《大班科學教案《從家到幼兒園》反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班科學教案《從家到幼兒園》反思
設計意圖
地圖有著多種用途，是我們學習生活中不可缺少的“小幫手”。會看地圖，能從地圖上獲取有用信息。了解地圖上的主要標識及功用。所以我們一定要學會使用它。因此開展了這次科學活動《從家到幼兒園》。從身邊的知識出發(fā)，利用地圖來確定位置。培養(yǎng)學生的學科精神及探索科學規(guī)律的興趣，并且掌握一定的科學方法和技能。
活動目標：
1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。
2.初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
兒童經(jīng)驗基礎
已經(jīng)觀察了自己走過了那幾條路，能說出一些有特色的房子。
環(huán)境準備
一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。
教學重點難點：
教學重點：
初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。
教學難點：
學會看地圖。
活動過程：
一、談話活動，引出課題。
教師：小朋友們認識中國地圖嗎?(認識)它的外形像什么?(文.章出自快思教.案網(wǎng))(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---)今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)
二、已有經(jīng)驗的交流分享。
“現(xiàn)在我們在哪里?”
“我們幼兒園附近有什么?”
三、初步學看地圖。
1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”
2.“找一找，你從家到幼兒園應該怎么走?”
小結：教師引導、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。
3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。
4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。
小結：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。
四、在地圖上走一走。
1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。
2.幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進行比較。
結束部分：
請幼兒講述自己學到了什么?
活動反思：
通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認識地圖，結合實物的演示，設計了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點，對方位的感覺仍然很含糊， 幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點(科學原理)，并不是活動的最終目標。科學活動的目的在于對幼兒進行科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)，因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴謹而深刻;孩子們的學習更生動而有效;孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。
在活動中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極?；顒又泻陀變浩叫薪涣鳎浞值卣{(diào)動了他們的積極性和參與性，活動中，我自始至終都貫徹著把“學習的主動權還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動中充分、大膽的表達?；顒又?，教師一直與孩子是平等的，是站在支持者、引導者的角度，去充分調(diào)動孩子的積極性，從活動中可以看出，教師的支持是有效的。
不足之處：
1、在活動中還需更好地關注到每一個幼兒的發(fā)展情況，尤其是能力較弱又不敢開口的幼兒。
2、課時容量大，導致活動時間長。
總之“教學有法 教無定法”任何活動的開展都離不開對幼兒已有經(jīng)驗的把握，而每個幼兒的發(fā)展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學方法才是最好的方法。
2、大班教案《從家到幼兒園》含反思
活動目標：
1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。
2.初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。
3.讓幼兒學會初步的記錄方法。
4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
兒童經(jīng)驗基礎
已經(jīng)觀察了自己走過了那幾條路，能說出一些有特色的房子。
環(huán)境準備
一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。
教學重難點：
初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。
學會看地圖。
活動過程：
一、談話活動，引出課題。
教師：小朋友們認識中國地圖嗎?(認識)它的外形像什么?(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---)今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)
二、已有經(jīng)驗的交流分享。
“現(xiàn)在我們在哪里?”
“我們幼兒園附近有什么?”
三、初步學看地圖。
1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”
2.“找一找，你從家到幼兒園應該怎么走?”
小結：教師引導、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。
3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。
4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。
小結：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。
四、在地圖上走一走。
1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。
2.幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進行比較。
結束部分：
請幼兒講述自己學到了什么?
活動反思：
通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認識地圖，結合實物的演示，設計了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點，對方位的感覺仍然很含糊， 幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點(科學原理)，并不是活動的最終目標?？茖W活動的目的在于對幼兒進行科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)，因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴謹而深刻;孩子們的學習更生動而有效;孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。
在活動中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極?；顒又泻陀變浩叫薪涣?，充分地調(diào)動了他們的積極性和參與性，活動中，我自始至終都貫徹著把“學習的主動權還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動中充分、大膽的表達?；顒又?，教師一直與孩子是平等的，是站在支持者、引導者的角度，去充分調(diào)動孩子的積極性，從活動中可以看出，教師的支持是有效的。
不足之處：
1、在活動中還需更好地關注到每一個幼兒的發(fā)展情況，尤其是能力較弱又不敢開口的幼兒。
2、課時容量大，導致活動時間長。
總之“教學有法 教無定法”任何活動的開展都離不開對幼兒已有經(jīng)驗的把握，而每個幼兒的發(fā)展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學方法才是最好的方法。
3、大班科學教案《從家到幼兒園》含反思
設計意圖
地圖有著多種用途，是我們學習生活中不可缺少的“小幫手”。會看地圖，能從地圖上獲取有用信息。了解地圖上的主要標識及功用。所以我們一定要學會使用它。因此開展了這次科學活動《從家到幼兒園》。從身邊的知識出發(fā)，利用地圖來確定位置。培養(yǎng)學生的學科精神及探索科學規(guī)律的興趣，并且掌握一定的科學方法和技能。
活動目標：
1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。
2.初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
兒童經(jīng)驗基礎
已經(jīng)觀察了自己走過了那幾條路，能說出一些有特色的房子。
環(huán)境準備
一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。
教學重點難點：
教學重點：
初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。
教學難點：
學會看地圖。
活動過程：
一、談話活動，引出課題。
教師：小朋友們認識中國地圖嗎?(認識)它的外形像什么?(文.章出自快思教.案網(wǎng))(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---)今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)
二、已有經(jīng)驗的交流分享。
“現(xiàn)在我們在哪里?”
“我們幼兒園附近有什么?”
三、初步學看地圖。
1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”
2.“找一找，你從家到幼兒園應該怎么走?”
小結：教師引導、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。
3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。
4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。
小結：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。
四、在地圖上走一走。
1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。
2.幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進行比較。
結束部分：
請幼兒講述自己學到了什么?
活動反思：
通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認識地圖，結合實物的演示，設計了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點，對方位的感覺仍然很含糊， 幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點(科學原理)，并不是活動的最終目標。科學活動的目的在于對幼兒進行科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)，因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴謹而深刻;孩子們的學習更生動而有效;孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。
在活動中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極?；顒又泻陀變浩叫薪涣鳎浞值卣{(diào)動了他們的積極性和參與性，活動中，我自始至終都貫徹著把“學習的主動權還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動中充分、大膽的表達?；顒又校處熞恢迸c孩子是平等的，是站在支持者、引導者的角度，去充分調(diào)動孩子的積極性，從活動中可以看出，教師的支持是有效的。
不足之處：
1、在活動中還需更好地關注到每一個幼兒的發(fā)展情況，尤其是能力較弱又不敢開口的幼兒。
2、課時容量大，導致活動時間長。
總之“教學有法 教無定法”任何活動的開展都離不開對幼兒已有經(jīng)驗的把握，而每個幼兒的發(fā)展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學方法才是最好的方法。
4、大班科學優(yōu)質(zhì)課教案《從家到幼兒園》含反思
活動目標：
1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。
2.初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備：
1、兒童經(jīng)驗基礎
2、已經(jīng)觀察了自己走過的那幾條路，能說出一些有特色的房子。
活動過程：
一、談話活動，引出課題。
教師：小朋友們認識中國地圖嗎?"來;自.屈;老師;教.案;(認識)它的外形像什么?(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---)今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)
二、已有經(jīng)驗的交流分享。
“現(xiàn)在我們在哪里?”
“我們幼兒園附近有什么?”
三、初步學看地圖。
1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”
2.“找一找，你從家到幼兒園應該怎么走?”
小結：教師引導、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。
3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。
4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。
小結：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。
四、在地圖上走一走。
1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。
2.幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進行比較。
結束部分：
請幼兒講述自己學到了什么?
活動反思：
通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認識地圖，結合實物的演示，設計了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點，對方位的感覺仍然很含糊， 幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點(科學原理)，并不是活動的最終目標?？茖W活動的目的在于對幼兒進行科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)，因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴謹而深刻;孩子們的學習更生動而有效;孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。
在活動中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極?；顒又泻陀變浩叫薪涣?，充分地調(diào)動了他們的積極性和參與性，活動中，我自始至終都貫徹著把“學習的主動權還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動中充分、大膽的表達。活動中，教師一直與孩子是平等的，是站在支持者、引導者的角度，去充分調(diào)動孩子的積極性，從活動中可以看出，教師的支持是有效的。
5、幼兒園大班科學《小小偵探家》教案反思
活動目標：
1.能夠細致觀察、遷移經(jīng)驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等方法進行破案。
2.感受對人物、場景等的觀察在偵破過程中的重要作用。
3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已認識幾種常見動物的腳印。
材料準備：課件，幼兒偵探卡人手一張，筆若干，偵探道具(眼鏡，放大鏡)若干。
活動過程：
(一)創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒猜測，激發(fā)幼兒推理的欲望。
1.引導語：老虎媽媽開了一間開心超市，生意可好了，每天來買東西的顧客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，老虎要整理貨物，清點商品數(shù)量。
2.幼兒對照自己的清單卡，記錄數(shù)量。
引導語:老虎媽媽請小朋友們幫忙清點貨架上的商品，核對一下貨架上的商品和單子上的數(shù)量是否一樣?算出來的單子仔細觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么問題?
3.小結：貨架上少了1罐蜂蜜、2個蛋糕、3瓶牛奶。
4.提問:那少了的1罐蜂蜜，2個蛋糕，3瓶牛奶可能會是誰拿走的呢?
師:你們說得都有可能，今天我們就來做一回小偵探，一起去超市找找線索吧!
(二)依據(jù)線索嘗試運用比較、分析、推理的方法，初步圈定嫌疑人。
1.線索一：腳印。
(1)引導語:在案發(fā)現(xiàn)場，我們發(fā)現(xiàn)了一些腳印，腳印分別是哪幾只小動物留下的?它們有什么不一樣呢?
(2)引導幼兒將留下的腳印與相對應的動物找出來，并在偵探卡的第一行做上記號。
2.線索二：帽子。
(1)引導語:除了腳印，還留下了什么線索?帶著帽子的人也可能是嫌疑人。監(jiān)控里發(fā)現(xiàn)了這些小動物帶著帽子，請小朋友仔細觀察圖片，仔細找找看。
(2)請你們把帶帽子的嫌疑人也找出來，在第二行里做上記號。
3.線索三：目擊者。
(1)引導語:除了發(fā)現(xiàn)的腳印和戴帽子外，我們還找到了一位目擊者。
(2)目擊者:我看見拿走蜂蜜、蛋糕和牛奶的人帶著黑色墨鏡急沖沖地拿著東西就跑走了。
(3)引導幼兒根據(jù)線索觀察圖片，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在偵探卡的第三行。
(三)幼兒嘗試整合推理出的線索指定嫌疑人并結案。
1.思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走東西那呢?請小朋友們看看老師的偵探卡，想一想并和你旁邊的小朋友說一說。
2.推理:
引導語：要滿足以上三條線索的動物才是最大的嫌疑人，誰是最可能拿走蜂蜜、蛋糕和牛奶呢?。(雞)
3.結案，了解真相。
師:你們都說雞的嫌疑最大，雞可能就是拿走東西的人。那雞為什么會拿蜂蜜、蛋糕和牛奶呢?
師:那我們一起去問問雞媽媽，聽聽雞媽媽會怎么說。
小結：原來真的是雞媽媽拿的東西，幫助別人這種想法是對的，但我們要用自己的雙手去創(chuàng)造，去拿別人的東西是不對的。今天小偵探們的表現(xiàn)都不錯，幫助超市主人老虎媽媽破了案，在以后的生活中我們也要學會仔細觀察，遇到事情多動腦筋，相信你們會是個厲害聰明的小偵探家。
活動延伸：
1.區(qū)域活動：在閱讀區(qū)投放有關找不同、走迷宮等益智性的書籍，激發(fā)幼兒進行探索與思考。
2.家園共育：請家長有機會可以帶幼兒去體驗偵探游戲。
活動反思：
結合幼兒的生活經(jīng)驗，通過生動形象的視頻導入“小伴龍”，激發(fā)幼兒的探究欲望。讓幼兒扮演“小小偵探家”幫助小伴龍找出嫌疑人，嘗試運用比較、分析、推理、排除等方法進行破案，鼓勵幼兒認真觀察、動腦筋想問題尋找答案。在活動中，大部分幼兒能夠通過線索找出對應的嫌疑人，但是在最后一個環(huán)節(jié)結合三條線索進行推理時，部分幼兒沒有推理出雞媽媽是最大的嫌疑人，可能是幼兒沒有抓住“要滿足以上三條線索的動物才是最大的嫌疑人”這個條件。在活動過程中，幼兒能夠大膽清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)與找到的線索結果并進行分享。
6、幼兒園大班科學教案《恐龍》反思
本篇是幼兒園大班活動，幼兒根據(jù)自己收集的關于恐龍食性的資料，進行討論交流，學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類，了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征，激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。
活動目標
1.了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。
2.學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。
3.激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。
4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍
2.各種恐龍卡片，記錄表
活動過程
一、幼兒介紹自己的收集資料
1.幼兒根據(jù)自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調(diào)查情況。
要求說清楚恐龍的名稱
2.教師小結;恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。
肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。
大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。
二、按照食性給恐龍分類
1.按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢?
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?
(引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。)
2.師幼討論幼兒的分類情況。
三、探索恐龍外形與食性關系。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?
2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?
小結;幾億年前的 地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。
5.觀察恐龍圖片
判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。
活動延伸
問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢?
引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗鋪墊。
教學反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
7、幼兒園教案大班語言科學《五大家族》教案反思
活動目標：
1.進一步加深五大類食物的認識。
2.分辨五大類食物并進行分類，發(fā)展分類能力。
3.喜歡朗誦兒歌。
4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點難點：
分辨五大類食物并進行分類，發(fā)展分類能力
活動準備：
音樂《螞蟻搬豆》、裝有食物圖卡袋子若干、糧倉5個、螞蟻頭飾若干、ppt(含有五類食物)
活動過程
(一)導入——音樂律動，播放《螞蟻搬豆》的音樂，做動作帶領幼兒進教室。
師：螞蟻寶寶們，冬天快到了，天氣越來越冷了，我們要冬眠了，需要儲存很多的食物，我們一起去看看我們的糧倉里有哪些食物吧!(播放音樂，跟隨音樂進教室一個一個的坐在座位上)
師：我們的糧倉到了，我們來看看吧!
(二)展開部分
1.播放ppt圖片(糧倉里有葡萄、牛奶、肉、胡蘿卜、米飯)
師：螞蟻寶寶們，你們看一看糧倉里都有哪些食物?(引導幼兒說出食物名稱以及它們屬于哪類)
(1)師：那你們知道葡萄是屬于什么類的嗎?
師：水果類除了葡萄以外，還有哪些呢?
小結：螞蟻寶寶們，你們知道的可真多呀，像梨、橘子、蘋果……這些都屬于水果類，水果里含有豐富的維生素，可以增強抵抗力。水果在我們的生活中是不可少的。
(2)師：還有那你知道牛奶是什么類的嗎?
師：那你們知道的食物還有哪些是奶類?
小結：這些食物都是奶類，奶類食物含有豐富的鈣，吃奶類食物可以讓我們的骨骼更強壯。
(3)師：那肉屬于什么類?那你知道的肉類還有哪些呢?
小結：吃肉能幫我們快快長大?？墒俏医?jīng)常看到我的小螞蟻，有的特別愛吃肉，有的一口肉都不吃，這樣可都不好。我們要吃適量的肉，這樣才能讓我們的身體更健康。
(4)師：那胡蘿卜屬于什么類的呢?
師：那你知道的蔬菜類還有哪些?
小結：吃蔬菜會讓我們更健康。在平時我會看到一些小螞蟻不吃蔬菜，這樣對我們的身體是不好的，我們要吃適量的蔬菜，讓我們的身體變得棒棒的。
(5)師：那你們知道米飯屬于什么類?
師：我們把用糧食做出來的食物叫做五谷類食物，那你們知道還有哪些食物屬于五谷類呢?
小結：我們平時吃的米和面都是五谷類食物，吃了米和面會讓我們更有力氣。
2.尋找食物進行辨別和分類
(1)尋找搬運食物并對五大類食物進行辨別
引導語：親愛的螞蟻寶寶們，剛才你們說了很多的食物，但是媽媽覺得咱們糧倉里的東西太少了，這哪夠我們冬眠吃呀，我們要趕緊儲存一些食物。媽媽覺得現(xiàn)在你們都已經(jīng)長大了，這個任務就交給你們來完成。需要你們自己去尋找和搬食物。但是，你們現(xiàn)在的力氣還沒有那么大，今天我們每只小螞蟻只搬運一袋食物。媽媽的任務你們都聽清楚了嗎?每只小螞蟻搬運幾袋食物?(播放音樂，帶領幼兒搬運食物，教師里布置好裝有食物圖卡的袋子，搬運完了帶上食物回到座位上)搬完食物的螞蟻寶寶要帶著食物回到座位上哦。
師：螞蟻寶寶們，你們搬運食物辛苦了，這次我們冬眠的食物又增加了一些。我們一起來看看你們都找到了哪些食物吧!
師：請幼兒介紹一下拿到的是什么呀?它們屬于什么類的?(幼兒回答)
師：螞蟻寶寶們，媽媽也尋找到了食物，我要把我找到的食物放進我們家的糧倉里，為了方便我們拿取和吃上美味新鮮的食物，媽媽要把我找到的食物分類擺放。我們來看看媽媽尋找到了哪些食物?它們屬于什么類呢?(將食物卡片放入相應的糧倉里)
(2)幼兒對食物進行分類
師：媽媽的食物已經(jīng)分類放好了，現(xiàn)在，請螞蟻寶寶們把食物分類放進糧倉里吧。(播放音樂)
(師幼共同驗證)
師：我們一起看一看螞蟻寶寶們有沒有將食物分類放到糧倉里。好，我們把食物都分好類了，那在這個冬天我們就可以吃上美味新鮮的食物啦。
(3)學習兒歌《健康的食物》
師：這些食物都是健康的食物，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，每種食物都有它們的營養(yǎng)價值，媽媽為了你們養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習慣，做一個健康的寶寶，媽媽給你們編了一首好聽的兒歌送給你們，名字叫《健康的食物》。我們來聽一聽。(出示ppt兒歌)
米面讓我有力氣，
蔬菜讓我更健康，
肉能幫我快長大，
牛奶水果不可少，
不挑食來不偏食，
我是健康小寶寶。
師：剛才你們在媽媽的兒歌里聽到了什么，
米面讓我···
蔬菜讓我···
····
(師幼再次一起朗讀一遍)
總結：螞蟻寶寶們，這次我們儲存了很多的食物，那我們一起說著媽媽送給你們的這首兒歌去冬眠吧。(播放音樂，帶領幼兒走出教室)
活動總結
在本節(jié)活動中，為了更好的服務于本次活動目標，教具準備的比較充分，幼兒進一步加深了對五大類食物的認識，幼兒也能對五大類食物進行辨別和分類，相比較之前，自己的心理素質(zhì)有一點進步。但在本次活動中也存在著諸多的問題：首先，在整節(jié)活動中我的表情不是太豐富，語氣、語調(diào)平淡，缺乏活力，語言不精煉，對幼兒的評價語太少，評價語不能及時評價到點上。角色扮演不好，沒有進入情境。應變能力不好。在提問上，開放問題應個別回答，封閉問題應集體回答。其次，ppt出示五大類食物可以把五大類名稱寫上去，在讓小朋友們尋找食物時，沒講清楚規(guī)則，在樹上和花里藏著許多的食物，有些小朋友只看到一棵樹上有，一直在那排隊。在分類那塊，教師可直接貼到糧倉上，減少時間的浪費，讓小朋友分類粘貼應排隊粘貼，避免擁擠。再次，在出示ppt兒歌，圖太小，小朋友們看不見，每句應再分開貼到白板上。在說到兒歌時，應讓小朋友帶著問題有目的的聽兒歌，讓小朋友自己說出，再完整朗讀一遍。
8、幼兒園科學活動《我從哪里來》大班教案教案反思
【教材分析】
“我從哪里來?”對孩子來說一直很神秘、也很驚奇。在幼兒回家詢問家長時，敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避，有的含糊不清，有的措辭閃爍，甚至拿“街上撿來的”可笑答案搪塞孩子。本活動意在培養(yǎng)幼兒的探究意識，鼓勵他們積極探索自己在媽媽肚子里的生長過程，了解媽媽懷胎十月的辛苦，從而進一步激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
【活動目標】
1.初步了解胎兒在母體中的形成及主要生長過程。
2.能較完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。
3.了解媽媽懷孕的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
【活動準備】
1.課件《我從哪里來》
2.邀請一位懷孕的媽媽。
3.在家中媽媽為孩子講述自己懷著寶寶時的故事。
【活動過程】
1.觀察懷孕媽媽的肚子,引出主題。
提問:(1)這位媽媽的肚子和我們的肚子有什么不一樣?
(2)原來這位媽媽懷孕了，要生小寶寶了，那你們是從哪里來的呢? 小結：每一個小朋友都是從媽媽的肚子里生出來的,小寶寶在出生以前
都住在媽媽的肚子里。
2.播放課件《我從哪里來一》，引導幼兒通過觀看課件初步了解生命的由來。
提問：媽媽的肚子里為什么會有小寶寶?小寶寶在媽媽的肚子里是怎樣形成的?
小結：在媽媽的肚子里有一顆種子我們叫它“卵子”，爸爸媽媽結婚后，爸爸送給媽媽一顆小種子叫“精子”，他們在一起就變成了小寶寶。然后他們就在媽媽的肚子里找了一個溫暖的家住了下來，這個地方就叫“子宮”。
3.播放課件《我從哪里來二》，引導幼兒初步了解胎兒的主要生長過程。
提問：(1)寶寶在媽媽肚子里面的名字叫什么?(胎兒)
(2)小胎兒是怎樣慢慢長大的?他會在媽媽的肚子里做些什么呢? 小結：最初胎兒像一粒種子那么大，通過臍帶吸收營養(yǎng)，慢慢地長出
了眼睛、耳朵、嘴巴……小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺，有時會醒來， 伸伸腰、踢踢腿，還會變換一個姿勢。
(3)胎兒在媽媽的肚子里要待多長時間呢?寶寶怎么出來呀?
小結：胎兒在媽媽的肚子里生活了十個月，他越長越大，子宮里已經(jīng)裝不下了。每個媽媽的“子宮”都有一扇通向外面的門和走廊，當寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時候，在醫(yī)生的幫助下，寶寶就沿著走廊出來啦。
4.寶寶長大了，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
討論：我們在媽媽肚子里一天天長大的時候，你覺得媽媽會怎樣?為什么?
幼兒互相交流媽媽懷孕時的故事，了解媽媽懷孕的辛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。
活動反思
在道德情感中愛是核心，激發(fā)幼兒愛的情感是我們重要的社會責任。然而，幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結果，而是通過在實際生活和活動中積累有關經(jīng)驗感受和體驗來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長輩、同伴，老師，養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習慣，那么長大以后就很難做到孝敬父母、關愛他人、關愛社會。因此，從小加強對獨生子女愛的情感培養(yǎng)就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。從小培養(yǎng)幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質(zhì)，從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。幼兒在環(huán)境的熏陶中，愛的情感不斷升華。
9、幼兒園大班綜合教案《我從哪里來》教案反思
一、設計意圖
性教育是孩子早期生理和心理發(fā)展到一定年齡的需要，而兒童早期是人生中十分重要的一個時期，這個時期的性教育，將在很大程度上決定孩子今后一生的“性認同感”，影響以后的性別行為以及性向目標選擇。在傳統(tǒng)的教育中，父母總是避諱和孩子談“性”問題，而讓孩子自己去摸索，往往使許多孩子因一時的“性”好奇，而犯下錯誤。遇到孩子的性問題如何回答?“我是怎樣來的?”“我是由哪兒生的?” 有的父母對孩子的這種提問，是采用欺騙和怒斥的做法，使孩子減少了對父母的信任和尊重，在性問題上產(chǎn)生神秘感和不正確的態(tài)度。其實在孩子年幼時，即可以自然的方式和科學的態(tài)度與孩子談“性”問題，滿足孩子的好奇心，幫助他們建立正確的兩性認識。因此本活動旨在讓幼兒通過初步感知生命的孕育和成長過程，理解爸爸和媽媽之間的不同，獲得初步的兩性知識，并萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜。
二、活動目標
1.初步感知生命的由來，知道自己從哪里來;
2.能正確的認識胎兒孕育的過程，理解爸爸和媽媽之間的不同;
3.萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜;
4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力;
5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
三、活動重難點
1.活動重點：初步感知生命的由來，知道自己從哪里來，萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜。
2.能正確的認識胎兒孕育的過程，理解爸爸和媽媽之間的不同;
四、活動準備
《我從哪里來》PPT課件
五、活動過程
1.情景導入
以三只小動物詢問媽媽，自己從哪里來為情景導入，引起孩子的好奇心和課堂興趣。
2.三只小動物從哪里來
講解三只動物的孕育成長過程，萌發(fā)對自己生命的好奇。
3.我從哪里來
以講故事的形式結合PPT圖片讓幼兒初步感知胎兒孕育和胎兒在媽媽肚子里成長的主要過程，理解爸爸和媽媽之間的不同，知道自己從哪里來。
4.教師總結
教師總結自己從哪里來，引導幼兒萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜。
六、活動延伸
回家后，對爸爸媽媽表達感激。
七、活動反思
整個活動，我利用講解法，結合課件圖片，生動直觀地讓幼兒初步感知生命的由來，知道自己從哪里來，能正確的認識胎兒孕育的過程，理解爸爸和媽媽之間的不同，萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜，很好的完成了活動目標。但活動過程較為簡單，可增添一些讓幼兒親身體驗的環(huán)節(jié)，比如，讓幼兒體驗媽媽懷孕的過程，明白媽媽的辛苦。
因為本活動旨在讓幼兒通過初步感知生命的孕育和成長過程，理解爸爸和媽媽之間的不同，獲得初步的兩性知識，并萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜。所以在兩性關系的教育上較為淺顯的涉及，只是提到了爸爸媽媽在孕育幼兒過程中生理上的不同，在之后的教學活動中可對幼兒進行更為深入的性教育，幫助孩子以科學的態(tài)度對待兩性之間的不同，樹立正確的性意識，學會保護自己。
總的來說，本次活動較為成功，以科學的態(tài)度回答了幼兒常見的問題“我從哪里來” 滿足了孩子的好奇心，幫助他們初步建立了正確的兩性認識，很好的完成了活動目標，達到了教育目的。
10、幼兒園大班科學教案《大樹的新外衣》認識樹教案反思
活動目標:
1. 對生活中常見的樹木產(chǎn)生興趣，樂于觀察它們的特點。
2. 能夠事辨別松樹、蘋果樹和梧桐樹的葉子及果實。
3. 認識松樹、蘋果樹和梧桐樹在四季中的變化。
4. 通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5. 充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動材料:多媒體、圖片(不同樹的種子和果實和樹)，樹葉
活動過程:
開始部分一謎語導入
教師出示PPT，并念出謎語給幼兒。教師: 你們猜猜這是誰呢?
一大樹大樹朋友都給你點贊了
基礎部分
1.老師走在路上看見前方有三棵大樹在前面就過去給他們打招呼，結果大樹朋友們看起來不開心，就問問他們不開心的理由。
2.原來啊，是大樹朋友們的果實妹妹和葉子弟弟走丟了，在小朋友們的幫助和大樹朋友的提示下一同找到了丟失的弟弟妹妹們。
3.大樹朋友們非常開心，要搶著給小朋友們顯示自己四季外衣有多么的好看。
4.今天見識到了這么多的果實葉子和大樹的外衣，可要來考考小朋友們記住了沒?，F(xiàn)在小朋友們變成一棵樹，要仔細觀察是什么樹，再看看幾個氣泡中哪個是屬于這棵樹的，那就將那個抓回來。
結束部分
你們真棒，一下子就學會了這么多，大樹朋友們都在不停的夸你們呢。
活動延伸：
樹家族還有好多的樹朋友們還沒有認識呢，大家可以在回家路上看看還有沒有課上沒有認識的大樹朋友，我們可以主動上去認識一下，
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
11、幼兒園大班科學教案《紙桌》反思
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解科學探究的方法，在制作的過程中，鼓勵幼兒與同伴交流，加深幼兒對科學的理解，使感性的知識系統(tǒng)化，激發(fā)新的探索興趣和欲望，使學習生活不斷向縱深發(fā)展。
活動目標：
1、樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。
2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩(wěn)的方法。
3、通過探索，體驗成功的快感。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
紙、膠水、積木
活動過程：
一、幼兒利用自身的經(jīng)驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。
1、引出制作紙桌的課題。
教師：“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)
2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。
教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢。”
3、幼兒制作。
教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?”
幼兒討論，交流。
4、幼兒操作。
(1)引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
教師：你的桌子能站起來嗎?
幼兒實驗。
(2)引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。
二、幼兒結合自己的經(jīng)驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。
1、教師簡單小結桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。
2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。
3、幼兒簡單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩(wěn)的認識。
教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”
4、激發(fā)幼兒進一步探索。
教師：“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動手試試。
三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。
1、幼兒在桌子上放積木。
教師：“你的桌子能放積木嗎?”
2、幼兒比賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木。
3、通過比賽，以問題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。
教師：“誰的積木放得多?”“他的桌子有什么特別的地方?”“你怎么知道的?”
四、活動延伸。
1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗遷至活動。制作漂亮的桌子。
2、區(qū)域活動，繼續(xù)進行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的幫助下，用其他材料制作桌子。
注意事項：
1、為幼兒準備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。
2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因為放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。
3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。
知識背景：
1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。
2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。
反思：
整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經(jīng)驗所得的表達與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。
12、幼兒園大班科學教案《嬰兒從哪里來》反思
《嬰兒從哪里來》是一節(jié)科學活動，通過觀察圖片，了解嬰幼兒在母腹中的生活情況，知道嬰幼兒肚子有臍帶，媽媽把營養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長越大，通過觀看圖片，觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長大的過程。
活動目標
1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來，是如何長大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧妙的好奇心。
3、教育幼兒尊敬、熱愛長輩的情感。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備
1、ppt課件-胎兒的發(fā)育過程
2、幼兒每人一張作業(yè)卡，鉛筆若干。
活動過程
一、引出課題，激發(fā)興趣
1、觀察圖片
教師提問：你們想一想，這位阿姨遇到了什么高興的事?
小嬰幼兒在出生以前住在什么地方?
2、幼兒議論并按自身的意愿回答。
二、觀察課件，了解嬰幼兒在母腹中的生活情況。
1、教師：每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫“子宮”，
嬰幼兒出生以前就住在這間“子宮”房子里。
2、出示胎兒在母腹中的解剖圖(按由小到大的順序擺放)。
3、小嬰幼兒一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎?不會吃東西怎么長大呢?
(組織幼兒討論)
4、教師小結：嬰幼兒在媽媽的肚子里還不會吃東西，可嬰幼兒的肚子上有一根長長的帶子，叫'臍帶'，媽媽把營養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長越大，“子宮”房子快裝不下嬰幼兒了，這時，會發(fā)生什么事情呢?
(幼兒議論)每個媽媽的“子宮”房子都有一個通向外面的門和走廊，嬰幼兒把媽媽的肚子撐得很疼的時候，就走到醫(yī)院，在醫(yī)生的協(xié)助下嬰幼兒就沿著走廊出來了。
三、看圖片，觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長大的過程
1、討論：嬰兒出生以后不會說話不會吃飯，大人要為嬰兒做哪些事情呢?
我們應怎樣做來感謝他們呢?
2、教師小結。
四、幼兒做練習，鞏固加深印象。
教師分發(fā)作業(yè)卡，幼兒標出順序號，以標明嬰兒在媽媽體內(nèi)的生長變化。
活動反思
在備課時看到這個內(nèi)容，我有點吃驚。沒想到在大班就涉及到一些關于孕育生命的知識。在這個活動中，要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來的，但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛，萌發(fā)幼兒對于母親的愛。
活動之前，由于自己經(jīng)驗與學識的不足，我上網(wǎng)查閱了一些有關知識，在充實自己之后再上這個活動心里就有個底了。活動開始是以提問的形式來導入主題的。在通過幼兒一系列的回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個問題。當提到這個問題時，他們都爭先恐后的發(fā)表著自己的意見，聽著還挺有條理的，現(xiàn)在回想起來回答的很有條理的幼兒都有一個弟弟或還未出生的妹妹。當問到他們“你們知道我們在媽媽肚子里的時候是什么樣的嗎?”他們的回答都特別的奇特，而對于他們的回答我沒有給予肯定或是否定。因此有些幼兒就反問我道：“老師，你說我們在媽媽肚子里的時候是什么樣的啊?”于是我出示了課件，讓他們自己去尋找答案。
幼兒對于時間的概念不是特別的清楚，當我說到“寶寶在媽媽子宮里要生活10個月”的時候，他們就問道“那要多久?”“時間很長嗎?”。而我通過課件來解釋，讓他們理解媽媽孕育自己的艱辛，讓他們愛媽媽，關心媽媽，知道媽媽的偉大。很多幼兒聽了之后都紛紛討論要如何愛自己的媽媽，我是怎么去關心媽媽的。聽著他們的討論聲，我知道這個活動所要達到的要求已經(jīng)出來了。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”最后我們在歌聲中表達自己對媽媽的愛，在歌聲中結束整個活動。
13、幼兒園大班語言活動教案《我家是幼兒園》第二版反思
一、談話引入
1.生活中有各種各樣的動物，你喜歡什么動物呢?
2.你可以在什么地方看到各種各樣的動物呢?
3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
二、閱讀封面，了解封面、標題以及作者、出版社等。
1.出示封面提問：你在封面上看到了什么?(一個小男孩)一個怎么樣的小男孩?小結：這個小男孩名叫祥太。跟祥太打一個招呼吧!
2.那這本書的題目叫什么呢?
3.除了題目，你還能在封面的哪里看到文字?作者，閱讀，介紹：這個人的名字是四個字的，原來她是一個日本人，所以這本書介紹的也是一個日本的故事。
三、圖片觀看祥太的家譜，認識祥太的家人。
按順序出示祥太的家人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、曾祖母。
曾祖母：這是誰呢?(阿太)，誰的家里也有阿太呢?阿太是誰啊?祥太叫他曾祖母，很多故事中都會把阿太叫做曾祖母，就像很多故事中叫的父親、母親一樣。
祥太家一共有幾口人?誰的年紀最大?接下來我們來看看祥太是怎么樣來介紹他的家人的。
四、閱讀繪本
1.第三面：我叫祥太，是個男孩子，其實呢……祥太在做什么樣的動作?請你來學一學。(抓耳撓腮)其實呢，我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。
提問：祥太覺得自己像什么?你們覺得想嘛?為什么?祥太是怎么說的?找一找吃香蕉和模仿別人的方位。
2.第六面：這是我爸爸，龍?zhí)壬鋵嵞亍?/p>
提問：爸爸現(xiàn)在這個樣子，讓你覺得他像什么動物啊?為什么?其實他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好。頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。
提問：祥太為什么覺得爸爸像大獅子?誰能完整的來說一說。
3.第八面：這是我媽媽，明美女士，其實呢……
提問：媽媽的手里拿著什么呢?她的穿著打扮是怎么樣的?她要去干嘛?你覺得那么愛干凈的媽媽會像什么呢?誰能介紹一下浣熊?現(xiàn)在你們知道為什么說媽媽像浣熊了吧?
4.第十一面：咦?這是什么呀?他是一只怎么樣的長頸鹿?祥太在干什么呢?那么請你來猜猜長頸鹿會是誰呢?為什么?
小結：這是我爺爺，一郎先生，其實呢，他是只長頸鹿，個子高高的，散步的時候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風景在不停的變幻。
5.第十二面：這是我奶奶，早紀子女士。其實呢……
提問：奶奶手里拿著什么?一件什么樣的衣服?那么祥太覺得他會是誰?為什么?其實呢，她是只狐貍，很善于變化。出門的時候，她在鏡子前一變——哇!變的連我都認不出來了?？墒撬丶視r帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。
6.第十五面：這是祥太和誰呢?小兔子在干什么呀?那么你來猜猜這只小兔子會是祥太的誰啊?原來這是我的妹妹，茜茜，其實呢，她是只小兔子，總是豎起耳朵聽別人說話，她很天真，很可愛，但吵架的時候，一定要小心她的踢人功。
7.這是我的曾祖母，阿花老太太，其實呢。
提問：曾祖母在干什么?你覺得祥太會覺得她像什么動物?其實呢，他是一只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會說“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴，笑起來呵呵呵的。
8.家人都介紹完了，祥太要和我們說再見了，他要用特別的方式跟我們再見呢，我們來聽聽看?！拔业募沂菬狒[的動物園。有空請來玩，不收你的門票哦。”你想去祥太家玩嘛?
提問：祥太家真有那么多的動物嘛?這些動物是誰啊?誰覺得他們像動物呢?小結：祥太很愛他的家人，每天最喜歡觀察家里人在干什么，所以他才能找出每一個人的特點。
五、游戲，插塑繪本
1.老師也為你們準備了小書，可是這是一本不完整的書，里面有祥太，爸爸……也有對應的動物，可是少了對應的人和動物，請你們幫他插進去吧。
2.幼兒操作。要求：請你們變插便講。
3.教師帶領幼兒一起翻閱小書，一起再次朗誦繪本。
活動反思：
根據(jù)對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考慮到本次活動是第一課時，因此將教學活動的重點放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應關系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進行猜測與表達。所以將教學活動的難點放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設計，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子(女孩子)，其實呢……”的句式來表達。將活動推向**。最后以故事的結尾做為整個活動的結尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會激起孩子們進一步用語言表達的愿望 。