《大班語言教案《想長腳的石頭》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班語言教案《想長腳的石頭》反思
【活動目標】
1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達能力。
2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進行續(xù)編故事，并用完整的語句表達繪畫的內容。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質。
4、樂于探索、交流與分享。
【活動準備】
1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。
2、句式“xx你把腳借給我好嗎?”“不行，我的x只腳要用來xx”。
3、白板、繪畫紙、繪畫筆。
【活動過程】
一、出示森林背景圖，引入活動主題。
師：森林里，有許多的小動物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了!
提問：
1、小石頭羨慕什么呢?
2、小石頭想長腳，它會用什么辦法?(引出借腳)
二、模仿句式
師：小雞走來了，小石頭會對小雞說什么呢?小雞是怎樣回答的呢?
1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎?”“不行，我的2只腳要用來走路”
2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎?”“不行，我的4只腳要用來跑步”
……
3、小結：小石頭向小動物們借腳，小動物都沒有把腳借給它，為什么?
(小動物們的腳都有自己的用途)
三、創(chuàng)編故事
1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭?會帶小石頭去到哪里走走、看看呢?
2、請幼兒使用繪畫的方式，畫出自己帶領小石頭游玩的地方。(要求：簡單的，能看懂的)
2、幼兒展示自己的作品并學說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”
四、延伸
1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情?
2、給故事起名字，結束活動。
活動反思：
本次語言活動沒有過多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說中，調動幼兒主動學習語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人?！断腴L腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽故事，更要讓他們理解故事的內容，產生情感共鳴。體驗小石頭從借腳到實現自己的愿望后的愉悅之情。
2、大班語言優(yōu)質課教案《石頭小豬》含反思
設計意圖：
本教案是結合大班"我要上小學"主題選取的一個關于"堅毅和勇敢"的繪本教材。可以說，幼兒成長的道路不是一番風順的，往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪。然而，也有些孩子在獲得一些小成績后會表現出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動的切入點。先從引發(fā)幼兒觀察、聯想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子;逐步推進到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲";最后遷移故事，讓幼兒聯系生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。整個教學融知識性和情感性相互滲透，又激發(fā)幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領悟：不久的將來，當他們會遇到許許多多的困難，應該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。
教學目標：
1.圍繞畫面展開想象，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。
2.能用清楚地語言表達、交流自己的想法。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學重點：
想象故事情節(jié)，懂得遇到困難要勇敢克服，但不要驕傲。
教學難點：
聯系生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。
教學準備：
1.故事完整PPT;
2.音樂;
3.大路背景圖：上面有若干"石頭"(石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫上不等數量的地雷);
4.石頭小豬的標簽;
5.乒乓球，標有笑臉和哭臉地投票箱各一個;
教學課時：
1課時
教學過程：
一、認識形象，引出故事(畫面：石頭小豬)提問：它是誰?它和我們平時見到的小豬有什么不一樣?
二、觀察畫面、想象情節(jié)
(一)勇敢的石頭小豬1.(畫面：小豬在路上散步)提問：小豬往前走將遇到什么?
(引導幼兒重點關注有"困難"二字的路牌)
提問：小豬遇到了什么事?如果你遇到這種情況，你會怎么去做?
(引導幼兒說出注意避讓、快跑、堅持、用力氣等各種克服的辦法)小結：面對困難不退縮，努力去戰(zhàn)勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢!
(二)驕傲的石頭小豬
1.(組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍卷風吹-被雷劈)
提問：小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事?遇到那么多危險，為什么小豬一點沒事?現在它心里可能會怎么想?
2.(組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣)
提問:小豬為什么變成了原來的樣子?
小結：以為自己的本領很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了!
3.完整聽賞故事(音樂)
三、投票評選，凸現主題
1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求：幼兒每人拿球投一次，喜歡小豬的投進笑臉的箱子，不喜歡的投進哭臉的箱子。
2.幼兒說說自己的理由小結：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。所以我們要學習勇敢時候的小豬，后面變驕傲的小豬可要不得。
四、遷移故事，滲透情感
1.(路和石頭背景：后面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數量表示困難大小)師：再過不久，你們就要上小學了，在今后的學習和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地辦法去克服它。
2.幼兒自己或合作選擇石頭(困難)，和朋友商量克服困難的辦法。
3.分享交流自己的辦法。(獎勵石頭小豬標簽)專家點評：(上海市教委教研室黃瓊老師)優(yōu)點：
活動中，教師能緊緊圍繞目標展開。在其引導和啟發(fā)下，該班孩子能充分展開想象，敢于表達，敢于質疑，孩子語言發(fā)展水平高，語言質量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能及時鼓勵孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到及時突出重點，啟發(fā)孩子思考。整個活動，教師節(jié)奏上把握比較好。環(huán)節(jié)設計如"投票"帶有趣味性，體現出設計的巧妙與時代感。最后環(huán)節(jié)能突出孩子的意識，整個活動都能較好體現出孩子的自主。
改進：
1.互動后的歸納、梳理和概括能力需要加強。面對孩子出現的不同觀點，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。
2.最后解決困難的環(huán)節(jié)，可以聯系幼小銜接來說，突出大班的意識，用小學的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的能力。
3.在繪本的選取上還需加以改進，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
3、大班下學期語言教案《大石頭》含反思
活動目標：
1.理解故事內容，能根據不同職業(yè)的專長推測故事情節(jié)發(fā)展。
2.感知故事的情趣性，體會團結合作力量大的道理。
3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：課件
活動過程：
一、故事引發(fā)懸念
1.教師講述故事開頭。
2.提問：發(fā)生什么事了?(幼兒自由猜測)
3.設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法?
二、推測故事情節(jié)
1.認識各種有本領的田鼠：誰來搬呢?田鼠村里有本領的人都來了。
2.推測：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?結果怎么樣?
3.感知情節(jié)變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?田鼠寶寶有什么好辦法?所有人是指哪些人?
小結：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，原來這不是石頭，是個大面包!
三、完整欣賞故事
1.這個故事的名字就叫。
2.聽了這個故事，你有什么想法?
總結：原來一個人的力量很有限，我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來完成。
活動反思：
故事圍繞搬走大石頭的問題，出現了很多有特殊本領的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中，一方面對不同職業(yè)的特別專長有了進一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領，如果只靠一個人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團結合作力量大的道理。
4、大班優(yōu)秀語言教案《想長腳的石頭》含反思
【活動目標】
1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達能力。
2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進行續(xù)編故事，并用完整的語句表達繪畫的內容。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質。
4、樂于探索、交流與分享。
【活動準備】
1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。
2、句式“xx你把腳借給我好嗎?”“不行，我的x只腳要用來xx”。
3、白板、繪畫紙、繪畫筆。
【活動過程】
一、出示森林背景圖，引入活動主題。
師：森林里，有許多的小動物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了!
提問：
1、小石頭羨慕什么呢?
2、小石頭想長腳，它會用什么辦法?(引出借腳)
二、模仿句式
師：小雞走來了，小石頭會對小雞說什么呢?小雞是怎樣回答的呢?
1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎?”“不行，我的2只腳要用來走路”
2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎?”“不行，我的4只腳要用來跑步”
……
3、小結：小石頭向小動物們借腳，小動物都沒有把腳借給它，為什么?
(小動物們的腳都有自己的用途)
三、創(chuàng)編故事
1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭?會帶小石頭去到哪里走走、看看呢?
2、請幼兒使用繪畫的方式，畫出自己帶領小石頭游玩的地方。(要求：簡單的，能看懂的)
2、幼兒展示自己的作品并學說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”
四、延伸
1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情?
2、給故事起名字，結束活動。
活動反思：
本次語言活動沒有過多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說中，調動幼兒主動學習語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人?！断腴L腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽故事，更要讓他們理解故事的內容，產生情感共鳴。體驗小石頭從借腳到實現自己的愿望后的愉悅之情。
5、小班教案《想長腳的石頭》含反思
活動目標：
1.、體驗小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法
3、認識小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重難點
1、活動重點：理解故事的基本內容。
2、活動難點：大膽地表達自己的想法。
活動準備：
1、物質準備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具
2、知識經驗:小故事《想長腳的石頭》
活動過程：
(1)、談話導入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)
1、小朋友們，誰能夠告訴老師我們每個人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)
3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?
師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!
提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?
(2)過程
視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。
2、播放PPT5
提問：①現在小石頭已經向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現在一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。
②小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢?
了解故事后半部分內容，說說小石頭變開心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實現了嗎?
(3)總結
小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。
延伸部分
教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現在請小朋友到老師這里每人拿一個小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。
活動反思
《想長腳的石頭》是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方沒有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應對話“不行、不行我也要用的?！?如此添加后使得句子更加的完整性?；顒又懈鎏韥砹擞變喊缪萁巧珮啡?。
6、小班語言教案《想長腳的石頭》含反思
活動目標：
·傾聽故事，體驗小石頭實現愿望的喜悅心情。
·愿意大膽表述自己的想法。
·在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
·樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈
活動過程：
·產生懸念
——教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒牵鼪]有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?
——幼兒群講辦法。
——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?”
·傾聽故事
——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)
——“小石頭為什么想長腳?
——“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”
——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。”
——“喵喵喵(教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。”
——“遠遠地，蜈蚣爬過來。"
——“小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)”
——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去?！?/p>
——教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結束)
——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”
——“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現了嗎?為什么?”
——請幼兒完整傾聽故事一遍。
·想像活動
——說說小石頭前后的心情變化
——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現了。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?”
活動反思
《想長腳的石頭》是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方沒有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應對話“不行、不行我也要用的?！?如此添加后使得句子更加的完整性?；顒又懈鎏韥砹擞變喊缪萁巧珮啡ぁ?/p>
7、小班語言課教案《想長腳的石頭》含反思
活動意圖
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。對于小班幼兒來說，他們能夠表達自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽和交談的機會，鼓勵和引導幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學資源，在傾聽故事中，幼兒認識了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達自己的想法。
活動目標：
1.、體驗小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法
3、認識小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
活動重難點
1、活動重點：理解故事的基本內容。
2、活動難點：大膽地表達自己的想法。
活動準備：
1、物質準備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具
2、知識經驗:小故事《想長腳的石頭》
活動過程：
(1)、談話導入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)
1、小朋友們，誰能夠告訴老師我們每個人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)
3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?
師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!
提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?
(2)過程
視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。
2、播放PPT5
提問：①現在小石頭已經向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現在一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。
②小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢?
了解故事后半部分內容，說說小石頭變開心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實現了嗎?
(3)總結
小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。
延伸部分
教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現在請小朋友到老師這里每人拿一個小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。
活動反思
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
8、幼兒園優(yōu)秀教案中班語言《想長腳的石頭》反思
活動目標：
1、傾聽故事，理解故事內容，感受故事中小石頭前后的心情變化。
2、能大膽猜測故事內容，按角色進行故事表演。
3、體驗與同伴合作表演游戲的快樂。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
6、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
7、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準備：
背景圖、動物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂等
活動過程：
一、活動導入——學一學、說一說
1、出示小石頭，學一學小石頭傷心的表情
師：今天老師給小朋友帶來了一個朋友……(小石頭)請你觀察小石頭的表情;學一學傷心、難過的表情
2、說一說小石頭為什么傷心
師：請你猜一猜小石頭為什么傷心、難過呢?我們一起去聽聽。
二、欣賞故事——聽一聽、學一學
1、教師借助手偶配樂講述故事前面部分(從開始——哎!要是自己也能長出腳來該多好啊!)
2、回憶故事，模仿動物走路和說話;
師：
1)小石頭遇到了誰?小石頭是怎么問的?小動物是怎么回答的?(小雞、小貓、螃蟹)
2)小石頭有沒有借到腳?小石頭的心情……
l個別幼兒或集體模仿動物對話和動作。
3、配合圖片配樂講述故事后面部分
師：“請你猜一猜接下來會發(fā)生什么事呢?”(幼兒猜測故事)“是不是象你們猜的那樣呢?我們繼續(xù)聽故事?！?/p>
師：小女孩看見了小石頭把它做成了。。。?去了哪里?(花園、街上、游樂場)干什么?
l學習三個基本動作為表演做鋪墊。
三、表演故事——講一講、演一演
1、師幼合作表演故事
師：現在我們一起來完整講述這個故事，如果你愿意，可以和老師一起講。(老師手偶表演故事)
幼兒合作表演
1)一個小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動物和小女孩
2)老師和小朋友一起表演故事。
四、結束：
師：“小石頭們，你們還想去哪里呀?。。?！?聽歡快的音樂離場)
活動反思：
本次語言活動沒有過多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說中，調動幼兒主動學習語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人。《想長腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽故事，更要讓他們理解故事的內容，產生情感共鳴。體驗小石頭從借腳到實現自己的愿望后的愉悅之情。
9、幼兒園語言優(yōu)秀教案《想長腳的石頭》的教學設計和反思
《想長腳的石頭》教案
活動目標：
1、傾聽故事，體驗小石頭實現愿望的喜悅心情。
2、愿意大膽表述自己的想法。
3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。
活動準備：
小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈
活動過程：
一、產生懸念
1、教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒牵鼪]有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?
2、幼兒群講辦法。
3、你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?”
二、傾聽故事
1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)
2、“小石頭為什么想長腳?
3、“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”
4、教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。”
5、“喵喵喵(教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>
6、“遠遠地，蜈蚣爬過來。"
7、“小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)”
8、“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去?！?/p>
9、教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結束)
10、“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”
11、“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現了嗎?為什么?”
12、請幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想像活動
1、引導幼兒說說小石頭前后的心情變化，體驗小石頭實現愿望之后的喜悅心情。
2、小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現了。
3、如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?
《想長腳的石頭》教案課后反思：
在教學活動中，幼兒是活動的主體，應積極主動地投入活動。然而，在活動中幼兒并不會自發(fā)地發(fā)展。因為，一方面受知識、經驗、能力以及整個發(fā)展水平的限制，另一方面，活動材料的選擇也在很大程度上制約著幼兒的活動方式和活動過程，所以幼兒在活動中既是積極能動的主體，同時又是受客觀規(guī)律制約的客體。
本次活動以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說演演中，調動幼兒主動學習語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人。
活動開始，我出示畫有五官的石頭寶寶，激起幼兒參與活動的欲望。我說：石頭寶寶想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看，可是他沒有腳，怎么辦呢?有的幼兒說，給他畫兩只腳;有的說，我抱著他去走走;還有的說，放在我的手里……幼兒說的很熱鬧。
接下來我讓幼兒傾聽故事的第一部分，通過適當的提問，來幫助幼兒理解故事內容，同時出示小雞、小貓、蜈蚣等圖片，讓幼兒學習石頭的話及模仿小雞、小貓、蜈蚣不愿意借腳的動作，幼兒都能積極互動。在傾聽故事的第二部分后我又提問：小朋友怎么做了，小石頭有沒有長腳?幼兒能根據故事內容進行回答。
最后讓幼兒完整地傾聽故事，進一步讓幼兒感受石頭向小雞、小貓、蜈蚣借腳時，他們都不愿意的時候，石頭心里會怎么樣呢?讓幼兒用動作來表示一下。又問：故事里那一句話是表示石頭傷心的心情?如果是你，你怎么樣來安慰石頭呢?幼兒又說開了：有的說我叫他不要傷心，我會幫你;有的說我給他溫暖;有的說我給他唱歌、跳舞，讓他開心……等等。當來了小朋友后，石頭又是什么樣的心情呢?你是從那個地方可以看出石頭那喜悅的心情?通過適當的提問、啟發(fā)，充分讓幼兒體會石頭前后變化的心情。
在活動延伸中，我讓幼兒進行故事表演，指導能力強的小朋友扮石頭，先讓他說說石頭的話及沒有借到腳和來了小朋友時前后心里變化，讓他用動作或表情來表演。這樣幼兒的表演欲望很強烈。為了滿足幼兒的表演欲，先請幾位幼兒示范，再讓全班小朋友互相合作，共同進行表演。
本次活動中，雖然在延伸活動中，有的扮石頭的小朋友不能完整地學說石頭的話，但都能積極的參與活動，真真做到師生互動，生生互動。