《大班語言教案《北風(fēng)和太陽》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語言教案《北風(fēng)和太陽》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我原先教過的小學(xué)課本里有一篇《北風(fēng)和太陽》的寓言故事,現(xiàn)在我上學(xué)前班了,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當(dāng)成故事課來上,又顯得沒多大意義,我一直在尋找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況:他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特別棒,而對(duì)自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標(biāo)以后,活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。
2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、初步幫助幼兒樹立自信心。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是幫助幼兒樹立自信心,難點(diǎn)是讓幼兒敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
北風(fēng)和太陽圖片各一張。
活動(dòng)過程
1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色
(1)出示北風(fēng)和太陽
師:它是誰?(北風(fēng))對(duì),是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢? (2)小結(jié)
師:北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的本領(lǐng),那它們兩個(gè)究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)
2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)講故事第一部分
師:有一天,北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵,它們?cè)跔?zhēng)論誰的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個(gè)人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))
(2)分角色,各自想辦法
?、?師:下面這樣好不好,我請(qǐng)你們來扮演北風(fēng)和太陽,想出自己的辦法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺,請(qǐng)坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來。
?、?幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師:你會(huì)用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?
(3)繼續(xù)聽故事
師:到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽。
(4)師:現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
(幼兒自由發(fā)表意見)
(5)小結(jié):北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的長(zhǎng)處。其實(shí)我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長(zhǎng)處。
3、幫助幼兒樹立自信心
師:那你有什么長(zhǎng)處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長(zhǎng)處。
4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)
(在夸自己的同時(shí),也讓他說說小朋友的長(zhǎng)處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長(zhǎng)處?
5、分組來夸自己
師:找?guī)讉€(gè)好朋友一起來互相夸夸自己吧!
教學(xué)反思
一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了,新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個(gè)目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。
二、在主動(dòng)的討論中,孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事,只想把它當(dāng)成一個(gè)載體,讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動(dòng)暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果?;顒?dòng)中,我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者,是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。
三、在互相的鼓勵(lì)中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅(jiān)持以正面教育為主,鼓勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長(zhǎng)處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)??渫炅俗约褐?,我還請(qǐng)他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處之后也得嘗試著去贊賞別人的長(zhǎng)處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長(zhǎng)處,當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小朋友身上,不約而同的又達(dá)到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什么長(zhǎng)處。就這樣循環(huán)著進(jìn)行,最后大家懂得了其實(shí)各有各的長(zhǎng)處的道理。在輕松、主動(dòng)而幼兒間又互動(dòng)的氛圍中結(jié)束了活動(dòng)。
2、大班教案《北風(fēng)和太陽》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。
2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、初步幫助幼兒樹立自信心。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是幫助幼兒樹立自信心,難點(diǎn)是讓幼兒敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
北風(fēng)和太陽圖片各一張。
活動(dòng)過程
1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色
(1)出示北風(fēng)和太陽
師:它是誰?(北風(fēng))對(duì),是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢? (2)小結(jié)
師:北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的本領(lǐng),那它們兩個(gè)究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)
2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)講故事第一部分
師:有一天,北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵,它們?cè)跔?zhēng)論誰的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個(gè)人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。
(2)分角色,各自想辦法
?、?師:下面這樣好不好,我請(qǐng)你們來扮演北風(fēng)和太陽,想出自己的辦法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺,請(qǐng)坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來。
?、?幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師:你會(huì)用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?
(3)繼續(xù)聽故事
師:到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽。
(4)師:現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
(幼兒自由發(fā)表意見)
(5)小結(jié):北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的長(zhǎng)處。其實(shí)我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長(zhǎng)處。
3、幫助幼兒樹立自信心
師:那你有什么長(zhǎng)處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長(zhǎng)處。
4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)
(在夸自己的同時(shí),也讓他說說小朋友的長(zhǎng)處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長(zhǎng)處?
5、分組來夸自己
師:找?guī)讉€(gè)好朋友一起來互相夸夸自己吧!
教學(xué)反思
在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了,新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個(gè)目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。
在主動(dòng)的討論中,孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事,只想把它當(dāng)成一個(gè)載體,讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動(dòng)暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果。活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者,是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。
在互相的鼓勵(lì)中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅(jiān)持以正面教育為主,鼓勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長(zhǎng)處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)??渫炅俗约褐螅疫€請(qǐng)他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處之后也得嘗試著去贊賞別人的長(zhǎng)處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長(zhǎng)處,當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小朋友身上,不約而同的又達(dá)到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什么長(zhǎng)處。就這樣循環(huán)著進(jìn)行,最后大家懂得了其實(shí)各有各的長(zhǎng)處的道理。在輕松、主動(dòng)而幼兒間又互動(dòng)的氛圍中結(jié)束了活動(dòng)。
3、大班上學(xué)期語言教案《太陽和小魚》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解太陽對(duì)于人們生活的重要性。
2、理解故事,大膽猜測(cè)并講述故事的情節(jié)。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)課件,太陽,眼罩
活動(dòng)過程
(一)故事導(dǎo)入是中幾班的小朋友呀?中幾班。來這排排坐。今天來了好多人哦,后面那些老師認(rèn)識(shí)嗎,來跟客人老師問好。真有禮貌,還有不認(rèn)識(shí)的嗎?看哪兒,這里,對(duì)了,還不認(rèn)識(shí)我吧,自我介紹一下,我姓蒙,你們可以叫我...今天蒙老師要跟小朋友們分享一個(gè)關(guān)于小時(shí)候的故事,猜猜是誰小時(shí)候的故事。會(huì)不會(huì)是你們小時(shí)候,也許是蒙老師小時(shí)候呢?那到底是誰小時(shí)候呢?誒誒,是誰在后面拉我的衣服。往后一看,你怎么會(huì)躲在我身后,我說怎么有人拉我衣服呢,原來是你呀!你們知道是誰嗎?想不想知道是誰?我告訴你們,你們不能跟別人說哦!是我的一個(gè)小伙伴。哦,忘記告訴你們了,我的這個(gè)小伙伴膽子有點(diǎn)小,見到人多會(huì)害羞。每次出來玩都躲在我身后,不主動(dòng)跟大家打招呼。那我們給他一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下好嗎?快出來吧,你看小朋友多熱情呀,來跟大家一起玩。終于扭扭捏捏、慢慢吞吞的從我身后走了出來,一出來就把抱著我,不肯把臉轉(zhuǎn)過去面朝大家。羞澀的小聲的說道,大家好,我是太陽。今天老師講的故事就與我的這個(gè)小伙伴小時(shí)候有關(guān)。(下面讓我們一起來看看吧)
(二)閱讀理解故事那是很久很久以前的事了,那時(shí)候太陽公公,哦不,那時(shí)候它還小不能叫太陽公公,是太陽寶寶,太陽寶寶每天都在天上陪著人們幸福的生活,給人們帶來溫暖給人們帶來光明,有了太陽寶寶的照料,人們能種出很多糧食,吃的飽飽的,日子過的可好了,可是那時(shí)候的太陽寶寶太小了,在天上待著待著就沒力氣了,嗨喲,好累啊,它伸個(gè)懶腰,打了個(gè)哈欠,意想不到的事情發(fā)生了,太陽寶寶從天上掉下來,掉到了河里,這可把人們嚇壞了,人們都到處喊著:不好了,不好了,太陽寶寶掉到水里去了,瞧,那個(gè)白胡子的老村長(zhǎng)說,這下可不好了,太陽掉進(jìn)水里,我們就快活不了了。
理解、討論 為什么太陽寶寶掉進(jìn)水里,人們就活不了呢?
瞧,沒有太陽,每天都下雪,人們把所有的棉衣服都拿出來穿在身上也不管用,還是很冷喲;沒有太陽,周圍就沒有光明,到處一片漆黑,人們要出門,只能借助蠟燭燈籠那一點(diǎn)點(diǎn)光芒;沒有太陽,地上什么莊家都種不出,人們眼看就要被餓死了。村長(zhǎng)召集大家開了個(gè)會(huì),要把太陽寶寶從水里救出來。
看看他們想出的是什么辦法呢?三個(gè)辦法里,你看懂了幾個(gè)呢?
第一個(gè)辦法:人們找來了很多的大力士,找個(gè)一個(gè)最粗的繩子,牢牢的綁在了太陽寶寶的肚子上,能行嗎,你瞧,剛升起一點(diǎn)來,繩子一下就斷了,太陽寶寶又掉到了河里。
第二個(gè)辦法:他們又找來了很多粗粗的纜繩,織了一個(gè)世界上最大的網(wǎng),太陽寶寶整個(gè)都在網(wǎng)里,所有的人一起用力氣,太陽寶寶就要快被拉出水面的時(shí)候,網(wǎng)底下破了一個(gè)大洞,太陽寶寶又掉進(jìn)水里了。
第三個(gè)辦法:勇敢的水手在船上放了很多炸藥,點(diǎn)著了炸藥,太陽寶寶被炸藥的力量炸到了天空,太陽寶寶說,太吵了我剛睡著,說完就又掉到水里了。三個(gè)辦法都不管用,大家都嚇壞了。這下可怎么辦呢?
(三)小魚救太陽這些辦法都不行,這時(shí)候有個(gè)人要出來救太陽寶寶了,你猜是誰呢?(出示圖片,并繼續(xù)放ppt)故事講到這里,也該是小魚出場(chǎng)的時(shí)候了,是一條很小很小的小黑魚,它說,大家別著急,我有辦法幫你們把太陽給放到天上去,可是我也有個(gè)困難,太陽掉進(jìn)水里,周圍漆黑一片的,我什么也看不見,我也不知道太陽寶寶在哪里,你們能幫幫我的忙,幫我找太陽嗎?漆黑一片的時(shí)候,我們就要用嘴巴來幫忙了。
(四)實(shí)踐體驗(yàn)找小朋友帶上眼罩做小魚,臺(tái)下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。小魚跟你們一樣,漆黑一片,繼續(xù)往前游,太陽太陽你在哪里呢?先往后再往下游,小魚有你們的幫忙終于找到太陽了,這回小魚要想辦法讓小魚回到天上去,小魚就是找到了太陽寶寶,在它的咯吱窩里輕輕的撓了撓,太陽寶寶說好癢癢好癢癢,是你呀小黑魚,你怎么來了?小黑魚說,太陽寶寶你高興的笑了,這回它睡醒了終于醒了,你知道嗎,在你在海底呼呼大睡的這段時(shí)間里發(fā)生了什么嗎?怎么啦,小黑魚,我不就小睡了一下么,能出什么事呀?小黑魚,你還不知道吧,沒有了太陽,天天下雪,莊稼凍死了,人們沒有吃的,餓得快不行了;沒有了太陽,人們出門看不見,只有點(diǎn)著蠟燭照亮,非常不方便。太陽寶寶聽說了,十分的愧疚,他對(duì)小魚說:請(qǐng)你替我向大家說聲抱歉。我這就回到天上去,說完太陽寶寶一下子就升到了天上,一直都沒掉下來過,這樣過了很久很久, 變成了今天的太陽公公,它一直堅(jiān)守自己的工作崗位,再也沒有偷懶睡覺,一直守候著人們,給人溫暖。
活動(dòng)結(jié)束
找太陽的游戲好不好玩,我們回去之后還可以跟小伙伴們、爸爸媽媽一起來玩好不好?在沒有太陽的日子里發(fā)生了那么多可怕的事情,那我們現(xiàn)在跟著老師一起出去找找看看,太陽有沒有在天上有沒有偷懶,睡大覺。在回去找太陽之前,我們先得跟后面的老師說什么呀?再見,孩子們走嘍,找太陽去嘍!
教學(xué)反思:
在整個(gè)說課的過程中,從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的,我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒想到這卻成了偏題,說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
4、大班語言教案《北風(fēng)和太陽》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我原先教過的小學(xué)課本里有一篇《北風(fēng)和太陽》的寓言故事,現(xiàn)在我上學(xué)前班了,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當(dāng)成故事課來上,又顯得沒多大意義,我一直在尋找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況:他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特別棒,而對(duì)自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標(biāo)以后,活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。
2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、初步幫助幼兒樹立自信心。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是幫助幼兒樹立自信心,難點(diǎn)是讓幼兒敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
北風(fēng)和太陽圖片各一張。
活動(dòng)過程
1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色
(1)出示北風(fēng)和太陽
師:它是誰?(北風(fēng))對(duì),是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢? (2)小結(jié)
師:北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的本領(lǐng),那它們兩個(gè)究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)
2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)講故事第一部分
師:有一天,北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵,它們?cè)跔?zhēng)論誰的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個(gè)人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))
(2)分角色,各自想辦法
① 師:下面這樣好不好,我請(qǐng)你們來扮演北風(fēng)和太陽,想出自己的辦法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺,請(qǐng)坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來。
?、?幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師:你會(huì)用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?
(3)繼續(xù)聽故事
師:到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽。
(4)師:現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
(幼兒自由發(fā)表意見)
(5)小結(jié):北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的長(zhǎng)處。其實(shí)我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長(zhǎng)處。
3、幫助幼兒樹立自信心
師:那你有什么長(zhǎng)處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長(zhǎng)處。
4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)
(在夸自己的同時(shí),也讓他說說小朋友的長(zhǎng)處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長(zhǎng)處?
5、分組來夸自己
師:找?guī)讉€(gè)好朋友一起來互相夸夸自己吧!
教學(xué)反思
一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了,新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個(gè)目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。
二、在主動(dòng)的討論中,孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事,只想把它當(dāng)成一個(gè)載體,讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動(dòng)暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果?;顒?dòng)中,我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者,是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。
三、在互相的鼓勵(lì)中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅(jiān)持以正面教育為主,鼓勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長(zhǎng)處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)??渫炅俗约褐?,我還請(qǐng)他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處之后也得嘗試著去贊賞別人的長(zhǎng)處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長(zhǎng)處,當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小朋友身上,不約而同的又達(dá)到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什么長(zhǎng)處。就這樣循環(huán)著進(jìn)行,最后大家懂得了其實(shí)各有各的長(zhǎng)處的道理。在輕松、主動(dòng)而幼兒間又互動(dòng)的氛圍中結(jié)束了活動(dòng)。
5、中班語言優(yōu)秀教案《北風(fēng)和太陽》含反思
【活動(dòng)背景】
偶然的一次瀏覽中看到了《北風(fēng)和太陽》這個(gè)寓言故事,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當(dāng)成故事課來上,又顯得沒多大意義,我一直在尋找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況:他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特別棒,而對(duì)自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標(biāo)以后,活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。
2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
北風(fēng)和太陽圖片各一張。
【活動(dòng)過程】
1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色
(1)出示北風(fēng)和太陽
師:它是誰?(北風(fēng))對(duì),是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢?
(2)小結(jié)
師:北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的本領(lǐng),那它們兩個(gè)究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)
2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)講故事第一部分
師:有一天,北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵,它們?cè)跔?zhēng)論誰的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個(gè)人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。
(2)分角色,各自想辦法
?、?師:下面這樣好不好,我請(qǐng)你們來扮演北風(fēng)和太陽,想出自己的辦法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺,請(qǐng)坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來。
② 幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師:你會(huì)用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?
(3)繼續(xù)聽故事
師:到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng),北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣,差點(diǎn)兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個(gè)人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。①北風(fēng)爺爺為什么沒把那個(gè)人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個(gè)人身上,那個(gè)人太熱了,就把大衣脫掉了。"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"②咦,小朋友,誰贏了呀?(太陽)好,我們一起來夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸,他說要再比一次。③怎么比呢?
這回要比誰叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽公公照在那個(gè)人身上,他熱極了,他不僅沒穿上衣服,反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺使勁一吹,那個(gè)人就感到很冷,趕快穿上了衣服。④告訴我,這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!
(4)師:現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
(幼兒自由發(fā)表意見)
(5)小結(jié):北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的長(zhǎng)處。其實(shí)我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長(zhǎng)處。
3、幫助幼兒樹立自信心
師:那你有什么長(zhǎng)處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長(zhǎng)處。
4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)
(在夸自己的同時(shí),也讓他說說小朋友的長(zhǎng)處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長(zhǎng)處?
5、分組來夸自己
師:找?guī)讉€(gè)好朋友一起來互相夸夸自己吧!
【活動(dòng)后反思】
一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個(gè)目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。
二、在主動(dòng)的討論中,孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事,只想把它當(dāng)成一個(gè)載體,讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動(dòng)暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果。
很自然地把寓言故事順理成章地講下來,更能引起幼兒聽的興趣。活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者,是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。
三、在互相的鼓勵(lì)中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅(jiān)持以正面教育為主,鼓勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長(zhǎng)處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)??渫炅俗约褐?,我還請(qǐng)他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處之后也得嘗試著去贊賞別人的長(zhǎng)處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長(zhǎng)處,當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小朋友身上,不約而同的又達(dá)到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什么長(zhǎng)處。就這樣循環(huán)著進(jìn)行,最后大家懂得了其實(shí)各有各的長(zhǎng)處的道理。在輕松、主動(dòng)而幼兒間又互動(dòng)的氛圍中結(jié)束了活動(dòng)。
6、中班語言教案《北風(fēng)和太陽》含反思
活動(dòng)背景
偶然的一次瀏覽中看到了《北風(fēng)和太陽》這個(gè)寓言故事,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當(dāng)成故事課來上,又顯得沒多大意義,我一直在尋找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。
想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況:他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特別棒,而對(duì)自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標(biāo)以后,活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。
2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、初步幫助幼兒樹立自信心。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
北風(fēng)和太陽圖片各一張。
活動(dòng)過程
1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色
(1)出示北風(fēng)和太陽
師:它是誰?(北風(fēng))對(duì),是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢?
(2)小結(jié)
師:北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的本領(lǐng),那它們兩個(gè)究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)
2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)講故事第一部分
師:有一天,北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵,它們?cè)跔?zhēng)論誰的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個(gè)人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。
(2)分角色,各自想辦法
① 師:下面這樣好不好,我請(qǐng)你們來扮演北風(fēng)和太陽,想出自己的辦法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng))誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺,請(qǐng)坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來。
② 幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師:你會(huì)用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?
(3)繼續(xù)聽故事
師:到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng),北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣,差點(diǎn)兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個(gè)人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。
①北風(fēng)爺爺為什么沒把那個(gè)人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個(gè)人身上,那個(gè)人太熱了,就把大衣脫掉了。
?、谶祝∨笥眩l贏了呀?(太陽)好,我們一起來夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸,他說要再比一次。
?、墼趺幢饶?
這回要比誰叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽公公照在那個(gè)人身上,他熱極了,他不僅沒穿上衣服,反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺使勁一吹,那個(gè)人就感到很冷,趕快穿上了衣服。
?、芨嬖V我,這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!
(4)師:現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
(幼兒自由發(fā)表意見)
(5)小結(jié):北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的長(zhǎng)處。其實(shí)我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長(zhǎng)處。
3、幫助幼兒樹立自信心
師:那你有什么長(zhǎng)處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長(zhǎng)處。
4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)
(在夸自己的同時(shí),也讓他說說小朋友的長(zhǎng)處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長(zhǎng)處?
5、分組來夸自己
師:找?guī)讉€(gè)好朋友一起來互相夸夸自己吧!
課后反思:
一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個(gè)目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。
二、在主動(dòng)的討論中,孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事,只想把它當(dāng)成一個(gè)載體,讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動(dòng)暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果。
很自然地把寓言故事順理成章地講下來,更能引起幼兒聽的興趣?;顒?dòng)中,我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者,是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。
三、在互相的鼓勵(lì)中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅(jiān)持以正面教育為主,鼓勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長(zhǎng)處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)??渫炅俗约褐螅疫€請(qǐng)他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處之后也得嘗試著去贊賞別人的長(zhǎng)處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長(zhǎng)處,當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小朋友身上,不約而同的又達(dá)到了我的目的。
7、中班語言活動(dòng)教案《北風(fēng)和太陽》含反思
北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?太陽公公有什么本領(lǐng)?它倆誰的本領(lǐng)大?通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長(zhǎng),初步幫助幼兒樹立自信心。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。
幼兒園中班語言教案:北風(fēng)和太陽
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。
2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、初步幫助幼兒樹立自信心。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
6、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
北風(fēng)和太陽圖片各一張。
活動(dòng)過程
1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色
(1)出示北風(fēng)和太陽
師:它是誰?(北風(fēng))對(duì),是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢?
(2)小結(jié)
師:北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的本領(lǐng),那它們兩個(gè)究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)
2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)講故事第一部分
師:有一天,北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵,它們?cè)跔?zhēng)論誰的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個(gè)人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。
(2)分角色,各自想辦法
?、?師:下面這樣好不好,我請(qǐng)你們來扮演北風(fēng)和太陽,想出自己的辦法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺,請(qǐng)坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來。
?、?幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師:你會(huì)用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?
(3)繼續(xù)聽故事
師:到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng),北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣,差點(diǎn)兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個(gè)人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。①北風(fēng)爺爺為什么沒把那個(gè)人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個(gè)人身上,那個(gè)人太熱了,就把大衣脫掉了。②咦,小朋友,誰贏了呀?(太陽)好,我們一起來夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸,他說要再比一次。③怎么比呢?
這回要比誰叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽公公照在那個(gè)人身上,他熱極了,他不僅沒穿上衣服,反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺使勁一吹,那個(gè)人就感到很冷,趕快穿上了衣服。④告訴我,這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!
(4)師:現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
(幼兒自由發(fā)表意見)
(5)小結(jié):北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的長(zhǎng)處。其實(shí)我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長(zhǎng)處。
3、幫助幼兒樹立自信心
師:那你有什么長(zhǎng)處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長(zhǎng)處。
4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)
(在夸自己的同時(shí),也讓他說說小朋友的長(zhǎng)處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長(zhǎng)處?
5、分組來夸自己
師:找?guī)讉€(gè)好朋友一起來互相夸夸自己吧!
活動(dòng)反思
一、在輕松的環(huán)境中,孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小朋友互相交流,各抒己見,因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中,大家為了一個(gè)目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。
二、在主動(dòng)的討論中,孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事,只想把它當(dāng)成一個(gè)載體,讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然,主動(dòng)暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結(jié)果。
很自然地把寓言故事順理成章地講下來,更能引起幼兒聽的興趣?;顒?dòng)中,我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者,是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后,仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。
三、在互相的鼓勵(lì)中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅(jiān)持以正面教育為主,鼓勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),讓他們大聲地夸自己,說出自己的長(zhǎng)處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)??渫炅俗约褐?,我還請(qǐng)他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處之后也得嘗試著去贊賞別人的長(zhǎng)處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長(zhǎng)處,當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小朋友身上,不約而同的又達(dá)到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什么長(zhǎng)處。就這樣循環(huán)著進(jìn)行,最后大家懂得了其實(shí)各有各的長(zhǎng)處的道理。在輕松、主動(dòng)而幼兒間又互動(dòng)的氛圍中結(jié)束了活動(dòng)。