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        大班美術(shù)課教案《紅太陽吞噬蜘蛛》反思

        《大班美術(shù)課教案《紅太陽吞噬蜘蛛》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班美術(shù)課教案《紅太陽吞噬蜘蛛》反思

        1、大班美術(shù)課教案《紅太陽吞噬蜘蛛》反思

          活動目標(biāo):

          1、初步感受“抽象畫”的藝術(shù)風(fēng)格,培養(yǎng)幼兒大膽的表達(dá)對作品的認(rèn)識和感覺。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

          活動準(zhǔn)備:

          實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

          活動室布置抽象派風(fēng)格的作品若干,及大班幼兒的抽象畫作品。

          美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備各種工具與材料,供幼兒創(chuàng)作。

          活動過程:

          一、引題。

          老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫,還喜歡看畫,我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫,今天拿來和小朋友一起欣賞。

          二、實物投影,出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》,引導(dǎo)幼兒欣賞。

          1、幼兒自由觀察,大膽講述。

          師:“你從畫中看到了什么?試著給畫起個名字”。

          (盡量鼓勵幼兒從形狀,顏色等方面,描述出自己從畫中看到的東西,對能力弱的孩子可讓他指出。)

          2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風(fēng)格特征。

          師:“畫這幅畫的作者,名字叫米羅是一位世界有名的大畫家,他也動腦筋給他這幅畫起了個名字,叫《紅太陽吞噬蜘蛛》”。

          師:“世界上有很多畫家,有的畫家畫的畫很逼真,畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣,有的畫家就不愿意畫真的東西,他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達(dá)他的想法,這樣的畫叫“抽象畫”。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫,它沒有具體的東西,剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的”。

          3、 引導(dǎo)幼兒從畫面造型上欣賞,感受作品夸張、變形的手法。

          師:“從畫中什么地方能感覺到有紅太陽?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"紅太陽藏在哪里?和我們畫的太陽一樣嗎?從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我們見到的蜘蛛一樣嗎?”

          (作品與蜘蛛模型比較)

          教師小結(jié):這種作畫手法叫夸張,變形。

          師:“畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺?”

          4、從作品內(nèi)容上欣賞,體驗畫家豐富的想象力。

          解釋“吞噬”的含義,咬碎后咽下去。

          幼兒吃餅干理解詞語。

          師:“畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛?”

          師:“我們現(xiàn)實中看到的紅太陽是什么樣子的? ”

          師:“紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎?”(畫家的想法好奇特)

          5、 從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。

          師:“畫家畫這幅畫用了什么顏色?感覺怎樣?”

          師:“底色綠色與紅色在一起有什么感覺?”(對比色很鮮艷)

          師:“當(dāng)看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺?”

          6、擴(kuò)展幼兒思維,發(fā)揮幼兒豐富的想象力?

          師:“畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛?當(dāng)你看到紅太陽時你還會想到什么?”

          二、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風(fēng)格的畫。

          鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,大膽想象,大膽講述,教師巡回觀察、指導(dǎo)。

          幼兒互相講述作品內(nèi)容。

          三、活動延伸:愿意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。

          附:米羅,西班牙畫家(1893—1983),在超現(xiàn)實主義的兩大派系中,屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學(xué)說為理論依據(jù),采用幽默態(tài)度在作品中創(chuàng)造離奇的形象。他的畫帶有神秘、怪誕的色彩,具有意象豐富和新穎獨特的特點。

          他的作品從無與論的復(fù)雜性到極有魅力的單純性,從微觀到宏觀,從西方傳統(tǒng)到東方精神,從經(jīng)驗世界到超越世界,從原則性到現(xiàn)代感,他的油畫技法變化多端,為人類貢獻(xiàn)了一個新奇而自由的世界。

          活動反思:

          在活動中,我針對本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏經(jīng)驗的特點,降低了活動目標(biāo),重點放在使幼兒嘗試欣賞名畫,初步感受抽象畫的藝術(shù)風(fēng)格這一點,通過豐富的多媒體課件讓幼兒大膽的學(xué)習(xí)抽象作品的夸張和變形,在觀賞名畫的過程中,適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒的發(fā)散思維,也嘗試引導(dǎo)幼兒從作品的色彩、構(gòu)圖、圖形等方面講述自己對于抽象畫的理解,最后,還讓幼兒嘗試進(jìn)行了抽象畫的創(chuàng)作。

        2、大班教案《紅太陽吞噬蜘蛛》含反思

        活動目標(biāo):

          初步感受“抽象畫”的藝術(shù)風(fēng)格,培養(yǎng)幼兒大膽的表達(dá)對作品的認(rèn)識和感覺。

          喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

          培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

        準(zhǔn)備:

          實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

          活動室布置抽象派風(fēng)格的作品若干,及大班幼兒的抽象畫作品。

          美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備各種工具與材料,工幼兒創(chuàng)作。

        過程:

          一、引題。

          老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫,還喜歡看畫,我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫,今天拿來和小朋友一起欣賞。

          二、實物投影,出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》,引導(dǎo)幼兒欣賞。

          1、 幼兒自由觀察,大膽講述。

          你從畫中看到了什么?試著給畫起個名字。

          (盡量鼓勵幼兒從形狀,顏色等方面,描述出自己從畫中看到的東西,對能力弱的孩子可讓他指出。)

          2、 向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風(fēng)格特征。

          畫這幅畫的作者,名字叫米羅是一位世界有名的大畫家,他也動腦筋給他這幅畫起了個名字,叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。

          世界上有很多畫家,有的畫家畫的畫很逼真,畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣,有的畫家就不愿意畫真的東西,他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達(dá)他的想法,這樣的畫叫“抽象畫”。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫,它沒有具體的東西,剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的。

          3、 引導(dǎo)幼兒從畫面造型上欣賞,感受作品夸張、變形的手法。

          從畫中什么地方能感覺到有紅太陽?紅太陽藏在哪里?和我們畫的太陽一樣嗎?從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我們見到的蜘蛛一樣嗎?

          (作品與蜘蛛模型比較)

          小結(jié):這種作畫手法叫夸張,變形。

          畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺?

          4、 從作品內(nèi)容上欣賞,體驗畫家豐富的想象力。

          解釋“吞噬”的含義,咬碎后咽下去。

          幼兒吃餅干理解詞語。

          畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛?

          我們現(xiàn)實中看到的紅太陽是什么樣子的?

          紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎?(畫家的想法好奇特)

          5、 從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。

          畫家畫這幅畫用了什么顏色?感覺怎樣?

          底色綠色與紅色在一起有什么感覺?(對比色很鮮艷)

          當(dāng)看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺?

          6、 擴(kuò)展幼兒思維,發(fā)揮幼兒豐富的想象力?

          畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛?當(dāng)你看到紅太陽時你還會想到什么?

          三、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風(fēng)格的畫。

          鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,大膽想象,大膽講述,教師巡回觀察、指導(dǎo)。

          幼兒互相講述作品內(nèi)容。

          四、活動延伸:愿意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。

        活動反思:

          在活動中,我針對本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏經(jīng)驗的特點,降低了活動目標(biāo),重點放在使幼兒嘗試欣賞名畫,初步感受抽象畫的藝術(shù)風(fēng)格這一點,通過豐富的多媒體課件讓幼兒大膽的學(xué)習(xí)抽象作品的夸張和變形,在觀賞名畫的過程中,適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒的發(fā)散思維,也嘗試引導(dǎo)幼兒從作品的色彩、構(gòu)圖、圖形等方面講述自己對于抽象畫的理解,最后,還讓幼兒嘗試進(jìn)行了抽象畫的創(chuàng)作。

        3、大班美術(shù)公開課教案《紅太陽吞噬蜘蛛》含反思

          活動目標(biāo):初步感受“抽象畫”的藝術(shù)風(fēng)格,培養(yǎng)幼兒大膽的表達(dá)對作品的認(rèn)識和感覺。

          活動內(nèi)容:欣賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》

          活動準(zhǔn)備:實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

          活動室布置抽象派風(fēng)格的作品若干,及大班幼兒的抽象畫作品。美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備各種工具與材料,工幼兒創(chuàng)作。

          活動過程:

          一、引題。

          老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫,還喜歡看畫,我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫,今天拿來和小朋友一起欣賞。

          二、實物投影,出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》,引導(dǎo)幼兒欣賞。

          1、幼兒自由觀察,大膽講述。

          你從畫中看到了什么?試著給畫起個名字。

          (盡量鼓勵幼兒從形狀,顏色等方面,描述出自己從畫中看到的東西,對能力弱的孩子可讓他指出。)

          2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風(fēng)格特征。

          畫這幅畫的作者,名字叫米羅是一位世界有名的大畫家,他也動腦筋給他這幅畫起了個名字,叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。

          世界上有很多畫家,有的畫家畫的畫很逼真,畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣,有的畫家就不愿意畫真的東西,他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達(dá)他的想法,這樣的畫叫“抽象畫”。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫,它沒有具體的東西,剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的。

          3、引導(dǎo)幼兒從畫面造型上欣賞,感受作品夸張、變形的手法。

          從畫中什么地方能感覺到有紅太陽?紅太陽藏在哪里?和我們畫的太陽一樣嗎?從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我們見到的蜘蛛一樣嗎?

          (作品與蜘蛛模型比較)

          小結(jié):這種作畫手法叫夸張,變形。

          畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺?

          4、從作品內(nèi)容上欣賞,體驗畫家豐富的想象力。

          解釋“吞噬”的含義,咬碎后咽下去。

          幼兒吃餅干理解詞語。

          畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛?

          我們現(xiàn)實中看到的紅太陽是什么樣子的?

          紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎?(畫家的想法好奇特)

          5、從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。

          畫家畫這幅畫用了什么顏色?感覺怎樣?

          底色綠色與紅色在一起有什么感覺?(對比色很鮮艷)

          當(dāng)看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺?

          6、擴(kuò)展幼兒思維,發(fā)揮幼兒豐富的想象力?

          畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛?當(dāng)你看到紅太陽時你還會想到什么?

          二、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風(fēng)格的畫。

          鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,大膽想象,大膽講述,教師巡回觀察、指導(dǎo)。

          幼兒互相講述作品內(nèi)容。

          三、活動延伸:愿意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。

          附:米羅,西班牙畫家(1893—1983),在超現(xiàn)實主義的兩大派系中,屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學(xué)說為理論依據(jù),采用幽默態(tài)度在作品中創(chuàng)造離奇的形象。他的畫帶有神秘、怪誕的色彩,具有意象豐富和新穎獨特的特點。

          他的作品從無與論的復(fù)雜性到極有魅力的單純性,從微觀到宏觀,從西方傳統(tǒng)到東方精神,從經(jīng)驗世界到超越世界,從原則性到現(xiàn)代感,他的油畫技法變化多端,為人類貢獻(xiàn)了一個新奇而自由的世界。

          活動反思:

          在活動中,我針對本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏經(jīng)驗的特點,降低了活動目標(biāo),重點放在使幼兒嘗試欣賞名畫,初步感受抽象畫的藝術(shù)風(fēng)格這一點,通過豐富的多媒體課件讓幼兒大膽的學(xué)習(xí)抽象作品的夸張和變形,在觀賞名畫的過程中,適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒的發(fā)散思維,也嘗試引導(dǎo)幼兒從作品的色彩、構(gòu)圖、圖形等方面講述自己對于抽象畫的理解,最后,還讓幼兒嘗試進(jìn)行了抽象畫的創(chuàng)作。

        4、大班美術(shù)教案《紅太陽吞噬蜘蛛》含反思

        活動目標(biāo):

          初步感受“抽象畫”的藝術(shù)風(fēng)格,培養(yǎng)幼兒大膽的表達(dá)對作品的認(rèn)識和感覺。

          鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

          喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

        內(nèi)容:

          欣賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》

        準(zhǔn)備:

          實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

          活動室布置抽象派風(fēng)格的作品若干,及大班幼兒的抽象畫作品。

          美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備各種工具與材料,工幼兒創(chuàng)作。

        過程:

          一、引題。

          老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫,還喜歡看畫,我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫,今天拿來和小朋友一起欣賞。

          二、實物投影,出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》,引導(dǎo)幼兒欣賞。

          1、幼兒自由觀察,大膽講述。

          你從畫中看到了什么?試著給畫起個名字。

          (盡量鼓勵幼兒從形狀,顏色等方面,描述出自己從畫中看到的東西,對能力弱的孩子可讓他指出。)

          2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風(fēng)格特征。

          畫這幅畫的作者,名字叫米羅是一位世界有名的大畫家,他也動腦筋給他這幅畫起了個名字,叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。

          世界上有很多畫家,有的畫家畫的畫很逼真,畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣,有的畫家就不愿意畫真的東西,他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達(dá)他的想法,這樣的畫叫“抽象畫”。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫,它沒有具體的東西,剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的。

          3、引導(dǎo)幼兒從畫面造型上欣賞,感受作品夸張、變形的手法。

          從畫中什么地方能感覺到有紅太陽?紅太陽藏在哪里?和我們畫的太陽一樣嗎?從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我們見到的蜘蛛一樣嗎?

          (作品與蜘蛛模型比較)

          小結(jié):這種作畫手法叫夸張,變形。

          畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺?

          4、從作品內(nèi)容上欣賞,體驗畫家豐富的想象力。

          解釋“吞噬”的含義,咬碎后咽下去。

          幼兒吃餅干理解詞語。

          畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛?

          我們現(xiàn)實中看到的紅太陽是什么樣子的?

          紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎?(畫家的想法好奇特)

          5、從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。

          畫家畫這幅畫用了什么顏色?感覺怎樣?

          底色綠色與紅色在一起有什么感覺?(對比色很鮮艷)

          當(dāng)看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺?

          6、擴(kuò)展幼兒思維,發(fā)揮幼兒豐富的想象力?

          畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛?當(dāng)你看到紅太陽時你還會想到什么?

          二、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風(fēng)格的畫。

          鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,大膽想象,大膽講述,教師巡回觀察、指導(dǎo)。

          幼兒互相講述作品內(nèi)容。

          三、活動延伸:愿意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。

          附:米羅,西班牙畫家(1893—1983),在超現(xiàn)實主義的兩大派系中,屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學(xué)說為理論依據(jù),采用幽默態(tài)度在作品中創(chuàng)造離奇的形象。他的畫帶有神秘、怪誕的色彩,具有意象豐富和新穎獨特的特點。

          他的作品從無與論的復(fù)雜性到極有魅力的單純性,從微觀到宏觀,從西方傳統(tǒng)到東方精神,從經(jīng)驗世界到超越世界,從原則性到現(xiàn)代感,他的油畫技法變化多端,為人類貢獻(xiàn)了一個新奇而自由的世界。

        教學(xué)反思:

          這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

        5、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《紅太陽吞噬蜘蛛》含反思

          活動目標(biāo):

          1、初步感受“抽象畫”的藝術(shù)風(fēng)格,培養(yǎng)幼兒大膽的表達(dá)對作品的認(rèn)識和感覺。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

          活動準(zhǔn)備:

          實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

          活動室布置抽象派風(fēng)格的作品若干,及大班幼兒的抽象畫作品。

          美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備各種工具與材料,供幼兒創(chuàng)作。

          活動過程:

          一、引題。

          老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫,還喜歡看畫,我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫,今天拿來和小朋友一起欣賞。

          二、實物投影,出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》,引導(dǎo)幼兒欣賞。

          1、幼兒自由觀察,大膽講述。

          師:“你從畫中看到了什么?試著給畫起個名字”。

          (盡量鼓勵幼兒從形狀,顏色等方面,描述出自己從畫中看到的東西,對能力弱的孩子可讓他指出。)

          2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風(fēng)格特征。

          師:“畫這幅畫的作者,名字叫米羅是一位世界有名的大畫家,他也動腦筋給他這幅畫起了個名字,叫《紅太陽吞噬蜘蛛》”。

          師:“世界上有很多畫家,有的畫家畫的畫很逼真,畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣,有的畫家就不愿意畫真的東西,他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達(dá)他的想法,這樣的畫叫“抽象畫”。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫,它沒有具體的東西,剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的”。

          3、 引導(dǎo)幼兒從畫面造型上欣賞,感受作品夸張、變形的手法。

          師:“從畫中什么地方能感覺到有紅太陽?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"紅太陽藏在哪里?和我們畫的太陽一樣嗎?從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我們見到的蜘蛛一樣嗎?”

          (作品與蜘蛛模型比較)

          教師小結(jié):這種作畫手法叫夸張,變形。

          師:“畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺?”

          4、從作品內(nèi)容上欣賞,體驗畫家豐富的想象力。

          解釋“吞噬”的含義,咬碎后咽下去。

          幼兒吃餅干理解詞語。

          師:“畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛?”

          師:“我們現(xiàn)實中看到的紅太陽是什么樣子的? ”

          師:“紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎?”(畫家的想法好奇特)

          5、 從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。

          師:“畫家畫這幅畫用了什么顏色?感覺怎樣?”

          師:“底色綠色與紅色在一起有什么感覺?”(對比色很鮮艷)

          師:“當(dāng)看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺?”

          6、擴(kuò)展幼兒思維,發(fā)揮幼兒豐富的想象力?

          師:“畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛?當(dāng)你看到紅太陽時你還會想到什么?”

          二、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風(fēng)格的畫。

          鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,大膽想象,大膽講述,教師巡回觀察、指導(dǎo)。

          幼兒互相講述作品內(nèi)容。

          三、活動延伸:愿意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。

          附:米羅,西班牙畫家(1893—1983),在超現(xiàn)實主義的兩大派系中,屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學(xué)說為理論依據(jù),采用幽默態(tài)度在作品中創(chuàng)造離奇的形象。他的畫帶有神秘、怪誕的色彩,具有意象豐富和新穎獨特的特點。

          他的作品從無與論的復(fù)雜性到極有魅力的單純性,從微觀到宏觀,從西方傳統(tǒng)到東方精神,從經(jīng)驗世界到超越世界,從原則性到現(xiàn)代感,他的油畫技法變化多端,為人類貢獻(xiàn)了一個新奇而自由的世界。

          活動反思:

          在活動中,我針對本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏經(jīng)驗的特點,降低了活動目標(biāo),重點放在使幼兒嘗試欣賞名畫,初步感受抽象畫的藝術(shù)風(fēng)格這一點,通過豐富的多媒體課件讓幼兒大膽的學(xué)習(xí)抽象作品的夸張和變形,在觀賞名畫的過程中,適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒的發(fā)散思維,也嘗試引導(dǎo)幼兒從作品的色彩、構(gòu)圖、圖形等方面講述自己對于抽象畫的理解,最后,還讓幼兒嘗試進(jìn)行了抽象畫的創(chuàng)作。

        6、小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《紅太陽吞噬蜘蛛》含反思

          活動目標(biāo):

          1.能仔細(xì)欣賞名畫并發(fā)現(xiàn)其色塊造型,大膽猜想米羅叔叔畫上的故事。

          2.嘗試用線條和圖形創(chuàng)意自己的抽象畫。

          3.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

          活動重點:

          1.在感知活動中能大膽表達(dá)自己對米羅作品的猜想。

          2.在創(chuàng)意活動中能使用棉簽進(jìn)行勾畫色塊。

          活動難點:

          1.能順延色塊的輪廓進(jìn)行勾畫。;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);(預(yù)測:幼兒在圈畫時可能會找不好色塊的范圍)

          2.能有創(chuàng)意地對色塊進(jìn)行添畫。

          活動準(zhǔn)備:

          米羅作品《紅太陽吞噬蜘蛛》;水粉彩畫《小刷子跳舞》;黑色顏料;棉簽活動

          活動過程:

          1.“猜畫家”欣賞《紅太陽吞噬蜘蛛》。

          (1)參與感知過的米羅作品、波羅克作品比較,引導(dǎo)幼兒用敏銳的目光去辨別不同畫家的作品風(fēng)格。

          (2)尋找米羅作品中的“星星”標(biāo)志,幫助幼兒鞏固對米羅作品特征的辨認(rèn)。

          2、“猜畫謎”。

          (1)鼓勵幼兒從不同角度猜想《紅太陽吞噬蜘蛛》的故事,并啟發(fā)幼兒產(chǎn)生不同的想法。

          (2)告訴幼兒作品名稱,讓幼兒根據(jù)作品中的角色去猜想,這樣可引導(dǎo)幼兒感悟畫家的心靈。

          3.“尋找色寶寶”。

          師:請小朋友們用棉簽將顏色寶寶找出來,看看他們到底是誰?(此環(huán)節(jié)出示幼兒初次作品《小刷子跳舞》,引導(dǎo)而后再進(jìn)行創(chuàng)作)

          (1)請幼兒按紅、黃、藍(lán)、綠的色彩順序勾畫色塊。

          (2)觀察色寶寶的造型,猜想他是誰?

          (3)為你的色寶寶添畫其身體缺失的部位(如:為小兔寶寶添畫耳朵,為汽車寶寶添畫車輪等)。

          (4)啟發(fā)幼兒為自己新作品起名字,并引導(dǎo)他們講一講自己畫上的故事。

          活動反思:

          在活動中,我針對本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏經(jīng)驗的特點,降低了活動目標(biāo),重點放在使幼兒嘗試欣賞名畫,初步感受抽象畫的藝術(shù)風(fēng)格這一點,通過豐富的多媒體課件讓幼兒大膽的學(xué)習(xí)抽象作品的夸張和變形,在觀賞名畫的過程中,適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒的發(fā)散思維,也嘗試引導(dǎo)幼兒從作品的色彩、構(gòu)圖、圖形等方面講述自己對于抽象畫的理解,最后,還讓幼兒嘗試進(jìn)行了抽象畫的創(chuàng)作。

        7、幼兒園大班美術(shù)公開課教案《背太陽》反思

          太陽實在太辛苦了,地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點。房子說:我來背太陽吧!(畫上一房子),可是太陽那么大,一幢房子背得動嗎?于是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。(教師邊說邊畫,并出現(xiàn)重疊現(xiàn)象)

          大班美術(shù)公開課教案《背太陽》

          活動目標(biāo):

          1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫面。

          2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。

          3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          4、訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。

          活動準(zhǔn)備:幼兒用畫紙、范例、筆

          活動過程:

          一、談話引出課題。

          師:太陽每天第一個起身工作,給大家?guī)砉饷?。它辛不辛苦?

          二、師邊說邊示范。(重點:重疊)

          師:太陽實在太辛苦了,地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點。房子說:我來背太陽吧!(畫上一房子),可是太陽那么大,一幢房子背得動嗎?于是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。(教師邊說邊畫,并出現(xiàn)重疊現(xiàn)象)

          (討論一)咦,怎么這幢房子造了一半?三幢房子一起背不動太陽,第四幢房子也來了(教師示范)它和第三幢房子一樣,前面有人站著,就很有禮貌地站人家后面了。四幢房子一起還是背不動太陽,第五、第六幢房子來了,這兩幢房子站哪兒呢?能不能也有禮貌地站進(jìn)去和前面得房子拉起手來?

          (討論二)房子背太陽走了一整天,被大樹看見了,大樹說:“第二天讓我們來背吧!”那幾棵大樹才能背得動太陽呢?

          教師小結(jié)?!耙荒?65天,需要許許多多的朋友來背太陽?,F(xiàn)在請你們選擇一種剛才你們說過的朋友來背太陽,把它們背太陽的樣子畫下來吧。

          三、幼兒想象作畫,教師根據(jù)幼兒得創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)和介紹。

          教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行介紹。

          四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說說。

          五、小結(jié)后幼兒上色。

          師:太陽非常感謝大家,它把七彩得光芒灑向大地,使地球變得更美麗。

          六、結(jié)束課題。

          活動反思:

          以往我們也會讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫法,但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好,所以我一直在尋找一次與之相關(guān)的活動。而“背太陽”這一則活動正符合我的心意。在這次活動中,我主要把如何安排好畫面的遮擋關(guān)系作為重點。

          活動一開始,由太陽的不停工作引出“背太陽”話題,讓幼兒對“誰來背太陽”產(chǎn)生好奇。

          緊接著就是示范,我先出示未完成的畫面,讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。幼兒都能清晰的看到,“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過示范第五幢房子的畫法,讓幼兒直觀的看到了作畫的過程,了解重疊的畫法。在示范時,我特別向幼兒強(qiáng)調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些,但是在幼兒自己繪畫時,還是有幼兒畫錯,在我的提醒下才改正過來。在請個別幼兒上來畫房子時,有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了。我當(dāng)時想本次活動的目標(biāo)是嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面,個別幼兒的那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面,我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。

          五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽”的朋友,不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關(guān)系,還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張范例的相同點時,幼兒不能找出。通過我的引導(dǎo),幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的,不能有縫隙”。但是對于“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解。

          最后,讓幼兒自由想象請朋友來幫助太陽。有的說可以請大象,有的說可以請?zhí)焐系脑贫涞龋窃谡娴睦L畫中,幼兒都是模仿我的五張范例作畫,只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵,其余的幼兒沒有自己的想法。

          講評時,考慮到時間關(guān)系,我有些急,沒有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,只是點點就沒有了,講評的比較簡單。

          整個活動中,我說的比較多,給幼兒說的機(jī)會少,以后要多給幼兒提供說的機(jī)會。另外以后提供范例的時候可以在拓寬一點,并準(zhǔn)備一些簡筆畫來提醒幼兒,擴(kuò)寬幼兒的思路,也許幼兒的畫面會更豐富一些吧!