《大班社會教案《不一樣的勺子》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班社會教案《不一樣的勺子》反思
一、活動目標(biāo)
(一) 通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)勺子的大小、外形、材質(zhì)與勺子用途之間的關(guān)系，了解勺子與生活的密切關(guān)系。
(二)樂意根據(jù)勺子的結(jié)構(gòu)發(fā)揮想象設(shè)計美觀實用的勺子圖案，體驗創(chuàng)新的樂趣。
二、教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識并說出飲食工具里面的各種勺子
難點：了解勺子的外形、大小、材質(zhì)、與用途之間的關(guān)系。
三、活動準(zhǔn)備
課件 各種外形 大小 材質(zhì)不同的勺子 紙 彩筆
四、教學(xué)方法
觀察法：引導(dǎo)啟發(fā)法
五、活動過程
(一)猜謎導(dǎo)入
1. 今天老師請了一位小朋友們每天都能瞧見的好朋友來參加美食宴會。它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先。猜一猜它是誰?(勺子)
2. 今天老師要和小朋友們說一說飲食工具里面的勺子3. 誰知道勺子能幫我們做些什么?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(勺子的作用可真大)現(xiàn)在請每位幼兒選一把自己喜歡的勺子，現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察你手里拿的勺子是什么樣子的?
(二)觀察、探索
1.認(rèn)識勺子結(jié)構(gòu)及歷史文化師：大大的腦袋叫勺子頭，長長的尾巴叫勺把，抓手的地方叫勺子的柄。 課件出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺師：早在幾千年前，人們就把撿來的獸骨當(dāng)做勺子，后來隨著人們生活的需要，勺子變得越來越漂亮，不僅為我們的生活帶來了方便，還給我們帶來了美的享受。
2.探究實用性出示實物，認(rèn)識勺子(材料上應(yīng)有盡有，外形上豐富多變) 大家說說這些勺子分別是什么材料做的?(塑料、陶瓷、金屬等)出示外形不同的勺子，這些勺子有什么異同?了解不同作用。 它為什么有許多小眼兒?(漏勺、湯勺、餐勺等) 勺
瞧，現(xiàn)在的勺子各種各樣，(展示收集到的勺子)我們一起來仔細(xì)的摸一摸它們有什么感覺?再用你的小手去敲一敲，聽聽聲音，不同材質(zhì)的勺子他們的聲音是不一樣的，我們來聽一聽。(找不同材質(zhì)的勺子演示)
3. 不同材質(zhì)的勺子他們的聲音不一樣，他們的作用也是不一樣的，水勺(裝水、盛水用的)一般我們都是塑料的，也有的貼的，水和鐵長時間會生銹，一般我們都用塑料的，但是炒菜用的或者盛飯用的勺子都是不銹鋼的、(因為塑料不耐高溫)面粉勺(裝面粉、盛面粉用的勺子)如：飯勺、飯勺兒：裝飯、盛飯用的，湯勺、湯勺子：喝湯時盛湯用的(即湯匙); 炒勺：炒菜用的有柄鐵鍋; 掌勺兒：炒菜用的勺子;漏勺：瀝水用的勺子;不銹鋼勺子：不生銹、耐用，但不防燙。(所以大的要配上木的或者是塑料的把)陶瓷勺子：防燙，但易碎。
塑料勺子：耐用、防燙、輕便，但不耐過高溫度。
木頭勺子：防刮、防燙，但不耐過高溫度。
我們知道了不同材質(zhì)的勺子，他們的作用是不一樣的。那我們看一看老師拿的這兩個勺子有什么不一樣?(大小不一樣，材質(zhì)一樣)
三、幼兒嘗試
1.大小不一樣的勺子他們的作用也是不一樣的，現(xiàn)在請小朋友自己嘗試用你手里的勺子去試一試，看看你的勺子適合在哪一種容器中盛東西。
2.你的勺子適合做什么?(幼兒自由說)
3.老師要來考考你(課件"把勺子和相應(yīng)的食物連起來)
四、創(chuàng)意勺子
1.為了讓勺子更實用美觀，人們還把勺子把、勺子柄、勺子頭進(jìn)行了變化。
2. 幼兒設(shè)計自己喜歡的勺子。
活動反思：
這節(jié)課因為準(zhǔn)備充分，游戲活動多，幼兒很感興趣。整個活動過程幼兒都在積極參與中，在教學(xué)過程中幼兒感受到了殘疾人的痛苦，懂得了在生活中應(yīng)該幫助殘疾人，并且學(xué)會保護(hù)自己。
2、大班教案《勺子》含反思
活動目標(biāo)：
1、利用各種勺子創(chuàng)作出自己喜歡的勺子娃娃。
2、鼓勵幼兒大膽想象，享受運用工具進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣。
3、發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
1、 勺子娃娃范例。
2、各種勺子、廣告顏料、膠水、毛線、茹膠紙、碎布、瓦楞紙、硬卡紙等。
活動過程：
1、說一說：我們身邊的餐具“勺子”有什么用?
2、思考和討論：
—我們能用它做成可愛有趣的娃娃嗎?
—怎么做呢?(鼓勵幼兒對比勺子與娃娃相似的地方，如勺像娃娃臉，勺柄像娃娃身體。)
—如果我們用勺子做娃娃，要怎樣才能讓它更像娃娃呢?
如：需要給娃娃作出五官，可以有手有腳，可以做不同的衣服區(qū)分男女，可以做不同的發(fā)型等。
—哪些材料可以用來做小朋友們說的這些呢?如：毛線可以做頭發(fā)、眉毛，硬卡紙可以做手和腳等。
3、創(chuàng)作勺子娃娃。
—出示有趣的范例，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和熱情。
如：可愛的勺子娃娃來找朋友了，哩，讓我們幫幫它吧!告訴勺子娃娃你想幫它找一個怎樣的朋友。
—鼓勵幼兒說出自己打算做什么樣的勺子娃娃，用什么做。
—根據(jù)幼兒的能力和表現(xiàn)幫助幼兒拓展可以使用的材料和工具。
—幼兒利用勺子和各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師觀察并適時指導(dǎo)，使幼)LJI匝利完成自己的勺子娃娃。
4、展示和欣賞作品。
活動反思：
大班幼兒有了一定的想像力，看到老師的示范非常感興趣，為此在設(shè)計本次活動《勺子裝飾畫》中，我先讓幼兒通過觀察勺子的形狀和備用材料，讓他們自己先來猜猜一個勺子和備用材料可以做什么，運用已有的裝飾知識，來自己進(jìn)行自主裝飾，讓幼兒大膽發(fā)揮想象。從而讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中感受變廢為寶的快樂。活動符合大班幼兒的年齡特點，提高了幼兒的動手操作能力，同時也激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動的興趣，提升了幼兒觀察生活，創(chuàng)造生活的能力。
3、大班教案《裝飾勺子娃娃》含反思
活動目標(biāo)：
1、利用各種勺子創(chuàng)作出自己喜歡的勺子娃娃。
2、鼓勵幼兒大膽想象，享受運用工具進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準(zhǔn)備：
1、 勺子娃娃范例。
2、各種勺子、廣告顏料、膠水、毛線、茹膠紙、碎布、瓦楞紙、硬卡紙等。
活動過程：
1、說一說：我們身邊的餐具“勺子”有什么用?
2、思考和討論：
—我們能用它做成可愛有趣的娃娃嗎?
—怎么做呢?(鼓勵幼兒對比勺子與娃娃相似的地方，如勺像娃娃臉，勺柄像娃娃身體。)
—如果我們用勺子做娃娃，要怎樣才能讓它更像娃娃呢?
如：需要給娃娃作出五官，可以有手有腳，可以做不同的衣服區(qū)分男女，可以做不同的發(fā)型等。
—哪些材料可以用來做小朋友們說的這些呢?如：毛線可以做頭發(fā)、眉毛，硬卡紙可以做手和腳等。
3、創(chuàng)作勺子娃娃。
—出示有趣的范例，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和熱情。
如：可愛的勺子娃娃來找朋友了，哩，讓我們幫幫它吧!告訴勺子娃娃你想幫它找一個怎樣的朋友。
—鼓勵幼兒說出自己打算做什么樣的勺子娃娃，用什么做。
—根據(jù)幼兒的能力和表現(xiàn)幫助幼兒拓展可以使用的材料和工具。
—幼兒利用勺子和各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師觀察并適時指導(dǎo)，使幼)LJI匝利完成自己的勺子娃娃。
4、展示和欣賞作品。
活動反思：
大班幼兒有了一定的想像力，看到老師的示范非常感興趣，為此在設(shè)計本次活動《勺子裝飾畫》中，我先讓幼兒通過觀察勺子的形狀和備用材料，讓他們自己先來猜猜一個勺子和備用材料可以做什么，運用已有的裝飾知識，來自己進(jìn)行自主裝飾，讓幼兒大膽發(fā)揮想象。從而讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中感受變廢為寶的快樂?；顒臃洗蟀嘤變旱哪挲g特點，提高了幼兒的動手操作能力，同時也激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動的興趣，提升了幼兒觀察生活，創(chuàng)造生活的能力。
4、大班科學(xué)教案《勺子上的哈哈鏡》含反思
活動目標(biāo)：
1、對比較觀察勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。
2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與記錄。
3、樂意傾聽別人的發(fā)言，能用語言大膽表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有照鏡子的經(jīng)驗，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉(zhuǎn)的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認(rèn)識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表(附后)、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。
活動過程：
一、出示勺子導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒探究的興趣。
引導(dǎo)幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。
二、幼兒初次探究，發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。
1、幼兒自由玩勺子，教師重點觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。
2、集中分享交流，教師根據(jù)幼兒的交流出示相應(yīng)的圖示。
3、結(jié)合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。
三、幼兒再次探究，比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點。
1、介紹記錄表。
2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。
3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現(xiàn)?
4、記錄與梳理。
四、遷移經(jīng)驗，幼兒進(jìn)一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。
教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師。
活動延伸：
1、在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。
2、鼓勵幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進(jìn)行記錄和交流。
教學(xué)反思
1.在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
2. 對活動過程的反思：
(1)對幼兒發(fā)展的反思，結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機(jī)會與空間的發(fā)展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導(dǎo)幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。
(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據(jù)幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，從實際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，通過大家合作，互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，提高了老師之間的凝聚力，增強(qiáng)了老師的參與意識。
(3)對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習(xí)慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。根據(jù)自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，改掉以前只注重結(jié)果的作法。
3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導(dǎo)幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的實驗結(jié)果，體驗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。
5、大班科學(xué)活動教案《各種各樣的勺子》含反思
設(shè)計意圖：
勺子是我們生活中最常用的飲食工具，在生活中我們通過觀察，對比、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們之間的不同，培養(yǎng)孩子學(xué)會思考，從小養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣，激發(fā)孩子對事物的探索欲望和勇于探索發(fā)現(xiàn)的精神。
活動目標(biāo)：
1、通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)勺子的大小、外形、材質(zhì)與勺子用途之間的關(guān)系，了解勺子與生活的密切關(guān)系。
2、樂意根據(jù)勺子的結(jié)構(gòu)發(fā)揮想象設(shè)計美觀實用的勺子圖案，體驗創(chuàng)新的樂趣。
3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：在家觀察過各種勺子，了解過其各自的用途。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：“各種各樣的勺子”課件;各種外形、大小、材質(zhì)不同的勺子;紙、彩筆。
活動過程：
一、大功臣“勺子”
1.今天老師要和小朋友一起進(jìn)行一節(jié)科學(xué)活動，你們準(zhǔn)備好了嗎?那我們就出發(fā)吧!小朋友們看看都有什么?
2.今天老師要和小朋友們說一說飲食工具里面的勺子
3.誰知道勺子能幫我們做些什么?(勺子的作用可真大)現(xiàn)在請每位幼兒選一把自己喜歡的勺子輕輕坐下來。好，現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察你手里拿的勺子是什么樣子的?
二、觀察、探索
1.勺子的結(jié)構(gòu)：大大的腦袋叫勺子的頭、長長的尾巴叫勺子的把、抓手的地方叫勺子的柄。
2.瞧，現(xiàn)在的勺子各種各樣，(展示收集到的勺子)我們一起來仔細(xì)的摸一摸它們有什么感覺?再用你的小手去敲一敲，聽聽聲音，不同材質(zhì)的勺子他們的聲音是不一樣的，我們來聽一聽。(找不同材質(zhì)的勺子演示)
3.不同材質(zhì)的勺子他們的聲音不一樣，他們的作用也是不一樣的，水勺(裝水、盛水用的)一般我們都是塑料的，也有的貼的，水和鐵長時間會生銹，一般我們都用塑料的，但是炒菜用的或者盛飯用的勺子都是不銹鋼的、(因為塑料不耐高溫)面粉勺(裝面粉、盛面粉用的勺子)如：飯勺、飯勺兒：裝飯、盛飯用的; 湯勺、湯勺子：喝湯時盛湯用的(即湯匙); 炒勺：炒菜用的有柄鐵鍋; 掌勺兒：炒菜用的勺子;漏勺：瀝水用的勺子;
不銹鋼勺子：不生銹、耐用，但不防燙。(所以大的要配上木的或者是塑料的把)
陶瓷勺子：防燙，但易碎。
塑料勺子：耐用、防燙、輕便，但不耐過高溫度。
木頭勺子：防刮、防燙，但不耐過高溫度。
我們知道了不同材質(zhì)的勺子，他們的作用是不一樣的。那我們看一看老師拿的這兩個勺子有什么不一樣?(大小不一樣，材質(zhì)一樣)
三、幼兒嘗試
1、大小不一樣的勺子他們的作用也是不一樣的，老師在活動室里放了好多好多的容器，里面有水、面粉、豆子等等的東西，現(xiàn)在請小朋友自己嘗試用你手里的勺子去試一試，看看你的勺子適合在哪一種容器中盛東西。
2、你的勺子適合做什么?(幼兒自由說)
3、現(xiàn)在老師要來考考你(課件“把勺子和相應(yīng)的食物連起來)
四、勺子的發(fā)明
這么有用的勺子是怎么發(fā)明的呢?
讓我來告訴你們吧：在很久很久以前，人們使用的工具很少很少。剛開始人們用手抓水稻和粟來吃，后來人們加上水煮成熱騰騰的粥飯后就沒辦法用手抓了。聰明的人們發(fā)現(xiàn)用吃完肉的動物骨頭上的小窩或者是貝殼可以舀粥喝，這就是最早的勺子了。后來人們?yōu)榱俗屔鬃痈鼘嵱?、更美觀，通過設(shè)計現(xiàn)在更是用漂亮的勺子就制作出來了。
五、創(chuàng)意勺子
1.為了讓勺子更實用美觀，人們還把勺子把、勺子柄、勺子頭進(jìn)行了變化，我們一起看看(欣賞課件讓幼兒討論為什么要設(shè)計成這樣，有什么作用)
2.幼兒設(shè)計自己喜歡的勺子。
3..幼兒展示交流自己設(shè)計的勺子。
活動反思：
“看”“想”“說”為教學(xué)主線，通過大量直觀的勺子圖片和作品實物，引導(dǎo)學(xué)生了解鞋子的特點，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，并通過動手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
課前讓學(xué)生在家長的協(xié)助下上網(wǎng)搜集有關(guān)勺子的知識，使學(xué)生對勺子有了一定的了解，為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的興趣很高，設(shè)計勺子造型獨特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得開心!兒童眼中的世界真是豐富多彩，設(shè)計的造型也是千奇百怪，充分表達(dá)了兒童愛美的內(nèi)心世界，連平時看起來粗枝大葉的男生們這次作業(yè)也不錯，很心靈手巧。欣賞評價別人的作品時，孩子們很大方，對同伴的發(fā)言、創(chuàng)作評價很高，引起眾人的同感和共鳴。
我想要使課堂更有效就要重視平時每節(jié)課都要做好充分的課前準(zhǔn)備，注意拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，注重每個教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接，面向全體學(xué)生，運用豐富多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效果。
6、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《勺子里的哈哈鏡》含反思
活動目標(biāo)：
1.能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.能仔細(xì)觀察，用清晰的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
3.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。
2.幼兒摸箱。
3.ppt
活動過程：
一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。
師：林老師今天帶來了一面鏡子，待會兒請小朋友們來照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎?摸一摸，這個鏡子是平的還是不平的的?
二、創(chuàng)設(shè)"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
師：林老師最近向魔法師借了一個魔法寶貝，這個魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用來照，照出來的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢?
師：這個魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面，感覺下它是彎進(jìn)去還是鼓起來的呢?哦，彎進(jìn)去的這面它有個好聽的名字叫凹面，我們一起用這個凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢?哦，原來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。
小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了勺子用來舀東西的彎進(jìn)去的那一面叫做凹面，照出來的小臉蛋是倒立的，鼓出來的那面叫做凸面，照出來的小臉蛋是倒立的。
三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。
師：老師今天還帶來了一個魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片，待會兒我會請表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來的，你是怎么知道的?答對有魔法禮物獎勵!
四、總結(jié)"魔法經(jīng)驗"，結(jié)合ppt拓展幼兒實踐運用。
師：其實在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢?哪些東西是用凹面鏡做成的呢?我們一起去找一找。
教學(xué)反思
本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
7、大班社會優(yōu)秀教案《不一樣的勺子》含反思
一、活動目標(biāo)
(一) 通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)勺子的大小、外形、材質(zhì)與勺子用途之間的關(guān)系，了解勺子與生活的密切關(guān)系。
(二)樂意根據(jù)勺子的結(jié)構(gòu)發(fā)揮想象設(shè)計美觀實用的勺子圖案，體驗創(chuàng)新的樂趣。
二、教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識并說出飲食工具里面的各種勺子
難點：了解勺子的外形、大小、材質(zhì)、與用途之間的關(guān)系。
三、活動準(zhǔn)備
課件 各種外形 大小 材質(zhì)不同的勺子 紙 彩筆
四、教學(xué)方法
觀察法：引導(dǎo)啟發(fā)法
五、活動過程
(一)猜謎導(dǎo)入
1. 今天老師請了一位小朋友們每天都能瞧見的好朋友來參加美食宴會。它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先。猜一猜它是誰?(勺子)
2. 今天老師要和小朋友們說一說飲食工具里面的勺子3. 誰知道勺子能幫我們做些什么?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(勺子的作用可真大)現(xiàn)在請每位幼兒選一把自己喜歡的勺子，現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察你手里拿的勺子是什么樣子的?
(二)觀察、探索
1.認(rèn)識勺子結(jié)構(gòu)及歷史文化師：大大的腦袋叫勺子頭，長長的尾巴叫勺把，抓手的地方叫勺子的柄。 課件出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺師：早在幾千年前，人們就把撿來的獸骨當(dāng)做勺子，后來隨著人們生活的需要，勺子變得越來越漂亮，不僅為我們的生活帶來了方便，還給我們帶來了美的享受。
2.探究實用性出示實物，認(rèn)識勺子(材料上應(yīng)有盡有，外形上豐富多變) 大家說說這些勺子分別是什么材料做的?(塑料、陶瓷、金屬等)出示外形不同的勺子，這些勺子有什么異同?了解不同作用。 它為什么有許多小眼兒?(漏勺、湯勺、餐勺等) 勺
瞧，現(xiàn)在的勺子各種各樣，(展示收集到的勺子)我們一起來仔細(xì)的摸一摸它們有什么感覺?再用你的小手去敲一敲，聽聽聲音，不同材質(zhì)的勺子他們的聲音是不一樣的，我們來聽一聽。(找不同材質(zhì)的勺子演示)
3. 不同材質(zhì)的勺子他們的聲音不一樣，他們的作用也是不一樣的，水勺(裝水、盛水用的)一般我們都是塑料的，也有的貼的，水和鐵長時間會生銹，一般我們都用塑料的，但是炒菜用的或者盛飯用的勺子都是不銹鋼的、(因為塑料不耐高溫)面粉勺(裝面粉、盛面粉用的勺子)如：飯勺、飯勺兒：裝飯、盛飯用的，湯勺、湯勺子：喝湯時盛湯用的(即湯匙); 炒勺：炒菜用的有柄鐵鍋; 掌勺兒：炒菜用的勺子;漏勺：瀝水用的勺子;不銹鋼勺子：不生銹、耐用，但不防燙。(所以大的要配上木的或者是塑料的把)陶瓷勺子：防燙，但易碎。
塑料勺子：耐用、防燙、輕便，但不耐過高溫度。
木頭勺子：防刮、防燙，但不耐過高溫度。
我們知道了不同材質(zhì)的勺子，他們的作用是不一樣的。那我們看一看老師拿的這兩個勺子有什么不一樣?(大小不一樣，材質(zhì)一樣)
三、幼兒嘗試
1.大小不一樣的勺子他們的作用也是不一樣的，現(xiàn)在請小朋友自己嘗試用你手里的勺子去試一試，看看你的勺子適合在哪一種容器中盛東西。
2.你的勺子適合做什么?(幼兒自由說)
3.老師要來考考你(課件"把勺子和相應(yīng)的食物連起來)
四、創(chuàng)意勺子
1.為了讓勺子更實用美觀，人們還把勺子把、勺子柄、勺子頭進(jìn)行了變化。
2. 幼兒設(shè)計自己喜歡的勺子。
活動反思：
這節(jié)課因為準(zhǔn)備充分，游戲活動多，幼兒很感興趣。整個活動過程幼兒都在積極參與中，在教學(xué)過程中幼兒感受到了殘疾人的痛苦，懂得了在生活中應(yīng)該幫助殘疾人，并且學(xué)會保護(hù)自己。
8、大班科學(xué)活動教案《勺子里的哈哈鏡》含反思
【活動目標(biāo)】
1、感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。
2、嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果，體驗動手探究的樂趣。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
【活動準(zhǔn)備】
人手一個不銹鋼的勺子;師幼玩過“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)
【活動過程】
一、游戲?qū)搿?/p>
1、師幼玩“照鏡子”的游戲。
師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。)
2、啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3、根據(jù)幼兒回答，及時啟發(fā)和小結(jié)。
師：鏡子里也有個你，你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時候，離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些，照出的人像一樣嗎?
二、動手操作，探究哈哈鏡的秘密。
1、幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣
師：今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子，而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2、集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達(dá)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。
3、利用勺子，介紹凹凸面的名稱
師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
師：這兩個字長得什么樣?這個字(凹)讀“aO”，它可以用來形容勺子的哪一面?這個字(凸)讀“tu”，它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。)
4、集體猜想并記錄
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長等)。
5、幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試，這次要仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6、集體交流操作結(jié)果，教師隨機(jī)記錄
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
7、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考
師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的鏡子時，沒有這樣的現(xiàn)象呢?
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
【活動點評】
“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)
1、生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經(jīng)驗，讓幼兒對生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學(xué)就在身邊。
2、活動性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時，幼兒通過對記錄表中猜想與動手結(jié)果的比較，自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。
3、游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對待科學(xué)學(xué)習(xí)，如“我們來玩一個照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會有什么發(fā)現(xiàn)”，始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。
“高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實
1、提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問;引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗。
2、拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過主動變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點，拓展幼兒原本不會關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗。
3、持續(xù)性。在教學(xué)中，方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識的獲得，更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識的培養(yǎng);關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成;尤其注意對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比較高質(zhì)量地支持、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。