣賞樂(lè)曲,用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

          (1)師:今天老師帶來(lái)了一段奇妙的音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎? (播放音樂(lè))孩子邊傾聽(tīng)邊輕聲討論聽(tīng)到了什么聲音? (在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,一般需要孩子安靜地傾聽(tīng)。老師根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格適當(dāng)用優(yōu)美的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),司以吸引孩子關(guān)注音樂(lè)、傾聽(tīng)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)。)

          (2)師:你們聽(tīng)到什么聲音了?(小水滴滴答滴答的聲音,貓頭鷹、小蝙蝠的聲音……。)

          (3)師:聽(tīng)到這段音樂(lè)后,你想干什么?(想去跳舞,想像小鳥一樣飛,想去劃船……)

          二、在游戲中再次欣賞樂(lè)曲。

          今天老師給你們帶來(lái)了一根魔仙棒,他想和你們做游戲,聽(tīng)好了,它想請(qǐng)你們看著他的樣子,挺著音樂(lè)的節(jié)奏一起來(lái)動(dòng)動(dòng)你的身體。

          (1)師:告訴我,剛剛聽(tīng)著音樂(lè),看著魔棒,擺動(dòng)身體的時(shí)候,感覺(jué)怎么樣?(開(kāi)心、美麗、優(yōu)美、快樂(lè)、抒情)

          (老師試圖通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲幫助幼兒再次感受音樂(lè)。精心創(chuàng)編的、與音樂(lè)風(fēng)格相吻合的游戲能使孩子感覺(jué)新鮮有趣。又能始終沉浸在音樂(lè)中,對(duì)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏加深印象。)

          三、觀看課件,嘗試表演。

          (1)師:(神秘地)咦,音樂(lè)把誰(shuí)也吸引過(guò)來(lái)了呢?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);出示動(dòng)態(tài)小精靈(如圖1、圖2)。

          師:小精靈在干什么?(跳舞。)

          師:它們是怎樣跳舞的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(孩子自由模仿動(dòng)作。)

          (2)師:小精靈,隨著音樂(lè)跳起了舞。

          (在音樂(lè)旋律中欣賞并連貫地模仿小精靈的舞蹈。)

          (3)師:剛才,你們跟著畫面跳舞時(shí)是不是隨便跳的呢?(不是)那是怎么樣的呢?(有節(jié)奏的,一會(huì)慢,一會(huì)快)

          (4)師:什么時(shí)候慢,什么時(shí)候快我們跟著音樂(lè)再來(lái)跳一次 小結(jié),對(duì)了,前邊的兩句是慢動(dòng)作,后邊的兩句是快動(dòng)作。而且,在一個(gè)樂(lè)句中跳了兩個(gè)慢動(dòng)作,四個(gè)快動(dòng)作。分兩組,一組隨音樂(lè)跳慢動(dòng)作,另一組跳快動(dòng)作。

          四、運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受

          (1)小精靈要去參加森林舞會(huì)了,它想讓小朋友和它一起去,你們?cè)敢鈫?可是小精靈說(shuō)了,它不想和你們跳同樣的舞,小朋友,你們能不能跳出和小精靈不同的舞蹈呢?(選出四個(gè)小朋友隨著音樂(lè)跳舞)

          (2)時(shí)裝秀表演

          要求:請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)輪流擺不同的造型聽(tīng)著音樂(lè)跟著節(jié)奏輪流做不同的動(dòng)作、結(jié)束 晚會(huì)結(jié)束了,我們一起來(lái)擺出不同的造型面向老師。

          活動(dòng)反思

          這節(jié)活動(dòng)首先是符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的。但是整節(jié)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)孩子們有點(diǎn)蒙,不是我預(yù)期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時(shí)就呆呆的,跟不上。其次,就是在第二環(huán)節(jié)中幼兒感受樂(lè)曲得快慢這是重點(diǎn)反復(fù)聽(tīng)了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂(lè)的變換做出不同的動(dòng)作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環(huán)節(jié)時(shí)裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個(gè)難度但沒(méi)想到音樂(lè)快幼兒變換不辦動(dòng)作都是匆匆地就過(guò)去了,沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

        11、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《筷子舞》含反思

          一 活動(dòng)目標(biāo)

          1學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)舞蹈的表演形式,培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。

          2通過(guò)“舞譜”教學(xué),培養(yǎng)幼兒的審美能力和自學(xué)能力。

          3教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          4樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

          二 活動(dòng)準(zhǔn)備

          1為幼兒準(zhǔn)備每人兩束“筷子”,筷子尾部系上小彩帶。

          2舞譜

          3磁帶,錄音機(jī)。

          三 活動(dòng)過(guò)程

          1組織幼兒以歌曲“幸福拍手歌”進(jìn)入活動(dòng)室。

          談話:感到幸福的時(shí)候,你還想干什么?

          你們從電視上或其他地方見(jiàn)到小朋友跳舞手里拿什么東西。(幼兒充分回答)

          2談話引出舞蹈“筷子舞”,"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!欣賞教師表演的筷子舞,引起幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。

          3引導(dǎo)幼兒觀看舞譜,學(xué)習(xí)基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。

          4按照音樂(lè)節(jié)奏教幼兒練習(xí)每個(gè)動(dòng)作,掌握動(dòng)作要領(lǐng),集體練習(xí)。

          5在熟練掌握的基礎(chǔ)上,讓幼兒自己設(shè)計(jì)更美的舞蹈動(dòng)作,按音樂(lè)節(jié)拍,創(chuàng)造性的進(jìn)行表演,發(fā)展幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力。

          6激發(fā)幼兒的表演欲望,向老師們表演舞蹈,增強(qiáng)幼兒的自信心。

          四 結(jié)束部分

          小朋友真棒,舞蹈表演的真好!歡迎老師們六一兒童節(jié)那天到我們小朋友在舞臺(tái)上演出好嗎?跟老師們?cè)僖?jiàn)吧!

          活動(dòng)反思:

          在課堂教學(xué)時(shí),幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的喜愛(ài)和熟悉,回答問(wèn)題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對(duì)筷子十分的熟悉,但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

          在活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物,幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物,正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,相反,其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

          教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,所以我想,如果讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開(kāi)湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì)不會(huì)慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

          課堂的氣氛還算穩(wěn)定,幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

        12、音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)《海草舞》大班音樂(lè)游戲教案反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          音樂(lè)能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)造力。如何選擇活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)幼兒的興趣至關(guān)重要?!吨改稀?、《綱要》中指出:“兒童的自我評(píng)價(jià)開(kāi)始從個(gè)別性評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展,例如;大班兒童在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)說(shuō):“我會(huì)唱歌跳舞,但畫畫不行。” “該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴,也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見(jiàn),也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如,在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具,能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn),并有一定的合作水平?!?/p>

          《海草舞》是我們班孩子最喜歡的一首歌,在這首歌曲中,孩子們會(huì)隨之起舞,感受快樂(lè)。因此,我設(shè)計(jì)了本次律動(dòng)活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上,通過(guò)多種不同肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。

          2、能夠按規(guī)則跟隨樂(lè)曲節(jié)拍進(jìn)行模仿和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

          3、感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

          4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

          5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:音樂(lè)《海草舞》、PPT

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

          1.今天我請(qǐng)小朋友們到音樂(lè)王國(guó)去做客。

          2.音樂(lè)王國(guó)里住著美麗的仙子,還有許多好玩的游戲,一起去看看吧!

          二、學(xué)看圖譜,練習(xí)舞蹈。

          1.走啊走,我們來(lái)到了鋼琴城。

          2.出示圖譜,幼兒練習(xí)。

          提問(wèn):(1)這個(gè)圖譜是什么意思?你能看懂嗎?

          (2)誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)試一試?

          3. 隨機(jī)出示圖譜,幼兒迅速做出相應(yīng)動(dòng)作。

          4. 組合圖譜,學(xué)習(xí)舞蹈。

          提問(wèn):(1)這些動(dòng)作,組合起來(lái)會(huì)怎么樣呢?

          (2)我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試吧。

          (3)你發(fā)現(xiàn)這些圖譜會(huì)怎樣?是什么意思?

          5.幼兒嘗試跟隨圖譜舞蹈。

          三、觀看視頻,嘗試編舞。

          1.鋼琴城可真有趣啊!我們繼續(xù)往前走吧!(來(lái)到吉他城)

          2.觀看視頻,集體創(chuàng)編。

          吉他城里會(huì)有什么好玩的?我們一起來(lái)看一看。

          提問(wèn):(1)視頻中的老師做了幾個(gè)動(dòng)作,每個(gè)動(dòng)作做了幾次?

          (2)你們想不想試一試自己編動(dòng)作來(lái)跳一跳?

          3. 交代要求:

          (1)請(qǐng)小朋友分成3組,創(chuàng)編動(dòng)作并記錄。

          (2)記錄好后,小組嘗試舞蹈。

          4.幼兒分組,嘗試創(chuàng)編舞蹈。

          5.幼兒跟隨音樂(lè)表演。

          四、完整表演,結(jié)束活動(dòng)。

          1.音樂(lè)王國(guó)里還有一個(gè)最奇妙的豎琴城。讓我們來(lái)看看豎琴城里有些什么吧!

          2.豎琴城里的仙女是什么意思?你看懂了嗎?

          3.幼兒完整表演《海草舞》。

          反思:

          這是一節(jié)很有趣的音樂(lè)課,我利用抖音中的樂(lè)曲《海草舞》讓幼兒學(xué)習(xí),在活動(dòng)中幼兒十分感興趣,利用幼兒熟悉的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作,小朋友們都很愿意小組合作創(chuàng)編新的動(dòng)作。在活動(dòng)中,我突出了重難點(diǎn),圖譜簡(jiǎn)單易懂,幼兒也可以跟著一起創(chuàng)編,整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的是循序漸進(jìn)的,用不同的教學(xué)手段在引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏,自己創(chuàng)編動(dòng)作。

          在活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些情況,1.降低難度,內(nèi)容過(guò)多;2.可以把律動(dòng)的動(dòng)作再拎一下,創(chuàng)編和看視頻2個(gè)環(huán)節(jié)可以互換一下,這樣難易的體現(xiàn)更有層次性。3.孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不足,律動(dòng)活動(dòng)沒(méi)有很好的挖掘舞蹈動(dòng)作的元素,整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容也多,孩子總體掌握情況不是特別好。