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        大班語言教案《北風和太陽》反思

        《大班語言教案《北風和太陽》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語言教案《北風和太陽》反思

        1、大班語言教案《北風和太陽》反思

          活動設計背景

          我原先教過的小學課本里有一篇《北風和太陽》的寓言故事,現(xiàn)在我上學前班了,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當成故事課來上,又顯得沒多大意義,我一直在尋找這個活動的突破點。想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍情況:他們總是認為某幾個幼兒特別棒,而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后,活動的設計也就呈現(xiàn)了。

          活動目標

          1、引導幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

          2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

          3、初步幫助幼兒樹立自信心。

          4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。

          教學重點、難點

          重點是幫助幼兒樹立自信心,難點是讓幼兒敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

          活動準備

          北風和太陽圖片各一張。

          活動過程

          1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色

          (1)出示北風和太陽

          師:它是誰?(北風)對,是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領呢? (2)小結(jié)

          師:北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I,太陽公公有太陽公公的本領,那它們兩個究竟誰的本領更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

          2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容

          (1)講故事第一部分

          師:有一天,北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領大,各人都夸自己的本領強。忽然看見一個人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))

          (2)分角色,各自想辦法

         ?、?師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

         ?、?幼兒發(fā)表自己的觀點

          師:你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

          (3)繼續(xù)聽故事

          師:到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。

          (4)師:現(xiàn)在你們認為誰的本領大?

          (幼兒自由發(fā)表意見)

          (5)小結(jié):北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I,太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。

          3、幫助幼兒樹立自信心

          師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。

          4、了解小朋友其實也各有所長

          (在夸自己的同時,也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?

          5、分組來夸自己

          師:找?guī)讉€好朋友一起來互相夸夸自己吧!

          教學反思

          一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了,新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機會。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。

          二、在主動的討論中,孩子們理解了整個活動過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學習講這個故事,只想把它當成一個載體,讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果?;顒又?,我深刻體會到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導者,是他們經(jīng)驗的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

          三、在互相的鼓勵中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當然要與幼兒的實際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅持以正面教育為主,鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設計了這個環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會??渫炅俗约褐螅疫€請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長處,當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上,不約而同的又達到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什么長處。就這樣循環(huán)著進行,最后大家懂得了其實各有各的長處的道理。在輕松、主動而幼兒間又互動的氛圍中結(jié)束了活動。

        2、大班教案《北風和太陽》含反思

        活動目標

          1、引導幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

          2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

          3、初步幫助幼兒樹立自信心。

          4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

          5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

        教學重點、難點

          重點是幫助幼兒樹立自信心,難點是讓幼兒敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

        活動準備

          北風和太陽圖片各一張。

        活動過程

          1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色

          (1)出示北風和太陽

          師:它是誰?(北風)對,是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領呢? (2)小結(jié)

          師:北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I,太陽公公有太陽公公的本領,那它們兩個究竟誰的本領更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

          2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容

          (1)講故事第一部分

          師:有一天,北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領大,各人都夸自己的本領強。忽然看見一個人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。

          (2)分角色,各自想辦法

         ?、?師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

         ?、?幼兒發(fā)表自己的觀點

          師:你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

          (3)繼續(xù)聽故事

          師:到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。

          (4)師:現(xiàn)在你們認為誰的本領大?

          (幼兒自由發(fā)表意見)

          (5)小結(jié):北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I,太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。

          3、幫助幼兒樹立自信心

          師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。

          4、了解小朋友其實也各有所長

          (在夸自己的同時,也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?

          5、分組來夸自己

          師:找?guī)讉€好朋友一起來互相夸夸自己吧!

        教學反思

          在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了,新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機會。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。

          在主動的討論中,孩子們理解了整個活動過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學習講這個故事,只想把它當成一個載體,讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果?;顒又校疑羁腆w會到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導者,是他們經(jīng)驗的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

          在互相的鼓勵中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當然要與幼兒的實際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅持以正面教育為主,鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設計了這個環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會??渫炅俗约褐螅疫€請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長處,當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上,不約而同的又達到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什么長處。就這樣循環(huán)著進行,最后大家懂得了其實各有各的長處的道理。在輕松、主動而幼兒間又互動的氛圍中結(jié)束了活動。

        3、大班上學期語言教案《太陽和小魚》含反思

        活動目標

          1、了解太陽對于人們生活的重要性。

          2、理解故事,大膽猜測并講述故事的情節(jié)。

          3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

          4、理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

        活動準備

          教學課件,太陽,眼罩

        活動過程

          (一)故事導入是中幾班的小朋友呀?中幾班。來這排排坐。今天來了好多人哦,后面那些老師認識嗎,來跟客人老師問好。真有禮貌,還有不認識的嗎?看哪兒,這里,對了,還不認識我吧,自我介紹一下,我姓蒙,你們可以叫我...今天蒙老師要跟小朋友們分享一個關于小時候的故事,猜猜是誰小時候的故事。會不會是你們小時候,也許是蒙老師小時候呢?那到底是誰小時候呢?誒誒,是誰在后面拉我的衣服。往后一看,你怎么會躲在我身后,我說怎么有人拉我衣服呢,原來是你呀!你們知道是誰嗎?想不想知道是誰?我告訴你們,你們不能跟別人說哦!是我的一個小伙伴。哦,忘記告訴你們了,我的這個小伙伴膽子有點小,見到人多會害羞。每次出來玩都躲在我身后,不主動跟大家打招呼。那我們給他一點掌聲鼓勵一下好嗎?快出來吧,你看小朋友多熱情呀,來跟大家一起玩。終于扭扭捏捏、慢慢吞吞的從我身后走了出來,一出來就把抱著我,不肯把臉轉(zhuǎn)過去面朝大家。羞澀的小聲的說道,大家好,我是太陽。今天老師講的故事就與我的這個小伙伴小時候有關。(下面讓我們一起來看看吧)

          (二)閱讀理解故事那是很久很久以前的事了,那時候太陽公公,哦不,那時候它還小不能叫太陽公公,是太陽寶寶,太陽寶寶每天都在天上陪著人們幸福的生活,給人們帶來溫暖給人們帶來光明,有了太陽寶寶的照料,人們能種出很多糧食,吃的飽飽的,日子過的可好了,可是那時候的太陽寶寶太小了,在天上待著待著就沒力氣了,嗨喲,好累啊,它伸個懶腰,打了個哈欠,意想不到的事情發(fā)生了,太陽寶寶從天上掉下來,掉到了河里,這可把人們嚇壞了,人們都到處喊著:不好了,不好了,太陽寶寶掉到水里去了,瞧,那個白胡子的老村長說,這下可不好了,太陽掉進水里,我們就快活不了了。

          理解、討論 為什么太陽寶寶掉進水里,人們就活不了呢?

          瞧,沒有太陽,每天都下雪,人們把所有的棉衣服都拿出來穿在身上也不管用,還是很冷喲;沒有太陽,周圍就沒有光明,到處一片漆黑,人們要出門,只能借助蠟燭燈籠那一點點光芒;沒有太陽,地上什么莊家都種不出,人們眼看就要被餓死了。村長召集大家開了個會,要把太陽寶寶從水里救出來。

          看看他們想出的是什么辦法呢?三個辦法里,你看懂了幾個呢?

          第一個辦法:人們找來了很多的大力士,找個一個最粗的繩子,牢牢的綁在了太陽寶寶的肚子上,能行嗎,你瞧,剛升起一點來,繩子一下就斷了,太陽寶寶又掉到了河里。

          第二個辦法:他們又找來了很多粗粗的纜繩,織了一個世界上最大的網(wǎng),太陽寶寶整個都在網(wǎng)里,所有的人一起用力氣,太陽寶寶就要快被拉出水面的時候,網(wǎng)底下破了一個大洞,太陽寶寶又掉進水里了。

          第三個辦法:勇敢的水手在船上放了很多炸藥,點著了炸藥,太陽寶寶被炸藥的力量炸到了天空,太陽寶寶說,太吵了我剛睡著,說完就又掉到水里了。三個辦法都不管用,大家都嚇壞了。這下可怎么辦呢?

          (三)小魚救太陽這些辦法都不行,這時候有個人要出來救太陽寶寶了,你猜是誰呢?(出示圖片,并繼續(xù)放ppt)故事講到這里,也該是小魚出場的時候了,是一條很小很小的小黑魚,它說,大家別著急,我有辦法幫你們把太陽給放到天上去,可是我也有個困難,太陽掉進水里,周圍漆黑一片的,我什么也看不見,我也不知道太陽寶寶在哪里,你們能幫幫我的忙,幫我找太陽嗎?漆黑一片的時候,我們就要用嘴巴來幫忙了。

          (四)實踐體驗找小朋友帶上眼罩做小魚,臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。小魚跟你們一樣,漆黑一片,繼續(xù)往前游,太陽太陽你在哪里呢?先往后再往下游,小魚有你們的幫忙終于找到太陽了,這回小魚要想辦法讓小魚回到天上去,小魚就是找到了太陽寶寶,在它的咯吱窩里輕輕的撓了撓,太陽寶寶說好癢癢好癢癢,是你呀小黑魚,你怎么來了?小黑魚說,太陽寶寶你高興的笑了,這回它睡醒了終于醒了,你知道嗎,在你在海底呼呼大睡的這段時間里發(fā)生了什么嗎?怎么啦,小黑魚,我不就小睡了一下么,能出什么事呀?小黑魚,你還不知道吧,沒有了太陽,天天下雪,莊稼凍死了,人們沒有吃的,餓得快不行了;沒有了太陽,人們出門看不見,只有點著蠟燭照亮,非常不方便。太陽寶寶聽說了,十分的愧疚,他對小魚說:請你替我向大家說聲抱歉。我這就回到天上去,說完太陽寶寶一下子就升到了天上,一直都沒掉下來過,這樣過了很久很久, 變成了今天的太陽公公,它一直堅守自己的工作崗位,再也沒有偷懶睡覺,一直守候著人們,給人溫暖。

        活動結(jié)束

          找太陽的游戲好不好玩,我們回去之后還可以跟小伙伴們、爸爸媽媽一起來玩好不好?在沒有太陽的日子里發(fā)生了那么多可怕的事情,那我們現(xiàn)在跟著老師一起出去找找看看,太陽有沒有在天上有沒有偷懶,睡大覺。在回去找太陽之前,我們先得跟后面的老師說什么呀?再見,孩子們走嘍,找太陽去嘍!

        教學反思:

          在整個說課的過程中,從一開始準備我覺得自己還是挺認真的,我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課,我以為這會是好的,沒想到這卻成了偏題,說實話有一點兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會覺得我設計的課偏題了,這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓:在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會弄巧成拙,不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

        4、大班語言教案《北風和太陽》含反思

          活動設計背景

          我原先教過的小學課本里有一篇《北風和太陽》的寓言故事,現(xiàn)在我上學前班了,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當成故事課來上,又顯得沒多大意義,我一直在尋找這個活動的突破點。想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍情況:他們總是認為某幾個幼兒特別棒,而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后,活動的設計也就呈現(xiàn)了。

          活動目標

          1、引導幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

          2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

          3、初步幫助幼兒樹立自信心。

          4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。

          教學重點、難點

          重點是幫助幼兒樹立自信心,難點是讓幼兒敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

          活動準備

          北風和太陽圖片各一張。

          活動過程

          1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色

          (1)出示北風和太陽

          師:它是誰?(北風)對,是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領呢? (2)小結(jié)

          師:北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I,太陽公公有太陽公公的本領,那它們兩個究竟誰的本領更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

          2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容

          (1)講故事第一部分

          師:有一天,北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領大,各人都夸自己的本領強。忽然看見一個人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))

          (2)分角色,各自想辦法

         ?、?師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

         ?、?幼兒發(fā)表自己的觀點

          師:你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

          (3)繼續(xù)聽故事

          師:到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。

          (4)師:現(xiàn)在你們認為誰的本領大?

          (幼兒自由發(fā)表意見)

          (5)小結(jié):北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I,太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。

          3、幫助幼兒樹立自信心

          師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。

          4、了解小朋友其實也各有所長

          (在夸自己的同時,也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?

          5、分組來夸自己

          師:找?guī)讉€好朋友一起來互相夸夸自己吧!

          教學反思

          一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了,新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機會。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。

          二、在主動的討論中,孩子們理解了整個活動過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學習講這個故事,只想把它當成一個載體,讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果?;顒又?,我深刻體會到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導者,是他們經(jīng)驗的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

          三、在互相的鼓勵中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當然要與幼兒的實際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅持以正面教育為主,鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設計了這個環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會??渫炅俗约褐?,我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長處,當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上,不約而同的又達到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什么長處。就這樣循環(huán)著進行,最后大家懂得了其實各有各的長處的道理。在輕松、主動而幼兒間又互動的氛圍中結(jié)束了活動。

        5、中班語言優(yōu)秀教案《北風和太陽》含反思

          【活動背景】

          偶然的一次瀏覽中看到了《北風和太陽》這個寓言故事,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當成故事課來上,又顯得沒多大意義,我一直在尋找這個活動的突破點。想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍情況:他們總是認為某幾個幼兒特別棒,而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后,活動的設計也就呈現(xiàn)了。

          【活動目標】

          1、引導幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

          2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

          【活動準備】

          北風和太陽圖片各一張。

          【活動過程】

          1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色

          (1)出示北風和太陽

          師:它是誰?(北風)對,是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領呢?

          (2)小結(jié)

          師:北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I,太陽公公有太陽公公的本領,那它們兩個究竟誰的本領更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

          2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容

          (1)講故事第一部分

          師:有一天,北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領大,各人都夸自己的本領強。忽然看見一個人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。

          (2)分角色,各自想辦法

          ① 師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

          ② 幼兒發(fā)表自己的觀點

          師:你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

          (3)繼續(xù)聽故事

          師:到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領,北風爺爺呼呼地吹了一陣,差點兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。①北風爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上,那個人太熱了,就把大衣脫掉了。"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"②咦,小朋友,誰贏了呀?(太陽)好,我們一起來夸夸他!可是北風爺爺呀他不服輸,他說要再比一次。③怎么比呢?

          這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上,他熱極了,他不僅沒穿上衣服,反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹,那個人就感到很冷,趕快穿上了衣服。④告訴我,這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

          (4)師:現(xiàn)在你們認為誰的本領大?

          (幼兒自由發(fā)表意見)

          (5)小結(jié):北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I,太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。

          3、幫助幼兒樹立自信心

          師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。

          4、了解小朋友其實也各有所長

          (在夸自己的同時,也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?

          5、分組來夸自己

          師:找?guī)讉€好朋友一起來互相夸夸自己吧!

          【活動后反思】

          一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機會。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。

          二、在主動的討論中,孩子們理解了整個活動過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學習講這個故事,只想把它當成一個載體,讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果。

          很自然地把寓言故事順理成章地講下來,更能引起幼兒聽的興趣?;顒又?,我深刻體會到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導者,是他們經(jīng)驗的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

          三、在互相的鼓勵中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當然要與幼兒的實際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅持以正面教育為主,鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設計了這個環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會??渫炅俗约褐螅疫€請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長處,當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上,不約而同的又達到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什么長處。就這樣循環(huán)著進行,最后大家懂得了其實各有各的長處的道理。在輕松、主動而幼兒間又互動的氛圍中結(jié)束了活動。

        6、中班語言教案《北風和太陽》含反思

          活動背景

          偶然的一次瀏覽中看到了《北風和太陽》這個寓言故事,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當成故事課來上,又顯得沒多大意義,我一直在尋找這個活動的突破點。

          想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍情況:他們總是認為某幾個幼兒特別棒,而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后,活動的設計也就呈現(xiàn)了。

          活動目標

          1、引導幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

          2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

          3、初步幫助幼兒樹立自信心。

          4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

          活動準備

          北風和太陽圖片各一張。

          活動過程

          1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色

          (1)出示北風和太陽

          師:它是誰?(北風)對,是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領呢?

          (2)小結(jié)

          師:北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I,太陽公公有太陽公公的本領,那它們兩個究竟誰的本領更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

          2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容

          (1)講故事第一部分

          師:有一天,北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領大,各人都夸自己的本領強。忽然看見一個人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。

          (2)分角色,各自想辦法

         ?、?師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng))誰愿意來當北風爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

         ?、?幼兒發(fā)表自己的觀點

          師:你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

          (3)繼續(xù)聽故事

          師:到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領,北風爺爺呼呼地吹了一陣,差點兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。

         ?、俦憋L爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上,那個人太熱了,就把大衣脫掉了。

          ②咦,小朋友,誰贏了呀?(太陽)好,我們一起來夸夸他!可是北風爺爺呀他不服輸,他說要再比一次。

          ③怎么比呢?

          這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上,他熱極了,他不僅沒穿上衣服,反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹,那個人就感到很冷,趕快穿上了衣服。

          ④告訴我,這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

          (4)師:現(xiàn)在你們認為誰的本領大?

          (幼兒自由發(fā)表意見)

          (5)小結(jié):北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I,太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。

          3、幫助幼兒樹立自信心

          師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。

          4、了解小朋友其實也各有所長

          (在夸自己的同時,也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?

          5、分組來夸自己

          師:找?guī)讉€好朋友一起來互相夸夸自己吧!

          課后反思:

          一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機會。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。

          二、在主動的討論中,孩子們理解了整個活動過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學習講這個故事,只想把它當成一個載體,讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果。

          很自然地把寓言故事順理成章地講下來,更能引起幼兒聽的興趣?;顒又?,我深刻體會到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導者,是他們經(jīng)驗的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

          三、在互相的鼓勵中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當然要與幼兒的實際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅持以正面教育為主,鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設計了這個環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會。夸完了自己之后,我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長處,當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上,不約而同的又達到了我的目的。

        7、中班語言活動教案《北風和太陽》含反思

          北風爺爺有什么本領?太陽公公有什么本領?它倆誰的本領大?通過活動引導幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長,初步幫助幼兒樹立自信心。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請關注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新,敬請關注。

        幼兒園中班語言教案:北風和太陽

        活動目標

          1、引導幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

          2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

          3、初步幫助幼兒樹立自信心。

          4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

          5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

          6、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

        活動準備

          北風和太陽圖片各一張。

        活動過程

          1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色

          (1)出示北風和太陽

          師:它是誰?(北風)對,是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領呢?

          (2)小結(jié)

          師:北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I,太陽公公有太陽公公的本領,那它們兩個究竟誰的本領更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

          2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容

          (1)講故事第一部分

          師:有一天,北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領大,各人都夸自己的本領強。忽然看見一個人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。

          (2)分角色,各自想辦法

         ?、?師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

         ?、?幼兒發(fā)表自己的觀點

          師:你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

          (3)繼續(xù)聽故事

          師:到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領,北風爺爺呼呼地吹了一陣,差點兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。①北風爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上,那個人太熱了,就把大衣脫掉了。②咦,小朋友,誰贏了呀?(太陽)好,我們一起來夸夸他!可是北風爺爺呀他不服輸,他說要再比一次。③怎么比呢?

          這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上,他熱極了,他不僅沒穿上衣服,反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹,那個人就感到很冷,趕快穿上了衣服。④告訴我,這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

          (4)師:現(xiàn)在你們認為誰的本領大?

          (幼兒自由發(fā)表意見)

          (5)小結(jié):北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I,太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。

          3、幫助幼兒樹立自信心

          師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。

          4、了解小朋友其實也各有所長

          (在夸自己的同時,也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?

          5、分組來夸自己

          師:找?guī)讉€好朋友一起來互相夸夸自己吧!

        活動反思

          一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機會。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。

          二、在主動的討論中,孩子們理解了整個活動過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強調(diào)幼兒去學習講這個故事,只想把它當成一個載體,讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果。

          很自然地把寓言故事順理成章地講下來,更能引起幼兒聽的興趣?;顒又?,我深刻體會到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導者,是他們經(jīng)驗的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

          三、在互相的鼓勵中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當然要與幼兒的實際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅持以正面教育為主,鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設計了這個環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會??渫炅俗约褐螅疫€請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長處,當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上,不約而同的又達到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什么長處。就這樣循環(huán)著進行,最后大家懂得了其實各有各的長處的道理。在輕松、主動而幼兒間又互動的氛圍中結(jié)束了活動。